Vivian Baroni

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Produções bibliográficas

• BARONI, VIVIAN . A unidimensionalização da linguagem e a fragilização teórica do campo investigativo educacional: desafios para a pesquisa em educação . EDUCAÇÃO E FILOSOFIA (UFU. IMPRESSO) , v. 34, p. 965-987, 2021.

• BARONI, VIVIAN ; CENCI, ANGELO VITÓRIO . UMA TAREFA PARA MAIS DE UM SÉCULO: SCHILLER E OS POTENCIAIS FORMATIVOS DA EDUCAÇÃO ESTÉTICA. EDUCAÇÃO EM REVISTA (ONLINE) , v. 36, p. 1-17, 2020.

• BARONI, V. . Dialética negativa e educação: apontamentos a partir da teoria crítica de Herbert Marcuse. Horizontes , v. 37, p. 1-16, 2019.

• BARONI, VIVIAN . Reflexões acerca do embate entre modernidade e pós-modernidade no âmbito educacional. LINHAS (FLORIANÓPOLIS. ONLINE) , v. 20, p. 305-325, 2019.

• DALBOSCO, CLÁUDIO ALMIR ; SANTA, FERNANDO DALA ; BARONI, VIVIAN . A hermenêutica enquanto diálogo vivo: contribuições para o campo da pesquisa educacional. REVISTA EDUCAÇÃO (PUCRS. ONLINE) , v. 41, p. 145-153, 2018.

• BARONI, V. . Subjetividade, cultura e educação em Herbert Marcuse. SUBJETIVIDADES , v. 16, p. 144-154, 2016.

• BARONI, VIVIAN . Por um outro princípio da realidade: o sentido formativo da estética em H. Marcuse. EDUCAÇÃO (UFSM) , v. 1, p. 123-133, 2016.

• BARONI, V. ; DALA SANTA, F. . Teoria crítica, cultura e educação: perspectivas de pesquisa. Saberes (Natal) , v. 1, p. 144-156-156, 2015.

• BARONI, V. . Para além do unidimensional: Marcuse e a educação estética. LINHAS CRÍTICAS (ONLINE) , v. 21, p. 784-800, 2015.

• DALA SANTA, F. ; BARONI, V. . AS RAÍZES MARXISTAS DO PENSAMENTO DE VIGOTSKI: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS PARA A PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. Kínesis (Marília) , v. 6, p. 1-16, 2014.

• BARONI, VIVIAN ; DALA SANTA, F. ; CENCI, A. V. . Educação ambiental crítica: apontamentos a partir de Herbert Marcuse. In: Cleide Calgaro; Idalgo José Sangalli. (Org.). Ética, direitos humanos e socioambientalismo. 1ed.Caxias do Sul: Educs, 2018, v. , p. 1-488.

• CENCI, A. V. ; DALA SANTA, F. ; BARONI, V. . O CONCEITO DE JOGO NA HERMENÊUTICA GADAMERIANA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O CAMPO EDUCACIONAL. In: Adriano Canabarro Teixeira; Valéria Espíndola Lessa. (Org.). Processos Educativos Interdisciplinares e Tecnologias Digitais: aproximações teóricas e práticas. 1ed.Pelotas: EDUCAT, 2017, v. 1, p. 143-160.

• DALA SANTA, F. ; BARONI, V. . Por mais terras que eu percorra... O Módulo de expansão FEB para Battlefield 1942 e o resgate da participação brasileira na Segunda Guerra Mundial. In: IV Seminário Nacional de Inclusão Digital - SENID, 2016, Passo Fundo. Anais Seminário Nacional de Inclusão Digital. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016. p. 1-10.

• DALA SANTA, F. ; BARONI, V. . CONTRIBUIÇÕES DA HERMENÊUTICA PARA A PESQUISA EDUCACIONAL. In: Seminário sobre universidade e formação científica, 2016, Passo Fundo. Anais do I Seminário sobre Universidade e Formação Científica. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2016. v. 1. p. 1-10.

• BARONI, V. . EDUCAÇÃO PARA ALÉM DA UNIDIMENSIONALIDADE: A EDUCAÇÃO ESTÉTICA MARCUSEANA. In: Seminário Internacional sobre filosofia e Educação e I Congresso da Sociedade Brasileira de Filosofia da Educação: racionalidade, Amizade e Experiência Formativa, 2014, Passo Fundo. Anais do V seminário internacional sobre filosofia e educação. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2014. v. 1. p. 1-13.

• DALA SANTA, F. ; BARONI, V. . JOGOS ELETRÔNICOS EM AMBIENTES ESCOLARES: A SIMBIÓTICA RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA. In: V Seminário Nacional de Inclusão Digital, 2018, Passo Fundo. Cultura digital na educação. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2018. v. 1. p. 1-4.

• BARONI, V. . RAZÃO E EMANCIPAÇÃO EM HERBERT MARCUSE: A REDEFINIÇÃO DA CULTURA. In: V Semana do conhecimento, 2015, Passo Fundo. Semana do conhecimento UPF. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, 2015. v. 2. p. 1-2.

• BARONI, V. ; DALA SANTA, F. . CRÍTICA DA CULTURA E SOCIEDADE: A TEORIA CRÍTICA COMO POSSÍVEL REFERÊNCIA PARA PESQUISA EDUCACIONAL. In: X ANPED SUL - Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul Reunião Científica Regional da ANPED, 2014, Florianópolis. Posteres da X ANPED SUL, 2014. p. 1-7.

• BARONI, VIVIAN . Educação estética em Herbert Marcuse. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARONI, VIVIAN . Ética e pesquisa. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DALA SANTA, F. ; BARONI, V. . Jogos eletrônico: a simbiótica relação entre educação e tecnologia. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. ; DALA SANTA, F. . Considerações sobre a ambivalência da técnica em Herbert Marcuse. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. . Educação estética e Bildung: Uma proposta de diálogo entre Schiller e Marcuse. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. . Relato de experiência do Doutorado-Sanduíche 2017. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARONI, V. ; DALA SANTA, F. . Contribuições da hermenêutica para a pesquisa educacacional. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALA SANTA, F. ; BARONI, V. . Por mais terras que eu percorra... O Módulo de expansão FEB para Battlefield 1942 e o resgate da participação brasileira na Segunda Guerra Mundial. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. . EROS E LOGOS: A ANÁLISE DIALÉTICA DA SOCIEDADE EM HERBERT MARCUSE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. . RAZÃO E EMANCIPAÇÃO EM HERBERT MARCUSE: A REDEFINIÇÃO DA CULTURA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. . ESTÉTICA E FORMAÇÃO EM HERBERT MARCUSE. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTELLO, D. J. ; BARONI, V. ; DALA SANTA, F. . Soberania popular e direitos humanos em Habermas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. ; DALA SANTA, F. . CRÍTICA DA CULTURA E SOCIEDADE: A TEORIA CRÍTICA COMO POSSÍVEL REFERÊNCIA PARA PESQUISA EDUCACIONAL. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARONI, V. . EDUCAÇÃO PARA ALÉM DA UNIDIMENSIONALIDADE: A EDUCAÇÃO ESTÉTICA MARCUSEANA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DALA SANTA, F. ; BARONI, V. ; TEIXEIRA, A. C. . Jogos eletrônicos e história: o módulo de expansão Feb para Battlefield 1942 e o estudo da participação brasileira na Segunda Guerra Mundial 2018 (Capítulo de livro).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  Formação humana, educação para a justiça social e desenvolvimento sustentável, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Angelo Vitório Cenci em 28/05/2025., Descrição: O projeto de pesquisa ¿Formação humana, educação para a justiça social e desenvolvimento sustentável¿ pretende investigar o sentido normativo pós-humanista de formação (Bildung) e a noção de capacidades humanas dele resultante, tomando-o como referência para analisar criticamente (a) as profundas transformações provocadas pelas reformas universitárias mundiais e, em particular, a alemã; (b) a noção de educação sustentável defendida 8 pela Agenda 2030 da ONU, visando com isso criticar também uma concepção reducionista de educação e de ensino orientada pela noção de competências que pauta atualmente as politicas educacionais no Brasil; (c) as feições do neoliberalismo hiperautoritário vigente no Brasil e o modo como, com seu ultrareacionarismo e com sua sanha privatizadora, afeta a educação para a justiça social hoje no Brasil de hoje. Busca oferecer, nesse mesmo contexto, uma defesa democrático-republicana da educação pública, ancorando-a, conceitualmente, na investigação de alguns textos, principalmente de John Dewey, em diálogo com a produção intelectual já desenvolvida no projeto de pesquisa anterior. Também investigará as diferentes concepções de universidade, confrontando, sobretudo, a visão de universidade como grande empresa de negócios com a concepção de universidade enquanto espaço livre de pesquisa e ensino, procurando mostrar, na medida do possível, suas convergências e incompatibilidades. Propõe-se a problematizar, de outra parte, o sentido clássico de Bildung, visando atualizá-lo em sua versão pós-humanista, para vertê-lo criticamente contra a redução do ensino à aprendizagem orientada pela formação por competências. Procura analisar, criticamente, nesse mesmo contexto, o documento da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), esforçando-se para mostrar o quanto o desenvolvimento sustentável exige, para ser coerente com seus próprios 17 objetivos, a noção ampla de educação como formação humana, tendo de ir muito além da noção de aprendizagem como desenvolvimento restrito a certas competências e habilidades. Esse conjunto de elementos levam ainda ao esforço de identificar, com base em análises críticas do neoliberalismo, de que modo este afeta o papel da educação em relação à garantia do direito à educação, à formação para um ethos democrático e à promoção da justiça social. Por fim, pretende, focando no âmbito do processo formativo entre professor e aluno, aprofundar a concepção e papel do professor como mediador intelectual, sustentando-a na ideia de narrativa autobiográfica compreendida como autoformação e confrontando-a criticamente com a noção do professor como facilitador didático, oriunda da aprendizagem por competências e habilidades. Palavras-Chave: Formação cultural. Universidade. Desenvolvimento sustentável. Educação. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vivian Baroni - Integrante / Angelo Vitório Cenci - Coordenador.

• 2011 - Atual

  Formação pedagógica e pensamento pós-metafísico, Descrição: O projeto se propõe investigar o significado da formação pedagógica a partir do atual contexto de sociedades plurais dominado por formas pós-metafísicas de pensamento. Desse modo, a questão principal que motiva o esclarecimento dos conceitos de formação pedagógica e pensamento pós-metafísico, centrais à articulação das diferentes ações a serem desenvolvidas no interior da linha de pesquisa, é a seguinte: O que significa formar novas gerações em um contexto social plural e complexo, marcado por um pensamento pós-metafísico? Além disso, interessa tratar aí, prioritariamente, do modo como são constituídas a subjetividade e a sociabilidade contemporâneas, quais são os alcances da formação pedagógica, assim como a origem, a natureza e a finalidade da ação pedagógica. Com base em autores iluministas modernos, como Jean-Jacques Rousseau e Immanuel Kant, e contemporâneos, como Theodor W. Adorno, Jürgen Habermas, Axel Honneth, Georg H. Mead e John Dewey, o projeto também pretende analisar a atualidade e o alcance da idéia de formação humana baseada no ideal de maioridade, autonomia e reconhecimento. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (15) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Vivian Baroni - Integrante / Edison Alencar Casagranda - Integrante / Angelo Vitório Cenci - Coordenador / Eldon Henrique Mühl - Integrante / Cláudio Almir Dalbosco - Integrante.