Karen Santos Lopes

Possui graduação em Educação Especial (Licenciatura) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Foi bolsista FAPESP em 2012, desenvolvendo pesquisa sobre o ensino de Língua de Sinais na perspectiva bilíngue, experiência que consolidou seu interesse pela área da Educação Especial. É especialista em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) pelo ITCR Campinas e em ABA aplicada à Educação pelo Instituto Paradigma. Atua como consultora técnica do Setor de ABA Educação do Grupo Conduzir e como consultora em serviços psicopedagógicos voltados a clínicas e profissionais da área. Possui experiência como professora em sala de recursos na rede estadual e atuação em clínicas voltadas à neuroreabilitação. Dedica-se aos estudos e práticas sobre Adaptação Curricular, Autismo e Transtornos de Aprendizagem, com ênfase na inclusão educacional e na aplicação dos princípios da Análise do Comportamento ao contexto escolar.

Informações coletadas do Lattes em 10/12/2025

Acadêmico

Formação acadêmica

Especialização em Psicopedagogia

2013 - 2014

Centro Universitário Salesiano São Paulo
Título: A psicopedagogia institucional frente ao processo de inclusão escolar: possibilidades e desafios em escolas particulares
Orientador: Marta Mancini

Graduação em educação especial

2009 - 2013

Universidade Federal de São Carlos

Formação complementar

2018 - 2018

Matemática 1- séries iniciais e 1º ano do Ensino fundamental. (Carga horária: 8h). , Learn- Educação baseada em evidência, LEARN, Brasil.

2016 - 2016

Mecanismos de Apoio ao Processo de Recuperação da Aprendizagem. , Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, SEE, Brasil.

2016 - 2016

Transtornos Globais do Desenvolvimento e suas especificações. , Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, SEE, Brasil.

2016 - 2016

V Curso de Alfabetização numérica e escrita na síndrome de down. , Centro Estudos e Pesquisas Clinicas de São Paulo, CEPEC/SP, Brasil.

2016 - 2016

Educação Matemática nos anos iniciais. , Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, SEE, Brasil.

2015 - 2015

Workshop internacional sobre Autismo At ease learning. (Carga horária: 6h). , Pace Institute, PACE, Estados Unidos.

2015 - 2015

Semana de Prevenção da Deficiência Intelectual. (Carga horária: 12h). , Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Limeira, APAE/Limeira, Brasil.

2014 - 2014

Transtornos do Espectro Autista: Avaliação Diagnostica e Estratégias de Int. (Carga horária: 8h). , Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Limeira, APAE/Limeira, Brasil.

2014 - 2014

Instrumentos de Avaliação Cognitiva da Aprendizagem Acadêmica. (Carga horária: 16h). , APAE de São Paulo, APAE/SP, Brasil.

2014 - 2014

Práticas Psicopedagógicas e Educacionais na equipe Multidisciplinar. (Carga horária: 24h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

2013 - 2013

Atualização no Diagnósticto de DI. (Carga horária: 28h). , Instituto APAE de São Paulo, APAE, Brasil.

2013 - 2013

Diagnóstico Psicopedagógico em uma Instituição Filantrópica. (Carga horária: 16h). , Centro Universitário Salesiano São Paulo, UNISAL, Brasil.

2009 - 2013

Grupo de Estudos sobre Surdez e Abordagem Bilingue. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.

2012 - 2012

Ensino Colaborativo. (Carga horária: 6h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.

2012 - 2012

Estágio Obrigatório. (Carga horária: 107h). , APAE de São Carlos, APAE-São Carlos, Brasil.

2011 - 2011

Uso de Jogos no Trabalho com Deficientes Intelectu. (Carga horária: 4h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.

2011 - 2011

Estágio Obrigatório. (Carga horária: 120h). , Escola Municipal Júlio de Mesquita filho, EE, Brasil.

2011 - 2011

Estágio Obrigatório. (Carga horária: 99h). , Centro de Atendimento Especializado Marisa Goes Wanderley, CAEE, Brasil.

2010 - 2010

Pesquisa e atendimento a alunos com superdotação. (Carga horária: 6h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.

2009 - 2009

Curso de Alfabetização Braille. (Carga horária: 30h). , Universidade Federal de São Carlos, UFSCAR, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Espanhol

Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Razoavelmente, Escreve Razoavelmente.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: EDUACAÇÃO ESPECIAL.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Autismo.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Psicopedagogia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: atendimento multidiciplinar.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Surdez e Abordagem Bilingue.

Organização de eventos

LOPES, K. S. . I Semana de Educação Especial. 2011. (Outro).

LOPES, K. S. . Fical de Grupo/Estudio no Exame de Certificação e Proficiência em LIBRAS- PROLIBRAS.. 2011. (Concurso).

LOPES, K. S. . Fical de Grupo/Estudio no Exame de Certificação e Proficiência em LIBRAS- PROLIBRAS.. 2009. (Concurso).

LOPES, K. S. . Monitora no evento: "Universidade Aberta" ( carga horária: 6h). 2009. (Outro).

Participação em eventos

11ª Jornada de Educação Especial.INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. 2012. (Outra).

As TIC (tecnologias de informação e comunicação) para pessoas com multideficiência e com necessidades educacionais especiais no contexto da escola inclusiva?. 2012. (Simpósio).

II Colóquio sobre o trabalho pedagógico na Educação especial: desafios na Escolarização de alunos com síndrome de Down. 2012. (Outra).

III Congresso de Pesquisas em Tradução & Interpretação de Libras e Língua Portuguesa e e. 2012. (Congresso).

III Seminário Internacional Universidad, Sociedad y Estado.INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. 2012. (Seminário).

II Semana da Educação Especial.Educação Bilingue: Práticas de ensino de língua brasileira de sinais como primeira língua a alunos surdos. 2012. (Oficina).

Palestra: " Educação Bilíngue para Surdos: Uma experiência em desenvolvimento no Uruguai". 2012. (Encontro).

VI Amostra de Pesquisas em Educação.INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. 2012. (Outra).

V Seminário Nacional de Educação Especial.Instrutor Surdo: Focalizando as Práticas de ensino da Língua Brasileira de Sinais na Educação Infantil. 2012. (Seminário).

V Seminário Nacional de Educação Especial.O INTÉRPRETE EDUCACIONAL NOS MOMENTOS DE INTERLOCUÇÃO: EXPERIÊNCIA EXITOSA EM UM CENÁRIO BILÍNGUE. 2012. (Seminário).

I Colóquio sobre Trabalho Pedagógico na Educação Especial: Desafios na Escolarização de Alunos com deficiência Visual.. 2011. (Simpósio).

I Semana da Licenciatura em Educação Especial. 2011. (Outra).

I Semana de Integração Educação Física e Educação Especial( carga horária 12h)UFSCAR. 2010. (Seminário).

IV Congresso Brasileiro de Educação Especial. 2010. (Congresso).

Palestra: " SOrdera y lengua escrita: La enseñanza de la lectura y la escritua en el marco de um modelo educativo bilingue y bicultural" Prof Dr. Carlos Sanchez, Ufscar.. 2010. (Seminário).

Atividade de extensão " Filmes sobre a temática Educação Especial". 2009. (Outra).

Mesa Redonda: " Políticas Intenacionais em Educação Especial" -UFSCAR. 2009. (Outra).

Palestra: " Abordagens metodológicas na pesquisa em Educação Especial: abordagem microgenética"Prof Drª Maria Cecília Rafael de Goés- UFSCAR. 2009. (Seminário).

Palestra Pesquisa Ação colaborativa-crítica: dialogando com suas possibilidades e tensões. 2009. (Seminário).

VIII Semana da Educação:. 2009. (Seminário).

Produções bibliográficas

SANTOS, L. F. ; LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. ; Oliveira, G,S . O instrutor surdo: caminhos para uma atuação reflexível e responsável. In: Cristina Broglia Feitosa de Lacerda; Lara Ferreira dos Santos; Vanessa Regina de Oliveira Martins. (Org.). Escola e Diferença: Caminhos para educação bilingue de surdos. 1ed.São carlos: EdUFSCar, 2016, v. 1, p. 7-241.
LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. . INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. In: III Seminário Internacional Universidade, Sociedad y Estado, 2012, Córdoba. Eje 1 Democracia, Cidadania y Derechos Humano, 2012.
LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. . O INTÉRPRETE EDUCACIONAL NOS MOMENTOS DE INTERLOCUÇÃO: EXPERIÊNCIA EXITOSA EM UM CENÁRIO BILÍNGUE. In: V Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2012, São Carlos. Sessão de Pôster- Surdez e Deficiência Auditiva, 2012.
LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. . Instrutor Surdo: Reflexões sobre as práticas de ensino da Língua Brasileira de Sinais. In: XI Jornada de Educação Especial da UNESP de Marília, 2012, Marília. Instrutor Surdo: Reflexões sobre as práticas de ensino da Língua Brasileira de Sinais, 2012.
LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. . INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. . INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. . INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
LOPES, K. S. ; Lacerda,C,B,F. . O INTÉRPRETE EDUCACIONAL NOS MOMENTOS DE INTERLOCUÇÃO: EXPERIÊNCIA EXITOSA EM UM CENÁRIO BILÍNGUE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
LOPES, K. S. . A INTERLOCUÇÃO DO PROFESSOR DA SALA DE RECURSOS COM PROFESSORES DAS SALAS REGULARES: POSSIBILIDADES E IMPLICAÇÕES. São Paulo: CAPE- Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado, 2016 (Divulgação de boas práticas).

Outras produções

LOPES, K. S. . O ENSINO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA ALUNOS SURDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS. 2010. (Relatório de pesquisa).

LOPES, K. S. ; Kotaki,C.S. ; Lacerda,C,B,F. . Curso de sensibilização II: Deficiência Auditiva, LIbras.. 2009. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material de Apoio, ao curso de sensibilização em Deficiência Auditiva - Núcleo Incluir da Ufscar).

Projetos de pesquisa

2012 - Atual

INSTRUTOR SURDO: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DE ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS, Descrição: Por meio desse projeto, pretende-se discutir e refletir acerca dos aspectos relacionados às práticas de ensino utilizadas pelos instrutores surdos no ensino da língua brasileira de sinais bem como as dificuldades relacionadas a este momento e a sua formação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karen Santos Lopes - Coordenador / Cristina Broglia de Feitosa Lacerda - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
2009 - 2010

O ENSINO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA ALUNOS SURDOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS, Descrição: Este projeto se propõe a analisar práticas de ensino de Português como segunda língua para alunos surdos incluídos na rede regular de ensino, na primeira etapa do ensino fundamental.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Karen Santos Lopes - Integrante / Cristina Broglia de Feitosa Lacerda - Coordenador., Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa.

Histórico profissional

Experiência profissional

2018 - Atual

Grupo Conduzir

Vínculo: Autônomo, Enquadramento Funcional: Psicopedagoga

Outras informações:
Atuo no planejamento e intervenção pedagógica para a inclusão escolar de crianças com Autismo.

2018 - Atual

Clínica Intensiva

Vínculo: Autônomo, Enquadramento Funcional: Psicopedagoga

Outras informações:
Atuo no planejamento e intervenção pedagógica para a inclusão escolar com crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e síndrome de down.

2015 - Atual

Consultório Particular

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Psicopedagogia e Educação Especial, Carga horária: 10

Outras informações:
Atuo junto a crianças e pré adolescentes com Transtornos de Aprendizagem, Dificuldades Escolares, Deficiências e outras comorbidades associadas priorizando a utilização de diferentes recursos e estratégias para o desenvolvimento das habilidades e competências escolares.

2014 - 2018

Rede Estadual de Ensino de Americana

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora de Educação Especial, Carga horária: 10

Outras informações:
Atuo em Sala de Recursos junto as crianças e adolescentes com Deficiência Intelectual visando incluí-los e estimular suas habilidades e competências.

2013 - 2016

Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de Limeira, APAE/Limeira

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Responsável pelo setor de Pedagogia, Carga horária: 30

Outras informações:
Atuei no Centro de Apoio Diagnóstico -CAD junto a equipe multidisciplinar na avaliação e diagnóstico de crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e outras comorbidades para elegibilidade à instituição. Também atuei com crianças com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e outras deficiências visando a estimulação precoce e estimulação pedagógica, no centro de atenção terapêutica

2012 - 2013

Universidade Federal de São Carlos

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação Científica, Carga horária: 12, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
O presente estudo objetiva analisar as estratégias utilizadas por instrutores surdos para o ensino de Libras, em um espaço educacional bilíngue, pretende-se discutir e refletir acerca dos aspectos relacionados às suas práticas de ensino as dificuldades relacionadas a este momento e a sua formação.

2011 - 2011

Universidade Federal de São Carlos

Vínculo: Outro (especifique)bolsista, Enquadramento Funcional: Monitoria da Disciplina de Libras, Carga horária: 12, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
O principal objetivo deste projeto é dar suporte aos professores da disciplina de LIBRAS da UFSCar, atuando diretamente com os alunos matriculados nesse semestre. Especificamente no que se refere ao aluno, os objetivos são: ? Tirar dúvidas dos textos relativos a surdez e Libras trabalhados em aula; ? Dar suporte às dinâmicas e diálogos em Libras trabalhados durante as aulas; ? Auxiliar os alunos na busca de vídeos e estimular a discussão e a compreensão da Libras; ? Apoiar a preparação de atividades escolares em sua área de conhecimento, usando a Libras como forma principal de comunicação.

2010 - 2010

Universidade Federal de São Carlos

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Bolsista de Iniciação a Pesquisa, Carga horária: 12, Regime: Dedicação exclusiva.

Outras informações:
Este projeto se propõe a analisar práticas de ensino de Português como segunda língua para alunos surdos incluídos na rede regular de ensino, na primeira etapa do ensino fundamental.