Elenice Alves Pereira

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• FONTES, F. C. O. ; PEREIRA, E. A. ; COSTA . OS REGISTROS DAS APRENDIZAGENS DISCENTES COMO NORTEADORES PARA REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE. In: Antônia Moraes Leite Costa; Francisca Edilma Braga Soares Aureliano; Maria Gorete Paulo Torres; Maria Lúcia Pessoa Sampaio. (Org.). Educação, currículo e ensino: os entrelaces e desafios de práticas exitosas. 1ed.São Carlos/SP: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 137-155.

• PEREIRA, E. A. ; FELIX, E. A. ; NUNES, J. M. S. A. ; BEZERRA, J. J. M. ; LAU, M. E. O. . BRINCANDO COM AS PALAVRAS: O JOGO COMO ALIADO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E ESCRITA. In: Francisco Reginaldo Linhares; Gustavo Gomes Pereira; Isabel Haialy Pereira da Silva; Letícia Bezerra França; Maria Aurilene Bezerra da Silva; Maria da Conceição Costa; Maria Eridan da Silva Santos.. (Org.). ESTRATÉGIAS EXITOSAS DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 1ed.CAJAZEIRAS: Associação Internacional de Pesquisa na Graduação ? AINPGP, 2021, v. 1, p. 44-50.

• PEREIRA, E. A. ; BERNADO, M. A. S. ; QUEIROZ, M. S. S. . O REGISTRO DA APRENDIZAGEM E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS. In: KEUTRE GLAUCIA DA CONCEIÇÃO BEZERRA SOARES; FRANCICLEIDE CESÁRIO DE OLIVEIRA; MARIA DA CONCEIÇÃO COSTA. (Org.). Formação e prática docente: múltiplas abordagens. 1ed.MOSSORÓ: EDIÇÕES UERN, 2020, v. 1, p. 120-136.

• PEREIRA, E. A. ; OLIVEIRA, F. E. C. ; COSTA ; GONCALVES, M. S. . PRÁTICAS INTERVENTIVAS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR: UM ENFOQUE SOBRE A LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL NOS ANOS INICIAIS. PRÁTICAS INTERVENTIVAS PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR: UM ENFOQUE SOBRE A LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL NOS ANOS INICIAIS. 1ed.PAU DOS FERROS/RN: Realize, 2018, v. 1, p. 1-12.

• PEREIRA, E. A. ; COSTA ; GONCALVES, M. S. . ALFABETIZAR BRINCANDO: O USO DO RÉBUS E DA PALAVRA-VALISE. In: Glaydson Francisco Barros de Oliveira; Maria Zenaide Valdivino da Silva, Rosalvo Nobre Carneiro; Simone Cabral Marinho dos Santos. (Org.). PRODUTOS EDUCATIVOS E METODOLOGIAS DE ENSINO. 1ed.NATAL: OFFSET, 2018, v. 2, p. 18-22.

• FONTES, F. C. O. ; COSTA ; PEREIRA, E. A. . O PLANEJAMENTO COMO NORTEADOR DA PRÁTICA DOCENTE: ANÁLISE DO CANTO POPULAR COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA. In: Hilda Maria Martins Bandeira; Ivana Maria Lopes de Melo Ibiapina; Marlúcia Barros Lopes Cabral. (Org.). Pesquisa em educação: unidade na diversidade. 1ed.Fortaleza: Imprece, 2015, v. 2, p. 461-469.

• FONTES, F. C. O. ; PEREIRA, E. A. ; FRANCA, L. B. . OS REGISTROS DOCENTES ACERCA DA APRENDIZAGEM DE DISCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ASPECTOS CONCEITUAIS E PRÁTICOS DE SUA ELABORAÇÃO. In: FORUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA, 2022, ALTAMIRA. XIII FIPED 2022: Educação, Ciência e Política: em busca da construção democrática. Anais...Altamira(PA) UFPA, 2022. RECIFE: EVEN3, 2022. v. 1. p. 1-12.

• PEREIRA, E. A. ; BEZERRA, A. L. N. ; NASCIMENTO, D. T. ; OLIVEIRA, F. M. . DESAFIOS E REFLEXÕES SOBRE O ENSINO HÍBRIDO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: VII Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas - SETEPE, 2021, Pau dos Ferros. - ANAIS ? VII SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS. Pau dos Ferros: UERN. v. 1. p. 93-103.

• SANTOS, B. A. ; PEREIRA, E. A. . A PRÁTICA DOCENTE E OS DESAFIOS ENFRENTADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA AUTISTA. In: FORUM INTERNAÇÃO DE PEDAGOGIA - EDIÇÃO SALAMANCA, 2020, CAJAZEIRAS. Anais do Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca). RECIFE: Even3, 2020. v. 1. p. 1-12.

• SOUZA, A. A. ; PEREIRA, E. A. . OS REGISTROS DOCENTES COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PEDAGÓGICO UTILIZADO PARA ACOMPANHAR O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. In: FORUM INTERNAÇÃO DE PEDAGOGIA - EDIÇÃO SALAMANCA, 2020, CAJAZEIRAS. Anais do Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED (Edição Salamanca). RECIFE: Even3, 2020. v. 1. p. 1-11.

• SANTOS, B. A. ; ESTEVAM, A. S. B. ; QUEIROZ, K. P. ; PEREIRA, E. A. . ESTIMULANDO O GOSTO PELA LEITURA: UM OLHAR SOBRE A PRÁTICA DE LEITURA DELEITE EM SALA DE AULA. In: V CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2018, Olinda-PE. V CONEDU. Campina Grande - PB: Realize, 2018. p. 1-12.

• PEREIRA, E. A. ; COSTA . A CONTRIBUIÇÃO DO REGISTRO DOCENTE PARA O PLANEJAMENTO DA PRÁTICA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICAS DE ENSINO, 2018, SALVADOR/BA. ANAIS DO XIX ENDIPE. BAHIA: BIANUAL, 2018. v. 1. p. 1-5.

• FREITAS, L. L. R. ; SILVEIRA, I. C. ; PEREIRA, E. A. . UM ESTUDO SOBRE A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: REFLEXÕES E ENSINO. In: X FORUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA, 2018, PAU DOS FERROS. Anais do X Fórum Internacional de Pedagogia. NATAL: CCHLA-UFRN, 2018. v. 1. p. 3950-3960.

• PEREIRA, E. A. ; OLIVEIRA, F. E. C. ; COSTA ; NASCIMENTO, M. M. N. . INTERVENÇÃO DOCENTE: A CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NO TRABALHO COM A LINGUAGEM NÃO VERBAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: IV Congresso Nacional em Educação - CONEDU, 2017, João Pessoa- PB. Anais IV CONEDU. Campina Grande - PB: Realize, 2017. v. 1. p. 1-12.

• FERNANDES, L. M. C. ; FRANCA, L. B. ; PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. . PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REFLEXÃO A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I. In: VI Semana de Estudos, Teorias e Práticas Educativas, 2016, Pau dos Ferros. Anais VI SETEPE. Campina Grande/PB: Realize Editora, 2016. v. 01.

• PEREIRA, E. A. ; SANTOS, M. E. S. ; BARBOSA, Z. R. S. ; FONTES, F. C. O. . A ARTE COMO FERRAMENTA DIDÁTICA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO NOS ANOS INICIAIS: SEU SIGNIFICADO E REPRESENTAÇÃO. In: II Congresso Nacional de Educação - II CONEDU, 2015, Campina Grande/ PB. Anais do II CONEDU. Campina Grande: Realize, 2015. v. 2. p. 1-12.

• FONTES, F. C. O. ; CAVALCANTE, A. E. P. ; PEREIRA, E. A. ; BEZERRA, K. G. C. S. ; CALDAS, I. F. P. . DO PROCESSO DE FORMAÇÃO À CONSTRUÇÃO DE SABERES DOCENTES DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS. In: VII FORUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED, 2015, Parintis. Anais FIPED 2015. Campina Grande: Realize Editora, 2015. v. 1. p. 1-9.

• CAVALCANTE, A. E. P. ; PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. . DISCUSSÕES TEÓRICAS SOBRE A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE SABERES DOCENTES PARA O ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: VII FORUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED, 2015, Parintis. Anais FIPED 2015. Campina Grande: Realize Editora, 2015. v. 1. p. 1-11.

• SOUZA, J. M. R. ; PEREIRA, E. A. . OBJETOS DE APRENDIZAGEM: EXPERIÊNCIA COM O JCLIC. In: 5º SIMPÓSIO HIPERTEXTO E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO 1º COLÓQUIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO COM TECNOLOGIAS, 2014, RECIFE. Anais do 5º SIMPÓSIO HIPERTEXTO E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, 2013.

• PEREIRA, E. A. ; SILVA, A. D. M. . A MUNICIPALIZAÇÃO DO ENSINO E A ELABORAÇÃO DO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES E ENTRAVES. In: V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2014, Pau dos Ferros. Anais SETEPE. Campina Grande: REALIZE, 2014. v. 1. p. 1-12.

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS: SOCIALIZANDO EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO PROJETO DESAFIO. In: V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2014, Pau dos Ferros. Anais SETEPE. Campina Grande: REALIZE, 2014. v. 1. p. 1-12.

• PEREIRA, E. A. ; SANTOS, Z. R. B. . A BRINCADEIRA COMO NORTEADORA DA PRÁTICA EDUCATIVA: A REPRESENTAÇÃO DO BRINQUEDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. In: V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2014, Pau dos Ferros. Anais SETEPE. Campina Grande: REALIZE, 2014. v. 1. p. 1-10.

• PEREIRA, E. A. ; SILVA, A. D. M. ; SANTOS, M. M. Q. . OS CAMINHOS PERCORRIDOS PELA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ? EJA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. In: V SEMANA DE ESTUDOS, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCATIVAS, 2014, Pau dos Ferros. Anais SETEPE. Campina Grande: REALIZE, 2014. v. 1. p. 1-10.

• SILVA, A. D. M. ; PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; BEZERRA, K. G. C. S. . ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: O OLHAR SOBRE LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS. In: VI FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA, 2014, Santa Maria - RS. Anais FIPED VI. Campina Grande: REALIZE, 2014. v. 1. p. 1-9.

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA PESQUISA O DESAFIO DE ENSINAR A LEITURA E A ESCRITA NO CONTEXTO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS. In: VI FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA, 2014, Santa Maria - RS. Anais FIPED VI. Campina Grande: REALIZE, 2014. v. 1. p. 1-12.

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TURMA MULTIANO: AÇÕES PEDAGÓGICAS ARTICULADAS PARA ALFABETIZAR LETRANDO. In: V ENCONTRO NACIONAL DAS LICENCIATURAS - ENALIC, 2014, NATAL. Professores em espaços de formação: mediações, práxis e saberes docentes. Natal: Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte ? EDUFRN, 2014. v. 1. p. 1-12.

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . A PRESENÇA DE UM SEGUNDO PROFESSOR EM SALA DE AULA COMO FACILITADOR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS. In: II Congresso de Pesquisa em Ciências Sociais e Humanas, 2016, Pau dos Ferros. Anais do CONPECS. Pau dos Ferros, 2016.

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DISCENTE: DA EDUCAÇÃO INFANTIL AOS ANOS INICIAIS. In: II Congresso de Pesquisa em Ciências Sociais e Humanas, 2016, Pau dos Ferros. Anais do CONPECS. Pau dos Ferros, 2016.

• ARAUJO, A. P. S. ; PEREIRA, E. A. ; BEZERRA, K. G. C. S. ; CAVALCANTE, A. E. P. . O LÚDICO DIANTE DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. In: II Congresso de Pesquisa em Ciências Sociais e Humanas, 2016, Pau dos Ferros. Anais do CONPECS. Pau dos Ferros, 2016.

• PEREIRA, E. A. ; FELIX, E. A. ; OLIVEIRA, F. E. C. ; FRANCA, L. B. . O USO DAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS. In: I ENCONTRO DE MEMÓRIAS DO GEPPE: 15 ANOS DE HISTÓRIA, 2021, PAU DOS FERROS. ANAIS DO I ENCONTRO DE MEMÓRIAS DO GEPPE: 15 ANOS DE HISTÓRIA. Pau dos Ferros/RN: Rede Ter, 2021. v. 1. p. 20-20.

• FRANCA, L. B. ; COSTA, A. M. C. ; CASTRO, T. K. S. ; COSTA ; PEREIRA, E. A. . AS RODAS DE LEITURA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. In: I ENCONTRO DE MEMÓRIAS DO GEPPE: 15 ANOS DE HISTÓRIA, 2021. ANAIS DO I ENCONTRO DE MEMÓRIAS DO GEPPE: 15 ANOS DE HISTÓRIA. Pau dos Ferros/RN: Rede Ter, 2021. v. 1. p. 32-32.

• PEREIRA, E. A. ; COSTA . O PAPEL DOS REGISTROS DOCENTES PARA O ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM: DA EDUCAÇÃO INFANTIL AOS ANOS INICIAIS. In: XII FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA/ FIPED, 2021, FORMATO ONLINE. Anais do XII Fórum Internacional de Pedagogia - FIPED. Campina Grande: Even3, 2021. p. 1-1.

• PEREIRA, E. A. ; COSTA . O REGISTRO DOCENTE COMO INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM. In: I Simpósio de Metodologias e Práticas de Ensino - SMEPE; I Encontro de Egressos do PPGE - EEPPGE, 2020, PAU DOS FERROS. Caderno de Resumos do I Simpósio de Metodologias e Práticas de Ensino. Pau dos Ferros/RN: Rede Ter, 2020. v. 1. p. 39-39.

• PEREIRA, E. A. ; CASTRO, M. A. F. ; COSTA . DISCUTINDO EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA: ENTRAVES E POSSIBILIDADES NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: V FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA-V FIPED, 2013, VITÓRIA DA CONQUISTA-BA. ANAIS FIPED V, 2013. v. 1.

• PEREIRA, E. A. ; SILVA, D. R. ; COSTA . A DESMOTIVAÇÃO DISCENTE EM AULAS DE LEITURA: LANÇANDO UM OLHAR SOBRE A ESCOLA PÚBLICA. In: IV FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA - FIPED, 2012, PARNAÍBA - PI. FIPED IV, 2012.

• FONTES, F. C. O. ; PEREIRA, E. A. ; FRANCA, L. B. . OS REGISTROS DOCENTES ACERCA DA APRENDIZAGEM DE DISCENTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ASPECTOS CONCEITUAIS E PRÁTICOS DE SUA ELABORAÇÃO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; FELIX, E. A. ; OLIVEIRA, F. E. C. ; FRANCA, L. B. . O USO DAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA O ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; BEZERRA, A. L. N. ; NASCIMENTO, D. T. ; OLIVEIRA, F. M. . DESAFIOS E REFLEXÕES SOBRE O ENSINO HÍBRIDO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; COSTA . O PAPEL DOS REGISTROS DOCENTES PARA O ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM: DA EDUCAÇÃO INFANTIL AOS ANOS INICIAIS. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; COSTA . O REGISTRO DOCENTE COMO INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM. 2020. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEREIRA, E. A. ; SOUZA, A. A. . OS REGISTROS DOCENTES COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO PEDAGÓGICO UTILIZADO PARA ACOMPANHAR O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; SANTOS, B. A. . A PRÁTICA DOCENTE E OS DESAFIOS ENFRENTADOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DA CRIANÇA AUTISTA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; BENTO, M. C. ; MACENA, N. A. M. . RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO: EDUCANDO COM AFETIVIDADE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PEREIRA, E. A. ; COSTA . A CONTRIBUIÇÃO DO REGISTRO DOCENTE PARA O PLANEJAMENTO DA PRÁTICA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DOS ANOS INICIAIS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. . ATENDIMENTO INDIVIDUAL COMO ESTRATÉGIA DE TRABALHO PARA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, E. A. ; COSTA, D. C. ; CORDEIRO, M. M. P. . UM OLHAR SOBRE A ESCOLA PÚBLICA: ENTRAVES E POSSIBILIDADES DO ENSINO APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. . LETRAMENTO CRÍTICO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• PEREIRA, E. A. ; COSTA ; FONTES, F. C. O. . AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DISCENTE: DA EDUCAÇÃO INFANTIL AOS ANOS INICIAIS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ARAUJO, A. P. S. ; PEREIRA, E. A. ; BEZERRA, K. G. C. S. ; CAVALCANTE, A. E. P. . O LÚDICO DIANTE DAS EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . A PRESENÇA DE UM SEGUNDO PROFESSOR EM SALA DE AULA COMO FACILITADOR NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS: ATENDIMENTO INDIVIDUAL COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FONTES, F. C. O. ; CAVALCANTE, A. E. P. ; PEREIRA, E. A. ; BEZERRA, K. G. C. S. ; SILVA, A. D. M. . FORMAÇÃO CONTINUADA: UM OLHAR PARA A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• PEREIRA, E. A. . A LEITURA E A ESCRITA COMO FOCO DE PESQUISA DA GRADUAÇÃO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA . O PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS: SOCIALIZANDO EXPERIÊNCIAS DESENVOLVIDAS NO PROJETO DESAFIO. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; COSTA ; FONTES, F. C. O. . O PLANEJAMENTO COMO NORTEADOR DA PRÁTICA DOCENTE: ANÁLISE DO CANTO POPULAR COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; FONTES, F. C. O. ; COSTA ; CASTRO, M. A. F. . DISCUTINDO EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA: ENTRAVES E POSSIBILIDADES NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PEREIRA, E. A. ; Silva ; COSTA . A DESMOTIVAÇÃO DISCENTE EM AULAS DE LEITURA: LANÇANDO UM OLHAR SOBRE A ESCOLA PÚBLICA. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, K. M. A. ; PEREIRA, E. A. ; CARNEIRO, L. S. . O ENSINO E À APRENDIZAGEM DA LEITURA, DA ESCRITA E DA ANÁLISE LINGUÍSTICA EM LÍNGUA MATERNA 2013 (Coordenação de Grupo de Trabalho - GT).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  REPENSANDO AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO NO CONTEXTO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, Descrição: Os dados apontados pela pesquisa: Os registros da aprendizagem como norteadores da prática pedagógica: da fundamentação teórica à elaboração de propostas , sinalizou a necessidade de investigação das estratégias metodológicas docentes no sentido de analisar as mais recorrentes no cotidiano da sala de aula, na perspectiva de discussão coletiva acerca de possibilidades didáticas que facilitem a entrada da criança na aprendizagem. Para tanto, esse trabalho será realizado em cinco escolas da rede pública de ensino dos respectivos municípios ? Água Nova (E. M. Manoel Raimundo), José da Penha (E. M. 4 de Outubro), Pau dos Ferros (E. M. Nila Rêgo), Pilões (E. M. Joana Dantas de Moura) e Rafael Fernandes (E. E. Mano Marcelino), com docentes que atuam em turmas do 1º ao 3º ano e a equipe gestora ? diretores, supervisores e coordenadores pedagógicos. Essa pesquisa está assentada em uma abordagem qualitativa que incluirá encontros a serem realizados nas escolas em que os dados apontados durante os encontros serão construídos através de observações sistemáticas e registrados através de anotações em diários de campo. Para melhor elaboração desse mapeamento das estratégias metodológicas docentes nas escolas, serão aplicados questionários com os profissionais da educação básica envolvidos nesse trabalho investigativo. As pesquisas bibliográficas entre os membros da pesquisa e junto aos profissionais das escolas serão necessárias envolvendo discussões teóricas de autores como Dewey (1978), Ausubel (1982), Vygotsky (1983, 2000), Freire (2000, 2015) que teoricamente, originaram estudos acerca das metodologias ativas de aprendizagem, além de pesquisadores como André (1995) e Chizzotti (2011) que abordam a pesquisa qualitativa em educação, entre outros autores que discutem essas metodologias. Autores como Libâneo (1992, 2002), Zabala (1998) Sacristan (1998), Veiga (2004), Haidt (2006) e Pimenta (2008), embasarão teoricamente discussões de cunho pedagógico-político entrelaçando-as a áreas como didática. Serão realizadas ainda, atividades/oficinas a partir de temáticas previamente planejadas pela equipe. As análises dos dados terão como fundamento teórico Bardin (2016) que trata da análise de conteúdo, considerando a elaboração de categorias de análise que dialoguem com os propósitos da pesquisa. O projeto aqui apresentado culminará com a elaboração de uma cartilha com estratégias metodológicas voltadas ao ensino e a aprendizagem no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental que sirva de subsídio teórico-prático para as escolas e/ou profissionais que atuam na educação básica.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elenice Alves Pereira - Integrante / Maria da Conceição Costa - Coordenador / Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Integrante / Maria Eridan da Silva Santos - Integrante / Andreza Emicarla Pereira Cavalcante - Integrante / Kaíza Maria Alencar de Oliveira - Integrante.

• 2018 - 2019

  OS REGISTROS DA APRENDIZAGEM COMO NORTEADORES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA: DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA À ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS, Descrição: Resultante de dados apontados na pesquisa: Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental: análise do acompanhamento da aprendizagem discente com foco na avaliação diagnóstica , este projeto objetiva analisar os registros da aprendizagem discente como norteadores da prática pedagógica, no sentido de refletir e elaborar, junto aos profissionais dos anos iniciais do ensino fundamental, propostas de trabalho que discutam critérios utilizados pelos docentes, bem como, lacunas existentes na elaboração de registros de aprendizagem, principalmente, no que diz respeito à oralidade apresentada nesses registros. Este trabalho será realizado em seis escolas da rede pública de ensino de seis municípios ? Água Nova (E. M. Manoel Raimundo), José da Penha (E. M. 4 de Outubro), Marcelino Vieira (E. M. Raquel Silva), Pau dos Ferros (E. M. Nila Rêgo), Rafael Fernandes (E. M. Antonio Carvalho de Oliveira) e São Francisco do Oeste (E. M. 7 de Setembro), com docentes que atuam em turmas do 1º ao 3º ano e a equipe gestora ? diretores, supervisores e coordenadores pedagógicos, considerando dados já construídos em 2017 através da pesquisa Da Educação Infantil ao Ensino Fundamental: análise do acompanhamento da aprendizagem discente com foco na avaliação diagnóstica. Para tanto, será feito uso de uma pesquisa de caráter qualitativa que incluirá estudos bibliográficos, análise de registros da prática docente, estudos comparativos destes registros em um mesmo ano letivo e em anos diferentes. As análises dos dados terão como fundamento teórico estudos de pesquisadores como De Lemos (2002) que exploram a concepção de escuta do equívoco, numa tríade que reúne estudos entre educação, linguística e psicanálise a partir de autores como Belintane (2008, 2010, 2011 e 2013), Havelock (1995) e Costa (2015) que trazem contribuições significativas para a oralidade no processo de alfabetização. O trabalho aqui apresentado culminará com a elaboração de critérios, fichas diagnósticas acerca do processo de aprendizagem das crianças em fase de alfabetização, junto aos profissionais da educação básica - professores, supervisores, coordenadores pedagógicos e gestores resultando em uma prática coletiva de avaliação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (8) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Elenice Alves Pereira - Integrante / Maria da Conceição Costa - Coordenador / Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Integrante / Maria Eridan da Silva Santos - Integrante / Andreza Emicarla Pereira Cavalcante - Integrante / Kaíza Maria Alencar de Oliveira - Integrante / MARIA LUCIA PESSOA SAMPAIO - Integrante / CRISTIANE DE FÁTIMA COSTA FREIRE - Integrante / DISNEYLÂNDIA MARIA RIBEIRO - Integrante / Letícia Bezerra França - Integrante / Michelle Mayra Palmeira Cordeiro - Integrante / Aparecida Suiane Batista Estevam - Integrante / Beatriz Andrade dos Santos - Integrante / Bruna Lauana Carvalho Feitosa - Integrante / Bruna Bonivais de Oliveira - Integrante / Luana Karolinne Martins de Araújo - Integrante / Maria Eliza Rocha Silva - Integrante / Márcia da Silva Gonçalves - Integrante / Mires Mayara Pereira - Integrante / Silvia Magaly da Silva Lima - Integrante.

• 2016 - 2017

  DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DO ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM DISCENTE COM FOCO NA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA, Descrição: Resultante de dados apontados na pesquisa: O desafio de ensinar a leitura e a escrita no contexto do ensino fundamental de nove anos , quanto ao registro da aprendizagem discente nos anos iniciais, este trabalho investigativo objetiva analisar como se dá o processo de acompanhamento da aprendizagem das crianças da Educação Infantil ao primeiro ano do ensino fundamental na escola pública. Este trabalho será realizado em três escolas da rede pública de ensino de três municípios ? Pau dos Ferros, Rafael Fernandes e Água Nova, em turmas de Educação Infantil em 2016 e no 1º ano em 2017, com foco nos alunos acompanhados no ano anterior e seus respectivos professores. Para tanto, será feito uso de uma pesquisa de caráter qualitativa que incluirá estudos bibliográficos, análise de registros da prática docente, estudos comparativos de crianças em suas fases iniciais de alfabetização no decorrer de um mesmo ano letivo e em níveis diferentes e elaboração de relatórios acerca dos casos analisados. As análises dos dados terão como fundamento teórico estudos de pesquisadores como De Lemos (2002) que exploram a concepção de escuta do equívoco, numa tríade que reúne estudos entre educação, linguística e psicanálise a partir de autores como Belintane (2008, 2010, 2011 e 2013), Havelock (1995) e Costa (2015) que trazem contribuições significativas para a alfabetização. O trabalho aqui apresentado culminará com a elaboração de critérios, fichas diagnósticas acerca do processo de aprendizagem das crianças em fase de alfabetização, junto aos profissionais da educação básica - professores, supervisores, coordenadores pedagógicos e gestores que culmine em uma prática coletiva de avaliação. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Elenice Alves Pereira - Integrante / Maria da Conceição Costa - Coordenador / Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Integrante / Maria Eridan da Silva Santos - Integrante / Zênia Regina dos Santos Barbosa - Integrante / Andreza Emicarla Pereira Cavalcante - Integrante / Kaíza Maria Alencar de Oliveira - Integrante / MARIA LUCIA PESSOA SAMPAIO - Integrante / CRISTIANE DE FÁTIMA COSTA FREIRE - Integrante / DISNEYLÂNDIA MARIA RIBEIRO - Integrante.

• 2014 - 2015

  A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES DE PROFESSORES ALFABETIZADORES A PARTIR DOS CONTEXTOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA: UM ESTUDO ACERCA DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO PERÍODO DE 2001 A 2013, Descrição: Esta proposta de pesquisa está ligada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Planejamento do Processo Ensino-aprendizagem/GEPPE, do Departamento de Educação, do Campus Avançado Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte/UERN. Tem como objetivo realizar um levantamento acerca da produção intelectual quantitativa e qualitativa sobre a construção dos saberes docentes de professores alfabetizadores a partir dos contextos de formação continuada, levando em consideração a perspectiva do alfabetizar letrando. Para o desenvolvimento da pesquisa, assume-se como fundamentos teórico-metodológicos a abordagem qualitativa por caracterizar-se como uma forma adequada para entender a natureza de um fenômeno social. Para a construção da investigação teórico-bibliográfica, a proposta é fazer um o levantamento intelectual com base nas discussões de autores que desenvolveram estudos sobre a necessidade da construção de saberes necessários à prática docente alfabetizadora, sobre os contextos de formação continuada de professores alfabetizadores, a alfabetização de crianças em uma perspectiva do letramento, bem como documentos elaborados pelo MEC acerca dos programas e cursos de formação de professores alfabetizadores. Os resultados esperados são a ampliação das discussões e reflexões acerca dos saberes docentes de professores alfabetizadores, construídos com base nos cursos de formação continuada ofertados desde o ano de 2001 até 2013.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Elenice Alves Pereira - Integrante / Francicleide Cesário de Oliveira Fontes - Coordenador / Keutre Gláudia da Conceição Soares Bezerra - Integrante / Andreza Emicarla Pereira Cavalcante - Integrante / Emanuela Carla Medeiros Queiros - Integrante / Francisca Rozângela Gurgel Campelo - Integrante / Maria Neyanne Rêgo Batalha - Integrante / Ana Larice Lopes de Lima - Integrante / José Maria Maraço Júnior - Integrante.

• 2011 - 2014

  O DESAFIO DE ENSINAR A LEITURA E A ESCRITA NO CONTEXTO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS, Descrição: Essa pesquisa tem como objetivos: (i) Partindo de diagnósticos mais completos que incluam oralidade, leitura, escrita, linguagens e recursos contemporâneos, esboçar um plano de ensino (modelo) que ajuste a continuidade programática entre Educação Infantil e Ensino Fundamental, tendo, como referências e objetivos, o domínio da escrita e dos sistemas notacionais contemporâneos, incluindo nesse contexto o uso do suporte eletrônico e de redes; (ii) A partir da inserção no cotidiano de salas de aula do ano final da Educação Infantil e das séries iniciais do Ensino Fundamental I, projetar um programa de ensino mais adequado à realidade brasileira (diversidade e heterogeneidade) que leve em conta a possibilidade e as potencialidades de um trabalho em equipe ou seja, buscar um modelo de ensino que atribua, a grupos de profissionais com formação direcionada para o ensino de língua (Pedagogos e licenciados em Letras), responsabilidade ética e capacidade pedagógica pela inserção da criança brasileira no mundo letrado contemporâneo; e (iii) Por meio do estudo dos currículos, programas, aulas de Metodologias do Ensino de Língua Portuguesa e Alfabetização, pretende-se estudar a relação entre os programas de formação de professores da área e as demandas emergentes do cotidiano escolar brasileiro, apuradas pelos sistemas nacionais de avaliação e nas pesquisas de campo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Elenice Alves Pereira - Integrante / Maria da Conceição Costa - Coordenador / Thais Chaves de oliveira - Integrante / Fabio Junior da Silva - Integrante / Emilly Barros de Almeida Fonseca - Integrante / Josefa Ieda Rocha - Integrante / Marciel Alan Freitas de Castro - Integrante / Maria Evanilda Lopes - Integrante / José Marcos Rosendo de Souza - Integrante.

Prêmios