Andréa Borges Umpierre

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Produções bibliográficas

• UMPIERRE, ANDRÉA BORGES ; RITTER, JAQUELINE . REDE DE SENTIDOS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM FÍSICA: A TEORIA DA ATIVIDADE COMO REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 26, p. 348-372, 2021.

• RITTER, JAQUELINE ; NERY, BELMAYR KNOPKI ; MALDANER, OTAVIO ALOISIO ; UMPIERRE, ANDRÉA BORGES ; SOUSA, TATIANE BEATRIS . Os Sistemas de Atividade na Interpretação da Produção Curricular por `Situação de Estudo?: Fundamentos Teórico-Metodológicos. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA (IMPRESSO) , v. 41, p. 55-68, 2019.

• Ritter. J ; VASCONCELOS, A. A. ; UMPIERRE, A. B. ; CHIBIAQUE, F. M. ; MALDANER, O. A. . NÚCLEOS DE PESQUISA NA ESCOLA: POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS DIDÁTICAS E PRÁTICAS DE ENSINO DOS PROFESSORES. DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS , v. 18, p. 167-186, 2018.

• VASCONCELOS, A. A. ; UMPIERRE, A. B. ; Ritter. J ; SOUSA, T. B. . Processos de mediação na produção de currículo na interface Universidade e Escola. Enseñanza de la Ciência , v. extra, p. 2452-2456, 2017.

• SILVA, P. D. A. M. T. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. ; UMPIERRE, A. B. ; QUEIROZ, G. R. P. C. . Ciência e arte: um caminho de múltiplos encontros. INTERACCOES , v. 13, p. 7-18, 2017.

• SILVA, P. D. A. M. T. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. ; UMPIERRE, A. B. . PRODUTOS EDUCACIONAIS: UMA AVALIAÇÃO NECESSÁRIA. INTERACCOES , v. 13, p. 232-243, 2017.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. ; VASCONCELOS, A. R. A. . Formação inicial e continuada de professores: saberes para um ensino interdisciplinar na área de Ciências da Natureza. Enseñanza de las ciencias , v. Extra, p. 2447-2452, 2017.

• UMPIERRE, A. B. ; MACHADO, A. F. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O USO DE MODELAGEM COMPUTACIONAL NO ENSINO DE ÓPTICA. Educação & Tecnologia , v. 22, p. 1-13, 2017.

• UMPIERRE, A. B. ; MACHADO, A. F. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . A formação continuada de professores e o uso de modelagem computacional no ensino de óptica. EDUCAÇÃO & TECNOLOGIA , v. 22, p. 72-81, 2017.

• RITTER, J. (Org.) ; UMPIERRE, A. B. (Org.) ; HEFLER, S. (Org.) ; MALDANER, OTAVIO ALOISIO (Org.) . Roteiro curricular básico (RCB) : Uma proposta interdisciplinar da área de ciências da natureza para o ensino médio a partir de ?situação de estudo?. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. 181p .

• UMPIERRE, ANDRÉA BORGES ; RITTER, J. ; MALDANER, OTAVIO ALOISIO ; HEFLER, S. . Roteiro Curricular Básico (RCB): Uma proposta interdisciplinar da área de ciências da natureza. 1. ed. Curitiba: Appris, 2020. 181p .

• UMPIERRE, A. B. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . Expectativas Formativas dos Professores de Ciências. 1. ed. Novas Edições Acadêmicas, 2017. v. 1.

• RITTER, J. ; VASCONCELOS, A. A. ; UMPIERRE, A. B. ; CHIBIAQUE, F. ; MALDANER, OTAVIO ALOISIO . NÚCLEOS DE PESQUISA NA ESCOLA: POSSIBILIDADES DE MUDANÇAS DIDÁTICAS E PRÁTICAS DE ENSINO DOS PROFESSORES. In: Kelly Cristina Campones. (Org.). Ensino e Aprendizagem como Unidade Dialética. 1ed.Ponta Grossa: Atenas, 2019, v. 1, p. 266-284.

• UMPIERRE, A. B. ; Ritter. J . O POTENCIAL DA CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UM CURRÍCULO INTERDISCIPLINAR ATRAVÉS DE SITUAÇÕES DE ESTUDO. Educação em Ciências em múltiplos contextos. 1ed.Viana do Castelo: Instituto Politécnico de Viana do Castelo. Escola Superior de Educação, 2018, v. 1, p. 571-594.

• UMPIERRE, A. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. ; MACHADO, A. F. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O ENSINO DA HIDROSTÁTICA ATRAVÉS DE MODELAGENS COMPUTACIONAIS. Memorias del Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. 1ed.Buenos aires: OEI, 2015, v. , p. 1-11.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . A AULA SOBRE O ESTRATÉGIA DE ENSINO A PARTIR DO LÚDICO: UMA ANÁLISE TEÓRICO-METODOLÓGICO PROPORCIONADO PELA TEORIA DA ATIVIDADE. In: XIX Epef, 2022, Belo Horizonte. Anais XIX EPEF, 2022.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . O OBJETIVO DA DISCIPLINA DE PRÁTICAS DE ENSINO E ESTÁGIO: DESENVOLVIMENTO DE SABERES DOCENTES. In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2021, Online. A CENTRALIDADE DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS EM TEMPOS DE MOVIMENTOS DE NÃO CIÊNCIA: INTERAÇÃO, COMUNICAÇÃO E LEGITIMAÇÃO, 2021.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . A DISCIPLINA DE PRÁTICAS DE ENSINO E A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO ESTÁGIO NA ESCOLA. In: XX Endipe, 2020, Rio de Janeiro. DIDÁTICA(S) ENTRE DIÁLOGOS, INSURGÊNCIAS E POLÍTICAS: tensões e perspectivas na relação com a formação docente. Rio de Janeiro: Endipe, 2020. v. 2. p. 2930-2936.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. ; ARAUJO, R. R. . A MEDIAÇÃO SOCIOHISTÓRICO-CULTURAL NA ATIVIDADE HUMANA DA DOCÊNCIA EM FÍSICA. In: XVIII Epef, 2020, Florianópolis. Epef 2020, 2020.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . Um Olhar Teórico-Metodológico para Construção da Prática Docente: Um Framework de Redes de Sentido. In: XXI Encontro Nacional de Educação - ENACED e I Seminário Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação nas Ciências - SIEPEC, 2020, Ijuí. XXI ENACED e I SIEPEC, 2020. v. 1.

• UMPIERRE, A. B. ; REZENDE, D. F. ; RITTER, J. . MOTIVOS E AÇÕES PARA O PLANEJAMENTO DA SITUAÇÃO DE ESTUDO ÁGUA NA PERSPECTIVA CTS: UM OLHAR DA TEORIA DA ATIVIDADE. In: XII Enpec, 2019, Natal. XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2019.

• UMPIERRE, A. B. ; OLIVEIRA, P. G. B. ; RITTER, J. . A Teoria da Atividade como mediadora no processo de construção de uma Situação de Estudo sobre A Televisão. In: Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2019, Salvador. Anais XXIII Snef, 2019.

• RITTER, J. ; NERY, B. K. ; UMPIERRE, A. B. ; TATIANE B. DE G. SOUSA ; MALDANER, O. A. . Os Sistemas de Atividade na interpretação da produção curricular por ?Situação de Estudo?. In: XIX ENEQ, 2018, Rio Branco. Anais XIX ENEQ, 2018.

• RITTER, J. ; CHIBIAQUE, F. M. ; UMPIERRE, A. B. . Núcleos de Pesquisa na Escola: Possibilidades Didáticas e Práticas de Ensino dos Professores. In: XIX Endipe, 2018, Bahia. XIXENDIPE/2018. Bahia: UFBA, 2018. v. 1. p. 1-10.

• UMPIERRE, A. B. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . OS MESTRADOS PROFISSIONAIS EM ENSINO DE CIÊNCIAS E SEUS PRODUTOS EDUCACIONAIS: APLICABILIDADE E DIVULGAÇÃO DESSE MATERIAL NA ÁREA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. In: XI ENPEC, 2017, Florianópolis. Anais XI ENPEC, 2017.

• MOREIRA, S. A ; UMPIERRE, A. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. ; QUEIROZ, G. R. P. C. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . RACIONALIDADES NA PESQUISA EM FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS. In: XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015, Uberlândia, MG. Anais do XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2015.

• UMPIERRE, A. B. ; MOREIRA, S. A ; SUAREZ, A. P. M. S. ; ASSIS, P. C. ; QUEIROZ, G. R. P. C. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . Novas perspectivas para além da racionalidade técnica na formação de professores de ciências. In: XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2014, São Sebastião, SP. Anais do XV Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2014.

• UMPIERRE, A. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. ; SANTIAGO, A. ; MACHADO, A. F. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O ENSINO DA HIDROSTÁTICA ATRAVÉS DE MODELAGENS COMPUTACIONAIS. In: Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 2014, Buenos Aires. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 2014.

• UMPIERRE, A. B. ; Pessôa Alves, F.L . Cosumo e Resíduos Sólidos:a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino das Ciências da Natureza. In: I Sintec, 2011, Rio Grande. Anais do I SINTEC, 2011. v. 2.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . Atividade De Formação De Professores De Física: Uma Ação Mediada Pela Atividade Orientadora De Ensino. In: Mostra de Produção Universitária, 2022, Rio Grande. Anais MPU 2022, 2022.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . TEORIA DA ATIVIDADE COMO REFERENCIAL TEÓRICO E METODOLÓGICO PARA UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: XIX MPU, 2020, Rio Grande. MPU 2020, 2020.

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . A MOTIVAÇÃO DOS LICENCIANDOS NA DISCIPLINA DE ATIVIDADES DE ENSINO: A TEORIA DA ATIVIDADE COMO UMA AÇÃO MEDIADA PARA SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL NO ENSINO DE FÍSICA,. In: XVIII MPU, 2019, Rio Grande. MPU 2019, 2019.

• UMPIERRE, A. B. ; Ritter. J . O potencial da construção coletiva de um currículo interdisciplinar através de Situações de Estudo. In: XVII Encontro Nacional de Educação em Ciências (XVII ENEC) | I Seminário Internacional de Educação em Ciências (I SIEC)., 2017, Viana do Castelo. Livro de Resumos. Viana do Castelo: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, 2017. p. 261-262.

• SILVA, P. D. A. M. T. B. ; UMPIERRE, A. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. ; NASCIMENTO, P. D. S. S. . Ciência e Arte: um caminho de múltiplos encontros. In: XV ENEC, 2014, Faro. Livros de Resumos, 2014.

• SILVA, P. D. A. M. T. B. ; QUEIROZ, G. R. P. C. ; UMPIERRE, A. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. . Produtos educacionais: uma avaliação necessária. In: XV ENEC, 2014, Faro. Livro de Resumos, 2014.

• UMPIERRE, A. B. . A INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO GLADI MACHADO GARCIA. In: XII ENPOS - II Mostra Ciêntífica, 2010, Pelotas. Poster, 2010.

• UMPIERRE, A. B. ; Ritter. J . O Sentido Pessoal acerca da avaliação em uma aula de Práticas de Ensino de Física: mediada pela Atividade Orientadora do Ensino. 2023. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . A AULA SOBRE O ESTRATÉGIA DE ENSINO A PARTIR DO LÚDICO: UMA ANÁLISE TEÓRICO-METODOLÓGICO PROPORCIONADO PELA TEORIA DA ATIVIDADE. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . Atividade De Formação De Professores De Física: Uma Ação Mediada Pela Atividade Orientadora De Ensino. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . O OBJETIVO DA DISCIPLINA DE PRÁTICAS DE ENSINO E ESTÁGIO: DESENVOLVIMENTO DE SABERES DOCENTES. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• UMPIERRE, A. B. ; Ritter. J . A DISCIPLINA DE PRÁTICAS DE ENSINO E A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO ESTÁGIO NA ESCOLA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. ; ARAUJO, R. R. . A MEDIAÇÃO SOCIOHISTÓRICO-CULTURAL NA ATIVIDADE HUMANA DA DOCÊNCIA EM FÍSICA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . TEORIA DA ATIVIDADE COMO REFERENCIAL TEÓRICO E METODOLÓGICO PARA UM ESTUDO SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . UM OLHAR TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE: UM FRAMEWORK DE REDE DE SENTIDOS. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. ; OLIVEIRA, P. G. B. ; Ritter. J . A Teoria da Atividade como mediadora no processo de construção de uma Situação de Estudo sobre A Televisão. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. ; REZENDE, D. F. . MOTIVOS E AÇÕES PARA O PLANEJAMENTO DA SITUAÇÃO DE ESTUDO ÁGUA NA PERSPECTIVA CTS: UM OLHAR DA TEORIA DA ATIVIDADE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. ; RITTER, J. . A MOTIVAÇÃO DOS LICENCIANDOS NA DISCIPLINA DE ATIVIDADES DE ENSINO: A TEORIA DA ATIVIDADE COMO UMA AÇÃO MEDIADA PARA SIGNIFICAÇÃO CONCEITUAL NO ENSINO DE FÍSICA,. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. . Energias Renováveis. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RITTER, J. ; CHIBIAQUE, F. M. ; UMPIERRE, A. B. . Endipe. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• RITTER, J. ; NERY, B. K. ; UMPIERRE, A. B. ; TATIANE B. DE G. SOUSA ; MALDANER, O. A. . Os Sistemas de Atividade na interpretação da produção curricular por ?Situação de Estudo?. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• UMPIERRE, A. B. ; Ritter. J ; VASCONCELOS, A. A. . Formação Inicial e Continuada de Professores: Saberes para um Ensino Interdisciplinar na Área de Ciências da Natureza. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• UMPIERRE, A. B. ; Ritter. J . O potencial da construção coletiva de um currículo interdisciplinar através de Situações de Estudo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• UMPIERRE, A. B. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . Os Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências e seus Produtos Educacionais: Aplicabilidade e Divulgação desse material na área de Formação de Professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• UMPIERRE, A. B. ; MOREIRA, S. A ; SUAREZ, A. P. M. S. ; ASSIS, P. C. ; QUEIROZ, G. R. P. C. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . Novas perspectivas para além da racionalidade técnica na formação de professores de ciência. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. ; SUAREZ, A. P. M. S. ; SANTIAGO, A. ; SILVA, C. E. ; MACHADO, A. F. ; SILVA, P. D. A. M. T. B. . FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O ENSINO DA HIDROSTÁTICA ATRAVÉS DE MODELAGENS COMPUTACIONAIS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• UMPIERRE, A. B. ; Pessôa Alves, F.L . Consumo e Resíduos Sólidos: a interdisciplinaridade e a contextualização no Ensino de Ciências da Natureza. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• UMPIERRE, A. B. . A INTERDISCIPLINARIDADE NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO GLADI MACHADO GARCIA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  A pesquisa como princípio didático do professor-formador, Descrição: O presente projeto de pesquisa-ação objetiva elaborar e desenvolver propostas de ensino de química para a licenciatura e bacharelado pautado nos princípios da pesquisa ou investigação em sala de aula como estratégia didática de organização e desenvolvimento dos conteúdos disciplinares/curriculares a fim de constituir habilidades humanas. Pautar-se-á nos pressupostos metodológicos da pesquisa-ação com vistas a avaliar o potencial de ação de planejamentos docentes realizados coletivamente e que resultem em melhorias na aprendizagem discente. Para tal propôs-se o seguinte problema de pesquisa: Quais os desafios e potencialidades em organizar os conteúdos disciplinares na forma de habilidades que expressem os objetivos de aprendizagem a serem alcançados e desenvolvê-los orientados pelo princípio didático da pesquisa/investigação em sala de aula? O contexto das discussões e ações previstas no projeto pautar-se-á nos princípios da didática específica para as ciências experimentais articulados aos pressupostos da pesquisa como forma de desenvolver habilidades, também específicas, nos estudantes. Enfim, o presente projeto de pesquisa-ação, de fluxo contínuo, também visa a formação docente contínua através de ações articuladas de ensino, pesquisa, extensão e inovação tecnológica, bem como, promover a inclusão de estudantes e professores às novas necessidades científico-culturais. O referido projeto é resultado dos estudos e pesquisa realizada no contexto Espanhol. Apoio Capes processo 88881-3337199/2019/01.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Andrea Borges Umpierre - Integrante / Andreia de Ávila Vasconcelos - Integrante / Núbia Bachi Marti - Integrante / Jaqueline Ritter - Coordenador / SOUSA, TATIANE BEATRIS - Integrante / Leandro Bresolin - Integrante / Nycollas Stefanello Vianna - Integrante / Lisisane da Silva Neves - Integrante / Bruna Roman Nunes - Integrante / Clériston Ramos - Integrante / Ticiane da Rosa Osório - Integrante / Amanda Ferreira - Integrante / Vanessa Carratu Gervini - Integrante.

• 2017 - Atual

  Produção de currículo interdisciplinar na Área de CNT através de processos formativos envolvendo a Universidade e a Escola de Educação Básica, Descrição: Esta proposta é parte das ações de expansão do Grupo de Educação Química na produção curricular (GEQPC), criado no ano de 2015 na Escola de Químida e Alimentos da Universidade Federal do Rio GRande (EQA/FURG), a qual visa fomentar, subsidiar teórica e metodologicamente a criação/implementação de pequenos núcleos de pesquisa na Escola de Educação básica, cujo objeto de estudo é a própria prática curricular que o professor desenvolve. Com a presente proposta de pesquisa, objetiva-se investigar o potencial do currículo interdisciplinar na forma de abordagem temática proposta na Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) como ?Situação de Estudo? a fim de desenvolver e significar conceitos interligados de Química, Física e Biologia para o Ensino Médio e, reconhecer o potencial formativo de sua produção, desenvolvimento e acompanhamento pelo exercício da pesquisa na interface universidade e escola. Pergunta-se: Qual a pertinência da abordagem temática no currículo e como se pode evidenciar sua articulação com os fundamentos da pesquisa como atividade formativa e constitutiva dos conhecimentos dos sujeitos que a praticam? As Situações de Estudos serão produzidas e desenvolvidas conjuntamente pelos seguintes sujeitos: estudantes da Licenciatura em Química da FURG, professores da Universidade e professores da Área de CNT que atuam no Ensino Médio de duas escolas de Rio Grande/RS ? parceiras dessa primeira fase de implementação do processo de formação. O caminho metodológico a ser perseguido é o da pesquisa-ação cujos dados produzidos serão analisados através da Análise Textual Discursiva (ATD), com vistas a produção de significados no campo da docência e do currículo. Teoricamente, espera-se pela formação contínua de professores que atuam na universidade e escola através da constituição de uma comunidade semiótica na Área de CNT... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Andrea Borges Umpierre - Integrante / Jaqueline Ritter - Coordenador / Aline Guerra Dytz - Integrante / Felipe Kessler - Integrante / Francieli Martins Chibiaque - Integrante / Andreia de Ávila Vasconcelos - Integrante / Sônia Hefler - Integrante / Núbia Bachi Marti - Integrante / Laís dos Santos Tavares - Integrante / Luiz Gustavo Alves Lopes - Integrante / Tatiane Beatris Sousa - Integrante / Otavio Aloisio Maldaner - Integrante.

• 2015 - Atual

  Formação de Professores e desenvolvimento de currículo na Área de CNT através de 'Situação de Estudo, Descrição: O presente projeto de pesquisa se propõe a compreender e investigar a produção e desenvolvimento de Situação de Estudo (SE) como abordagem temática proposta na Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) que visa desenvolver e significar conceitos interligados de Química, Física e Biologia para o Ensino Médio. As Situações de Estudos serão produzidas e desenvolvidas conjuntamente pelos professores da Área de CNT que atuam no Ensino Médio das escolas Riograndinas em espaço/tempo de formação com professores e estudantes da Licenciatura em Química da (EQA) e pós-graduandos na área. A SE como proposição de currículo com base em abordagens temáticas interdisciplinares e contextualizadas visa à significação de um sistema científico de conceitos. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Andrea Borges Umpierre - Integrante / Jaqueline Ritter - Coordenador / Aline Guerra Dytz - Integrante / Felipe Kessler - Integrante / Maria do Carmo Galiazzi - Integrante.

• 2013 - 2016

  Observatório da Educação da CAPES/Ministério da Educação/Brasil/ Edital 2012 - Núcleo RJ-CEFET- IFRJ/ -Impacto dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências na qualidade da Educação Científica, Descrição: Tem-se percebido uma expressiva expansão de mestrados profissionais na área de ensino desde a homologação pela Capes em 2001 de documento que afirma a necessidade de desenvolvimento da pós-graduação profissional e o ajustamento do sistema de avaliação às características desse segmento. Para além da avaliação oficial que vem sendo implementada pela CAPES, vemos como importante desdobramento dessa ação política, a avaliação do seu impacto na qualidade da educação básica. Nesse sentido, o Objetivo deste projeto é avaliar o impacto dos mestrados profissionais em ensino sobre a qualidade da educação científica, considerando-se a diversidade regional e cultural dos contextos educacionais de formação e atuação, tendo como referência a avaliação oficial medida pelo IDEB e ENEM. Esta proposta corresponde a um desdobramento do projeto desenvolvido pela rede proponente no âmbito do Edital do Observatório da Educação 2008 da CAPES/INEP, principalmente em relação à utilização de perspectivas teórico-metodológicas e resultados obtidos a respeito da qualidade do ensino de ciências no nível médio. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Andrea Borges Umpierre - Integrante / Profª Drª Silvânia Sousa do Nascimento - Coordenador / Profª Drª Alcina Maria Testa Braz da Silva - Integrante / Flávia Rezende Valle dos Santos - Integrante / Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Integrante / Fernanda Ostermann - Integrante / Ana Paula Mendes de Souza Suarez - Integrante / Sanderson Alcantara Moreira - Integrante / Alan Freitas Machado - Integrante.