Lucas Cavalcanti Cruz

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• CRUZ, L. C. ; CRUZ, J. M. F. ; FERREIRA, E. T. ; CRUZ, M. D. C. S. . O _z como função do , do fck e do fReq. 1. ed. , 2021. v. 1.

• CRUZ, L. C. ; FARIAS, I. C. D. O. . Matemática financeira: introdução à história do dinheiro e conceitos básicos. 1. ed. , 2019.

• CRUZ, L. C. ; JACOMINO, T. M. Z. ; GONCALVES FILHO, H. S. ; ABREU, R. C. . O Geogebra como ferramenta de ensino-aprendizagem de Estatística. In: Encontro Internacional de Educação Profissional, 2015, João Pessoa - PB. Encontro Internacional de Educação Profissional. João Pessoa - PB: IFPB, 2015.

• CRUZ, L. C. ; SOUZA FILHO, C. A. ; SOUZA, M. ; BRASILINO, P. A. B. ; LOPES, V. C. . O Estudo do Movimento de Queda Livre através da Simulação Computacional. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CRUZ, L. C. ; JACOMINO, T. M. Z. ; GONCALVES FILHO, H. S. ; ABREU, R. C. . O Geogebra como ferramenta de ensino-aprendizagem de Estatística. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, L. C. ; SILVA, M. D. C. . O Ensino e a Matemática: das primeiras civilizações à D. João VI. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• CRUZ, L. C. ; FILHO, D. B. . Introdução ao Estudo de Sólitons. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2019

  PIBIC - EM: Física e experiência: reproduzindo a vida real, Descrição: Física, palavra com origem no grego antigo (), depois traduzida para o latim (nature) e depois para o português (natureza). Portanto, pode-se compreender a Física como a área do conhecimento humano que estuda a natureza e seus fenômenos. Dessa maneira, não há como escapar dessa ciência. Vivemos em um mundo físico, estamos envoltos na natureza e a cada instante fenômenos acontecem: o Sol surge no horizonte, a Lua influencia as marés, a brisa do mar nos refresca em um dia quente, observamos objetos caírem em direção ao solo, carros passam nas ruas, paramos no semáforo ao ver uma luz vermelha, enxergamos um lindo arco-íris em um dia de chuva, etc. Todos esses fenômenos são estudados de maneira simples desde os anos iniciais do Ensino Fundamental na disciplina normalmente chamada de Ciências e depois são mais aprofundados no Ensino Médio em disciplinas como Física, Química e Biologia. A prática diária como professor de Física nos revela que uma grande parte dos estudantes não tem interesse e, muitas vezes, prazer em estudar tais fenômenos porque não conseguem perceber que suas vidas estão imersas neles, pensam que tais fenômenos aparecem de maneira tão natural e assim, não é mais necessário refletir sobre eles.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Samuel Medeiros de Aquino - Integrante / Tatiany Kellen Silvério Severiano - Integrante / Marcela Silvério Leite - Integrante / Julia Dias Lins de Albuquerque - Integrante.

• 2018 - 2019

  PIBIC - EM: Cosmos: Como tudo começou? ? Uma breve história sobre o Universo, Descrição: Desde tempos imemoriais, quando o ser humano começou a pensar sua participação dentro de um todo mais complexo, maior que ele, surgem grandes questões que até hoje nos impulsionam a refletir sobre nosso papel neste grande cenário chamado Universo. Tais questões mexem não apenas com o nosso intelecto de maneira racional, mas influenciam nossos valores e crenças e nos norteiam a seguir a vida de uma maneira ou de outra. ?Como tudo começou??. Essa é uma das grandes perguntas que a humanidade ainda tenta explicar e que será o grande problema motivador desse projeto. A partir dessa pergunta, várias outras também surgiram provocando assim, muita reflexão a respeito de grandes temas que mudaram de maneira ímpar a história da Mitologia, Filosofia, Religião e Ciência. Grandes civilizações como as Egípcia, Romana e Grega tiveram suas chances de responder a essa e outras perguntas e nos deixaram um grande legado mitológico a esse respeito. Encontramos explicações mitológicas em quase todas as civilizações, além das já citadas também existe mitologia indígena, chinesa, japonesa, etc., porém tais histórias, infelizmente, não são muito conhecidas aqui no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Samuel Medeiros de Aquino - Integrante / Maria Ayslanne Ramos - Integrante / Everton de Souza da Silva - Integrante.

• 2018 - 2019

  PIBIC - EM: Poupar ou investir: Eis a questão, Descrição: Grande parte das pessoas deseja ser rica e ter mais tempo para desfrutar a vida. Porém dinheiro e tempo são dois recursos escassos, limitados e finitos. Sobre o tempo, o que pode ser dito, por agora, é que todos nós temos 86.400 segundos por dia. O que nos diferencia é como utilizamos esse tempo. Ser rico não significa, necessariamente, ter mais dinheiro. Uma das formas de ser rico é sê-lo financeiramente. Assim, pode-se entender a riqueza financeira como o uso adequado do dinheiro para satisfazer nossas necessidades e desejos. Cerbasi (2016) nos diz que devemos utilizar bem nosso dinheiro hoje, para nos garantir um determinado nível de conforto e prazer, mas também pensar no futuro e investir, para que passados alguns anos, quando não pudermos (ou não quisermos) mais trabalhar, tenhamos renda suficiente para garantir, no mínimo, o mesmo padrão de vida. Dessa maneira, o ponto de equilíbrio entre gastar, poupar e investir é o que separa aqueles que terão vidas alegres no futuro daqueles que terão privações e dificuldades, dependendo da ajuda de outros. Portanto, o problema norteador de nossa pesquisa será aquilo que exprime a ideia exposta no título: ?Quanto vale o nosso amanhã? Devemos consumir tudo hoje ou termos certas privações para investir e gastar num futuro que não temos certeza??. Giannetti (2012) nos diz: O desejo incita à ação; a percepção do tempo incita o conflito entre desejos. O animal humano adquiriu a arte de fazer planos e refrear impulsos. Ele aprendeu a antecipar ou retardar o fluxo das coisas de modo a cooptar o tempo como aliado dos seus desígnios e valores. Isto agora ou aquilo depois? Desfrutar o momento ou cuidar do amanhã? Ousar ou guardar-se? São perguntas das quais não se escapa. Mesmo que deixemos de fazê-las, agindo sob a hipnose do hábito ou em estado de ?venturosa inconsciência?, elas serão respondidas por meio de nossas ações. Das decisões cotidianas ligadas a dieta, saúde e finanças às escolhas profissionais, afetivas e religiosas de longo alcance, as trocas no tempo pontuam a nossa trajetória pelo mundo. Para poder investigar as alternativas de respostas para essa pergunta, estudar-se-á a história do capital, como ele surgiu, sua interferência nas relações humanas e como exerce enorme influência em nossa psique. Será estudada ainda, uma ferramenta muito importante para a compreensão do valor do dinheiro no tempo: Matemática Financeira. Através dela será possível discutir sobre juros, aplicações, investimentos, empréstimos, etc. e entender como calcular o valor do amanhã.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Samuel Medeiros de Aquino - Integrante / Tatiany Kellen Silvério Severiano - Integrante / Alexandre Casusão de Sousa - Integrante / Maria Eduarda Marques Braga - Integrante.

• 2018 - 2019

  PIBIC - EM: Matemática e Malba Tahan: Um novo olhar sobre o ensino, Descrição: A partir da experiência do autor do projeto como professor de matemática é possível observar que a cada ano grande parte dos estudantes ingressantes no ensino médio têm enormes dificuldades com a disciplina, além de desinteresse e preconceito. Preconceitos, dentre outros, sobre suas reais capacidades de aprendizagem da disciplina, bem como a importância dela para suas vidas. Machado (2011) discutindo sobre um desses preconceitos a respeito da matemática, cita C. G. Jung: A verdade é que a Matemática pressupõe um tipo definido de constituição psicológica que não é de modo algum universal e que não pode ser adquirido. Para os que não possuem capacidade, a matemática torna-se meramente um assunto a ser memorizado. Este cenário faz com que seja cada vez mais difícil para o professor lecionar matemática para uma turma de estudantes que não tem interesse pela disciplina visto que não conseguem atribuir a ela nenhum significado para suas vidas cotidianas. A matemática da sala de aula torna-se cada vez mais abstrata, longe da realidade dos estudantes, perdendo seu potencial enquanto ciência capaz de desenvolver o intelecto e mudar a realidade da sociedade. A história da Educação no Brasil tem indicado caminhos, papéis, deveres e estigmas que se modificam através do tempo, a medida que a sociedade, a família e a escola também mudam. A função do educador se altera e torna-se um desafio diante das transformações por que passa a Educação. O professor, qualquer que seja o nível em que atue, pode e deve buscar razões e motivações próprias para alcançar seus objetivos como educador e promover o alcance dos objetivos dos educandos. Hoje, a situação do ensino?aprendizagem da matemática necessita recorrer à capacidade e ao empenho de todos, alunos, professores e demais envolvidos no processo educacional para melhorar o padrão ?ensinar/aprender matemática?. Nesse contexto, políticas públicas educacionais, escolas, professores, alunos e comunidade devem se preocupar em conhecer o ambiente em que se encontram para procurarem superar o modelo tradicional de ensino que, ao invés de promover o desenvolvimento dos cidadãos/as, contribui para sua decadência e para o descaso com a sociedade. (Resende e Mesquita, 2013). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Samuel Medeiros de Aquino - Integrante / Tatiany Kellen Silvério Severiano - Integrante / Marcela Silvério Leite - Integrante / Vanessa Medeiros da Silva - Integrante.

• 2017 - 2018

  PIBIC - EM: O valor do amanhã: consumir hoje ou investir no futuro?, Descrição: Grande parte das pessoas deseja ser rica e ter mais tempo para desfrutar a vida. Porém dinheiro e tempo são dois recursos escassos, limitados e finitos. Sobre o tempo, o que pode ser dito, por agora, é que todos nós temos 86.400 segundos por dia. O que nos diferencia é como utilizamos esse tempo. Ser rico não significa, necessariamente, ter mais dinheiro. Uma das formas de ser rico é sê-lo financeiramente. Assim, pode-se entender a riqueza financeira como o uso adequado do dinheiro para satisfazer nossas necessidades e desejos. Cerbasi (2016) nos diz que devemos utilizar bem nosso dinheiro hoje, para nos garantir um determinado nível de conforto e prazer, mas também pensar no futuro e investir, para que passados alguns anos, quando não pudermos (ou não quisermos) mais trabalhar, tenhamos renda suficiente para garantir, no mínimo, o mesmo padrão de vida. Dessa maneira, o ponto de equilíbrio entre gastar e poupar é o que separa aqueles que terão vidas alegres no futuro daqueles que terão privações e dificuldades, dependendo da ajuda de outros. Portanto, o problema norteador de nossa pesquisa será aquilo que exprime a ideia exposta no título: ?Quanto vale o nosso amanhã? Devemos consumir tudo hoje ou termos certas privações para investir e gastar num futuro que não temos certeza??. Giannetti (2012) nos diz: "O desejo incita à ação; a percepção do tempo incita o conflito entre desejos. O animal humano adquiriu a arte de fazer planos e refrear impulsos. Ele aprendeu a antecipar ou retardar o fluxo das coisas de modo a cooptar o tempo como aliado dos seus desígnios e valores. Isto agora ou aquilo depois? Desfrutar o momento ou cuidar do amanhã? Ousar ou guardar-se? São perguntas das quais não se escapa. Mesmo que deixemos de fazê-las, agindo sob a hipnose do hábito ou em estado de ?venturosa inconsciência?, elas serão respondidas por meio de nossas ações. Das decisões cotidianas ligadas a dieta, saúde e finanças às escolhas profissionais, afetivas e religiosas de longo alcance, as trocas no tempo pontuam a nossa trajetória pelo mundo." Para poder investigar as alternativas de respostas para essa pergunta, estudar-se-á a história do capital, como ele surgiu, sua interferência nas relações humanas e como exerce enorme influência em nossa psique. Será estudada ainda, uma ferramenta muito importante para a compreensão do valor do dinheiro no tempo: Matemática Financeira. Através dela será possível discutir sobre juros, aplicações, investimentos, empréstimos, etc. e entender como calcular o valor do amanhã.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Samuel Medeiros de Aquino - Integrante / Tatiany Kellen Silvério Severiano - Integrante / Alexandre Casusão de Sousa - Integrante / Cicero Mauriberto de Meneses Freire Duarte - Integrante / Andre Fonseca Feitosa - Integrante.

• 2017 - 2018

  PIBIC - EM: Origens: Do Caos ao Cosmos ? Uma breve história sobre o Universo, Descrição: Desde tempos imemoriais, quando o ser humano começou a pensar sua participação dentro de um todo mais complexo, maior que ele, surgem grandes questões que até hoje nos impulsionam a refletir sobre nosso papel neste grande cenário chamado Universo. Tais questões mexem não apenas com o nosso intelecto de maneira racional, mas influenciam nossos valores e crenças e nos norteiam a seguir a vida de uma maneira ou de outra. ?Como tudo começou??. Essa é uma das grandes perguntas que a humanidade ainda tenta explicar e que será o grande problema motivador desse projeto. A partir dessa pergunta, várias outras também surgiram provocando assim, muita reflexão a respeito de grandes temas que mudaram de maneira ímpar a história da Mitologia, Filosofia, Religião e Ciência. Grandes civilizações como as Egípcia, Romana e Grega tiveram suas chances de responder a essa e outras perguntas e nos deixaram um grande legado mitológico a esse respeito. Encontramos explicações mitológicas em quase todas as civilizações, além das já citadas também existe mitologia indígena, chinesa, japonesa, etc., porém tais histórias, infelizmente, não são muito conhecidas aqui no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Samuel Medeiros de Aquino - Integrante / Maria Ayslanne Ramos - Integrante / Jose Lucas Medeiros Tôrres - Integrante.

• 2017 - 2018

  PIBIC - EM: Física no dia a dia: da sala de aula para a vida real, Descrição: Física, palavra com origem no grego antigo (), depois traduzida para o latim (nature) e depois para o português (natureza). Portanto, pode-se compreender a Física como a área do conhecimento humano que estuda a natureza e seus fenômenos. Dessa maneira, não há como escapar dessa ciência. Vivemos em um mundo físico, estamos envoltos na natureza, e há cada instante fenômenos acontecem: o Sol surge no horizonte, a Lua influencia as marés, a brisa do mar nos refresca em um dia quente, observamos objetos caírem em direção ao chão, carros passam nas ruas, paramos no semáforo ao ver uma luz vermelha, enxergamos um lindo arco-íris em um dia de chuva, etc. Todos esses fenômenos são estudados de maneira simples desde os anos iniciais do Ensino Fundamental na disciplina normalmente chamada de Ciências e depois são mais aprofundados no Ensino Médio em disciplinas como Física, Química e Biologia. A prática diária como professor de Física nos revela que uma grande parte dos estudantes não tem interesse e, muitas vezes, prazer em estudar tais fenômenos porque não conseguem perceber que suas vidas estão imersas neles, pensam que tais fenômenos aparecem de maneira tão natural e, assim, não é mais necessário refletir sobre eles. Walker (2015) nos conta que sua grande motivação para escrever um de seus maiores sucessos foi um diálogo com um estudante: Eu era monitor em tempo integral e durante o dia havia submetido uma de minhas alunas, Sharon, a um exame rápido. Ela errou quase tudo; ao concluir a prova, perguntou: - O que isto tem a ver com a minha vida? Respondi prontamente: - Sharon, isto é física! Tem tudo a ver com a sua vida! Ela se virou, olhou diretamente para mim e disse devagar, com o olhar e a voz tensos: - Dê-me alguns exemplos. Dei tratos à bola, mas não consegui encontrar um único exemplo. Havia passado pelo menos seis anos estudando física e não era capaz de pensar em um exemplo sequer. Com essa mesma motivação e vendo a realidade dos estudantes do campus do IFPB ? Princesa Isabel somos chamados a fazer alguma intervenção. Dessa forma o problema que se pretende investigar é: Como transformar o conhecimento de Física estudado em sala de aula em conhecimento aplicado na vida real?. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Samuel Medeiros de Aquino - Integrante / Tatiany Kellen Silvério Severiano - Integrante / Marcela Silvério Leite - Integrante.

• 2017 - 2018

  PIBIC - EM: Matemática Olímpica: vencendo grandes desafios, Descrição: A Matemática é uma ciência viva, que está em constante evolução. Novas descobertas são feitas frequentemente, desde as escolas primárias até os grandes centros de pesquisa. Ressalta-se que todo esse conhecimento produzido, muitas vezes, não fica restrito à academia, mas serve para importantes aplicações e soluções de problemas práticos. No nível de ensino que o projeto pretende atuar (Ensino Médio), muito é discutido sobre a formação cidadã. Dessa maneira, não existe formação cidadã completa, se não formamos um cidadão capaz de pensar e refletir sobre os problemas da sociedade de maneira lógica, abstrata, racional e crítica. E por isso a Matemática é um elemento fundamental. Mas como fazer isso de maneira eficaz? A prática diária, como professor de matemática, mostra que para a maioria dos estudantes, as ciências exatas são vistas como as que oferecem disciplinas mais difíceis e menos acessíveis. Na Paraíba, os cursos dessa área são cada vez menos atrativos, com índices refletidos na quantidade de inscritos nos (antigos) vestibulares das principais instituições ensino do estado e, atualmente, através do ENEM. Segundo dados da Coperve (Comissão Permanente do Concurso Vestibular), responsável pela seleção dos novos estudantes para a UFPB (Universidade Federal da Paraíba), no vestibular 2012, 15 cursos da área de exatas, como Estatística, Matemática, Matemática Computacional, Física e Química, em suas diversas formas ? Bacharelado, Licenciatura, Diurno e Noturno ? ofereceram um total de 378 vagas, e apenas 1077 inscritos, numa relação de menos de 3 concorrentes por vaga. De acordo com O Jornal da Paraíba (2015), o curso de licenciatura em matemática teve mais vagas do que a quantidade de inscritos na UFCG e na UEPB. Pensando em toda essa situação temos um grande desafio a vencer e este será o problema para o qual procuraremos uma solução: Como contribuir de maneira fácil, acessível e agradável para a formação matemática dos estudantes do campus do IFPB ? Princesa Isabel? Sobre esse problema, que já existe há bastante tempo, e com a preocupação de difundir e divulgar cada vez mais a matemática, algumas instituições mobilizaram-se e criaram diversas estratégias. O IMPA (Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada), SBM (Sociedade Brasileira de Matemática) e a SBEM (Sociedade Brasileira de Educação Matemática) desenvolvem vários projetos como o PAPMEM (Programa de Aperfeiçoamento para Professores de Matemática do Ensino Médio), OBM (Olimpíada Brasileira de Matemática) e OBMEP (Olimpíada Brasileira de Matemática para Escolas Públicas).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / José Carlos de Lima Alves - Integrante / José Victor Estevam Marques - Integrante / Ana Lúcia Lopes dos Santos - Integrante.

• 2017 - 2018

  PIBIC - EM: Matemática Viva e Divertida - Uma nova proposta para o ensino de matemática, Descrição: A partir da experiência do autor como professor de matemática é possível observar que a cada ano grande parte dos estudantes ingressantes no ensino médio têm enormes dificuldades com a disciplina, além de desinteresse e preconceito. Preconceitos, dentre outros, sobre suas reais capacidades de aprendizagem da disciplina, bem como a importância dela para suas vidas. Machado (2011) discutindo sobre um desses preconceitos a respeito da matemática, cita C. G. Jung: A verdade é que a Matemática pressupõe um tipo definido de constituição psicológica que não é de modo algum universal e que não pode ser adquirido. Para os que não possuem capacidade, a matemática torna-se meramente um assunto a ser memorizado. Este cenário faz com que seja cada vez mais difícil para o professor lecionar matemática para uma turma de estudantes que não tem interesse pela disciplina visto que não conseguem atribuir a ela nenhum significado para suas vidas cotidianas. A matemática da sala de aula torna-se cada vez mais abstrata, longe da realidade dos estudantes, perdendo seu potencial enquanto ciência capaz de desenvolver o intelecto e mudar a realidade da sociedade. A história da Educação no Brasil tem indicado caminhos, papéis, deveres e estigmas que se modificam através do tempo, a medida que a sociedade, a família e a escola também mudam. A função do educador se altera e torna-se um desafio diante das transformações por que passa a Educação. O professor, qualquer que seja o nível em que atue, pode e deve buscar razões e motivações próprias para alcançar seus objetivos como educador e promover o alcance dos objetivos dos educandos. Hoje, a situação do ensino?aprendizagem da matemática necessita recorrer à capacidade e ao empenho de todos, alunos, professores e demais envolvidos no processo educacional para melhorar o padrão ?ensinar/aprender matemática?. Nesse contexto, políticas públicas educacionais, escolas, professores, alunos e comunidade devem se preocupar em conhecer o ambiente em que se encontram para procurarem superar o modelo tradicional de ensino que, ao invés de promover o desenvolvimento dos cidadãos/as, contribui para sua decadência e para o descaso com a sociedade. (Resende e Mesquita, 2013). , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Maria do Bonconselho - Integrante / William Gomes da Silva - Integrante / Ayx Brenno Pereira Gomes - Integrante.

• 2016 - 2017

  PIBIC - EM: Matemática Financeira - Uma proposta para o cotidiano, Descrição: O projeto Matemática Financeira - Aplicações no cotidiano tem como objetivo estimular e desenvolver e divulgar o conhecimento científico relacionado à matemática financeira através de situações encontradas em nosso cotidiano. A partir de estudo de campo, no qual os integrantes visitarão o centro comercial da cidade de Princesa Isabel - PB, verificando como funcionam as relações financeiras no comércio e instituições bancárias, para aplicarem o conhecimento aprendido nas aulas e terem elementos práticos reais para a tomada de decisão. Serão discutidos problemas que costumam causar confusão, como problemas relacionados a juros simples, ou ainda, problemas que amedrontam muitas pessoas, como "poupar ou investir?", "alternativas à poupança bancária", "mercado de ações e bolsa de valores", dentre outros problemas que a falta de conhecimento financeira traz grandes prejuízos. Espera-se que ao final do projeto os integrantes produzam e publiquem um artigo para apresentação em congresso/encontro/workshop/seminário, mas ainda mais importante, que os integrantes ganhem confiança para tomar decisões corretas e coerentes do ponto de vista financeiro nas diversas operações monetárias em suas vidas. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Alves Passos Brito - Integrante / Neyxa Passos Brito - Integrante / José Rony Passos - Integrante.

• 2016 - 2017

  PIBIC - EM: As Mil e Uma Matemátiacas - A matemática nas histórias de Malba Tahan, Descrição: O projeto tem como objetivo estimular o estudo e a disseminação dos conhecimentos matemáticos a partir de uma abordagem não tradicional. Essa abordagem se dará através da leitura de contos dos diversos livros do famoso autor brasileiro Júlio César de Melo e Souza, internacionalmente conhecido como Malba Tahan. O projeto é extremamente recomendado para o nível de Ensino Médio uma vez que aborda, através de vários contos, assuntos como frações, proporções, juros, divisibilidade, lógica, aritmética, métodos de contagem, equações de 1 e 2 graus, equações diofantinas, etc... Todos esses temas serão abordados de uma maneira lúdica, mostrando que a matemática encontra-se em diversas situações cotidianas e que as soluções para seus problemas às vezes são muito inesperadas e exigem mais alto grau de criatividade que capacidade de fazer contas ou operar com muitos símbolos e elementos matemáticos avançados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Coordenador / Maria do Bonconselho - Integrante / William Gomes da Silva - Integrante / Yago Alexandre Lima - Integrante / Ayx Brenno Pereira Gomes - Integrante.

• 2010 - 2011

  Tópicos em Física de Partículas e Campos - Introdução ao Estudo dos Sólitons, Descrição: "Sóliton" é o nome dado a certos tipos de fenômenos ondulatórios não lineares e altamente estáveis, também chamados de "ondas solitárias". O grande número de publicações científicas e, até mesmo de conferências internacionais mostram que, atualmente, os "sólitons" estão em grande evidência nos meios científicos. Fala-se até em "nascimento da Física não-linear".. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Lucas Cavalcanti Cruz - Integrante / Dionízio Bazéia Filho - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios