Daniela Cynthia de Sá Rocha

Formação complementar

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Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• ROCHA, D. S. ; PEDROSO, E. S. ; SILVA, J. T. F. ; GUIMARÃES, N. E. B. . 'Se você virar jacaré, é problema seu!': breve análise de uma fala de Bolsonaro a partir de Oswald Ducrot. In: Geralda de Oliveira Santos Lima; Samuel de Souza Matos; Caio César Costa Santos. (Org.). Pesquisa em Linguística: abordagens contemporâneas. Ied.Aracaju: Criação, 2020, v. IV, p. 1-300.

• ROCHA, D. S. . As relações de poder na metáfora discursiva. In: Geralda de Oliveira Santos Lima; Isabela Marília Santana; Samuela de Souza Matos. (Org.). Pesquisa em Linguística:abordagens contemporâneas. Ied.Aracaju: Criação, 2019, v. III, p. 1-239.

• ROCHA, D. S. ; LIMA, G. O. S. . Texto e metáfora. In: Geralda de Oliveira Santos Lima; Maria Leônia Costa Garcia Carvalho. (Org.). Linguística e literatura: confluências e desafios. 1ed.Aracaju: Criação, 2017, v. VI, p. 5-160.

• ROCHA, D. S. ; LIMA, G. O. S. . A metáfora discursivo-argumentativa: foro e tema. In: Geralda de Oliveira Santos Lima; Danillo da Conceição Pereira Silva; Lorena Gomes Freitas de Castro. (Org.). Pesquisa em linguística: abordagens contemporâneas. 1ed.Aracaju: Criação, 2017, v. , p. 137-151.

• ROCHA, D. S. ; MORAIS, T. C. . A relação entre referenciação anafórica e argumentação no gênero editorial. In: SEDIAr - III Seminário Internacional de Estudos do Discurso e Argumentação, 2016, São Cristóvão. Estratégias textuais de argumentação, 2016.

• MORAIS, T. C. ; ROCHA, D. S. . Gênero Editorial: referenciação anfórica e argumentação. In: VI Encontro de Pós-Graduação em Letras, 2015, São Cristóvão-SE. O diálogo multidisciplinar na pós-graduação: reflexões e perspectivas, 2015.

• ROCHA, D. S. ; MORAIS, T. C. . Estudando a relação entre a retórica e a recategorização metafórica. In: VI Encontro de Pós-Graduação em Letras, 2015, São Cristóvão. O diálogo multidisciplinar na pós-graduação: reflexões e perspectivas, 2015.

• ROCHA, D. S. . Metáfora discursiva: uma análise textual-discursiva da violência contra a mulher. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROCHA, D. S. . METÁFORA DISCURSIVA: AS RELAÇÕES DE PODER METAFORIZADAS NO TEXTO JURÍDICO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MORAIS, T. C. ; ROCHA, D. S. . PERSUASÃO ATRAVÉS DA METÁFORA DISCURSIVA NO TEXTO JURÍDICO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, D. S. . METÁFORA VERBAL E PICTÓRICA: AS RELAÇÕES DE PODER NA CARTILHA JURÍDICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, D. S. ; MORAIS, T. C. . ESTUDANDO A RELAÇÃO ENTRE A RETÓRICA E A RECATEGORIZAÇÃO METAFÓRICA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MORAIS, T. C. ; ROCHA, D. S. . GÊNERO EDITORIAL: REFERENCIAÇÃO ANAFÓRICA E ARGUMENTAÇÃO. 2015. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• ROCHA, D. S. . O funcionamento cognitivo frente às questões modelo ENEM antes do Ensino Médio. Recife: Construir, 2017 (Arigo).

• ROCHA, D. S. . O banco especial. Recife: Construir, 2016 (Crônica).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  REFERENCIAÇÃO, CONTEXTO E TECNOLOGIA: FOCALIZANDO NOVAS PROPOSTAS DE INTERAÇÃO COM O TEXTO., Descrição: A realidade, em que vivemos, é construída e transformada não somente pela forma como nomeamos o mundo, ou as coisas do mundo, mas também pela forma como interagimos com ele, interpretando-o, transformando-o e/ou o reconstruindo no entorno físico, social e cultural. O propósito deste projeto de pesquisa é, sob o prisma da sociocognição, mostrar, a partir do embasamento teórico que defende a nova concepção de referência, que é possível discutir as concepções de contexto, interação e tecnologia por meio do processo da recategorização de objetos de discurso, evidenciando que a referenciação é um fenômeno em permanente reelaboração (CAVALCANTE ET AL, 2010). O texto visto como uma ação pública realizada, interativa, complexa de produção de sentidos e negociada discursivamente no âmbito das relações sociais realiza-se não só com base em categorias linguísticas presentes no cotexto e na sua forma de organização e funcionamento, mas também requer a mobilização de um conjunto de saberes o qual se estabelece a partir de fatores de ordem social, cognitiva, cultural, histórica e interacional, considerando pontos de vista, crenças, valores, posições e desejos de seus interlocutores (VAN DIJK, 2012). Nos últimos anos, a multiplicidade de inovações tecnológicas tem ganhado espaço nas mais variadas atividades da sociedade. O uso da mídia, em nossas práticas de linguagem, tem aumentado consideravelmente as possibilidades de comunicação, causando uma série de transformações sociais e, consequentemente, linguísticas (CAPISTRANO JÚNIOR; ELIAS, 2018, 2020), na medida em que o texto comporta elementos linguísticos e/ou multimodais. Ambos são responsáveis pela construção da coerência do texto, visto que ao destacar a interação em diferentes textos em rede, temos que levar em conta o material linguístico e, também, fatores contextuais que envolvem novos ambientes digitais que assumem novos contornos, constituindo desafios para os estudos em Linguística de Texto. O alargamento desse campo de pesquisa tem ganhado novas dimensões ancoradas em contextos social, cognitivo, interacional e tecnológico. Creio que explorar, em sala de aula, os papéis que os processos de recategorização (explícita e implícita) desempenham na tessitura dos textos são muito importantes para o desenvolvimento das habilidades de leitura e de escritura a partir das pistas contextuais trabalhadas cognitivamente. Essa nova perspectiva teórico-analítica do estudo de textos trará benefícios não só para os alunos envolvidos no projeto, mas também para os cursos de letras e disciplinas afins da Universidade.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Daniela Cynthia de Sá Rocha - Integrante / GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA - Coordenador / Isabela Marília Santana - Integrante / Samuel de Souza Matos - Integrante / Isis Gabrielle Silva da Penha - Integrante / Lorena Gomes Freitas de Castro - Integrante / Ozéias Pereira da Conceição Filho - Integrante / Patricia Matos Correia - Integrante / Mariana dos Santos Souza - Integrante / Igor Rafael Timoteo Almeida - Integrante.

• 2021 - 2022

  Referenciação e tópico discursivo: construção do ponto de vista via o uso de expressões nominais, Descrição: O processo de referenciação põe em relevo não somente um sujeito real, mas, sobretudo, um sujeito sociocognitivo que constrói e reconstrói o mundo ao curso do cumprimento de suas atividades sociais (MONDADA; DUBOIS, 2003). Tomaremos como aporte teórico-metodológico os estudos atuais em Linguística de Texto na interface com a argumentação como atividade persuasiva, visto que as expressões referenciais (sintagmas nominais) vistas como multifuncionais contribuem não só para a construção de pontos de vista na progressão referencial do texto, mas também na progressão tópica ou tópico discursivo (CAPISTRANO JÚNIOR et al, 2019, VIGNOLI; MACHADO, 2018). A organização da topicalidade se manifesta pela natureza da articulação entre tópicos na continuidade textual, mediante relações hierárquicas entre os subtópicos. Um texto é constituído de segmentos tópicos, direta ou indiretamente relacionados com o tema geral ou tópico discursivo. Este estudo tem crescido significativamente, nos últimos anos, no Brasil, mediante o tratamento dado ao texto e discurso em novas mídias digitais. O alargamento desse campo de pesquisa tem ganhado novas dimensões ancoradas em contextos social, cognitivo, interacional e tecnológico. Com esta pesquisa, queremos mostrar ao aluno de graduação a diversidade de análises de textos múltiplos, como sugestão para a prática do ensino da leitura e da produção, mostrando possibilidades e relevâncias na escolha de itens lexicais, ou formas referenciais, de modo a designar objetos de discurso como uma das estratégias da referenciação (CAVALCANTE, 2011).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Daniela Cynthia de Sá Rocha - Integrante / GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA - Coordenador / Isabela Marília Santana - Integrante / Samuel de Souza Matos - Integrante / Lorena Gomes Freitas de Castro - Integrante / Ozéias Pereira da Conceição Filho - Integrante / Patricia Matos Correia - Integrante / Mariana dos Santos Souza - Integrante / Thiago Gonçalves Carddoso - Integrante / Flávio Passos Santana - Integrante / João Paulo Fonseca Nascimento - Integrante / Juliane Tenório dos Santos - Integrante.

• 2019 - 2021

  Ateliê da escrita: textos dissertativo-argumentativos em práticas de ensino (Edital nº 01/2020/COPES/POSGRAP/UFS), Descrição: Diante da dimensão e relevância que vem tomando este projeto de pesquisa ?ATELIÊ DA ESCRITA: TEXTOS DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS EM PRÁTICAS DE ENSINO?, em andamento, no Colégio Estadual Dom Luciano José Cabral Duarte, com alunos dos 1º e 2º anos, torna-se necessária a continuidade desta proposta. Assim sendo, esses discentes teriam mais tempo para colocar em prática certos fenômenos linguísticos pontuais, envolvendo pressupostos teórico-metodológicos de estudos em conhecimentos de linguagem concernentes, sobretudo, a estratégias de referenciação e de argumentação. Tendo em vista que partimos da problemática da falta de um fio condutor que oriente a produção escrita dos alunos do Ensino Médio. Durante a realização deste projeto (2019), observamos algumas dificuldades apresentadas por eles, entre as quais, focamos em questões de compreensão e interpretação dos sentidos do texto escrito, visto que acabam reproduzindo enunciados inteiros do texto matriz. Os conhecimentos de linguagens, como os critérios de argumentação e os de textualização, são trabalhados, levando-se em conta os contextos situacional, histórico, social, cognitivo e cultural na interface com os processos referenciais. Para tanto, partimos de conhecimentos de mundo, linguístico e enciclopédico apresentados pelos alunos, pois, é bem visível que chegam ao nível médio, em estágio inicial para tais discussões.. Isso nos leva a persistir na hipótese da ausência de uma perspectiva que dê ao educando a oportunidade de vivenciar o seu texto de forma reflexiva, incentivando-os a valorizar a sua capacidade de leitura e, consequentemente, de escritura e/ou reescritura de seu texto. Diante dessas breves considerações (ou justificativas), decidimos solicitar a renovação deste projeto de pesquisa, com pequenas mudanças, o qual tem como proposta não só investigar, mas também discutir sobre o que se entende hoje por texto, referenciação, argumentação e mecanismos textual-discursivos que intervêm nas formas estruturantes de produção, circulação e recepção de sentidos dos textos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (6) . , Integrantes: Daniela Cynthia de Sá Rocha - Integrante / GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA - Coordenador / Isabela Marília Santana - Integrante / Samuel de Souza Matos - Integrante / Lorena Gomes Freitas de Castro - Integrante / Ozéias Pereira da Conceição Filho - Integrante / Thiago Gonçalves Carddoso - Integrante / Flávio Passos Santana - Integrante / João Paulo Fonseca Nascimento - Integrante / Juliane Tenório dos Santos - Integrante / Laurinda Cruz da Silva - Integrante / Gabriela Conceição Belo Barreto - Integrante / Milena Vieira dos Santos - Integrante.

• 2018 - 2019

  Ateliê da escrita: a produção de texto dissertativo-argumentativo de concludentes do ensino médio., Descrição: Este projeto tem como objetivo geral tratar de estratégias textual-discursivas em práticas de escrita realizadas por alunos concludentes do Ensino Médio, em duas escolas da rede estadual, em Aracaju/SE, considerando a produção do texto dissertativo-argumentativo, com destaque para as competências 2 (dois) e 3 (três) da Prova de Redação do ENEM.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Daniela Cynthia de Sá Rocha - Integrante / GERALDA DE OLIVEIRA SANTOS LIMA - Coordenador / Samuel de Souza Matos - Integrante / Isis Gabrielle Silva da Penha - Integrante / Lorena Gomes Freitas de Castro - Integrante / Patricia Matos Correia - Integrante / Flávio Passos Santana - Integrante / Laurinda Cruz da Silva - Integrante / Iara Melo dos Santos - Integrante / Isabel Maria Santos - Integrante / Katiane Silva Santos - Integrante.

• 2005 - 2008

  Formação permanente: Formação de professor do Ensino básico pela pesquisa e fabrico de novas tecnologias didáticas e pedagógicas (acerca da matemática e das ciências naturais), Descrição: Monitoria voluntária. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Daniela Cynthia de Sá Rocha - Coordenador / Veleida Anahi da Silva - Integrante.

Prêmios