Ana Paula de Próspero

Mestra em Educação (Psicologia Educacional) pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Campinas UNICAMP (2013), graduada em Pedagogia UNICAMP (1992) e pós graduada em Psicopedagogia Operatória UNICAMP (1995). Especialização em Neuropsicologia Aplicada a Neurologia Infantil UNICAMP (2006). Atua na Avaliação e intervenção Psicopedagógica Clínica na cidade de Limeira e possui experiência na Formação de Professores. Docente convidada no curso de Pós-graduação em Psicopedagogia da UNIARARAS (SP) nas disciplinas: Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção Psicopedagógica, o Lúdico e na orientação e banca avaliadora de trabalhos de conclusão de curso (TCC). Docente convidada na FAI / Fundação Aprender (MG) na disciplina: O Brincar e a Autoria de Pensamento. Especialista em jogos como recursos para a aprendizagem. Possui formação como mediadora do Programa de Enriquecimento Instrumental (PEI - níveis I e II) Experiência de Aprendizagem Mediada - Reuven Feuerstein. Atua como formadora da AVANTE - Educação e Mobilização Social, no Projeto PIC (Primeira Infância Cidadã) subsidiando os municípios de Ubatuba e Cosmópolis na elaboração do Plano Municipal de Primeira Infãncia. Professora de Yoga para crianças.

Informações coletadas do Lattes em 13/04/2026

Acadêmico

Formação acadêmica

Mestrado em Educação

2010 - 2013

Universidade Estadual de Campinas
Título: As relações entre abstração reflexiva e condutas de escolares no jogo Hora do Rush
, Ano de Obtenção: 2013.Rosely Palermo Brenelli.Palavras-chave: jogo Hora do Rush; condutas de jogo; processos cognitivos; psicopedagogia; Jean Piaget.Grande área: Ciências Humanas

Especialização em Neuropsicologia Aplicada a Neurologia Infantil

2006 - 2007

Universidade Estadual de Campinas
Título: A intervenção das funções executivas em crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade baseada no jogo Hora do Rush
Orientador: Adriana Nobre de Paula Simão

Especialização em Psicopedagogia Operátória

1994 - 1996

Universidade Estadual de Campinas
Título: Avaliação Clínica
Orientador: Lucila Diehl Tolaine Fini

Graduação em Pedagogia

1989 - 1992

Universidade Estadual de Campinas
Título: A Importãncia da Fantasia no Universo Infantil
Orientador: Ezequiel Theodoro

Curso técnico/profissionalizante

1985 - 1988

Escola Estadual Professor Augusto Ribeiro de Carvalho

Formação complementar

2005 - 2005

Programa de Enriquecimento Instrumental II. (Carga horária: 70h). , International Center For The Enhancement Of Learning Potential, ICELP, Israel.

2002 - 2002

Programa de Enriquecimento Instrumental I. (Carga horária: 70h). , International Center For The Enhancement Of Learning Potential, ICELP, Israel.

Idiomas

Espanhol

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Avaliação da Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Jogos como instrumento facilitador para aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicopedagogia.

Participação em eventos

Conferência: Ciencias da Educação - O que ainda precisamos saber?. 2019. (Outra).

Danças circulares "Forças da Natureza".Danças circulares "Forças da Natureza". 2019. (Oficina).

Fórum Autonomia na Deficiência Intelectual e Autismo.Autonomia: qual o significado desta conquista?. 2019. (Outra).

Grupo de Estudos: Atualização da práxis psicopedagógica nos contextos clínico e institucional.Interlocução Psicopedagógica. 2019. (Outra).

Reunião com professores - Escola Estadual Professor Lázaro Duarte do Páteo.Uma escola para todos e para cada um - Conversa com professores sobre a Inclusão. 2019. (Oficina).

Semana de Saúde - Replan.Jogo e equilíbrio no trabalho em equipe. 2019. (Oficina).

Encontro - Escola de Pais.As crianças estão mais rebeldes e desobedientes? Qual o impacto na relação entre pais e filhos?. 2018. (Encontro).

Grupo de Estudos: Atualização da práxis psicopedagógica nos contextos clínico e institucional.Interlocução psicopedagógica. 2018. (Outra).

I Encontro de Educação em Direitos Humanos da Unesp - IB - Rio Claro.O PSICOPEDAGOGO NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA ATUAÇÃO QUE BUSCA COMPREENDER E GARANTIR AS RELAÇÕES ENTRE O ENSINAR E O APRENDER. 2018. (Encontro).

Mesa redonda: Políticas públicas inclusivas e Síndrome de Down - Unicamp.A prática lúdica de intervenções psicopedagógicas. 2018. (Simpósio).

Neurociência, aprendizagem e jogos.Neurociência, aprendizagem e jogos. 2018. (Oficina).

XI Congresso brasiileiro de Psicopedagogia e V Simpósio Internacional de Psicopedagogoa. 2018. (Congresso).

14ª International Toy Library Conference. 2017. (Outra).

Curso de Formação - Associação Brasileira de Brinquedotecas.A brinquedoteca como espaço e tempo de aprendizagem: aspectos teóricos e práticos. 2017. (Oficina).

Encontro: Escola de Pais.Os desafios no acompanhamento escolar dos filhos: A Psicopedagogia como parceira da família e da escola neste processo.. 2017. (Encontro).

Palestra: Revisão Estadual de São Paulo - Escola de Pais.Repensar as relações familiares em um contexto de super estimulação. 2015. (Encontro).

Orientou

Regina Célia Severino Calciolari

A contação de histórias como ação terapêutica na construção da subjetividade do sujeito; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia) - Centro Universitário Hermínio Ometo; Orientador: Ana Paula de Próspero;

Rafaela Francisco Pereira

O jogo Hora do Rush e o papel do erro na avaliação e intervenção psicopedagógica; 2016; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Psicopedagogia) - Centro Universitário Hermínio Ometo; Orientador: Ana Paula de Próspero;

Daiane Cristina Corrêa

O contexto lúdico como estratégia para a intervenção psicopedagógica nas dificuldades de leitura e escrita; 2015; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Centro Universitário Herminio Ometto de Araras; Orientador: Ana Paula de Próspero;

Márcia Aparecida Moreira

Jogo de Regras: Um recurso auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem da matemática; 2015; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Centro Universitário Herminio Ometto de Araras; Orientador: Ana Paula de Próspero;

Rosemeire das Graças Siilvestre Fantin

A Psicopedagogia na terceira idade; 2015; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Centro Universitário Herminio Ometto de Araras; Orientador: Ana Paula de Próspero;

Luciverne Buck Alves Zanchetta

O papel social e psicológico do ato de brincar na educação infantil; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Centro Universitário Herminio Ometto de Araras; Orientador: Ana Paula de Próspero;

Maria Emília Barramansa

Os jogos e a construção de novos patamares de conhecimento; 2013; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Psicopedagogia) - Centro Universitário Herminio Ometto de Araras; Orientador: Ana Paula de Próspero;

Produções bibliográficas

Maria Célia Rabello Malta Campos ; DALFRÉ, A. P. P. ; Tania Regina Pascutti Zacarias . Brincadeira, jogo e desenvolvimento - como o brincar / jogar fortalece a aprendizagem escolar?. In: Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida; Maria Célia Rabello Malta Campos; Sirlândia Reis de Oliveira Teixeira; Beatriz Picolo Gimenes; Leila Lira Peters ;. (Org.). Brincar: diálogos, reflexões e discussões sobre o lúdico. 01ed.Várzea Paulista / SP: Fontoura, 2019, v. 1, p. 01-305.
DALFRÉ, A. P. P. . ?A importância do brincar e a utilização de jogos como ferramenta terapêutica?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
DALFRÉ, A. P. P. . Primeira infância:Sensibilizações sobre o brincar e a afetividade no encontro com a criança. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
DALFRÉ, A. P. P. . Autonomia: Qual o significado desta conquista?. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
DALFRÉ, A. P. P. . OFICINAS DE JOGOS COM PROFESSORES DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE JAGUARIÚNA: RESIGNIFICANDO O ENSINO E A APRENDIZAGEM.. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
DALFRÉ, A. P. P. . A PSICOPEDAGOGIA E A EDUCAÇÃO NA REDE PÚBLICA DE JAGUARIÚNA. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

DALFRÉ, A. P. P. . Brincar e Aprender: o Lúdico na Aprendizagem. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Vídeo aula - Modalidade EAD).

DALFRÉ, A. P. P. ; Viviani Zorzo . Tópicos especiais em Psicopedagogia. 2018. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Vídeo aula - Modalidade EAD).

Projetos de pesquisa

2010 - 2013

As relações entre abstração reflexiva e condutas de escolares no jogo Hora do Rush, Descrição: Fundamentada na Epistemologia Genética de Jean Piaget, a presente pesquisa investigou a relação entre os níveis de abstração reflexiva e as condutas de escolares no jogo HORA do RUSH. Participaram do estudo trinta escolares da rede pública de ensino, respectivamente 10 alunos do 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental. A seleção dos escolares foi aleatória e obtida a partir de sorteio. O procedimento para a coleta dos dados contou com quatro encontros individuais e sob a luz do Método Clínico Crítico proposto por Piaget. No primeiro encontro foi aplicada a Prova de Abstrações a partir de Ações de Deslocamentos e de suas Coordenações, descrita por Piaget na obra Abstração Reflexionante (1977-1995). No segundo encontro foi apresentado aos participantes o jogo HORA do RUSH por meio das cartas-desafio 1, 2 e 3 a fim de garantir a aprendizagem das regras do jogo. O terceiro e o quarto encontros consistiram na prática do jogo propriamente dito, com as cartas-desafio 4 a 10. Os dados foram analisados qualitativa e quantitativamente e nos permitiram obter resultados quanto aos diferentes procedimentos exigidos pelas cartas-desafio, níveis de condutas de jogo, erros cometidos e níveis de abstração reflexiva. Quanto à solução das cartas-desafio com o número mínimo de deslocamentos observamos diferenças no desempenho dos escolares sendo que as cartas 5, 8 e 9, apresentaram maior frequência de êxito. Com relação às condutas de jogo, encontramos quatro níveis de conduta (I, IIA, IIB e III) sendo que a maior parte dos nossos escolares apresentaram nível II de conduta, 14 escolares (IIA) e 11 escolares (IIB). Quanto aos erros, encontramos sete tipos deles entre os nossos participantes, sendo que os erros 1, 4 e 7, foram estatisticamente os mais expressivos. Ao relacionarmos os erros e as condutas de jogo, verificamos que condutas de jogo mais evolutivas estão diretamente relacionadas ao menor número de erros cometidos. Ao caracterizarmos os níveis de abstração reflexiva, encontramos 5 escolares com nível I, 7 com nível IIA, 14 com nível IIB e 4 escolares com nível III de abstração reflexiva. Quanto à relação entre as condutas de jogo e os níveis de abstração reflexiva, embora não tenha se configurado uma significância estatística, observamos uma evolução que segue em paralelo e indica que conforme avança o nível de abstração reflexiva, avança também o nível de conduta de jogo. Esses dados nos permitiram inferir a necessidade do raciocínio operatório para obter êxito com o número mínimo de deslocamentos nas cartas-desafio propostas pelo jogo HORA DO RUSH (modo iniciante). Quanto às implicações psicopedagógicas, este estudo poderá se constituir em um recurso que favoreça conhecer ?como? os sujeitos jogam o HORA DO RUSH e como passam de um nível mais elementar de conduta de jogo para um nível mais evolutivo. Além disso, os procedimentos utilizados para a coleta de dados e a análise dos dados podem servir de referencial para futuros estudos. Palavras-chave: desempenho no jogo, níveis de abstração, relações espaciais, psicopedagogia http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/250802. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula de Próspero - Integrante / Rosely Palermo Brenelli - Coordenador.

Prêmios

2007

2º lugar na categoria pôster - Oficinas de Jogos com professores Resignificando a aprendizagem., Associação Brasileira de Psicopedagogia.

Histórico profissional

Endereço profissional

Clínica de Avaliação e Intervenção Psicopedagógica. , Rua Benedito Kuhl, 689, Vila Claudia, 13480410 - Limeira, SP - Brasil, Telefone: (19) 997484732

Experiência profissional

2011 - 2014

Associação de Reabilitação Infantil

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Coordenadora do Setor de Estimulação Básica, Carga horária: 16

Outras informações:
Coordenadora Pedagógica responsável pela: 1- Elaboração do protocolo de avaliação das crianças atendidas pelo Setor de Estimulação Básica (8 meses à 7 anos). 2- Acompanhamento das propostas de intervenção e evolução das crianças atendidas pelo Setor. 3- Contato com as Escolas regulares a fim de apresentar o trabalho desenvolvido no Setor de Estimulação Básica e orientar ações que beneficiem o desempenho acadêmico, cognitivo, social e afetivo das crianças. 4- Elaboração de propostas de intervenções junto à Equipe de Pedagógica. 5 - Triagem para a inserção de novas crianças a serem atendidas pelo Setor. 6- Construção de Protocolo de Avaliação Pedagógica. 7- Parceria com os demais setores da entidade na construção de novas propostas de intervenção para a criança, acolhimento às famílias e orientação às Escolas. 8- Acompanhamento das propostas de estágio e ou trabalho voluntário no Setor de Estimulação Básica. 9- Seleção e treinamento de novos profissionais para a atuação no Setor de Estimulação Básica.

2009 - 2010

Ciclos Espaço Terapêutico

Vínculo: Prestação de Serviços, Enquadramento Funcional: Psicopedagoga, Carga horária: 8

2009 - 2009

Secretaria da Educação de Itatiba

Vínculo: Prestação de Serviços, Enquadramento Funcional: Oficinas para Formação de Professores, Carga horária: 6

Outras informações:
Assessoria junto à Equipe Oficinas do Aprender na Formação continuada dos professores do Ensino Fundamental I da Secretaria Municipal de Educação nas áreas de Alfabetização / Letramento e Matemática.

2009 - 2009

Faculdade Municipal de Cordeirópolis

Vínculo: Tutor EAD, Enquadramento Funcional: Tutoria EAD curso de Pedagogia, Carga horária: 12

Outras informações:
Tutoria no Curso de Pedagogia EAD

2009 - Atual

Centro Universitário Herminio Ometto de Araras

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora Convidada

Outras informações:
Professora convidada no Curso de Pós-graduação em Psicopedagogia nas disciplinas de: 1- Desenvolvimento e Aprendizagem 2- O Papel do Lúdico na Aprendizagem

2000 - Atual

Clínica de Saúde e Educação Espaço Terapêutico

Vínculo: Autônoma, Enquadramento Funcional: Avaliação e Intervenção Psicopedagica, Carga horária: 30

Outras informações:
Avaliação e Intervenção Psicopedagógica Público Alvo: crianças, adolescentes, jovens e adultos. O trabalho Psicopedagógico busca compreender e intervir nas questões que envolvem o ensinar e o aprender em contextos familiares, educacionais e profissionais. O Psicopedagogo atua na construção de ações que potencializem a competência e o desejo do sujeito para lidar com os desafios da aprendizagem e as relações que a envolvem.

1991 - 2002

prefeitura do municipio de campinas

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professora de educação Infantil e Ensino fund, Carga horária: 32

Outras informações:
Professora efetiva na Rede Municipal de Ensino com atuação na Educação Infantil e Ensino Fundamental I Professora convidada na Formação de Professores Alfabetizadores. Professora integrante da Equipe de Formação Continuada de Professores, Secretaria Municipal de Educação.

1999 - 2005

Brinquedoteca Espaço Girassol

Vínculo: Sócia proprietária, Enquadramento Funcional: Coordenadora Pedagógica, Carga horária: 40

Outras informações:
A Brinquedoteca Espaço Girassol consistiu em um espaço de convivência e valorização do BRINCAR.

2008 - 2008

Prefeitura do Municipio de Jaguariúna

Vínculo: Assessoria psicopedagógica, Enquadramento Funcional: Assessoria à Proposta de Inclusão Escolar, Carga horária: 8

Outras informações:
Coordenação da Proposta de Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais da Secretaria Municipal de Educação de Jaguariúna, interior do Estado de São Paulo.

2003 - 2008

Prefeitura do Municipio de Jaguariúna

Vínculo: Prestação de Serviços, Enquadramento Funcional: Assessoria psicopedagógica aos professores, Carga horária: 20

Outras informações:
Assessoria psicopedagógica aos profissionais do PAS - Programa de Enriquecimento Instrumental, oferecendo subsídios teórico e metodológicos para o desenvolvimento do trabalho psicopedagógico com os alunos da Rede Municipal de Ensino.

2007 - 2010

Espaço Vida Psicopedagogia

Vínculo: Profissional liberal, Enquadramento Funcional: Atendimento Psicopedagógico, Carga horária: 20

2014 - 2018

colégio novo acadêmico

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Assessoria Psicopedagógica, Carga horária: 8

Outras informações:
Assessoramento à Equipe técnica, professores, familiares e alunos na compreensão dos processos que envolvem o desenvolvimento e a aprendizagem escolar. Atendimento aos professores, familiares e alunos na construção de propostas interventivas no contexto escolar. Encaminhamento de alunos para avaliações com profissionais especialistas. Orientações quanto às adaptações e compreensão das necessidades especificas à evolução das aprendizagens dos alunos de Inclusão.

2017 - Atual

Fundação Aprender para Educação, Cultura, Ciência

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professora Brincar e Aprender

Outras informações:
Professora convidada no curso de Especialização em Psicopedagogia: Brincar e Aprender.