Fernanda Santos Tomazela

Formação complementar

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• TOMAZELA, F. S. ; GARCIA, A. G. ; SANTOS, U. G. . Limites e desafios no ensino de história: um olhar sobre os saberes, as práticas e a formação em Morrinhos, GO.. Polyphonía , v. 22, p. Polyphonía, 2013.

• TOMAZELA, F. S. ; GARCIA, A. G. ; SANTOS, U. G. . O LIVRO DIDÁTICO É O CURRÍCULO DE HISTÓRIA? ANÁLISE DOSABER HISTÓRICO ESCOLAR EM MORRINHOS. In: IX Seminário de Iniciação Científica, VI Jornada de Pesquisa e Pós-Graduaçãoe Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, 2011, Morrinhos. Anais do IX Seminário de Iniciação Científica, VI Jornada de Pesquisa e Pós-Graduaçãoe Semana Nacional de Ciência e Tecnologia, 2011.

• TOMAZELA, F. S. . A QUESTÃO DA FUNDAMENTAÇÃO EPISTEMOLÓGICA DAHISTÓRIA NA PÓS-MODERNIDADE. In: XIX Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação, 2010, Goiânia. Anais do XIX Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação, 2010.

• TOMAZELA, F. S. . A QUESTÃO DA FUNDAMENTAÇÃO EPISTEMOLÓGICA DA HISTÓRIA NA PÓS-MODERNIDADE. In: VIII Seminário de Iniciação Científica e V Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação, 2010, Morrinhos. Anais do VIII Seminário de Iniciação Científica e V Jornada de Pesquisa e Pós-Graduação.

• TOMAZELA, F. S. ; SANTOS, U. G. ; GARCIA, A. G. . O livro didático é o curriculo de História: Análise do saber histórico escolar em Morrinhos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TOMAZELA, F. S. ; FERRERA JR. W. J. . A Questão da Fundamentação Epistemologica da História na Pós-modernidade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TOMAZELA, F. S. ; FERRERA JR. W. J. . A Questão da Fundamentação Epistemologica da História na Pós-modernidade. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TOMAZELA, F. S. . UMA HISTÓRIA DAS MULHERES: MARIA ODILA DIAS ? ENTRE CONFLITOS DO PRESENTE E MEDIAÇÕES PRÁTICAS NA COSNTRUÇÃO DO SENTIDO HISTÓRICO. 2012 (Monografia).

Projetos de pesquisa

• 2010 - 2011

  O livro didático é o curriculo de História: Análise do saber histórico escolar em Morrinhos, Descrição: O livro didático de História constitui-se na maioria das vezes no único currículo a dirigir as aulas. As cargas horárias excessivas, a falta de uma formação permanente dos professores, acabam por manter o currículo escolar simplificado na reprodução dos conteúdos dos livros didáticos. Contribui ainda a falta de estrutura para extrapolar os limites do currículo fechado de uma obra didática. Conforme indicam os PCNs (1998) é mister que no processo de ensino-aprendizagem de história seja levada em consideração a realidade da comunidade escolar para que seja possível produzir saber mais do que meramente reproduzir. Inúmeras pesquisas desde a década de 1980 no âmbito do ensino de história vêm alertando para o significado de uma mudança de um ensino reprodutor para um ensino produtor de conhecimento. Sendo assim, nosso trabalho se fundou na análise dos livros didáticos adotados nos colégios de Morrinhos, para investigar como os estudos de gênero, geração/raça vem sendo abordado, e como os professores lidam com esses saberes. Nosso objetivo neste sentido é perceber como vem sendo utilizado o livro didático e se eles contemplam um estudo de História que dialogue com nossa realidade marcada pela diversidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda Santos Tomazela - Coordenador / Urânia Gonçalves dos Santos - Integrante / Allysson Fernandes Garcia - Integrante.

• 2009 - 2010

  A Questão da Fundamentação Epistemologica da História na Pós-modernidade, Descrição: Questionar as novas abordagens e modelos de explicação na compreensão da História no contexto da pós-modernidade, não sem antes, explicitar o caráter da modernidade e o estatuto da História na mesma e de que forma essa racionalidade moderna entra em crise permitindo, assim, o advento da chamada pós-modernidade.Para tanto retomamos alguns aspectos e momentos básicos do nascimento da razão moderna no âmbito da filosofia e da ciência na tentativa de elucidar o caráter dessa nova forma de racionalidade baseada na hegemonia do sujeito pensante [Descartes] e no projeto matemático de natureza da ciência moderna. Após a explicitação do caráter da Razão moderna e da própria História no contexto da modernidade, procura-se mostrar como essa mesma razão entre em crise na filosofia e na ciência. Em seguida procura-se caracterizar o contexto de emergência e o caráter da pós-modernidade na tentativa de compreender as discussões acerca dos fundamentos epistemológicos da História.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Fernanda Santos Tomazela - Coordenador / Wanderley José Ferreira Junior - Integrante / Hamilton Afonso de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1