MARIA ROBERTA MIRANDA FURTADO

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FURTADO, MARIA ROBERTA MIRANDA ; RAMOS, MAELY FERREIRA HOLANDA ; COSTA, ELIENE BALTAZAR . Autorregulação da Aprendizagem na Educação Infantil: Resultados da aplicação de um Plano de Intervenção. ENSINO EM RE-VISTA , v. 31, p. 1-22, 2024.

• TORQUATO, JAMILLE GABRIELA DA SILVA ; FURTADO, MARIA ROBERTA MIRANDA ; SILVA, EMMANUELLE PANTOJA SILVA ; RAMOS, EDSON MARCOS LEAL SOARES ; RAMOS, MAÉLY FERREIRA HOLANDA . Autorregulação Emocional e Estados Afetivos de alunos de pós-graduação Stricto Sensu. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo , v. 5, p. e10621, 2023.

• COUTO, A. ; RAMOS, M. F. H. ; FERREIRA, E. A. ; FURTADO, M. R. M. ; SILVA, J. G. C. . Adoecimento Docente: Uma Análise De Redes Semânticas Baseada Na Teoria Dos Grafos. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 3, p. 682-697, 2019.

• RAMOS, M. F. H. ; FURTADO, M. R. M. ; COUTO, A. L. ; SILVA, E. P. ; FERREIRA, E. A. . Self-Regulation of Learning in Child Education. INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE (IMPRESSO) , v. 7, p. 86-91, 2017.

• SILVA, E. P. ; PEREIRA, E. C. C. S. ; RAMOS, M. F. H. ; FURTADO, M. R. M. . A Autorregulação Emocional e Suas Implicações no Comportamento Humano. In: Maély Ferreira de Holanda Ramos; Erika Cristina de Carvalho Silva Pereira; Emmanuelle Pantoja Silva. (Org.). Teoria Social Cognitiva: saúde e bem-estar profissional.. 1ed.São Paulo: Dialética, 2022, v. , p. 75-91.

• FURTADO, M. R. M. ; RAMOS, M. F. H. ; FERREIRA, E. A. . Aprendizagem Autorregulada na Educação Infantil. In: VIII Fórum Internacional de Pedagogia, 2016, Imperatriz. VIII Anais do Fórum Internacional de Pedagogia, 2016.

• FERREIRA, E. A. ; FURTADO, M. R. M. . CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA E SATISFAÇÃO NO TRABALHO: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE. In: VIII Fórum Internacional de Pedagogia, 2016, Imperatriz. VIII Anais do Fórum Internacional de Pedagogia, 2016.

• FURTADO, M. R. M. . A Brinquedoteca no Contexto da Educação Infantil: Reflexões das Práticas Pedagógicas da Escola Santa Mônica - Breves - Pará.. In: V Seminário de Educação Infantil do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Infantil, 2015, Belém. Anais do V Seminário de Educação Infantil do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Infantil, 2015.

• SILVA, E. P. ; SILVA, J. G. C. ; FURTADO, M. R. M. . Autorregulação da Aprendizagem em Estudantes Universitários. In: II Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate, 2017, Rio Claro. Autorregulação da Aprendizagem em Estudantes Universitários. Rio Claro: UNESP, 2017. v. 2. p. 78-78.

• FURTADO, M. R. M. ; SILVA, E. P. ; RAMOS, M. F. H. . APRENDIZAGEM AUTORREGULADA NA EDUCAÇÃO INFAANTIL. In: II Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate, 2017, Rio Claro. Anais do II Seminário Internacional Teoria Social Cognitiva em Debate. Rio Claro: UNESP, 2017. v. 2. p. 89-89.

• FURTADO, M. R. M. . Brincadeiras, Jogos e a Autorregulação da Aprendizagem na Educação Infantil: um estudo de intervenção. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, E. P. ; FURTADO, M. R. M. . ESCALA DE AUTORREGULAÇÃO ACADÊMICA - EAA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FURTADO, M. R. M. ; FERREIRA, E. A. . APRENDIZAGEM AUTORREGULADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, E. A. ; FURTADO, M. R. M. . CRENÇAS DE AUTOEFICÁCIA E SATISFAÇÃO NO TRABALHO: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FURTADO, M. R. M. . A Brinquedoteca no Contexto da Educação Infantil: Reflexões das Práticas Pedagógicas da Escola Santa Mônica-Breves-Pará.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FURTADO, M. R. M. . A Brinquedoteca no Contexto da Educação Infantil: Reflexões das Minhas Práticas Pedagógicas no Espaço da Brinquedoteca Na Escola de Educação Infantil Santa Mônica-Breves.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  DESENGAJAMENTO MORAL, VIOLÊNCIA E CYBERBULLYING: IMPLICAÇÕES PARA O CONTEXTO ESCOLAR, Descrição: Este projeto de pesquisa é uma continuidade do projeto anterior desenvolvido pela proponente. A proposta atual vai além do escopo anterior, abrangendo a violência, também, em ambiente virtual, como o cyberbullying. Nas últimas décadas mudanças em diferentes contextos sociais se evidenciaram, especialmente no cenário da educação, com as reformas e movimentos educativos. Na tentativa de acompanhar tais fenômenos têm sido desenvolvidas teorias que buscam explicar o comportamento humano (BANDURA, 1999), ou mais especificamente o desenvolvimento, aprendizagem e motivação dos alunos, independente do seu grau de escolaridade, bem como aspectos relacionados à prática docente. Como proposta de aporte teórico, destaca-se a Teoria Social Cognitiva - TSC, que foca na compreensão do comportamento e suas mudanças nos seres humanos, além de, possuir papel fundamental na otimização e dinâmica docente e discente, por meio de diferentes construtos tais como a Autorregulação e o Desengajamento Moral (PAJARES & OLAZ, 2008), entre outros. O problema da violência nas escolas necessita de especial atenção, pois, como já salientado, a ocorrência dessa violência enseja uma série de efeitos negativos dentro do espaço escolar, para todos os envolvidos no conflito e, de forma mais incisiva, para as vítimas. Verificou-se, também, que seus efeitos podem ultrapassar as barreiras da escola, trazendo consequências para a vida em sociedade, como um todo. Considera-se que o estudo sobre a violência escolar relacionada com o desengajamento e a autorregulação é importante como contribuição para comunidade acadêmica, para fomentar pesquisas sobre a prática da violência com esses construtos, ampliando a discussão sobre esta temática. Neste sentido, este projeto tem como objetivo Analisar as características da violência escolar, incluindo o cyberbullying, em contexto pós isolamento (por motivo de pandemia da COVID 19) e suas relações com o desengajamento moral... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Maria Roberta Miranda Furtado - Integrante / Enizete Andrade Ferreira - Integrante / MAÉLY FERREIRA HOLANDA;RAMOS - Coordenador / EMMANUELLE PANTOJA SILVA - Integrante / Jamille Gabriela Cunha da Silva - Integrante / Erika Cristina de Carvalho Silva Pereira - Integrante.

• 2020 - Atual

  Autorregulação e capacitação de pedagogos, policiais militares e civis, Descrição: Atualmente, o contexto educacional compreende a necessidade de investigar em alunos, mais especificamente nos professores em formação do curso de pedagogia da UFPA, mecanismos cognitivos e comportamentais autorregulatórios que possam auxiliar o discente em sua trajetória acadêmica, utilizando ferramentas de aporte, como o uso de softwares, que possam gerar melhor desempenho, bem como qualificando o processo de formação. Considera-se que uma postura autônoma, autorregulada, exercida por um sujeito ativo é uma característica fundamental para uma adaptação adequada às exigências das constantes mutações societais (SOUZA, 2006). Este projeto também busca avaliar como estão sendo formados os professores nos cursos de licenciatura à distância, suas dificuldades e o quanto o contexto social de origem dos alunos, que dialoga em profundidade com os problemas sociais brasileiros, estão associados à estrutura curricular dos cursos, formação de professores que, possivelmente, encontrarão dificuldades para exercer plenamente seu ofício. Outro ponto abordado por este projeto, que se dá no âmbito da educação e da segurança pública, é a questão da formação do policial militar. Questiona-se, portanto, como este indivíduo, que antes de ser policial, é um ser social, cidadão com suas próprias crenças, valores, desvios de caráter, formação e visão de mundo, é preparado pelo Estado para exercer a função de escudo e protetor dos valores estabelecidos por ordenamento jurídico ou convenções sociais, respeitando preceitos constitucionais de cidadania em uma sociedade de extremos, com abismos sociais evidentes. Sendo assim se faz necessário discutir quais tipos de condutas são necessários para atuação do trabalho policial, portanto deve-se tratar, de como formar este profissional para atuar nos mais diversos contextos, discutindo como este tem sido formado ao longo do período de consolidação da Constituição de 1988, investigando suas crenças de eficácia... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Maria Roberta Miranda Furtado - Integrante / EMMANUELLE PANTOJA SILVA - Integrante / Jamille Gabriela Cunha da Silva - Integrante / Maély Ferreira Holanda Ramos - Coordenador.

• 2018 - 2022

  DESENGAJAMENTO MORAL E A VIOLÊNCIA: IMPLICAÇÕES PARA O CONTEXTO ESCOLAR, Descrição: O projeto se propõe investigar o papel dos mecanismos de desengajamento moral e da autorregulação e suas relações com a violência entre alunos, buscando identificar as implicações para o ambiente escolar. Esta investigação se dará através de ações as quais visam averiguar, nas polícias especializadas, secretarias de educação e unidades escolares a ocorrência e a tipologia da violência escolar e a existência de programas de controle e prevenção do fenômeno; verificar e caracterizar a incidência de violência entre alunos de Ensino Fundamental e Médio em ambiente escolar, avaliando as formas de registro institucional e de mediação pedagógica; avaliar o grau de culpabilidade e justificativas que os estudantes utilizam para explicar a prática de violência; identificar e caracterizar os casos de bullying; identificar, dentro do universo de estudantes que praticaram bullying, quais mecanismos de desengajamento moral utilizaram para justificar a violência cometida; avaliar a relação entre desengajamento moral, autorregulação da aprendizagem, motivacional e emocional e a violência escolar e verificar os efeitos do desengajamento moral e a incidência de violência entre alunos na satisfação do trabalho docente. Como referência de análise, serão utilizados construtos da Teoria Social Cognitiva desenvolvidos por Albert Bandura, como o da autorregulação, entendido como um processo de utilização de procedimentos, que autorregulam ativamente o comportamento do sujeito, levando o mesmo a intervir na sua realidade; e o construto de desengajamento moral, para o qual o agente que pratica atos contra a moralidade não sente culpa ao ofender o outro, pois faz uso de mecanismos para desengajar-se de qualquer sentimento de pena da pessoa ofendida; além destes, haverá a discussão entre conceitos de violência, o qual tem diversas origens como no caso da violência que se origina no ambiente escolar, e possui consequências drásticas, e pode estar relacionada com o bullying. A presente pesquisa é de cunho exploratório e descritivo, e seu enfoque será qualitativo e quantitativo, portanto, é um estudo de natureza mista a ser realizado nas escolas públicas de Belém... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Roberta Miranda Furtado - Integrante / Maély Ferreira Holanda Ramos - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Teoria Social Cognitiva: análises sobre a satisfação no trabalho, crenças de eficácia e autorregulação de professores e alunos, Descrição: A TSC tem dialogado com a área da educação por meio dos conhecimentos desenvolvidos sobre o aprendiz, sobre a natureza do processo de ensino-aprendizagem e sobre as condições que podem favorecer práticas docente e discente bem sucedidas, dentre eles pode-se destacar as crenças de eficácia (individuais e coletivas), as capacidades autorregulatórias, o desengajamento moral e a satisfação no trabalho. Tal perspectiva teórica pode contribuir para a reflexão sobre a prática de professores e suas percepções sobre a docência, tendo desdobramentos na ação dos educadores. Sendo assim, este projeto de pesquisa visa responder a seguinte questão central: a) quais as percepções dos professores ( formados e em formação) e alunos sobre a docência no que se refere à satisfação no trabalho, a autorregulação e às crenças de eficácia? Os estudos que compõem este projeto serão desenvolvidos com professores e alunos de escolas públicas na cidade de Belém e Castanhal- Pará e professores em formação da Universidade Federal do Pará... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Maria Roberta Miranda Furtado - Integrante / Enizete Andrade Ferreira - Integrante / MAÉLY FERREIRA HOLANDA;RAMOS - Coordenador / EMMANUELLE PANTOJA SILVA - Integrante / andrea lobato couto - Integrante / Jamille Gabriela Cunha da Silva - Integrante / Karla C. Furtado Nina - Integrante / Ana Patrícia de Oliveira Fernandez - Integrante / Juliana Carolina Ferreira Sampaio Sales - Integrante / Ariane Lilian Lima dos Santos Melo Rodrigues - Integrante / Romulo Cardoso Martins - Integrante / Luciana Amaral Garcia - Integrante / Erika Cristina de Carvalho Silva Pereira - Integrante.

• 2018 - Atual

  Núcleo de Estudos Aplicados ao Comportamento, Descrição: Análise do comportamento, comportamento humano.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Maria Roberta Miranda Furtado - Integrante / Maély Ferreira Holanda Ramos - Coordenador.

• 2015 - Atual

  Satisfação no Trabalho e Crenças de Eficácia: Percepções de Professores da Educação Infantil, Descrição: Este projeto se justifica pela necessidade de investigar fatores que podem abalar ou promover a satisfação no trabalho e as crenças de eficácia dos professores da Educação Infantil. Reconhece-se que tais achados fornecerão conhecimentos científicos e práticos sobre a ação docente fundamentais para o bem-estar e para o melhor desempenho do educador infantil e do aluno. Tem como objetivo investigar as percepções sobre a docência de professores da Educação Infantil, avaliando os fatores promotores da satisfação no trabalho e das crenças de eficácia e identificando os elementos que comprometam a motivação docente. A pesquisa se realiza na cidade de Belém (PA), em distritos com maior quantidade de escolas de Educação Infantil, da rede pública de ensino. Dentre estes, são considerados distritos caracterizados por famílias de baixa renda e índices elevados de violência, de acordo com dados do último IBGE.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Maria Roberta Miranda Furtado - Integrante / Enizete Andrade Ferreira - Integrante / MAÉLY FERREIRA HOLANDA;RAMOS - Coordenador / EMMANUELLE PANTOJA SILVA - Integrante / andrea lobato couto - Integrante / Jamille Gabriela Cunha da Silva - Integrante / Karla C. Furtado Nina - Integrante / Ana Patrícia de Oliveira Fernandez - Integrante / Juliana Carolina Ferreira Sampaio Sales - Integrante / Ariane Lilian Lima dos Santos Melo Rodrigues - Integrante.