Campo Elías Flórez Pabón

PhD in Philosophy at the University of Campinas (Brazil - 2018). Bachelor at philosophy from University of San Buenaventura (Colombia - 2004) and master studies at philosophy from the University Industrial of Santander (Colombia - 2011). I have experience as philosophy researcher in topics about: policy, history of the medieval philosophy, religion, latín, Modern Greek ethics, and hermeneutics studies

Informações coletadas do Lattes em 04/11/2022

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Filosofia

2014 - 2018

Universidade Estadual de Campinas
Título: Política e religião em Thomas Hobbes
Orientador: Yara Adario Frateschi
Bolsista do(a): Organização dos Estados Americanos, OEA, Estados Unidos. Palavras-chave: Hobbes; religião; Política; Instrumento.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: filosofia moderna. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Teologia / Subárea: História das Teologias e Religiões. Setores de atividade: Pesquisa e desenvolvimento científico; Educação.

Mestrado em Filosofía

2010 - 2011

Universidad Industrial de Santander
Título: MNF, Ano de Obtenção: 2011
Orientador: FNM

Especialização em Gestión de proyectos informáticos

2006 - 2007

Universidad de Pamplona
Título: Desarrollo de software en perspectiva de genero

Aperfeiçoamento em Doctoral research internship

2017 - 2017

Nationaland Capodistrian University Of Athens
Título: Hobbes and Religion. Ano de finalização: 2017
Orientador: Georgios Steiris

Graduação em Filosofía

2000 - 2004

Universidad San Buenaventura

Formação complementar

2021 - 2021

Transformación digital para el empleo. (Carga horária: 40h). , Google Inc., Google, Estados Unidos.

2021 - 2021

Competencias digitales para profesionales. (Carga horária: 40h). , Google Inc., Google, Estados Unidos.

2021 - 2021

Diplomado los DESCA y su Interdependencia. (Carga horária: 140h). , Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, México.

2021 - 2021

Diplomado Protección y Defensa de los Derechos Humanos. (Carga horária: 135h). , Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, México.

2021 - 2021

Diplomado Prevención de las Violencias y el Abuso del Poder. (Carga horária: 130h). , Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, México.

2021 - 2021

Productividad Personal. (Carga horária: 40h). , Google Inc., Google, Estados Unidos.

2021 - 2021

Desarrollo de Apps Móviles. (Carga horária: 40h). , Google Inc., Google, Estados Unidos.

2021 - 2021

Comercio electrónico. (Carga horária: 40h). , Google Inc., Google, Estados Unidos.

2021 - 2021

Fundamentos de Marketing Digital. (Carga horária: 40h). , Google Inc., Google, Estados Unidos.

2021 - 2021

Cloud Computing. (Carga horária: 40h). , Google Inc., Google, Estados Unidos.

2020 - 2020

Macroeconomía. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO, Brasil.

2020 - 2020

Curso Alfabetização na perspectiva do letramento. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO, Brasil.

2020 - 2020

Derechos Humanos, Medio Ambiente y Sustentabilidad. (Carga horária: 30h). , Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, México.

2020 - 2020

Curso de Google Classroom; módulo final. (Carga horária: 8h). , Universidade de Passo Fundo, UPF, Brasil.

2020 - 2020

Princípios teóricos e metodológicos da didática. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO, Brasil.

2020 - 2020

Libertad de Expresión. (Carga horária: 30h). , Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, México.

2020 - 2020

Desplazamiento Forzado Interno. (Carga horária: 30h). , Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, México.

2020 - 2020

Diversidad Sexual y Derechos Humanos. (Carga horária: 30h). , Comisión Nacional de los Derechos Humanos, CNDH, México.

2020 - 2020

Curso do Atividades Experimentais em matemática. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO, Brasil.

2020 - 2020

Curso Ambientação a plataforma moodle. (Carga horária: 40h). , Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO, Brasil.

2019 - 2019

Inclusión de la mirada etnomatemática en la formación docente. (Carga horária: 60h). , Universidad Central Del Ecuador, U.CENTRAL, Equador.

2018 - 2018

Nuevas miradas de género y etnicidad 5° edición. (Carga horária: 30h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2018 - 2018

A Escola dos meus Sonhos. (Carga horária: 8h). , Instituto Paulo Freire, IPF, Brasil.

2018 - 2018

La perspectiva de género en los escenarios cotidianos: herramientas práctic. (Carga horária: 20h). , Instituto Distrital de la Participación y Acción Comunal, IDPAC, Colômbia.

2017 - 2018

Diplomado en docencia virtual. (Carga horária: 120h). , Politécnico Superior de Colombia, PSC, Colômbia.

2017 - 2018

Psicologia da Educação. (Carga horária: 60h). , Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, Brasil.

2017 - 2018

Direito Administrativo. (Carga horária: 60h). , Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, Brasil.

2017 - 2018

Dificuldades de Aprendizagem. (Carga horária: 45h). , Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, Brasil.

2017 - 2018

Curso de Multimeios em Educação. (Carga horária: 60h). , Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, Brasil.

2017 - 2018

Desenvolvimento Humano e Educação. (Carga horária: 45h). , Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, Brasil.

2017 - 2018

Introducción general a las neurociencias aplicadas a la educación. (Carga horária: 8h). , CENTRO DE ALTOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, CAEU, Argentina.

2017 - 2018

Bioética. (Carga horária: 60h). , Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, Brasil.

2017 - 2017

Extensão universitária em Curso de Ética Profissional. (Carga horária: 30h). , Universidade Estadual do Maranhão, UEMA, Brasil.

2017 - 2017

Diplomado en Gerencia Educativa. (Carga horária: 120h). , Politécnico Superior de Colombia, PSC, Colômbia.

2017 - 2017

Sexualidades en la Escuela IV. (Carga horária: 20h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Diplomado en Gestión de la Calidad Educativa. (Carga horária: 120h). , Politécnico Superior de Colombia, PSC, Colômbia.

2017 - 2017

Cómo envejecemos: una mirada transdisciplinaria. (Carga horária: 20h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Educación Financiera Ciudadana II. (Carga horária: 20h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Innovación para la educación en ciencia y tecnología II. (Carga horária: 20h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Arte y Espacio público II. , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Diplomado en Pedagogía para jóvenes y adultos - Andragogía. (Carga horária: 120h). , Politécnico Superior de Colombia, PSC, Colômbia.

2017 - 2017

Saúde da População Negra. (Carga horária: 45h). , Universidade Aberta do SUS, UNA-SUS, Brasil.

2017 - 2017

Vulnerabilidades ante desastres socionaturales III. (Carga horária: 20h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Interculturalidad, migración y racismos. (Carga horária: 20h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Herramientas ciudadanas para una nueva constitución política II. (Carga horária: 20h). , Universidad Abierta de Chile, UABIERTA, Chile.

2017 - 2017

Diplomado Acción Ca Paz. (Carga horária: 120h). , Escuela Superior de Administración Pública, ESAP, Colômbia.

2016 - 2016

Extensão universitária em Curso Filosofia da Educação. (Carga horária: 55h). , Cursos Online SP do Brasil, CURSOS ONLINE SP, Brasil.

2016 - 2016

Extensão universitária em Introduction to Philosophy. , University of Edinburgh, UE, Grã-Bretanha.

2016 - 2016

Avaliação: para que e como avaliar (Edição 2016). (Carga horária: 15h). , Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, UERGS, Brasil.

2016 - 2016

TIC de Inovação nas Escolas. (Carga horária: 5h). , Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, UERGS, Brasil.

2016 - 2016

Introdução à Libras. (Carga horária: 60h). , Escola Virtual da Enap, ENAP, Brasil.

2016 - 2016

TIC nas escolas - Nível básico. (Carga horária: 5h). , Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, UERGS, Brasil.

2016 - 2016

TIC nas escolas: Nível Avançado. (Carga horária: 5h). , Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, UERGS, Brasil.

2016 - 2016

TIC nas escolas: Nível Médio. (Carga horária: 5h). , Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, UERGS, Brasil.

2016 - 2016

Quadrinhos Digitais. (Carga horária: 5h). , Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, UERGS, Brasil.

2016 - 2016

Treinamento Turnitin. (Carga horária: 2h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

2015 - 2016

Introducción a la obra y pensamiento de Edgar Morin. (Carga horária: 20h). , Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, A. C., MMREM, México.

2015 - 2015

Extensão universitária em Como escrever artigos para revistas internacionais. (Carga horária: 4h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

2015 - 2015

?Método Lógico para Redação Científica?. (Carga horária: 8h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

2015 - 2015

Derecho Internacional Humanitario. , Comité Internacional De La Cruz Roja, CICR, Colômbia.

2015 - 2015

Construção e Implementação da Primeira Comunidade. (Carga horária: 8h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

2015 - 2015

Método Lógico para Redação Científica? nível avan. (Carga horária: 16h). , Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil.

2012 - 2013

Diplomado en docencia universitara. (Carga horária: 130h). , Universidad de Boyacá, UDB, Colômbia.

2010 - 2010

Tecnologías WEB 2.0 para la Docencia. , Red Universitaria José Celestino Mutis, RUJCM, Colômbia.

2008 - 2008

Financiación para proyectos de Investigación y des. , Asociación Colombiana para el avance de la Ciencia, ACAC, Colômbia.

2008 - 2008

Taller de investigación Aula. , Asociación Colombiana para el avance de la Ciencia, ACAC, Colômbia.

2003 - 2003

Franciscanismo: los escritos de San Francisco. , Orden de Frailes Menores, OFM, Colômbia.

2002 - 2002

Diplomado en pedagogía franciscana y calidad de la. (Carga horária: 130h). , Universidad de San Buenaventura - Bogotá, USBBOG, Colômbia.

1998 - 1998

Extensão universitária em Teología. , Universidad San BuenaVentura, USB, Colômbia.

1998 - 1998

Extensão universitária em Ofimatica. , Universidad de San Buenaventura - Medellín, USBMED, Colômbia.

Idiomas

Bandeira representando o idioma Inglês

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Bandeira representando o idioma Espanhol

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Bandeira representando o idioma Português

Compreende Bem, Fala Razoavelmente, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Bandeira representando o idioma Italiano

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Grego

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Pouco, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: História da Filosofia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Ética.

Grande área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Direito.

Grande área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Direito / Subárea: Teoria do Direito/Especialidade: Filosofia do Direito.

Grande área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Comunicação.

Organização de eventos

Flórez Pabón Campo Elías ; HUMANOS, C. P. P. L. D. L. D. . IVCongreso en Derechos Humanos y Paz. 2013. (Congresso).

Flórez Pabón Campo Elías ; D`OLIVARES DURÁN, NELSON . V Encuentro de Inter-Universitario de inquietudes juveniles. 2012. (Congresso).

Participação em eventos

5° Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación. 2021. (Congresso).

Diálogos pela Paz e Justiça. 2021. (Exposição).

I Congreso Internacional en Educación: retos y desafíos en la educación del siglo XXI. 2021. (Congresso).

II Foro Internacional de Educación Superior - Virtual Educa "Desafios de la Educación Superior en la era digital". 2021. (Outra).

Investigadores que impactan - ScienceDirect. 2021. (Exposição).

IV Web Seminários Interdisciplinares: Edição Ciências Ambientais e I Simpósio On-line de Educação Ambiental da UNEMAT. 2021. (Seminário).

Plataforma Nature en el Consorcio Colombia. Enfocado en el área de las humanidades. 2021. (Outra).

Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática. 2021. (Seminário).

Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática.PRÁCTICAS PROFESIONALES BAJO EL MODELO DE LESSON STUDY: REFLEXIONES DE FUTUROS PROFESORES (KOUNAIKENSHUU). 2021. (Seminário).

Simposio ETM 6.1. 2021. (Simpósio).

XVIII Congreso Latinoamericano de Filosofía Medieval. San Agustín de Hipona, la religión y la sexualidad. 2021. (Congresso).

?Pandemia y Aceleración del conocimiento". 2020. (Outra).

?Segundo congresso virtual ibero-americano sobre a formação de professores em matemática, ciência e tecnologia. 2020. (Congresso).

Modalities for peer review. 2020. (Outra).

: Increasing your impact: essential tips for attending academic conferences. 2020. (Outra).

Incluir é construir pontes: Matemática e Música. 2020. (Seminário).

"Judô Benefícios e Influências no Desenvolvimento Infantil. 2020. (Outra).

#FAPSIVC Neuropsicología na prática clínica. 2020. (Outra).

2ª Edição do Congresso Internacional "Preservar e Fortalecer a Democracia em Tempos de Pandemia" que teve como tema: Democracia, Constituição e Internacionalização. 2020. (Congresso).

3ª Edição do Congresso Internacional "Preservar e Fortalecer a Democracia em Tempos de Pandemia" que teve como tema: Democracia, Liberdade e Cidadania. Agradecemos mais um vez por sua participação.. 2020. (Congresso).

4ª Edição do Congresso Internacional "Preservar e Fortalecer a Democracia em Tempos de Pandemia" que teve como tema: Democracia, Saúde e Educação: Novos caminhos para o futuro. Agradecemos mais um vez por sua participação. 2020. (Congresso).

6° congreso internacional de matemática educativa. 2020. (Congresso).

6 Seminário do Programa de Pós Graduação em Literatura Brasileira. 2020. (Seminário).

A Cidades Inteligentes pra quem? Um outro Renascimento para as cidades do futuro. 2020. (Outra).

Acolhe UFG: inicio do ensino remoto emergencial. 2020. (Outra).

A escuta como elemento central na educação. 2020. (Outra).

A Importância dos Programas de Divulgação Científica na Inclusão Profissional de Jovens. 2020. (Outra).

Asistente Didática e educação de Surdos. 2020. (Outra).

Asistente Educação especial e inclusão escolar. 2020. (Outra).

Asistente Webinar, Como enfretar os desafios da virtualidade na educacão. 2020. (Outra).

Aspectos Polémicos e atuais da penhora no processo do trabalho. 2020. (Outra).

Aula aberta - Leilões na mineração: PPI, a nova disponibilidade e o papel das estatais na mineração. 2020. (Outra).

Celebração aos 5 anos da Lei de Mediação de Conflitos - Lei Federal n° 13. 2020. (Outra).

Ciclo de Seminários Educação e Crítica Social. 2020. (Seminário).

Como liberar as emoções com a psicoaromaterapia. 2020. (Outra).

Congreso Internacional Preservar e fortalecer a Democracia em tempos de pandemia. 2020. (Congresso).

Congresso Educação Criativa e Gamificação. 2020. (Congresso).

Congresso Internacinal Um novo tempo na educação, Instituto Casagrande. 2020. (Congresso).

Construção de Jogos de Lógica no GeoGebra. 2020. (Oficina).

Content ownership. 2020. (Outra).

Conversando sobre Avaliação e Escola. 2020. (Outra).

Conversando sobre Educação Matemática Inclusiva e Síndrome de Down. 2020. (Outra).

DAY 2: BIM CONNECT|ENGENHARIA 4. 2020. (Outra).

Democracy, Private Autonomy and Regulation. 2020. (Outra).

Desafios atuais da política nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. 2020. (Outra).

Desafios da Educação Inclusiva, que faz parte do ciclo ?Gestão da Educação Pública em tempos de crise?. 2020. (Outra).

Deslocamento de sintagmas indefinidos no português brasileiro: uma investigação teórica e experimental das particularidades semânticas e pragmáticas. 2020. (Outra).

Desmistificando HIV e AIDS, Unioeste. 2020. (Outra).

Diálogos em Rede: terceira Jornada Virtual de Estudos em Didática em Matemática. 2020. (Outra).

Discussão sobre Educação Matemática com o Clube de Matemática do IFPE. 2020. (Outra).

Educ@Ted 2020. EDUcación superior de C@lidad y mediada con tecnologías digitales. Conferencia Magistral: compromiso del alumno en un era de aprendizaje en modalidades combinada y virtual. 2020. (Outra).

Educ@Ted 2020. EDUcación superior de C@lidad y mediada con tecnologías digitales. Conferencia Transformación de las Instituciones Educativas de Educación Superior, impulsadas por la mediación tecnológica digital. 2020. (Outra).

Educ@Ted 2020. EDUcación superior de C@lidad y mediada con tecnologías digitales. Panel 1 Buenas prácticas y lecciones aprendidas en los talleres. 2020. (Outra).

Educ@Ted 2020. EDUcación superior de C@lidad y mediada con tecnologías digitales. Panel 2 El camino hacia resultados de aprendizaje:cómo aprovechar la contingencia y salir fortalecidos?. 2020. (Outra).

Educ@Ted 2020. EDUcación superior de C@lidad y mediada con tecnologías digitales. Panel 3 Calidad de la Educación Superior mediada por Tecnologías digitales. 2020. (Outra).

Educ@Ted 2020. EDUcación superior de C@lidad y mediada con tecnologías digitales. Panel Transformación educativa mediada con tecnología digital. 2020. (Outra).

Educación inclusiva Cómo desarrollar culturas políticas y prácticas institucionales inclusivas?. 2020. (Seminário).

El futuro de la evaluación. 2020. (Outra).

El taller de publicación de Taylor and Francis. 2020. (Oficina).

Encuentro de Educación matemática- Aportes a la formación de profesores-. 2020. (Encontro).

Encuentro Docentes Extraordinarios 2020! Fiesta STEAM del docente para el docente. 2020. (Outra).

Ethics responsibilities for peer reviewers. 2020. (Outra).

Evento de Motivação para os estudos em tempos de pandemia. 2020. (Outra).

Experiências e Pesquisas na Educação Matemática de Estudantes com deficiência visual e surdos. 2020. (Outra).

Formação de Professores em Tempos de Pandemia. 2020. (Outra).

Formação de Professores em Tempos de Pandemia. 2020. (Outra).

Formação em Matemática com a Dra. Ana Ruth Satarepravo. 2020. (Outra).

GeoGebra na Formação Inicial de Professores: Realmente Vale a pena?. 2020. (Oficina).

Gestão educacional. 2020. (Outra).

GreenUP: cidade comestível. 2020. (Outra).

How researchers store, share and use data. 2020. (Outra).

How to create impact with patient and public involvement. 2020. (Outra).

How to get yourk book published. 2020. (Outra).

How to turn your thesis into article. 2020. (Outra).

I congresso Estadual Virtual da Undime Pernambuco. 2020. (Congresso).

II Congreso Internacional de Educaciones, pedagogías y didácticas. Sujeto, tecnología y sociedad. 2020. (Congresso).

III COLÓQUIO MATO-GROSSENSE DE EDUCOMUNICAÇÃO.. 2020. (Outra).

III Web Seminários Interdisciplinares: Edição Ciências Biológicas e XV Semana da Biologia - SEMABIO. 2020. (Seminário).

II web seminários interdisciplinares: edição paulo freire e i jornada freiriana da unemat.. 2020. (Seminário).

I jornada de Ensino, docência e prática profissional Leitura e produção de storytelling. 2020. (Outra).

I Jornada de Ensino: Docencia e Prática Profissional. 2020. (Outra).

IMESB Live: Ensino Digital e Metodologias Ativas. 2020. (Outra).

Impacto fiscal da COVID-19 na educação básica. 2020. (Outra).

Intérprete de Língua Brasileira de Sinais na Sala de Aula. 2020. (Outra).

Introdução ao Feminismo Decolonial. 2020. (Outra).

Introduction to the certified peer Reviewer Course. 2020. (Outra).

I seminário Online de Educação Matemática. Comunicação e Linguagem na Aula de Matemática Comunicação e Linguagem na Aula de Matemática. 2020. (Seminário).

I seminário Online de Educação Matemática. Educação matemática inclusiva e Saberes docentes. 2020. (Seminário).

I seminário Online de Educação Matemática. Incluir é construir pontes: Matemática e Literatura. 2020. (Seminário).

I seminário Online de Educação Matemática Inclusiva Gênero e diversidade na comunidade científica. 2020. (Seminário).

IV Café com Paulo Freire. 2020. (Outra).

Make the most of your research>: publish your data & methods. 2020. (Outra).

Malinche: da história aos Estudos da Tradução. 2020. (Outra).

MATXAD. 2020. (Outra).

MATXAD - Matemática, Xadrez e Artes no ambiente escolar. 2020. (Outra).

Mesa redonda, As ações didáticas associadas ao laboratório de matemática. 2020. (Outra).

Models of peer review. 2020. (Outra).

O Contexto Latino-Americano e os Trabalhadores e Trabalhadoras da Educação: Os Efeitos e as Possibilidades do Trabalho Remoto diante de Pandemia. 2020. (Outra).

Oficina de Ferramentas e metodologias para o ensino da matemática. 2020. (Oficina).

Oficina prática Pedagógica com o Uso do Kahoot. 2020. (Oficina).

O Laboratório de Matemática e sua contribuição no ensino de Geometria. 2020. (Outra).

O Laboratório de Matemática e suas contribuições para Educação Básica. 2020. (Oficina).

O Laboratório de Matemática e suas contribuições para Educação Básica. 2020. (Outra).

O Papel da liderança. 2020. (Outra).

Palestra, A essência do Laboratório de Matemática. 2020. (Outra).

Palestra: A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental - Projeções para 2021 com Maria Carmen Barbosa. 2020. (Outra).

Palestra 30 anos do código de defesa do consumidor. 2020. (Outra).

Plagiarism. 2020. (Outra).

Plataforma OBAMA: Desenvolvimento de tecnologia educacional para Matemática. 2020. (Outra).

Régua e Compasso Digitais: Algumas construções geométricas. 2020. (Outra).

Relatos de Experiência. 2020. (Outra).

Resolvendo problemas com o Maxima. 2020. (Outra).

Segundo Fórum Ler e Pensar. Informação transformada em conhecimento.A Escola na Idade Mídia. A Escola na Idade Mídia: Educação Midiática e Pensamento Crítico. 2020. (Outra).

Segundo Fórum Ler e Pensar. Informação transformada em conhecimento. Formando cidadãos na sociedade da informação. 2020. (Outra).

Segundo Fórum Ler e Pensar. Informação transformada em conhecimento. Inovação na Educação e Gamificação da Aprendizagem. 2020. (Outra).

Segundo Fórum Ler e Pensar. Informação transformada em conhecimento. Memes, cibercultura e podcats: novas linguagens na Escola e Práticas Educomunicativas. 2020. (Outra).

Segundo Fórum Ler e Pensar. Informação transformada em conhecimento. Tecnologias para autoria e colaboração na Educação. 2020. (Outra).

Segundo Fórum Ler e Pensar. Informação transformada em conhecimento. Transformando informação em conhecimento na prática. 2020. (Outra).

Semana de Desenvolvimento Profissional 2020. 2020. (Outra).

Semana de Desenvolvimento Profissional 2020. 2020. (Outra).

Seminário Culturas em Pensamento - 52 Festival de Inverno UFMG. 2020. (Seminário).

Seminário Culturas em Pensamento - 52 Festival de Inverno UFMG. 2020. (Outra).

Seminário de Sistemas Embarcados e IoT 2020. 2020. (Seminário).

Seminário Educadores do futuro. 2020. (Seminário).

Seminário Internacional de Avaliação da Aprendizagem. 2020. (Seminário).

Seminario Nacional Virtual Prevención y Solución de Conflicto Laboral Generado por el Covid 19 y el Rol del Estado ante esta pandemia. 2020. (Seminário).

Sesión Especializada en Scopus para Investigadores. 2020. (Outra).

Simposio Contextos y Realidades educativas en tiempos de covid. 2020. (Simpósio).

simpósio de estudos sobre as matemáticas islâmicas. 2020. (Simpósio).

Simposio Internacional Observación Crítica en La Construcción de Representaciones sociales y memoria colectiva. 2020. (Simpósio).

Simposio Internacional Relaciones Rizomáticas en Clave del Territorio y la Escuela. 2020. (Simpósio).

Simposio Internacional Relaciones Rizomáticas en Clave del Territorio y la Escuela. 2020. (Simpósio).

Simpósio S.O.S ESCOLA.. 2020. (Simpósio).

Sindicato dos Mediadores e Conciliadores do Estado de São Paulo, o SIMEC/SP. 2020. (Outra).

Taller Vamos dobrar o Tangram? Instituto Federal. 2020. (Oficina).

Tercer encontro do ciclo Debates em Tempos de Pandemia. Contextualização do trabalho de Assistentes Sociais e Psicólogas (os) no TJPR, TJSP e TJRJ. 2020. (Encontro).

The typical peer review process. 2020. (Outra).

Third Versión of the International Seminar On Pedagogical Practice - ISPP 2020.GEOMETRY FOR GRAPHIC DESIGNERS: APPROACHES TO THE STUDY OF REPRESENTATION AND DIMENSION. 2020. (Seminário).

Traduções e empréstimos da fotografia: transformações literárias na era fotográfica. 2020. (Outra).

Truth 20|20. 2020. (Outra).

Utopias e Distopias na educação em tempos de pandemia. 2020. (Outra).

VI Congresso Brasileiro de RPPNs. 2020. (Congresso).

VII CONFERENCIA INTERNACIONAL / DIAS DE MATEMATICA APLICADA.LESSON STUDY COMO BASE PARA LA PRÁCTICA MATEMÁTICA EN UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA. 2020. (Outra).

VIII Jornadas de Estudiantes de Filosofía "Filosofar aquí y ahora en la virtualidad en homenaje a Carolina Pujol"..Sexualidad y pensamiento Foucaultiano. 2020. (Outra).

V Simpósio Arquivos & Educação e IV Seminário Internacional Memórias, Narrativas e Arquivos. 2020. (Simpósio).

Webconferencia Mulheres nos Espaços públicos. Representatividade, tensões e perspectivas. 2020. (Outra).

Webinar Educação Profissional. Panorama Nacional da Rede EPCT no Ensino Médio: Protagonismo em destaque. 2020. (Outra).

Webinar Implementação de programas educacionais: a experiência do Jovem de Futuro. 2020. (Outra).

WEBINÁRIO "SABERES INDÍGENAS E EDUCAÇÃO ESCOLAR NÃO INDÍGENA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM AULAS DE HISTÓRIA E MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL. 2020. (Outra).

webinar UFMS Internacional: experiências e oportunidades, no âmbito do "Integra UFMS 2020 - Live. 2020. (Outra).

What is peer review? Why peer review?. 2020. (Outra).

What to expect from the Certified Peer Reviewer Course?. 2020. (Outra).

Why write a book?. 2020. (Outra).

Workshop Metodologias e Publicações Científicas. 2020. (Oficina).

XI Congresso Latino-Americano de Direito Material e Processual do Trabalho. 2020. (Congresso).

XIII Encuentro de Bibliotecas, Las bibliotecas y el cuidado de la vida. 2020. (Outra).

XI Jornada de Estudos do GPEHM. 2020. (Outra).

XVII Encuentro departamental de semilleros de investigación RedColsi-Nodo Atlántico. 2020. (Outra).

14 congreso de Investigación educativa Internacional. La investigación y las prioridades educativas emergentes. La enseanza de la filosofía en los colegios de Norte de Santander, Zona Pamplona. 2019. (Congresso).

14 congreso de Investigación educativa Internacional. La investigación y las prioridades educativas emergentes. Faría y la educación. 2019. (Congresso).

V Cihem. Hobbes y la geometría dinámica en la cuadratura del círculo. 2019. (Congresso).

VIII Simposio internacional de didácticas de las ciencias y las matemáticas.Geometría dinámica y la cuadratura del círculo en Thomas Hobbes. 2019. (Simpósio).

Congreso Internacional Pedagogía Social y Educación Social Conectando Tradiciones e Innovaciones. Inclusion, legislación y educación. 2018. (Congresso).

Exclusão da infância e descaracterização da educação infantil: Colóquio Culturas Infantis. 2018. (Outra).

Grupo de Pesquisa ALLE/AULA - Alfabetização, Leitura, Escrita e Trabalho Docente na Formação Inicial: contribuições de pesquisa. 2018. (Seminário).

La invención y sus mecanismos de protección. 2018. (Exposição).

Lançamento do Livro "Políticas Públicas de Educação: Coletâneas de pesquisas sobre a Região Metropolitana de Campinas". 2018. (Outra).

O avesso da pesquisa: consensos e dissensos construídos na relação pesquisador-narrador e nas interações grupais. 2018. (Outra).

Primer congreso Internacional de Educación virtual: retos y oportunidades. TelEduc: a virtual learning environment for teaching and learning at the University of Campinas (Brazil). 2018. (Congresso).

Primer Salón del Artista Pamplones. Simetria do vinho - Fe difusa. 2018. (Exposição).

VII congreso colombiano de filosofía. 2018. (Congresso).

XV Foro estudiantil de filosofía. 2018. (Outra).

?VI Seminário Inovações em Atividades Curriculares?. 2017. (Seminário).

4to Encontro de Midia e Pesquisa- Ética em divulgação científica. 2017. (Encontro).

6° Cinfotec Unicamp - Comunicação, Informação e Tecnologia na Unicamp. 2017. (Outra).

Capitalismo e Meio ambiente, Crescimento Zero e Desenvolvimento Sustentável. 2017. (Outra).

Congresso Internacional "Escola Pública: tempos difíceis, mas não impossíveis". 2017. (Congresso).

Educação Infantil em Creches: uma história de luta das mulheres. 2017. (Outra).

Ensino, pesquisa e inovações curriculares para as relações étnico-raciais no Ensino Superior. 2017. (Seminário).

Grupo de Pesquisa ALLE/AULA - Alfabetização, Leitura, Escrita e Trabalho Docente na Formação Inicial: contribuições de pesquisa. 2017. (Seminário).

I Encontro da Pós- Graduação em Filosofia da Unicamp.Religião, Virtude e Política. 2017. (Encontro).

III SIMPÓSIO NACIONAL DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. 2017. (Simpósio).

II Seminário do PIBID-Unicamp, II Seminário Experiências em Estágio Docente e XIII Encontro de Estudantes de Graduação dos Cursos de Formação de Professores. 2017. (Seminário).

Innovações em atividades curriculares 2017. https://eventos.ea2.unicamp.br/event/1/contributions/72/. 2017. (Exposição).

IV CONGRESSO INTERNACIONAL THOMAS HOBBES. ?O Estado abstrato em Hobbes?. 2017. (Congresso).

IV Fórum de Discussão Parâmetros Balizadores da Pesquisa em Educação Matemática no Brasil. 2017. (Outra).

Segundo Congreso Internacional Virtual sobre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. 2017. (Outra).

Seminário Internacional Memórias, Narrativas e Arquivos: potencialidades para a formação docente e discente. 2017. (Seminário).

VII Seminário Conexões Deleuze e Cosmospolíticas e Ecologias Radicais e Nova Terra. 2017. (Seminário).

XII SEMINÁRIO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO e o X SEMINÁRIO SOBRE A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO: Políticas Públicas de Educação: caminhos e descaminho.A VISUALIZAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 2017. (Seminário).

XII SEMINÁRIO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO e o X SEMINÁRIO SOBRE A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO: Políticas Públicas de Educação: caminhos e descaminhos. 2017. (Seminário).

XII Simpósio de Filosofia: "Filosofia da Religião e os Desafios Contemporâneos". 2017. (Simpósio).

XXV Congresso de Iniciação Científica da Unicamp. 2017. (Congresso).

?A Universidade Pública como parceira na formação de TILs Educacional da Rede Pública de Ensino. 2016. (Outra).

''As instituições-memória e as tecnologias da informação e comunicação: desafios contemporâneos. 2016. (Outra).

'Expansão do ensino superior no Brasil na última década: conquistas, limites e desafios. 2016. (Outra).

"II Congresso SOFIE | Filosofia da Educação: entre a formação de educadores e a qualificação profissional". 2016. (Congresso).

"IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS. 2016. (Outra).

"IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS" e "IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO NA FILOSOFIA, NAS ARTES E NAS CIÊNCIAS". 2016. (Outra).

18TH International Conference on Philosophy, Psychiatry and Psychology. 2016. (Outra).

18th International Conference on Philosophy, Psychiatry and Psychology - INPP 2016.El Leviatán y la religión: el notorio papel de la religiosidad en el modelo de estado Hobbesiano actual en algunos países de Latinoamérica. 2016. (Outra).

6 Encontro Anual de Extensão Universitária-PUC-Campinas. 2016. (Outra).

A água na cidade saudável, salubre e sustentável. 2016. (Outra).

Abertura oficial XI SEMINÁRIO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E IX SEMINÁRIO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO. 2016. (Seminário).

As representações da juventudade no cinema norte americano. 2016. (Outra).

A Universidade Pública como parceira na formação de Tils Educacional da Rede Pública de Ensino. 2016. (Outra).

Balanço das Políticas Sociais no Brasil III: Distribuição de renda, redenção da pobreza, e a nova classe média. 2016. (Exposição).

Balanço das Políticas Sociais no Brasil IV: Saúde. 2016. (Outra).

Cidadania ampliada por un novo pacto entre as especies. 2016. (Outra).

Conservadorismos, Fascismos e Fundamentalismos. 2016. (Outra).

Criatividade em Arte e Ciência: desafios do século XXI. 2016. (Outra).

Crises ambientais e descrecimento. 2016. (Outra).

Crises ambientais e descrecimento e cidadania ampliada por un novo pacto entre as especies. 2016. (Outra).

Desafios da Educação Básica em São Paulo: fechar escolas é o melhor caminho?. 2016. (Outra).

Economia brasileira: retomada possível do crescimento? a longa crise brasileira: saídas possíveis para superá-la?" mesa 2. 2016. (Outra).

Economia brasileira: retomada possível do crescimento? desindustrialização: políticas de estado para a recuperação industrial" e "a longa crise brasileira: saídas possíveis para superá-la?". 2016. (Outra).

Economia brasileira: retomada possível do crescimento? desindustrialização: políticas de estado para a recuperação industrial" mesa 1. 2016. (Outra).

Educação básica: a persistência da má qualidade. 2016. (Outra).

Educação básica: a persistência da má qualidade?" e "ensino superior: produtivismo e alienação acadêmica. 2016. (Outra).

Ensino superior: produtivismo e alienação acadêmica. 2016. (Outra).

Escola Sem Partido. 2016. (Outra).

Festivais de Teatro no Brasil - Modos de Existência e Resistência. 2016. (Outra).

Forum: Conservadorismos, Fascismos e Fundamentalismos. 2016. (Outra).

Fórum GEOPARQUE: identidade geográfica, cultural e preservação ambiental. 2016. (Outra).

Fóruns debatem a relação entre patrimônio e poder. 2016. (Outra).

Genealogias Possíveis: Arquivo, Exibição e Circulação. 2016. (Seminário).

I colóquio Thomas Kuhn - Kuhn e as ciências humanas. 2016. (Outra).

I Congreso de Fisolofía del Derecho para el Mundo Latino. 2016. (Congresso).

I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN IV Congreso Iberoamericano de Pedagogía y Educación Especial. LA FORMACIÓN DEL LICENCIADO EN MATEMÁTICA EN EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE DE LA UNICAMP (BRASIL). 2016. (Congresso).

I Fórum Desafios do Ensino de Matemática. 2016. (Outra).

II SIPRAEM SIMPÓSIO SOBRE INVESTIGAÇÕES E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. 2016. (Simpósio).

II SIPRAEM SIMPÓSIO SOBRE INVESTIGAÇÕES E PRÁTICAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA.Aproximações ao ensino aprendizagem de expressões algébricas: Uma experiência na licenciatura. 2016. (Simpósio).

IMPACTOS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO NA FILOSOFIA, NAS ARTES E NAS CIÊNCIAS. 2016. (Outra).

Implante coclear e língua de sinais: uma reflexão sobre novas situações na escola de surdos. 2016. (Outra).

Jornadas Político-pedagógicas Paulo Freire. 2016. (Outra).

Os espaços da leitura e da escrita: desafios de um mundo conectado. 2016. (Outra).

Palestra: Comemoração Jubileu 75 anos Faculdade de Filosofia. 2016. (Outra).

Palestra PUC-Campinas: ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: ARTICULAÇÃO POSSÍVEL PARA A FORMAÇÃO PROFISSIONAL NO COTIDIANO DA AÇÃO. 2016. (Outra).

Pensamento Crítico, Lógica e Argumentação. 2016. (Outra).

Política Agrária e Agricultura Familiar Brasileira. 2016. (Outra).

Políticas Públicas e Segurança Alimentar - Prof. Walter Belik. 2016. (Outra).

Recent Reforms in Basic Education in the United States - Alternative teacher certification routes (Example of Teach For America). 2016. (Seminário).

Sessão de Comunicação Oral (das 14:00h às 17:00h), realizado no dia 19 de setembro de 2016, no evento: 6 Encontro Anual de Extensão Universitária. 2016. (Outra).

SIMPÓSIO EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO UNIVERSITÁRIO. 2016. (Simpósio).

SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE FILOSOFIA, COMUNICAÇÃO E SUBJETIVIDADE: LUSO-BRASILEIRO-ALEMÃO. 2016. (Simpósio).

SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE FILOSOFIA, COMUNICAÇÃO E SUBJETIVIDADE: LUSO-BRASILEIRO-ALEMÃO.Mecanicismo Materialista y psicología hobbesiana. 2016. (Simpósio).

Uma avaliação crítica sobre as origens do Brasil. 2016. (Outra).

UniversIDADE.Conversemos en espaol. 2016. (Outra).

V Colóquio Educação infantil: (re)pensando os projetos políticos de nação forjados pela Base Nacional Curricular Comum.. 2016. (Outra).

VI FÓRUM PAULISTA DE LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA: ?Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores: Implicações para a profissionalização da carreira docente e prática do professor de matemática".. 2016. (Outra).

Virtualidade e Ubiquidade na Construção da Memória Cultural. 2016. (Outra).

Virtualidade e Ubiquidade na Construção da Memória Cultural e Criatividade em Arte e Ciência: desafios do século XXI. 2016. (Outra).

Vírus e bactérias: surpresas no nosso cotidiano. 2016. (Outra).

V Setembro Azul ?Ações afirmativas para pessoas surdas no processo de escolarização. 2016. (Outra).

X Encontro Nacional de Pesquisa em Filosofia da UFU e I Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU.Hobbes y la religión: el papel de la religiosidad en el modelo de estado Hobbesiano. 2016. (Outra).

XII CONGRESO ARGENTINO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA. LAS HABILIDADES Y PROCESSOS DE VISUALIZACIÓN DESARROLLADOS COM LOS FUTUROS PROFESORES EN LA CONSTRUCCIÓN DE HEXAEDROS. 2016. (Congresso).

XII Encontro Nacional de Educação Matemática, organizado pela Sociedade Brasileira de Educação Matemática ? SBEM,.Construindo casas com hexaedros regulares: Habilidades e processos de visualização desenvolvidos com futuros professores. 2016. (Encontro).

XII Encontro Nacional de Educação Matemática ENEM. 2016. (Encontro).

XII Seminário dos Estudantes de Pós-Graduação em Filosofia da UFSCar.Hobbes el Erastiano. 2016. (Seminário).

XI SEMINÁRIO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E IX SEMINÁRIO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO.AS HABILIDADES DE VISUALIZAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICAS. 2016. (Seminário).

XI SEMINÁRIO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E IX SEMINÁRIO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO. 2016. (Seminário).

XIV Coloquio de Profesores Universitarios: "Sistemas, modelos educativos, prácticas pedagógicas y desarrollo de la persona".LA PRÁCTICA DOCENTE COMO CONTEXTO DE APRENDIZAJE. 2016. (Outra).

X Seminário dos alunos do Programa de Pós-graduação Lógica e Metafísica da UFRJ.Hobbes, religión y política. 2016. (Seminário).

XVII Encontro Nacional ANPOF.Hobbes y la religión: el auténtico papel de la religiosidad en el modelo de estado hobbesiano. 2016. (Encontro).

XVII Encontro Nacional da ANPOF.Hobbes y la religión. 2016. (Encontro).

XX ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (EBRAPEM). 2016. (Encontro).

XX ENCONTRO BRASILEIRO DE ESTUDANTES DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (EBRAPEM).Hobbes e a matemática. 2016. (Encontro).

XXIV Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP. 2016. (Congresso).

XXX Semana Filosófica: Jubileu - 75 anos da Faculdade de Filosofia. 2016. (Outra).

Fotograa Básica: técnica, ministrada por Leandro Viganó, como parte da II Mostra Unicamp de Fotograa. 2015. (Oficina).

"Fórum ?Laicidade e Intolerância?",. 2015. (Outra).

2 Congresso de Extensão da Associação de Universidades Grupo Montevideo. 2015. (Congresso).

CONGRESSO DE EDUCAÇÃO ONLINE REVISTA PROFESSOR / FACULDADE CIDADE VERDE - FCV. 2015. (Congresso).

Crise do capitalismo internacional: reestructuração o nova desordem. 2015. (Outra).

Crise hídrica e energética. 2015. (Outra).

Diálogos com a América Latina sobre Educação {9a Semana d de Educação}. 2015. (Outra).

Diálogos entre culturas: Brasil e países de Língua Oficial Portuguesa. 2015. (Outra).

Empreendedorismo Sustentável: modelos de inovação e de sustentabilidade nas novas relações negócio-s. 2015. (Outra).

Fórum: A universidade pública e o ensino de ciências: investigando a experiência dos mestrados profissionais para a qualificação dos professores. 2015. (Outra).

Fórum: Quando o preconceito tem cor. Reflexões sobre o racismo. 2015. (Outra).

Fórum "Ser criança e adolescer em uma sociedade desigual". 2015. (Outra).

Fórum Ser Criança e Adolescer em uma Sociedade Desigual. 2015. (Outra).

Geopolítica mundial: que novos caminhos temos?. 2015. (Outra).

Geopolítica mundial: que novos caminhos temos? e Crise do capitalismo. 2015. (Outra).

II Fórum Construindo Vidas Despatologizadas. 2015. (Outra).

III FALE-Forúm de alfabetizacion. Lectura y escritura. 2015. (Seminário).

II Seminário Internacional sobre infâncias e pós-coloniaslismo: pesquisas em busca de pedagogias descolonizadoras. 2015. (Seminário).

Impactos da internet e das mídias móveis no desenvolvimento social. 2015. (Outra).

IV Colóquio Internacional de Filosofia Oriental: A Escola de Kyoto e suas fontes originais. 2015. (Outra).

I Workshop do Comitê de Ética e Pesquisa Envolvendo Seres Humanos/ UNICAMP. 2015. (Outra).

Jogos Olímpicos em debate: um olhar das Ciências Humanas. 2015. (Outra).

LÓGICA E PENSAMENTO CRÍTICO. 2015. (Outra).

Mudanças Climáticas Globais. 2015. (Outra).

Mudanças Climáticas Globais e Crise hídrica e energética. 2015. (Outra).

Museus de Arte: acolhendo a diversidade de públicos. 2015. (Outra).

Oficina Zotero. 2015. (Oficina).

O plano estadual de educação em debate. 2015. (Outra).

Outline for Publishing Workshop: como publicar con a Taylor & Francis. 2015. (Exposição).

Repositórios institucionais: instrumentos para visibilidade, disseminação e preservação da produção. 2015. (Outra).

Rumos da política nacional: agravamento da situação. 2015. (Outra).

Segundo Espaço de Reflexão Acadêmica (ERA) - "A Filosofia e seu ensino". 2015. (Exposição).

SHIAM 2015: OS SENTIDOS DO ENSINARAPRENDER MATEMÁTICA NA ESCOLA E NA FORMAÇÃO DOCENTE. 2015. (Seminário).

Universidade e Ensino. 2015. (Outra).

V Seminário sobre Inovações em Atividades Curriculares. 2015. (Seminário).

Workshop: como publicar com a Taylor & Francis. 2015. (Encontro).

WORKSHOP PARA AUTORES - Wiley (Espaço da Escrita e SBU)". 2015. (Outra).

XII Congreso Nacional de Ciencia Política. Arendt y Borges: una perspectiva del mal banal. 2015. (Congresso).

XII Congreso Nacional de Ciencia Política. La Política en Balance: Debates y Desafíos Regionales. 2015. (Congresso).

XIII Seminário Internacional - Paulo Freire. 2015. (Seminário).

X Seminário de Teses e Dissertações em Andamento. 2015. (Seminário).

XXIII Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP. Avaliador projetos na area de humanas. 2015. (Congresso).

A escola no contexto indígena: frontera. 2014. (Seminário).

Conceitos de fractais y procesos de auto-organização. 2014. (Exposição).

VI Congreso Internacional Nieetzsche. 2014. (Congresso).

XXII Congresso de iniciação científica. Par avaliador. 2014. (Congresso).

Foro Interinstitucional Agora filosófica.La paz diálogos desde la filosofia. 2013. (Outra).

III Congreso Internacional de filosofía y teoría del derecho. Hobbes y Rousseau bases para. 2013. (Congresso).

I Semana de investigación y apropiación del conocimiento.Cómo investigar. 2013. (Encontro).

IV Congreso de Derechos Humanos y Paz. Del Origen de los Derechos Humanos frente al concepto de resistencia civil. 2012. (Congresso).

IX encuentro de profesores que ensean filosofía.Kuhn: The Structure of Scientific Revolutions. 2012. (Encontro).

IX Foro estudiantil de filosofía.El libro VI da ética Nicomaquea. 2009. (Outra).

XVII Convención científica nacional. 2008. (Outra).

I Coloquio Interno de Estudiantes de Teología.Franciscanismo y muerte. 2004. (Outra).

II Coloquio Latinoamericano de Fenomenología. 2002. (Outra).

Seminario Taller. Jesucristo la respuesta al satanismo. 1998. (Seminário).

Participação em bancas

Aluno: Karina Arroyo y Everlides Pérez

Santiago, G.;FLÓREZ-PABÓN, C E. Estrategias cognitivas para el mejoramiento de las competencias lectoras en el aula. 2021. Dissertação (Mestrado em Maestría en Educación) - Universidad Del Norte.

Aluno: Andrea Lisbeth Hernandez Ninho

Flórez, P. C.E.; Blanco, M.; Torres, L.. La gestión de Conflictos desde el desarrollo de la Inteligencia Emocional en un sistema educativo. 2020. Dissertação (Mestrado em Maestría en Paz, desarrollo y resolución) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Jorge Enrique Reyes Ferré

Flórez Pabón Campo Elías; Hernández Y.. La educación virtual en las unidades tecnológicas de Santander: diagnóstico de uso de las TIC en los estudiantes. 2013. Dissertação (Mestrado em Maestría en Educación) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Maritza Maldonado

Reina G.; Mattos C.; Pérez O.;Flórez Pabón Campo Elías. Violencia estructural derivada de la estructura sanitaria. 2013. Dissertação (Mestrado em Maestría en Paz, desarrollo y resolución) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Hernando José Mora Hernández

Mattos C.; Reina G.; Pérez O.;Flórez Pabón Campo Elías. Manaul de buenas prácticas para la atención a victimas de minas antipersona. 2013. Dissertação (Mestrado em Maestría en Paz, desarrollo y resolución) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Joana D?Arc Moreira Leão

TEBET, G. G. C.; DEMARZO, M.;PABÓN, C. E. F.. A abordagem das relações étnico-raciais nas revistas pátio educação infantil e zero-a-seis. 2016. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização ?Educação Infantil) - Universidade Federal de São Carlos.

Aluno: Hermana Rosalba Meza Aponte

Flórez Pabón Campo Elías; RIOS, A. S. G.; GONZALEZ, E.. Ejes transversales en la Educación Artística. 2012. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialización en Metodología Para La Educación A) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Nicolás Pérez

Plazas, C.; ORDONEZ, J. J. G.;Flórez Pabón Campo Elías. Hacia la paz perpetua, o de cómo trascender la guerra: ideas del deber aprender. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Luis Alejandro Iles Munoz

FLÓREZ PABÓN, CAMPO ELÍAS; Ortega, J. M.; Plazas, C. A.. Relación del poder y el sexo desde la perspectiva de Foucault. Libertad, resistencia moral en la contemporaneidad. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona.

Aluno: José María Rincón Ramón

Flórez Pabón Campo Elías; ORDONEZ, J. J. G.; Villamizar N.; MELGUIZO, R. C.. La moral provisional en el discurso del método de Descartes. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Adriana Vera

ORDONEZ, J. J. G.; MELGUIZO, R. C.;Flórez Pabón Campo Elías; Villamizar N.. Baruch Spinoza y la teoría de las pasiones. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Jean Carlos Romero Manjarres

Flórez Pabón Campo Elías; SERRANO, C. A. B.; ORDONEZ, J. J. G.; LATORRE, P. J. B.. Reconstrucción de la idea de hombre en la antropología filosófica de Arnold Gehlen. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Fernando Carrillo

MELGUIZO, R. C.; ORDONEZ, J. J. G.;Flórez, P. C.E.; SERRANO, C. A. B.. Las formas de gobierno en el pensamiento politico de Platón. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona.

Aluno: Sanchez Angarita L

Flórez Pabón Campo Elías; MELGUIZO, R. C.; ORDONEZ, J. J. G.. La vivencia de la alteridad en la experiencia amorosa según Lévinas. 2010. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona.

PABÓN, C. E. F.. A Crítica da Vontade de Verdade em Friedrich Nietzsche. 2017. Universidade Estadual de Campinas.

PABÓN, C. E. F.. A Experiência do Sensível. 2017. Universidade Estadual de Campinas.

PABÓN, C. E. F.. A Filosofia no Ensino Médio: Uma análise sobre a necessidade da disciplina e sua prática nas escolas básicas. 2017. Universidade Estadual de Campinas.

PABÓN, C. E. F.. A teoria do conhecimento no ?Teeteto? de Platão. 2017. Universidade Estadual de Campinas.

PABÓN, C. E. F.. Diversidade e pluralidade religiosa no Brasil: a crescente influência da moral cristã na esfera pública. 2017. Universidade Estadual de Campinas.

RODIRGUES R. L.;PABÓN, C. E. F.. MULHERES E BRUXAS: O Cotidiano feminino retratado nas imagens de bruxaria (1500 ? 1544). 2016. Universidade Estadual de Campinas.

RAGO L. M.;PABÓN, C. E. F.. Moral sexual e subjetividade em Júlia Lopes de Almeida. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

PEREZ, D. O.;PABÓN, C. E. F.. Freud e os limites da Filosofia da consciência. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

PEREZ, D. O.;PABÓN, C. E. F.. O conceito de liberdade transcendental na Crítica da Razão Pura. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

NETO, J.A.;PABÓN, C. E. F.. ?Nem Deus, nem patrão, nem marido? : as relações de gênero dentro do movimento anarquista argentino a partir do periódico La Voz de la Mujer ( 1896-1897). 2016. Universidade Estadual de Campinas.

CUSTODIO, M.;PABÓN, C. E. F.. O CONCEITO DE INTENCIONALIDADE: REALISMO DIRETO E REPRESENTACIONALISMO. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

OLIVEIRA, M. C. F. A.;PABÓN, C. E. F.. Quem são os jovens que não estudam e nem trabalham?. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

PIROLA, R. F.;PABÓN, C. E. F.. Raça, Cidadania e Ordem Social no Brasil: uma análise dos processos-crime de homicídios na cidade de São Paulo (1880-1913). 2016. Universidade Estadual de Campinas.

ANGIONI, L.;PABÓN, C. E. F.. A teoria do conhecimento no "Teeteto"de Platão. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

FERREIRA, L. C.;PABÓN, C. E. F.. As políticas climáticas da cidade de São Paulo. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

GONCALVES JUNIOR, O.;PABÓN, C. E. F.. Levantamento e sistematização da produção teórica sobre a relação entre accountability e participação social. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

MARANDOLA JUNIOR, E. J.;PABÓN, C. E. F.. Corpo e Lugar: os sentidos do nu na arte de Regina José Galindo. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

CIRINO, C.; GALATTI, L. R.;PABÓN, C. E. F.. Proposta Metodológica de Ensino das Lutas. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

GALLO, S. D. O.;PABÓN, C. E. F.. A cábula de aula como prática de liberdade e Zona Autônoma Temporária. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

GARCIA, R. C.;PABÓN, C. E. F.. Análise dos financiamentos das interações universidade-empresa no Brasil. 2016. Universidade Estadual de Campinas.

PABÓN, C. E. F.. A teoria da individuação de Duns Scotus. 2015. Universidade Estadual de Campinas.

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PABÓN, C. E. F.. Pedagogia da Morte: Aprender a morrer. 2015. Universidade Estadual de Campinas.

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Orientou

Luz Adriana Bohóquez Mantilla

Justicia comunitaria en Colombia; Justicia en equidad; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Derecho) - Universidad de Pamplona; Orientador: Campo Elías Flórez Pabón;

Gina Lorena Loza Jara

Justicia comunitaria en Colombia; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Derecho) - Universidad de Pamplona; Orientador: Campo Elías Flórez Pabón;

Wilmer Horacio Parada Carrillo

Una perspectiva filosófica en Schopenhauer; 2012; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona; Orientador: Campo Elías Flórez Pabón;

Alonso Atencio

En busca de la humanidad: fundamentos de la esencia humana; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona; Orientador: Campo Elías Flórez Pabón;

Lesly Maritza León Cardenas

Explicitación del sentido del duelo en los rituales fúnebres griegos en Antígona de Sófocles; 2009; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Filosofía) - Universidad de Pamplona; Orientador: Campo Elías Flórez Pabón;

Fabian Andrés Gil Ruiz

Estudio Comparativo entre los Principios Teóricos que Sostienen la Educación Autodidacta en Estanislao Zuleta y la Educación Institucionalizada en la Universidad Colombiana; 2018; Orientação de outra natureza; (Programa de filosofía) - Universidad de Pamplona; Orientador: Campo Elías Flórez Pabón;

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PABÓN, C. E. F. . CvLaC. 2010; Tema: Redes de conocimiento. (Rede social).

PABÓN, C. E. F. . Flickr. 2010; Tema: Fotografía. (Rede social).

FLÓREZ-PABÓN, C E . Memorias del Foro Estudiantil de Filosofía. El objeto y el rol de la filosofía en la sociedad cuántica.. 2019. (Editoração/Anais).

PABÓN, C. E. F. . Hobbes e religião. 2016. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

PABÓN, C. E. F. . El amor. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - vídeo educacional).

PABÓN, C. E. F. . El fracaso. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - vídeo educacional).

PABÓN, C. E. F. . Un nuevo hijo. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - vídeo educacional).

PABÓN, C. E. F. . La auto estima. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - vídeo educacional).

PABÓN, C. E. F. . La pila eléctrica. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - vídeo educacional).

PABÓN, C. E. F. . La felicidad. 2015. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - vídeo educacional).

Flórez Pabón Campo Elías . Ceipari. 2015. (Aplicativo).

Flórez Pabón Campo Elías . Entrevista a Claudia Medina. 2013. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Video).

MELGUIZO, R. C. ; Flórez Pabón Campo Elías . Derecho y Pensamiento. 2013. (Editoração/Periódico).

Flórez Pabón Campo Elías . Qué características del enfoque conectivista?... 2010. (Desenvolvimento de material didático ou instrucional - WEB 2.0).

PABÓN, C. E. F. . Esquecido. 2015. Fotografia.

PABÓN, C. E. F. . Presentación Curso Latín I. 2013. Vídeo.

Flórez Pabón Campo Elías . Boyacá-dedalos19. 2012. Fotografia.

PABÓN, C. E. F. . Simetria do vinho - Fe difusa. 2018 (Primer salón artista pamplones).

Projetos de pesquisa

  • 2015 - Atual

    Una perspectiva del mal banal, Descrição: La construcción de un parangón realizando al análisis de dos personajes estudiados por Hanna Arendt y por Jorge Luis Borges. Uno Eichmann y otro zur Linde respectivamente. Uno perteneciente a la filosofía política y otro a la literatura. Los cuales expresan en el cadalso lo que se ha denominado banalidad del mal. Los cuales expresan los limites de este concepto en la modernidad, y porque no en la contemporaneidad. Por tanto, se hará necesaria una revisión de la tesis de la banalidad del mal, en sus principales fundamentos, en la obra arendtiana, revisando con interés el escrito de Eichmann en Jerusalén. Por otra parte se intentara presentar como hace la misma exposición Borges en su escrito: Deutsches Réquiem, sobre tal categoría; para terminar con una conclusión de lo que seria el mal banal, al realizar una lectura conjunta de la política y la literatura a partir del punto de vista de dos grandes autores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 2

  • 2015 - Atual

    Reflexões sobre os sentidos de ensinaraprender matemáticas: Narrativas de professores, futuros professores e alunos, Descrição: O ensino só tem sentido se promover aprendizagem. Embora o professor, ao ensinar, tenha como meta uma determinada aprendizagem, as investigações realizadas nos grupos GdS e PRAPEM evidenciaram que as aprendizagens podem ser múltiplas e nem sempre alinhadas às expectativas que o professor estabelece para o aluno.A opção pelo uso da palavra composta ensinaraprender, conforme Carvalho e Fiorentini (2013, p. 11), expressa melhor a complexidade e a dialética de como percebemos a relação entre o ensino e a aprendizagem... . Perceber e valorizar essas múltiplas aprendizagens é um desafio para o professor, pois requer sensibilidade aos sentidos que os alunos atribuem ao que se ensina. Os sentidos que alunos e professores produzem nas e das práticas atuais de ensinaraprender matemática na escola, desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até os anos finais do Ensino Médio, são reflexo em cada uma das práticas exercidas desde o lugar que corresponde ao aluno, futuro professor e professor. Os estagiários, entretanto, perceberam que os professores aprendem a ensinar muito mais na prática e com outros professores nas escolas do que nos cursos de formação inicial e continuada ministrados por professores universitários. Fiorentini (2000, 2013) embora reconheça que isso acabe acontecendo na prática, questiona, tendo por base os resultados de suas pesquisas e os estudos de Cochran-Smith e Lytle (1999, 2009), que esses procedimentos, discursos e conhecimentos que os professores aprendem na prática e com outros professores, apesar de serem carregados de valores, finalidades e saberes que dão certo sentido às práticas educativas, ?podem, devido à naturalização e à rotina das mesmas... tornarem-se naturais e válidas por si mesmas, ocultando limitações, ideologias e relações de poder? (Fiorentini, 2013, p. 158).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador / Jenny Patricia Acevedo Rincón - Integrante.

  • 2014 - Atual

    Hobbes, política del deseo. Presupuestos de un estado necesario, Descrição: El punto central del presente trabajo será el análisis de la fundamentación realizada por Hobbes al concepto de Estado sobre una psicología de las pasiones humanas, especialmente la del deseo. La cual centra nuestra atención en el concepto de pacto y creación del estado civil frente al concepto de política Aristotélica que excluía en un polo opuesto las pasiones, y colocaba la ley como aquella que constituye la ciudad, bajo el principio que somos animales gregarios y políticos por naturaleza. Además se pretende mostrar, por qué el estado Hobbesiano como necesidad en pro del beneficio propio, no es un principio que la naturaleza (teológicamente como causa final) ha otorgado, tal como Aristóteles propuso y la tradición respeto canónicamente, sino que es una aplicación particular de las ciencias mecánicas a una nueva concepción de naturaleza en general fundada en el mecanicismo y no en la teología tradicional, generando una alternativa importante para la tradición en el enfoque funcionalista que Descartes da a las pasiones.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador.

  • 2013 - 2013

    Enseanza del latín hoy, Descrição: Es posible desarrollar un OVA para un curso de lenguas clásicas, aplicado al latín para los estudiantes de Filosofía de la Universidad de Pamplona? Se muestra un claro avance de las formas de la educación en el siglo XXI, donde se ve la necesidad de recrear pedagógicamente nuevas formas de enseanza, y dentro de estas nuevos ambientes de aprendizaje que requieren los estudiantes en cualquiera de las ramas del saber. Esto aplicado a las lenguas clásicas que propone la malla curricular del programa de filosofía de la Universidad de Pamplona, ve necesario actualizar las formas de enseanza y recrear el aprendizaje valiéndose de los OVAs (Objetos virtuales de aprendizaje) recreados por el software exealearning y aplicados a la plataforma Moodle de enseanza de la Universidad, bajo la capacitación de Planestic.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - Atual

    Conservación de la memoría histórica de nuestra Universidad, la identidad, como proceso de investigación, Descrição: Recopilación de la memoría histórica de la Universidad Norte Santandereana con el fin de buscar ejes de indentidad y cultura. En la figura histórica de José Rafael Faría Bermúdez, Pbro. Fundador de la Universidad de Pamplona, uno de los primeros centros de educación superior en el Norte de Santander.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (1) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador / Ciro Alberto Bautista Serrano - Integrante / Pablo José Bautista Latorre - Integrante / Ramiro Ceballos Melguizo - Integrante / José Jacinto Gelvéz Ordoez - Integrante / Fabián Mora Daza - Integrante.

  • 2012 - 2014

    Inqueitudes Juveniles, Descrição: Es un espacio de reflexión en que los estudiantes y docentes de la Universidad de Boyacá, proponen establecer un diálogo abierto con distintas instituciones educativas, sobre temas que afectan o mejoran la vida de los jóvenes en los en el contexto actual. La reflexión sobre inquietudes juveniles en el contexto educativo, adquiere un sentido relevante en la docencia universitaria, en la medida que dice algo sobre la vida de los jóvenes ya que tienen nuevas posibilidades de comunicación e informacion. En una sociedad tan plural como la colombiana, tan paradogica en sus sistemas políticos, en su sistema social y tan cuestionada en sus compresiones éticos, urgente en la resignificación de nuestro quehacer como investigadores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador / D`OLIVARES DURÁN, NELSON - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

  • 2012 - 2013

    La Justicia Comunitaria en Colombia, Descrição: En las últimas décadas del siglo XX, la desconfianza por la Justicia formal o estatal ha venido en aumento. La falta de transparencia, de verdadera Justicia, de accesibilidad, eficiencia en sí, y el quebrantamiento del tejido social, han llevado a que aparezcan formas o mecanismos alternativos de Justicia de carácter público y privado, que buscan acercarse más a la comunidad y a la eficiencia al momento de solucionar los conflictos. Lo anterior, como consecuencia de la crisis del Estado y del derecho moderno en la administración de Justicia. La Justicia Comunitaria es una de estas formas que ha venido tomando fuerza desde las últimas décadas del siglo XX. Aunque no se menciona con exactitud su origen, se sabe que este se remite a las comunidades primitivas. Esta forma de solución de conflictos durante su desarrollo ha tenido diferentes comprensiones tanto en su práctica como en su evolución teórica, manteniendo unos rasgos comunes y siendo en algunas ocasiones asumida como un mecanismo alterno de solución de conflictos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador / Luz Adriana Bohórquez Mantilla - Integrante / Gina Lorena Loza Jara - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

  • 2012 - 2012

    Comprensión de la intimidación escolar en básica secundaria en una institución educativa de la ciudad de Tunja, Descrição: Los nios y los jóvenes son las poblaciones más vulnerables a la violencia. En primera instancia, son víctimas de la violencia ejercida por sus padres y adultos, reproducen los modelos que signan su crianza, crecimiento y desarrollo y se convierten en agentes multiplicadores de violencia. Es fundamental analizar la relación entre educación y desarrollo humano a través de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), en su artículo 5: 1. El pleno desarrollo de la personalidad, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores. Lo anterior implica asumir la educación desde una perspectiva humanista e integral, donde no sólo se privilegie la dimensión cognoscitiva del estudiante, sino que garantice un desarrollo armónico de todas sus dimensiones y capacidades. La intimidación y la violencia escolar son una profunda vulneración de los derechos de los nios, especialmente los relacionados con el Derecho a la Vida, a la integridad física y emocional, a un ambiente sano, a una educación de calidad, entre muchos otros. La violencia escolar tiene consecuencias graves tanto para los nios, las familias, la escuela y para la sociedad. Consecuencias que se convierten para los nios en secuelas para toda la vida. Investigar en educación, y especialmente sobre realidades sociales que tienen una incidencia directa en la calidad de vida de estudiantes y docentes de las Instituciones Educativas, hacen de este tipo de investigaciones no sólo pertinentes, sino urgentes para la reflexión académica y social, propias de los objetivos misionales de la Universidad de Boyacá.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador / Ginna Esperanza Cruz Rubio - Integrante.

  • 2011 - 2012

    Imagen y argumentación: lee, relaciona, crea conceptos propios, Descrição: La cuestión principal de la que se ocupará este proyecto será la argumentación como elemento importante en el desarrollo integral de una persona que interactúa con otros, y que sea capaz de exponer su perspectiva al respecto y realizar una sucesión de razonamientos mentales y lingüísticos para sostener sus ideas de carácter crítico, reflexivo y tolerante en la cotidianidad de las personas. En ese sentido, el presente trabajo surge del acercamiento y la observación directa a los estudiantes de la Universidad de Boyacá, en nuestras respectivas clases. Este contacto directo con los estudiantes, de los primeros cinco semestres de los programas que la Universidad ha permitido detectar su pobre competencia argumentativa, lo cual les cohíbe expresar plenamente sus propuestas, inquietudes y puntos de vista frente a los compaeros dentro del aula. Por consiguiente, para el estudiante es de gran ventaja procurar un conjunto de herramientas fundamentales que fortalezca su confianza para producir enunciados argumentativos, sin dejar de lado la responsabilidad del hablante respecto del impacto positivo o negativo que produzcan sus argumentos en quien escucha.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (25) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador / D`OLIVARES DURÁN, NELSON - Integrante.

  • 2004 - 2004

    Investigación en ciencias humanas: teología y franciscanismo, Descrição: La Teología siempre ha tenido en gran estima el Franciscanismo, pero siempre oculto con un miedo por parte de su fundador. Por una parte Francisco de Asís mantuvo una actitud de repulsa a los estudios, pues temía que de ellos brotara un peligro para la piedad, y rechazó la ciencia que deja seco el corazón y no sirve al amor. Por otra parte, mostró gran aprecio de la auténtica teología en su testamento: Debemos honrar y venerar a todos los sabios de Dios, como a hombres que nos dan espíritu y vida. A pesar de la inicial resistencia contra los estudios, se realizó un cambio sorprendentemente rápido. Alrededor del ao 1250 había ya más de 30 escuelas de la orden. Los f. descollaron pronto entre los maestros más célebres. No sucumbieron al peligro temido por Francisco, sino que supieron combinar una gran sabiduría con una profunda piedad y sencillez. Fue decisiva para la teología franciscana la erección de estudios propios de la orden en las universidades de París y Oxford, que entonces estaban a la cabeza en materia teológica. En París, el ao 1236 Alejandro de Hales (+ 1245) entró en la orden franciscana siendo ya maestro, con lo cual hizo que la orden tuviera por primera vez una cátedra en la universidad de París. Aquí destacó particularmente Buenaventura (+ 1274), que sin duda es la mejor encarnación del espíritu de la teología franciscana. Como general y segundo fundador de la orden, aseguró un puesto firme a los estudios científicos en la orden franciscana. Él es el príncipe entre los místicos (con el título de Doctor seraphicus). En Oxford los f. erigieron un estudio propio en 1229. Su primer maestro, Roberto Grosseteste (+ 1253), que procedía del clero secular, marcó su sello en esta escuela, que presenta los siguientes rasgos esenciales: 1) estudio de la Biblia, 2) estudio de la lengua griega como medio necesario, 3) instrucción matemática y física. El estudio franciscano de Oxford se desarrolló rápidamente hasta llegar a ser la escuela más importante de la universidad de Oxford, y en general la escuela más influyente de los franciscanos. Desde el punto de vista cronológico hay que distinguir: 1) la antigua escuela franciscana, que abarca la primera generación, es decir, los contemporáneos de Buenaventura (sus doctrinas características son agustinianas: materia espiritual, rationes seminales, pluralidad de formas, conocimiento bajo la luz increada, carácter substancial [no accidental] de las potencias del alma; sin embargo, en principio no se rechaza a Aristóteles, p. ej., la doctrina del hilemorfismo); 2) la escuela franciscana intermedia, a la que pertenecen los teólogos del tiempo posterior a Buenaventura hasta Juan Duns Escoto (en medio de un agustinismo fundamental, se aproxima más a Aristóteles); 3) la moderna escuela franciscana, que se remonta a Duns Escoto (t 1308) y se llama escotista. Escoto permaneció fiel al agustinismo, pero a la vez tuvo en gran estima a Aristóteles y Avicena. Como gran pensador especulativo (Doctor subtilis), analizó críticamente el caudal de la tradición, y además creó un sistema original. Entre sus discípulos y seguidores hubo teólogos importantes, pero ninguno alcanzó su altura. Por tanto, la gran escuela franciscana de hecho con Duns Escoto llegó a su fin (Dettloff). La decadencia general no pasó sin dejar huella en la teología franciscana. En conexión con la especulación acerca de la potencia absoluta de Dios, pasaron a primer plano meras sutilezas. La libertad soberana de Dios, tan acentuada por Escoto, ya no fue considerada en su unión con el amor, y degeneró muchas veces en arbitrariedad. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

Projetos de desenvolvimento

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseño de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseo de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

  • 2013 - 2013

    Diseo de un OVA de lenguas clásicas: Latín I, Descrição: Un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Además, el objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadato) para facilitar su almacenamiento, identificación y recuperación, especialmente en el área de latín propedético.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) . , Integrantes: Campo Elías Flórez Pabón - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

Prêmios

2013

Beca OEA, OEA.

Histórico profissional

Endereço profissional

  • Universidade Estadual de Campinas. , Rua Cora Coralina, Cidade Universitária, 13083896 - Campinas, SP - Brasil, Telefone: (19) 35211613, URL da Homepage:

Experiência profissional

2014 - Atual

Universidade Estadual de Campinas

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2004 - 2004

Universidad de San Buenaventura - Bogotá

Vínculo: , Enquadramento Funcional:

2013 - 2013

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social, Ética, Etnografía de la comunicación, Cátedra Faría, Filosofía de la comunicación y Hermenéutica de la comunicación.

2013 - 2013

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Director de la Maestria en Paz, Desarrollo y Resolución de Conflictos. Docente de Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social y Ética.

2012 - 2012

Universidad de Pamplona

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social, Ética, Etnografía de la comunicación, Cátedra Faría, Filosofía de la comunicación y Hermenéutica de la comunicación.

2011 - 2011

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social, Ética, Etnografía de la comunicación, Cátedra Faría, Filosofía de la comunicación y Hermenéutica de la comunicación.

2011 - 2011

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social, Ética, Etnografía de la comunicación, Cátedra Faría, Filosofía de la comunicación y Hermenéutica de la comunicación..

2010 - 2010

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 25

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Cátedra Faría, Filosofía de la comunicación, Hermenéutica de la comunicación, Complementaria III, Filosofía Siglo XX-I, Profesional III, y Seminario de Wittgenstein.

2010 - 2010

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social, Ética, Etnografía de la comunicación, Cátedra Faría, Filosofía de la comunicación y Hermenéutica de la comunicación..

2009 - 2009

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Cátedra Faría, Filosofía de la comunicación, Hermenéutica de la comunicación, Filosofía del derecho, Historia de las ideas políticas, Teoría del conflicto social e Introducción a la filosofía.

2009 - 2009

Universidad de Pamplona

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 27

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Cátedra Faría, Etnografía de la comunicación, Antropología filosófica, Profesional I, Profesional II, Filosofía del Siglo XX-I, Filosofía Moderna II: Ilustración, Seminario IV: Kant y Hermenéutica de la Comunicación.

2008 - 2008

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 22

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Hermenéutica de la comunicación.

2008 - 2008

Universidad de Pamplona

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Hermenéutica de la comunicación.

2007 - 2007

Universidad de Pamplona

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG.

2007 - 2007

Universidad de Pamplona

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 14

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG. Además docente de Filosofía de la comunicación y Hermenéutica de la comunicación.

2006 - 2006

Universidad de Pamplona

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG.

2006 - 2006

Universidad de Pamplona

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 25

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG.

2005 - 2005

Universidad de Pamplona

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Manejo de modelos de educación E-learning e E-Teaching. Software's utilizados Hermesoft, Aulas IG.

Atividades

  • 08/2013

    Pesquisa e desenvolvimento, Maestria en Paz, Desarrollo y Resolución de Conflictos.,Linhas de pesquisa

  • 02/2013

    Pesquisa e desenvolvimento, Programa de Filosofía.,Linhas de pesquisa

  • 09/2011

    Pesquisa e desenvolvimento, Facultad de derecho.,Linhas de pesquisa

  • 01/2014 - 02/2014

    Direção e administração, Maestria en Paz, Desarrollo y Resolución de Conflictos.,Cargo ou função, Director de la maestría en Paz, Desarrollo y resolución de conflictos.

  • 01/2014 - 02/2014

    Ensino, Maestría en Paz, desarrollo y resolución, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Metodología de la investigacion I

  • 08/2013 - 12/2013

    Direção e administração, Maestria en Paz, Desarrollo y Resolución de Conflictos.,Cargo ou função, Director de la maestría.

  • 08/2013 - 12/2013

    Ensino, Maestría en Paz, desarrollo y resolución, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Metodología de la investigación

  • 08/2013 - 12/2013

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Latín I

  • 02/2013 - 06/2013

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía de la comunicación, Hermenéutica de la comunicación, Etnografía de la comunicación

  • 02/2013 - 06/2013

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ética, Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social

  • 02/2013 - 06/2013

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Introducción a la filosofía, Latín I

  • 02/2012 - 06/2012

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Etnografía de la comunicación, Filosofía de la comunicación, Hermeneutica de la comunicación

  • 02/2012 - 06/2012

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ética, Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social

  • 02/2012 - 06/2012

    Ensino, Física, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Epistemologia de las ciencias

  • 08/2011 - 12/2011

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía de la comunicación, Hermenéutica de la comunicación, Etnografía de la comunicación

  • 08/2011 - 12/2011

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoría del conflicto social, Filosofía del derecho, Ética

  • 08/2011 - 12/2011

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Introducción a la filosofía

  • 02/2011 - 06/2011

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía de la comunicación

  • 02/2011 - 06/2011

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 02/2011 - 06/2011

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Etnografía de la comunicación

  • 02/2011 - 06/2011

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría, Introducción a la filosofía

  • 02/2011 - 02/2011

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ética, Filosofía del derecho, Teoría del conflicto social

  • 08/2010 - 12/2010

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía de la comunicación

  • 08/2010 - 12/2010

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 08/2010 - 12/2010

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Etnografía de la comunicación

  • 08/2010 - 12/2010

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoría del Conflicto social

  • 08/2010 - 12/2010

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ética

  • 08/2010 - 12/2010

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía del derecho

  • 08/2010 - 12/2010

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 02/2010 - 06/2010

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía de la comunicación

  • 02/2010 - 06/2010

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 02/2010 - 06/2010

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Profesional III

  • 02/2010 - 06/2010

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Seminario VII: Wittgenstein

  • 02/2010 - 06/2010

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía del siglo XX-I

  • 02/2010 - 06/2010

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Catedra Faría

  • 02/2010 - 06/2010

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Complementaria III

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Etnografía de la comunicación

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Comunicación social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Antropología filosófica

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Profesional I

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Profesional II

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía del siglo XX - I

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía moderna II: Ilustración

  • 08/2009 - 12/2009

    Ensino, Filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Seminario IV: Kant

  • 02/2008 - 12/2009

    Pesquisa e desenvolvimento, Programa de Filosofía.,Linhas de pesquisa

  • 02/2009 - 06/2009

    Ensino, Filosofía del derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía del derecho

  • 02/2009 - 06/2009

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 02/2009 - 06/2009

    Ensino, Filosofía de la comunicación, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Filosofía de la comunicación

  • 02/2009 - 06/2009

    Ensino, Historia de las ideas políticas, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Historia de las ideas políticas

  • 02/2009 - 06/2009

    Ensino, Teoría del conflicto social, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Teoría del conflicto social

  • 02/2009 - 06/2009

    Ensino, Hermenéutica de la comunicación, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 02/2009 - 06/2009

    Ensino, Introducción a la filosofía, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Introducción a la filosofía

  • 08/2008 - 12/2008

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 08/2008 - 12/2008

    Ensino, Hermenéutica de la comunicación, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 02/2008 - 06/2008

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 02/2008 - 02/2008

    Ensino, Hermenéutica de la comunicación, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 08/2007 - 12/2007

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 08/2007 - 12/2007

    Ensino, Hermenéutica de la comunicación, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Hermenéutica de la comunicación

  • 02/2007 - 06/2007

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 08/2006 - 12/2006

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 02/2006 - 06/2006

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

  • 08/2005 - 12/2005

    Ensino, Cátedra Faría, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cátedra Faría

2012 - 2012

UNIVERSIDAD DE BOYACA

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 24

Outras informações:
Docente de humanidades.

Atividades

  • 07/2012 - 12/2012

    Pesquisa e desenvolvimento, Departamento de Humanidades.,Linhas de pesquisa

  • 07/2012 - 12/2012

    Ensino, Ética, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Ética

  • 07/2012 - 12/2012

    Ensino, Humanidades, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Humanidades

  • 07/2012 - 12/2012

    Ensino, Problemas de contexto, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Problemas de contexto

2012 - 2012

Universidad Simón Bolivar-Sede Cúcuta

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Docente, Carga horária: 4

Atividades

  • 06/2012 - 12/2012

    Ensino, Derecho, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Historía de las ideas políticas

2013 - 2013

Escuela de Carabineros Provincia de Vélez ?Mayor General Manuel José López

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Asesor del área de comunicaciones, Carga horária: 8

Atividades

  • 06/2013 - 12/2013

    Conselhos, Comissões e Consultoria, Comunicaciones Estratégicas.,Cargo ou função, Redacción de texto.

2000 - 2001

Colegio Virrey Solís de Folish - Bog

Vínculo: , Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 4

Outras informações:
Docente de Ética y Educación religiosa.

Atividades

  • 02/2000 - 12/2001

    Ensino,,Disciplinas ministradas, Ética