Renata Linhares

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Produções bibliográficas

• LINHARES, R. ; SILVA, H. L. F. ; MASCARENHAS, A. C. B. ; SOUZA, S. M. ; DIAS JUNIOR, M. J. . O estágio, a precarização do mundo do trabalho e a formação dos(as) estudantes de educação física.. ARQUIVOS EM MOVIMENTO (UFRJ. ONLINE) , v. 17, p. 336-354, 2021.

• CARDOSO, G. G. B. ; SOBRAL, G. R. ; SANTOS, L. B. R. S. ; LINHARES, R. . Esportes de raquete: uma possibilidade de intervenção para as aulas de Educação Física na Educação Infantil. PRAXIA - REVISTA ON LINE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UEG , v. 2, p. 01-18, 2020.

• MASCARENHAS, A. C. B. ; ANTUNES, C. ; SILVA, G. B. ; SILVA, H. L. F. ; SANTOS, J. D. A. ; DIAS JUNIOR, M. J. ; LINHARES, R. ; SOUZA, S. M. . Ocupação, resistência e a luta pela escola pública. CADERNOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO PPGE-UFES , v. 46, p. 48-67, 2017.

• LINHARES, R. ; PEREIRA, V. C. . UMA OUTRA METODOLOGIA DE ENSINO DO BASQUETE É POSSÍVEL?. Revista Especial de Educação Física , v. 3, p. 227-238, 2006.

• VASCONCELOS, C. M. ; TAVARES L. S. P. ; LINHARES, R. ; MANOEL, V. P. . A compreensão do psiquismo humano e a relação com do Desenvolvimento motor na educação infantil. In: Cláudia Rosana Kranz; Maria da Apresentação Barreto; Marilda Gonçalves Dias Facci. (Org.). Psicologia e Educação em diálogo com a Teoria Histórico-Cultural e na defesa da humanização.. 01ed.Curitiba - PR: APPRIS, 2023, v. 01, p. 371-398.

• LINHARES, R. ; FACCI, M. G. D. . O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES: ROMPENDO COM A DICOTOMIA ENTRE O NATURAL E O HISTÓRICO- CULTURAL. In: Fabiola Gomes Batista Firbida; Marilda Gonçalves Dias Facci; Sonia Mari Shima Barroco. (Org.). O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES NA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL: CONTRIBUIÇÕES À PSICOLOGIA E À EDUCAÇÃO. 01ed.Uberlândia - MG: Navegando, 2021, v. , p. 29-46.

• LINHARES, R. ; ASSIS JUNIOR, H. M. ; KUHN, G. B. . Arte Circense no berçário na educação infantil. In: RODRIGUES, A. T., CAUPER, D.A.C., ANDRADE, L. C. MARTINS, P.C.. (Org.). O ensino da Educação Física na Educação Infantil: reflexões teóricas e relatos de experiência com a cultura Corporal na primeira etapa da Educação Básica. 01ed.Curitiba: CRV, 2019, v. 01, p. 37-48.

• LINHARES, R. ; KUHN, G. B. ; ASSIS JUNIOR, H. M. . Artes circenses no berçário na educação infantil. In: RODRIGUES, A.T.;CAUPER, D.A.C.;ANDRADE, L.C.;MARTINS, P.C.. (Org.). O ensino da educação física na educação infantil: reflexões teóricas e relatos de experiências com a cultura corporal na primeira etapa da Educação Básica. 1ed.Curitiba: CRV, 2019, v. , p. 37-47.

• LINHARES, R. . Contribuição da psicologia histórico cultural na formação histórico social do individuo e o desenvolvimento do psiquismo humano. In: Mascarenhas, A.C.B.; Antunes, C.; Dias Junior, M. J.; Rosa, S. V. L.. (Org.). Sociedade, subjetividade, educação e marxismo. 1ed.Goiânia: Espaço Acadêmico, 2017, v. 1, p. 151-174.

• DIAS JUNIOR, M. J. ; LINHARES, R. ; SOUZA, S. M. . Politicas Educacionais Neoliberais, Violência Subliminar e as Implicações no trabalho docente. In: Estelamaris Brant Scarel; Sandra Valéria Limonta Rosa; Simei Araújo Silva. (Org.). Educação, Sociedade, Subjetividade e Violência. 01ed.GOIANIA: America, 2015, v. 01, p. 169-202.

• LINHARES, R. . Sexualidade: um debate a ser ampliado. Fazendo Gênero, Goiânia, p. 04 - 04, 01 mar. 2004.

• DIAS JUNIOR, M. J. ; LINHARES, R. ; SOUZA, S. M. . Politicas educacionais neoliberais, violência subliminar e as implicações no trabalho docente. In: XXII Simposio de estudos e pesquisa da faculdade de educação, 2015, GOIANIA. XXII SIMPÓSIO DE ESTUDOS E PESQUISAS DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO Ciencia e Formação: Utopias e Desencantos, 2015. v. 01. p. 222-232.

• LINHARES, R. . A contribuição da psicologia histórico-cultural para a formação de professores: formação do indivíduo e do psiquismo humano. In: I Congresso Pedagogia histórico-crítica: educação e desenvolvimento humano, 2015, Bauru-SP. Anais do I Congresso Pedagogia histórico-crítica: educação e desenvolvimento humano. Bauru: Faculdade de Ciências, 2015. v. 1. p. 1602-1615.

• LINHARES, R. ; BANDEIRA, Lilian Brandão ; SOARES JUNIOR, N. E. ; ANTUNES, P. C. . O Estágio na perspectiva da licenciatura ampliada em Educação Física: avanços e desafios da experiência da ESFFEGO?UEG. In: IV EDIPE - Encontro de Didática e Prática de Ensino, 2011, Goiânia. Para uma realidade Complexa, que escola, que ensino?, 2011.

• BANDEIRA, Lilian Brandão ; LINHARES, R. ; ANTUNES, P. C. ; SOARES JUNIOR, N. E. . Avanços e Desafios na construção coletiva de um projeto de Estágio num curriculo de licenciatura ampliada: a experiência da ESEFFEGO/UEG. In: XVII COMBRACE e IV CONICE, 2011, Florianopolis. Ciencia e Compromisso social: implicações na/da Educação Física e Ciencias do Esporte, 2011.

• LINHARES, R. ; SANTOS, R. C. . A formação de professores de professores de educação física na educação infantil: a experiência do estagio curricular na FEF/UFG. In: XVI Congresso Brasileiro de Ciencias do Esporte e III Congresso Internacional de Ciencias do Esporte, 2009, Salvador. Formação em Educação Física & Ciências do Esporte:políticas e cotidiano, 2009.

• LINHARES, R. ; SANTOS, R. C. ; MARTINS, P. C. . Estagio curricular da educação física FEF/UFG na creche UFG: duas faces de uma experiência. In: VI Congresso Goiano de Ciencias do Esporte, 2009, Goiânia. Formaçao em Educaçao Física e Ciencias do Esporte: politicas e cotidiano, 2009.

• LINHARES, R. ; SILVA, N. M. F. ; RAMOS, V. A. . Diretrizes Curriculares da Rede Municipal de Educaçaõ de Goiania: avanços e dilemas. In: V Congresso Goiano de Ciencias do Esporte & II Congresso Centro Oeste de Ciencias do Esporte, 2006, Goiania. O fenomeno Esportivo no mundo globalizado. Goiania: UFG, 2006. v. V.

• LINHARES, R. ; PEREIRA, V. C. . Uma outra metologia de ensino do basquete é possivel?. In: V Simposio de Estratégias de Ensino em Educação/Educação Fisica Escolar, 2006, Uberlandia. Planejamento Estrategico. Uberlandia: NEPECC, 2006.

• LINHARES, R. . A DIMENSÃO BIOLÓGICO-CULTURAL E A PERIODIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PSIQUISMO: AS FUNÇÕES PSÍQUICAS SUPERIORES. In: 40ª Reunião Nacional da ANPEd (2021), 2021, Remoto. Anais da 40ª Reunião Nacional da ANPEd (2021), 2021. p. 1-5.

• SILVA, R. R. C. ; SILVA, T. R. G. ; LINHARES, R. . Ginástica para todos na educação infantil. In: IV Jornana Educação Física do Estado de Goiás, 2019, Goiania. Educação Física e Epistemologia do Conhecimento: crises, desafios e perspectivas, 2019. v. 01. p. 47-51.

• SILVA, T. R. G. ; SILVA, R. R. C. ; LINHARES, R. . O papel da Educação Física na educação infantil. In: IV Jornana Educação Física do Estado de Goiás, 2019, Goiania. Educação Física e Epistemologia do Conhecimento: crises, desafios e perspectivas, 2019. v. 01. p. 75-80.

• SILVA, R. R. C. ; SILVA, T. R. G. ; LINHARES, R. . O papel da Educação Física na educação infantil. In: IV Jornana Educação Física do Estado de Goiás, 2019, Goiania. Educação Física e Epistemologia do Conhecimento: crises, desafios e perspectivas, 2019. v. 01. p. 75-80.

• LINHARES, R. ; BITTAR, M. . A psicologia hitórico-cultural nos planos de curso de formação de professores da UFG. In: XXI Simpósio de Estudos e Pesquisa da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, 2013, Goiania. XXI Simpósio de Estudos e Pesquisa da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, 2013. v. 1. p. 781-789.

• LINHARES, R. ; SOUSA, Marcel Faria . A educação de jovens e adultos: a experiencia da Educação Física. In: X Semana Cientifica da FEF/UFG, 2010, Goiânia. Anais da Semana Cienfitica, 2010.

• LINHARES, R. . A CATEGORIA DO AUTODOMÍNIO DA CONDUTA NAS OBRAS DO VIGOTSKI. In: 6° Congresso Brasileiro Psicologia: Ciência e Profissão., 2022, São Paulo. 60 anos de regulamentação da psicologia: memórias, crise da democracia e desafios para ciência e profissão., 2022.

• LINHARES, R. . Jogos: experiência da Educação Física no ensino fundamental. In: XVIII SImpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação - UFG, 2009, Goiânia. Formação Cultura e Subjetividade. Goiânia, 2009.

• LINHARES, R. . Estratégias de Ensino de Educação Física: a relação de genero e a cultura corporal. In: XVIII Simpósio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação., 2009, Goiânia. Formação, cultura e subjetividade., 2009.

• LINHARES, R. . Jogos Populares no contexto ecolar: criando e recriando uma outra possibilidade. In: XVI Simposio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação, 2007, Goiania. Sociedade, conhecimento e formação. Goiânia: Kelps, 2007. v. XVI. p. 142-142.

• LINHARES, R. ; RAMOS, V. A. ; SILVA, N. M. F. . Diretrizes Curriculares da Rede Municipal de Educação de Goiânia: avanços e dilemas. In: XV Simposio de Estudos e Pesquisas da Faculdade de Educação - UFG, 2006, Goiânia. Estado, Cultura e Educação. Goiânia: UFG, 2006. v. XV.

• LINHARES, R. ; MARTINS, P. C. . CAEF UFG Fazendo Historia no Movimento Estudantil de Educação Física. In: XXII Encontro Nacional de Estudantes de Educação Física da UFG, 2001, Vitória. Educação Física e Reforma Universitária: Resgatando diretrizes do movimento estudantil de Educação Física e propondo intervenções. Vitória: UFES, 2001. v. XXII.

• LINHARES, R. ; TAVARES L. S. P. ; VASCONCELOS, C. M. ; MANOEL, V. P. . O PSIQUISMO HUMANO E A RELAÇÃO COM A MOTRICIDADE: SUBSÍDIOS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINHARES, R. ; MANOEL, V. P. . SER E TER - POSSIBILIDADES DO ENSINO/APRENDIZAGEM DA ESCRITA: REFLEXÕES ATRAVÉS PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINHARES, R. . Autodomínio da conduta na psicologia histórico-cultural: instrumentalização para a compreensão do desenvolvimento do psiquismo humano e formação humana.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LINHARES, R. . A CATEGORIA DO AUTODOMÍNIO DA CONDUTA NAS OBRAS DO VIGOTSKI. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . A dimensão biológico-cultural e a periodização do desenvolvimento do psiquismo: as funções psíquicas superiores.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINHARES, R. ; SILVA, H. L. F. ; MASCARENHAS, A. C. B. ; SOUZA, S. M. ; DIAS JUNIOR, M. J. . ESTÁGIO: PRECARIZAÇÃO DO MUNDO DO TRABALHO E A FORMAÇÃO DOS (AS) ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, R. R. C. ; SILVA, T. R. G. ; LINHARES, R. . Ginástica para todos na educação infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, T. R. G. ; SILVA, R. R. C. ; LINHARES, R. . O papel da Educação Física na educação infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, R. R. C. ; SILVA, T. R. G. ; LINHARES, R. . Ginástica para todos na educação infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, R. R. C. ; SILVA, T. R. G. ; LINHARES, R. . O papel da Educação Física na educação infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. ; MASCARENHAS, A. C. B. ; SILVA, H. L. F. ; SOUZA, S. M. ; DIAS JUNIOR, M. J. . Estágio precarização do mundo do trabalho e formação dos (as) estudantes de educação física. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LANDIM, L. ; LINHARES, R. ; NEGRÃO, W. C. . Vem para a capoeira, vem para a roda, vem jogar: experiência na educação especial da associação Pestalozzi Renascer. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . Psicologia da Educação e Políticas Educacionais na formação do professor de Dança. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINHARES, R. . A contribuição da psicologia histórico cultural para a formação de professores: formação do individuo e do psiquismo humano.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DIAS JUNIOR, M. J. ; LINHARES, R. ; SOUZA, S. M. . Politicas educacionais neoliberais, violência subliminar e as implicações no trabalho docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LINHARES, R. . A psicologia histórico-cultural nos planos de curso de formação de professores da UFG. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . A consciência politica de professores de educação física da rede estadual em Goiânia sobre o seu papel na escola. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. ; BANDEIRA, Lilian Brandão ; SOARES JUNIOR, N. E. ; ANTUNES, P. C. . O Estágio na perspectiva da Licenciatura ampliada em Educação Física: avanços e desafios da experiência da ESEFFEGO/UEG. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ANTUNES, P. C. ; BANDEIRA, Lilian Brandão ; LINHARES, R. ; SOARES JUNIOR, N. E. . Para construir um porjeto de estágio na perspectiva de um currículo de licenciatura ampliada: análise dos planos de curso das disciplinas de estágio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LINHARES, R. ; SOUSA, Marcel Faria . A educação de Jovens e Adultos: a experiencia da Educação Física. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . A Educação Física na Educação de Jovens e Adultos: a dança como possibilidade de intervenção. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . Estrategias de Ensino de Educação Física: a relação de gênero e a cultura corporal. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . Jogos: experiência da Educação Física no Ensino Fundamental. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. ; SANTOS, R. C. ; MARTINS, P. C. . Estagio curricular da educação física FEF/UFG na creche UFG: duas faces de uma experiência. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINHARES, R. ; SANTOS, R. C. . A formação de professores de educação física na educação infantil: a experiência do estagio curricular na FEF/UFG. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LINHARES, R. . O Estágio Curricular na FEF/UFG a experiência de Goiânia. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINHARES, R. . Diretrizes Curriculares da Educação Física - História e Debate. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARTINS, P. C. ; SOUSA, Marcel Faria ; LINHARES, R. . O papel da Educação Física na EAJA: desafios e possibilidades construídos a partir da experiência. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LINHARES, R. . Experiência vivida e construída de jogos populares no contexto escolar do ciclo II. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . Dimensões organizacionais e curriculares: qual a lógica por traz dos documentos?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . Jogos populares no contexto Escolar: criando e recriando uma outra possibilidade. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LINHARES, R. ; RAMOS, V. A. ; SILVA, N. M. F. . Diretrizes Curriculares da Rede Municipal de Ensino de Goiânia: avanços e dilemas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LINHARES, R. ; PEREIRA, V. C. . Uma outra metologia de ensino do basquete é possível?. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. ; SANTOS, W. L. ; SANTOS, R. C. ; FERREIRA, M. G. ; PEREIRA, V. C. . Grupo de Estudos e Pesquisa-ação em Educação Física na Rede Publica de Ensino de Goiás relato de experiência. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LINHARES, R. . Imperialismo: reflexos no cotidiano da Educação Física. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINHARES, R. ; PEREIRA, E. D. ; ANDRADE, M. R. C. . Programa de Direitos Humanos - uma experiencia interdisciplinar. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . O papel do Movimento Estudantil da Educção Fisica frente as politicas neoliberais. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LINHARES, R. . O Esporte escolar goiano como campo de investigação cientifica. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LINHARES, R. . O esporte escolar goiano como campo de investigação cientifica. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. . O papel da educação física no programa de integração AABB- Comunidade. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. ; VELOSO, V. M. ; MARTINS, P. C. . CAEF-UFG Fazendo História no Movimento Estudantil de Educação Física. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LINHARES, R. ; VELOSO, V. M. . Labirinto aplicada na perspectiva de compreender/transformar a realidade e samana de integração. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LINHARES, R. ; MARTINS, P. C. ; VELOSO, V. M. . Semana da Integração. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA, PUBLICADA EM ARTIGOS DA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA, SOBRE INCLUSÃO, Descrição: A pesquisa tem como temática a relação entre educação física e inclusão, tendo como objeto artigos publicados em periódicos qualificados pela CAPES para a área da educação física. Entende-se que o aumento das publicações relacionadas a temática gera a necessidade de avaliação da produção, tanto do ponto de vista lógico-metodológico, quanto dos temas priorizados. Objetiva-se analisar a produção científica, publicada em artigos da área da educação física, sobre inclusão. Os artigos serão selecionados contemplando critérios de avaliação da CAPES e serão analisado a partir da Matriz Epistemológica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Linhares - Coordenador / Gleyson Batista Rios - Integrante / Kelly Cristiny Martins Evangelista - Integrante / Régis Henrique dos Reis Silva - Integrante / Vicente Paulo Batista Dalla Déa - Integrante.

• 2016 - Atual

  O Estágio e o Mundo do Trabalho: possibilidade e limites na contribuição na formação do professor de educação física, Descrição: A relação entre a formação na universidade e a atuação no mundo do trabalho pode ser analisada a partir de vários processos, nessa pesquisa escolheu-se aprofundar a problemática a partir das condições de realização dos estágios não obrigatórios e remunerados, vinculados ao ensino superior em nível de graduação. Refletir acerca da natureza e dos vínculos estabelecidos pelos Estágios Supervisionados não-obrigatórios remunerados com a perpetuação do modelo de sociedade dominado pelo capital, uma vez que esse tipo de estágio se coloca, atualmente, como um trabalho precarizado e, portanto, submetido à violência subliminar. Entendemos que existe a necessidade de explicitar como as experiências adquiridas nos Estágios Supervisionados não obrigatórios estão influenciando na formação dos professores de educação física. Assim o objetivo da pesquisa sintetiza em: compreender se e como o Estágio Supervisionado não-obrigatório remunerado nos cursos de Educação Física da ESEFFEGO/UEG e da FEFD/UFG expressam as novas formas de precarização do trabalho inerentes as mudanças na organização do processo produtivo, escamoteando as relações ideológicas presentes no vínculo entre trabalho e educação. Os procedimentos metodológicos que pretendemos utilizar nessa pesquisa a fim de possibilitar a reconstrução do real em pensamento.: documentos oficiais relativos ao Estágios Supervisionados não-obrigatórios remunerados, questionário de perguntas abertas e/ou entrevista semi-estruturada com: os (as) coordenadores (as) dos cursos de Educação Física da ESEFFEGO/UEG e da FEFD/UFG, os (as) Coordenadores (as) do estágio não obrigatório, os responsáveis pelos estágios nas instituições intervenientes e nas instituições concedentes, e alguns alunos (as) estagiários.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Renata Linhares - Coordenador / Ângela Cristina Belém Mascarenhas - Integrante / Marcos Jeronimo Dias Junior - Integrante / Sherry Marx Souza - Integrante / Jane Darley Alves dos Santos - Integrante.

• 2014 - Atual

  Sociedade, Subjetividade, educação e violência, Descrição: a questão da violência tem sido abordada na maior parte das vezes de maneira a não explicitar a relação entre vários aspectos que estão envolvidos. Interessa-nos destacar os elementos culturais e ideológicos a partir da configuração da sociedade capitalista como reprodutora do capital, produtora de mercadorias e baseada no princípio da exploração do homem pelo homem. Uma sociedade que transforma o trabalho humano em força de trabalho, uma mercadoria que é vendida e comprada no mercado como as outras. Deparamo-nos com a coisificação das relações sociais e alienação. Dentro deste contexto se constitui um processo de desumanização que é em si violento e a violência se apresenta das mais variadas formas, das mais sutis às mais escancaradas, permeando a vivência de grupos e indivíduos. O alicerce em que a sociedade capitalista está fundada, exploração e desigualdade, engendra a violência como um componente naturalizado. Certamente ela não é o único tipo de sociedade que realiza esta "façanha", mas chama a atenção a forma como nela o processo se dá, pois se faz anunciar como representante do "maior" e "melhor" processo civilizatório da humanidade e abrigando uma contradição brutal, nos apresenta os mais variados requintes de barbárie social. É a partir dessa contradição que o NUPESE se propõe a discutir a questão da violência na sociedade capitalista. Por meio da rica contribuição do marxismo e da teoria crítica frankfurtiana, buscaremos demonstrar como que no âmbito da violência estão relacionados elementos econômicos, sociais, políticos, culturais e ideológicos em seus aspectos objetivos e subjetivos. Destacamos que a violência se dá de maneira bastante explícita, como no caso da pena de morte, mas também de maneira sutil, escamoteada, velada, submersa, escondida, para não aparecer como violência. E mesmo quando a violência é explicita, muitas vezes está cercada de tabus, preconceitos, mecanismos ideológicos de escamoteamento de seu teor de violência, de barbárie, de desumanização. A discussão sobre pena de morte procura demonstrar isso. São muitos os tabus e preconceitos que cercam a questão, que, aliás, é pouca discutida na sociedade, inclusive no campo da educação. É um ato extremo de violência, que aparece muitas vezes como a "solução" para a violência.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Linhares - Integrante / Lílian Brandão Bandeira - Integrante / Sandra Valeria Limonta - Integrante / Noêmia Lipovetsky - Integrante / Ângela Cristina Belém Mascarenhas - Integrante / Silvia Rosa da Silva Zanolla - Coordenador / Márcia Ferreira Torres Pereira - Integrante / Simei Araújo Silva - Integrante / Luis Cesar de Souza - Integrante / Hugo Leonardo Fonseca da Silva - Integrante / Marcos Jeronimo Dias Junior - Integrante.

• 2014 - Atual

  Preparando para o Mundo do Trabalho: violência subliminar, ideologia e educação., Descrição: O capital tem submetido o trabalho a uma nova organização. Hoje, mais do que em outras épocas, a relação entre capital e trabalho tem como base a exploração associada à exclusão, não somente pelo desemprego, como já ocorria tradicionalmente, mas, conforme diz Vasopolo (2005), o reordenamento do mercado vem criando novas formas de expropriação. Uma delas é denominada pelo autor de trabalho atípico ? precário, flexível, desregulamentado ? sendo o estágio remunerado um deles. Essa modalidade de trabalho conta com o apoio da sociedade em geral, com destaque para as Instituições de Ensino Superior (IES), por intermédio dos Estágios Remunerados Não-Obrigatórios, bem como das entidades que servem de recrutamento de mão-de-obra para o capital, ligadas ao comércio e à indústria, como SESC, IEL e CIEE ? que funcionam com agentes de integração entre as IES e as mais variadas concedentes, quase que na sua totalidade, vinculadas à iniciativa privada. Nesse campo, os poucos talentos que se destacam são alocados para os postos mais elevados no mercado de trabalho. Contudo, a grande massa que compõe os quadros de trabalhadores formados pela IES é jogada no exército de reserva que nutre a luta entre capital e trabalho em favor do capital. Além disso, o próprio estágio remunerado, escamoteado pelo discurso da ?oportunidade de complementação da formação?, serve de exploração da mão-de-obra barata. A exploração é de toda ordem: alunos das Licenciaturas que assumem salas de aula, ganhando menos que um salário mínimo; estudantes de Direito que se tornam office-boys de luxo nos escritórios de advocacia; estudantes de Economia que são contratados pelos estágios como ajudantes de contabilidade, dentre outros. Essa nova modalidade de trabalho atípico revela em seu âmago a violência subliminar, a qual pretendemos investigar, por meio de análises fundamentadas na Teoria Marxiana, a fim de explicitar os mecanismos ideológicos de seu ocultamento, assim como as contradições inerentes à participação da Universidade Pública em sua produção.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Renata Linhares - Integrante / Sandra Valeria Limonta - Integrante / Noêmia Lipovetsky - Coordenador / Ângela Cristina Belém Mascarenhas - Integrante.

• 2013 - 2014

  PIBID - Educação Física Escolar e as pedagogias críticas: uma intervenção a partir do PIBID, Descrição: O desenvolvimento desse subprojeto, que compõe o PIBID na UEG (Universidade Estadual de Goiás), torna-se fundamental e estratégico na formação de professores de Educação Física, pois proporciona, incentiva e qualifica essa formação para o campo escolar. O desenvolvimento desse subprojeto objetiva proporcionar aos nossos estudantes a oportunidade de vivenciar a intervenção pedagógica atrelada ao ensino, à pesquisa e à extensão, extrapolando os limites do estágio supervisionado já oferecido nos cursos de formação de professores da universidade. A materialização deste subprojeto busca proporcionar avanços significativos na prática pedagógica dos professores da educação básica e um salto qualitativo na formação dos estudantes no que se refere à relação entre teoria e prática (práxis). Esperamos que, através deste projeto, o curso de formação de professores de educação física possa se fortalecer e qualificar seus estudantes para uma intervenção pedagógica qualificada dentro da escola. Esperamos também que esse trabalho possa contribuir com a superação das expectativas referentes à intervenção pedagógica formativa e inovadora na escola pública.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Renata Linhares - Integrante / Lílian Brandão Bandeira - Coordenador / Halisson Keliton Ramos dos Santos - Integrante / Pollyanna Silva Porto Arcanjo - Integrante / Thaynara Moura Silva - Integrante / Victor Hugo de Paiva Arantes - Integrante / Patricia Santana Ferreira Gorski Ferro - Integrante / Warley de Sousa Ferreira - Integrante / Mirian Aparecida Mateus - Integrante.

• 2011 - 2014

  Cultura e Fundamentos da Educação, Descrição: O Núcleo de Pesquisas Estudos Sociedade, Subjetividade e Educação (NUPESE) apresenta-se como um espaço de discussão no âmbito das várias áreas do conhecimento como filosofia, artes, ciências sociais, história, pedagogia e psicologia, privilegiando as análises do marxismo e da teoria crítica. Participam do NUPESE docentes, discentes e funcionários da graduação e da pós- graduação da Faculdade de Educação e de outras unidades acadêmicas da UFG, bem como de outras IES. O Núcleo visa criar um espaço no âmbito da Faculdade de Educação /UFG e das demais instituições para que os membros do núcleo promovam estudos, pesquisas, debates, troca de conhecimentos e informações, projetos, comunicações, palestras, conferências, encontros, seminários, colóquios, simpósios, cursos de extensão e publicações acerca da temática Sociedade, Subjetividade e Educação, estabelecendo-se o diálogo entre o marxismo, a teoria crítica e conhecimentos afins.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Renata Linhares - Integrante / Lílian Brandão Bandeira - Integrante / Sandra Valeria Limonta - Integrante / Noêmia Lipovetsky - Integrante / Ângela Cristina Belém Mascarenhas - Integrante / Silvia Rosa da Silva Zanolla - Coordenador / Hugao Leonardo Fonseca da Silva - Integrante / Márcia Ferreira Torres Pereira - Integrante / Simei Araújo Silva - Integrante / Luis Cesar de Souza - Integrante / Pitias Alves Lobo - Integrante.

• 2011 - 2013

  A contribuiçao da psicologia histórico-cultural na formação de professores e educação escolar., Descrição: Este trabalho vincula-se à linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos e investiga a contribuição da psicologia histórico-cultural para a formação de professores e a educação escolar, inserida numa discussão mais ampla da relação entre a psicologia e a educação. Objetiva recuperar a história da relação entre psicologia e educação brasileira, evidenciando as possibilidades de contribuição da psicologia para a formação de professores. Utilizamos vários autores que são reconhecidos pela sua produção sobre a história da psicologia e da educação, entre eles Mitsuko A. M. Antunes e Dermeval Saviani. Já para se compreender as contribuições da psicologia histórico-cultural no campo educacional, foram analisadas algumas obras de Lev Semenovich Vigotski, buscando os fundamentos da psicologia histórico-cultural e a educação escolar. Esses fundamentos foram sistematizados em categorias que não podem ser indissociadas da totalidade da teoria: aprendizagem e desenvolvimento; desenvolvimento das funções psicológicas superiores; formação de conceitos e a superioridade dos conceitos científicos em relação aos cotidianos. Ainda na perspectiva de sistematizar o pensamento vigotskiano, e avançar na compreensão da psicologia histórico-cultural, pesquisamos a produção do grupo Estudos Marxistas em Educação. Delimitamos a análise segundo o trabalho dos líderes Newton Duarte e Lígia Márcia Martins, que relacionam a psicologia histórico-cultural à formação de professores. As considerações evidenciam as pontuações que ajudam a compreender a complexidade dessa teoria, dentre elas: a importância de se considerar os aspectos culturais e sociais na constituição do psiquismo humano; o papel da educação escolar no desenvolvimento desse psiquismo. Como a teoria de Vigotski é uma tentativa de superar os modelos biológicos e formas naturalizantes de compreensão do ser humano, para se compreender a complexidade do desenvolvimento das funções psíquicas superiores, é preciso entendê-las como sistema interfuncional, o papel dos signos no seu desenvolvimento, sua natureza social e histórica. A síntese sobre a definição do psiquismo humano, como imagem subjetiva da realidade objetiva, permite a discussão sobre o processo de construção da consciência e da relação dialética entre objetividade e subjetividade e reflexão sobre objetivação e apropriação. Vigotski, ao investigar as noções complexas que envolvem a apreensão da cultura sistematizada e a formação de conceitos, inverte a relação entre aprendizagem e desenvolvimento e defende a tese de que o processo de aprender conceitos científicos não ocorre da mesma forma que a aprendizagem dos conceitos cotidianos. Sendo assim, Duarte e Martins destacam o papel do professor e da educação escolar nesse contexto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Renata Linhares - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Goiás - Bolsa., Número de produções C, T & A: 1