Gillyane Dantas dos Santos

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Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, Gillyane . A educação da mulher sertaneja oitocentista revelada nos inventários post-mortem do Seridó Potiguar (1870-1880). LUMEN , v. 32, p. 112-130, 2023.

• DOS SANTOS, GILLYANE DANTAS ; AQUINO, LUCIENE CHAVES DE . GUSTAVO CAPANEMA FILHO: INTELECTUAL E REFORMISTA EDUCACIONAL. REVISTA TÓPICOS EDUCAIONAIS (ONLINE) , v. 27, p. 98-123, 2021.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; FERNANDES, M. R. . O ENSINO INTERDISCIPLINAR A PARTIR DE DOCUMENTOS: INSTRUMENTOS DE POSSIBILIDADES. HUMANIDADES & INOVAÇÃO , v. 7, p. 126-135, 2020.

• FERNANDES, A. M. ; SANTOS, G. D. . Fontes documentais para a pesquisa histórica: as legislações educacionais da província do Rio Grande do Norte. Perspectivas e Diálogos: Revista de História Social e Práticas de Ensino , v. 1, p. 34-43, 2019.

• DOS SANTOS, GILLYANE DANTAS ; STAMATTO, MARIA INÊS SUCUPIRA . O ato adicional de 1834 e a reorganização administrativa do ensino primário norte-rio-grandense. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 7, p. e1478394, 2018.

• SANTOS, GILLYANE DANTAS DOS . Os registros das aulas de instrução pública na Cidade do Príncipe nos Relatórios Provinciais de 1870 a 1889: um olhar sobre a educação escolar seridoense. RESEARCH, SOCIETY AND DEVELOPMENT , v. 5, p. 322-337, 2017.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; GARCIA, M. F. . O ELO DA INCLUSÃO NEGRA NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE/CERES ? CAICÓ ? RN: UM ESTUDO DA LEI Nº 12.711/2012. CADERNOS IMBONDEIRO , v. 3, p. 1-11, 2014.

• FERNANDES, A. M. ; PRANTO, A. D. P. M. ; SANTOS, G. D. . EDUCAÇÃO FEMININA NA PRIMEIRA REPÚBLICA: ESTADO DA ARTE EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO NORDESTE BRASILEIRO. Educação e a apropriação e reconstrução do conhecimento científico 3.. 3eded.: Atena Editora, 2020, v. , p. 179-188.

• SANTOS, G. D. ; GARCIA, T. C. M. . A EDUCAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NO PAPEL SOCIAL DA MULHER SERTANEJA OITOCENTISTA. In: Tânia Cristina Meira Garcia; Djanní Martinho dos Santos Sobrinho; Tulia Fernanda Meira Garcia. (Org.). ENSINO, SAÚDE E ENVELHECIMENTO: inter(ações) dialógicas. 1ed.Curitiba: CRV, 2018, v. , p. 63-82.

• SANTOS, G. D. ; PRANTO, A. D. P. M. ; ARAUJO, R. W. A. . A influência do MCP do Recife e das ideias freirianas para a promoção da cultura popular na Campanha "de pé no chão também se aprende a ler". In: Pedro Amaro de Moura Brito; João Rodrigo de Moura Brito. (Org.). IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DIÁLOGOS COM PAULO FREIRE: Políticas Públicas, Escola e Estratégias de Intervenção Social: Construção de Possibilidades. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2017, v. 1, p. 866-875.

• SILVA, Ana Claudia ; Tinoco, Geysa ; SANTOS, G. D. ; NASCIMENTO, Jefferson ; AZEVEDO, L. P. M. C. . Mulheres e Matemática: uma análise das revistas Bolema e Educação matemática Pesquisa. In: Congresso Nacional de Educação, 2023, João Pessoa-PB. ANAIS CONEDU, 2023.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; ARAUJO, R. W. A. . Formação docente e as narrativas de professoras: a perspectiva de cursistas sobre o Projeto Logos II no RN, 2022. p. 1-13.

• FERNANDES, A. M. ; SANTOS, Gillyane Dantas dos. . FONTES DOCUMENTAIS PARA A PESQUISA HISTÓRICA: AS LEGISLAÇÕES EDUCACIONAIS DA PROVÍNCIA DO RIO GRANDE DO NORTE. In: III COLÓQUI HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO NO RIO GRANDE DO NORTE, 2019, EVENTO ONLINE. III Colóquio História e Memória da Educação no Rio Grande do Norte (Cohismern), 2019. v. 1.

• SANTOS, G. D. ; FERNANDES, A. M. . A expansão escolar primária na província do Rio Grande do Norte (1830-1889): reflexos da lei geral de 1827. In: V CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2018, OLINDA. ANAIS V CONEDU. OLINDA: REALIZE EVENTOS, 2018. v. 1.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; SANTOS SOBRINHO, D. M. ; ARAUJO, N. S. ; LIMA, C. F. . CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO: REALIDADE EM ESCOLAS DE CAICÓ/RN.. In: V CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2018, OLINDA. V CONEDU. OLINDA: REALIZE EVENTOS, 2018. v. 1.

• FERNANDES, A. M. ; PRANTO, A. D. P. M. ; SANTOS, G. D. . Educação feminina na primeira república: estado da arte em história da educação no nordeste brasileiro. In: XIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana, 2018, Montevideo. XIII Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Latinoamericana, 2018. v. XIII.

• SANTOS, G. D. ; STAMATTO . O QUE NOS MOSTRA OS INVENTÁRIOS POST MORTEM A RESPEITO DA INSTRUÇÃO FEMININA NO SERIDÓ (1870-1880): uma análise do acesso da mulher à instrução. In: X ENCONTRO MARANHENSE DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - HISTÓRIA DO ENSINO SECUNDÁRIO NO BRASIL: FAZERES PEDAGÓGICOS E PERSPECTIVAS, 2017, SÃO LUIZ - MA. HISTÓRIA DO ENSINO SECUNDÁRIO NO BRASIL: FAZERES PEDAGÓGICOS E PERSPECTIVAS, 2017. v. 10.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. . OS REGISTROS DAS AULAS DE INSTRUÇÃO PÚBLICA NA CIDADE DO PRÍNCIPE NOS RELATÓRIOS PROVINCIAIS DE 1870 A 1889: UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR SERIDOENSE. In: I Colóquio História e Memória da Educação do Rio Grande do Norte., 2017, Natal. Anais do I Colóquio História e Memória da Educação do Rio Grande do Norte.. Natal-RN: Centro de Educação - UFRN, 2017. v. 1. p. 14-14.

• SANTOS, G. D. ; GARCIA, T. C. M. . A EDUCAÇÃO DA MULHER SERIDOENSE NO SÉCULO XIX: O QUE NOS EVIDENCIAM OS INVENTÁRIOS POST MORTEM DOS ANOS 1870-1880. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO, 2016, NATAL. ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISAS E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO: A EDUCAÇÃO NO CONTEXTO ATUAL CENÁRIOS E PERSPECTIVAS, 2016.

• SANTOS, G. D. ; GARCIA, T. C. M. . A PESQUISA ATRAVÉS DA DOCUMENTAÇÃO HISTÓRICA: INSTRUMENTOS QUE NOS REVELAM ASPECTOS DA EDUCAÇÃO FEMININA NO SÉCULO XIX. In: VI ENCONTRO NORTE NORDESTE DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 2016, NATAL. A História da Educação do Norte e Nordeste do século XVII ao XIX: protagonismos e práticas educativas, 2016.

• SANTOS, G. D. ; GARCIA, M. F. ; CAVALCANTE, B. D. S. F. . O ELO DA INCUSÃO NEGRA NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE/CERES ? CAICÓ ? RN: UM ESTUDO DA LEI Nº 12.711/2012. In: V SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS AFRO-BRASILEIROS, 2014, JOÃO PESSOA. V SEMINÁRIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS AFRO-BRASILEITOS, 2014.

• SANTOS, Gillyane . A criança e sua infância: um olhar a partir da Sociologia da Infância. In: XX ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL - II ENCONTRO NACIONAL DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, 2024, NATAL - RN. ANAIS ENEI ENEF, 2024.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. . AS ESCOLAS DE PRIMEIRAS LETRAS DA CIDADE DO PRÍNCIPE: UM LEVANTAMENTO INSTITUCIONAL (1834-1889). In: IX Encontro Estadual de História ANPUH RN ? Saberes históricos e contemporaneidades, 2020, EVENTO ONLINE. Anais do caderno de resumos do IX Encontro Estadual de História ANPUH RN ? Saberes históricos e contemporaneidades., 2020.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. . O Ato Adicional de 1834 e a reorganização administrativa da instrução pública norte-rio-grandense. In: II COLÓQUIO HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO NORTE, 2018, NATAL (RN). II COLÓQUIO HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO DO RIO GRANDE DO NORTE, 2018. v. 2. p. 42-42.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; STAMATTO . O QUE NOS MOSTRA OS INVENTÁRIOS POST MORTEM A RESPEITO DA INSTRUÇÃO FEMININA NO SERIDÓ (1870-1880): uma análise do acesso da mulher à instrução. In: V ENCONTRO MARANHESE DE HISTPORIA DA EDUCAÇAO, 2017, SÃO LUIS - MA. HISTÓRIA DO ENSINO SECUNDÁRIO NO BRASIL: SABERES PEDAGÓGICOS E PERSPECTIVAS, 2017.

• SANTOS, Gillyane ; FRANÇA, Bruna . O jogo na escola: as contribuições das atividades lúdicas intencionais no processo de aprendizagem infantil. REVISTA FAFIRE (IMPRESSO) , 2024.

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; ARAUJO, R. W. A. . Formação docente e as narrativas de professoras: a perspectiva de cursistas sobre o Projeto Logos II no RN. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. . Sua missão ou profissão? Aspectos históricos sobre a formação docente. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. . Identidade docente entre práxis. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. . Práticas de ensino na Educação Básica: experiências e desafios. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• STAMATTO ; SANTOS, Gillyane Dantas dos. . GUSTAVO CAPANEMA FILHO: UM REFORMISTA EDUCACIONAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. . AS ESCOLAS DE PRIMEIRAS LETRAS DA CIDADE DO PRÍNCIPE: UM LEVANTAMENTO INSTITUCIONAL (1834-1889). 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; SANTOS SOBRINHO, D. M. . LIÇÕES DE COISAS NO GRUPO ESCOLAR QUINTINO BOCAIÚVA EM SANTA CRUZ/RN: O QUE NOS REVELAM OS DIÁRIOS DE CLASSE DAS PROFESSORAS (1909-1931). 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, G. D. ; FERNANDES, A. M. . FONTES DOCUMENTAIS PARA A PESQUISA HISTÓRICA: AS LEGISLAÇÕES EDUCACIONAIS DA PROVÍNCIA DO RIO GRANDE DO NORTE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SANTOS, G. D. ; PRANTO, A. D. P. M. ; FERNANDES, A. M. . EDUCAÇÃO FEMININA NA PRIMEIRA REPÚBLICA: ESTADO DA ARTE EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO NORDESTE BRASILEIRO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS SOBRINHO, D. M. ; ARAUJO, N. S. ; LIMA, C. F. ; SANTOS, G. D. . CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO: REALIDADE EM ESCOLAS DE CAICÓ/RN.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, G. D. ; FERNANDES, A. M. . A EXPANSÃO ESCOLAR PRIMÁRIA NA PROVÍNCIA DO RIO GRANDE DO NORTE (1830-1889): REFLEXOS DA LEI GERAL DE 1827. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, Gillyane Dantas dos. ; FERNANDES, A. M. . O ATO ADICIONAL DE 1934 E A REORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA INATRUÇÃO PÚBLICA NORTE-RIO-GRANDENSE. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, G. D. ; STAMATTO . O QUE NOS MOSTRA OS INVENTÁRIOS POST-MORTEM A RESPEITO DA INSTRUÇÃO FEMININA NO SERIDÓ (1870-1880): UMA ANÁLISE DO ACESSO DA MULHER À INSTRUÇÃO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, G. D. . OS REGISTROS DAS AULAS DE INSTRUÇÃO PÚBLICA NA CIDADE DO PRÍNCIPE NOS RELATÓRIOS PROVINCIAIS DE 1870 A 1889: UM OLHAR SOBRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR SERIDOENSE. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, G. D. ; PRANTO, A. D. P. M. ; ARAUJO, R. W. A. . A INFLUÊNCIA DO MCP DO RECIFE E DAS IDEIAS FREIRIANAS PARA A PROMOÇÃO DA CULTURA POPULAR NA CAMPANHA 'DE PÉ NO CHÃO TAMBÉM SE APRENDE A LER'. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, G. D. ; GARCIA, T. C. M. . A EDUCAÇÃO DA MULHER SERIDOENSE NO SÉCULO XIX: O QUE NOS EVIDENCIAM OS INVENTÁRIOS POST-MORTEM DOS ANOS 1870-1880. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - 2023

  MULHERES NA MATEMÁTICA: A INSERÇÃO E A PERMANÊNCIA NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA DO IFRN, Descrição: Este projeto de pesquisa parte da problemática relativa às desigualdades de gênero existentes na área das ciências exatas, especificamente, na matemática. Assim, a pesquisa tem como objetivo discutir a inserção e a permanência de mulheres nas licenciaturas em matemática, a partir da análise dos dados de ingressantes e de egressos nos cursos da licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). O estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e de cunho bibliográfico e documental (GIL, 2008). Para a construção da pesquisa, será realizada uma revisão bibliográfica sobre as temáticas envolvidas que deverá embasar a análise dos dados. As informações a serem analisadas serão obtidas a partir dos dados institucionais referente aos registros dos alunos e das turmas, respeitando a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais. O desenvolvimento do projeto tem ainda como objetivo ampliar a discussão sobre a participação das mulheres na matemática e suas contribuições para o desenvolvimento científico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Gillyane Dantas dos Santos - Coordenador / Lais Paula de Medeiros Campos Azevedo - Integrante / Ana Cláudia Pereira da Silva - Integrante / Geysa de Oliveira Tinoco - Integrante / Maria Fátima Moreira Oliveira França - Integrante / Jaciene de Lima Farias - Integrante / Maria Leticia Cruz de Oliveira Silva - Integrante / Jefferson Alexandre do Nascimento - Integrante.

• 2022 - Atual

  A HERMENÊUTICA DO ENSINO, Descrição: O ensino como prática dirigida no sentido de criar as condições para que alguém aprenda, tem estado presente desde a formação dos primeiros grupos humanos. De forma mais organizada essa prática para Manacorda (1992) já pode ser identificada nos escritos autobiográficos de Khety, governador de Assuit durante a 9ª e 10ª dinastia (2139-2040 a. C.) seguindo a história social e política dos povos observamos mais adiante o surgimento das oficinas de artesão na Idade Média quando a classe de aprendizes recebia dos mestres o conhecimento para o domínio da arte oficineira. Deste tipo rudimentar de ensino vimos surgir nas Escolas Monásticas da França de Carlos Magno (789), as primeiras orientações para institucionalização do ensino, e desta feita, embora que, sob a responsabilidade dos bispados, dirigida para o público leigo. A partir daí pode ser observada uma linha histórica que desenha esforços, métodos e posteriormente políticas, voltadas para disciplinar a prática do ensino. No Brasil, com História recente em referência ao Continente Europeu, o ensino sistematizado aparece pela primeira vez, sob a tutoria da Companhia de Jesus, através, primeiramente, das primeiras escolas de ensinar (1549) e depois através dos Colégios Jesuítas, instalados e espalhados em grande parte do território brasileiro. As práticas docentes são estão minuciosamente descritas no conjunto de normas descritas no Ratio Studiorum (1599), onde é possível identificar os métodos e práticas adotadas em todas as escolas jesuítas espalhadas pelos diferentes continentes. Após esse período inaugural da escolarização no Brasil, no século XVIII, passados quase duzentos anos de práticas de ensino jesuítico e, a história informa a implantação da aulas régias estabelecidas em Portugal e em suas colônias pelo Alvará de 28 de junho de 1759, no âmbito das reformas políticas, administrativas, econômicas e culturais promovidas pelo ministro Sebastião José de Carvalho e Melo, Marquês De Pombal, (1750-1777). A partir de 1808 sob a Regência de D. João Vi assistimos a implantação de várias instituições de ensino de primeiras letras e de suporte a vida na Corte. No período imperial, por força do Ato adicional de Nº 34, à Constituição de 1824, vimos a expansão das escolas de primeiras letras, com implantação do Método Lancasteriano de Ensino, que se manteve até 1889. Com a Proclamação da República brasileira vários dispositivos foram publicados visando orientar a prática de ensino nas escolas, com alguns marcos relevantes dentre os quais citamos: Pedagogium criado pelo Decreto Nº 667, de 16 de agosto de 1890, no contexto das reformas educacionais promovidas pelo ministro Benjamin Constant; Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932); Leis Orgânicas de Ensino (1942 e 1946) e, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 4.024, (1961). Marco importante da História da Educação Brasileira este dispositivo sinaliza a inauguração de um sistema nacional de educação e, portanto, de regulação geral da atividade do ensino. Com alteração proposta através da Lei Nº 5.692 de 1996, que reformula a educação brasileira, modificando a estrutura de ensino, em especial à nível da educação básica (1º e 2º graus) aquele primeiro dispositivo se mantém inalterado quando as demais modalidades de educação, dentre elas as que referem ao nível superior. Na nossa pesquisa interessa-nos investigar como a atividade do professor é tratada a partir da reforma de 1971, quando é reestruturado o ensino básico e a partir desse marco legal intentamos mergulhar nos documentos norteadores da formação docente. O estudo está ancorado no designe da pesquisa bibliográfica, através dos procedimentos da revisão sistemática integrativa (RSI) usando fontes documentais disponíveis em bancos de dados e em suporte impresso.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gillyane Dantas dos Santos - Integrante / TÂNIA CRISTINA MEIRA GARCIA - Coordenador / DJANNI MARTINHO DOS SANTOS SOBRINHO - Integrante / TULIA FERNANDA MEIRA GARCIA - Integrante / HALYSON ALMEIDA DE OLIVEIRA - Integrante / MICARLA SILVA DE AZEVEDO - Integrante.

• 2020 - 2021

  COMPETÊNCIAS DIGITAIS NA APLICAÇÃO DE PRÁTICAS INOVADORAS PARA O ENSINO, Descrição: No contextual atual, em que se amplia a necessidade do emprego da tecnologia da comunicação e informação em todos os setores da sociedade, e com maior impacto na área educacional, estudos e investigações sobre competências digitais e práticas inovadoras têm ganhado robustez. Dentre muitos citamos aqueles vinculados a Rede Colaborativa de Aprendizagem [RCA - UFBA, UAb-PT, Uneb, UFRB, IFBA, UESB] a qual tem desenvolvido pesquisa e colaboração ?possibilitando a aproximação teórico-prática e a revisão de (...) práticas pedagógicas? [DigCompEdu, 2020]. Associados aos objetivos propostos por esta rede e inspirados na Plataforma DigCompEdu-UFBA ?(...) que é uma ferramenta de auto reflexão baseada no projeto de pesquisa desenvolvido conjuntamente pela Unidade Móvel de Investigação em Estudos do Local (ELO) da Universidade Aberta de Portugal e pelo Núcleo de Estudos de Pedagogia no Ensino Superior (NEPES) da Universidade de Coimbra, que usa como referencial o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (DigCompEdu)? estamos propondo o desenvolvimento do projeto de pesquisa COMPETÊNCIAS DIGITAIS NA APLICAÇÃO DE PRÁTICAS INOVADORAS PARA O ENSINO. Tendo como objetivo geral: Contribuir para o desenvolvimento de modelos e qualidade pedagógica para o ensino on-line, para o apoio a autonomia docente, para ações de suporte ao desenvolvimento de competências digitais, de tecnologias emergentes e inovação em educação e, como objetivos específicos: a) Identificar as competências de professores quanto ao uso de ferramentas e recursos digitais, bem como as estratégias de ensino e avaliação das aprendizagens. b) Identificar e descrever os conhecimentos e habilidades de professores em relação ao domínio da tecnologia educacional, em situação de planejamento, de ensino e da avaliação da aprendizagem; e, c) Validar do ponto de vista da Didática e da Pedagogia, a aplicação, pelo professor, das estratégias de ensino do ponto de vista inovação educacional, apresentando esta validação com publicação de material didático digital. Esta pesquisa busca acompanhar a dinamicidade, que os estudos sobre a tecnologia educacional e os métodos inovadores têm apresentado, em consonância com o PROTOCOLO DE INTENÇÕES do PROGRAMA INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA. Na perspectiva do método a amostra será composta pelo conjunto de respostas levantadas pela plataforma da Rede Colaborativa de Aprendizagem ? RCA (www.rca.ufba.br)RCA, através DigCompEdu-UFBA questionário on-line de Verificação de Competências Digitais. Para tratamento dos dados aplicar-se-á o método da estatística analítica descritiva simples. Quanto ao tipo trata-se de aplicada. A relevância está aportada na contribuição para o desenvolvimento de modelos e qualidade pedagógica no ensino on-line, apoio a autonomia docente, ações de suporte ao desenvolvimento de competências digitais, tecnologias emergentes e inovação. Como resultado aponta-se: publicação de artigos científicos; resumo para apresentação de trabalhos em eventos científicos; publicação de material didático digital e validação didático-pedagógica de estratégias de ensino inovadoras bem como divulgação dos estudos nas redes de colaboração.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Gillyane Dantas dos Santos - Integrante / TÂNIA CRISTINA MEIRA GARCIA - Coordenador / ALEXIA GUERRA LIMA DE MEDEIROS LIBERATO - Integrante / APUENA VIEIRA GOMES - Integrante / ELOIZA DA SILVA GOMES OLIVEIRA - Integrante / GEOVAR MIGUEL DOS SANTOS - Integrante / JULLIANA ARAUJO DA SILVA - Integrante / MARIA CARMEM FREIRE DIOGENES REGO - Integrante / MARIA LUZIENE DE MEDEIROS - Integrante / TULIA FERNANDA MEIRA GARCIA - Integrante / WILLYAN RAMON DE SOUZA PACHECO - Integrante.

• 2017 - 2021

  A Lei e a Escola: uma história da escola no Brasil (1808-2008), Descrição: O projeto investiga a institucionalização da escola no Brasil, tendo como foco a legislação sobre educação (1808-2008). Que história sobre a escola a legislação educacional revela? Sob a perspectiva jurídica, o estabelecimento da norma abre possibilidades ou impedimentos que interferem no sistema escolar e na vida individual e de grupos sociais, inclusive na exclusão/ inclusão em relação à gênero, etnia e a condição social. No período imperial, paulatinamente, foi sendo regulamentados, em cada província, a profissão do magistério e o funcionamento da escola. Percebe-se assim, um esforço de enquadramento do magistério por parte das autoridades, tendo-se um arcabouço dos sistemas de educação estaduais estruturados na passagem para a República, os quais, por sua vez, tornarão a sofrer alterações ao longo do século XX. Grupo de Pesquisa: GÊNERO E PRÁTICAS CULTURAIS: ABORDAGENS HISTÓRICAS, EDUCATIVAS E LITERÁRIAS. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (9) . , Integrantes: Gillyane Dantas dos Santos - Integrante / MARIA INÊS SUCUPIRA STAMATTO - Coordenador / ALINY DAYANY PEREIRA DE MEDEIROS PRANTO - Integrante / RODRIGO WANTUIR ALVES DE ARAÚJO - Integrante / ALINE DE MEDEIROS FERNANDES - Integrante / Marlene Ribeiro Fernandes - Integrante / Anna Gabiella de Souza Cordeiros - Integrante / Isabella Cristina dos Santos de Morais - Integrante / Paula Lorena Cavalcante Albino Cruz - Integrante / Rachel Tavares de Morais - Integrante.

• 2014 - 2016

  O Elo da Inclusão Negra no Seridó Potiguar: Um estudo da Lei 10.639/03 sob a perspectiva de sua Aplicação nas Escolas e nas Licenciaturas do CERES/UFRN, Descrição: Este projeto integra as ações de pesquisa do Laboratório de Educação aplicada às Novas TEcnologias e Estudos Étnico-Raciais (LENTE), instalado no CERES/Caicó e visa aprofundar os conhecimentos produzidos acerca da exclusão étnico-racial de jovens estudantes afrodescendentes já iniciados em pesquisa anterior coordenada pela autora do mesmo. O estudo articula a educação básica e a universidade, porquanto não há como focar o olhar investigativo na educação básica sem que se atente para a formação dos futuros professores que atuarão nesse campo profissional. A vida cotidiana das escolas acolhe o racismo, o preconceito, a discriminação e os apelidos aviltantes que atingem a subjetividade de crianças nas escolas e as fazem se evadir, abandonando os estudos. Na universidade, o fenômeno não é diferente, no entanto, a vergonha e a humilhação evitam a denúncia e a superexposição dos sujeitos. "A quem recorrer?", é a pergunta que muitos estudantes se fazem. Tendo como diretriz problematizadora a indagação: "Onde estão, quem são, quantos são, como são percebidos os estudantes afrodescendentes das escolas e do CERES/UFRN?", e decorrentes desta, "Quais são os projetos de educação voltados à inclusão, fortalecimento e afirmação da identidade de alunos afrodescendentes nas escolas e no CERES/UFRN?" e, "Como as licenciaturas do CERES estão (des)preparando os futuros professores para a inserção no campo de trabalho, isto é, na Educação Básica compreendida pelas escolas de educação infantil, ensino fundamental e médio?" este estudo se proõe a problematizar e evidenciar como a questão negra está sendo tratada, na educação básica e no ensino superior. Mas, o estudo vai mais além, pois, rendo como procedimento a Pesquisa-ação, se compromete a, durante a pesquisa, ao mesmo em que identifica também deve proporcionar espaços de reflexão e formação aos profissionais sujeitos da pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Gillyane Dantas dos Santos - Integrante / Maria de Fátima Garcia - Coordenador / Idalina Maria Almeida de Freitas - Integrante / Ana Maria Pereira Aires - Integrante / Nazineide Brito - Integrante.

Prêmios