Karina Perez Guimarães

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Produções bibliográficas

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez ; Guimarães. T. ; MELCHIORI, A. P. . Desenhos sobre aprendizagem e não aprendizagem: a construção do conhecimento social sob o enfoque piagetiano.. ETD. Educação Temática Digital , v. 14, p. 140-163, 2013.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Intervenção pedagógica via jogo de argolas e a construção da noção de multiplicação: um estudo piagetiano. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas , v. 2, p. 04-37, 2009.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SARAVALI, E.G. . Formação Psicopedagógica e Dificuldades de Aprendizagem. Aprender (Vitória da Conquista) , v. 9, p. 247-268, 2007.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SARAVALI, E.G. . Dificuldades de Aprendizagem e Conhecimento: um olhar à luz da teoria piagetiana.. Olhar de Professor (UEPG) , v. 10, p. 117-139, 2007.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SARAVALI, E.G. . Concepções de alunos do curso de Psicopedagogia a respeito das dificuldades de aprendizagem.. ETD. Educação Temática Digital , v. 8, p. 187-207, 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Desafios e perspectivas para o ensino da matemática. 1.a. ed. Curitiba: IBPEX, 2010. v. 1. 174p .

• GUIMARÃES, Karina Perez ; HAILER, M. A. . Ponto de Encontro: Alfabetização de Jovens e Adultos. 1.a. ed. São Paulo: FTD, 2009. v. 1. 383p .

• GUIMARÃES, Karina Perez ; HAILER, M. A. . Ponto de Encontro. Alfabetização de Jovens e Adultos. 1.a. ed. São Paulo: FTD, 2007. v. 1. 367p .

• GUIMARÃES, Karina Perez . JOGOS EM GRUPO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA. In: Maria Antonia Granville. (Org.). Projetos no contexto de ensino, pesquisa e extensão: dimensões políticas, filosóficas e metodológicas. Campinas: Mercado de Letras, 2010, v. 1, p. -.

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez . A formação do pedagogo para o trabalho com as dificuldades de aprendizagem a partir das novas Diretrizes Curriculares Nacionais (no prelo).. In: QUILLICI NETO, Armindo; ORRÚ, Sílvia Ester.. (Org.). Formação de Professores: múltiplos olhares e múltiplas perspectivas.. Curitiba: CRV, 2009, v. , p. -.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Abstração Reflexiva e Construção da Noção de Multiplicação. In: Márcia Regina F. de Brito. (Org.). Psicologia da Educação Matemática: teoria e pesquisa. 2.aed.Florianópolis: Insular, 2005, v. 01, p. 201-220.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; PALERMO, R. B. . Abstração Reflexiva e Construção da Noção de Multiplicação. In: Márcia Regina F. de Brito. (Org.). Psicologia da Educação Matemática: teoria e pesquisa. 1.aed.Florianópolis: Insular, 2001, v. 1, p. 201-220.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Psicopedagogia: a experiência vivenciada nos estágios em Psicopedagogia Institucional. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 3 - 3, 01 jul. 2206.

• Verzignasse, R ; GUIMARÃES, Karina Perez . Entrevista: Educação Além dos Miuros da Escola. Metrópole - Correio Popular, Campinas, p. 32 - 38, 14 set. 2008.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Entrevista: UniFAIMI abre escola de Ensino Fundamental. Jornal Folha de Mirassol, Mirassol, p. 5 - 5, 13 dez. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Formandos do Curso de Pedagogia apresentam trabalhos de conclusão de Curso na UniFAIMI. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 8 - 8, 01 dez. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Núcleo de Apoio em Educação encerra as atividades com festa de Natal. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 3 - 3, 01 dez. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Curso de Pedagogia participa do Encontro Nacional de Professores do PROEPRE. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 3 - 3, 01 nov. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Semana de Pedagogia supera as expectativas. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 6 - 6, 01 nov. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . UniFAIMI abre escola de aplicação ensino fundamental e médio. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 9 - 9, 01 nov. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Semana de Pedagogia - Pedagogia Contemporânea: aqui e agora. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 10 - 10, 01 out. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Didática e Ensino Superior: uma relação tão simples. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 4 - 4, 01 set. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Crianças que não aprendem: reflexões sobre as dificuldades de aprendizagem. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 8 - 8, 01 set. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Matemática na escola: aqui e agora. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 10 - 10, 01 ago. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . A formação do Pedagogo em questão: o Curso de Pedagogia da UniFAIMI. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 9 - 9, 01 ago. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . UniFAIMI participa de 3.a Semana de Pedagogia da Unesp de Rio Preto. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 7 - 7, 01 ago. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Trabalho pioneiro é desenvolvido pelo Núcleo de Apoio em Educação do Curso de Pedagogia da UniFAIMI. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 3 - 3, 01 ago. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . VII Encontro de Estudantes de Pedagogia e I Encontro de Estudantes de Psicopedagogia da UniFAIMI reuniu trabalhos interessantes. Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 6 - 6, 01 jul. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Livros, Recomendo.... Jornal Conexão Acadêmica, Mirassol, p. 10 - 10, 01 mar. 2006.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Brincar de comprar e vender é legal. Jornal da Educação, São José do Rio Preto, , v. 8, p. 4 - 4, 01 abr. 2005.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogo pega-varetas ensina aritmética. Diário da Região, São José do Rio Preto, p. 5 - 5, 01 abr. 2005.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Tabela da tabuada ajuda a memória. Diário da Região, São José do Rio Preto, p. 6 - 6, 01 abr. 2005.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Entrevista: Matemática incentiva o raciocínio. Jornal da Educação, São José do Rio Preto, p. 3 - 3, 01 abr. 2005.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Entrevista: A Formação do Psicopedagogo. Jornal na Educação - Inteligência Desvendada, São José do Rio Preto, p. 8 - 8, 29 out. 2004.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Ação que Educa. Jornal do Curso de Pedagogia da FAIMI, Mirassol, , v. 1, 25 nov. 2001.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Entrevista: A brincadeira do ponto de vista cientifico. Diário da Região, São José do Rio Preto, 12 ago. 2001.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Entrevista: Colônias e clubes ocupam férias de crianças. Diário da Região, São José do Rio Preto, 21 jun. 2001.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Entrevista: Professores Mudam o Perfil e de Postura. Diário da Região, São José do Rio Preto, p. 3 - 3, 19 out. 2000.

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez ; Guimarães. T. ; MELCHIORI, A.P. . A visão de alunos de 06 a 16 anos sobre uma situação de não aprendizagem de matemática. In: II Seminário de Educação Matemática - O desafio de aprender e ensinar matemática na educação básica,, 2011, Campinas. O desafio de aprender e ensinar matemática na educação básica. Campinas: Faculdade de Educação - UNICAMP, 2011. v. 1. p. 1-18.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SANCHES, L. N. S. . Estratégias de Resolução de problemas em crianças de séries iniciais do ensino fundamental. In: Congresso de Leitura do Braisl - 17.o COLE, 2009, Campinas. Anais do ... Congresso de Leitura do Brasil. Campinas: ALB, 2009. v. 1. p. 1-15.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; Inocêncio, A.C.O. ; CORREA, M.D.C. . Informática e Educação: a experiência das escolas municipais de São José do Rio Preto. In: XII Jornada Pedagógica da UNESP Campus Marília- Tecnologia e Educaçãp: um olhar crítico, 2008, Marília. Tecnologia e Educação: um olhar crítico. Marília: Oficina Universitária, 2008.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; CORREA, M.D.C. ; Inocêncio, A.C.O. . Projeto Conexão do Saber: a experiências das escolas municipais de São José do Rio Preto com a informática educativa. In: XXIV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2008, Águas de Lindóia. O Direito de Aprender. Campinas: Art Point Produções Gráficas, 2008. v. 1. p. 159-168.

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez . As dificuldades de aprendizagem na visão de futuros educadores: o que dizem os estudantes do Curso de Pedagogia?. In: IX Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2007, Águas de Lindóia. A articulação dos saberes na sociedade atual: o papel do educador e sua formação. São Paulo: Pró-Reitoria de Graduação - Unesp, 2007. v. 1. p. 94-104.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; Viraqua, M.G. ; Corrêa, J.F. ; Amaral, C. A . Educação Matemática e Jogos de Regras: uma experiência em Estágio Supervisionado na Formação de Professores. In: IX Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2007, Águas de Lindóia. A articulação dos saberes na sociedade atual: o papel do educador e sua formação. São Paulo: Pró-Reitoria de Graduação - Unesp, 2007. v. 1. p. 77-85.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Formação Continuada em Educação Matemática: desafios e perspectivas. In: 16.o Congresso de Leitura (COLE), 2007, Campinas. No mundo há muitas armadilhas e é preciso quebrá-las.. Campinas: ALB: Unicamp, 2007. v. 1. p. 1-10.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SANCHES, L. N. S. . Estratégias de Resolução de problemas em crianças de séries iniciais do ensino fundamental. In: Congresso de Leitura do Brasil - 17.o COLE, 2009, Campinas. É preciso transver o mundo. Campinas: ALB, 2009. v. 1. p. 276-276.

• BENETTI, D. S. ; GUIMARÃES, Karina Perez . Abrigamento de crianças e adolescentes: quando ocorre?. In: V Semana de Pedagogia: Políticas inclusivas: inclusão das diferenças ou diferentes exclusões?, 2008, São José do Rio Preto. Políticas Inclusivas: inclusão das diferenças ou diferentes exclusões?, 2008. v. 1. p. 16-17.

• SILVA, Fabiana Correa da ; GUIMARÃES, Karina Perez ; Rocha, C.C. ; Batista, R. . NAE - Núcleo de Apoio em Educação: a relação entre teoria e prática na formação inicial do pedagogo. In: V Semana de Pedagogia: Políticas inclusivas: inclusão das diferenças ou diferentes exclusões?, 2008, São José do Rio Preto. Políticas inclusivas: inclusão das diferenças ou diferentes exclusões?, 2008. v. 1. p. 18-19.

• GUIMARÃES, Karina Perez . O professor e a inclusão digital: uma experiência nas escolas municipais de São José do Rio Preto. In: V Semana de Pedagogia: Políticas inclusivas: inclusão das diferenças ou diferentes exclusões?, 2008, São José do Rio Preto. Políticas inclusivas: inclusão das diferenças ou diferentes exclusões?, 2008. v. 1. p. 19-19.

• GUIMARÃES, Karina Perez . A construção das estruturas operatórias e as dificuldades de aprendizagem em matemática: limites e possibilidades. In: XX Semana de Matemática do IBILCE, 2008, São José do Rio Preto. XX Semana de Matemática do IBILCE. São José do Rio Preto, 2008. p. 1-3.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Formação Continuada em Educação Matemática: desafios e perspectivas. In: 16.o COLE Congresso de Leitura do Brasil, 2007, Campinas. Caderno de Resumos. Campinas, 2007. v. 1. p. 440-441.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; Amaral, C. A ; Corrêa, J.F. ; Viraqua, M.G. . Estágio Supervisionado na Formação de Professores: uma experiência em Educação Matemática. In: IV Semana da Pedagogia : Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades., 2007, São José do Rio Preto. Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades.. São José do Rio Preto: Curso de Pedagogia - Unesp, 2007. v. 1. p. 32-33.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; Sanches, L.N.S. . Estratégias de resolução de problemas em crianças de séries iniciais do ensino fundamental. In: IV Semana da Pedagogia : Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades., 2007, São José do Rio Preto. Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades.. São José do Rio Preto: Curso de Pedagogia - Unesp, 2007. v. 1. p. 33-34.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BENETTI, D. S. . Crianças Institucionalizadas: um educar para a vida. In: IV Semana da Pedagogia : Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades., 2007, São José do Rio Preto. Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades.. São José do Rio Preto: Curso de Pedagogia - Unesp, 2007. v. 1. p. 36-36.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da ; Batista, R. ; Rocha, C.C. . N.A.E. Núcleo de Apoio em Educação. In: IV Semana da Pedagogia : Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades., 2007, São José do Rio Preto. Políticas Educacionais: Educação Básica e Modalidades.. São José do Rio Preto: Curso de Pedagogia - Unesp, 2007. v. 1. p. 37-37.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; Viraqua, M.G. ; Corrêa, J.F. ; Amaral, C. A . Educação Matemática e Jogos de Regras: uma experiência em Estágio Supervisionado na Formação de Professores. In: IX Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2007, Águas de Lindóia. A articulação dos saberes na sociedade atual: o papel do educador e sua formação. São Paulo: Pró-Reitoria de Graduação - Unesp, 2007. v. 1. p. 110-110.

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez . As dificuldades de aprendizagem na visão de futuros educadores: o que dizem os estudantes do Curso de Pedagogia?. In: IX Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2007, Águas de Lindóia. A articulação dos saberes na sociedade atual: o papel do educador e sua formação. São Paulo: Pró-reitoria de Graduação - Unesp, 2007. v. 1. p. 206-206.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SARAVALI, E.G. . Dificuldades de Aprendizagem: concepções de pós-graduandos em Psicopedagogia. In: VII Congresso Brasileiro de Psicopedagogia III Congresso Latino-americano de Psicopedagogia I Congresso Luso-brasileiro de Psicopedagogia X Encontro Brasileiro de Psicopedagogos, 2006, São Paulo. Aprendizagem: tramas do conhecimento, do saber e da subjetividade. São Paulo: Associação Brasileira de Psicopedagogia, 2006. v. 1. p. 88-88.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SARAVALI, E.G. . Concepções de alunos do curso de Psicopedagogia a respeito das dificuldades de aprendizagem.. In: XXIII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2006, Águas de Lindóia. Educação e Inclusão Social. Campinas: FE/UNICAMP/Art Point, 2006. v. 1. p. 440-440.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da . A formação do pedagogo e as experiências com crianças que não aprendem na escola: Núcleo de Apoio em Educação do Curso de Pedagogia da UniFAIMI. In: XXIII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2006, Águas de Lindóia. Educação e Inclusão. Campinas: FE/UNICAMP/Art Point, 2006. v. 1. p. 441-441.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, A.P.A. ; CARNEIRO, E. C. G ; ARAGAO, F. ; COMISSO, J. ; BOTAO, S. P. A. ; RIBEIRO, V. C. . Projeto de Estágio Supervisionado nas séries iniciais do Ensino Fundamental: jogos de regras e matemática. In: VII Encontro de Estudantes de Pedagogia e I Encontro de Estudantes de Psicopedagogia, 2006, Mirassol. Novos desafios para a construção de uma identidade pedagógica. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006. v. 01. p. 17-18.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; DEUS, A. C. ; BENETTI, D. S. ; OLIVEIRA, E.A. ; BOSQUETI, J. ; PAULA, M. V. ; CASSINI, L. . Jogos: uma nova perspectiva para o Ensino da Matemática. In: VII Encontro de Estudantes de Pedagogia e I Encontro de Estudantes de Psicopedagogia, 2006, Mirassol. Novos Desafios para a construção de uma identidade pedagógica. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006. v. 1. p. 18-19.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; FONTES, C. ; FIGUEIREDO, E. B. ; OVIDIO, E. ; MUNHOZ, F. F. ; VANI, J. C. ; SANCHES, L. N. S. ; GONCALVES, M. A. ; FLAUSINO, R. A. ; PIOVANI, M. J. N. . A informática como um recurso psicopedagógico. In: VII Encontro de Estudantes de Pedagogia e I Encontro de Estudantes de Psicopedagogia, 2006, Mirassol. Novos Desafios para a construção de uma identidade pedagógica. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006. v. 1. p. 19-20.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; MELCHIORI, A. P. . O Ensino da Matemática por meio do material concreto - jogos. In: VII Encontro de Estudantes de Pedagogia e I Encontro de Estudantes de Psicopedagogia, 2006, Mirassol. Novos Desafios para a construção de uma identidade pedagógica. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006. v. 1. p. 20-21.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; FERREIRA, N. L. L. ; CARVALHO, R. F. ; LISBOA, O. M. O. A. . Intervenção Psicopedagógica: uma estudo de caso. In: VII Encontro de Estudantes de Pedagogia e I Encontro de Estudantes de Psicopedagogia, 2006, Mirassol. Novos Desafios para a construção de uma identidade pedagógica. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006. v. 1. p. 21-22.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da . N.A.E. (Núcleo de Apoio em Educação) uma experiência inovadora no aprender e no ensinar. In: Semana de Pedagogia, 2006, Mirassol. Pedagogia Contemporânea: Aqui e Agora. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006. v. 1. p. 12-13.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos e Materiais Didáticos nas aulas de Matemática: uma proposta para a formação de professores. In: Semana de Pedagogia, 2006, Mirassol. Pedagogia Contemporânea: Aqui e Agora. Mirassol: Nóvoa Gráfica Exressa, 2006. v. 1. p. 23-24.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; FONTES, C. ; FIGUEIREDO, E. B. ; MUNHOZ, F. F. ; OVIDIO, E. ; VANI, J. C. ; SANCHES, L. N. S. ; MANINI, M. ; GONCALVES, M. A. ; PIOVANI, M. J. N. ; FLAUSINO, R. A. . Informática como recurso psicopedagógico. In: 3a Semana de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista, 2006, São José do Rio Preto. O que é Pedagogia? Reflexões sobre as novas diretrizes curriculares para os cursos de pedagogia.. São José do RIo Preto: Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas Campus de São José do Rio Preto, 2006. v. 1. p. 33-33.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; CASSINI, L. ; BENETTI, D. S. ; SILVA, Fabiana Correa da . NAE - Em busca de novas aprendizagens. In: 3.a Semana de Pedagogia da Universidade Estadual Paulista, 2006, São José do Rio Preto. O que é Pedagogia? Reflexões sobre as novas diretrizes curriculares para os cursos de pedagogia.. São José do Rio Preto: Insituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, 2006. v. 1. p. 38-38.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Jogo de Argolas e Resolução de Problemas de Estrutura Multilpicativa. In: 2.o Seminário Internacional de Educação do Guarujá, 2006, Guarujá. Ensino-aprendizagem: realidades e possibilidades. Curitiba: Gruhbas, 2006. v. 1. p. 23-24.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Jogo de Argolas e Resolução de Problemas de Estrutura Multiplicativa. In: V Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento, 2005, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Casa so Psicólogo, 2005. p. 107-107.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Situações-problema via Jogo de Argolas e Noção de Multiplicação. In: XXII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2005, Águas de Lindóia. Caderno de Resumos Educação e Cidadania. Campinas: Gráfica da Faculdade de Educação-UNICAMP, 2005. p. 403-403.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; FERREIRA, N. L. L. ; CARVALHO, R. F. ; LISBOA, O. M. O. A. . Intervenção Psicopedagógica: um estudo de caso. In: XXII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2005, Águas de Lindóia. Caderno de Resumos Educação e Cidadania. Campinas: Gráfica da Faculdade de Educação da UNICAMP, 2005. p. 432-433.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da . Projeto Avaliação do Rendimento Escolar de Mirassol. In: XX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2003, Águas de Lindóia. Proepre XX Anos. Campinas: Vieira Gráfica e Editora, 2003. v. 1. p. 362-363.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; MARTINEZ, J. M. ; SILVEIRA, T. L. F. . Projeto de Formação Inicial e Formação Continuada da FAIMI. In: XX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2003, Águas de Lindóia. Proepre 20 anos. Campinas: Vieira Gráfica e Editora, 2003. v. 1. p. 363-364.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; MARCHINI, S. ; MARTINS, R. C. . Projeto Portinari: arte para o pensar. In: XX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2003, Águas de Lindóia. Proepre 20 anos. Campinas: Vieira Gráfica e Editora, 2003. v. 1.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos e Materiais Didáticos para o Ensino da Matemática. In: IV Encontro de Estudantes de Pedagogia da FAIMI, 2003, Mirassol. Avanços e desafios na construção dos conhecimentos. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2003. p. 33-34.

• GUIMARÃES, Karina Perez . A favor ou contra: inclusão é a questão. In: IV Encontro de Estudantes de Pedagogia da FAIMI, 2003, Mirassol. Avanços e Desafios na construção do Conhecimento. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2003. p. 42-43.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Pedagogia e Dificuldades de Aprendizagem. In: IV Encontro de Estudantes de Pedagogia da FAIMI, 2003, Mirassol. Avanços e Desafios na Construção do Conhecimento. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2003. p. 62-63.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da . Projeto Avaliação do Rendimento Escolar de Mirassol. In: IV Encontro de Estudantes de Pedagogia da FAIMI, 2003, Mirassol. Avanços e Desafios para a construção do conhecimento. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2003. p. 21-23.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Núcleo de Apoio em Educação. In: XIX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2002, Águas de Lindóia. Construtivismo e Formação de Professores. Campinas: Vieira Gráfica e Editora, 2002. p. 268-269.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; FARIA, E. V. . A informática educativa na formação inicial do pedagogo: um novo paradigma para a construção do conhecimento. In: XIX Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2002, Águas de Lindóia. Construtivismo e formação de professores. Campinas: Vieira Gráfica e Editora, 2002. p. 350-35185.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos de regras e Educação Matemática: uma proposta de intervenção. In: XVIII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2001, Águas de Lindóia. Transformar a Educação: o nosso desafio. Campinas: Vieira Gráfica e Editora, 2001. p. 319-320.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Pedagogia no Ensino Superior: docência e pesquisa. In: I Semana da Educação - FAIMI, 2001, Mirassol. Pensamento e Linguagem: em busca de relações. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2001. p. 52-53.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos de regras e formação de professores: uma perspectiva piagetiana. In: XII Semana de Letras: formação de professores, 2001, São josé do Rio Preto. Formação de Professores, 2000. p. 28.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Pega-varetas: uma proposta de intervenção pedagógica na construção da noção de multiplicação. In: XVII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2000, Águas de Lindóia. Construtivismo e Prática Pedagógica, 2000. p. 220-220.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Jogos de regras e dificuldades de aprendizagem: uma proposta piagetiana de intervenção. In: XVII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2000, Águas de Lindóia. Construtivismo e Prática Pedagógica, 2000. p. 329-330.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Jogo de Argolas como recurso psicopedagógico na construção da multiplicação. In: V Congresso Brasileiro de Psicopedagogia, 2000, São Paulo. Anais do V Congresso Brasileiro de Psicopedagogia, 2000.

• GUIMARÃES, Karina Perez . A motricidade na Educação Infantil. In: XVII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 2000, Águas de Lindóia. Construtivismo e Prática Pedagógica, 2000. p. 357-358.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Educational Intervention through games and relations between the reflexive abstraction and the building of the multiplication notions. In: Sixth European Congress of Psychology, 1999, Roma. Sixth European Congress of Psycology. Roma, 1999.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Jogo de Argolas e construção da noção de multiplicação. In: XVI encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 1999, Águas de Lindóia. Educação, escola e autonomia. Campinas: Tecnocópias, 1999. p. 144-145.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Compreendendo os jogos de regras na educação. In: IV Semana Arte-educação, 1999, Mirassol. Anais da IV Semana Arte-educação. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 1999. p. 21-22.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos de regras e Piscopedagogia. In: XXXI Semana da Pedagogia, 1999, São José do Rio Preto. Novas perspectivas em Educação. São josé do Rio Preto: Gráfica da UNORP, 1998.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Reflexões sobre o ensino de didática: produções escritas dos formandos de Pedagogia da UNORP em 1999. In: XXXI Semana da Pedagogia, 1999, São José do Rio Preto. Novas perspectivas em Educação. São José do Rio preto: Gráfica da UNORP, 1999.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Intervenção Pedagógica, Abstração Reflexiva e Construção da Noção de Multipplicação. In: XV Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 1998, Águas de Lindóia. A criança e a escola. Campinas: Tecnocópias, 1998. p. 229-230.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Brincando e aprendendo: a importância do jogo de regras na escola à luz da teoria piagetiana. In: XXX Semana da Pedagogia, 1998, São José do Rio Preto. Construindo Novos Saberes. São José do Rio Preto: Gráfica da UNORP, 1998. p. 87-88.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos de regras e Psicologia: buscando relações. In: XXX Semana da Pedagogia, 1998, São José do Rio Preto. Construindo Novos Saberes. São José do Rio Preto: Gráfica da UNORP, 1998. p. 93-93.

• GUIMARÃES, Karina Perez . O jogo como recurso didático na escola. In: Semana da Pedagogia, 1998, São José do Rio Preto. Construindo Novos Saberes. São José do Rio Preto: Gráfica da UNORP, 1998. p. 98-98.

• GUIMARÃES, Karina Perez . A importância do lúdico na aprendizagem. In: XXX Semana da Pedagogia, 1998, São José do Rio Preto. Construindo Novos Saberes. São José do Rio Preto: Gráfica da UNORP, 1998. p. 98-98.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Relações entre abstração reflexiva e multiplicação na perspecitva piagetiana. In: V Simpósio Internacional de Epistemologia Genética, 1998, Águas de Lindóia. Razão, Emoção e Imagem Mental. Campinas, 1998. p. 70-71.

• GUIMARÃES, Karina Perez . A Brinquedoteca: valorização do brincar. In: XIII Encontro Nacional dos Professores do PROEPRE, 1996, Águas de Lindóia. Piaget: teoria e prática, 1996. p. 338-338.

• GUIMARÃES, Karina Perez . A importância do brincar. In: XII Encontro Nacional de Professores do PROEPRE, 1996, Águas de Lindóia. Construtivismo e educação, 1995. p. 185.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, S. A. . Biblioteca em sala de aula: leitura e produção de textos. In: 10.o COLE Leitura e Sociedade, 1995, Campinas. Caderno de resumos do 10.o COLE Leitura e Sociedade, 1995. p. 54.

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez ; Guimarães. T. ; MELCHIORI, A. P. . . Não aprender na visão de crianças e adolescentes brasileiros: um estudo evolutivo na perspectiva piagetiana. Interacções. INTERACÇÕES (COIMBRA) , 2013.

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SARAVALI, E.G. ; GUIMARÂES, T. ; MELCHIORI, A.P. . Questões envolvendo o não aprender: um estudo evolutivo sobre a construção do conhecimento social.. Educação em Revista (UFMG. Impresso) , 2013.

• GUIMARÃES, Karina Perez . Oficina: 'Desafios e perspecitvas para o ensino da matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . OFICINA: 'Para gostar de matemática: jogos e brincadeiras na sala de aula'. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez ; GUIMARÂES, T. ; MELCHIORI, A.P. . Relato de Pesquisa: A visão de alunos de 06 a 16 anos sobre uma situação de não aprendizagem de matemática.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Mesa-redonda: 'Novas tecnologias aplicadas à educaçãoi'. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Mini-curso: Desafios e perspectivas para o ensino da matemática: o uso de jogos de regras e resoluções de problemas no ensino fundamental.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Desafios e Perspectivas para o Ensino da Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; Palomares, M.C. ; OLIVEIRA, A. ; Cordeiro, A.P. ; Prado. R. P. . Mesa Redonda: O uso das tecnologias de informação e comunicação na rede pública de ensino. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BENETTI, D. S. ; GUIMARÃES, Karina Perez . Relato de Experiência - Abrigamento de crianças e adolescentes: quando ocorre?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Rlato de Experiência - O professor e a inclusão digital: uma experiência nas escolas municipais de São José do Rio Preto. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; CORREA, M.D.C. ; Inocêncio, A.C.O. . Projeto Conexão do Saber: a experiências das escolas municipais de São José do Rio Preto com a informática educativa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Informática na Educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . O professor e a inclusão digital: uma experiência nas escolas municipais de São José do Rio Preto.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BENETTI, D. S. . Abrigamento de crianças e adolescentes: quando ocorre?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da . NAE - Núcleo de Apoio em Educação: a relação entre teoria e prática na formação inicial do pedagogo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Mini-curso: A construção das estruturas operatórias e as dificuldades de aprendizagem em matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Formação Continuada em Educação Matemática: desafios e perspectivas. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; Viraqua, M.G. ; Corrêa, J.F. ; Amaral, C. A . Educação Matemática e Jogos de Regras: uma experiência em estágio supervisionado na formação de professores. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SANCHES, L. N. S. . Estratégias de Resolução de Problemas em crianças de séries iniciais do Ensino Fundamental. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da ; Rocha, C.C. . NAE - Núcleo de Apoio em Educação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SARAVALI, E.G. ; GUIMARÃES, Karina Perez . As dificuldades de aprendizagem na visão de futuros educadores: o que dizem estudantes do Curso de Pedagogia?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da . Relato de Experiência: N.A.E.(Núcleo de Apoio em Educação) uma experiência inovadora no aprender e no ensinar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVA, Fabiana Correa da . Mesa-Redonda - Como ajudar as crianças com dificuldades de aprendizagem na Inclusão Escolar: A formação do pedagogo e as experiências com crianças que não aprendem na escola: núcleo de apoio em educação da UniFAIMI. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SARAVALI, E.G. . Mesa-redonda - Como ajudar as crianças com dificuldades de aprendizagem na Inclusão Escolar: Concepções de Alunos do Curso de Psicopedagogia a respeito das dificuldades de aprendizagem. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Projeto de Estágio Supervisionado nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental: jogos de regras e matemática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos: uma nova perspectiva para o Ensino de Matemática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . A informática como recurso psicopedagógico. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; MELCHIORI, A. P. . O ensino da matemática por meio do material concreto - jogos. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; FERREIRA, N. L. L. ; CARVALHO, R. F. . Intervenção Psicopedagógica: um estudo de caso. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Relato de Pesquisa: Jogo de Argolas e resolução de problemas de estruturas multiplicativas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . A Matemática e a Construção do Conhecimento. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Psicopedagogia Institucional. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . A importância da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: a construção das estruturas operatórias e Educação Matemática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Jogo de Argolas e Resolução de Problemas de Estrutura Multiplicativa. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; BRENELLI, R. P. . Situações-problema via Jogo de Argolas e Noção de Multiplicação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . I Jornada de Formação Incial e Continuada da Faimi. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Projeto Avaliação do Rendimento Escolar de Mirassol. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Avaliação do Rendimento Escolar de Mirassol. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; SILVEIRA, T. L. F. . Projeto Formação Inicial e Continuada da FAIMI. 2003. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . A profissão do Pedagogo. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . O Curso de Pedagogia da FAIMI. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Novas perspectivas de atuação profissional: ensino superior e pesquisa. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . A formação em Letras e Pedagogia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos de regras e Educação Matemática: uma proposta de intervenção. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Pedagogia e Dificuldades de Aprendizagem. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; PALERMO, R. B. . Pega-varetas: uma proposta de intervenção pedagógica na construção da noção de multiplicação. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . O lúdico na Educação: desafios e perspectivas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogo de argolas como recurso psicopedagógico na construção da multiplicação. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; PALERMO, R. B. . Jogo de Argolas e Construção da Noção de Multiplicação. 1999. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; PALERMO, R. B. . Intervenção pedagógica, abstração reflexiva e construção da noção de multiplicação. 1998. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Jogos de regras e Educação Matemática. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Escolas Cooperativas: uma alternativa administrativa, pedagógica e financeira?. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . O jogo e materiais didáticos nas aulas de matemática. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Escolas Cooperativas: uma alternativa administrativa, pedagógica e financeira?. 1995. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• GUIMARÃES, Karina Perez . A importância do brincar. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Novos desafios para a construção de uma identidade pedagógica. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006 (Caderno de Resumos).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Pedagogia Contemporânea: Aqui e Agora. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006 (Caderno de Resumos).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Manual de Orientação de Estágio Profissional Curricular Supervisionado. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2006 (Manual de Orientação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Manual de Orientação de Estágio Profissional Curricular Supervisionado. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2005 (Manual de Orientação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Manual de Orientação de Estágio Profissional Curricular Supervisionado. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2004 (Manual de Orientação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Manual de Orientação de Estágio Profissional Curricular Supervisionado. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2003 (Manual de Orientação).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Orientaçãoes Básicas para a Elaboração de Trabalhos Acadêmicos 2003 (Manual de Orientação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; FARIA, E. V. ; ROMANO, C. ; COSTA, S. A. . Avanços e Desafios para a construção do conhecimento. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2003 (Caderno de Resumos).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Manual de Orientação de Estágio Profissional Curricular Supervisionado. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2002 (Manual de Orientação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; PENHA, G. M. L. B. . Pensamento e Linguagem: em busca de relações. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2001 (Caderno de Resumos).

• GUIMARÃES, Karina Perez . Manual de Orientação de Estágio Profissional Curricular Supervisionado. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 2001 (Manual de Orientação).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; ARAUJO, F. C. ; LOURENCO, H. F. . IV Semana Arte -Educação. Mirassol: Nóvoa Gráfica Expressa, 1999 (Caderno de Resumos).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; ORTEGA, L M . Novas Perspectivas em Educação. Gráfica da UNORP, 1999 (Caderno de Resumos).

• GUIMARÃES, Karina Perez ; ORTEGA, L M . Construindo Novos Saberes. São José do Rio Preto: Gráfica da UNORP, 1998 (Caderno de Resumos).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - Atual

  Relações entre a construção das noções espaciais e as noções matemáticas via jogos de regras., Descrição: A pesquisa tem como fundamentação teórica a Epistemologia Genética Paigetiana que aponta a construção do conhecimento a partir das trocas do sujeito com o meio. Pretende-se estudar as relações existentes entre a construção das noções cognitivas e as noções espaciais envolvidas na construção da Matemática na Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental. O problema central consiste em verificar se existem correspondências entre o desenvolvimento cognitivo e a construções das noções espaciais engendradas pela abstração reflexiva? Busca-se também veriificar se essas relações estariam ligadas à construção das noções matemáticas. Além disso, um segundo problema que se coloca é: após serem submetidos a uma intervenção pedagógica utilizando jogos que envolvem as noções pesquisadas, os sujeitos apresentariam diferentes níveis de operatoriedade? Os sujeitos da pesquisa são 60 alunos frquentadores da Educação Infantil e das Séries Iniciais do Ensino Fundamental de escolas municipais de São José do Rio Preto, selecionados a partir da aplicação individual da Prova de Abstrações a partir de Ações de Deslocamentos e de suas Coordenações (PIAGET, J. et al; 1995). A partir disso serão compostos três grupos com 20 sujeitos cada um, segundo os diferentes níveis evolutivos quanto à abstração reflexiva. O procedimento de coleta de dados obedecerá cinco etapas: Seleção dos sujeitos: Prova de Abstrações a partir de Ações de Deslocamentos e de suas Coordenações (PIAGET, J. et al.; 1995); Aplicação das Provas Piagetianas para Diagnóstico do Pensamento Operatório ? Fase 1: antes da intervenção via jogos (PIAGET, J. e INHELDER, B.; 1975), Intervenção pedagógica via jogos de regras: Jogo de Argolas e Amarelinha, Prova de Abstrações a partir de Ações de Deslocamentos e de suas Coordenações (PIAGET, J. et al.; 1995). Fase 2 após a intervenção via jogos., Aplicação das Provas Piagetianas para Diagnóstico do Pensamento Operatório ? Fase 2: após a intervenção via jogos. A análise de dados será quantitativa e qualitativa desenvolvida em seis etapas, destacando a relação entre elas. Os resultados esperados apontam para possíveis relações entre a construção das noções espaciais e as noções espaciais, sendo favorável a intervenção pedagógica via jogos de regras neste processo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Coordenador.

• 2009 - 2011

  Um estudo evolutivo sobre as ideias de crianças e adolescentes a respeito do não aprender, Descrição: A presente pesquisa consiste num estudo evolutivo transversal que tem como objetivo investigar as representações sobre o não aprender elaboradas por crianças e adolescentes de 6 a 16 anos. Participarão dessa pesquisa 80 sujeitos, sendo 20 de seis anos, 20 de nove anos, 20 de doze anos e 20 de dezesseis anos, matriculados em escolas públicas de uma cidade do interior de São Paulo, escolhidos aleatoriamente. Os procedimentos a serem utilizados baseiam-se no método clínico-crítico e consistem em entrevistas semi-estruturadas. Comporão essas entrevistas a análise de uma história, envolvendo uma situação de não aprendizagem, a realização de um desenho caracterizando indivíduos que aprendem e indivíduos que não aprendem e a análise de um desenho animado que conta a história de uma criança com dificuldades e as intervenções realizadas pela professora. As respostas obtidas serão comparadas com a finalidade de descobrir se há diferença naquilo que as crianças e adolescentes pensam sobre as questões envolvendo a não aprendizagem conforme o avanço da idade. A análise dos dados coletados será baseada na Epistemologia Genética de Jean Piaget, a qual explica a aquisição do conhecimento partindo da idéia de que o sujeito constrói o conhecimento e sua inteligência a partir de relações que estabelece com o meio que o cerca. A partir dessa pesquisa pretende-se compreender os processos percorridos pela criança e adolescente na construção do conhecimento social, em especial sobre a não aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Integrante / Eliane Giachetto Saravali - Coordenador / Ana Paula Melchiori - Integrante / Guimarães, T - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 3

• 2005 - 2008

  Concepções de alunos do curso de Pedagogia e Psicopedagogia referentes às Dificuldades de Aprendizagem, Descrição: Esse projeto tem como objetivo principal investigar as concepções e idéias que futuros docentes e psicopedagogos possuem a respeito do termo dificuldades de aprendizagem. Atualmente, há uma grande propagação de conceitos relacionados aos alunos que não aprendem. Todavia, o aumento do conhecimento sobre o assunto, não significa necessariamente maior preparo dos docentes e até mesmo psicopedagogos para lidar com tais questões quando se faz necessário. Diante disso, o que se observa, muitas vezes, é que o sob o ?rótulo? dificuldades de aprendizagem encontram-se as inúmeras justificativas para aqueles alunos que não têm sucesso na escola.Nesse sentido, a pesquisa em questão pretende investigar as concepções que futuros pedagogos e psicopedagogos possuem a respeito das dificuldades de aprendizagem. Como as caracterizam? Quais as origens e razões das dificuldades de aprendizagem para esses sujeitos? Como estes alunos vêem as formas de intervenção possíveis? Como definem o papel da escola? A compreensão dessas idéias pode nos trazer subsídios a respeito de como as dificuldades de aprendizagem são encaradas por esses futuros profissionais e como esse assunto pode/deve ser tratado na formação do pedagogo e do psicopedagogo, objetivando uma maior compreensão e maior fundamentação no trabalho com alunos que não aprendem.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Integrante / Eliane Giachetto Saravali - Coordenador., Financiador(es): Faculdade Integrada de Mirassol - Outra., Número de produções C, T & A: 3

• 2003 - 2004

  Projeto Avaliação do Rendimento Escolar de Mirassol (Arem-2003), Descrição: O Projeto, solicitado pelo Departamento de Educação da Prefeitura Municipal de Mirassol, propôs um processo avaliatório objetivando a coleta de dados e a indicação de perspecitivas de trabalho visando à qualidade de ensino, ampliando o Projeto anterior. Participaram do projeto seis escolas municipais das quais foram avaliadas as salas de primeiras a quartas séries, totalizando 2.600 alunos. A avaliação englobou Produção de Textos, Língua Portuguesa, Matemática e Conhecimentos Gerais. Os resultados mostraram que a análise global da avaliação de 2003 permite identificar a necessidade de se estabelecer relações significativas e reais para os conteúdos abordados nos ciclos. Constatou-se que as crianças apresentam melhores desempenhos em questões específicas de cada conteúdo, no entanto, em atividades que exigem relações entre diferentes tipos de conhecimento, as crianças demonstram dificuldades conforme verificou-se nos percentuais de acertos.. Destaca-se também uma melhora em relação a produção de textos ao longo dos ciclos, entretanto o maior entrave está na coesão, aspecto esse que exige maior habilidade de raciocínio por parte da criança. Este dado corrobora com os resultados de Matemática na quarta série. Nota-se que as pontuações obtidas em Matemática ao longo dos ciclos é fator preocupante, pois verifica-se índices baixos em Matemática nessa série.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (60) . , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Coordenador / Fabiana Correa da Silva - Integrante., Financiador(es): Prefeitura Municipal de Mirassol - Cooperação.

• 2002 - 2003

  Projeto Avaliação do Rendimento Escolar de Mirassol (AREM - 2002), Descrição: O Projeto, solicitado pelo Departamento de Educação da Prefeitura Municipal de Mirassol, propôs um processo avaliatório objetivando a coleta de dados e a indicação de perspecitivas de trabalho visando à qualidade de ensino. Participaram do projeto cinco escolas municipais das quais foram avaliadas as salas de terceiras e quartas séries, totalizando 1.300 alunos. A avaliação englobou Produção de Textos, Língua Portuguesa, Matemática e Conhecimentos Gerais. Os resultados na avaliação de produção de textos comprovaram que o ponto mais crítico da escrita nessas séries avaliadas é a coesão. Os resultados da Avaliação de Matemática nas terceiras e quartas séries mostram que os alunos, em sua maioria, dominam os algorítmos, ou seja, sabem executar as operações, entretanto nem sempre conseguem saber em quais situações utilizá-las. Os problemas que solicitavam um raciocínio que não exigia uma operação explicitamente, também foram alvos de dificuldades para os alunos. Os resultados obtidos na Avaliação de Conhecimentos Gerais de terceira e quarta séries mostram que os alunos têm melhor desempenho em questões nas quais os conehcimentos subjetivos possam ser aproveitados e vistos no cotidiano. As experiências vivenciadas pelas crianças em contextos sociais podem facilitar sua aprendizagem. Além disso, a mídia também exerce grande influência neste processo, uma vez que as crianças entram em contato com conhecimentos que a escola também se incumbe de trabalhá-los. De maneira geral, as questões que apresentam maiores índices de acertos ou maiores índices de erros não se encontraram em escolas específicas, mas sim no contexto geral das mesmas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (40) . , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Coordenador / Fabiana Correa da Silva - Integrante / Jesus Maria Maartinez - Integrante / Ricardo Constante Martins - Integrante / Jean Carlos de Souza - Integrante / Moema Cotrin Saes - Integrante., Financiador(es): Prefeitura Municipal de Mirassol - Cooperação., Número de produções C, T & A: 4 / Número de orientações: 1

• 1999 - 2004

  Processos Cognitivos Envolvidos na Construção das Estruturas Mutliplicativas, Descrição: O objetivo central do presente estudo voltou-se para as relações existentes entre os níveis de construção da noção de multiplicação e os níveis de generalização e como estes intervêm no desempenho dos sujeitos em situações que envolvem resolução de problemas de estrutura multiplicativa antes e após serem submetidos a situações lúdicas com o jogo de argolas. A fundamentação teórica pautou-se na Epistemologia Genética de Jean Piaget, destacando os processos cognitivos envolvidos na construção do conhecimento matemático. A amostra constitui-se de 30 sujeitos, com idades entre 8 e 11 anos, de terceira e quarta séries do Ensino Fundamental, os quais foram selecionados a partir da Prova de Multiplicação e Associatividade Multiplicativa (Piaget et al., 1986), sendo 10 crianças de cada nível de construção da noção de multiplicação. Também foram aplicadas a Prova de Generalização que Conduz ao Conjunto das Partes (Piaget et al., 1984), a Prova de Resolução de Problemas de Estrutura Multiplicativa inspirados em Vergnaud (1991) (em duas fases: antes e após serem submetidos a situações lúdicas com o jogo de argolas) e as situações lúdicas com o jogo de argolas. A análise estatística dos resultados indicou que existe uma associação significativa entre os níveis de construção da noção de multiplicação apresentados pelos sujeitos (p-valor < 0,0001). Em relação ao desempenho dos sujeitos na resolução de problemas de estrutura multiplicativa, pode-se afirmar que o percentual de acertos foi maior na Fase 2 (após situações lúdicas) para os sujeitos de níveis mais elevados de construção da noção de multiplicação e de generalização. Os resultados nos mostram que, para estar de posse da construção da noção de multiplicação (Nível III), é preciso o Nível II de generalização. As situações lúdicas, via jogo de argolas, nos permitem afirmar que as mesmas apresentaram situações diferenciadas das escolares envolvendo estruturas multiplicativas e favoreceram a melhora do desempenho, principa. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Coordenador., Financiador(es): Universidade Estadual de Campinas - Outra.

• 1996 - 1998

  Abstração Reflexiva e Construção da Noção de Multiplicação, via Jogos de Regras: em busca de relações., Descrição: Os objetivos da presente pesquisa consistiram em verificar em que medida uma intervenção pedagógica, via jogos de regras, seria favorável à construção da noção de multiplicação em crianças e buscar relações entre abstração reflexiva e construção da noção de multiplicação. Foram estudados 17 sujeitos que compunham uma classe de terceira série do ensino fundamental de uma escola cooperativa de São José do Rio Preto. Aplicou-se o pré-teste individualmente nos sujeitos, como o objetivo de avaliar o nível de abstração reflexiva e de construção da noção de multiplicação e divisão aritméticas. O pós-teste, composto pelas mesmas provas, consistiu em verificar a evolução dos sujeitos após serem submetidos a uma intervenção com jogos de regras realizada pelo professor e experimentador. O pré-teste e pós-teste foram constituídos pelas provas ?Abstração Reflexiva: construção de múltiplos comuns? e ?Multiplicação e Divisão Aritméticas.? Foi incluído somente no pré-teste uma prova de Problemas e Operações de Multiplicação para verificar se estes conteúdos escolares eram conhecidos pelos sujeitos. Organizaram-se seis sessões de intervenção com os jogos Pega-varetas e Argolas, os quais, previamente analisados, permitiram destacar situações-problema que envolviam multiplicação. Durante a intervenção, os sujeitos foram organizados em quatro grupos escolhidos aleatoriamente.A análise qualitativa dos dados permitiu verificar que os sujeitos apresentavam domínio dos conteúdos escolares que envolviam multiplicação. No que concerne às relações entre a construção da multiplicação e a abstração reflexiva, o nível IIA de abstração permite alcançar níveis mais complexos quanto a construção da multiplicação. Entretanto, esta última apresenta maior incidência nos sujeitos que apresentam níveis IIB e III na prova de Abstração Reflexiva. Observou-se que dps 17 sujeitos estudados, 13 apresentaram evolução em pelo menos um dos aspectos estudados, seja na abstração reflexiva, seja na construção da n. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 1995 - 1996

  Escolas Cooperativas: uma alternativa administrativa, pedagógica e financeira?, Descrição: O objetivo principal do presente estudo foi verificar os motivos ou o motivo principal que faz surgir as escolas cooperativas. As cooperativas de ensino são escolas em que os pais são os proprietários e possuem cotas. Isso estaria relacionado a iniciativa de maior participação na administração das escolas, nas questões relacionadas ao aspecto pedagógico ou as questões financeiras, uma vez que essas escolas não têm lucros, podendo reduzir as mensalidades. Buscou-se verificar se um desses fatores ou um conjunto deles poderia justificar o surgimento das escolas cooperativas. Para isso, foi escolhida uma escola cooperativa no interior do Estado de São Paulo que estava em seu segundo ano de funcionamento. Os sujeitos da pesquisa foram os pais de alunos sorteados aleatoriamente para responderem um questionário aberto. A partr das respostas foi elaborado um questionário fechado e aplicado em 25% dos pais cooperados. Os resultados mostraram a relação entre os objetivos declarados e a realidade das escolas cooperativas, sendo a questão financeira apontada como o principal objetivo, acompanhado pela questão administrativa e em menor grau a questão pedagógica. Concluiu-se que o motivo principal da formação da escola cooperativa em questão é o aspecto financeiro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karina Perez Guimarães - Coordenador., Financiador(es): Universidade Estadual de Campinas - Bolsa.

Prêmios