Raíssa de Oliveira Chappaz

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Produções bibliográficas

• BRAVO, MARIA HELENA DE AGUIAR ; CHAPPAZ, RAISSA DE OLIVEIRA ; SERRAO, LUIS FELIPE SOARES ; ARCAS, PAULO HENRIQUE ; MUNHOZ ALAVARSE, OCIMAR ; PIMENTA, CLAUDIA OLIVEIRA . Avaliação educacional no Brasil: artigos acadêmicos de 1997 a 2018. Estudos em Avaliação Educacional (Online) , v. 33, p. e08681-26, 2022.

• ALAVARSE, OCIMAR MUNHOZ ; CHAPPAZ, RAÍSSA DE OLIVEIRA ; FREITAS, PÂMELA FÉLIX . AVALIAÃ?Ã?ES DA APRENDIZAGEM EXTERNAS EM LARGA ESCALA E GESTORES ESCOLARES:características, controvérsias e alternativas. CADERNOS DE PESQUISA , v. 28, p. 250-275, 2021.

• CHAPPAZ, R. O. ; ALAVARSE, O. M. . Avaliação externa na Rede Municipal de Ensino de São Paulo: os desafios da participação docente. Cadernos Cenpec , v. 7, p. 88-111, 2018.

• CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. . Influências na constituição do currículo oficial na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Cadernos Cenpec , v. 3, p. 187-208, 2014.

• BORN, B. B. ; CHAPPAZ, R. O. . Currículo e Avaliação Externa na Rede Municipal de Ensino de São Paulo: reducionismo ou imbricações?. ROTEIRO , v. 39, p. 371-390, 2014.

• CHAPPAZ, R. O. ; ARELARO, L. R. G. . Estratégias municipais para a oferta da educação básica: análise da parceria público-privado nos municípios de São Paulo e Praia Grande. Série Iniciação Científica FEUSP , v. 6, p. 1-93, 2010.

• CHAPPAZ, R. O. ; SOUSA, S. M. Z. L. . Propostas de avaliação de sistemas educacionais no Brasil: características, tendências e uso dos resultados - Estudo do Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco. Série Iniciação Científica FEUSP , v. 4, p. 1-62, 2008.

• ALAVARSE, O. M. ; ARCAS, P. H. ; BRAVO, M. H. A. ; CHAPPAZ, R. O. . A centralidade das políticas de avaliação: apontamentos sobre iniciativas estaduais no contexto nacional. In: Luana Costa Almeida;Adriana Lia Friszman de Laplane;Alexandro Henrique Paixão;Nadia Pedrotti Drabach. (Org.). Cenário político e tensões contemporâneas na educação.. 1ed.Campinas: Cedes, 2019, v. , p. 221-237.

• CHAPPAZ, R. O. . Avaliação externa e currículo na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. In: Elio Carlos Ricardo;Ermelinda Moutinho Pataca;Flávia Ginzel;Hadassa Harumi Castelo Onisaki;Kimi Tomizaki;Larissa Pinho Jordão;Livia Viana Ribeiro da Silva;Maria da Graça Jacintho Setton;Maurilane de Souza Biccas;Nuria Hanglei Cacete;Tatiana Carence Martin. (Org.). Pesquisa em educação: diversidade e desafios. 22ed.São Paulo: Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2019, v. , p. 887-897.

• CHAPPAZ, R. O. . Avaliações externas estaduais: a formulação de iniciativas próprias e casos na contramão da influência da política federal. In: V Congresso Nacional de Avaliação em Educação, 2018, Bauru. Anais do 5º Congresso Nacional de Avaliação em Educação: Da educação básica à educação superior: avaliação, formação de professores e direito à educação. Bauru: Unesp/FC/Departamento de Educação, 2018.

• CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. ; PRESOTTI, K. . Avaliações externas e currículo: interlocuções nas instâncias de recontextualização na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. In: IV Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação /VII Congresso Luso-Brasileiro de Política e administração da Educação, 2014, Porto. Cadernos ANPAE, 2014. v. 18. p. 1-14.

• BORN, B. B. ; CHAPPAZ, R. O. ; PRESOTTI, K. . A recontextualização nas relações entre avaliações externas e currículo. In: III Congresso Internacional de Avaliação e VII Congresso Internacional de Educação, 2013, Gramado. Anais do III Congresso Internacional de Avaliação - VII Congresso Internacional de Educação. São Leopoldo: Casa Leiria, 2013. p. 1.

• ALAVARSE, O. M. ; CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. . Avaliação externa e currículo: impactos e tensões em redes de ensino. In: II Seminário Nacional de Política e Gestão da Educação, 2012, Itabaiana. Caderno de trabalhos: II Seminário Nacional de Política e Gestão da Educação. Itabaiana: Apogeu: Universidade Federal de Sergipe, 2012. v. 2. p. 541-557.

• CHAPPAZ, R. O. ; BRAVO, M. H. ; ALAVARSE, O. M. . Definição de política de avaliação em periódicos acadêmicos brasileiros: uma revisão bibliográfica no período de 1997 a 2020. In: 40ª Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), 2021, Belém do Pará. Anais da 40ª Reunião Nacional da ANPEd, 2021. p. 1-5.

• ALAVARSE, O. M. ; ARCAS, P. H. ; BRAVO, M. H. A. ; CHAPPAZ, R. O. . Avaliações externas estaduais no contexto do Saeb: problematizando objetivos e justificativas. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2019, Curitiba. Regulação, avaliação e qualidade da educação: agendas e realidades locais - Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação. Brasília: Biblioteca ANPAE / Série Cadernos ANPAE, 2019. p. 225-229.

• CHAPPAZ, R. O. ; ALAVARSE, O. M. . O desafio da participação docente nas avaliações externas: o caso da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. In: XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2019, Curitiba. Regulação, avaliação e qualidade da educação: agendas e realidades locais - Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação. Brasília: Biblioteca ANPAE / Série Cadernos ANPAE, 2019. v. 46. p. 230-234.

• CHAPPAZ, R. O. ; ALAVARSE, O. M. . A Rede Municipal de Ensino de São Paulo e a participação docente nas avaliações externas. In: VIII Encontro de políticas públicas de educação e formação de professores: diálogos e resistências no cenário educacional brasileiro, 2019, São Paulo. Anais Eletrônicos do VIII Encontro de Políticas Públicas de Educação e Formação de Professores Diálogos e resistências no cenário educacional brasileiro. São Paulo: Cruzeiro do Sul Educacional, 2019. p. 186-189.

• ALAVARSE, O. M. ; CHAPPAZ, R. O. ; ARCAS, P. H. ; BRAVO, M. H. A. . A centralidade das políticas de avaliação: apontamentos sobre iniciativas estaduais no contexto nacional. In: VI Seminário da Educação Brasileira, 2018, Campinas. Caderno de programação e resumos do VI Seminário de Educação Brasileira: Cenário econômico e político mundial e tensões contemporâneas na educação. Campinas: Centro de Estudos Educação e Sociedade da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), 2018. p. 42-42.

• CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. ; PRESOTTI, K. . Avaliações externas e currículo: interlocuções nas instâncias de recontextualização na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. In: I Seminário Gepave de Avaliação Educacional, 2013, São Paulo. Caderno de resumos do I Seminário Gepave de Avaliação Educacional, 2013. p. 1-1.

• CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. . Imbricações do Currículo e das Avaliações na Rede Municipal de Ensino de São Paulo: primeiras aproximações. In: VII Reunião da ABAVE ? Avaliação e currículo: um diálogo necessário, 2013, Brasília. VII Reunião da ABAVE ? Avaliação e currículo: um diálogo necessário, 2013. p. 539-540.

• CHAPPAZ, R. O. . Estratégias municipais para a oferta da educação básica: análise da parceria público-privado no município de São Paulo. In: 17º Simpósio Internacional de Iniciação científica da Universidade de São Paulo, 2009, São Paulo. SIICUSP, 2009.

• BATISTA, P. R. ; CHAPPAZ, R. O. ; NASCIMENTO, A. P. S. do . As parcerias público-privada na oferta de educação infantil: o caso das creches conveniadas no município de São Paulo.. In: II Seminário de Educação Brasileira: os desafios contemporâneos para educação e os processos de regulação, 2009, Campinas. Caderno de resumos do II Seminário de Educação Brasileira: os desafios contemporâneos para educação e os processos de regulação, 2009. p. 50-50.

• CHAPPAZ, R. O. ; DIOGO, Lisiane Fonseca . Sistemas de Avaliação Educacional no Brasil: características, tendências e uso dos resultados.. In: VI Semana da Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2008, São Paulo. VI Semana da Educacao da Feusp: identidade e diversidade, 2008.

• CHAPPAZ, R. O. . Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE). In: 16º Simpósio Internacional de Iniciação científica da Universidade de São Paulo, 2008, São Paulo. SIICUSP, 2008.

• CHAPPAZ, R. O. . Política de avaliação educacional, seus contornos e suas características: problematizações e contribuições no contexto da Educação Básica. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CHAPPAZ, R. O. ; BRAVO, M. H. ; ALAVARSE, O. M. . Definições de Política de Avaliação em Periódicos Acadêmicos brasileiros: uma revisão bibliográfica do período de 1997 a 2020. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. . A trajetória acadêmica e seu papel na formação como pedagoga. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ARCAS, P. H. ; ALAVARSE, O. M. ; BRAVO, M. H. A. ; CHAPPAZ, R. O. . Avaliações externas estaduais no contexto do Saeb: problematizando objetivos e justificativas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. ; ALAVARSE, O. M. . O desafio da participação docente nas avaliações externas: o caso da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. ; ALAVARSE, O. M. . A Rede Municipal de Ensino de São Paulo e a participação docente nas avaliações externas. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. . Avaliação externa na Rede Municipal de Ensino de São Paulo e o currículo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. . Avaliações externas estaduais: a formulação de iniciativas próprias e casos na contramão da influência da política federal. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALAVARSE, O. M. ; CHAPPAZ, R. O. ; ARCAS, P. H. ; BRAVO, M. H. A. . A Centralidade das Políticas de Avaliação: Apontamentos sobre Iniciativas Estaduais no Contexto. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. . A Prova São Paulo e as tensões das avaliações externas: diálogos com o currículo oficial da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. ; PRESOTTI, K. . Avaliações externas e currículo: interlocuções nas instâncias de recontextualização na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. . Imbricações do currículo e das avaliações na Rede Municipal de Ensino de São Paulo: primeiras aproximações. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. ; PRESOTTI, K. . Avaliações externas e currículo: interlocuções nas instâncias de recontextualização na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BORN, B. B. ; CHAPPAZ, R. O. ; PRESOTTI, K. . A recontextualização nas relações entre avaliações externas e currículo. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ALAVARSE, O. M. ; CHAPPAZ, R. O. ; BORN, B. B. . Avaliação externa e currículo: impactos e tensões em redes de ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CHAPPAZ, R. O. . Estratégias municipais para a oferta da educação básica: análise da parceria público-privado no município de São Paulo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BATISTA, P. R. ; CHAPPAZ, R. O. ; NASCIMENTO, A. P. S. do . As parcerias público-privada na oferta de educação infantil: o caso das creches conveniadas no município de São Paulo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• BATISTA, P. R. ; CHAPPAZ, R. O. ; NASCIMENTO, A. P. S. do . As parcerias público-privada na oferta da educação infantil: o caso das creches conveniadas no município de São Paulo. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. ; DIOGO, Lisiane Fonseca . Sistemas de Avaliação Educacional no Brasil: características, tendências e uso dos resultados.. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHAPPAZ, R. O. . Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco - SAEPE. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, R. P. ; SOUSA, S. M. Z. L. ; CHAPPAZ, R. O. ; CASSETTARI, N. ; GIL, L. G. . Uso dos resultados dos Sistemas de Avaliação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - 2024

  Avaliação de Implementação do Programa de Pós-Graduação em Educação Financeira e Projeto de Vida do Instituto Ânima nos estados de Minas Gerais, Goiás e Pará, Descrição: A Avaliação de Implementação do Programa de Pós-Graduação em Educação Financeira e Projeto de Vida do Instituto Ânima nos estados de Minas Gerais, Goiás e Pará teve como foco avaliar a viabilidade, exequibilidade e adequação do Programa a partir da sua TdM pré-estabelecida. Entre as principais atividades realizadas para essa avaliação de implementação estão: #9632; Análise e colaboração para o refinamento da Teoria de Mudança do programa de pós do Instituto; #9632; Mapeamento das perguntas norteadoras sobre o funcionamento e alcance do programa a partir da Teoria de Mudança e de trabalho conjunto com a equipe de implementação do Instituto; #9632; Mapeamento dos desafios e fortalezas de cada território participante relacionados à implementação do curso de pós e engajamento dos professores; #9632; Construção de protocolos de entrevistas e grupos focais em colaboração com a equipe de avaliação e monitoramento do Instituto Ânima, realizados junto i) à Equipe Ânima; ii) Formadores do Instituto Ânima; iii) Secretarias de Educação; iv) Cursistas; v) grupos focais com estudantes dos professores cursistas; #9632; Definição dos critérios para recrutamento e seleção de cursistas e formadores participantes; #9632; Análise de documentos como ementas, objetivos, conteúdos e formatos dos cursos oferecidos de Projeto de Vida e Educação Financeira; #9632; Análise e organização do conjunto de experiências relatadas pelos professores cursistas, formadores e estudantes; #9632; Avaliação da efetividade do uso das plataformas e ferramentas digitais utilizadas e sua acessibilidade aos cursistas; #9632; Investigação do processo de divulgação e matrícula dos professores aos cursos oferecidos em cada território; #9632; Identificação das boas práticas e pontos positivos que motivam a permanência dos cursistas na pós-graduação; #9632; Entendimento sobre o processo de formação de formadores e elaboração dos materiais utilizados nos cursos; #9632; Verificação sobre se a modalidade de oferta dos cursos e em que medida ela se adequa ao contexto e necessidade do público-alvo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Coordenador / Gustavo Rodrigues da Silva - Integrante / Maria Isabel Theodoro - Integrante / Roberta Loboda Biondi Nastari - Integrante / Gabriel Bemfica - Integrante / Juliane Dias Leone - Integrante.

• 2023 - 2023

  Boas práticas no ensino e aprendizagem de Matemática no Brasil, Descrição: Realizada em parceria do IEDE com o IMPA e LEPES, e com o apoio de B3 Social, a pesquisa tinha como objetivo em sua etapa de pesquisa de campo mapear em três redes de ensino (Bento Gonçalves - RS; Guaíra - SP; Teresina - PI) como a OBMEP está presente na rotina escolar das escolas e sistematizar boas práticas realizadas para o engajamento e sucesso dos estudantes na disciplina de Matemática, especialmente nos resultados na OBMEP.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Coordenador / Ernesto Martins Faria - Integrante / Roberta Loboda Biondi - Integrante / Cecília Miranda - Integrante / Lecticia Maggi Silveira - Integrante / Luana Bunese Carvalho - Integrante.

• 2021 - 2023

  Acompanhamento da implementação e avaliação do Programa Escolas Criativas, Descrição: Pesquisa de campo realizada Em 2021 a pesquisa teve como foco realizar a Avaliação da Implementação do Programa Escolas Criativas em nove redes municipais de ensino brasileiras: Branquinha (AL), Caruaru (PE), Curitiba (PR), Jaguariúna (SP), Recife (PE), Ribeirão das Neves (MG), Rio Grande do Sul, São Luís (MA) e Vinhedo (SP). Em 2022 a pesquisa objetivou avaliar a percepção, conhecimento e engajamento dos participantes das formações iniciais do primeiro ciclo do Programa Escolas Criativas nas redes municipais de ensino de Caruaru (PE), Recife (PE) e Vinhedo (SP). Em 2023, junto à Equipe de Pesquisa e Inovação do Escolas Criativas, a pesquisa realizada teve como recorte acompanhar o processo de integração curricular da Aprendizagem Criativa realizado nas redes municipais de Branquinha (AL) e Cururipe (AL).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Coordenador / Gustavo Rodrigues da Silva - Integrante / Ann Berger Valente - Integrante.

• 2021 - 2022

  Estratégias de Gestão Educacional para o Mato Grosso, Descrição: A pesquisa teve como objetivo analisar as política de alimentação escolar e de transporte escolar na rede Estadual do Mato Grosso, bem como o processo de implementação das Diretorias Regionais de Ensino no estado, sendo realizada em parceria com o BID e com a Secretaria de Educação do estado de mato Grosso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Coordenador / Ernesto Martins Faria - Integrante / Cecília Miranda - Integrante / Giovanna Lourenção Macedo - Integrante.

• 2019 - 2019

  Política educacional e diversidade territorial: expedição escolas do Brasil, Descrição: Analisar a articulação entre diferentes esferas e etapas da política educacional focalizando uma amostra de 12 escolas públicas localizadas em diferentes unidades da federação brasileira e tomando por fio condutor a avaliação de larga escala. A pesquisadora participou da etapa da pesquisa de campo em sua aplicação no município de São Paulo, abrangendo em duas escolas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, onde foram realizados os registros de dados e imagens, aplicados um roteiro de observação e realizadas entrevistas em grupo com docentes, rodas de conversa com estudantes e com pais e responsáveis, além de entrevistas com a direção e coordenação pedagógica das escolas. A pesquisa gerou como produto o livro intitulado Expedição Escolas do Brasil, que pode ser acessado em https://www.uece.br/eduece/wp-content/uploads/sites/88/2022/02/ExpediC3A7C3A3o-Escolas-do-Brasil-VersC3A3o-final-23fev2022.pdf. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Integrante / Sofia Lerche Vieira - Coordenador / Willana Nogueira Medeiros - Integrante / Iasmin da Costa Marinho - Integrante / Ana Maria de Albuquerque Moreira - Integrante / Eloísa Maia Vidal - Integrante / Flávia Werle - Integrante.

• 2018 - 2020

  As avaliações externas na produção acadêmica de 1997 a 2018: apontamentos iniciais de um levantamento bibliográfico em revistas, Descrição: Considerando que as avaliações externas, nos diversos níveis de ensino, têm assumido, no Brasil, papel cada vez mais importante como instrumento de gestão da educação em âmbito nacional, e também das unidades federadas, sendo apresentadas como instrumento capaz de contribuir para a promoção da qualidade de ensino, no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional (Gepave) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo vimos tentando romper com o isolamento que caracteriza muitas pesquisas acadêmicas realizadas nos programas de pós-graduação, realizando em um subgrupo do Gepave um projeto de pesquisa que iniciou, no segundo semestre de 2018, um levantamento bibliográfico acerca das avaliações externas. O presente projeto objetiva contribuir com o quadro histórico e analítico das avaliações externas estaduais por meio de um levantamento realizado em revistas acadêmicas da área da educação definidas a partir da classificação de Periódicos Qualis 2013-2016, tendo optado pela inserção de artigos em periódicos classificados como A1, A2, B1 e B2. Constituindo-se como parte integrante das pesquisas dos membros do subgrupo, tal etapa está sendo realizada coletivamente com o intuito de cobrir o maior número de periódicos acadêmicos importantes para a temática e contemplar palavras-chave relevantes às pesquisas dos envolvidos, possibilitando assim o levantamento de artigos sobre os temas específicos e a reflexão sobre as relações entre eles.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Coordenador / Ocimar Munhoz Alavarse - Integrante / Cláudia Oliveira Pimenta - Integrante / Paulo Henrique Arcas - Integrante / Maria Helena de Aguiar Bravo - Integrante / Luís Felipe Soares Serrão - Integrante.

• 2016 - 2016

  Investigação, problematização e orientações para o currículo da educação integral na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, Descrição: Teve por objetivo fornecer elementos para orientar as discussões e definições acerca do currículo da educação integral a ser desenvolvido na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. O trabalho de pesquisa abrangeu aspectos ligados às concepções teóricas referentes aos elementos centrais para o debate do currículo e educação integral, uma amostra do que vem mobilizando a atenção de pesquisadores em relação às experiências em torno da educação integral e uma caracterização do que tem sido desenvolvido em torno do currículo da educação integral na RME-POA. A iniciativa foi fruto de parceria entre a Fundação Itaú Social, o Cenpec, a Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre e docentes e pesquisadores da Faculdade de Educação da USP e produziu uma publicação disponível em: , . A publicação abrange: uma parte inicial com questões conceituais sobre educação integral (EI)e currículo, um panorama das orientações legais da EI e elementos destacados em pesquisas que focalizam o tema; uma segunda parte que apresentou os resultados de análises de documentos da RME-POA, entrevistas efetuadas com profissionais e estudantes da Rede e com profissionais de instituições conveniadas que desenvolvem atividades concernidas à EI; e uma parte final que toma os diferentes aspectos trazidos nas duas primeiras partes para elencar alguns pontos sobre os quais se considera necessário investir esforços na busca pela coerência entre os propósitos apresentados e as escolhas que constituirão o currículo da EI da RME-POA.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Integrante / Ocimar Munhoz Alavarse - Integrante / Claúdia Valentina Asumpção Galian - Integrante / solange feitoza reis - Coordenador / Roberto Rafael dias da silva - Integrante.

• 2015 - 2016

  Excelência com equidade: os desafios dos anos finais do ensino fundamental, Descrição: Com um recorte nos anos finais do ensino fundamental, a investigação teve como objetivo pesquisar escolas brasileiras que, em contexto de baixo nível socioeconômico, conseguiram bons resultados no aprendizado, de acordo com os indicadores educacionais Prova Brasil (2013) e Ideb (2009, 2011 e 2013). O intuito era apreender os principais fatores, comuns a tais escolas, que podem estar contribuindo para o avanço positivo nos resultados dos estudantes, evidenciando, assim, os desafios e as soluções encontradas por essas escolas para tentar superar o preocupante quadro nacional dessa etapa da educação básica e garantir a distribuição do conhecimento com equidade. A pesquisa foi realizada pela Fundação Lemann em parceria com o Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional (Gepave) da Faculdade de Educação da USP, com a Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo de Ribeirão Preto (FEA-RP/USP) e com a Plano CDE. A pesquisa também contou com o apoio do Itaú BRA e Instituto Credit Suisse Hedging-Griffo. Mais informações podem ser encontradas no relatório publicado:

• 2015 - 2015

  Diagnóstico da situação atual das Instituições de Formação da Saúde do Ministério da Saúde de Moçambique (MISAU), Descrição: Pesquisa avaliativa, qualitativa e quantitativa, do Projecto de Fortalecimento das Habilidades Pedagógicas e Técnicas dos Professores nos Institutos de Formação em Saúde (ProFORSA) do Ministério da Saúde de Moçambique. Para cujo desenvolvimento da pesquisa foram elaborados instrumentos para coleta de informações em campo, em 6 Províncias de Moçambique, com visitas e entrevistas nos Institutos de Formação (IdF) e, também, junto às equipes técnicas Ministério da Saúde (Misau). Nas IdF a pesquisa envolveu alunos, docentes e equipes gestoras. Após o tratamento do conjunto dos dados foi elaborado um Relatório Final que embasou a organização de nova etapa do ProFORSA, a ser realizado de 2016 a 2020. Esta pesquisa contou com suporte financeiro da Japan International Cooperation Agency (Jica), no período de junho a dezembro de 2015.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (2) . , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Integrante / Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador / Eliezer Pedroso da Rocha - Integrante / Mauro Pedro dos Santos - Integrante / Cláudia Oliveira Pimenta - Integrante / Patricia Tavano - Integrante.

• 2015 - 2015

  Currículos para os anos finais do ensino fundamental: Concepções, modos de implantação, usos, Descrição: Teve como objetivo geral de oferecer subsídios para a análise de currículos dos anos finais do ensino fundamental e suas reformulações no Brasil, a fim de apreender o modo como os documentos de diferentes redes de ensino se relacionam, constroem a especificidade desse nível de ensino, promovem sua integração com as outras etapas da educação básica, bem como suas relações com os conhecimentos efetivamente ensinados em sala de aula. Na Fase 3 foram visitadas escolas estaduais nas cidades paulistas de Capivari, Eldorado, Registro, São José dos Campos e São Paulo, compreenderam entrevistas com equipe gestora, aplicação de questionários para professores e levantamento de materiais acerca do currículo desenvolvido em cada uma das escolas. A pesquisa, em âmbito nacional, foi coordenada pelo Cenpec, com apoio da área de Estudos & Pesquisas da Fundação Victor Civita, com coordenação geral de Antônio Augusto Gomes Batista. Pesquisadores do Gepave se integraram na Fase 3, com produção de relatórios parciais por escola visitada. Produto final disponível em:

• 2012 - 2015

  Prova São Paulo e Currículo: diálogo e tensões entre as políticas na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, Descrição: A partir da década de 1990, o tema das avaliações externas aparece com maior intensidade nas políticas educacionais e, consequentemente, na literatura da área da avaliação educacional. Tal modalidade de avaliação, entre outros traços, caracteriza-se pelo uso de testes padronizados e por apresentar como alguns de seus objetivos centrais a possibilidade de contribuir no desenvolvimento de políticas educacionais e, particularmente, nas orientações curriculares de modo a incrementar a aprendizagem dos alunos, gerando, adicionalmente, uma gama de controvérsias sobre suas bases conceituais e principalmente sobre o uso de seus resultados. Assim, dado esse espectro envolvendo as avaliações externas, esse projeto tem como objetivo principal investigar os possíveis impactos da avaliação externa na política curricular do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de São Paulo, considerando a existência, nesta Rede, de uma avaliação externa própria desde 2007 com edições anuais, denominada Prova São Paulo, e de uma política curricular marcada por extensa produção de orientações e materiais para todo o ensino fundamental. Tal investigação, concentrada nas formulações políticas, se justifica, entre razões, pelo fato de se tratar da maior rede municipal de ensino do país e da relevância do debate sobre as influências, de várias ordens, da avaliação externa no currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Coordenador / Bárbara Barbosa Born - Integrante.

• 2009 - 2010

  Estratégias municipais para a oferta da educação básica: uma análise de parcerias público-privado nos municípios de São Paulo e Praia Grande, Descrição: O projeto, de natureza inter-isnticucional (UNESP-RC; USP-RP e USP-SP), tem como objetivo organizar um banco de dados sobre o perfil das parcerias efetuadas entre o conjunto dos municípios paulistas, nesse caso específico São Paulo e Praia Grande, e a esfera privada para a oferta da educação básica. Além disso objetiva desenvolver estudos de caso em municípios intencionalmente selecionados, tendo em vista a vigência, durante o período de 1996 a 2006, de parcerias entre a poder público local e o setor privado em uma das seguintes modalidades: aquisição de material pedagógico na forma de "sistema de ensino"; contratação de instituições privadas para gerir e ou elaborar políticas de gestão da educação municipal; e subvenção pública a instituições privadas para a oferta de vagas. Para tanto, tem-se como pressuposto que a implementação de parcerias entre a esfera pública e a esfera privada é uma das consequências das medidas da reforma do Estado implantada no país a partir dos anos 1990, sintetizadas no Plano diretor de Reforma do Aparelho do Estado (PDRAE), que respondem a uma suposta crise de eficácia da administração pública, e propõem desde então, tanto a adoção da administração gerencial (PEREIRA, 1996, 1998) quanto a transferência da oferta de serviços públicos para as esferas administrativas locais, via mecanismos de descentralização dentre os quais se destaca a municipalização do ensino fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Integrante / LIsete Regina Gomes Arelaro - Coordenador / Ana Paula Santiago do Nascimento - Integrante / Paulo Rogério Batista - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2009

  Sistemas de Avaliação Educacional no Brasil: características, tendências e uso dos resultados, Descrição: A avaliação de sistemas educacionais, nos diversos níveis de ensino, tem assumido, no Brasil, papel cada vez mais importante como instrumento de gestão da educação em âmbito nacional e das unidades federadas, apresentando-se como instrumento capaz de contribuir para a promoção da qualidade de ensino. O propósito desta pesquisa é caracterizar e cotejar iniciativas implementadas por diferentes Unidades Federadas, buscando compreender seus pressupostos e contornos, bem como analisar como os resultados produzidos pela avaliação vêm informando a formulação e implementação das políticas educacionais dos estados focalizados pelo estudo. Para tanto, foram coletadas e mapeadas propostas de avaliação de sistema e respectivas regulamentações, junto aos estados abrangidos pelo estudo, constituindo um conjunto de documentos que subsidiarão a caracterização e análise de políticas vigentes, bem como, a partir de uma comparação entre elas, identificação das principais tendências e, eventualmente, abordagens alternativas às iniciativas que se realizam de modo dominante. Este mapeamento precederá a coleta de informações junto aos gestores públicos, responsáveis pela implantação das políticas educacionais, visando identificar evidências do uso de resultados das avaliações nas decisões e ações encaminhadas no âmbito do sistema, possibilitando apreciar a validade consequencial. Entretanto, investigações sobre as iniciativas em curso e suas relações, implicações e conseqüências na formulação e implementação das políticas educacionais são ainda escassas. Tal constatação é que motiva a proposição da presente pesquisa, que tem como objetivos: mapear as propostas de avaliação de sistemas educacionais de educação básica implementadas no Brasil, por unidades federadas; caracterizar estas propostas de avaliação quanto aos seus princípios, abrangência e procedimentos; identificar possíveis usos dos resultados das avaliações na formulação e implementação das políticas educacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Raíssa de Oliveira Chappaz - Integrante / Lisiane Fonseca Diogo - Integrante / Romualdo Luiz Portela de Oliveira - Coordenador / Sandra Maria Zakia Lian Sousa - Integrante / Jaqueline Aparecida Barbosa - Integrante / Ivana Gonçalves de Oliveira - Integrante / Nathalia Cassettari - Integrante / Lara Gonzalez Gil - Integrante / Anna Karina Diniz Kiss - Integrante.