Marta Pastor da Silva Barreto

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Orientou

Produções bibliográficas

• SILVA, E. P. ; CARNEIRO, A. S. ; BARRETO, Marta Pastor da Silva . Por entre mediação e práxis docente. https://doi.org/10.13102/sitientibus.vi63.9113 , v. 01, p. 31-37, 2022.

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . Formação continuada crítico-reflexiva: um caminho para profissionalidade do professor técnico. REVISTA DIÁLOGO EDUCACIONA , v. 21, p. 1700-1715, 2021.

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . FORMAÇÃO DOCENTE E RACIONALIDADE COMUNICATIVA PONTOS DE INTERSECÇÃO. REVISTA INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES (RIPF) , v. 5, p. 1-19, 2020.

• PASTOR, Marta da Silva Barreto ; ANECLETO, ÚRSULA CUNHA . FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO E A RACIONALIDADE COMUNICATIVA. REVES - Revista Relações Sociais , v. 2, p. 0092-0102, 2019.

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . Mídia-educação e formação do professor reflexivo: pensando a docência por uma racionalidade comunicativa. In: Ivonete Barreto de Amorim; Sandra Célia Coelho G. Silva; Rosuel Lima Pereira. (Org.). Educação, Sociedade e Internveção: diálogos entre pesquisas.. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2020, v. 01, p. 229-244.

• PASTOR, Marta ; SILVA, E. P. ; SILVA, M. J. O. . FORMAÇÃO DOCENTE E FAZER PEDAGÓGICO MEDIADO PELAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA DE EXTENSÃO. In: Úrsula Cunha Anecleto;Maiele dos Santos Oliveira;Débora Araujo Ferraz; João Francisco da Silva Neto. (Org.). TECNOLOGIAS DIGITAIS E (MULTI)LETRAMENTOS: INFLEXÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR. 1ed.Itabuna: Mondrongo, 2020, v. 1, p. 65-82.

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, ÚRSULA CUNHA . Formação Continuada do técnico-docente na Educação profissional: da ação instrumental à reflexão. In: Artur Vianna Ferreira; Marcio Bernardino Sirino; Patricia Flavia Mota. (Org.). Formação docente ampliada: o desafio do exercício de ser-estar docente na contemporaneidade. 1ed.Jundiaí: Paco Editorial, 2019, v. 6, p. 7-178.

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . A oralidade na Base nacional Comum Curricular: reflexões pelas lentes da teoria do Agir Comunicativo. In: II Simpósio Internacional Jürgen Habermas, 2023, Florianópolis. Esfera pública: mudanças e perspectivas. Florianópolis: NéfipOnline, 2023. v. 1. p. 196-218.

• CORTES, A. K. T. ; ANECLETO, ÚRSULA CUNHA ; PASTOR, Marta . A produção de sentidos nos discursos surdos em espaço social virtual. In: V SIDIALE E VIII SIMPÓSIO PROFLETRAS DA UENP, 2022, CORNÉLIO PROCÓPIO. A produção de sentidos nos discursos surdos em espaço social virtual, 2022. v. 1. p. 95-111.

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO E A RACIONALIDADE COMUNICATIVA. In: VII Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho Educação e Identidade, 2018, Belho Horizonte - MG. ANAIS VII SITRE 2018, 2018.

• PASTOR, Marta da Silva Barreto ; CUNHA, Úrsula. . Concepções de ação na Teoria do Agir Comunicativo e sua relação com a oralidade. In: Encontro das Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino, 2023, Salvador. Anais do IX ECLAE. Feira de Satana: Zarte, 2023. v. 1. p. 362-362.

• PASTOR, Marta ; SILVA, E. P. ; ANECLETO, U. C. . Formação docente e fazer pedagógico mediados pelas Tecnologias Digitais: ampliando letramentos. In: Abralin em Cena, 2018, Feira de Santana. Caderno de Resumos Abralin em Cena Bahia, 2018. v. 01.

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . Tecnologias da informação e comunicação: a videoaula como meio de formação para o professor técnico da educação profissional. In: 7º Simpósio de Hipertexto e Tecnologias na Educação e 3º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias, 2017, Recife - PE. Tecnologias da informação e comunicação: a videoaula como meio de formação para o professor técnico da educação profissional, 2017.

• PASTOR, Marta ; CUNHA, Úrsula. . Discursos teórico‑práticos e gêneros orais: reflexões sobre a argumentação docente. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta ; CUNHA, Úrsula. . Discursos teórico‑práticos e gêneros orais: reflexões sobre a argumentação docente. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . Oralidade: intersecções entre a Teoria do Agir Comunicativo e a Base Nacional Comum Curricular. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta . Argumentação e Gêneros Orais: uma abordagem habermasiana. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . A oralidade na Base nacional Comum Curricular: reflexões pelas lentes da teoria do Agir Comunicativo. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta . O Agir Comunicativo de Professoras no Ensino de Gêneros Orais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CORTES, A. K. T. ; ANECLETO, ÚRSULA CUNHA ; PASTOR, Marta . A produção de sentidos nos discursos surdos em espaço social virtuaL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta . PERCURSO METODOLÓGICO DA DISSERTAÇÃO. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PASTOR, Marta . FORMAÇÃO DO PROFESSOR TÉCNICO: DA RACIONALIDADE INSTRUMENTAL À RACIONALIDADE COMUNICATIVA. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta ; CARNEIRO, A. S. ; LIMA, B. S. . ?Racionalidade Comunicativa e práxis pedagógica: pressupostos para a formação permanente do professor de Educação profissional. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta ; PASTOR, Marta da Silva Barreto . Formação do professor técnico no centro estadual de educação profissional: da racionalidade instrumental à racionalidade comunicativa. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta ; ANECLETO, U. C. . FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO E A RACIONALIDADE COMUNICATIVA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PASTOR, Marta . Formação do professor reflexivo e profissionalidade docente: desafios e perspectivas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PASTOR, Marta ; SILVA, E. P. ; ANECLETO, U. C. . Formação docente e fazer pedagógico mediados pelas Tecnologias Digitais: ampliando letramentos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta . O autismo, um universo particular. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• PASTOR, Marta . A formação continuada de professores e a experiência com o Parfor. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• PASTOR, Marta ; CUNHA, Úrsula. . As intermediações das tecnologias na Educação Profissional: Videoaulas como meio de reflexão da prática docente. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta ; CUNHA, Úrsula. . TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: A VIDEOAULA COMO MEIO DE FORMAÇÃO PARA O PROFESSOR TÉCNICO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta . Gestão participativa na escolas estaduais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PASTOR, Marta . Análise crítica-comparativa: Prosopopéia e Os Lusiadas. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta . A decadência agrária e a crise do messianismo: pontos de convergência. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PASTOR, Marta . Gêneros textuais no Ensino Fundamental: reflexões sobre a prática pedagógica do professor 2007 (Monografia).

• PASTOR, Marta . O Negativismo Romântico: fugas e fugas 1999 (Monografia).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  TECNOLOGIAS, LETRAMENTOS E FORMAÇÃO: itinerâncias e trânsitos na cultura digital, Descrição: A realização de atividade remota na educação escolar, mediada pelas tecnologias digitais, nesse momento de pandemia causada pela Covid­-19, potencializa o interesse e a necessidade de discutirmos sobre concepções teórico-metodológicas e conhecimentos do professor sobre a utilização desses meios em ações e desdobramentos pedagógico-científicos na escola. Ademais, nos impulsiona a considerar como o deslocamento da sala de aula da forma física para a virtual ocasionou mudanças na relação professor-aluno e nos processos de ensino e de aprendizagem que, nesse contexto, caracterizam-se pela ubiquidade de espaços agentivos, reverberando na constituição de comunidades de aprendizagem nos ambientes digitais e, com isso, reestruturação dos polos de comunicação, que ampliaram sua capacidade de bi/multidirecionalidade. Neste projeto, a ser realizado em três etapas, com possíveis desdobramentos em ocasiões futuras, objetivamos compreender concepções teórico-metodológicas e opções de práticas pedagógicas de professores de Língua Portuguesa das séries finais do Ensino Fundamental ao utilizarem artefatos das tecnologias digitais para a promoção de práticas de letramento em aulas de linguagem em escolas municipais em Feira de Santana, tanto durante a realização das atividades remotas, iniciadas em 2020, quanto à prospecção em situações didáticas posteriores à situação pandêmica que vivenciamos. Teoricamente, ancoramo-nos nos estudos sobre tecnologias digitais, letramentos digitais críticos, formação docente e prática pedagógica. Como itinerário metodológico, partirmos de uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo pesquisa colaborativa, que será analisada a partir do método análise de conteúdo. Como dispositivos, a depender da etapa da pesquisa, serão utilizadas interfaces do aplicativo Mendeley para a realização da revisão integrativa de literatura, aplicação de questionário on-line com docentes colaboradores da pesquisa e o software Nvivo, para a sistematização dos dados e das informações resultantes da investigação. Esperamos que este estudo oportunize mapear perspectivas epistemológicas sobre tecnologias digitais e práticas de ensino na Educação Básica, no sentido de subsidiar reflexões sobre o ensino de língua em/por contextos digitais e, assim, contribuir com a ação pedagógica do professor, para além desse momento pandêmico, assim como a organização de cursos de formação que atendam às necessidades pedagógicas dos docentes.. Palavras-chave: Tecnologias Digitais. Letramentos digitais críticos. Prática Pedagógica. Atividades remotas. Parecer CONSEPE 026/2021 Período de realização do projeto: março de 2021 a fevereiro de 2023.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (7) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Marta Pastor da Silva Barreto - Integrante / Úrsula Cunha Anecleto - Coordenador / Anderson dos Santos Carneiro - Integrante / Bleiser Santos de Lima - Integrante / Letícia Telles da Cruz - Integrante / Carlos Eduardo Diaz Loyo - Integrante / Egledys Guadalupe Zarraga Ramirez - Integrante / Ana Karine Ribeiro Ferreira da Silva - Integrante / Ana Karina Torres Côrtes - Integrante / Ingrid Souza Santos - Integrante / Maria Jeane Souza de Jesus Silva - Integrante / Geisa Araújo Dias - Integrante / Novack Nueli Cunha Oliveira - Integrante.

• 2018 - 2020

  TECNOLOGIAS, MULTILETRAMENTOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, Descrição: Este projeto discute a respeito do papel das tecnologias digitais na educação escolar, de forma interdisciplinar, tendo em vista que as TD promoveram mudanças nas formas de ensinar e de aprender no contexto atual. Essas mudanças influenciaram, de forma direta, a formação inicial e continuada de professores, no tocante à ação de ensino e à potencialização de meios didáticos que fomentem uma aprendizagem colaborativa nas salas de aula. Para alcançar esse fim, torna-se necessário o desenvolvimento de uma pedagogia dos multiletramentos no espaço escolar, com a finalidade de construir e de produzir significados, de forma crítica, a práticas linguísticas, metodológicas, culturais e sociais que envolvam a leitura e a escrita, dialogando textos veiculados em meios impressos aos digitais que circulam em diversos espaços, a partir de diversidade de mídias. Para tanto, toma-se como base a concepção de linguagem como atividade interativa, constitutiva, colaborativa, dialógica, dialética, sócio-histórica, situada, através da qual o homem se reconhece como tal, estabelece relação com o outro e nele se reconhece, compreende o mundo e nele se move. Apresentando como foco maior a inclusão (de forma planejada e crítica) das TD no espaço escolar, o presente projeto tem a pretensão de fomentar a discussão sobre letramento digital, no sentido de ampliar possibilidades de interação com diversos textos pelos alunos da Educação Básica, tornando-os, assim, sujeitos multiletrados. Entende-se que o letramento digital ? capacidade básica para a interação com os multiletramentos ? é condição sene qua non para a atuação docente em seu contexto educacional, tendo em vista que a tela do computador, celulares, tablets etc. contem estruturas textuais que fazem parte da dinâmica de leitura e de escrita dos alunos. Nessa perspectiva, o projeto de extensão ?Tecnologias, Multiletramentos e Formação de Professores? apresenta pressupostos teórico-práticos a respeito dos multiletramentos e da ação docente, em uma sociedade interligada por redes tecnológicas. Pretende-se, dessa forma, contribuir com a formação continuada em serviço de professores que atuem na Educação Básica na região sisaleira, tendo como área de enfoque as tecnologias e a educação escolar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Marta Pastor da Silva Barreto - Integrante / Úrsula Cunha Anecleto - Coordenador / Jônatas Silva Santiago - Integrante / Maiele dos Santos Oliveira - Integrante.

• 2017 - 2019

  FORMAÇÃO DO PROFESSOR TÉCNICO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: DA RACIONALIDADE INSTRUMENTAL À RACIONALIDADE COMUNICATIVA, Descrição: Esse projeto visa ao estudo e análise da formação do profissional que atua como professor na Educação Profissional, no intuito de criar um produto que lhes ofereça subsídios de melhoria da prática docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Marta Pastor da Silva Barreto - Integrante / Úrsula Cunha Anecleto - Coordenador.

Prêmios