Luciana Leandro da Silva

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

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• SANTOS, J. C. D. ; SILVA, LUCIANA LEANDRO DA . A Atuação do Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb em Nova Palmeira-PB. In: XI Encontro Fineduca: Financiamento da Educação de Qualidade com redução das desigualdades, 2023, Curitiba, PR. Anais XI Encontro Anual da FINEDUCA (2023). Curitiba, PR: UFPR, 2023. p. 11-14.

• SANTOS, J. C. D. ; SILVA, L. L. . REFLEXÕES INICIAIS ACERCA DA ATUAÇÃO DO CONSELHO DO FUNDEB EM NOVA PALMEIRA-PB NO PERÍODO DE 2007-2020. In: X Encontro Estadual da ANPAE Paraíba, 2022. Anais do X Encontro Estadual da ANPAE Paraíba, 2022.

• RODRIGUES, R. B. F. ; SILVA, L. L. . Reverberação neoliberal na rede pública de ensino da Paraíba: o programa Escola Cidadã Integral (ECI). In: VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2022, Campina Grande, PB. Anais do VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2022.

• RODRIGUES, Alan Nascimento ; SILVA, L. L. . ANÁLISE DAS POLÍTICAS EDUCATIVAS ADOTADAS NO ESTADO DA PARAÍBA E NO MUNICÍPIO DE CAMPINA GRANDE EM TEMPOS DE PANDEMIA. In: VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2022, Campina Grande, PB. Anais do VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea COBESC, 2022.

• SANTOS, J. C. D. ; SILVA, L. L. . APONTAMENTOS INICIAIS SOBRE O CONSELHO DE ACOMPANHAMENTO E CONTROLE SOCIAL DO FUNDEB E A POLÍTICA DE FUNDOS DA EDUCAÇÃO. In: VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2022, Campina Grande, PB. Anais do VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2022.

• LIMA, J. S. ; SILVA, L. L. . CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO DAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DA PARAÍBA: ANÁLISE A PARTIR DO QUESTIONÁRIO ELETRÔNICO DO DIRETOR SAEB 2021. In: VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2022, Campina Grande, PB. Anais do VII Colóquio Brasileiro de Educação na Sociedade Contemporânea, 2022.

• MORAIS, S. C. L. ; DA SILVA, LUCIANA . A ATUAÇÃO DO SETOR EMPRESARIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA. In: XI Seminário Regional da ANPAE Nordeste, 2021, Natal, RN. Anais, 2021.

• NASCIMENTO, M. D. M. ; DA SILVA, LUCIANA . GESTÃO DEMOCRÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS EM TEMPOS DE NEOCONSERVADORISMO E DE PANDEMIA. In: XI Seminário Regional da ANPAE Nordeste, 2021, Natal, RN. Anais do XI Seminário Regional da ANPAE Nordeste, 2021.

• HENRIQUES, T. A. A. ; DA SILVA, LUCIANA . O Sistema de Avaliação Municipal da Aprendizagem (Sama) de Campina Grande: Origem e Implicações na Gestão Escolar. In: XXV EPEN - Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, 2020, Salvador, BA. Anais do XXV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica ANPEd, 2020.

• RODRIGUES, Alan Nascimento ; SILVA, L. L. . A ATUAÇÃO DA FUNDAÇÃO LEMANN NA EDUCAÇAO PÚBLICA MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE E SEUS EFEITOS SOBRE O CURRÍCULO E O TRABALHO DOCENTE. In: XXV EPEN - Reunião Científica Regional Nordeste da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação, 2020, Salvador, BA. Anais do XXV Encontro de Pesquisa Educacional do Nordeste - Reunião Científica ANPEd, 2020.

• COSTA, Renally Vital ; MEDEIROS, C. A. ; SILVA, LUCIANA LEANDRO DA . PROPOSTAS NEOCONSERVADORAS NA EDUCAÇAO MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. In: VI Colóquio Brasileiro Educaçao na Sociedade Contemporânea, 2019, Campina Grande, PB. VI Colóquio Brasileiro Educaçao na Sociedade Contemporânea. Campina Grande, PB: Unidade de Educaçao CH UFCG, 2019.

• SILVA, L. L. . POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO EXTERNA E REGULAÇÃO DA EDUCAÇAO: EFEITOS DA PROVA BRASIL EM DOIS MUNICÍPIOS. In: XII Seminario Internacional de la Red Estrado, 2018, Lima, Peru. Anais do XII Seminario Internacional de la Red Estrado, 2018.

• SILVA, A. F. ; SILVA, L. L. ; ALBINO, A. . ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA: UMA ANÁLISE DAS INICIATIVAS DE MUNICÍPIOS PARAIBANOS. In: XII Seminario Internacional de la Red Estrado, 2018, Lima, Peru. Anais do XII Seminario Internacional de la Red Estrado, 2018.

• COSTA, Renally Vital ; SILVA, L. L. . AS INFLUÊNCIAS DA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO EXTERNA DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO MUNICÍCIPIO DE CAMPINA GRANDE-PB: BREVE ANÁLISE. In: XXIV Encontro de Pesquisadores da Regiao Nordeste/Reuniao Científica da Anped, 2018, Joao Pessoa, PB. Anais do XXIV EPEN, 2018.

• RODRIGUES, Alan Nascimento ; SILVA, L. L. . PROVA BRASIL: CONSIDERAÇÕES SOBRE SUA INFLUÊNCIA NO CURRÍCULO E TRABALHO DOCENTE DA REDE MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE/PB. In: XXIV Encontro de Pesquisadores da Regiao Nordeste/Reuniao Científica da ANPed, 2018, Joao Pessoa. Anais do XXIV EPEN, 2018.

• SILVA, L. L. ; HYPOLITO, A. M. . REFORMAS EDUCACIONAIS, AVALIAÇÃO E REGULAÇÃO: REPERCUSSÕES DA PROVA BRASIL EM DOIS MUNICÍPIOS. In: VI Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação IX Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2018, Barcelona, Lleida. Anais do VI Congresso Ibero-Americano de Política e Administraçao da Educaçao, 2018.

• SILVA, A. F. ; ALBINO, A. ; SILVA, L. L. . AVALIAÇÃO EXTERNA DA EDUCAÇÃO BÁSICA E ACCOUNTABILITY NAS REDES MUNICIPAIS DE ENSINO PARAIBANAS. In: VI Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação IX Congresso Luso-Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2018, Barcelona, Lleida. Anais do VI Congresso Iberoamericano da ANPAE, 2018.

• SILVA, L. L. ; TEJADA FERNANDEZ, J. . Políticas de formación del profesorado universitario en Cataluña y Sao Paulo: dilemas de la globalización y retos para la consolidación de una ciudadania planetária. In: XIV Congreso Nacional y I Iberoamericano de Educación Comparada, 2014, Madrid. Actas del XIV Congreso Nacional y I Iberoamericano de Educación Comparada, 2014.

• SILVA, L. L. ; RIEDO, C. R. F. ; GARCIA, M. F. . MOOCs como possibilidade de socialização do conhecimento. In: Ciência Aberta (Open Science), 2015, Sao Paulo. OpenCon2015, 2015.

• SILVA, A. F. ; CARNEIRO, E. B. F. ; DA SILVA, LUCIANA ; ARAUJO, R. P. A. . GESTÃO DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL NO ESTADO DA PARAÍBA NOS QUESTIONÁRIOS CONTEXTUAIS DO SAEB (2021). 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACEDO, C. K. V. ; DA SILVA, LUCIANA . TRABALHO DOCENTE NA PANDEMIA E A SOBRECARGA FEMININA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, LUCIANA . Evasão Estudantil no Ensino Superior e na UFCG reflexões e questões estruturais. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, LUCIANA . Práticas Pedagógicas de Resistência à BNCC. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DA SILVA, LUCIANA ; MACEDO, A. ; PONTES, A. P. S. F. . Políticas e gestão da educação básica: Perspectivas políticas na disputa pelo PNE 2024-2034. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . Valorização não é bonificação. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. ; OLIVEIRA, L. L. ; BRITO, A. M. ; DUARTE, C. L. ; OLIVEIRA, M. V. S. ; FERREIRA, M. M. . Ações e articulações necessárias para a garantia de direitos junto às Catadoras de materiais recicláveis. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FARIAS, M. G. ; SILVA, L. L. . CONCEPÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: um estudo no âmbito do Programa Integra Educação Paraíba. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, J. C. D. ; DA SILVA, LUCIANA . A Atuação do Conselho de Acompanhamento e Controle Social do Fundeb em Nova Palmeira-PB. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACEDO, C. K. V. ; DA SILVA, LUCIANA . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E PANDEMIA: REFLEXOS NO TRABALHO E NA SAÚDE DOS PROFESSORES DO ESTADO DA PARAÍBA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FARIAS, M. G. ; DA SILVA, LUCIANA ; ARAUJO, R. P. A. . ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ÂMBITO DO PROGRAMA INTEGRA EDUCAÇÃO PARAÍBA. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DA SILVA, LUCIANA ; ARAUJO, H. . Condições de trabalho docente: saúde e valorização profissional. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DA SILVA, LUCIANA ; ARAUJO, H. . Políticas Neoliberais e sua repercussão na Universidade e na Educação Básica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, LUCIANA LEANDRO DA . EAD e Ensino Remoto: Aulas virtuais, desigualdades reais. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, LUCIANA LEANDRO DA . Educação em tempos de pandemia e de retrocessos nos direitos sociais: que alternativas podemos (re)criar?. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, LUCIANA LEANDRO DA ; SILVA, A. F. ; MEDEIROS, C. A. . Panorama da Educaçao Brasileira hoje: Perspectivas e Desafios. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• RODRIGUES, Alan Nascimento ; SILVA, LUCIANA LEANDRO DA . A ATUAÇÃO DA FUNDAÇÃO LEMANN NA EDUCAÇAO PÚBLICA MUNICIPAL DE CAMPINA GRANDE E SEUS EFEITOS SOBRE O CURRÍCULO E O TRABALHO DOCENTE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, LUCIANA LEANDRO DA ; SILVA, D. S. F. ; PEREIRA, M. M. A. ; PEQUENO, T. A. B. . Política e Gestão Educacionais: (re)pensando as estratégias de fortalecimento da autonomia e da gestão democrática nas escolas da rede pública. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . A Contrarreforma da Previdência: interesses e direitos em jogo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . O Golpe em curso no Brasil: ameaças a democracia e aos nossos direitos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . Lutas e Resistências em Defesa da Educação Pública no Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . Avaliaçao e regulaçao do currículo e do trabalho docente: repercussoes da Prova Brasil. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . Repercussões da Prova Brasilna (Con)Formação dos Profissionais e no Gerencialismo nas Escolas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . Políticas de Evaluación externa y regulación de la educación: efectos de la Prova Brasil en escuelas de dos municipalidades. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . POLÍTICAS DE FORMACIÓN Y RELACIÓN ENTRE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN EN UNIVERSIDADES PAULISTAS Y CATALANAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SILVA, L. L. . Políticas de Formação de Professores/as Universitários/as em São Paulo e Catalunha: entre a valorização do trabalho docente e a adaptação à reforma. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, L. L. . Políticas de Formaçao de Professores Universitários no Contexto da Transnacionalizaçao Educativa: tendencias em universidades catalas e paulistas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SILVA, L. L. . Quem forma o formador? Políticas de Formação de Professores/as Universitários/as no contexto da Transnacionalizaçao Educativa. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. ; RIEDO, C. R. F. ; GARCIA, M. F. . MOOC como possibilidade de socialização do conhecimento no movimento de Ciência Aberta. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . Adult Education in Brazil: contributions of Paulo Freire. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . University teachers? training in the transnational educational agenda: A comparative study of trends in Catalonia and Sao Paulo universities. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. ; TEJADA FERNANDEZ, J. . Políticas de formación del profesorado universitario en Cataluña y Sao Paulo: dilemas de la globalización y retos para la construcción de una ciudadanía planetaria. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. ; Rodriguez, V. . Tendências e desafios da política de formaçao de docentes universitários/as no contexto da transnacionalizaçao educativa. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . La transnacionalización de la Educación Superior y sus impactos en las políticas de formación docente: tendencias en España y Brasil. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . La transnacionalización educativa en España y Brasil. Construcción de Espacios Comunes y perspectivas para la formación docente universitaria. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . La transnacionalización educativa y las políticas de formación docente. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . Quem forma o formador? Diferentes perspectivas sobre a formação docente no EEES. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . Las acciones formativas del Servicio de Recursos Educativos de la URV. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . Entre o trabalho e a formação: diferentes perspectivas sobre a formação dos docentes universitários no contexto do EEES. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SILVA, L. L. . Diferentes perspectivas sobre la formación del profesorado universitario en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . Diferentes perspectivas sobre la formación del profesorado universitario en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . ¿Quién forma al Formador? Diferentes perspectivas sobre la formación del Profesorado Universitario en el contexto del EEES: los casos de la URV y de la UP. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, L. L. . Políticas Públicas e Inovação Institucional: a formação de professores em contextos descentralizados. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SILVA, L. L. . Descentralização e Financiamento da Formação Continuada de Professores. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. ; Rodriguez, V. . Políticas Públicas e Inovação Institucional: a formação de professores em contextos descentralizados. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . Formação Continuada de Professores na RMC. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, L. L. . Descentralização e Formação Continuada de Professores. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2025 - Atual

  SAÚDE MENTAL DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM ESTUDO MULTICÊNTRICO, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Coordenador / Cinthya Karina Ventura de Macêdo - Integrante / Paloma de Sousa Pinho Freitas - Integrante / Tânia Maria de Araújo - Integrante.

• 2024 - Atual

  INCT Políticas Públicas e Trabalho Docente, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (10) Doutorado: (10) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Andréia Ferreira da Silva - Integrante / Alvaro Moreira Hypolito - Integrante / Dalila Andrade Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 2

• 2023 - Atual

  Redes Globais de Governança, BNC-Formação e Ensino Híbrido: implicações para o currículo e trabalho docente, Descrição: A Base Nacional Comum da Formação de Professores (BNC-Formação) e as Diretrizes Gerais sobre a Aprendizagem Híbrida definiram Diretrizes para a formação inicial e continuada de professores da Educação Básica. Essas diretrizes alinham a BNC-Formação à proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com forte investimento das políticas de avaliação nacional e internacional. A pesquisa analisa a implantação da BNCC e da BNC-Formação, no contexto das redes políticas globais de governança, e suas implicações para o currículo e o trabalho docente em escolas públicas, a partir da emergência do Ensino Híbrido, como modelo para o ensino na educação básica. A ideia do estudo é discutir como as propostas de padronização curricular, como a BNCC, a BNC-Formação e o incentivo ao Ensino Híbrido são uma forma de mobilidade de políticas globais aplicadas em contexto local. A proposta vai analisar as redes políticas que se organizam para formular e implantar as reformas, e como tais políticas são interpretadas e traduzidas nos contextos escolares, a partir da percepção de grupos de discussão com docentes. A produção de dados desenvolver-se-á a partir de levantamento documental (documentos oficiais, páginas web), da identificação e mapeamento dos atores sociais envolvidos nessas políticas (agentes de governo, PPPs, Fundações e Institutos privados sem fins lucrativos), e da análise de informações obtidas em vídeos, entrevistas on-line e informações midiáticas. Os dados gerados serãoanalisados e submetidos a grupos de discussão de docentes, para perceber como esses grupos interpretam e traduzem essas políticas. As ferramentas teóricas da análise de redes políticas e o uso da etnografia de redes serão empregados como abordagem teórico-metodológica para o mapeamento de atores e para aprofundar análises da elaboração e da formulação de políticas educacionais, para melhor compreender essas políticas e seus efeitos na gestão, no currículo, na formação e no trabalho docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Alvaro Moreira Hypolito - Coordenador / Andressa Aita Ivo - Integrante / Simone Gonçalves da Silva - Integrante / Franciele Roos da Silva Ilha - Integrante / Bruno Souza Garcia - Integrante.

• 2022 - Atual

  Reforma da gestão da educação municipal paraibana: iniciativas de avaliação externa em larga escala, parcerias público-privado e (re)configuração dos parâmetros de qualidade da educação (2015-2021), Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo analisar o processo de reforma da gestão das redes municipais de ensino paraibanas, no período pós aprovação dos Planos Municipais de Educação (2015 a 2021), no que se refere às políticas de avaliação externaem larga escala e às parcerias entre o setor público e o setor privado e seus desdobramentos na (re)configuração dos parâmetros de qualidade da educação. Para atingir o objetivo proposto, a investigação adotará uma abordagem quali-quantitativa, que combinará um amplo levantamento das políticas adotadas nas redes municipais de ensino paraibanas com um estudo mais detalhado em oito municípios selecionados. A investigação será realizada em três etapas: 1. amplo levantamento bibliográfico sobre o tema proposto; 2. realização de um survey on-line com a participação dos 223 municípios paraibanos, com o apoio da Undime/PB; 3. pesquisa de campo em oito municípios paraibanos selecionados que adotará os seguintes procedimentos: observação, entrevistas semiestruturadas com os secretários municipais de educação e integrantes dos CME e pesquisa documental. A implantação de processos de reforma da educação, orientadospelo gerencialismo, vem ocorrendo em municípios de todo o país, sobretudo por meio da implantação de iniciativas de avaliação externa em larga escala e da efetivação de parcerias com empresas, institutos e fundações. Considerando este contexto, a pesquisa visa contribuir para a ampliação do conhecimento disponível sobre as políticas educativasadotadas nos municípios paraibanos em sintonia com as orientações da modernizaçãoda gestão pública, investigando as principais iniciativas, as áreas alcançadas e os agentes envolvidos. Desse modo, contribuirá para uma reflexão rigorosa acerca das (re)configurações da gestão educacional e escolar nos municípios paraibanos, no períodopós aprovação dos Planos Municipais de Educação (2015-2021), e seus desdobramentospara a melhoria da qualidade da educação paraibana.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Andréia Ferreira da Silva - Coordenador / Carlos Augusto de Medeiros - Integrante / Rute Pereira Alves de Araújo - Integrante / Aparecida Carneiro Pires - Integrante., Número de produções C, T & A: 2 / Número de orientações: 2

• 2022 - Atual

  OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: IMPACTOS DA PANDEMIA SOBRE O DIREITO À EDUCAÇÃO E A RECONFIGURAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (7) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Andréia Ferreira da Silva - Integrante / Alvaro Moreira Hypolito - Integrante / Carlos Augusto de Medeiros - Integrante / Dalila Andrade Oliveira - Coordenador / Alexandre Duarte - Integrante / Joedson Brito dos Santos - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2020 - 2022

  EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE PANDEMIA: ANÁLISE DAS POLÍTICAS EDUCATIVAS ADOTADAS NA REGIÃO NORDESTE E NO ESTADO DA PARAÍBA, Descrição: A velocidade com que pandemia da Covid-19 tem se espalhado pelo Brasil é assustadora. Desde a decretação do estado de emergência, as redes públicas de educação paralisaram suas atividades, a fim de reduzir os riscos para a comunidade educacional. Mesmo com essas medidas, o número de casos e mortes segue aumentando, em grande medida pela pouca aderência dos governantes e da população às medidas de isolamento e pelo forte apelo do setor empresarial pela retomada das atividades econômicas; isso sem contar o grande número de desempregados e informais que, sem renda garantida, precisa trabalhar para sobreviver. Com o intuito de manter os vínculos com o alunado e garantir os seus direitos de aprendizagem, muitas redes públicas de educação vêm buscando garantir a continuidade do ano letivo, mesmo diante de inúmeras dificuldades e dos problemas estruturais que afetam escolas e comunidades, os quais acabam se intensificando nesse contexto. Sabe-se que algumas secretarias de educação têm recorrido à adoção de atividades remotas e plataformas de EAD para dar continuidade ao ano letivo, buscando inovar suas práticas e estreitando os vínculos com o setor privado. No entanto, como se trata de algo recente, ainda não se tem um quadro preciso das políticas que vêm sendo adotadas por estados e municípios no contexto da pandemia nem se elas têm seguido uma mesma tendência. Por isso, questiona-se: quais políticas educativas têm sido adotadas por estados e municípios no contexto da pandemia? As políticas têm se movido com a pandemia ou estão sendo desenhadas alternativas menos padronizadas? Assim, o presente projeto, como parte de uma pesquisa nacional, tem o objetivo de mapear as principais políticas educativas adotadas na região Nordeste do Brasil e, mais especificamente, no Estado da Paraíba, para enfrentar os problemas relativos à educação básica gerados no contexto da pandemia da Covid-19, a fim de analisar as tendências de mobilidade e as características com as quais as políticas educacionais vêm sendo construídas, bem como as perspectivas de transição para o momento pós-pandêmico. Sabe-se que a pandemia tem sido aproveitada pelos neoliberais como uma oportunidade, por isso abriu-se um vasto mercado de produtos educacionais, como venda de pacotes, plataformas, tecnologias e aplicativos e torna-se importante compreender como isso vem ocorrendo: se isso tem seguido a lógica do GERM - Global Education Reform Movement - ou se a pandemia tem dado novos contornos a esse movimento de reforma educacional global. Em termos metodológicos, empregar-se-á iniciativas que se baseiam nas teorias de redes políticas de governança, etnografia de rede e análise de redes no campo educacional, com o objetivo de alcançar dados que estão muito espalhados, mas que podem ser aglutinados e organizados a partir de elementos constantes em mídias, vídeos, entrevistas on-line, documentos oficiais etc. Isso inclui uma vasta coleta de dados disponíveis nas páginas e perfis oficiais das secretarias bem como nas redes sociais ligadas a entidades parceiras (CONSED, UNDIME entre outros). Além de atual e pertinente, esse mapeamento é de fundamental importância para o aprofundamento de estudos acerca das políticas educacionais atuais e dos efeitos da pandemia na educação pública, considerando uma possível ampliação da dependência do setor público com relação ao setor privado, bem como as perspectivas que estão sendo desenhadas para a educação pública pós-pandemia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Coordenador / Alan Nascimento Rodrigues - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2019 - 2022

  Militarização das Escolas Públicas da Educação Básica: gestão, organização do trabalho pedagógico e qualidade de ensino., Descrição: Este estudo parte da problematizaçao acerca de como a militarização das escolas públicas da educação básica e a qualidade da educação se relacionam, particularmente, quanto à gestão, organização do trabalho pedagógico e qualidade de ensino. O objetivo geral da pesquisa é analisar as parcerias cívico-militares em andamento no País, suas concepções, notadamente a tríade gestão/organização do trabalho pedagógico/qualidade da educação. Como objetivos específicos, pretende-se:definir parceiras cívico-militares;identificar as motivações iniciais dessas parcerias;correlacionar gestão da educação e aprendizagem educacional;analisar o conceito de qualidade da educação subjacente à proposta dessas parcerias;identificar a garantia do direito à educação nessas parcerias;analisar a gestão das escolas com parcerias cívico-militares à luz da gestão democrática da educação;identificar a garantia constitucional dos princípios da educação nessas parcerias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Renally Vital da Costa - Integrante / Alan Nascimento Rodrigues - Integrante / Carlos Augusto de Medeiros - Coordenador / Tatyana Almeida de Abreu Henriques - Integrante.

• 2019 - 2022

  TRABALHO DOCENTE, CURRÍCULO E GESTÃO, Descrição: O objeto deste estudo é complexo pois pretende abranger três dimensões articuladas, conforme sustentado teoricamente, a saber ? Trabalho Docente, Currículo e Gestão, no sentido de compreender como as políticas curriculares afetam e são afetadas pelos modelos gerencialistas e quais seus efeitos sobre o trabalho docente. A ideia é capturar essas relações a partir de estudos sobre a BNCC e sua introdução na rede municipal de ensino; da análise dos modelos de gestão articulados na política educativa nacional e local, assim como efeitos dessas políticas sobre o trabalho docente ? por meio da análise de projetos de plano de carreira e políticas de formação, muito a partir de dados produzidos e não analisados em outra investigação. Tem como objetivo Investigar, a partir das políticas de implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientadas por modos gerencialistas, como vêm se configurando as redes políticas e as novas formas de governança, para a constituição da agenda educacional e das reformas educativas no contexto brasileiro e local, com destaque para os modos de gestão e efeitos sobre o trabalho docente. Como objetivos específicos busca: a) Mapear e analisar os novos atores e as estruturas e práticas organizacionais, bem como seus modos de intervenção no cenário da educação brasileira e ingerências em âmbito municipal; b) Analisar as redes políticas e discutir como se constituem em redes de governança, no processo de efetivação da BNCC e na articulação das políticas locais; c) Analisar os discursos que sustentam as múltiplas relações e os modos de intervenção para a produção dessas políticas curriculares, a partir da implantação da BNCC, proposta oficialmente apoiada pela CONSED e UNDIME, focando nas políticas para o município de Pelotas/RS; d) discutir impactos dessas políticas sobre o trabalho docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Alvaro Moreira Hypolito - Coordenador / Andressa Aita Ivo - Integrante / Jair Jonko Araújo - Integrante / Simone Gonçalves da Silva - Integrante / Iana Gomes de Lima - Integrante / Maria Eloisa da Silva - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2021

  Políticas Públicas para a melhoria do ensino médio: socialização científica, tradução e transferência de resultados, Descrição: A projeto tem como objeto o estudo sobre os efeitos das políticas educativas na reestruturação da profissão docente frente aos processos de globalização que determinam a agenda internacional da educação. Faz uma análise das transformações recentes no Ensino Médio no Brasil, a partir de um estudo comparativo que permite identificar as influências internacionais sobre as políticas de ampliação da sua oferta, de orientação das suas finalidades e dos resultados nas principais avaliações, com o intuito de subsidiar medidas que visem a sua melhoria. Pretende-se, possibilitar, por meio da cooperação internacional, a construção de uma síntese científica e a tradução e transferência de resultados de pesquisas entre Brasil, França e Portugal. O projeto tem como estratégia metodológica facilitar o intercâmbio e cooperação em nível nacional e internacional para disseminar o conhecimento científico e para transferi-lo para os profissionais (diretores, formadores, professores) por meio de um triplo processo: produção, mediação e tradução. Esta proposta pretende mapear resultados de pesquisa em âmbito internacional em áreas relevantes para a formulação de políticas para o Ensino Médio: abandono escolar, habilidades básicas, desenvolvimento profissional, avaliação, o uso de tecnologias digitais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Alvaro Moreira Hypolito - Integrante / Dalila Andrade Oliveira - Coordenador.

• 2017 - 2020

  POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO, CURRÍCULO E TRABALHO DOCENTE: REPERCUSSÕES DA PROVA BRASIL NO COTIDIANO DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE DOIS MUNICÍPIOS BRASILEIROS, Descrição: O presente projeto de pesquisa se situa no campo das políticas de avaliação da educação básica e está focado no exame das repercussões que a Prova Brasil produz nos currículos e nas práticas docentes das escolas das redes municipais de Campina Grande-PB e de Pelotas-RS. Busca-se detectar como esse instrumento de avaliação externa produz efeitos nas duas realidades a serem pesquisadas, considerando suas peculiaridades e buscando preencher o vazio de estudos que envolvam uma compreensão mais ampla sobre os efeitos das políticas de avaliação na produção de currículos e práticas docentes que atuam nas redes municipais. Como tal, articulam-se conhecimentos da política educacional, dos estudos de currículos e da produção de subjetividades. Efetivar-se-á através de uma pesquisa de campo que abrangerá, pelo menos, quatro escolas em cada uma das municipalidades envolvidas, adotando-se uma abordagem metodológica de cunho qualitativo que compreenderá a utilização de instrumentos como análise documental, questionários e entrevistas. Pretende-se socializar os resultados desse estudo através de eventos e publicações acadêmico-científicas, fornecendo elementos para que os sujeitos pesquisados possam construir uma compreensão ampliada e crítica do currículo que põem em movimento e de suas práticas docentes, produzindo formas alternativas de intervenção que balizem e redefinam a sua relação com essas dimensões fundamentais do seu fazer profissional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Coordenador / Alvaro Moreira Hypolito - Integrante / Renally Vital da Costa - Integrante / Alan Nascimento Rodrigues - Integrante / Carlos Augusto de Medeiros - Integrante / Tatyana Almeida de Abreu Henriques - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 1

• 2016 - 2020

  AVALIAÇÃO EXTERNA E ACCOUNTABILITY NA EDUCAÇÃO BÁSICA: POLÍTICAS E DESDOBRAMENTOS NAS REDES PÚBLICAS DE ENSINO DO ESTADO DA PARAÍBA, Descrição: O presente projeto de pesquisa tem como objetivo central analisar a instituição de políticas de avaliação estandardizada e de accountability educacional nas redes públicas de ensino do estado da Paraíba. Para atingir o objetivo proposto, examinará as políticas de avaliação externa da educação básica implantadas no Brasil a partir da década de 1990, fundadas na lógica da responsabilização, e investigará a instituição de tais políticas nas redes públicas municipais de ensino do estado da Paraíba, discutindo seus desdobramentos para as escolas e os profissionais da educação dessas redes de ensino. O estudo será realizado por meio de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo que envolverá a realização da coleta e da análise de documentos, aplicação de questionários e de entrevistas. A implantação de iniciativas de avaliação externa e de pagamento de professores por desempenho está se expandindo em secretarias estaduais e municipais de educação de todo país. Considerando a necessidade da ampliação do conhecimento sobre esse processo e as contribuições de tais políticas para a melhoria da qualidade da educação, a pesquisa se propõe a contribuir para o alargamento da compreensão dessas iniciativas no estado da Paraíba e de seus desdobramentos para a educação brasileira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Andréia Ferreira da Silva - Coordenador / Renally Vital da Costa - Integrante / Alan Nascimento Rodrigues - Integrante / Tatyana Almeida de Abreu Henriques - Integrante.

• 2011 - 2012

  Mujeres Emigrantes Retornadas: Inserción Laboral y Empleo, Descrição: El proyecto pretende profundizar en la realidad laboral de las mujeres emigrantes retornadas, desde el estudio de sus perfiles laborales y profesionales, indagando en el itinerario seguido por éstas hasta la situación laboral actual, y concretando las estrategias utilizadas en dicho proceso, sean de búsqueda de empleo o de información, así como los contactos o apoyos utilizados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Elisa Teresa Zamora Rodríguez - Integrante / Antonio Rial Sanchéz - Coordenador.

• 2005 - 2006

  Descentralização e Formação Continuada de Professores: uma aproximação acerca do investimento realizado em formação continuada em três municípios da Região Metropolitana de Campinas, Descrição: Os objetivos deste projeto foram: realizar uma análise teórica sobre o processo de municipalização e descentralização da educação básica no Brasil e, especialmente, no Estado de São Paulo. identificar a situação e os desafios atuais do financiamento da educação no Brasil, as competencias de cada ente federativo e finalmente realizar um mapeamento dos investimentos públicos realizados em formação continuada de professores na Região Metropolitana de Campinas. Os resultados apontaram para a necessidade de criar mecanismos que tornem mais efetivo e transparente o processo de aplicação de recursos neste setor.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Coordenador.

• 2005 - 2006

  Projeto GERES - Geraçao Escolar, Descrição: O objetivo deste projeto é avaliar o desempenho dos mesmos alunos anualmente desde o segundo ano do ensino fundamental (antiga primeira série do primeiro grau) mostrando que o desempenho de entrada do aluno ajuda a entender o próprio desempenho de uma escola.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Luana Costa Almeida - Integrante / Luiz Carlos de Freitas - Coordenador / Maria Márcia Sigrist Malavasi - Integrante.

• 2004 - 2006

  Políticas Públicas e Inovação Institucional: a formação de professores em contextos descentralizados, Descrição: Este projeto analisa os impactos das políticas de descentralização sobre a formação de professores na Região Metropolitana de Campinas. Os primeiros dados obtidos mapearam a situação dos recursos disponíveis em cada município, assim como as ações afirmativas em desenvolvimento pelos municípios. A pesquisa possui metodologia diagnostica a partir da análise descritiva dos sistemas de ensino de cada município, um levantamento do contexto histórico e educacional da região e entrevistas com os gestores da Rede. Foram utilizadas como fonte de pesquisa os trabalhos de Brandão, Cano e Fernandes; Áurea Davanzo e Vicente Rodriguez. Pretende-se identificar os impactos mais significativos das políticas de descentralização da formação de professores e as diferenças encontradas em cada município de RMC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Luciana Leandro da Silva - Integrante / Estevon Nagumo - Integrante / Beatriz Sampaio Pinto - Integrante / Vicente Rodriguez - Coordenador / Wisllayne de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.