Elizabeth Menezes Teixeira Leher

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Produções bibliográficas

• BRANT,Victoria Maria ; LEHER, Elizabeth M.T. ; CERQUEIRA GOMES, M. P. ; ROCHA, H. C. ; MATTOS, Denise. S. ; MAIA, M. V. ; ROMANO, V. F. . Formação de professores e preceptores no contexto de inovações curriculares. REVISTA DOCENCIA DO ENSINO SUPERIOR , v. 5, p. 57-77, 2015.

• CERQUEIRA GOMES, M. P. ; BRANT,Victoria Maria ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MONTEIRO, Dilva Martins ; LOUZADA, Rita de Cássia R. . O uso de metodologias ativas no ensino de graduação nas ciências sociais e da saúde - avaliação dos estudantes. Ciência e Educação (UNESP) , v. 16, p. 181-198, 2010.

• LEHER, Elizabeth M.T. . Em defesa da educação pública. Teias (Rio de Janeiro) , v. 7, p. 10-18, 2006.

• LEHER, Elizabeth M.T. ; BARRETO, Raquel Goulart ; GUIMARÃES, Glaucia Campos ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . As tecnologias da informação e da comunicação na formação de professores. Revista Brasileira de Educação , Rio de Janeiro, v. 11, n.31, p. 31-42, 2006.

• LEHER, Elizabeth M.T. . Ciência: universalismo e antinomias. Caderno CE. Caderno de Currículo e Ensino , Rio de Janeiro - RJ, v. 3, n.5, p. 105-118, 2002.

• BRANT, Victoria M ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MONTEIRO, Dilva M . A universidade e o ensino médio: a experiência do Projeto Jovens Talentos em atividades de pesquisa. Caderno CE. Caderno de Currículo e Ensino , Rio de Janeiro - RJ, v. 3, n.5, p. 147-153, 2002.

• LEHER, Elizabeth M.T. ; GUIMARÃES, Maria Eloísa ; BRANT,Victoria Maria . Diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em Saúde - Introdução. Caderno CE. Caderno de Currículo e Ensino , Rio de Janeiro, v. 2, n.4, p. 41-44, 2001.

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• PEREIRA, I. D. F. ; LEHER, Elizabeth M.T. . As tendências pedagógicas e a formação docente na área da saúde. In: Elizabeth M.T. Leher; Helifrancis C.G.Ruela. (Org.). Formação crítica de professores da área da saúde: uma experiência de cooperação entre Brasil e Uruguai. 1ed.Rio de Janeiro: EPSJV, 2020, v. 1, p. 99-120.

• LEHER, Elizabeth M.T. ; PEREIRA, I. D. F. . Trabalho docente e tecnologias. In: Elizabeth M.T. Leher; Helifrancis C.G.Ruela. (Org.). Formação crítica de professores da área da saúde: uma experiência de cooperação entre Brasil e Uruguai. 1ed.Rio de Janeiro: EPSJV, 2020, v. 1, p. 183-202.

• RUELA, H. C. G. ; STAUFFER, A. B. ; LEHER, Elizabeth M.T. ; PEREIRA, I. D. F. ; TRAVASSOS, R. S. . A produção do conhecimento, a formação e o trabalho docente em saúde. In: Elizabeth M.T. Leher; Helifrancis C.G.Ruela. (Org.). Formação crítica de professores da área da saúde: uma experiência de cooperação entre Brasil e Uruguai. 1ed.Rio de Janeiro: EPSJV, 2020, v. 1, p. 223-240.

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. . A objetivação das TIC nas políticas educacionais: mistificação e fetichização. In: Raquel Goulart Barreto. (Org.). Tecnologias e trabalho docente- entre políticas e práticas. 1ed.Petrópolis, RJ: De Petrus et Alii/ FAPERJ, 2014, v. 1, p. 1-212.

• LEHER, Elizabeth M.T. ; MONTEIRO, Dilva M ; BRANT,Victoria Maria . Da educação continuada a educação permanente: a construção do modelo de formação pedagógica de preceptores de Internato Médico. In: Victoria Brant. (Org.). Formação pedagógica de preceptores do ensino em Saúde. 1ed.Juiz de Fora: Ed. UFJF, 2011, v. 1, p. 13-21.

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• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. . Imagens das tecnologias: a questão do sentido hegemônico.. In: Raquel Goulart Barreto; Nilda Alves; Inês Barbosa de Oliveir. (Org.). Pesquisa em educação: métodos, temas e linguagens.. Rio de Janeiro: DP&A, 2005, v. 1, p. 13-22.

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• LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . O processo de reconfiguração do trabalho docente: o discurso da política educacional brasileira e as tecnologias da informação e comunicação. In: IV Seminário Internacional - As redes de conhecimento e a tecnologia, 2007, Rio de Janeiro. As redes de conhecimento e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura, 2007. v. 1. p. 1-13.

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• LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam Correa de ; OLIVEIRA, José Marcelo Alencar de . Múltiplas linguagens e formação de professores. In: III Seminário Internacional - As redes de Conhecimento e a tecnologia: professores/professoras: textos, imagens e sons, 2005, Rio de Janeiro, 2005.

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• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. ; NOGUEIRA, Elizabeth Saramela . Formação baseada em competências e tecnologias da informação e da comunicação: o paradigma (neo)tecnicista. In: VI Colóquio sobre Questões Curriculares - II Colóquio Luso-Brasileiro sobre Questões Curriculares, 2004, Rio de Janeiro. Currículo: pensar, inventar, diferir, 2004. p. 1670-1679.

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. ; GUIMARÃES, Glaucia Campos . A incorporação das tecnologias da informação e da comunicação no discurso das políticas de formação de professores. In: XII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2004, Curitiba. Conhecimento local e conhecimento universal, 2004. p. 2498-2512.

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• LEHER, Elizabeth M.T. ; BARRETO, Raquel Goulart . A inscrição das tecnologias da informação e da comunicação no discurso das políticas educacionais. In: X Colóquio sobre questões curriculares & VI Colóquio Luso-Brasileiro de Currículo, 2012, Belo Horizonte. Desafios contemporâneos no campo do currículo. Belo Horizonte: UFMG/FAE, 2012. v. 1. p. 256-256.

• ROSA, M.F.A.P. ; BRANT,Victoria Maria ; LEHER, Elizabeth M.T. ; JESUS, Josyane C. M. . A Produção Coletiva de Conhecimento de Preceptores do Internato Médico em Curso de Formação Pedagógica. In: XXXII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural UFRJ, 2010, Rio de Janeiro. Anais da XXXII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural UFRJ, 2010.

• CARBONE, Teresa R. J. ; BRANT,Victoria Maria ; LEHER, Elizabeth M.T. ; JESUS, Josyane C. M. ; MONTEIRO, Dilva Martins . Repercussões do Curso de Formação Pedagógica dos Preceptores do Internato Médico na Vida de Seus Participantes. In: XXXII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural UFRJ, 2010, Rio de Janeiro. Anais da XXXII Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Artística e Cultural UFRJ, 2010.

• PIMENTA, Daniela T. ; JESUS, Josyane C. M. ; BRANT, Victoria Maria ; MONTEIRO, Dilva Martins ; LEHER, Elizabeth M.T. ; CERQUEIRA GOMES, M. P. . FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PRECEPTORES: UMA INOVAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO MÉDICO. In: IX Congresso Brasileiro de Saúde Coletiva. Compromisso da Ciência, Tecnologia e Inocação com o Direito à Saúde., 2009, Recife. Ciência e Saúde Coletiva (Impresso), 2009.

• BRANT, Victoria Maria ; MISSAKA, H. ; LEHER, Elizabeth M.T. ; CERQUEIRA GOMES, M. P. ; MONTEIRO, Dilva M . Formação Pedagógica de Preceptores do Internato Médico: Ampliando Conteúdos e Conceitos na Reflexão da Prática. In: 47º Congresso Brasileiro de Educação Médica, 2009, Curitiba. Revista Brasileira de Educação Médica (Impresso), 2009. v. 33.

• BRANT, Victoria Maria ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MISSAKA, H. ; MONTEIRO, Dilva Martins ; CARBONE, Teresa R. J. . Formação Pedagógica de Preceptores: uma Experiência em Processo. In: Congresso Brasileiro de Educação Médica, 2009, Curitiba. Revista Brasileira de Educação Médica (Impresso), 2009. v. 33.

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . Tecnologias da informação e comunicação e formação docente. In: I Encontro Internacional de Políticas Educacionais e Formação de Professores da América Latina e do Caribe, 2006, Juiz de Fora - MG. Caderno de Resumos e Programação, 2006. v. 1.

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam de ; GUIMARÃES, Glaucia Campos . As tecnologias no contexto da formação de professores. In: 28a Reunião Anual da ANPEd, 2005, Caxambu. 40 Anos de Pós-Graduação em Educação no Brasil, 2005. v. 1. p. 369-370.

• LEHER, Elizabeth M.T. ; BARRETO, Raquel Goulart ; PEREIRA, Beatriz Helena L . Leituras das imagens das tecnologias nas suas articulações com os textos políticos. In: II Seminário Interno do Laboratório de Educação e Imagem, 2004, Rio de Janeiro, 2004.

• BRANT, Victoria ; SILVA, Telma Haubrichs de Freitas e ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MONTEIRO, Dilva Martins ; CIUFFO, Roberta . Existe um fazer pedagógico na prática do psicólogo nos ambientes de Saúde?. In: IV Congresso da Sociedade Brasileira de Psicologia Hospitalar, 2003, Porto Alegre, 2003.

• LEHER, Elizabeth M.T. ; BRANT,Victoria Maria ; MONTEIRO, Dilva Martins ; PINHEL, Thiago ; MONTEIRO, Maria Magdala Alves . Formação pedagógica dos professores na área da Saúde: o papel do NUTES. In: XLI Congresso Brasileiro de Educação Médica, 2003, Florianópolis, 2003.

• LEHER, Elizabeth M.T. . Um Estudo da Percepcao de Cores e Formas Geometricas Em Trabalhadores da Construcao Civil Em Processo de Alfabetizacao.. In: 44 REUNIAO ANUAL DA SOCIEDADE BRASILEIRA PARA O PROGRESSO DA CIENCIA- SBPC, 1992, São Paulo. Anais da 44a. Reunião Anual da SBPC, 1992. p. 0-0.

• LEHER, Elizabeth M.T. ; BARRETO, Raquel Goulart . A inscrição das tecnologias da informação e da comunicação no discurso das políticas educacionais. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . Tecnologias da informação e comunicação, formação docente e processos de ensinar e aprender. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEHER, Elizabeth M.T. ; GUIMARÃES, Glaucia Campos ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . O professor no discurso das políticas educacionais: quando avançar é retroceder. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. . As tecnologias da informação e da comunicação nas políticas educacionais: uma análise crítica de discurso. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEHER, Elizabeth M.T. ; GUIMARAES, Glaucia Campos ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . O discurso das políticas educacionais brasileiras e a formação de professores: o suposto avanço. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEHER, Elizabeth M.T. . A produção da alteridade distorcida: a imagem dos professores nas políticas educacionais brasileiras. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEHER, Elizabeth M.T. ; MONTEIRO, Dilva Martins . O surgimento de um preceptor e o contexto do SUS, demandas, desafios e conquistas, considerando as políticas públicas. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHES, Ligia Karam Corrêa de . Educação a distância para a formação de professores - o discurso das políticas educacionais brasileiras. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BRANT,Victoria Maria ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MONTEIRO, Dilva Martins ; FAJARDO, Carolina C.R. . Formação pedagógica dos mestrandos de áreas da saúde da UFRJ: histórico, panorama geral e possibilidades. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam Correa de . O processo de reconfiguração do trabalho docente: o discurso da política educacional brasileira e as tecnologias da informação e comunicação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LEHER, Elizabeth M.T. . O trabalho no SUS: qual a formação necessária?. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . Tecnologias da informação e comunicação e formação docente. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LEHER, Elizabeth M.T. . O corpo como fetiche. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. ; GUIMARÃES, Glaucia Campos ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . Formação de professores baseada em competências: perspectiva histórica.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• BARRETO, Raquel Goulart ; LEHER, Elizabeth M.T. ; MAGALHÃES, Ligia Karam Corrêa de . Os discursos acerca de formação e trabalho docente para o terceiro milênio. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2016 - Atual

  Dimensões da substituição tecnológica nas políticas educacionais: o caso da Secretaria Municipal do Rio de Janeiro, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Raquel Goulart Barreto em 21/11/2019., Descrição: Este estudo pretende visa a dimensionar mudança radical na recontextualização educacional das tecnologias da informação e da comunicação (TIC): de recursos agregados ao processo de ensino à condição de estratégia de substituição tecnológica, implicando esvaziamento e precarização do trabalho docente. Do ponto de vista teórico, pretende aprofundar a noção formulada (substituição tecnológica), submetendo-a à prova prática sistemática. Em termos políticos, constitui estudo de caso no contexto das políticas educacionais em curso. Com base na análise crítica do discurso (ACD), aborda proposições e documentos oficiais para a aproximação dos elementos lexicais, sintáticos e de modalização no movimento de esvaziar o trabalho docente, na medida em que os objetos tendem a ser posicionados como sujeitos nas/das formulações. Assume os objetos técnicos, ora relexicalizados como objetos de aprendizagem, como parte, e meio, de consolidação do deslocamento que concebe os professores como aqueles de quem se espera a realização de um conjunto de tarefas predefinidas para o ensino dito bem sucedido. Sua pretensão maior é contribuir para o desenvolvimento de alternativas contra hegemônicas para o encaminhamento das questões relativas à formação e ao trabalho docente no contexto atual... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Coordenador.

• 2014 - 2016

  A hegemonia da substituição tecnológica nas formulações da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, a partir de 2009., Descrição: O presente projeto visa a um duplo objetivo: (1) submeter à prova prática o valor explicativo da noção de substituição tecnológica, formulada para o encaminhamento das questões relativas ao modo ora hegemônico de incorporação das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas políticas educacionais; e (2) dimensionar o deslocamento do professor como aquele que desempenha tarefas associadas à docência, em contexto específico no eixo tempo-espaço, considerando as relações que o definem e as condições da sua produção. Elege, como modo de aproximação do seu objeto, a análise crítica de discurso das formulações da Secretaria Municipal de Educação (SME) do Rio de Janeiro, a partir de 2009, não por supor que elas sejam necessariamente diferentes de outras, mas por integrarem diversas dimensões e estratégias da substituição tecnológica como parte, e meio, de consolidação do deslocamento em tela. Como corpus de análise, assume os documentos oficiais referentes à reestruturação das condições de produção do Ensino Fundamental na Rede, envolvendo questões relacionadas à avaliação dos produtos e ao redirecionamento dos processos para este fim. Em síntese, ainda que o seu foco seja o modo de incorporação educacional das TIC, o projeto abrange o conjunto das relações definidoras da trajetória de descentramento dos sujeitos para o consequente centramento dos objetos de aprendizagem .. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2016

  Políticas de formação de professores: a hegemonia da substituição tecnológica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Raquel Goulart Barreto em 08/12/2014., Descrição: Este projeto parte da análise da recontextualização das tecnologias da informação e da comunicação (TIC), empreendida nas pesquisas anteriores, a partir da hipótese de trabalho de que as políticas de formação de professores têm remetido a diversas estratégias de substituição tecnológica. Em outras palavras, considera que, neste contexto, as TIC não têm o sentido de agregar valor às práticas desenvolvidas, mas são recontextualizadas como meio de favorecer o esvaziamento do trabalho docente, através de vários deslocamentos do professor para a posição de quem simplesmente executa tarefas predefinidas. No conjunto das estratégias assumidas, objetiva a política de disponibilização dos bancos de "objetos de aprendizagem" na condição de fórmula independente das condições objetivas dos mais variados contextos, como aulas prontas e reutilizáveis, podendo ser acessadas com base em temática e nível de ensino, no enredo do deslocamento dos sujeitos para os objetos. Empreende a análise crítica de discurso (ACD) das políticas de formação de professores, em nível macro, de modo a dimensionar o sentido hegemônico em questão. Por outro lado, considerando que as vozes dos professores têm estado ausentes nas formulações políticas objetivadas, analisa também os discursos dos professores acerca do lugar contraditório a eles atribuído, tendo como horizonte as condições de possibilidade da construção coletiva de sentidos contra-hegemônicos para as TIC no processo de ensinar-aprender... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2014

  A recontextualização das tecnologias de informação e comunicação nas políticas de formação de professores em curso no Brasil, Descrição: O presente projeto parte da consideração de que, nos últimos três anos, as políticas de formação de professores têm assumido formas de institucionalização cada vez mais abrangentes e concretas, compreendendo: (1) a instituição do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB); (2) a sua localização na redimensionada Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes); (3) o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos Anísio Teixeira (INEP) e o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) como espaços de acompanhamento, avaliação e financiamento de projetos, programas e ações direcionados à UAB-Capes; (4) a proliferação, em vários níveis, de projetos centrados na distribuição de artefatos tecnológicos (laptops e desktops) para elevar a qualidade da educação pública; e (5) a configuração da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica. Neste novo contexto, o discurso das políticas não pode ser visto apenas como declaração de intenções. Configura estratégia de gerenciamento do conjunto de circunstâncias da sua aplicação, através de Leis, Decretos e Portarias que, por sua vez, têm em comum a aposta nas tecnologias de informação e comunicação (TIC). Com base análise crítica do discurso, formulada por Norman Fairclough, este projeto assume que a recontextualização é um processo de apropriação cujas características e resultados dependem das circunstâncias concretas dos diversos contextos. Assim, se por um lado supõe que sua complexidade escape às tentativas de controle, por outro, parte do princípio de que a articulação de esforços neste sentido deve ser objetivada. Portanto, visa a: (1) discutir as relações entre a configuração UAB-Capes e a formação de professores como um todo; (2) caracterizar continuidades e rupturas das políticas atuais de formação de professores em relação às anteriores; e (3) analisar os modos de recontextualização das TIC no conjunto das políticas em curso. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Coordenador / Ligia Karam Correia de Magalhães - Integrante / SILVA, Gabrielli Lima Araujo - Integrante / Bruna Sola da Silva Ramos - Integrante / Carlos Eduardo Rebuá Oliveira - Integrante / Maria Inês Rocha de Sá - Integrante / Caroline Duarte Lopes de Borborema - Integrante / Marta Patrícia Peixoto Duarte de Deco - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  Estudo da produção científica de preceptores-médicos do Internato médico: avaliação da formação pedagógica, Descrição: Proposta de sistematização e análise do material obtido nas turmas do curso de pós-graduação lato sensu para formação pedagógica de preceptores do Internato médico da UFRJ. O que se propõe é proceder à análise documental e à análise temática desse material, das quais deverá resultar a produção de papers que: traduzam as concepções de trabalho, educação e saúde, amplamente discutidas durante o curso de formação pedagógica, inscrita na produção científica dos preceptores e que sirvam de experiências para experiências subsequentes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Dilva Martins MONTEIRO - Integrante / Victoria Maria Brant Ribeiro - Coordenador / Maria Paula Cerqueira Gomes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2006 - 2011

  Formação pedagógica dos formadores dos profissionais da saúde: a preceptoria dos Internatos em questão, Descrição: Desenvolver e avaliar um modelo de formação pedagógica dos responsáveis pela formação dos profissionais de saúde, no ambito da preceptoria dos Internatos médicos da UFRJ, tendo por suporte metodológico a problematização das práticas em saúde e as tecnologias da informação e comunicação como mediação para formar os formadores, com vistas a ampliar o modelo para outras instituições.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Dilva Martins MONTEIRO - Integrante / Victoria Maria Brant Ribeiro - Coordenador / Maria Paula Cerqueira Gomes - Integrante / Mariana Passos - Integrante / Miriam Struchiner - Integrante / Afranio Kritski - Integrante / Ester Costa - Integrante / Daniela Tavares Pimenta - Integrante / Herbert Missaka - Integrante / Fernanda Martins - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2006 - 2010

  Saúde mental: formação, processo de trabalho e prática nos serviços, Descrição: Estudo qualitativo dos processos de formação de profissionais para a área da saúde mental - com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais. Analisa iniciativas de inovações de ensino nos âmbitos das instituições de ensino e das práticas dos serviços de saúde mental das redes municipal e estadual de saúde do Rio de Janeiro. Integra a linha de pesquisa "Formação Profissional e Docente na Área da Saúde", desenvolvida pelo Laboratório de Currículo e de Ensino do Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (LCE/NUTES/UFRJ), na qual se estudam os processos de formação em saúde, especialmente a implementação das diretrizes curriculares, no âmbito da educação, e as práticas de cuidado, no âmbito da saúde e saúde mental. São ações desse projeto: acompanhamento dos estudantes em cenários de práticas inovadores em saúde mental; estudo dos processos de formação dos preceptores e supervisores da rede de saúde mental; análise dos processos de implantação das diretrizes curriculares nacionais nos cursos de psicologia e cartografia dos processos de educação permanente nas redes de ensino e serviços no campo da saúde mental. Formam o conjunto dos objetivos: analisar a aproximação dos alunos com o campo da saúde mental problematizando situações concretas no SUS no âmbito da clínica, do planejamento e da gestão; identificar inovações curriculares implementadas a partir da homologação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em psicologia; avaliar a experiência de preceptores e supervisores da rede de saúde mental com vistas a cartografar seus processos de trabalho e mapas conceituais; analisar as estratégias pedagógicas que valorizem o ensino centrado no estudante e a sua capacidade de construir conhecimento com autonomia nos âmbitos das instituições de ensino e rede de serviços do estado do Rio de Janeiro; gerar, desenvolver e avaliar modelos de formação pedagógica dos responsáveis pela formação dos profissionais. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Dilva Martins MONTEIRO - Integrante / Victoria Maria Brant Ribeiro - Integrante / Maria Paula Cerqueira Gomes - Coordenador.

• 2005 - 2010

  Professor-médico-pesquisador. A trajetória da formação pedagógica no Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde da UFRJ, Descrição: Investiga a disciplina obrigatória de formação pedagógica dos cursos de mestrado em Medicina da UFRJ. De 19.. a 2005, a disciplina que capacita os mestrandos médicos para serem professores, oferecida pelo NUTES, conta a história da educação brasileira dos últimos 30 anos. O material elaborado pelos professores da disciplina (ementa, programa, bibliografia) é analisado para identificar as tendências da educação que nele estão presentes e formaram grande parte dos professores que hoje são responsáveis pela formação dos futuros médicos. Pretende-se caracterizar as rupturas paradigmáticas na trajetória da disciplina e os aspectos que levam professores a realizar ou a resistir a processos de inovação curricular e metodológica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Dilva Martins MONTEIRO - Integrante / Victoria Maria Brant Ribeiro - Coordenador / Maria Magdala Alves Monteiro - Integrante.

• 2004 - 2009

  As tecnologias da informação e da comunicação nas políticas de formação de professores: os sentidos da reconfiguração de trabalho-formação docente, Descrição: Visa aos modos e aos sentidos da incorporação das tecnologias aos processos pedagógicos, especialmente no que diz respeito à reconfiguração de trabalho e formação docente. Está estruturado em duas frentes de investigação. A primeira, orientada para as questões macropolíticas, corresponde à análise dos discursos das políticas de formação de professores, com base nos seguintes pressupostos: (a) as TIC constituem referência obrigatória nos discursos educacionais, bem como integram as "condicionalidades" para a concessão de empréstimos aos países em desenvolvimento; (b) a redução das TIC a estratégias de educação a distância (EAD) integra o modelo de substituição tecnológica, cujo núcleo é a proposta de certificação de professores, em larga escala, a partir de currículo baseado em competências; e (c) a necessária objetivação de relações definidoras dos modos pelos quais as TIC, como estratégias de EAD, estabelecem nexos entre as diretrizes curriculares e as propostas de certificação em curso. Fundada na Análise de Discurso (Fairclough, 2001), esta investigação busca: (1) o lugar das TIC como EAD na triangulação que compõem com as diretrizes curriculares e as estratégias de certificação; (2) as relações entre as TIC, a proposta de formação baseada em competências e suas justificativas "construtivistas"; e (3) a articulação de (1) e (2) na reconfiguração de trabalho-formação docente. A segunda frente de investigação envolve a observação dos modos pelos quais as TIC têm sido incorporadas aos processos pedagógicos desenvolvidos em diferentes instituições, em estratégia de pesquisa-ação para: (a) a sistematização das questões levantadas, nas suas múltiplas dimensões; (b) o encaminhamento de alternativas de apropriação das TIC, com base na análise das situações concretas observadas; e (c) a formalização de propostas de trabalho com as TIC que, ao invés de remeter à substituição tecnológica, possam agregar novos sentidos ao trabalho e à formação docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Coordenador.

• 2004 - 2004

  Estado do Conhecimento em Educação e Tecnologia, Descrição: A área de ?educação e tecnologia? constitui novo espaço de estudos e pesquisas sobre a utilização das tecnologias de informação e de comunicação (TIC) na educação, sobretudo escolar. As transformações sociais, econômicas e tecnológicas das últimas décadas apontam para a importância desta área em todo o mundo. No Brasil, vários têm sido os projetos orientados para a utilização intensiva das tecnologias, na tentativa de superação de antigos e novos problemas da educação. Sua implementação tem sido objetivada em estudos que crescem exponencialmente, centrados nas relações entre tecnologia e educação; na apropriação educacional das diversas modalidades tecnológicas (com destaque para o uso da televisão, do computador e da Internet); e nas políticas que orientam as referidas práticas. Esta produção, contudo, tende a permanecer circunscrita às instituições de origem, dispersa, deixando de favorecer a visão da sua totalidade, bem como a sua utilização na formulação de políticas na área. O projeto visa ao balanço crítico da produção científica brasileira na área de ?educação e tecnologia?, de 1996 aos dias atuais, compreendendo o levantamento e a análise das dissertações e teses em programas de Pós-graduação em Educação, respectivamente com conceitos 4 e 5 ou 6 na avaliação da CAPES, bem como de artigos publicados em revistas classificadas como "nacional A" no Qualis da CAPES Este balanço crítico corresponde ao levantamento, à análise e à avaliação das produções, de modo a mapear detectar tendências e lacunas, focalizando as seguintes dimensões: (1) relações entre tecnologias de informação comunicação, conhecimento e educação; (2) produção utilização das tecnologias para/na educação, (3) políticas e propostas de educação (presencial e a distância) mediadas pelas tecnologis e, (4) relações entre as tecnologias e as mídias nos diversos contextos educativos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Coordenador / Ligia Karam Corrêa de Magalhes - Integrante / Glaucia Campos Guimarães - Integrante / Nilda Alves - Integrante.

• 2003 - 2004

  Tecnologias educacionais e educação a distância: o discurso do MEC, Descrição: Partindo de duas hipóteses de trabalho: (1) há modos diversos de incorporação das TIC e suas múltiplas implicações político-pedagógicas; e (2) é possível objetivar estes modos pela articulação de aspectos intra e interdiscursivos (Fairclough,2001), considerando as dimensões simbólica e material, este projeto, fundado na Análise de Discurso, visa a investigar: (a) o lugar atribuído às TIC, tendo em vista as formulações dos organismos internacionais para a educação; (b) a relação entre as TIC e a EAD, focalizando suas implicações na (re)configuração dos processos educacionais e, especialmente, na formação dos profissionais da educação; (c) a articulação dos discursos das políticas e os da sua justificação; e (d) os sentidos dos modos de incorporação das TIC propostos pelo MEC, objetivando o seu dimensionamento político-pedagógico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Coordenador / Ligia Karam Corrêa de Magalhes - Integrante / Glaucia Campos Guimarães - Integrante / Elisabeth Saramela Nogueira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Outra.

• 2002 - 2005

  Estudo das condições de formação profissional na Faculdade de Medicina da UFRJ: a ótica dos egressos, dos professores e dos gestores, Descrição: Resultados da investigação sobre as condições da formação do médico na UFRJ com alunos e usuários das unidades hospitalares estão a exigir que egressos, professores e gestores da Unidade apresentem sua percepção sobre a forma como se desenvolvem as práticas curriculares na Faculdade de Medicina. As vozes dos egressos informam os efeitos dessa formação no mundo do trabalho; as dos professores e gestores, cruzadas às dos alunos e às dos usuários, podem revelar a concepção pedagógica sob a qual organizam-se as atividades de formação. Esse é o propósito deste projeto: investigar, a partir de resultados parciais já obtidos, o que está acontecendo no curso de medicina, como são desenvolvidas as atividades de ensino e de prática profissional, quais os seus efeitos na inserção do profissional formado em diferentes contextos, e como se pode pensar a reforma curricular de modo a desenvolver as competências dos alunos para a curto e médio prazo respectivamente: a. criticar o modelo de atendimento nas unidades de saúde internas e externas à UFRJ; b. propor indicadores metodológicos que proporcionem uma mudança mais consequente e apropriada à construção de um currículo para uma nova ordem social. Trata-se, portanto, de um projeto com amplas possibilidades de produzir consequências diretas sobre o ensino na Faculdade de Medicina da UFRJ, sobretudo neste momento de recente aprovação, pelo CNE/MEC, das diretrizes curriculares nacionais para os cursos da área da saúde. Envolve pesquisas bibliográfica e empírica, interpretação de dados, produção de conhecimento, o que representa oportunidade ímpar para iniciar alunos de medicina na atividade de pesquisa quali-quanti em ciências sociais, promovendo a ampliação da equipe com qualificação, empenho e clareza sobre os problemas recorrentes da Faculdade em questão, de modo a torná-la capaz de implementar ações, orientar e acompanhar os diferentes segmentos participantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Dilva Martins MONTEIRO - Integrante / Victoria Maria Brant Ribeiro - Coordenador.

• 2000 - 2002

  Projeto Jovens Talentos - iniciação `a pesquisa para alunos do ensino médio. Financiamento: FAPERJ. Orientadoras: Victoria Maria Brant Ribeiro,: Elizabeth M.Teixeira Leher, Dilva M. Monteiro, Descrição: Objetivo: inserir alunos do ensino médio da rede estadual de educação nos projetos de pesquisa em desenvolvimento no NUTES. Tal experiência é uma iniciativa do Centro de Ciências do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ), em parceria com a FAPERJ e órgãos da Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Victoria M Brant - Coordenador / Dilva M Monteiro - Integrante., Número de produções C, T & A: 3

• 1999 - 2003

  Condições da formação do profissional da área da Saúde da UFRJ, Descrição: Estudar as formas de realização dos currículos de Medicina pelos agentes-gestores; analisar as reformas curriculares que este curso vem iniciando; estudar as formas de inserção dos egressos no mundo do trabalho; identificar e avaliar o nível de satisfação do usuário dos serviços prestados por este curso no atendimento clínico e emergencial; identificr e analisar as bases teóricas sobre as quais estão sendo operadas as mudanças curriculares em andamento e propor indicadores metodológicos que permitam construir currículos com possibilidades de respostas às demandas sociais e aos problemas identificados no processo de avaliação realizado por ocasião do trabalho da COOPERA, com vistas à implantação de um repensar e de um agir permanentes sobre a prática docente que se caracteriza por critérios de excelência.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elizabeth Menezes Teixeira Leher - Integrante / Dilva Martins MONTEIRO - Integrante / Victoria Maria Brant Ribeiro - Coordenador.