Luciana Lopes Coelho

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES INDÍGENAS SURDOS NO MS:a questão linguística. REVISTA EVENTOS PEDAGÓGICOS , v. 15, p. 1476-1491, 2024.

• COELHO, LUCIANA LOPES ; RIBEIRO, RHUAN GUILHERME TARDO . Educação especial e inclusiva em foco: trajetória histórica das pesquisas em Mato Grosso do Sul. Revista Interdisciplinar em Educação e Territorialidade - RIET , v. 4, p. 91-104, 2024.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A Interface entre Educação Escolar Indígena e a Educação de Surdos no MS. EDucação e Realidade Edição eletrônica , v. 48, p. 1-20, 2024.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . Caminhos da pesquisa sobre a educação escolar de indígenas surdos no MS. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 1, p. 1-18, 2023.

• COELHO, LUCIANA LOPES ; BRUNO, MARILDA MORAES GARCIA ; CRUZ-ALDRETE, MIROSLAVA . Comunidades indígenas e as línguas de sinais. LIAMES , v. 22, p. e022016-18, 2022.

• COELHO, L. L. ; FERREIRA, A. S. . EDUCAÇÃO ESCOLAR PARA TODOS! E as diferenças?. Revista Brasileira de Educação, Cultura e Linguagem , v. 6, p. 1-20, 2022.

• COELHO, L. L. ; CRUZ-ALDRETE, MIROSLAVA . Entrevista com a professora doutora Miroslava Cruz-Aldrete. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL EM DEBATE , v. 6, p. 152-163, 2022.

• BRUNO, MARILDA MORAES GARCIA ; COELHO, LUCIANA LOPES . Discursos e Práticas na Inclusão de Índios Surdos em Escolas Diferenciadas Indígenas. Educacao e Realidade , v. 41, p. 681-693, 2016.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, MARILDA MORAES GARCIA ; CRUZ-ALDRETE, M. . La enseñanza de las comunidades sordas indígenas en Brasil y México: ambientes multilingües e inteculturales. Cadernos de Pesquisa em Educação , v. 43, p. 38-57, 2016.

• CRUZ-ALDRETE, M. ; BRUNO, M. M. G. ; COELHO, L. L. . La ensenanza de las comunidades sordas indigenas en Brasil y Mexico: ambientes multilingues ee interculturales. Cadernos de Pesquisa em Educação PPGE.UFES , v. 43, p. 01-23, 2016.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A constituição do sujeito surdo na cultura guarani-kaiowá: os processos próprios de interação e comunicação na família e na escola. Tellus (UCDB) , v. 25, p. 127-144, 2015.

• COELHO, L. L. . La construcción de la interfaz entre educación para Sordos y educación escolar indígena en Brasil. In: Miroslava Cruz-Aldrete. (Org.). Lengua de señas, lengua escrita: la perspectiva bilingüe para las comunidades Sordas de México y Brasil. 1ed.Xalapa, Veracruz: Editora da Universidad Veracruzana, 2024, v. 1, p. 1-255.

• COELHO, L. L. ; ALMEIDA, D. M. M. . A Psicologia na Educação Básica: Reflexões sobre a BNCC e a BNC-Formação de professores em Mato Grosso do Sul. In: Fauston Negreiros. (Org.). Psicologia Escolar e BNCC: criticidade e análise política. 1ed.Campinas: Alínea, 2023, v. 1, p. 1-284.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. ; SA, M. A. . Estudantes surdos em escolas indígenas: o que evidenciam as pesquisas. In: Washington Cesar Shoiti Nozu. (Org.). EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO: SUJEITOS, MOVIMENTOS E INTERFACES. 1ed.: Encontrografia Editora, 2023, v. 1, p. 208-223.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . Educação Escolar indígena e plurilinguismo: desafio da escolarização de estudantes surdos do MS. In: Washington Cesar Shoiti Nozu; Aline Maira da Silva; Camila da Silva Teixeira Agrelos. (Org.). Pesquisas em Educação Especial em Mato Grosso do Sul. 1ed.São Carlos: Pedro & João editores, 2021, v. 1, p. 277-.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A educação escolar de indígenas surdos no Brasil. In: Martha Leticia Gaeta-González; Eladio Sebastián-Heredero; Rodolfo Cruz-Vadillo. (Org.). Prácticas educativas innovadoras en nclusión. 1ed.Puebla: Editorial Universidad Popular Autónoma Del Estado de Puebla, A.C, 2020, v. 1, p. 1-129.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O ensino de estudantes indígenas surdos em escolas diferenciadas da fronteira Brasil/Paraguai. In: Eudes Fernando Leite, Herib Caballero Campos, Leandro Baller. (Org.). Leituras de fronteiras: apontando caminhos, señalando traçados. 1ed.Jundiaí, São Paulo: Paco Editorial, 2020, v. 1, p. 37-50.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O Sujeito surdo na cultura Guarani-Kaiowá: o lugar da fala e da palavra na constituição do ser. In: Marilda Moraes Garcia Bruno; Renato Suttana. (Org.). Educação, diversidade e fronteiras da in/exclusão. 1ed.Dourados: Editora da UFGD, 2012, v. 1, p. 11-224.

• COELHO, L. L. ; COELHO, F. L. . Dia Nacional dos Surdos: em busca da verdadeira inclusão. Diário MS, Dourados MS, 26 set. 2008.

• COELHO, L. L. . O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA PARA ESTUDANTES INDÍGENAS SURDOS EM ESCOLAS INDÍGENAS DO MS. In: I Seminário Nacional de Línguas Indígenas de Sinais-SENLIS, 2023, Evento online. O Primeiro Seminário Nacional de Línguas Indígenas de Sinais-SENLIS. Bragança, PA: Even3, 2023. v. 1. p. 1-20.

• COELHO, L. L. ; FERREIRA, A. S. . A LÍNGUA COMO ELEMENTO DE DISTINÇÃO NO PROCESSO CIVILIZADOR DE NORBERT ELIAS. In: X JORNADA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DA UFMS/CPNV 'História do livro, da leitura e das práticas escolares na educação brasileira: os desafios do tempo presente', 2018, Naviraí. ANAIS da X JORNADA NACIONAL DE EDUCAÇÃO DA UFMS/CPNV. Naviraí: Editora da UFMS, 2018. v. 1. p. 1-1093.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O atendimento de alunos surdos em escolas indígenas: uma revisão bibliográfica sobre o tema. In: Congresso de Educação da Grande Dourados, 2016, Dourados. ANAIS DO EVENTO, 2016. v. 1. p. 1-14.

• COELHO, L. L. . DIFERENÇAS LINGUÍSTICAS E A ESCOLARIZAÇÃO DE ÍNDIOS SURDOS: EXPERIÊNCIAS DO BRASIL E DO MÉXICO. In: I CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E A 13ª JORNADA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2016, Marília, SP. ANAIS DO EVENTO, 2016. v. 1. p. 1-5.

• FERREIRA, A. S. ; COELHO, L. L. . REFLEXÕES SOBRE A PRESENÇA DA FILOSOFIA NA SALA DE AULA. In: VI SEMINÁRIO INTERNACIONAL: FRONTEIRAS ÉTNICO-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO; I SEMINÁRIO NACIONAL DO OBEDUC, 2014, Campo Grande. ANAIS DO VI SEMINÁRIO INTERNACIONAL: FRONTEIRAS ÉTNICO-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO E I SEMINÁRIO NACIONAL DO OBEDUC. CAMPO GRANDE: EDITORA DA UCDB, 2014. v. 1.

• COELHO, L. L. ; FERREIRA, A. S. . A FORMAÇAO DOS PROFESSORES INDÍGENAS PARA O ENSINO DE ALUNOS SURDOS: ALGUNS APONTAMENTOS. In: VI SEMINÁRIO INTERNACIONAL: FRONTEIRAS ÉTNICO-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO; I SEMINÁRIO NACIONAL DO OBEDUC, 2014, CAMPO GRANDE. ANAIS DO VI SEMINÁRIO INTERNACIONAL: FRONTEIRAS ÉTNICO-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO E I SEMINÁRIO NACIONAL DO OBEDUC. CAMPO GRANDE: EDITORA DA UCDB, 2014. v. 1.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A constituição do sujeito surdo na cultura guarani-kaiowá: os processos próprios de interação e comunicação na família e na escola. In: 35ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2012, Porto de Galinhas, PE. ANAIS da 35ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação, 2012. v. 1.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A PALAVRA E A FALA COMO CONSTITUIDORES DO SUJEITO NA CULTURA GUARANI: INFLUÊNCIAS NAS CONCEPÇÕES SOBRE A SURDEZ. In: VI CONGRESSO BRASILEIRO MULTIDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E VII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2011, LONDRINA. ANAIS DO VI CONGRESSO BRASILEIRO MULTIDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E VII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL. LONDRINA, 2011. p. 1126-1137.

• COELHO, L. L. . POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ACESSO E A PERMANÊNCIA DE PESSOAS SURDAS NO ENSINO SUPERIOR DA CIDADE DE DOURADOS,MS. In: X ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA ANPED CENTRO-OESTE, 2010, UBERLÂNDIA. ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA ANPED CENTRO-OESTE: DESAFIOS DA PRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO: ANAIS. UBERLÂNDIA: EDITORA DA UFU, FACED, 2010. v. 1. p. 1.

• COELHO, L. L. ; BATAGLIN, R. D. L. ; RAIDAN, E. F. C. ; SUZANA, E. R. B . Linguagem e surdez: o registro da língua de sinais e suas implicações na constituição do ?ser surdo?. In: 5º Encontro do Grupo de Estudos de Linguagem do Centro-Oeste GELCO, 2010, Dourados. ANAIS do 5º Encontro do Grupo de Estudos de Linguagem do Centro-Oeste GELCO,. Dourados: Giuliano Faxina, 2010. v. 1. p. 1.

• COELHO, L. L. . A linguagem na educação de surdos indígenas: uma revisão dos discursos filosóficos, teóricos e políticos e suas implicações para a educação diferenciada. In: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL: FRONTEIRAS ÉTNICOS-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO, 2010, CAMPO GRANDE. Caderno de Resumos do IV Seminário Internacional : Fronteiras Étnico-culturais e Fronteiras da Exclusão A escola como espaço/tempo de negociação. CAMPO GRANDE: Editora da UCDB, 2010. v. 1.

• COELHO, L. L. ; Caetano, N. M. O. . Inclusão escolar: desafios para a formação do professor na perspectiva da educação do aluno surdo. In: III Encontro de Políticas e Práticas de Formação de Professores, 2009, Dourados- MS. III Encontro de Políticas e Práticas de Formação de Professores: História e Diversidade. Dourados: Editora da UFGD, 2009. v. 1. p. 1-15.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS PARA A INCLUSÃO E PERMANÊNCIA DO ALUNO SURDO. In: III SEMINÁRIO DE PESQUISA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, PESQUISA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2009, DOURADOS. CADERNO DE ARTIGOS E RESUMOS DO III SEMINÁRIO DE PESQUISA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO, 2009. v. 1. p. 1-234.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O ENSINO DE ESTUDANTES INDÍGENAS SURDOS EM ESCOLAS DIFERENCIADAS DA FRONTEIRA BRASIL/PARAGUAI. In: VI Seminario Leituras de Fronteira, 2018, Assuncion, Paraguai. Anais do VI Seminario Lecturas de Fronteras [recurso eletrônico]. Dourados: Editora da UFGD, 2018. v. 1. p. 1-387.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . Primeiras reflexões acerca da educação de alunos surdos indígenas em Dourados, MS.. In: ENEPE - ENCONTRO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO, 2010, DOURADOS. ENEPE - RESUMOS EXPANDIDOS E TRABALHOS COMPLETOS. DOURADOS: Editora da UFGD, 2010. v. 1.

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A EDUCAÇÃO ESCOLAR DE INDÍGENAS SURDOS NO BRASIL. In: XII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN - EIDE, 2017, Alcala de Henares. Actas del XII ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN. Araraquara: UNESP Cultura Editora, 2017. v. 1. p. 145-146.

• COELHO, L. L. . O ACESSO DE PESSOAS SURDAS AO ENSINO SUPERIOR DE DOURADOS, MS: ALGUNS APONTAMENTOS. In: I SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E XII SEMINÁRIO CAPIXABA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2010, Vitória. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E XII SEMINÁRIO CAPIXABA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA. VITÓRIA: EDITORA DA UFES, 2010. v. 1.

• COELHO, L. L. . A linguagem na educação de surdos indígenas: uma revisão dos discursos filosóficos, teóricos e políticos e suas implicações para a educação diferenciada. In: IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL: FRONTEIRAS ÉTNICOS-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO, 2010, CAMPO GRANDE. CADERNO DE RESUMOS DO IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL; FRONTEIRAS ÉTNICO-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO. CAMPO GRANDE: Editora da UCDB, 2010. v. 1. p. 1-128.

• COELHO, L. L. . Políticas Públicas para o acesso e permanência de pessoas surdas no ensino superior da cidade de Dourados, MS.. In: X ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA ANPED CENTRO-OESTE: DESAFIOS DA PRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO, 2010, Uberlândia. CADERNO DE RESUMOS DO X ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA ANPED CENTRO-OESTE. UBERLÂNDIA: EDITORA DAFACULDADE DE EDUCAÇÃO- UFU, 2010. v. 1. p. 1-482.

• COELHO, L. L. . A linguagem na história do pensamento ocidental: uma revisão dos discursos filosóficos e suas implicações para a educação de surdos. In: V ENCONTRO DO GELCO, 2010, DOURADOS. CADERNO DE PROGRAMAÇÃO E RESUMOS DO V ENCONTRO DO GRUPO DE ESTUDOS E LINGUAGENS DO CENTRO OESTE. DOURADOS: Editora da UFGD, 2010. v. 1. p. 1-102.

• COELHO, L. L. . EDUCAÇÃO ESCOLAR DE ESTUDANTES SURDOS EM CONTEXTOS MULTILÍNGUES. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. ; OLIVEIRA, I. A. . Práticas Pedagógicas e a Educação Especial do Campo. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. . Educación escolar de estudiantes sordos en contextos plurilingües. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERREIRA, A. S. ; COELHO, L. L. . Línguas e relação de poder em figurações escolares plurilíngues do Mato Grosso do Sul. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; ALMEIDA, D. M. M. . Psicologia na Educação Básica: reflexões sobre a BNCC. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. ; OLIVEIRA, I. A. . Práticas Pedagógicas e a Educação Especial do Campo. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. . Ensino de Estudantes surdos nas escolas indígenas. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. . Educação Especial e Inclusiva em territórios multiculturais:práticas e pesquisas. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. . Comunicação e escolarização de indígenas surdos: a diferença em questão. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. ; FERREIRA, A. S. . 'A LÍNGUA COMO ELEMENTO DE DISTINÇÃO NO PROCESSO CIVILIZADOR DE NORBERT ELIAS',. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O ensino de estudantes indígenas surdos em escolas diferenciadas da fronteira Brasil/Paraguai. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, E. P. ; COELHO, L. L. . A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS OUVINTES. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. . Inclusão no ensino superior: a experiência da UFGD/BRASIL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . DIFERENÇAS LINGUÍSTICAS E A ESCOLARIZAÇÃO DE ÍNDIOS SURDOS: EXPERIÊNCIAS DO BRASIL E DO MÉXICO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O atendimento de alunos surdos em escolas indígenas: uma revisão bibliográfica sobre o tema. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; FERREIRA, A. S. . A FORMAÇAO DOS PROFESSORES INDÍGENAS PARA O ENSINO DE ALUNOS SURDOS: ALGUNS APONTAMENTOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, A. S. ; COELHO, L. L. . REFLEXÕES SOBRE A PRESENÇA DA FILOSOFIA NA SALA DE AULA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. . A importância da Libras para a atuação do/a Psicólogo/a. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COELHO, L. L. . PIBID Pedagogia/Bataguassu: projeto 'leitura e escrita na escola' - E.M. Marechal Rondon. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. . A cosntituicao do sujeito surdo na cultura Guarani-Kaiowa. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A constituição do sujeito surdo na cultura guarani-kaiowá: os processos próprios de interação e comunicação na família e na escola. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A Surdez Nas Escolas Indígenas Guarani-Kaiowá: Uma Investigação Sobre A Cultura, Comunicação E Aprendizagem.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. . A linguagem na educação de surdos indígenas: uma revisão dos discursos filosóficos, teóricos e políticos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. . A linguagem na história do pensamento ocidental: uma revisão dos discursos filosóficos e suas implicações para a educação de surdos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A linguagem na educação de surdos indígenas: uma revisão dos discursos filosóficos, teóricos e políticos e suas implicações para a educação diferenciada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . Primeiras reflexões acerca da educação de alunos surdos indígenas em Dourados, MS.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . A CONCEPÇÃO DA SURDEZ NA CULTURA GUARANI: UM ESTUDO SOBRE O IMPACTO NA EDUCAÇÃO E INCLUSÃO ESCOLAR. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. . Relato de experiência do Projeto de Extensão Aprendendo a se Comunicar com as mãos. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; BRUNO, M. M. G. . O acesso ao ensino superior: desafios para a inclusão e permanância do aluno surdo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; Caetano, N. M. O. . Inclusão escolar: desafios para a formação do professor na perspectiva da educação do aluno surdo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COELHO, L. L. ; RIBEIRO, R. G. T. . PRÁTICAS INCLUSIVAS EM DIFERENTES ESPAÇOS SOCIAIS DE ATENÇÃO A PESSOAS INDÍGENAS. Dourados: Editora da UFGD, 2024 (Organização de dossiê temático).

• COELHO, L. L. ; TEDESCHI, S. L. . Currículos, diferenças e práticas de resistência na escola pública. Campo Grande: Editora da UEMS, 2022 (Organização e apresentação de dossiê temático).

• COELHO, L. L. ; TEDESCHI, S. L. . APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ TEMÁTICO: CURRÍCULOS, DIFERENÇAS E PRÁTICAS DE RESISTÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA. Campo Grande, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  EDUCAÇÃO DE SURDOS NOS CONTEXTOS BRASILEIRO E MEXICANO: FORMAÇÃO, POLÍTICAS E PRÁTICAS., Descrição: Trata-se de um estudo que objetiva analisar as formações, as políticas e as práticas desenvolvidas na educação de surdos nos contextos brasileiro e mexicano. Assim como no contexto brasileiro, o reconhecimento linguístico, no contexto mexicano, da LSM (MÉXICO, 2011) também dinamizou um afrouxamento do habitus nacional, contribuindo para que as questões na e/ou para a educação de surdos se configurassem como agendas em diferentes espaços sociais e subsidiassem modelações em torno da profissão e da formação de TILS mexicanos, de professores bilíngues e de professores de línguas de sinais. Pouco a pouco,problematizações em torno da formação de TILS, de professores bilíngues e de professores de línguas de sinais ganharam contornos do contexto educacional para que fosse garantida a responsabilidade de [...] comunicación entre la comunidad Sorda y la comunidad oyente. Ésta resulta ser una situación innovadora en la intervención educativa que se oferta a los estudiantessordos y sordas. Bajo su intervención e influencia se fortalecen los procesos comunicativos [...] (SEP, 2012, p. 23). Nessa direção, temos observado que o número de TILS formados para atuarem nos diferentes níveis do contexto educacional, especialmente, na educação básica, juntamente dos demais profissionais que atuam na escolarização de estudantes surdosmostrou-se insuficiente (PEREZ-CASTRO; CRUZ-CRUZ, 2021; CASTRO, 2018).Justifica-se, também, pelas oportunidades em: a) aprofundar problematizações que emergiram nas missões de trabalho internacionais do grupo de pesquisa: Políticas, Gestão e Inclusão Escolar: contextos e processos sociais nos anos de 2014, 2017, 2018 e durante o estágio de doutoramento no exterior no primeiro semestre do ano de 2020 do proponente deste projeto; b)dinamizar a formação de recursos humanos para atuação na educação de surdos sob a perspectiva de um estudo comparado internacional; c) subsidiar a continuidade da cooperação técnico-científica com a administração pública do Estado de Veracruz/MEX, no Estado de Jalisco/MEX e no Estado do Espírito Santo, bem como, com pesquisadores da UniversidadVeracruzana/MEX e da Universidad de Guadalajara. Em termos teórico-metodológicos, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que assume os pressupostos da EducaçãoComparada Internacional. Assume-se a perspectiva da Sociologia Figuracional elaborada por Norbert Elias em diálogo com a literatura que versa sobre as formações, as políticas e as práticas na educação de surdos do Brasil e do México. Nesse enredo, tem como orientação investigativa a noção da Educação Comparada Internacional como prática social, reflexiva e crítica que, sem perder de vista a interrelação dos contextos micro e macro, visa a ampliação das possibilidades de análises e compreensão dos processos sociais. Subsidiados por essa noção, a pesquisa será desenvolvida em duas etapas e os dados serão produzidos pormeio da análise documental, das entrevistas semi-estruturadas, das conversas e das observações participantes. Terá como espaços empíricos de investigações os municípios de Vitória/ES BRA, o município de Guadalajara/JAL MEX e o município de Xalapa/VER MEX. Detalhadamente, durante a segunda etapa da pesquisa, serão desenvolvidos estudos de caso focalizando quatro instituições públicas que contam com a matrícula de estudantes surdos, sendo: duas em Vitória/ES BRA, uma em Xalapa/VER MEX e uma em Guadalajara/JAL MEX. Em articulação com as ações extensionistas das universidades envolvidas, propõe-se 02 cursos formativos (um em cada país) com carga horária mínima de 120h com temas relacionados com a educação de surdos, envolvendo gestores, professores regentes, professores de línguas de sinais e tradutores e intérpretes de línguas de sinais que, também, serão sujeitos desta pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciana Lopes Coelho - Coordenador / Euluze Rodrigues da Costa Júnior - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Espírito Santo - Auxílio financeiro.

• 2021 - Atual

  EDUCAÇÃO ESPECIAL E EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO: INTERSECCIONALIDADES, POLÍTICAS E INDICADORES SOCIOEDUCACIONAIS, Descrição: Trata-se de uma pesquisa em rede envolvendo um conjunto de pesquisadores de instituições de ensino superior brasileiras, vinculados à Rede Educação Especial do Campo. Ainda, conta com o apoio do Grupo de Trabalho Pessoas com Deficiência nas Escolas Públicas do Campo, que integra a Frente de Escolas do Campo do Fórum Nacional de Educação do Campo (FONEC). Tem como objetivo geral analisar as interfaces entre Educação Especial e Educação do/no Campo em suas dimensões epistemológicas, políticas e sociais. E como objetivos específicos: conhecer as interseccionalidades Educação Especial e Educação do/no Campo, enfatizando as identidades/diferenças dos estudantes, os tempos/espaços socioeducacionais e as práticas pedagógicas; identificar e analisar a oferta do Atendimento Educacional Especializado em diferentes contextos escolares do campo, das águas e das florestas; analisar os dispositivos político-normativos internacionais, nacionais, estaduais e municipais que versam sobre a Educação Especial, a Educação do/no Campo e as articulações entre ambas as áreas, sobretudo aqueles produzidos a partir do princípio da Educação Inclusiva; analisar os indicadores sociais e educacionais dos povos do campo, das águas e das florestas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Metodologicamente, transita entre as abordagens qualitativa e quantitativa, com uso de fontes indiretas, com levantamento por meio de pesquisa documental (fontes primárias) e de pesquisa bibliográfica (fontes secundárias). Os dados serão analisados por meio de três eixos temáticos: a) diálogos entre Educação Especial e Educação do/no Campo identidades, diferenças, tempos/espaços e pedagogias; b) políticas inclusivas de Educação Especial e Educação do/no Campo; e c) indicadores socioeducacionais da Educação Especial e Educação do/no Campo. Espera-se contribuir para a construção de epistemologias nas intersecções Educação Especial e Educação do/no Campo, bem como a análise das desigualdades e exclusões que perpassam as trajetórias escolares das populações envolvidas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciana Lopes Coelho - Integrante / Marilda Moraes Garcia Bruno - Integrante / Washington César Shoiti Nozu - Coordenador / Ana Paula Cunha dos Santos Fernandes - Integrante / Alexandro Braga Vieira - Integrante / Allan Rocha Damasceno - Integrante.

• 2021 - Atual

  AS DIFERENÇAS E AS ESCOLAS: PLURILINGUISMO E O ENSINO DE ESTUDANTES SURDOS NO BRASIL E NA AMÉRICA LATINA, Descrição: Este projeto de pesquisa pretende observar e identificar as práticas cotidianas de resistência e de produção de novas formas de se fazer a educação inclusiva, sob a perspectiva da filosofia da diferença. Práticas essas que estão presentes sobretudo em escolas que vivenciam diariamente a necessidade de adequar o ensino para as comunidades rurais, das águas, plurilíngues, indígenas, em instituições não urbanas. Os objetos serão as experiências e práticas da educação escolar de estudantes surdos em espaços plurilíngues, por onde circulam línguas, culturas e identidades diferentes. Pretende-se articular a interface educação inclusiva e educação plurilíngue, considerando os discursos de manutenção das línguas maternas dos sujeitos. Nesse contexto de pesquisa, o conhecimento das diferentes realidades e práticas de inclusão no Brasil e na América Latina oportunizarão uma melhor compreensão dos cotidianos escolares diversos e plurilíngues e a proposição de novas e diferentes políticas linguísticas que contemplem as diferentes realidades vivenciadas pelos sujeitos plurilíngues. A pesquisa será qualitativa com a orientação teórica dos estudos pós-críticos e a etnografia pós-moderna, na busca por conhecer e explorar modos alternativos de pensar, falar e fazer determinadas práticas sociais, realizada em contextos específicos, onde são observadas as micropolíticas do cotidiano que constituem e são constituídas pelos discursos dominantes de nossa sociedade. O objetivo geral será analisar as articulações entre Educação Inclusiva, Educação de surdos, Educação Indígena e plurilinguismo, em suas dimensões epistemológicas, políticas e sociais. Especificamente busca: conhecer as múltiplas interfaces entre essas modalidades, enfatizando as identidades e culturas dos estudantes, as línguas, os tempos/espaços socioeducacionais e as práticas pedagógicas; investigar os dispositivos político-normativos internacionais, nacionais, estaduais e municipais e as articulações entre ambas as áreas, sobretudo aqueles produzidos a partir do princípio da Educação Inclusiva e analisar os indicadores sociais e educacionais dos estudantes com deficiência auditiva/surdos e a relação com a escolarização e à aquisição de linguagem em contextos plurilíngues.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciana Lopes Coelho - Coordenador / Miroslava Cruz-Aldrete - Integrante.

• 2015 - Atual

  Política, Gestão e Práticas de Educação Especial na educação básica: um estudo sobre as configurações, impactos e desafios em diferentes contextos, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marilda Moraes Garcia Bruno em 05/11/2018., Descrição: Este estudo apresenta uma temática inovadora tendo como foco a interface entre a Educação Especial e a Educação do Campo, a educação dos povos indígenas com deficiência e de grupos sociais e identitários estigmatizados que sofrem discriminação, preconceito e sanções explícitas ou implícitas no ambiente escolar. Tem por objetivo geral investigar as configurações, os impactos e os desafios da política, gestão e práticas da Educação Especial na educação básica, em diferentes contextos. Os objetivos específicos são: a) Estudar as diferentes configurações da política e gestão da Educação Especial nos contextos envolvidos; b) Analisar os impactos da política, da gestão e das práticas de Educação Especial na perspectiva inclusiva na educação básica; c) Identificar os desafios e refletir sobre os limites e possibilidades para efetivação da inclusão escolar nesses contextos. O delineamento teórico metodológico fundamenta-se nos Estudos Culturais, articulando os conceitos do ciclo de políticas de Ball e Bowe e os Estudos Foucaultianos sobre a análise do discurso. Trata-se de pesquisa interinstitucional em rede, em diferentes contextos e em escolas da educação indígena e do Campo do estado de Mato Grosso do Sul. Espera-se que os estudos realizados em diferentes contextos possam trazer contribuição para análise das políticas públicas de Educação Especial, para discussão de modelos e propostas alternativas de serviços e, principalmente, para a melhoria da qualidade da oferta do Atendimento Educacional Especializado no âmbito da Educação Básica, tendo em vista a progressão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais em nosso meio.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Luciana Lopes Coelho - Integrante / Marilda Moraes Garcia Bruno - Coordenador / Washington César Shoiti Nozu - Integrante / Ilma Regina da Costa Saramago e Souza - Integrante / Eladio Sebastián Heredero - Integrante / Reginaldo Célio Sobrinho - Integrante.

• 2009 - 2012

  MAPEAMENTO DE DEFICIÊNCIAS NA POPULAÇÃO INDÍGENA DA REGIÃO DA GRANDE DOURADOS, MS: UM ESTUDO SOBRE OS IMPACTOS E AS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES PARA A INCLUSÃO EDUCACIONAL, Descrição: Mapear e estudar a ocorrência de deficiências na população indígena Guarani/Kaiowá na região da Grande Dourados; analisar os impactos e as possíveis implicações para o processo de aprendizagem e a inclusão de alunos com deficiência na escola.Esta investigação pretende ampliar a produção científica dos Programas de Mestrado em Educação priorizando o estudo da população indígena com deficiência em situação de vulnerabilidade que habita o cone sul do estado de Mato Grosso do Sul; Conhecer as necessidades específicas e educacionais especiais dos alunos e analisar as possíveis implicações para o processo de aprendizagem e orientar a inclusão educacional; apoiar a formação inicial e continuada dos professores indígenas do curso de Formação de Professores da Licenciatura Teko Arandu (UFGD), quanto ao atendimento educacional especializado nas escolas indígenas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Luciana Lopes Coelho - Integrante / Marilda Moraes Garcia Bruno - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.