Leonardo Nogueira da Silva Filho

Possui graduação em Letras pelo Centro Universitário Nossa Senhora do Patrocínio (1984), especialização em Língua Portuguesa pela Faculdade Unyleya (2017), mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008) e doutorado por essa mesma instituição (2015). Atualmente trabalha na FIEB - Fundação Instituto de Educação de Barueri - onde atua como Professor de Língua Portuguesa para turmas do ensino médio-técnico. Também atuou como Professor Supervisor de Estágio no curso de Pedagogia da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto - curso esse oferecida na modalidade à distancia, no polo de Jandira-SP. Também pela UFOP, trabalhou como tutor presencial, no polo de Itapevi, entre 2009 e 2015.

Informações coletadas do Lattes em 18/06/2019

Acadêmico

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Formação acadêmica

Doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem

2011 - 2015

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: Partilha de sentidos-e-significados atribuídos à função de tutor presencial
Angela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: tutor; tutor presencial; interação.Grande área: Lingüística, Letras e ArtesSetores de atividade: Educação.

Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem

2006 - 2008

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Título: A PRESENÇA DA GRAFIA DA CMC SÍNCRONA EM TEXTOS ESCOLARES EM LÍNGUA MATERNA,Ano de Obtenção: 2008
Orientador: Prof.ª Dr.ª Maximina Maria Freire
Bolsista do(a): SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO, SEESP, Brasil.

Especialização em Língua Portuguesa

2016 - 2017

Faculdade Unyleya
Título: A linguagem como sistema simbólico segundo a teoria sócio-histórica e cultural
Orientador: João Francisco Snott Lopes

Graduação em Letras

1982 - 1984

Centro Universitario Nossa Senhora do Patrocinio

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Formação complementar

2013 - 2013

Extensão universitária em Capacitação de Tutores em EaD. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal de Ouro Preto, UFOP, Brasil.

2012 - 2012

Extensão universitária em Francês instrumental para fins acadêmicos. (Carga horária: 60h). , Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP, Brasil.

2010 - 2010

Extensão universitária em Capacitação de Tutores em EaD. (Carga horária: 180h). , Universidade Federal de Ouro Preto, UFOP, Brasil.

2010 - 2010

Extensão universitária em NORMAL DE LENGUA ESPAÑOLA. (Carga horária: 40h). , HISPANO CONTINETAL - SALAMANCA ESPANHA, HC-ESP, Espanha.

2005 - 2005

Extensão universitária em INGLES INSTUMENTAL:LEITURAS PARA FINS ACADÊMICOS. (Carga horária: 60h). , Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.

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Idiomas

Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

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Participação em eventos

SIED - Simpósio Internacional de Educação a Distância.O papel do tutor presencial na educação a distância. 2012. (Simpósio).

5º Simpósio Ação Cidade - Rompendo Barreiras pela Cidadania.O papel do tutor presencial na educação a distância. 2011. (Simpósio).

ANPOLL. 2006. (Congresso).

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Comissão julgadora das bancas

Angelita Gouveia Quevedo

Lessa, A. B. C. T.;QUEVEDO, A. G.; Pinheiro, S. R. P. G.. A função do tutor presencial na EaD: partilha de sentidos-e-significados. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Ana Maria Affonso Cunha

LESSA, Angela Cavenaghi; FREIRE, M.; QUEVEDO, A. G.; PINHEIRO, S. R. P. G.;CUNHA, A. M. A.. Partilha de sentidos-e-significados atrabuídos à função do tutor presencial. 2015. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Marcos Cesar Polifemi

FREIRE, Maximina Maria; D'Orange Ferreira, A.A.G.; MAYRINK-OKUINGHTTONS, M. F.; LESSA, A. B. C. T.;POLIFEMI, M. C.. A Presença da Grafia da CMC Síncrona em Textos Escolares em Língua Materna. 2008. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Sonia Regina Potenza Guimarães Pinheiro

Angela Lessa; QUEVEDO, A. G.;PINHEIRO, Sonia Regina Potenza Guimarães; FREIRE, M. M.; CUNHA, A. M. A.. Partilha de significados atribuídos à função do turor presencial. 2015. Tese (Doutorado em Linguistica aolicada e estudos da linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Maria Cecília Camargo Magalhães

LESSA, Angela Brambilla Cavenaghi ThemudoMAGALHAES, M. C. C.OLIVEIRA, W.. O papel do tutor presencial na educação a distância. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

ANGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO LESSA

LESSA, ANGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO; QUEVEDO, A. G.; PINHEIRO, S. R. P. G.; CUNHA, A. M. A.. Partilha de sentidos-e-significados atribuídos à função do tutor presencial. 2015. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

ANGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO LESSA

LESSA, A. B. C. T.; FREIRE, M.; OLIVEIRA, W.. A ressignificação do papel do tutor presencial de Educação a Distância. 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Linguistica Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

ANGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO LESSA

LESSA, A. B. C. T.MAGALHÃES, Maria Cecilia Camargo; OLIVEIRA, W.. O papel do tutor presencial na educação a distância. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Maximina Maria Freire

FREIRE, M. M.; FERREIRA, A. A. G. D.; MAYRINK, M. F.. A presença da grafia da CMC síncrona em textos escolares em língua materna. 2008. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Maximina Maria Freire

FREIRE, M. M.; FERREIRA, A. A. G. D.; MAYRINK, M. F.. Representações de professores de língua portuguesa sobre a transposição da grafia usada em CMC para textos escolares (título provisório). 2007. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Maximina Maria Freire

FREIRE, M. M.; LESSA, A. B. C.; PINHEIRO, S. R. P. G.; Oliveira, W.. A ressignificação do papel do tutor presencial de Educação a Distância (título provisório). 2014. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Mônica Ferreira Mayrink O'Kuinghttons

MAYRINK, Mônica Ferreira; FREIRE, Maximina Maria; FERREIRA, Anise. A presença da grafia da CMC síncrona em textos escolares em língua materna. 2008. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Mônica Ferreira Mayrink O'Kuinghttons

MAYRINK, Mônica Ferreira; FREIRE, Maximina Maria; FERREIRA, Anise. Representações de professores de língua portuguesa sobre a transposição da grafia usada em CMC para textos escolares (Qualificação). 2007. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Wellington de Oliveira

LESSA, A. B. C. T.;Magalhães, M.C.C.OLIVEIRA, W.. O papel do tutor presencial na educação a distância. 2011. Exame de qualificação (Doutorando em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Anise de Abreu Gonçalves d'Orange Ferreira

FREIRE, M.;FERREIRA, A. A. G. D.; Mayrink, M. F.. A presença da grafia da CMC síncrona em textos escolares em língua materna. 2008. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica.

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Foi orientado por

Sonia Regina Potenza Guimarães Pinheiro

A ressignificação do papel do tutor presencial de Educaçõ à distância; 2014; Orientação de outra natureza; (Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguistica A) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; Orientador: Sonia Regina Potenza Guimarães Pinheiro;

ANGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO LESSA

A ressignificação do papel do tutor presencial de Educação a distância; 2012; Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Angela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa;

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Produções bibliográficas

  • NOGUEIRA, L. . O trabalho do tutor a distância na EAD: reflexão e ressignificação, . 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NOGUEIRA, L. . A função do tutor presencial na EaD: reflexão e ressignificação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NOGUEIRA, L. . O papel do tutor presencial na educação a distância. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NOGUEIRA, L. . O trabalho do tutor presencial no Ensino a distância. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

  • NOGUEIRA, L. . O papel do tutor presencial na educação a distância 2012 (projeto de pesquisa).

  • NOGUEIRA, L. ; NOGUEIRA ; A presença da grafia da CMC síncrona em textos escolares 2008 (Dissertação de Mestrado).

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Projetos de pesquisa

  • 2011 - 2014

    O papel do tutor presencial na educação a distância, Descrição: Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar alguns aspectos do trabalho do tutor presencial no processo educacional do aluno de educação a distância (EaD de ora em diante). Para tanto, realizaremos uma investigação tendo como metodologia a pesquisa crítica de colaboração que, por seu caráter interventivo, servirá de fio condutor ao alcance do objetivo deste projeto. O contexto de pesquisa compreende um polo onde se agrupam tutores presenciais de diversas universidades federais e estaduais dos quais, cinco participarão dessa pesquisa. Os dados serão gerados a partir de gravações das sessões reflexivas a serem realizadas e dos instrumentos de informação usados para interação em ambiente virtual entre tutores e alunos. Estamos ainda em fase de estudo quanto à análise dos dados. Esperamos com este projeto saber como pode o tutor presencial, na atuação dele, colaborar na produção de conhecimento do aluno de ensino a distância.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Nogueira Silva Filho - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

  • 2011 - Atual

    Global Perspectives on Learning and Development with Digital V A Qualitative Inquiry in Everyday Lives of Marginalized Young People, Descrição: Este projeto de dois anos de colaboração intensa entre a Universidade de Creta, a Instituo de Educação de Londres, a Universidade de Londres, a Universidade Estadual de Psicologia e Educação de Moscou, a Universidade Gratuita de Berlin, a Universidade Jawaharlal Nehru e a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo tem como tema o estudo das perspectivas globais sobre aprendizagem e desenvolvimento com mídia de edição de vídeos digitais (Digital Video-Editing Media). Investiga, de forma qualitativa, como jovens marginalizados usam as medias digitais e de que forma esses usos atuam na constituição de suas identidades. O intercâmbio entre os pesquisadores tem como foco o trabalho das dimensões sociais, culturais, educacionais, e multimídiaticas que envolvem a práticas cotidianas com ênfase no uso de aparelhos utilizados para capturar, editar e divulgar dados em forma de vídeos. Os objetivos do projeto envolvem o desenvolvimento de uma metodologia inovadora para os estudos interculturais, interdisciplinares e comparativos, de mídias digitais emergentes e práticas tecnológicas, com atenção especial às vozes e perspectivas dos jovens envolvidos nesta pesquisa. O projeto possibilitará uma construção mais completa e criativa de uma sinergia de pesquisa sólida entre as tradições alemã e indiana acerca de pesquisas antropológicas e sociológicas sobre a juventude; conhecimentos britânicos sobre análise de mídia; pesquisas brasileiras e gregas sobre a juventude; e teorias de aprendizagem russas. Os instrumentos teóricos e metodológicos se baseiam na psicologia pós-vygotskiana e teoria da aprendizagem, na análise multimodal e na pesquisa antropológica. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Leonardo Nogueira Silva Filho - Integrante / Angela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa - Integrante / ( Iris Clemens - Integrante / Jeff Bezemer - Integrante / Maitrayee Chaudhuri - Integrante / Manolis Dafermakis - Integrante / Martin Bittner - Integrante / Natalya Ulanova - Integrante / Sara Price - Integrante / Sofia Triliva - Integrante / Vitaly Rubtsov - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Integrante / Maria Cecília Camargo de Magalhães - Integrante / Clara Prado - Integrante / Michalis Kontopodis - Coordenador / Norval Baitello) - Integrante / Anil Kumar Patel - Integrante / Arcady Margolis - Integrante / Carey Jewitt - Integrante / Christoph Wulf - Integrante / Gunther Kress - Integrante / Gurram Srinivas - Integrante.

  • 2010 - 2014

    Inclusão Lingüística em Cenários de Atividades Educacionais: Fase 2, Descrição: O macro objetivo da pesquisa é investigar como a linguagem, considerada como instrumento psicológico cultural, social e histórico, constitui e é constituída pelas práticas sociais educacionais. Espera-se que a pesquisa propicie não só a compreensão dos papeis assumidos pelos participantes de práticas sócias desenvolvidas no contexto educacional assim como a compreensão de suas possibilidades de ação discursiva para a transformação do status quo. Tornando-se conscientes de sua ação no mundo e dos recursos lingüísticos que possuem - ou que lhes faltam - os participantes tornam-se também agentes de sua própria inclusão Mais especificamente, a pesquisa tem como objetivos analisar: (a) as práticas sociais produzidas em contextos educacionais; (b) como se dá a inclusão/exclusão dos participantes das práticas educacionais na e pela linguagem; (c) as práticas sociais produzidas em contextos educacionais que acolham alunos com necessidades educacionais especiais; (d) as práticas sociais produzidas em contextos educacionais de acolhimento de jovens infratores. Para investigar tais questões, três campos teóricas são articulados a fim de embasar novas teorizações sobre o contexto educacional e, o que é mais importante, indicar possíveis caminhos para intervenção e mudança. O primeiro é o da Teoria Sócio-Histórico e Cultural (Vygotsky 1934), o segundo é o da Teoria da Atividade (Berstein 2000, Engeström 1999, Daniels 2003) e, o último, é o da Pedagogia Crítica (Freire 1971, McLaren 1997, Kincheloe 1997, Apple 1985, Giroux 1988).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Leonardo Nogueira Silva Filho - Integrante / Angela Brambilla Cavenaghi Themudo Lessa - Coordenador.

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Prêmios

2011

Concurso Público para provimento de Cargo de PEB III da FIEB - Fundação Instituto Educacional de Barueri - 1º lugar, FIEB - Fundação Instituto Educacional de Barueri.

2008

Mestrado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

2008

Concurso Público para provimento de Cargo de PEB III da FIEB - Fundação Instituto Educacional de Barueri - 10º lugar, FIEB - Fundação Instituto Educacional de Barueri.

Histórico profissional

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Endereço profissional

  • INSTITUTO TECNOLÓGICO DE BARUERI. , R Duque de C axias, S/N, Engenho Novo, 06473000 - Barueri, SP - Brasil - Caixa-postal: 06414025, Telefone: (11) 41685274

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Experiência profissional