Cristiano Rodrigues de Mattos
Cristiano Mattos é graduado em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestre em Ensino de Ciências, com ênfase em Epistemologia da Física, e Doutor em Física, com ênfase em Sistemas Cognitivos artificiais, pela Universidade de São Paulo. Atualmente é Professor Livre Docente do Instituto de Física da Universidade de São Paulo e líder do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciência e Complexidade (ECCo). Sua pesquisa tem como fundamentação teórico-metodológica a Teoria Cultural-Históric da Atividade em uma perspectiva freireana com a qual desenvolve atividades de ensino de ciências como instrumento para sustentar uma educação emancipadora e democrática para equidade social e econômica. Dessa forma, na área de Educação em Ciências, investiga os fundamentos filosóficos, psicológicos e educacionais dos processos de ensino e aprendizagem de conceitos científicos e cotidianos, abordando principalmente questões como a relação entre Atividade e consciência, cognição situada, ensino-aprendizagem de conceitos científicos e cotidianos, modelos de interação dialógica, complexificação de conceitos e currículos. Foi professor da educação básica por vários anos, tendo lecionado no ensino fundamental e médio; foi editor de livros didáticos de ciências e matemática; participou do Programa Nacional de avaliação de Livros Didáticos como avaliador e coordenador; e foi editor responsável pela Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências e foi membro titular eleito do Conselho da Sociedade Brasileira de Física. Atualmente é secretário da Comissão de Ensino de Física da IUPAP (C14 Commission).
Informações coletadas do Lattes em 04/12/2025
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Física
1991 - 1997
Universidade de São Paulo
Título: Aplicações da Mecânica Estatística ao Preceptron Binário e ao Processamento de Imagens
Orientador: Nestor Caticha
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Redes Neuais; Algoritmo de Aprendizado; Perceptron binário; Otimização; Processamento de Imagens; Expansão de Beixas temperaturas. Grande área: Ciências Exatas e da Terra
Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)
1988 - 1991
Universidade de São Paulo
Título: Entrando na Era do Ensino de Entropia
, Ano de Obtenção: 1991.Amélia Império Hamburger.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: Ensino de Física; termodinâmica; história da ciência; Epistemologia da Física; Entropia.Grande área: Ciências Exatas e da TerraSetores de atividade: Educação.
Pós-doutorado
2019
Livre-docência. , Instituto de Física da Usp, IF/USP, Brasil. , Título: Racionalidades na Educação Científica, Ano de obtenção: 2019., Palavras-chave: Racionalidade; Aprendizagem de conceitos; Teoria da Atividade; Perfil Conceitual Complexo; Complexidade; Ensino de ciências. , Grande área: Ciências Exatas e da Terra, Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação. , Setores de atividade: Educação.
2000 - 2000
Pós-Doutorado. , Universidade de São Paulo, USP, Brasil. , Grande área: Ciências Exatas e da Terra
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Exatas e da Terra / Área: Física / Subárea: Ensino de Ciências/Especialidade: Ensino de Física.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo/Especialidade: Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem/Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Métodos e Técnicas de Ensino.
Organização de eventos
MATTOS, C. R. ; MARTINS, A. F. P. ; GOBARA, S. T. ; BOZELLI, F. C. ; GARCIA, N. M. D. . Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. 2016. (Congresso).
MATTOS, C. R. ; RODRIGUES, André Machado . I Workshop do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Complexidade. 2014. (Outro).
MARTINS, I. ; MATTOS, C. R. ; VILLANI, Alberto . VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2011. (Congresso).
MATTOS, C. R. . II Encontro da Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências. 2007. (Outro).
PIETROCOLA, Maurício ; MATTOS, C. R. ; SILVA, C.C. ; CARVALHO, A. M. P. . Latin American Workshop on Active Learning in Optics and Photonics. 2007. (Outro).
MATTOS, C. R. . I Encontro da Pós-Graduação Interunidade em Ensino de Ciências. 2006. (Outro).
NASCIMENTO, S.S. ; MATTOS, C. R. ; MARTINS, I. ; HARRES, J. B. S. . IX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. 2004. (Congresso).
Participação em eventos
17th International History, Philosophy and Science Teaching Conference. The PSSC and the revival of science education in the 1950s. 2024. (Congresso).
4th World Conference on Physics Education. Praxis of designing an inclusive science curriculum: acoustics within teacher education for and with Peasants and Deaf persons. 2024. (Congresso).
XX Semana da Física - Unesp - Ilha Solteira.Aprendizado de conceitos como complexificação da consciência. 2024. (Encontro).
Currículo: Contextos e Aproximações.Currículo como Sistema Complexo e Dinâmico. 2023. (Encontro).
Europhysics Conference of International Research Group on Physics Teaching - GIREP-EPEC.The Physics teachers? formation and the curriculum reforms in Brazil. 2023. (Simpósio).
III Reunião Nacional do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física.Ensino de Física, Física e Credibilidade Social: algumas relações. 2023. (Encontro).
XV Conferencia Interamericana de Educación en Física. La formación en Física para la credibilidad social. 2023. (Congresso).
16th Biennal IHPST Conference. The Public Discussion on Flat Earth Movement: An Analysis Based on the Esperantist-Epideidtic Discourse. 2022. (Congresso).
2022 American Educational Research Association Meeting. Dialogue and dialogic teaching in teachers` voices. 2022. (Congresso).
IV Simpósio do Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática.Relações entre Estado e Ensino de Ciências: exemplos históricos. 2022. (Simpósio).
SIEF16 ? 16°SIMPOSIO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN FÍSICA.Ejemplos históricos de relaciones entre el Estado y la Enseñanza de las Ciencias. 2022. (Simpósio).
VPCT2022 - A voz dos professores de Ciência & Tecnologia.Exemplos históricos de relações entre Estado e Ensino de Ciências. 2022. (Encontro).
XIX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física.Ensino de física inclusivo bilíngue na licenciatura: orientação de estágio supervisionado para uma surda. 2022. (Encontro).
XX International Organization for Science and Technology Education Symposium.Between authoritarianism and denialism: is there a place for critical science education?. 2022. (Simpósio).
3rd World Conference in Physics Education. The public discussion on scientific truth: the case of Esperantist- Epideictic discourse on Flat Earth. 2021. (Congresso).
6th Congress of the International Society for Cultural-historical Activity Research. Science Education facing social and political crises. 2021. (Congresso).
Freire and Vygotsky International Congress: Emancipatory Public Educationa. Aprendizagem e Desenvolvimento. 2021. (Congresso).
I SIMPÓSIO SOBRE CODOCÊNCIA E DOCÊNCIA COMPARTILHADA,.Codocência e Docência Compartilhada: conceitos complexos. 2021. (Simpósio).
VII Encontro da Licenciatura IFUSP.Qualquer um pode dar aula? Reflexões sobre o que é ser professor de física.. 2021. (Encontro).
VII Semana da Física da UFES.Interdisciplinaridade e Atividades Perturbativas. 2021. (Encontro).
Workshop: Sociocultural approaches to STEM.STEM: reflections on roots and branches. 2021. (Oficina).
XI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. O ensino de física e o processo de humanização: Inter-relações entre a Abordagem Temática Freireana e a Teoria da Atividade. 2021. (Congresso).
XIII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS.A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NOS EUA DE 1950 A 1960: UM OLHAR PARA DOCUMENTOS ECONÔMICOS. 2021. (Encontro).
XIX Symposium of the International Organization for Science and Technology Education. Physics Teacher Education and Co-teaching: Graph Analysis of a Student Teacher?s Placement. 2021. (Congresso).
XXII Reunión de Educación en Física. Diálogo sobre Investigación en Educación en Física. 2021. (Congresso).
XXIV Simpósio Nacional de Ensino de Física.Experimentação ou Experienciação: quando sujeito e objeto se encontram no ensino de física?. 2021. (Simpósio).
XVIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física.Magiconsciência: experimentos paradigmáticos. 2020. (Encontro).
1o Congresso Internacional de História da Ciência no Ensino. A educação em ciências como instrumento de controle do estado: o caso da Alemanha nazista. 2019. (Congresso).
European Science Education Research Association Congress. The structural challenge in Brazilian teacher education: the physics teacher shortage. 2019. (Congresso).
52o GIREP-MPTL. Scientific-cultural inquiry in school scientific activity. 2018. (Congresso).
II Conferência Internacional: O Enfoque Histórico-Cultural em Questão. Mediação das Ciências e o desenvolvimento do psiquismo humano. 2018. (Congresso).
XVII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física.Pesquisa em Ensino-Aprendizagem: tendências e desafios. 2018. (Encontro).
XVIII IOSTE Symposium.Toward a non-reductionist approach to language in Science Education. 2018. (Simpósio).
5th International Congress of International Society for Cultural and Activity Research. On ?Das Kapital? of Science Education: Methodological Issues from a Vygotskian Perspective. 2017. (Congresso).
International Workshop on Astronomy and Astrobiology Education.Astronomical concepts in bilingual deaf education. 2017. (Seminário).
XII ENCONTRO DA PÓS-GRADUAÇÃO INTERUNIDADES EM ENSINO DE CIÊNCIAS DA USP.Políticas públicas e formação de professores. 2017. (Encontro).
II World Conference on Physics Education. Research-based Alternatives to Traditional Physics Teaching at University and College. 2016. (Congresso).
11th European Science Education Research Association Conference. Astronomical concepts in bilingual deaf education: the role of mediation in teaching-learning process. 2015. (Congresso).
16th Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction. Multi-determined genres in educational activity. 2015. (Congresso).
XXI Simpósio Nacional de Ensino de Física.O livro didático de Fisica na era digital. 2015. (Simpósio).
4th International Congress of International Society for Cultural and Activity Research. Potential activity: conceptualizing human development in the convergences and complementarities between paulo freire and A. N. Leont'ev. 2014. (Congresso).
III Brazilian Symposium of International Society for Cultural and Activity Research.Fuzzy Activities and Concept Formation: Bridging the gap between School and Life. 2014. (Simpósio).
IX Encontro do Programa em ensino de Ciências: questões atuais e desafios.A qualidade da pesquisa em Ensino de Ciências. 2014. (Encontro).
II Ciclo de Workshops: Múltiplas abordagens na pesquisa em Ensino de Ciência e Educação Matemática.Teoria da Atividade Sócio-histórico-cultural: cognição e modelos de interação dialógica. 2013. (Encontro).
International Conference on Physics Education. A critical analysis on ?Active Learning? in the light of Cultural-Historical Activity Theory (CHAT): Implications to Physics Education and to experimental activities as a particular case. 2013. (Congresso).
IX Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. O planejamento do estágio supervisionado em física e a experimentação: possibilidades e limitações. 2013. (Congresso).
Encontro Acadêmico de Gestão da Pós-Graduação USP 2012.Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências USP. 2012. (Encontro).
II Semana da Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro.O processo de ensino-aprendizagem na perspectiva da teoria da aprendizagem. 2012. (Encontro).
V Semana da Física da Universidade Federal de Uberlândia.A Teoria da Atividade e o aprendizado de conceitos científicos. 2012. (Encontro).
World Conference on Physics Education. Science teaching at hospital school: an activity theory approach. 2012. (Congresso).
World Conference on Physics Education. Science teaching at hospital school: an Activity Theory approach. 2012. (Congresso).
XV IOSTE - Science & Technology Education for Development, Citizenship and Social Justice. Science teacher?s class planning at a hospital school. 2012. (Congresso).
XXII Encuentro Internacional de Educación en Física.Diagnóstico sobre las causas del fracaso y la deserción temprana en cursos de Física durante la enseñanza secundaria y universitaria en el Uruguay. 2012. (Encontro).
Congreso Iberoamericano de investigación en Enseñaza de las Ciencias. Rumo à construção de um modelo dialético-complexo para o ensino-aprendizagem humano. 2011. (Congresso).
Encontro de Pesquisa em Ensino de Ciências.Políticas de avaliação da Pesquisa e o seu impacto na área de educação em ciências. 2011. (Encontro).
II Encontro de Bolsistas PIBID CEFET/RJ.Formação de Professores de Física. 2011. (Encontro).
International Society for Cultural and Activity Research Congress. The Complex activity dynamics of concept Learning. 2011. (Congresso).
VII Semana da Física da UESC.Teoria da Atividade e Aprendizado de Conceitos. 2011. (Encontro).
International Council of Associations for Science Education Congress. Planning lessons in physics: a socio-historical-cultural approach. 2010. (Congresso).
International Society for Cultural and Activity Resaerch Congress. Connecting Internet Chat and classroom activities: producing more capable peers. 2010. (Congresso).
International Society for Cultural and Activity Research - ISCAR Brasil.Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural. 2010. (Encontro).
IX Colóquio sobre Questões Curriculares / V Colóquio Luso-Brasileiro. O EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL OU SELEÇÃO PARA O ENSINO SUPERIOR?. 2010. (Congresso).
IX Colóquio sobre Questões Curriculares / V Colóquio Luso-Brasileiro. O estágio na licenciatura em física: um olhar sóciohistórico- cultural. 2010. (Congresso).
XIV IOSTE International Symposium on SOCIO-CULTURAL AND HUMAN VALUES IN SCIENCE AND TECHNOLOGY EDUCATION.The complex dynamic of the learning activity. 2010. (Simpósio).
17° Inpla - Intercâmbio de Pesquisas em Lingüística Aplicada. LINGUAGEM E TEORIA DA ATIVIDADE SÓCIO-HISTÓRICA. 2009. (Congresso).
European Science Education Research Association Conference. A methodology to assess conceptual profiles within context delimitation. 2009. (Congresso).
III Encuentro Iberoamericano sobre Investigación Básica en Educación en Ciencias.Física: uma lingua(gem). 2009. (Encontro).
I Jornada Mágica Misdirection.Alusão e Ilusão: Reflexões sobre a dialética do olhar. 2009. (Encontro).
VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didactica de las Ciencias. Aspectos afetivo-cognitivos na escolha da profissão de professor de física. 2009. (Congresso).
XIII Congresso Brasileiro de Biomecânica. Um recorte: a biomecâmica e o ensino de física. 2009. (Congresso).
XVIII Simpósio Nacional de Ensino de Física.A reorganização da atividade na mudança de contextos: um olhar para as classes hospitalares. 2009. (Simpósio).
International Society for Cultural and Activity Resaerch Congress. Internalization and activity: learning as complex system dynamic. 2008. (Congresso).
European Science Education Research Association Conference. Theoretical considerations about conceptual profile dynamics. 2007. (Congresso).
GIREP/EPEC Conference on Frontiers of Physics Education.Context and discursive activity in Physics classroom. 2007. (Seminário).
XVII Simpósio Nacional de Ensino de Física.A atividade de aprendizagem, a internalização e a aprendizagem de conceitos no ensino de física. 2007. (Simpósio).
V Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo.Reflexões Sobre a Noção de Significado em Contexto. 2006. (Encontro).
VIII Encuentro Internacional de Educación en Física.O Contexto no ensino de ciências e sua complexidade. 2006. (Encontro).
VIII Encuentro Internacional de Educación en Física.Insucesso da mudança conceitual e noção de perfil conceitual: a necessidade de se pensar a educação em ciências numa perspectiva metaconcientizadora. 2006. (Encontro).
VIII Encuentro Internacional de Educación en Física.Verificação da zona de desenvolvimento imediato: uma proposta envolvendo conceitos de física. 2006. (Encontro).
X Encontro de pesquisa em Ensino de Física.X Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. 2006. (Encontro).
XXII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales.A Noção de Contexto no Ensino de Ciências. 2006. (Encontro).
European Science Education Research Association Congress. V European Science Education Research Association Congress. 2005. (Congresso).
V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2005. (Encontro).
VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciências. VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciências. 2005. (Congresso).
XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física.XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física. 2005. (Simpósio).
1. II Encuentro Ibero-Americano de Investigación Basica en Enseñaza de las Ciencias.II Encuentro Ibero-Americano de Investigación Basica en Enseñaza de las Ciencias. 2004. (Encontro).
IX Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física.IX Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física. 2004. (Encontro).
V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências.IV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. 2003. (Encontro).
XV Encontro Nacional de Ensino de Física (XV SNEF).XV Encontro Nacional de Ensino de Física. 2003. (Simpósio).
I Encuentro Ibero-Americano de Investigación Basica en Enseñaza de las Ciencias.Un estudio sobre evaluación de libros didácticos. 2002. (Encontro).
VIII Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física.VIII Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física. 2002. (Encontro).
XX Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales.XX Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales. 2002. (Encontro).
VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. VI Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. 2001. (Congresso).
XIV Encontro Nacional de Ensino de Física, Natal.XIV Encontro Nacional de Ensino de Física, Natal. 2001. (Encontro).
VII Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física, Florianópolis.VII Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física, Florianópolis. 2000. (Encontro).
XXIII Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.XXIII Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada. 2000. (Encontro).
International School on Neural Networks E. R. Caianiello: Subsymbolic Computational in Artificial Inteligence.International School on Neural Networks E. R. Caianiello: Subsymbolic Computational in Artificial Inteligence. 1999. (Outra).
Open International Workshop on Subsymbolic Techniques and Algorithm.Open International Workshop on Subsymbolic Techniques and Algorithm. 1999. (Oficina).
VI Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física.VI Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física. 1998. (Encontro).
Workshop on Complex Systems.Workshop on Complex Systems. 1998. (Outra).
XXI Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.XXI Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada. 1998. (Encontro).
XX Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.XX Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada. 1997. (Encontro).
Workshop on Complex Systems.Workshop on Complex Systems. 1996. (Oficina).
XIX Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.XIX Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada. 1996. (Encontro).
XIII Encontro de Físicos do Norte e Nordeste.XIII Encontro de Físicos do Norte e Nordeste. 1995. (Encontro).
XVII Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.XVII Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada. 1994. (Encontro).
III Escola José André Swieca de Mecânica Estatística.III Escola José André Swieca de Mecânica Estatística. 1993. (Outra).
III Jorge André Swieca Summer School: Statistical Mechanics.III Jorge André Swieca Summer School: Statistical Mechanics. 1993. (Outra).
XVI Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada.XVI Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada. 1993. (Encontro).
I Escola de Redes Neurais.I Escola de Redes Neurais. 1992. (Outra).
I Workshop Nacional de Redes Neuronais.I Workshop Nacional de Redes Neuronais. 1992. (Oficina).
XLIV Reunião Anual da SBPC.XLIV Reunião Anual da SBPC. 1992. (Outra).
XLII Reunião Anual da SBPC.História da Física: calor e entropia. 1990. (Outra).
VIII Simpósio de Ensino de Física.VIII Simpósio de Ensino de Física. 1989. (Simpósio).
VII Simpósio de Ensino de Física.VII Simpósio de Ensino de Física. 1987. (Simpósio).
Congresso Interno do Instituto de Biofísica. Congresso Interno do Instituto de Biofísica. 1985. (Congresso).
Participação em bancas
MATTOS, C.R.; HOLLOSI, M.; SANTANA, R. S.;LIBERALI, F. C.. (Escre)vivências em Ciências: a unidade entre ensino-aprendizagem-pesquisa na sala de aula bilíngue com alunos surdos. 2024. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
SILVA, G.S.F.; QUEIROZ, G. R. P. C.;MATTOS, C.R.. Uma proposta inicial de caracterização do conhecimento do conteúdo da supervisão de estágio de um professor de física. 2020. Dissertação (Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca.
MATTOS, C.R.CAMILLO, JULIANO; CROCHIC, L.. Proposições iniciais sobre o conceito de performance-atividade: uma reflexão teórica. 2019. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.CAMILLO, J.; WATANABE, G.. Masterclass hands on em física de partículas como atividade de formação de cientistas por um dia. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
SILVA, G.S.F.MATTOS, C.R.; QUEIROZ, G. R. P. C.; BARCELLOS, M. E.. A formação inicial do professor de ciências no contexto do estágio supervisionado do colégio de aplicação da UFRJ: uma análise à luz da teoria da atividade. 2018. Dissertação (Mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação) - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca.
MATTOS, C. R.; ABIB, Maria Lúcia; RODRIGUES, J. S.. IFUSP, escola pública e formação de professores de física: contradição e alienação no movimento dialético do estágio (não) supervisioado. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
Gehlen, S.MATTOS, C. R.; SOUZA, M. L.; TORRES, J. R.. Abordagem temática Freireana na formação de professores de Ciências sob a óptica da Teoria da Atividade. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Formação de Professores) - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.
MENEZES, Luis Carlos de;MATTOS, C. R.; CANATO JUNIOR, O.. Formação do cidadão e o sistema energético brasileiro. 2015. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
BIZZERA, A. F.; BEVILAQUA, D. V.;MATTOS, C. R.. Sistema de atividades na divulgação científica. 2015. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
URSI, S.;MATTOS, C. R.; HADDAD, H.. Atividade de tutoria na educação a distância: um estudo de caso em curso de formação continuada de professores de biologia. 2015. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
ROSA, J. E.;MATTOS, C. R.; MARCONMIN, F. E.. O movimento do conceito de colisão proposto no caderno pedagógico de física publicado pela secretaria de estado da educação de Santa Catarina. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Sul de Santa Catarina.
GASPAR, A.MATTOS, C. R.; FERRACIOLLI, L.. Objetos de aprendizagem: limitações funcionais no ensinomédio e aplicabilidade no ensino de física sob uma perspectiva vigotskiana. 2014. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
URSI, S.;MATTOS, C. R.; BIZZO, N.. Formação continuada, motivação e educação a distância: um estudo com professores de biologia e seus tutores. 2014. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
CAMARGO, S.;MATTOS, C. R.; KALINKE, M. A.. Poluição Sonora: que trem é esse no meu celular?. 2014. Dissertação (Mestrado em EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E EM MATEMÁTICA) - Universidade Federal do Paraná.
VILLANI, AlbertoMATTOS, C. R.; SILVA, E. L.. Conflito cognitivo e metas de realização: uma experiência nas aulas de física do ensino médio. 2013. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.LIBERALI, F. C.SASSERON, L. H.. Ortega. Lacuna e enunciação: quando a física é mágica. 2012. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.VILLANI, Alberto; MORTIMER, Eduardo. O conceito de generalização a partir de um olhar dialético-complexo sobre o modelo de perfil cocneitual. 2011. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.VILLANI, Alberto; REGO, T.C.R. A dimensão axiológica do perfil conceitual. 2010. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
CARVALHO, A. M. P.; VIANNA,D.M.;MATTOS, C. R.. Argumentação no discurso oral e escrito de alunos do ensino médio em uma sequência didática da Física Moderna. 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de São Paulo.
CARVALHO, A. M. P.;MATTOS, C. R.MARTINS, I.. Representações pictóricas no ensino de física moderna: uma construção dos alunos. 2010. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
KRAPAS, S.; QUEIROZ, G. R. P. C.;MATTOS, C. R.. Examinando exames: análise dos vestibulares que antecederam o lançamento do livro "Fundamentos da Física". 2010. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal Fluminense.
MATTOS, C. R.ANGOTTI, José André Peres; GIORDAN, M.. Ambiente vitual interativo no ensino de ciências: uma abordagem sociocultural. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
KRAPAS, S.; GOULART, C.; SALOMAO, S. R.;MATTOS, C. R.. Física em verso e prosa: a voz dos alunos sobre a física escolar através de redações. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal Fluminense.
VILLANI, Alberto; VALADARES, J. M.;MATTOS, C. R.. Gurpos de monitoria discente de física: a trajetória de um projeto inovador. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
LIBERALI, F. C.; MAGALHÃES, M.C.C.;MATTOS, C. R.. Argumentação na formação do professor na escola bilingue. 2009. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
MATTOS, C. R.VILLANI, Alberto; MOURA, M. O.. Redimensionando a noção de aprendizado nas relações entre perfil conceitual e contexto: uma abordagem sócio-cultural-histórica. 2009. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
KAWAMURA, Maria Regina; DELIZOICOV, D.;MATTOS, C. R.. Elementos para uma abordagem temática: a questão das águas e sua complexidade. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
CARVALHO, A. M. P.;MATTOS, C. R.MARTINS, I.. O uso das palavras e gestos durante a construção dos conceitos de sombra e reflexão nas aulas de conhecimento físico. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
GIORDAN, M.; PINHEIRO, P.C.;MATTOS, C. R.. Diálogo professor-aluno em interações mediadas pela Internet: contribuições para a gênese de um processo de tutoria dialógico. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.; AGUIAR, Orlando;VILLANI, Alberto. Os perfis conceituais de ensinar, aprender e ensinar-aprender de licenciandos em física. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.VILLANI, Alberto; AGUIAR, Orlando. Uma proposta de perfis conceituais de ensinar e aprender. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
VILLANI, AlbertoMATTOS, C. R.; FERNANDES, M. I. A.. As intervenções do professor e o processo grupal nas aulas de Física: uma análise à luz da teoria dos Grupos Operativos. 2008. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
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KAWAMURA, Maria Regina; STRIEDER, R. B.;MATTOS, C. R.. Perspectivas de cidadania articuladas com o conhecimento escolar de física. 2018. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
GURGEL, I.;MATTOS, C. R.; ROMANINI, A. V.. Pragamati(ci)smo no ensino de ciências. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.; GURGEL, I.;RODRIGUES, André Machado. SCALE-UP no Brasil: um estudo de caso. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
GURGEL, I.; KAWAMURA, Maria Regina;MATTOS, C. R.. A ideologia presente em materiais de divulgação científica: um estudo teórico sobre o cientificismo em textos jornalísticos. 2017. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
RODRIGUES, André MachadoMATTOS, C. R.; KAWAMURA, Maria Regina. Os jovens professores de física: fatores de permanência em escolas públicas. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
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VILLANI, AlbertoMATTOS, C. R.; GURGEL, I.. Ciência e tecnologia do Brasil e ensino de física: cientistas, pesquisadores e inventores brasileiros. 2016. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
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BIZZERA, A. F.MATTOS, C. R.; SILVA, R. L. F.. As feiras de ciências e a divulgação científica: possibilidades de avaliação da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia. 2014. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
GASPAR, AlbertoMATTOS, C. R.; MURAMATSU, M.. Objetos de aprendizagem e o ensino de física. 2013. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
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URSI, S.;MATTOS, C. R.; HADDAD, H.. A atividade de tutoria em educação à distância: um estudo de caso enfocando o curso de especialização em docência de biologia. 2013.
VILLANI, AlbertoMATTOS, C. R.; SILVA, E. L.. Conflito cognitivo, metas de realização e ensino de ciências. 2012. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
SASSERON, L. H.; TRIVELATO, S.;MATTOS, C. R.. A importância da pergunta na promoção da alfabetização científica dos alunos em aulas investigativas de física. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
PIASSI, L. P. C.; SILVA, F. F.;MATTOS, C. R.. Quarteto Fantástico: Ensino de Física, Histórias em Quadrinhos, Ficção Científica e Satisfação Cultural. 2011. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
FERNANDEZ, C.;MATTOS, C. R.SASSERON, L. H.. Processo reflexivo e o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo: análise a partir de uma intervenção na formação contínua de professores de química. 2010. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
REZENDE, D. B.; ARROIO, A.;MATTOS, C. R.. Atividades lúdicas como elementos mediadores da aprendizagem no ensino de Ciências da Natureza: Autódromo Alquímico. 2009. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
CARVALHO, A. M. P.;SASSERON, L. H.MATTOS, C. R.. Representações pictóricas no ensino de física moderna: uma construção dos alunos. 2009. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
REZENDE, D. B.; MARCONDES, M. E. R.;MATTOS, C. R.. O PROQUIM em ação: ressignificando o conceito de transformação no ensino médio. 2008. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.; KAWAMURA, Maria Regina;VILLANI, Alberto. Física para uma saúde auditiva. 2007. Exame de qualificação (Mestrando em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo.
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MATTOS, C. R.; PIETROCOLA, Maurício; KAWAMURA, Maria Regina. Exame de qualificação de Mestrado. 2005. Outra participação, Universidade de São Paulo.
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OLIVEIRA, M. C.; PINTO, P. C.; PAULO, I. J. C.;MATTOS, C.R.; RODRIGUES, A. M.. Concurso de Professor Doutor na área de Física e Ensino de Ciências da Natureza. 2023. Universidade Estadual de Campinas.
MATTOS, C.R.; CORREIA, A. L.; BARBOSA, L. R. S.. Processo Seletivo por prazo determinado. 2020. Instituto de Física da Usp.
MATTOS, C. R.SASSERON, L. H.; NASCIMENTO, S.S.; MURAMATSU, M.; RANGEL, F. O.. Ensino de Física/ Física Geral, Práticas de Ensino Estágio e Laboratório. 2013. Universidade Federal de São Paulo.
MATTOS, C. R.SASSERON, L. H.; ASSIS, A.. Concurso público para professor doutor. 2009. UNESP.
MATTOS, C. R.; BAROLLI, Elizabeth; PIERSON, Alice; ABIB, Maria Lúcia. Concurso Público para professor Adjunto - Área Ensino de Física. 2006. Universidade Federal de São Carlos.
MATTOS, C. R.GASPAR, Alberto; PACCA, J. L. A.. Concurso Público para professor Adjunto - Área Ensino de Física. 2006. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MATTOS, C. R.; SILVA, Dirceu da; PIETROCOLA, Maurício. Concurso público para provimento de um cargo de professor assistente. 2004. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MATTOS, C. R.; DINIZ, Renato Eugênio da Silva; FUSINATO, Polonia Altoé. Concurso público para provimento de um cargo de professor assistente. 2003. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MATTOS, C. R.; OLIVEIRA, Maurício Pietrocola Pinto de; SILVA, Dirceu da. Concurso público para provimento de cargo de professor assistente. 2002. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
ALMEIDA, M.J.P.M.; CARVALHO, D.C.;MATTOS, C. R.. Comissão de Credenciamento, Renovação de Credenciamento e Descredenciamento dos docentes do PPGECT. 2011. Universidade Federal de Santa Catarina.
MATTOS, C. R.VILLANI, Alberto; HOUSSUME, Yassuko. Seleção de Candidatos ao Mestrado em Ensino de Ciências. 2005. Universidade de São Paulo.
MATTOS, C. R.; NARDI, Roberto; BASTOS, Fernando; CARVALHO, W. L. P.; GARNICA, A. V. M.. Seleção de candidatos ao doutorado em Ensino de Ciências. 2002. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.
MATTOS, C. R.. Banca de Avaliação da Educação Básica (DAEB), do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP-MEC), no processo de avaliação internacional do estudante de Ciências (PISA), promovido pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).. 2000. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ministério da Educaç.
MATTOS, C. R.. Parecerista da equipe de Ciências do MEC pela Secretaria do Ensino Fundamental no processo de avaliação de livros didáticos de 1a a 4a série, PNLD/2003. 2000. Secretaria Naciona do Ensino Fundamental Ministério da Educação.
MATTOS, C. R.. Acessor da coordenação da equipe de Ciências do MEC pela Secretaria do Ensino Fundamental no processo de avaliação de livros didáticos de 1a a 4a série, PNLD/2000-2001.. 1999. Secretaria Naciona do Ensino Fundamental Ministério da Educação.
MATTOS, C. R.. Parecerista da equipe de Ciências do MEC pela Secretaria do Ensino Fundamental no processo de avaliação de livros didáticos de 5a a 8a série, PNLD/1999.. 1998. Secretaria Naciona do Ensino Fundamental Ministério da Educação.
MATTOS, C. R.. Parecerista da equipe de Ciências do MEC pela Secretaria do Ensino Fundamental no processo de avaliação de livros didáticos de 1a a 4a série, PNLD/1998.. 1997. Secretaria Naciona do Ensino Fundamental Ministério da Educação.
Orientou
Relações entre supracurriculos e macrocurrículos: uma análise das influências do PISA na BNCC com enfoque em Ciências; Início: 2024; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
O conceito de interdisciplinaridade no livros didáticos de Física aprovados no PNLD; Início: 2023; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
Relações entre Física e Arte: STEAM; Início: 2023; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
Ensino de Física em Cuba na década de 1960; Início: 2022; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
O ensino de ciências em um mundo desigual: uma reflexão sobre as bases da equidade educacional; Início: 2020; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
Ensino de Física, Currículo e Inclusão: superação da contradição entre o que é essencial e o que é possível; Início: 2022; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
As reformas curriculares do ensino médio tornarão o ensino de ciências naturais alienante?; Início: 2022; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
Elementos mobilizadores da prática docente e os sentidos de professores de ciências da rede estadual de São Paulo; Início: 2022; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
Entre a teoria, o discurso e a praxis curricular: uma contribuição da teoria da atividade para a teoria do currículo; Início: 2020; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo; (Orientador);
Proposições iniciais sobre o conceito de performance-atividade: uma reflexão teórica; 2019; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Scale-UP: um estudo de caso; 2019; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O papel do experimento no aprendizado de física moderna durante a atividade do Masterclass; 2018; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Compreensão de Professores de Física receptores de estágio supervisionado sobre o papel da escola média na formação inicial; 2016; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Lua: fases e facetas de um conceito; 2013; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Lacuna e enunciação no ensino de Física: quando a Física é mágica; 2012; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A Teoria da Atividade como instrumentos de análise da escola: O caso da EMAE; 2012; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
o conceito de generalização: explorando os limites do modelo de perfil conceitual; 2011; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
EXPERIÊNCIAS EM CONTEXTO: ATIVIDADES EXPERIMENTAIS NUMA PERSPECTIVA SÓCIO ? HISTÓRICA; 2011; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A dimenção axiolóica do perfil conceitual; 2010; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Redimensionando a noção de aprendizado nas relações entre perfil conceitual e contexto: uma abordagem sócio-cultural-histórica; 2009; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Os perfis conceituais de ensinar, aprender e ensinar-aprender de licenciandos em física; 2008; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A cinemátia e a História do Livro Didático; 2007; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Ensino de física para uma discriminação auditiva; 2007; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Secretaria Estadual de Educação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Interdisciplinaridade: Física da Alimentação; 2005; 0 f; Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Ambientes virutal e presencial de aprendizagem: uma interação dialógica mediada pelo chat; 2003; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação Para a Ciência) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Relações iniciais entre a Teoria da Atividade e a perspectiva educacional freireana: proposições para a promoção de atividades potenciais no ensino de ciências; 2023; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Contribuições sobre a teoria e a prática no ensino de física na perspectiva do gênero-atividade; 2019; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Física e Química)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Proposição para uma perturbação na rede de atividades por meio de uma intervenção freireana em um curso de formação de professores; 2019; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
As relações entre Políticas Educacionais e Científicas determinando inovações na educação científica: o caso do PSSC; 2019; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O conceito de energia no currículo oficial brasileiro para o ensino médio no período de 1996 a 2002; 2018; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Física e Química)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Diagnóstico sobre as causas do fracasso e a evasão precoce estudantil nas disciplinas de física durante a etapa inicial do ensino universitário e a etapa final do ensino médio, no Uruguai; 2017; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Física e Química)) - Universidade de São Paulo, Agencia Nacional de Investigación e Innovación; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Uma proposta de perfil conceitual de espaço e tempo; 2017; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Física e Química)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Contribuições iniciais para uma filosofia da educação em ciências; 2015; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Física e Química)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A ciência complexificando o conhecimento cotidiano: uma intervenção na escola pública; 2011; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Física e Química)) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Física: uma lingua(gem); 2010; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade de São Paulo, ; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Movimento e contradição: a disciplina de práticas em ensino de física e a formação inicial de professores de física sob uma perspectiva histórico-cultural; 2010; Tese (Doutorado em Ensino de Ciências (Física e Química)) - Universidade de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Desenvolvimento de um modelo educacional para a Conservação de Energia; 2003; 130 f; Tese (Doutorado em ENGENHARIA) - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo; Coorientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
2003; Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Cristiano Rodrigues de Mattos;
Obstáculos para a superação de situações-limite no ensino de ciências: concepções sobre ciência e tecnologia; 2023; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Licenciatura em Física) - Instituto de Física; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O Ensino de Física em Escola Inovadora: um estudo de caso; 2017; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Licenciatura em Física) - Instituto de Física; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Experimentação no ensino de física: abordagens e perspectivas; 2017; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Licenciatura em Física) - Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
ENSINO DE CIÊNCIAS NO NAZISMO COMO FORMA DE CONTROLE; 2017; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Licenciatura em Física) - Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A motivação e o engajamento dos licenciandos em física do IFUSP; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Complexidade e Emergência no Ensino de Física; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O Ensino de Física no Brasil e a Inclusão da Física Moderna no currículo do Ensino Médio; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A história dos livros didáticos de física: o caso da impenetrabilidade; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O discurso lacunar; 2006; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Do problema aberto ao fechado; 2005; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Estação Ciência: Equipamentos Mudos; 2005; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Apoio pedagógico na curricularização da extensão na formação de professores de física; 2024; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O papel da experimentação na formação de professores de Física: Currículos; 2024; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Núcleo de Divulgação Científica Em Física; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Núcleo de Divulgação Científica Em Física; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Núcleo de Divulgação Científica Em Física; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Núcleo de Divulgação Científica Em Física; 2021; Iniciação Científica; (Graduando em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Os Conteúdos Escolares Na Perspectiva Da Pedagogia Histórico-Crítica; 2020; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
As concepções sobre laboratório didático de física no IFUSP no E-CLASS: um estudo comparativo entre cursos; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
As concepções sobre laboratório didático de física no IFUSP no E-CLASS: estudo utilizando modelos de regressão; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
As concepções sobre laboratório didático de física no IFUSP no E-CLASS: estudo utilizando modelos de regressão; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A estética da divulgação da pesquisa científica; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O papel da experimentação nos currículos de ciências; Início: 2018; Iniciação científica; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A estética da divulgação da pesquisa científica; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
As concepções sobre laboratório didático de física no IFUSP no E-Class: Estudo utilizando modelos de regressão; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O PROFESSOR DE FÍSICA E SUA FORMAÇÃO; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O papel da experimentação nos currículos de ciências; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O PROFESSOR DE FÍSICA E SUA FORMAÇÃO; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O PROFESSOR DE FÍSICA E SUA FORMAÇÃO; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O Professor de Física e sua formação; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O Professor de Física e sua formação; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O Professor de Física e sua formação; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O Professor de Física e sua formação; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A motivação e o engajamento dos licenciandos em física do IFUSP; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE FÍSICA E A ESCOLHA PELA CARREIRA DOCENTE; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
ENADE E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE FÍSICA; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A formação dos professores de Física e o ENADE; 2015; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A motivação e engajamento dos licenciando em física do IFUSP; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O científico e o sacro ? relações entre duas visões de mundo para professores e licenciandos em física; 2013; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Universidade de São Paulo, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
FisTube: acesso a material videográfico digital; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Bacharelado em Física) - Instituto de Física da Usp, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A formação de professores de física e o papel dialogo: o estágio supervisionado e a negociação de significados; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Digitalização do acervo histórico de vídeos do Instituto de Física da USP; 2012; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
O papel do estilo do professor na consecução do currículo: uma analogia com o teatro; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Universidade de São Paulo; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A avaliação da educação brasileira: o desempenho geral e conteúdos da física; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
A contextualização em questões de energia do enem; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura Em Física) - Instituto de Física da Usp, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Seleção, organização e adequação de material didático de física para ensino a distância; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Divulgação dos materiais didáticos do laboratório de demonstração: Mecânica e Eletromagnetismo; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Divulgação dos materiais didáticos do laboratório de demonstração: Mecânica e Eletromagnetismo; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Divulgação dos materiais didáticos do laboratório de demonstração: Mecânica e Eletromagnetismo; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Pró-Reitoria de Graduação; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Portais educacionais; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
TIC e a disponibilização de material didático para professores; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Disponibilização de material didático para o IFUSP; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Instituto de Física da Usp; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Interdisciplinaridade: um modelo de equilíbrio biomecânico para o bípede; 2002; Iniciação Científica; (Graduando em Engenharia Mecânica) - Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, UNESP; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Física do Calor: da Percepção a Teoria; 2001; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, UNESP; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Reformulação dos Roteiros de Física Experimental I; 2001; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, UNESP; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Uma reformulação do Telecurso 2000 de Física; 2000; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, UNESP; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Ensino da Física e História da Ciência: Hidrostática e as Origens do Conceito de Vácuo; 2000; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, UNESP; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
Condução térmica em livros didáticos: erro epistemológico?; 2000; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura em Física) - Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, UNESP; Orientador: Cristiano Rodrigues de Mattos;
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Outras produções
MATTOS, C. R. . Chamada Pública MCTI/CNPq Nº 14/2013 - Universal / Universal 14/2013 - Faixa A - até R$ 30.000,00. 2016.
MATTOS, C. R. . Bolsas no País / Pós-doutorado Júnior - PDJ. 2013.
MATTOS, C. R. . Chamada Pública MCTI/CNPq Nº 14/2013 - Universal / Universal 14/2013 - Faixa A - até R$ 30.000,00. 2013.
MATTOS, C. R. . Chamada Pública MCTI/CNPq Nº 14/2013 - Universal / Universal 14/2013 - Faixa A - até R$ 30.000,00. 2013.
MATTOS, C. R. . Chamada Pública MCTI/CNPq Nº 14/2013 - Universal / Universal 14/2013 - Faixa A - até R$ 30.000,00. 2013.
MATTOS, C. R. . Apoio a Eventos Científicos / Apoio à Participação em Eventos Científicos no Exterior - AVG. 2013.
MATTOS, C. R. ; MOL, G. S. . Relatório de visita - Curso Novo de Pós-Graduação Ensino de Ciências e Matemática. 2012.
MATTOS, C. R. . Edital Universal 2012. 2012.
MATTOS, C. R. . Programa USP/COFECUB. 2012.
MATTOS, C. R. . Parecer para o Congresso Enseñaza de Las Ciencias. 2013.
MATTOS, C. R. . Parecer para o Congresso Enseñaza de Las Ciencias. 2013.
MATTOS, C. R. . Universal 14/2013. 2013.
MATTOS, C. R. . CNPq - Parecer em pedido de Bolsa de Pós-Doutorado Junior. 2013.
MATTOS, C. R. . CNPq - Parecer para chamada Universal. 2012.
MATTOS, C. R. . CNPq - Parecer para chamada Universal. 2012.
MATTOS, C. R. . CNPq - Parecer para chamada Universal. 2012.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em evento no exterior. 2012.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em evento no exterior. 2012.
MATTOS, C. R. . VIII Encontro de Pesquisa em Ensino de Ciências. 2011.
MATTOS, C. R. . Enseñaza de las Ciencias. 2011.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2011.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de Produtividade. 2011.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em evento no exterior. 2011.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em evento no exterior. 2011.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de Produtividade em Pesquisa. 2011.
MATTOS, C. R. . CNPq - Pedido de Bolsa de Produtividade em Pesquisa. 2011.
MATTOS, C. R. . International Society for Cultural and Activity Research Congress. 2011.
MATTOS, C. R. . International Society for Cultural and Activity Research Congress. 2011.
MATTOS, C. R. . International Society for Cultural and Activity Research Congress. 2011.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2010.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2010.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2010.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2010.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2010.
MATTOS, C. R. . Enseñaza de las Ciencias. 2010.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de doutorado sanduiche. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2009.
MATTOS, C. R. . Ciência & Educação. 2009.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2008.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2008.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2008.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2008.
MATTOS, C. R. . CNPq - Bolsa de produtividade. 2008.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2007.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2007.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a participação em Evento no exterior. 2007.
MATTOS, C. R. . CNPq - Apoio a projetos de pesquisa. 2007.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2007.
MATTOS, C. R. . CNPq - Edital Universal. 2007.
MATTOS, C. R. ; QUEIROZ, G. R. P. C. ; MARTINS, I. ; GIRALDO, V. . Perspectivas sobre a codocência e docência compartilhada: prática, ensino e pesquisa. 2021. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
MATTOS, C.R. ; RAMOS, E. M. F. ; CAVALCANTE, M. A. . Atividades experimentais no ensino de Física. 2021. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).
MATTOS, C. R. . Universo e Ensino de Ciências. 2012. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - MaterialDidático).
VILLANI, Alberto ; MATTOS, C. R. . Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências/v.12/n.1. 2012. (Editoração/Periódico).
VILLANI, Alberto ; MATTOS, C. R. . Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências/v.12/n.2. 2012. (Editoração/Periódico).
MATTOS, C. R. . THE COMPLEX ACTIVITY DYNAMICS. 2012. (Seminário).
SODRÉ, Fernanda Cavaliere Ribeiro ; MATTOS, C. R. . Física e Alimentação. 2011. .
MATTOS, C. R. ; ORTEGA, José Luis . Universo e Ensino de Ciências. 2011. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material Didático).
VILLANI, Alberto ; MATTOS, C. R. . Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências/v.11/n.2. 2011. (Editoração/Periódico).
VILLANI, Alberto ; MATTOS, C. R. . Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências/v.11/n.1. 2011. (Editoração/Periódico).
VILLANI, Alberto ; MATTOS, C. R. . Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências/v.11/n.3. 2011. (Editoração/Periódico).
VIGGIANO, E. ; MATTOS, C. R. . A Energia do ponto de vista da Contextualização. 2010. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).
MATTOS, C. R. . Relatório CERT. 2010. (Relatório de pesquisa).
MATTOS, C. R. . Relatório Científico. 2009. (Relatório de pesquisa).
MATTOS, C. R. . Produtividade em Pesquisa. 2009. (Relatório de pesquisa).
MATTOS, C. R. . Universal 2007 FaixaA (481544/2007-0 ). 2009. (Relatório de pesquisa).
MATTOS, C. R. . Relatorio CERT. 2008. (Relatório de pesquisa).
MATTOS, C. R. . Relatório CERT. 2006. (Relatório de pesquisa).
MATTOS, C. R. . RELATÓRIO CIENTÍFICO. 2006. (Relatório de pesquisa).
MATTOS, C. R. ; SOARES, Elizabeth ; FERNANDEZ, Vicente ; YOUSSEF, Nicoalu . Matemática - De olho no mundo do trabalho. 2004. (Editoração/Livro).
MATTOS, C. R. ; ALVARENGA, Beatriz ; MÁXIMO, Antônio . Física - De Olho no mundo do trabalho. 2003. (Editoração/Livro).
MATTOS, C. R. ; CAIXETA, Maria Emília ; AGUIAR, Orlando ; SELMA ; RUTH ; MARLY ; HELDER . Construindo Consciências. 2003. (Editoração/Livro).
MATTOS, C. R. ; MORTIMER, Eduardo ; MACHADO, Andrá Horta . Química - Série Parâmetros. 2002. (Editoração/Livro).
MATTOS, C. R. ; GONÇALVES, Aurélio ; TOSCANO, Carlos . Física - Série Parâmetros. 2001. (Editoração/Livro).
MATTOS, C. R. . Physics of Learning in Artificial Neural Nets. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Especialização).
HAMBURGER, E. ; MATTOS, C. R. ; SIMONETTI, Roberta ; GASPAR, A. ; FERREIRA, Norberto Cardoso . Telecurso 2000 Física Volume 1. 1997. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - MaterialDidático).
HAMBURGER, E. ; MATTOS, C. R. ; SIMONETTI, Roberta ; GASPAR, Alberto ; FERREIRA, Norberto Cardoso . Telecurso de Física 2000 - Volume 2. 1997. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - MaterialDidático).
MATTOS, C. R. . Physics of Learning in Artificial Neural Nets. 1999. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
MATTOS, C. R. . Coletânea de Poesias. 1999 (Livro) .
Projetos de pesquisa
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2024 - Atual
Currículo como sistema de atividade mediador entre sociedade e escola, Descrição: Neste projeto, com o objetivo de compreender as condições de produção e implementação curricular, advogamos pela ideia de que o currículo pode ser entendido como um mediador entre a escola e a sociedade. Tal mediação é estabelecida por sistemas de atividades que se materializam por variados meios leis, regulações, conteúdos, metodologias, discursos e idiossincrasias. Assim, temos o objetivo de investigar tais mediações para verificar se podemos expressá-los em categorias que possam parametrizar futuras proposições curriculares que tenham o objetivo de permitir a superação de contradições vivenciadas pelos sujeitos das atividades escolares que experimentam a escola e a sociedade como dois mundos apartados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Francisco Amancio Cardoso Mendes - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / Leonardo Gonçalves Lago - Integrante / Danila Farias Brito Ribeiro - Integrante / Felipe Sanchez Lopez - Integrante / ORTEGA, JOSÉ LUIS NAMI ADUM - Integrante / Tamara Aluani - Integrante / André Machado Rodrigues - Integrante / Mauritz de Vries - Integrante / Sylvie Barma - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2023 - 2024
A BNCC e os currículos internacionais: relações entre as Ciências da Natureza e suas Tecnologias e a Educação Inclusiva, a Educação Ambiental e a Educação Tecnológica, Descrição: Este projeto tem como foco as recentes mudanças curriculares nos cenários nacional e internacional. Em particular no Brasil, a educação passa por mudanças determinadas pela nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O documento contém orientações para que o ensino de conteúdos, competências e habilidade estejam articulados de forma interdisciplinar e em função do contexto escolar local. Este projeto parte das hipóteses de que, relativamente a mudanças curriculares internacionais:: (i) a BNCC não favorece a inclusão nos âmbitos da Educação do Campo e da Educação Bilíngue para Surdos; (ii) a BNCC substitui a Educação Ambiental (EA) pelo conceito de Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS); (iii) a BNCC aumenta a ênfase nas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação como articulador dos objetivos e habilidades das Ciências da Natureza e suas Tecnologias. A plausibilidade das hipóteses se evidencia: no foco que a BNCC tem sobre o desenvolvimento de competências e habilidades pré-estabelecidas, que excluem especificidades da cultura campesina e da cultura surda implicadas no aprendizado da ciência; a ausência de apontamentos quanto a questões socioambientais; e o destaque quanto à adequação das inovações tecnológicas na educação científica, ampliadas no contexto pandêmico da covid-19. Para tanto, a metodologia terá como base a análise documental comparada entre a BNCC e os currículos internacionais, com foco em três dimensões: (i) inclusão de campesinos e surdos; (ii) a relação entre EA e EDS; e (iii) relação entre tecnologia e contexto educacional. Também poderão ser realizadas entrevistas com os redatores responsáveis pelas mudanças curriculares realizadas nos países envolvidos. As mudanças curriculares têm desdobramentos na educação em Ciências e, logo, no futuro científico e tecnológico do país, por isso demandam investigar como são articuladas pela educação científica tal como proposta na BNCC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Danila Farias Brito Ribeiro - Integrante / Daniel Trugillo Martins Fontes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2022 - Atual
Ressignificando parcerias universidade-escolas para desenvolvimento de estágio supervisionado: referências para a construção de um trabalho colaborativo, Descrição: Este projeto deriva do Projeto Fapesp 2018/16585-1 intitulado Formação Profissional de Professores e Gestão Democrática: uma parceria universidade-escola para a melhoria do ensino público, que finalizou em fevereiro de 2022. No âmbito do Projeto Fapesp 2018/16585-1 investigamos os elementos que se mostraram importantes para a constituição e sustentação de parcerias entre duas universidades e escolas públicas do estado de São Paulo. A parceria mais longeva estudada se deu entre a Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) e a Escola Estadual Raul Saddi, revelando indícios de uma parceria do tipo transformativa (JONES et al., 2016) na qual o envolvimento dos gestores das escolas (coordenadores e diretores) foi crucial para a sustentação da parceria ao longo do tempo. Pretendemos na nova pesquisa dar continuidade à análise de dados sobre esta parceira e investigar o processo de construção ou reconstrução de outras parcerias com base nos resultados já obtidos no projeto anterior. Investigaremos parcerias que visam o desenvolvimento de estágio curricular supervisionado na formação de professores de Física, entendendo que o estágio não é somente uma atividade de formação inicial, mas também de formação continuada, na qual os sujeitos podem se desenvolver, refletir e aprimorar suas práticas no diálogo colaborativo com os outros, com reflexos na qualidade das aulas e na gestão escolar. O envolvimento de gestores das escolas de educação básica é uma situação pouco presente hoje nas parcerias estabelecidas para o desenvolvimento de estágio no curso de Licenciatura do Instituto de Física da Universidade de São Paulo. Assim, o principal objetivo deste projeto é a produção de novos conhecimentos sobre trabalho colaborativo em parcerias universidade-escola, com a ressignificação de parcerias de estágio construídas no curso de Licenciatura em Física da USP e ampliação dos resultados produzidos no Projeto Fapesp 2018/16585-1. (AU). , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Integrante / Valéria Silva Dias - Coordenador / André Machado Rodrigues - Integrante / Leandro de Oliveira Rabelo - Integrante / Michela Tuchapesk da Silva - Integrante / Raquel Milani - Integrante / Beatriz Aparecida Caprioglio de Castro - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
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2019 - 2023
Os modos acoplados de aprender a ser professor e supervisor nas atividades do estágio supervisionado, do Pibid e da Residência Pedagógica, Descrição: Pretendemos investigar, no seio das relações entre a escola de educação básica e a universidade (IES) no processo de formação simultânea do supervisor e do licenciando na escola. Nos interessa, especificamente, a relação entre supervisor, professor e estudantes, na atividade de estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Entendemos aqui, que a atividade de estágio não é somente uma atividade de formação inicial de professores direcionada aos licenciandos, mas também uma atividade de formação continuada de professores, na qual o supervisor desenvolve e reflete sobre suas próprias compreensões e práticas no diálogo colaborativo com os outros. Assim, o principal objetivo deste projeto é o de identificar o desenvolvimento da consciência do professor supervisor como formador de professor e do licenciando estagiário como professor nos diversos cenários: estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Pretendemos examinar esse processo de tomada de consciência por meio da investigação das interações e produtos (objetos) desenvolvidos nas e com as ações coordenadas durante as atividades dos licenciandos na escola de educação básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Esdras Viggiano de Souza - Integrante / André Machado Rodrigues - Integrante / Francisco Amancio Cardoso Mendes - Integrante / Glauco S. F. Silva - Integrante / Luciani Bueno Tavares - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / Leonardo Gonçalves Lago - Integrante / Walter Mendes Leopoldo - Integrante / Danila Farias Brito Ribeiro - Integrante / Valéria Silva Dias - Integrante / Jéssica Miranda e Souza - Integrante / Rafaela Felix Munhoz de Oliveira - Integrante / Daniel Trugillo Martins Fontes - Integrante / Leandro de Oliveira Rabelo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 14
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2019 - 2023
Enriching teaching and fostering student participation through dialogue: On the role of talk in public school classrooms, Descrição: Educational research into classroom discourse has shown the prevalence of teacher talk and control; questions are predominantly closed or factual, students' responses often do not exceed three words, and teachers? feedback is mainly about correctness. As the potential of the verbal interactions for learning is not usually fulfilled, researchers have proposed strategies to make classroom dialogue richer, more meaningful, and inclusive. In this context, the term dialogic teaching has been coined to characterize an approach where teachers open up spaces for students to engage in dialogic interactions, working on their own ideas, on their own terms, while collaboratively building on each other?s ideas. Empirical research has provided evidence that through dialogue students can learn more about the topic under study, retain the learning gains for longer times, and develop reasoning skills. Since this approach is not widespread and considered in the Brazilian educational context, this project consists of a classroom-based intervention focused on the development of teachers? dialogic practices facilitated by a school-based teacher professional development program. We aim to study what happens when teachers engage in a one-year program comprised of eight formative meetings?four meetings facilitated by researchers and four led by teachers, in a fashion of co-inquiry into practice. Meeting themes include the description of strategies to foster dialogue and equitable participation and the use of video analysis or transcriptions as tools for professional development. We will be working with up to 30 teachers from 6-8 schools located in the north of Santa Catarina. In two of those schools, an in-depth study will be conducted in order to collect richer and more contextual qualitative data. This includes multiples interviews with different agents (teachers, students, supervisors and headteachers), multiple visits for participant observation, and the application of an instrument to assess students' learning. The data to be collected will answer three research questions. Interviews and written evidence produced during the formative meetings will comprise the set of data to address the first research question: how do teachers conceptualize the role of dialogue in teaching-and-learning? The second set of data consists of the whole-class talk from three lessons of each participating teacher. These lessons will be videorecorded, transcribed, and systematically coded according to categories relevant to dialogic interactions. Comparisons of the codes? frequencies (pre and post intervention) and the analysis of written materials will provide evidence to answer the second research question, about the development of teachers? practice. The number and quality of turns of talk coming from the students and identification of who is talking will provide evidence to address the third question?related to student participation. Moreover, an instrument to measure written argumentation skills will capture student learning.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Integrante / LAGO, LEONARDO GONCALVES - Integrante / CAMILLO, JULIANO - Coordenador., Financiador(es): Columbia University - Teachers College - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2
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2016 - 2020
Aproximações entre atividade e gêneros discursivo para a compreensão do ensino-aprendizagem de modos-de-ser-científico, Descrição: Objetivos da pesquisa - As relações entre a circulação do discurso e a forma com que se desenvolve a atividade concreta são pouco exploradas na literatura nas áreas de formação de conceitos científicos e formação de professores de ciências. Desenvolver esta relação permitirá subsidiar pesquisas sobre educação científica em dois âmbitos: como instrumento metodológico de pesquisa e como ferramenta de trabalho e transformação da atividade educativa. É em torno deste ponto que desenvolveremos o objetivo geral desta pesquisa. Ou seja, pretendemos estabelecer relações teórico-metodológicas entre o conhecimento desenvolvido sobre interação discursiva dialógica em sala de aula ? particularmente aquelas apoiadas em referenciais socioculturais e críticos (BAKHTIN, 2006) e aqueles desenvolvidos sobre a atividade concreta, na qual a interação se desenvolve, os quais, por sua vez, estão apoiados na teoria da atividade histórico-cultural (LEONTIEV, 1978; VIGOTSKI, 2001). Objetivos específicos da pesquisa ? Consolidar e ampliar um conjunto de parâmetros teóricos-metodológicos que permitam avançar no estabelecimento da unidade discurso-atividade. Consideraremos, principalmente, os processos interativos na atividade da educação científica. A construção de parâmetros teórico-metodológicos que possibilitem estabelecer relações integrativas consistentes entre estes dois âmbitos das pesquisas sócio-culturais-históricas, demanda uma incursão detalhada na literatura atual sobre o tema, assim como um retorno as obras básicas que orientam tais pesquisas. ? Construir um conjunto de categorias, a partir das relações teórico-metodológica já estabelecidas na literatura sobre interação discursiva em sala de aula e daquelas que serão construídas dentro do quadro teórico proposto neste projeto. Esperamos que tais categorias possam servir como instrumento metodológico para analisar tanto os processos interativos ligados a formação de professores como a formação de conceitos científicos de modo geral e, ao mesmo tempo, caracterizar o que chamamos de ?modo-de-ser-cientifico?. A construção de categorias se dará ao longo do desenvolvimento teórico e investigativo com o estabelecimento de um corpo de dados empíricos, composto por dados já coletados em pesquisas anteriores e por aqueles que serão fruto deste projeto. ? Manter e alimentar, em plataforma pública, os materiais empíricos já coletados e os que o serão neste projeto (p.e. vídeo gravações, entrevistas, transcrições, notas de campo) para o acesso dos diferentes grupos de pesquisadores que integram ou que colaboram com o Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Complexidade (ECCo). ? Manter e organizar os resultados teórico-metodológicos, sejam resultados das intervenções, procedimentos de pesquisa ou materiais didáticos para professores em serviço e em formação. Pretendemos que, de alguma forma, os resultados diretos e indiretos possam nutrir práticas educativas diferenciadas, por meio do diálogo com os participantes da pesquisa, neste caso os professores em serviço e em formação. Este processo nos serve tanto para realimentar a prática quanto como uma forma de validação da pesquisa pelos participantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Fernanda Cavaliere Ribeiro Sodré - Integrante / André Machado Rodrigues - Integrante / Esdras Viggiano - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / Debora Pallone Dias - Integrante / Leonardo Gonçalves Lago - Integrante / Pedro Pablo Geille Oneto y Viana - Integrante / Danila Farias Brito Ribeiro - Integrante / Jucivagno Francisco Cambuhy Silva - Integrante / Gabriela Siqueira de Paula Souza - Integrante / Fernanda Alexandrina Queiroz Gomes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 12
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2013 - 2020
Preservação e divulgação do acervo de filmes e vídeos do Instituto de Física, Descrição: O principal objetivo deste projeto é o da preservação do acervo de filmes e vídeos do Instituto de Física. A preservação das imagens será feita por meio de um processo de digitalização em mídia eletrônica para, posteriormente, tornar o acervo publico por meio de sítio, a ser construído com esse fim específico, seja da internet, seja da intranet do IFUSP, respeitando os direitos autorais das imagens.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / André Machado Rodrigues - Integrante / Luciani Bueno Tavares - Integrante., Financiador(es): Universidade de São Paulo - Auxílio financeiro.
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2013 - 2015
As pesquisas sobre interação em sala de aula como subsídios teóricos e metodológicos para a formação de professores, Descrição: As relações entre a circulação do discurso e a forma com que se desenvolve a atividade concreta é um ponto ainda pouco explorado na literatura de investigação em educação e que tem, potencialmente, a capacidade de subsidiar as pesquisas sobre formação de professores em dois âmbitos: como instrumento metodológico de pesquisa e como ferramenta de trabalho e transformação da atividade educativa. É em torno deste ponto que desenvolveremos o objetivo geral desta pesquisa. Em outras palavras, esta pesquisa visa a construção de uma ponte entre as pesquisas sobre a interação em sala de aula e discurso ? que estão apoiados em referenciais socioculturais e críticos e a atividade material concreta que está em desenvolvimento ? que, por sua vez, estão apoiados na teoria da atividade histórico-cultural.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / André Machado Rodrigues - Integrante / Esdras Viggiano - Integrante / Fernanda Coelho Liberali - Integrante / Simone Gehlen Tormöhlen - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / Leonardo Gonçalves Lago - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5
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2010 - 2013
Racionalidades em sala de aula: o discurso lacunar, Descrição: No contexto escolar, as disciplinas privilegiam determinados discursos, o qual é conformado e guiado pelos marcos de contexto que a disciplina apresenta. Quando o indivíduo está inserido no contexto, torna-se parte integrante dele, como um dos elementos em relação. E é nessa posição discursiva que privilegia certo discurso evocado pelo contexto. As regras especializadas privilegiam certos significados, realizações e práticas instrucionais e conferem privilégio àqueles que as utilizam. As lacunas nos discursos geram contradições que tornam a atividade educacional dinâmica, exigindo dos sujeitos que a compõem adaptações discursivas, geralmente caracterizadas por enunciados analógicos e metafóricos, que remetem os sujeitos da ação comunicativa para outros contextos que não o vivenciado imediatamente. Entretanto é isso que torna possível a negociação de significados e o estabelecimento de intersubjetividade. Nesse contexto temos como objetivo investigar, na perspectiva da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, como se manifestam, nos discursos em salas de aulas de física, (i) as relações entre os vários níveis hierárquicos de vivência dos estudantes, (ii) como as lacunas discursivas geram contradições e (iii) como estas podem ser superadas no processo de ensino-aprendizagem.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / José Luis Ortega - Integrante / Jackelini Dalri - Integrante / André Machado Rodrigues - Integrante / Esdras Viggiano - Integrante / Luciani Bueno Tavares - Integrante / Felipe Prado Pazello dos Santos - Integrante / Juliano Camillo - Integrante / Debora Pallone Dias - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa., Número de produções C, T & A: 61
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2009 - 2012
Observatório da Educação: Ensino de Ciências: desempenho de estudantes, práticas educativas e materiais de ensino, Descrição: O projeto é inserido no projeto temático da CAPES na chamada Observatório da Educatação, envolvendo pesquisadores da UNIRIO, da UFRJ e da USP. Este tem por foco o estudo do tema energia em diferentes perspectivas teóricas. Neste sentido, será analisado como é o desenpenho dos estudantes no ENEM, como o tema é abordado em livros didáticos e quais são as possíveis ações a serem desenvolvidas no ensino médio relacionadas ao tema.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Integrante / Isabel Martins - Integrante / Guaracira Gouvêa de Sousa - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 7
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2005 - 2013
Interdisciplinaridade e o ensino de física, Descrição: Um dos maiores desafios do ensino de física é a introdução de conteúdos interdisciplinares. As interfaces entre a física e outras ciências têm crescido de forma exuberante no final do último século. Desta maneira, especialmente nas últimas décadas, a pesquisa científica tem se caracterizado pela colaboração de pesquisadores, tanto de uma mesma área como também de áreas distintas. Para introduzir essa forma de atuar no mundo, dentro da escola, é necessário que os professores possam ser formados dentro de uma perspectiva interdisciplinar, para que eles próprios possam atuar, seja em sala de aula, seja na escola, como focos de organização do conhecimento interdisciplinar, sejam como indivíduos sejam como grupos. Nesse projeto adotaremos a noção de interdisciplinaridade como sendo ?uma articulação de elementos através de uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas? que ?permite definir um nível hierárquico imediatamente superior. Assim, esse sistema interdisciplinar é composto por dois níveis: o primeiro, das disciplinas, que sustentam de forma coordenada um novo nível superior, que pode se caracterizar como uma nova disciplina ou novos ramos de pesquisa.?. Estamos articulando alguns referenciais teóricos para estabelecer uma base teórica sólida que sustente a visão proposta a cima, assim como estamos desenvolvendo atividades em sala de aula na perspectiva de fornecer subsídios á formação de professores na competência de introduzir conhecimentos interdisciplinares em sala de aula.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Fernanda Cavaliere Ribeiro Sodré - Integrante / Patricia Weishaupt Bastos - Integrante., Número de produções C, T & A: 24
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2005 - 2013
A história do livro didático de física, Descrição: Neste trabalho estudaremos livros didáticos de Física, brasileiros, publicados desde o final do século XIX até o final do século XX. Observaremos como se desenvolveu a abordagem dispensada aos conteúdos específicos durante este período para, então, comparar com o tratamento dado ao tema nos livros do início do século XIX. Para uma extensão no domínio de investigação, também estão sendo feitas questões mais gerais de caráter epistemológico e didático, tais como ?Qual discurso os manuais sustentam sobre determinadas disciplinas e sobre seu ensino?, Qual concepção de história, qual teoria científica ou qual doutrina lingüística representam ou privilegiam?, Qual método de aprendizagem (indutivo, expositivo, dedutivo, etc) são apresentados nos manuais??. Dessa forma pretende-se relacionar os conteúdos de física nos livros, de cada época, com o método de aprendizagem, o discurso e a doutrina lingüística que usaram para isso. O trabalho está sendo realizado no seio do projeto temático Educação e Memória: Organização de acervos de livros didáticos, que nos permitirá o acesso a uma amostra significativa dos livros didáticos brasileiros no período de interesse. A seleção de obras será feita junto ao banco de dados de livros didáticos (LIVRES) que servirá de suporte na constituição da amostra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / Roberto Bovo Nicioli Junior - Integrante / Luciani Tavares - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5
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2005 - 2009
Racionalidades em sala da aula, Descrição: Do ponto de vista dos modelos simbólicos de aprendizagem, a ciência, cuja linguagem esteja fortemente ligada a matemática (ou a lógica simbólica / cálculo proposicional), pode ser compreendida como uma empreitada de estabelecimento de regras para resolução de problemas. Nesse sentido toda atividade cognitiva seria, basicamente, estruturada em torno da atividade de como resolver problemas e um dos resultados dessa atividade cognitiva de resolver problemas seria o que denominamos de conhecimento. É nesse contexto que pretendemos definir uma dinâmica no espaço de critérios para resolução de problemas e relacionando-o com a racionalidade das situações problema. A ação do professor passa a ser compreendida como a escolha de um conjunto de regras e exemplos que permita uma dinâmica no espaço de racionalidade do estudante. Este espaço de racionalidades pode vir a servir como uma metáfora para explicitar escolhas metodológicas dos professores (parceiros mais capazes), tornando claro quais elementos são criteriais e não-criteriais no conjunto de aprendizagem proposto para um determinado fim. A principal questão, para o professor está na identificação dos perfis conceituais dos estudantes, para que compreendas a complexidade das regras que estão em jogo no ensino-aprendizagem da ciência. Não é apenas a apresentação de algumas regras que permitirá um aprendizado de conceitos científicos ou o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas. É o jogo imbricado de interações dialógicas entre as diversas racionalidades (regras e exemplos) em sala de aula que permitirá termos alguma noção de como está se desenrolando o desenvolvimento cognitivo no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo principal desse projeto é o de construir uma relação teórico-metodológica entre os modelos de aprendizado sub-simbólicos, resolução de problemas e aprendizado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Coordenador / José Luis Ortega - Integrante / Jackelini Dalri - Integrante / André Machado Rodrigues - Integrante / Francisco Amancio Cardoso Mendes - Integrante / Esdras Viggiano - Integrante / Felipe Prado Pazello dos Santos - Integrante / Juliano Camillo - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 28
Projetos de desenvolvimento
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2016 - 2024
Desenvolvendo inovações curriculares na educação básica, Descrição: A reforma curricular do ensino médio tem sido um tema amplamente debatido no contexto educacional brasileiro, particularmente no campo das Ciências da Natureza. Neste projeto pretendemos a transformação curricular da área de Ciências Natureza do Colégio Bandeirantes. As mudanças pretendidas buscam alinhar a formação acadêmica dos estudantes aos desafios do mundo contemporâneo, promovendo a interdisciplinaridade, o pensamento crítico e a cidadania ativa. Com base na Teoria da Atividade Cultural Histórica e a partir de princípios como o currículo narrativo, currículo complexo, de valorização da autonomia docente em comunidades de prática para produção do conhecimento escolar, examinaremos os avanços, as dificuldades e os impactos do projeto de mudança curricular, explorando as relações entre a produção curricular e os desafios epistemológicos e metodológicos enfrentados ao longo do processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Cristiano Rodrigues de Mattos - Integrante / ORTEGA, JOSÉ LUIS NAMI ADUM - Integrante / Tamara Aluani - Integrante / José Ricardo Lemes de Almeida - Coordenador / Fernanda Cavaliere Ribeiro Sodré - Integrante / Alexandre Montbeller - Integrante., Financiador(es): Colégio Bnadeirantes - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 9 / Número de orientações: 3
Prêmios
2016
Menção Honrosa Premio Capes Teses - Orientação da Tese, CAPES.
2001
Melhor trabalho na SCE, XVI SNPTEE, CIGRÉ Brasil.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade de São Paulo, Instituto de Física, Departamento de Física Experimental. , Rua do Matão 1371, Butantã, 05508090 - São Paulo, SP - Brasil, Telefone: (11) 30917077, URL da Homepage:
Experiência profissional
2005 - Atual
Universidade de São PauloVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Livre Docente 2, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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03/2016
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física.Cargo ou função, Membro convidado Conselho Técnico Administrativo do IFUSP (CTA).
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09/2015
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física.Cargo ou função, Membro Titular da Congregação do Instituto de Física da USP.
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01/2010
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Elementos e Estratégias para o ensino de Física - 1o/2012, Produção de Material didático - 1o/2011, Produção de material didático ? 1º/2010, Propostas e projetos par ao ensino de física - 2o/2011, Propostas e projetos para o ensino de física - 2o/2010, Propostas e Projetos para o Ensino de Física - 2o/2012, Produção de material didático - 1o/2013
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12/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade de São Paulo - USP.Cargo ou função, Membro da Comissão de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências.
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02/2005
Pesquisa e desenvolvimento, Instituto de Física, Departamento de Física Experimental.Linhas de pesquisa
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08/2024 - 12/2024
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de Material Didático 4300456
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03/2024 - 06/2024
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ciência, Educação e Linguagem - 4300157 (Diurno e Noturno)
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03/2024 - 06/2024
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Recursos de Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências - ECF5744
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03/2024 - 06/2024
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Recursos de Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências - ECF5744
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08/2023 - 12/2023
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Introdução à Pesquisa em Ensino de Física 4300491 (Diurno e Noturno)
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08/2023 - 12/2023
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Elementos e Estratégia para o Ensino de Física 4300356
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03/2023 - 12/2023
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Monografia para Licenciatura em Física (anual) 4300490
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03/2023 - 06/2023
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ciência, Educação e Linguagem - 4300157 (Diurno e Noturno)
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08/2022 - 12/2022
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de Material Didático 4300456 (Diurno e Noturno)
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08/2022 - 12/2022
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Introdução à Pesquisa em Ensino de Física 4300491 (Diurno e Noturno)
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08/2022 - 12/2022
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Introdução à Pesquisa em Ensino de Física 4300491 (Diurno e Noturno)
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03/2022 - 06/2022
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ciência, Educação e Linguagem - 4300157 (Diurno e Noturno)
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08/2021 - 12/2021
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de Material Didático - 4300456
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06/2021 - 12/2021
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Internacionais sobre a Teoria Histórico-Cultural: Fundamentos e Implicações para a Pesquisa em Ensino de Ciências - ECF5739
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03/2021 - 06/2021
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ciência, Educação e Linguagem - 4300157 (Diurno e Noturno)
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08/2020 - 12/2020
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Propostas e Projetos para o Ensino de Física - 4300358 (Diurno e Noturno)
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02/2020 - 06/2020
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ciência, Educação e Linguagem - 4300157 (Diurno e Noturno)
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02/2019 - 06/2019
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de Material Didático
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08/2018 - 12/2018
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Propostas e Projetos de Ensino de Física
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11/2016 - 10/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física, Departamento de Física Experimental.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho do Departamento de Física Experimental.
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09/2016 - 08/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física.Cargo ou função, Vice-Coordenador do Programa Interunidades em Ensino de Ciências (IF/IQ/IB/FE-USP).
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02/2018 - 06/2018
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de Material Didático (Diurno e Noturno)
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08/2017 - 12/2017
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ciência e Cultura
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03/2017 - 07/2017
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de Material Didático
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03/2017 - 05/2017
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Vygotsky e a Experimentação no Ensino de Ciências
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08/2016 - 12/2016
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Ciência e Cultura
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03/2016 - 06/2016
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de Material didático
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08/2014 - 11/2014
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências II
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06/2014 - 11/2014
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências IV
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03/2014 - 06/2014
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências I
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03/2014 - 06/2014
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências III
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12/2009 - 12/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física.Cargo ou função, Presidente da Comissão de Pós-Graduação do Programa Interunidades de Ensino de Ciências - IF/IQ/IB/FE-USP.
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08/2011 - 07/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física.Cargo ou função, Membro Titular da Congregação do IFUSP.
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06/2011 - 05/2013
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física, Departamento de Física Experimental.Cargo ou função, Membro Titular do Conselho de Departamento.
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08/2012 - 11/2012
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Tópicos em Ensino de Ciências: Teoria da Atividade e o Aprendizado de Conceitos
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08/2011 - 11/2011
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências II, Seminários Gerais de Ensino de Ciências IV
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03/2010 - 03/2010
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Desenho, Implementação e Avaliação de Unidades Didáticas Baseadas na Investigação
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01/2009 - 12/2009
Ensino, Elementos e Estratégias Para o Ensino de Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Produção de material didático ? 1º/2009, Propostas e projetos para o ensino de física - 2o/2009
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06/2008 - 12/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria, Pró-Reitoria de Pós-Graduação.Cargo ou função, Membro da Comissão Interunidades das Licenciaturas da USP.
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03/2006 - 12/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto de Física.Cargo ou função, Membro da Comissão de Curso da Licenciatura em Física.
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04/2008 - 06/2009
Conselhos, Comissões e Consultoria, Universidade de São Paulo - USP.Cargo ou função, Membro do Conselho Deliberativo do Museu de Ciências da USP.
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01/2008 - 12/2008
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Elementos e estratégias para o ensino de física - 1o/2008, Propostas e projetos para o ensino de física - 2o/2008
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências II
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06/2007 - 12/2007
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências II
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01/2007 - 12/2007
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Elementos e estratégias para o ensino de física - 1o/2007, Propostas e projetos para o ensino de física - 2o/2007
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03/2007 - 06/2007
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências I
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03/2007 - 06/2007
Ensino, Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia), Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Seminários Gerais de Ensino de Ciências I
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01/2006 - 12/2006
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Elementos e estratégias para o ensino de física - 1o/2006, Propostas e projetos para o ensino de física - 2o/2006
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01/2005 - 12/2005
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Elementos e estratégias para o ensino de física - 1o/2005, Propostas e projetos para o ensino de física - 2o/2005
2021 - Atual
Sociedade Brasileira de FísicaVínculo: Membro do Conselho da SBF, Enquadramento Funcional: Membro Titular do Conselho da SBF
Outras informações:
Membro titular do conselho da Sociedade Brasieleira de Física, eleito para mandato 2021-2025.
2014 - 2016
Sociedade Brasileira de FísicaVínculo: , Enquadramento Funcional: Coordenador da Área de Pesq. Ensino de Física
Outras informações:
Coordenador da Área de Pesquisa em Ensino de Física da SBF.
2011 - 2014
Sociedade Brasileira de FísicaVínculo: , Enquadramento Funcional: Membro Comitê Pesquisa Ensino de Física
2013 - 2013
University Of HelsinkiVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Professor
Outras informações:
Cristiano Mattos, Professor at the University of São Paulo
Academic visit at UH
Yrjö Engeström / Principal Investigator
Institute of Behavioural Sciences
Educational Sciences
2012 - 2012
University Of HelsinkiVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Visiting Lecturer
Outras informações:
Visiting Professor Cristiano Mattos gave a seminar in The Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE) at SP3A Athena Building, 3rd floor, seminar room 347, on Thursday, January 26, from 9:30 to 11:30. The title of his talk is "The Complex Activity Dynamics".
2025 - 2025
Universita di BolognaVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Visiting professor
Outras informações:
I was invited to visit the research group on Physics Education at the Department of Physics and Astronomy "A. Righi" (DIFA), University of Bologna.
2024 - 2024
Universita di BolognaVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Visiting Fellow
Outras informações:
I was selected for a visiting fellow position at the Department of Physics and Astronomy Augusto Righi" at Alma Mater Studiorum Università di Bologna.
2025 - Atual
International Union for Pure and Applied PhysicsVínculo: Member, Enquadramento Funcional: Secretary of the Physics Educaiton Comission, Carga horária: 1
2022 - 2024
International Union for Pure and Applied PhysicsVínculo: Member, Enquadramento Funcional: Member of the Physics Education Commision
Outras informações:
The International Commission on Physics Education (C14) was established by the International Union of Pure and Applied Physics in 1960 to promote the exchange of information and views among the members of the international scientific community in Physics Education. ICPE promotes, organizes and endorses, with the support of IUPAP, international conferences, meetings, workshops and other actions aiming at improving the teaching of physics worldwide, mainly in the 60 countries associated to IUPAP.
1997 - 2005
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita FilhoVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor assistente doutor, Carga horária: 40, Regime: Dedicação exclusiva.
Atividades
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01/1998 - 01/2005
Ensino, Educação Para a Ciência, Nível: Pós-GraduaçãoDisciplinas ministradas, Introdução a Ciência Cognitiva
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03/1997 - 01/2005
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, Departamento de Física e Química.Linhas de pesquisa
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03/1997 - 01/2005
Ensino, Licenciatura Em Física, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Prática de Ensino de Física, Física Experimental, Estrutura e funcionamento do ensino de 1o e 2o Graus, Física Geral
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12/1999 - 03/2001
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, Departamento de Física e Química.Cargo ou função, Membro de conselho.
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03/1998 - 12/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, Departamento de Física e Química.Cargo ou função, Membro de conselho.
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03/1998 - 12/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, Departamento de Física e Química.Cargo ou função, Membro de conselho de unidade.
2025 - Atual
International Union for Pure and Applied PhysicsVínculo: Member of Comission 14: Physic, Enquadramento Funcional: Secretário da Comissão 14
Outras informações:
Secretary duties are related with the responsibility for organizing documents, voting polls, and coordinating medal nominations of the comission 14: Physics Education.
2022 - 2025
International Union for Pure and Applied PhysicsVínculo: Member of Comission 14: Physic, Enquadramento Funcional: Representante eleito da SBF, Carga horária: 2
Outras informações:
Mission/MandateArticle 1: To promote the exchange of information and views among the members of the international scientific community in the general field of Physics Education including:The collection, evaluation, coordination and distribution of information concerning education in the physical sciences at all levels; Information relation to the assessment of standards of physics teaching and learning;Suggesting ways in which the facilities for the study of physics at all levels might be improved, stimulating experiments at all levels, and giving help to physics teachers in all countries in incorporating current knowledge of physics, physics pedagogy, and the results of research in physics education into their courses and curricula.Article 2: To recommend for Union sponsorship international conferences which qualify for support under Union regulations. To initiate such conferences as their need arises from the evolution of the Commission field. To assist in the organization of such conferences when practical. To ensure the compatibility of international conferences in its field and to discourage clashes and incompatibility of dates. Article 3 To promote the free circulation of scientists; to assist conference organizers in ensuring such free circulation and in resolving potential infringements. Article 4: To organize where feasible the award of medals or other testimonials of excellence in its field.Article 5: To publish where feasible newsletters, circulars, occasional books, journals or handbooks in its area.
2019 - Atual
Universidade Federal de Santa CatarinaVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor de Projeto, Carga horária: 2
Outras informações:
Educational research into classroom discourse has shown the prevalence of teacher talk and control; questions are predominantly closed or factual, students' responses often do not exceed three words, and teachers? feedback is mainly about correctness. As the potential of the verbal interactions for learning is not usually fulfilled, researchers have proposed strategies to make classroom dialogue richer, more meaningful, and inclusive. In this context, the term dialogic teaching has been coined to characterize an approach where teachers open up spaces for students to engage in dialogic interactions, working on their own ideas, on their own terms, while collaboratively building on each other?s ideas. Empirical research has provided evidence that through dialogue students can learn more about the topic under study, retain the learning gains for longer times, and develop reasoning skills.
Since this approach is not widespread and considered in the Brazilian educational context, this project consists of a classroom-based intervention focused on the development of teachers? dialogic practices facilitated by a school-based teacher professional development program. We aim to study what happens when teachers engage in a one-year program comprised of eight formative meetings?four meetings facilitated by researchers and four led by teachers, in a fashion of co-inquiry into practice. Meeting themes include the description of strategies to foster dialogue and equitable participation and the use of video analysis or transcriptions as tools for professional development.
We will be working with up to 30 teachers from 6-8 schools located in the north of Santa Catarina. In two of those schools, an in-depth study will be conducted in order to collect richer and more contextual qualitative data. This includes multiples interviews with different agents (teachers, students, supervisors and headteachers), multiple visits for participant observation, and the application of an instrumen
2017 - Atual
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista Produtividade 1D
Outras informações:
Desenvolver o projeto "Os modos acoplados de aprender a ser professor e supervisor nas atividades do estágio supervisionado, do Pibid e da Residência Pedagógica"
2007 - Atual
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Consultor AD HOC
2015 - 2017
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista Produtividade 2
Outras informações:
Desenvolver o projeto "Aproximações entre atividade e gêneros discursivo para a compreensão do ensino-aprendizagem de modos"
2013 - 2015
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade 2
Outras informações:
Projeto de pesquisa "As pesquisas sobre interação em sala de aula como subsídios teóricos e metodológicos para a formação de professores"
2010 - 2013
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade 2
Outras informações:
Projeto de pesquisa "Racionalidades em sala da aula: o discurso lacunar"
2007 - 2009
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPqVínculo: Livre, Enquadramento Funcional: Bolsista de Produtividade 2
Outras informações:
Bolsista com o projeto "Racionalidades em Sala de Aula"
1993 - 1997
Universidade Sao Judas TadeuVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor assistente (Mestre), Carga horária: 12
Atividades
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03/1993 - 01/1997
Ensino, Engenharia, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Física I, Física II
1989 - 1993
Instituto de Física da USPVínculo: Bolsa de iniciação ao ensino s, Enquadramento Funcional: Monitor responsável por turma, Carga horária: 12
Outras informações:
A função exercida foi a de "monitor A" que substitui professor da instituição sendo responsável por turma.
Atividades
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03/1992 - 12/1993
Ensino, Ciências Farmacêuticas, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Física Experimental I, Física Experimental II
-
03/1991 - 12/1991
Ensino, Ciências Biológicas, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Física Experimental I, Física Experimental II
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07/1989 - 12/1989
Ensino, Matemática, Nível: GraduaçãoDisciplinas ministradas, Física Experimental I
2001 - 2004
Editora Scipione LtdaVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Editor, Carga horária: 28
Outras informações:
Editor da área de Ciências Exatas e Biológicas para os níveis de Ensino Fundamental e Médio.
Livros editados:
1.SOARES, E., FERNANDEZ, V. & YOUSSEF, N. Matemática - De olho no mundo do trabalho (3 v.) C.R. Mattos & T. Porto (Eds.). São Paulo: Scipione. p. 240/230/230. 2004.
2. DE CARO, C. M., FIGUEIREDO E PAULA, H., SANTOS, M. B. L., CAIXETA, M.E.C.L., SILVA, N.S.S., AGUIAR Jr., O., CASTRO, R.S. & MOURA BRAGA, S.A. Construindo Consciências (4 v. - 5a/6a/7a/8a séries). C.R. Mattos & T. Porto (Eds.) São Paulo: Scipione. p. 340/320/290/290. 2003.
3. DE CARO, C. M., FIGUEIREDO E PAULA, H., SANTOS, M. B. L., CAIXETA, M.E.C.L., SILVA, N.S.S., AGUIAR Jr., O., CASTRO, R.S. & MOURA BRAGA, S.A. Construindo Consciências - Assessoria Pedagógica. C.R. Mattos & T. Porto (Eds.) São Paulo: Scipione. p. 216. 2003.
4. ALVARENGA, B. & MÁXIMO, A. Física - De Olho no mundo do trabalho. C.R. Mattos & T. Porto (Eds.). São Paulo: Scipione. p. 408. 2003.
5. MORTIMER, E. F. & MACHADO, A. H. Química - Série Parâmetros. C.R. Mattos & T. Porto (Eds.). São Paulo: Scipione. p. 464. 2002.
6. MORTIMER, E. F. & MACHADO, A. H. Química - Série Parâmetros - Assessoria Pedagógica. C.R. Mattos & T. Porto (Eds.). São Paulo: Scipione. p. 464. 2002.
7. BERTOLDI O & VASCONCELLOS, J. Ciência e Sociedade (4 v. - 5a/6a/7a/8a séries). C.R. Mattos & T. Porto (Eds.).São Paulo: Scipione. p. 318/402/362/293. 2003.
8. GONÇALVES, A. & TOSCANO, C. Física - Série Parâmetros. C.R. Mattos & M.B.C.Elias (Eds.). São Paulo: Scipione. p. 494. 2001.
9. GONÇALVES, A. & TOSCANO, C. Física - Série Parâmetros - Assessoria Pedagógica. C.R. Mattos & M.B.C.Elias (Eds.). São Paulo: Scipione. p. 104. 2001.
10. ALVARENGA, B. & MÁXIMO, A. Física - Volume Único - Manual Pedagógico. C.R. Mattos, M.B.C. Elias & L.E. Sallum (Eds.). São Paulo: Scipione. p. 88. 2001.
Atividades
-
01/2003 - 06/2004
Conselhos, Comissões e Consultoria, Matriz.Cargo ou função, Participação no Conselho Editorial.
-
10/2001 - 06/2004
Pesquisa e desenvolvimento, Matriz, Editorial de Ciências Exatas e Biológicas.Linhas de pesquisa
-
10/2001 - 06/2004
Outras atividades técnico-científicas , Matriz, Matriz.Atividade realizada, Editoração de livros didáticos do ensino funadamental e médio.
1992 - 1994
COLÉGIO GALILEU GALILEIVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 12
Atividades
-
02/1992 - 01/1994
Ensino,Disciplinas ministradas, Física
1986 - 1988
Colégio AndrewsVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 16
Atividades
-
01/1986 - 02/1987
Ensino,Disciplinas ministradas, Física
1987 - 1988
Colégio Companhia Santa Tereza de JesusVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 12
Atividades
-
01/1987 - 01/1988
Ensino,Disciplinas ministradas, Física
1987 - 1987
Colégio Santo InacioVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 12
Outras informações:
Professor estágiário
Atividades
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03/1987 - 12/1987
Ensino,Disciplinas ministradas, Física Experimental
1986 - 1986
Colégio São Vicente de PaulaVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 4
Outras informações:
Professor de recurperação
Atividades
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06/1986 - 12/1986
Ensino,Disciplinas ministradas, Física
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Cristiano Rodrigues de Mattos e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?