Elizabeth Orofino Lucio

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Produções bibliográficas

• GIROTTO, VANESSA CRISTINA ; LÚCIO, ELIZABETH OROFINO ; MARTINS, ANA CLÁUDIA ALMEIDA . COMPARTILHANDO LEITURAS E ESCRITAS, NOS FAZEMOS COMPANHEIROS. Linha Mestra , v. 16, p. 47-58, 2023.

• SANTOS, Ademar Alves dos ; SANTOS, B. O. ; ANTONIO JUNIOR, Wagner ; BARBOSA, V. G. ; LOPES, V. R. ; LUCIO, E. O. ; ARAÚJO, L. S. . ITINERÁRIO FORMATIVO DE PAULO FREIRE: RUMO AO ATO PEDAGÓGICO COMO AÇÃO DIALÓGICA. Revista Educação, Humanidades e Ciências Sociais , v. 7, p. 1-14, 2023.

• SANTOS, T. C. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . PELO OLHAR DO MIRITI: TEMPO DE APRENDER E CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO E LEITURA E SUAS IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 38, p. 1-15, 2023.

• LUCIO, E. O. . Coletivo Encantados de Docentes no Portal da Amazônia: narrar, documentar e criar na arte de pesquisar. Educação e Cultura Contemporânea , v. 61, p. 1-15, 2023.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . ABRINDO LETRAS DOS MENINOS DE BELÉM. Revista de Educação Pública , v. 32, p. 1-15, 2023.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Vídeo, ação e formação no estágio temático em alfabetização: o início de uma pesquisa-formação. REVISTA HIPÓTESE , v. 7, p. 1-320, 2021.

• Dayane Negrão Carvalho Ribeiro ; Elizabeth Orofino Lucio ; Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida . Abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente e a perspectiva do estudo implicado no ensino de ciências: um olhar para a Amazônia brasileira. Amazônia (UFPA) , v. 17, p. 1, 2021.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Formação Docente Instituinte nas Águas Alfabetizadoras. Educação,Cultura e Sociedade , v. 10, p. 283-294, 2020.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . TRANSVENDO A DOCÊNCIA NA ALFABETIZAÇÃO DAS ÁGUAS. REVISTA BRASILEIRA DE ALFABETIZAÇÃO , v. 1, p. 8-261, 2019.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Política como ação responsiva no PARFOR da baixada fluminense: Formação, responsabilidade e responsividade. Revista de Politica Públicas da UFMA , v. 22, p. 1527-1543, 2018.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Trans-vendo linguagens na docência da licenciatura integrada da UFPA. Anais do ENDIPE , v. 1, p. 27-38, 2018.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . No formigueiro os sonhos são obrigatórios: memórias do futuro da formação de professores de leitura e escrita. Revista Práticas de Linguagem , v. 7, p. 2-1792, 2017.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . TRANS-VENDO A DOCÊNCIA NA LICENCIATURA INTEGRADA: AUTORIAS 'TRANSGRESSORAS'. Anais da II Jornada Ibero-Americana de Pesquisas em Políticas Educacionais e Experiências Interdisciplinares na Educação , v. 2, p. 1-1782, 2017.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Trans-vendo a docência no clube de leitura de literatura na licenciatura integrada: Tertúlias do Grão Pará, entre livros e book-trailers. Seminário Internacional de Pesquisa em Leitura, Literatura e Linguagens , v. 1, p. 349-360, 2017.

• LUCIO, E. O. . NOS CAMINHOS COM OS DOCENTES E AS CRIANÇAS DA BAIXADA FLUMINENSE: FORMAÇÃO, RESPONSABILIDADE E RESPONSIVIDADE. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 2, p. 1-161, 2016.

• LUCIO, E. O. . O PACTO Nacional pelos direitos do professor alfabetizador: por uma política de responsabilidade e uma docência de responsividade.. Revista Práticas de Linguagem , v. 3, p. 1-124, 2013.

• Dayane Negrão Carvalho Ribeiro ; Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeida ; LUCIO, Elizabeth Orofino . Indicadores de letramento científico e em língua materna: construções por meio da abordagem CTSA no ensino de ciências. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2022. v. 1. 232p .

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A palavra conta,o discurso desvela:saberes docentes na formação continuada de professores de leitura e escrita. 1ª. ed. Curitiba: Apris, 2021. v. 1. 200p .

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Tecendo os fios da Rede: a tutoria na formação continuada de professores da educação básica. 1ª. ed. Curitiba: Apris, 2021. v. 1. 200p .

• LUCIO, E. O. ; FREITAS, M. T. A. . A responsividade bakhtiniana: na educação, na estética e na política. 1. ed. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2011. v. 01. 676p .

• Elizabeth Orofino Lucio ; FONTOURA, F. F. . Por uma história da alfabetização no Pará: o método João de Deus. In: Jussara Cassiano Nascimento; Maria Angélica Cabral Coutinho. (Org.). Instituições escolares memórias e narrativas. 1ªed.Curitiba: CRV, 2021, v. 2, p. 11-255.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . O relicário das águas da alfabetização na região norte. In: Juciane Cavalheiro,Carlos Roberto Ludwi, Elder José Lanes. (Org.). Lingu(agem), ensino e formação docente. 1ed.Manaus: Universidade do Estado do Amazonas, 2019, v. 1, p. 8-330.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Literatura palavra vida na experiência da alfabetização: das palavras alheias as palavras próprias. In: Carmen Sanches Sampaio; Mitsi Pinheiro de Lacerda;Tiago Ribeiro. (Org.). Alfabetização sem cartilha: gestos, experiências e narrativas. 1ed.Rio de Janeiro: Ayvu Editora, 2019, v. 1, p. 5-50.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Literatura, palavra-vida na experiência da alfabetização ? das palavras alheias às palavras próprias. In: Carmen Sanches Sampaio; Mitsi Pinheiro de Lacerda; Tiago Ribeiro. (Org.). Alfabetização sem cartilha: gestos, experiências e narrativas. 1ªed.Rio de Janeiro: Ayvu, 2019, v. 1, p. 1-288.

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; Motta, Flávia Miller Naethe ; Azevedo, Patrícia Bastos . E-mails pedagógicos: narrativas e de re (existências) e insistências. In: Augusto Ponzio; João Wanderley Geraldi; Nair F. Gurgel do Amaral; Maria Isabel de Moura; Maria da Piedade Resende da Costa. (Org.). RESISTÊNCIAS À ESCATOLOGIA POLÍTICA: narrativas, corpos e risos enunciando uma ciência outra. 1ed.Campinas: Pedro & João Editores, 2017, v. 1, p. 6-1433.

• LUCIO, E. O. . Tecendo a rede das políticas contemporâneas para a formação docente: novos sentidos para a universidade e a escola pública. In: Elaine Constant. (Org.). Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC/UFRJ). 1ed.Rio de Janeiro: Quartet, 2013, v. 1, p. 9-170.

• LUCIO, E. O. . Porumestatutodoensinoaprendizagemdaleituraedaescrita: libertandoformaslinguísticasesujeitos. In: KÁTIA REGINA FRANCO; LUCIANO NOVAES VIDON ; VIVIAN PINTO RIOLO. (Org.). IIENCONTRODEESTUDOS BAKHTINIANOS VIDA,CULTURA,ALTERIDADE. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2013, v. 2, p. 297-302.

• LUCIO, E. O. . Falando da vida...As pedras do nosso caminho - Poema,fábula, histórias em quadrinhos e publicidade. In: Secretaria de Estado de Educação do Estado do Rio de Janeiro;Universidade Federal do Rio de Janeiro-Faculdade de Letras. (Org.). Reorientação Curricular para professores de língua portuguesa da Rede Estadual de Ensino do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Secretaria Estadual de Educação do Estado do Rio de Janeiro, 2006, v. I, p. 29-104.

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; FONTOURA, F. F. ; SANTOS, L. O. . Grãos de letras: o início da pesquisa da história da alfabetização no Pará. In: IV CONBALF, 2019, Belo Horizonte. Anais do IV Congresso Brasileiro de Alfabetização [recurso eletrônico] : eixos temáticos: alfabetização e modos de aprender e de ensinar; alfabetização e infância; alfabetização, cultura escrita e outras linguagens; alfabetização e história.. Belo Horizonte: FAE/UFMG, 2019. v. 2. p. 9-1828.

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; MIRANDA, M. S. . FALE, Professor Alfabetizador em Belém do Pará. In: IV CONBALF, 2019, Belo Horizonte. Anais do IV Congresso Brasileiro de Alfabetização [recurso eletrônico] : eixos temáticos: alfabetização e educação de jovens, adultos e idosos; alfabetização, diversidades e inclusão; alfabetização e formação de professores; alfabetização e políticas públ. Belo Horizonte: FAE/UFMG, 2019. v. 1. p. 9-1863.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Laboratório sertão das águas: alfabetização e literatura na formação docente. In: IV CONBALF, 2019, Belo Horizonte. Anais do IV Congresso Brasileiro de Alfabetização [recurso eletrônico] : eixos temáticos: alfabetização e educação de jovens, adultos e idosos; alfabetização, diversidades e inclusão; alfabetização e formação de professores; alfabetização e políticas públ. Belo Horizonte: FAE/UFMG, 2019. v. 1. p. 8-1863.

• LUCIO, E. O. ; SANTOS, L. O. ; Souza, Dienne Matias Farias ; Feio, Sônia Dias . O Uso da Literatura Infantil do Escritor do Povo Mundurucu em sala de aula promove o acesso à Cultura Indígena Amazônica. In: IV CONBALF, 2019, Belo Horizonte. Anais do IV Congresso Brasileiro de Alfabetização [recurso eletrônico] : eixos temáticos: alfabetização e educação de jovens, adultos e idosos; alfabetização, diversidades e inclusão; alfabetização e formação de professores; alfabetização e políticas públ. Belo Horizonte: FaE/UFMG, 2019. v. 1. p. 9-1863.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . OS 'DESLIMITES' DA LEITURA LITERÁRIA NA FORMAÇÃO DOCENTE: PEDAGOGIZAÇÃO OU FRUIÇÃO. In: XIII SEMINÁRIO NACIONAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS E CURRÍCULO II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS, CULTURA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2017, Belém. INTERNACIONALIZAÇÃO E POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO DA PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Belém: UFPA/ICED/PPGED, 2017. v. 1. p. 4-1434.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Trans-vendo a docência no clube de leitura De literatura na licenciatura integrada: tertúlias do grão pará, entre livros e book-trailers. In: Seminário Internacional de Pesquisa em Leitura,literatura e linguagens:novas topologias textuais, 2017, Passo Fundo. Seminário Internacional de Pesquisa em Leitura,literatura e linguagens:novas topologias textuais. Universidade de Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2017. v. 1. p. 5-1.

• LUCIO, E. O. . Saberes dos formadores de professores alfabetizadores no Brasil. In: II Encontro Luso-Brasileiro sobre o Trabalho Docente e Formação,, 2014, Porto. Trabalho Docente e Formação: Políticas, Práticas e Investigação:. Porto: CIIE Centro de Investigação e Intervenção Educativas, 2014. v. 1. p. 2349-2358.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . PESQUISAFORMAÇÃO E CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO : PERCURSOS DE FORMAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO. In: CURRÍCULO NA CONTEMPORANEIDADE: INTERNACIONALIZAÇÃO E CONTEXTOS LOCAIS, 2014, Braga. CURRÍCULO NA CONTEMPORANEIDADE: INTERNACIONALIZAÇÃO E CONTEXTOS LOCAIS. Braga: Centro de Investigação em Educação (CIEd) Instituto de Educação ? Universidade do Minho, 2014. v. I. p. 21-3543.

• LUCIO, E. O. ; Varejão, J. D. S. F. . A Pedagogia De Resultados E A Pedagogia Do Ato Responsivo Responsável: O Ensino Aprendizagem Da Leitura E Da Escrita Nas Políticas Educacionais Contemporâneas Para A Formação Docente. In: 36ª ANPED Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais, 2013, Goiânia. 36ª ANPED - Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais. Goiânia: ANPED, 2013. p. 0-0.

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; Varejão, J. D. S. F. . Leitura literária na escola pública brasileira: ato na formação continuada e no trabalho docente. In: XII Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, 2013, Puebla. MeMoria del Xii Congreso latinoaMeriCano para el desarrollo de la lectura y la escritura y IV Foro iberoamericano de literacidad y aprendizaje. Puebla: Consejo Puebla de Lectura, A. C., 2013. v. 1. p. 27-1360.

• Varejão, J. D. S. F. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . A Pedagogia de Resultados e a Pedagogia do Ato responsivo responsável: o Ensino-aprendizagem da Leitura e da Escrita nas Políticas Educacionais Contemporâneas para a Formação Docente. In: 36ª Reunião Anual da ANPED: Sistema Nacional de educação e Participação Popular: Desafios para as Políticas Educacionais, 2013, Goiania. Sistema Nacional de Educação e Participação popular: desafios para as políticas educacionais, 2013. v. 1.

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; Varejão, J. D. S. F. . AS RAÍZES DA ALFABETIZAÇÃO E OS SENTIDOS DOS (NOVOS) DISCURSOS SOBRE ALFABETIZAÇÃO NA FORMAÇÃO. In: I Congresso Brasileiro de Alfabetização, 2013, Minas Gerais. Anais do I CONBALF. São Paulo: Associação Brasileira de Alfabetização, 2013. v. 1. p. 1-300.

• Varejão, J. D. S. F. ; LUCIO, E. O. . A interdiscursividade entre universidade e escola pública nos percursos de formação continuada de professores alfabetizadores. In: 8 Congreso Internacional de Educación Superior 'Universidad 2012', 2012, Havana. Memoria del 8v Congreso Internacional de Educación Superior "La Universidad por el desarollo sostenible", 2012.

• LUCIO, E. O. . O professor pesquisador e o professor alfabetizador nos espaços de formação continuada: olhares docentes sobre/para os alunos de classes populares das grandes metrópoles brasileiras. In: XVI ENDIPE, 2012, Campinas. XVI ENDIPE: COMPROMISSO COM A ESCOLA PÚBLICA, LAICA, GRATUITA E DE QUALIDADE. Campinas: FE/UNICAMP, 2012. v. 2. p. 14-24.

• LUCIO, E. O. . A REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E O PAPEL DA TUTORIA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. In: VI REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS - práticas/teorias sociais na contemporaneidade, 2011, Rio de Janeiro. VI REDES EDUCATIVAS E AS TECNOLOGIAS - práticas/teorias sociais na contemporaneidade. ---: ---, 2011. v. 0. p. 1-13.

• LUCIO, E. O. . IMPLANTAÇÃO DA REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E NO PROGRAMA PRÓ- LETRAMENTO. In: 10 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pós-graduação em Educação na Região sudeste em suas Múltiplas dimensões, 2011, Rio de Janeiro. 10 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pós-graduação em Educação na Região sudeste em suas Múltiplas dimensões, 2011. v. 0. p. 1-13.

• LUCIO, E. O. . A REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SEU PROGRAMA PRÓ-LETRAEMNTO: TECENDO A REDE DAS POLÍTICAS CONTEMPORÂNEAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DAS PERSPECTIVAS HISTÓRICAS E TEÓRICO-DISCURSIVAS. In: 34ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação - ANPED, 2011, Natal/RN. 34ª Reunião Anual da ANPED, 2011. v. 0. p. 1-18.

• LUCIO, E. O. . LEITURA LITERÁRIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES:VIVÊNCIA ESTÉTICA E EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA. In: IX Jogo do Livro e III Fórum ibero-americano de letramentos e aprendizagens, 2011, Belo Horizonte. IX Jogo do Livro e III Fórum ibero-americano de letramentos e aprendizagens, 2011. v. 0. p. 0-0.

• LUCIO, E. O. . FIOS E TEMPOS: DIÁLOGOS SOBRE A TUTORIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. In: III Congresso Internacional Cotidianos Diálogos sobre Diálogos, 2010, Niterói. III Congresso Internacional Cotidianos Diálogos sobre Diálogos, 2010.

• LUCIO, E. O. . TECENDO OS FIOS DA REDE: AS VOZES DAS PROFESSORAS TUTORAS DO PRÓ-LETRAMENTO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Belo Horizonte: UFMG, 2010.

• LUCIO, E. O. . ENTRELAÇANDO OS FIOS DA REDE: O PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO E A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES. In: I SIHELE - SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE HISTÓRIA DO ENSINO DE LEITURA E ESCRITA ?A constituição do campo da história da alfabetização no Brasil?, 2010, Marília. I SIHELE - SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE HISTÓRIA DO ENSINO DE LEITURA E ESCRITA ?A constituição do campo da história da alfabetização no Brasil?, 2010.

• LUCIO, E. O. ; QUEIROZ, H. . MEMÓRIAS E NARRATIVAS LITERÁRIAS: A LITERATURA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. In: IV SEMINÁRIO VOZES DA EDUCAÇÃO, 2010, São Gonçalo. IV SEMINÁRIO VOZES DA EDUCAÇÃO, 2010.

• LUCIO, E. O. . O PROGRAMA PRO-LETRAMENTO E O DISCURSO DE FORMAÇÃO DOCENTE. In: IV JORNADA DE ESTUDOS DO DISCURSO - CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS DISCURSIVOS PARA A PESQUISA SOCIAL, 2010, Rio de Janeiro. IV JORNADA DE ESTUDOS DO DISCURSO - CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS DISCURSIVOS PARA A PESQUISA SOCIAL, 2010. v. 0. p. 0-0.

• LUCIO, E. O. . A tutoria no Programa Pró-Letramento: vozes docentes refletindo e refratando o ensino de língua materna. In: III Congresso Internacional Cotidiano - Diálogos sobre diálogos, 2010, Niterói. III Congresso Internacional Cotidiano - Diálogos sobre diálogos. Niterói: UFF, 2010. v. 0. p. 1-9.

• LUCIO, E. O. . La théorie bakhtinienne des genres du discours et de la construction identitaire professionnelle de lenseignant dans le programme de formation continue des professeurs des écoles sur lapprentissage de la lecture au CP. In: Colloque International Littéracies universitaires : Savoirs, Écrits, Disciplines, 2010, Lille. Colloque International Littéracies universitaires : Savoirs, Écrits, Disciplines, 2010. v. 0. p. 79-183.

• Ludmila Thomé de AndradeANDRADE, L. T. ; CRUZ, L. S. ; RESENDE, D. B. ; LUCIO, E. O. . DA PALAVRA ALHEIA À PALAVRA PRÓPRIA: O PROCESSO DE PRODUÇÃO DA METODOLOGIA DIDÁTICA DIALÓGICA DE FORMAÇÃO. In: 41ª Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação - ANPEd., 2023, Manaus. Painel Temático - 41ª Reunião Nacional da ANPEd, 2023.

• LUCIO, E. O. . Os sentidos da formação continuada para professores de leitura e escrita. In: IV Congresso Internacional Cotidiano: Diálogos sobre diálogos, 2012, Niterói. IV Congresso Internacional Cotidiano. Niterói: UFF, 2012. v. 1.

• LUCIO, E. O. . A política pública de formação continuada no Brasil na perspectiva do programa Pró-Letramento: de que modo os textos oficiais prescrevem o trabalho do professor no ensino da leitura e da escrita. In: V Congresso da Cátedra UNESCO para a qualidade e a equidade da educação na América Latina, com base na leitura e na escrita, 2009, Caracas. V Congresso da Cátedra UNESCO para a qualidade e a equidade da educação na América Latina, com base na leitura e na escrita, 2009.

• TEIXEIRA, D. L. N. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . Vozes da Amazônia na Alfabetização. In: Grupos de Estudos Linguísticos e Literários da Região Norte, 2019, Manaus. Linguística e Literatura na Amazônia:políticas de pesquisa para as margens. Manaus: Universidade do Estado do Amazonas, 2019. v. 1. p. 3-1706.

• LUCIO, E. O. . Saberes dos formadores de professores de língua escrita no Brasil. In: Colloque International en Educacion - Enjeux actuels et futurus de la profession enseigante, 2013, Montreal-Canadá. Colloque International en Educacion - Enjeux actuels et futurus de la profession enseigante. Montreal-Canadá, 2013.

• LUCIO, E. O. ; Varejão, J. D. S. F. . A Pedagogia De Resultados E A Pedagogia Do Ato Responsivo Responsável: O Ensino Aprendizagem Da Leitura E Da Escrita Nas Políticas Educacionais Contemporâneas Para A Formação Docente. In: 36ª ANPED Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais, 2013, Goiânia. 36ª ANPED - Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais. Goiânia: ANPED, 2013. p. 0-0.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Ver o Rio com os olhos do gênero: os cadernos pedagógicos e o trabalho com gêneros no ensino-aprendizagem inicial da leitura e da escrita. In: IV Simpósio sobre o Livro Didático de Língua Materna e Estrangeira III Simpósio sobre Materiais e Recursos Didáticos PUC-Rio, 2013, Rio de Janeiro. http://www.letras.puc-rio.br/eventos_let/4silid/form/Caderno%20de%20Resumos%20SILID%20SIMAR%202013.pdf. Rio de Janeiro: Departamento de Artes & Design ? PUC-Rio, 2013. v. 1. p. 5-95.

• LUCIO, E. O. . Professor de Leitura e Escrita: Imagens do Presente. In: Jornada de Estudos da Linguagem - JEL VII, 2012, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos do JEL VII. Rio de Janeiro: UERJ, 2012. v. 0. p. 81-81.

• LUCIO, E. O. . IMPLANTAÇÃO DA REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E NO PROGRAMA PRÓ- LETRAMENTO. In: 10 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pós-graduação em Educação na Região sudeste em suas Múltiplas dimensões, 2011, Rio de Janeiro. 10 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste - Pós-graduação em Educação na Região sudeste em suas Múltiplas dimensões, 2011. v. 0. p. 104-105.

• LUCIO, E. O. . A REDE NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SEU PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO: TECENDO A REDE DAS POLÍTICAS CONTEMPORÂNEAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE A PARTIR DAS PERSPECTIVAS HISTÓRICAS E TEÓRICO-DISCURSIVAS. In: 34ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação - ANPED, 2011, Natal/RN. 34ª Reunião Anual da ANPED, 2011. v. 0. p. 1-1.

• LUCIO, E. O. . LEITURA LITERÁRIA E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES:VIVÊNCIA ESTÉTICA E EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA. In: IX Jogo do Livro e III Fórum ibero-americano de letramentos e aprendizagens, 2011, Belo Horizonte. IX Jogo do Livro e III Fórum ibero-americano de letramentos e aprendizagens, 2011. v. 0. p. 0-0.

• LUCIO, E. O. . O Programa Pró-letramento e a formação continuada de professores no contexto brasileiro. In: Littèracie & Diversitè -17ª Confèrence Européenne sur la Lecture, 2011, Belgica. Littèracie & Diversitè -17ª Confèrence Européenne sur la Lecture, 2011. p. 22-22.

• LUCIO, E. O. . A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO ÂMBITO DO PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO: O GÊNERO MANUAL, DESTINADO AO TUTOR, E OS FUNDAMENTOS DO TRABALHO DE FORMAÇÃO. In: VI SIGET - SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS DOS GÊNEROS TEXTUAIS, 2011, NATAL/RN. VI SIGET - SIMPÓSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS DOS GÊNEROS TEXTUAIS, 2011. v. 0. p. 324-325.

• LUCIO, E. O. . Fio e desafios: O programa pró-letramento e a formação de professores no contexto da rede nacional de formação continuada.. In: XIV Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2010, Rio de Janeiro. XIV Congresso Nacional de Linguística e Filologia. Rio de Janeiro: CIFEFIL, 2010. v. XIV. p. 71-71.

• LUCIO, E. O. . Fios e desafios: Educação a distância e formação docente a tutoria no programa pró-letramento no estado do Rio de Janeiro. In: 5 Seminário Nacional O Professor e a Leitura do Jornal - Educação Mídia e Formação Docente, 2010, São Paulo. 5 Seminário Nacional O Professor e a Leitura do Jornal - Educação Mídia e Formação Docente. Campinas - SP: ALB, 2010. p. 76-76.

• LUCIO, E. O. . O programa pró-letramento e o discurso sobre a função da tutoria na formação continuada de professores. In: II Fórum Internacional de Análise do Discurso - Discurso, Texto e Enunciação, 2010, Rio de Janeiro. II Fórum Internacional de Análise do Discruso - Discurso, Texto e Enunciação, 2010. p. 145-146.

• LUCIO, E. O. ; QUEIROZ, H. . Memórias e narrativas literárias: A literatura na formação inicial de professores. In: IV Seminário Vozes da Educação, 2010, São Gonçalo - RJ. IV Seminário Vozes da Educação, 2010. p. 43-44.

• LUCIO, E. O. . O PROGRAMA PRO-LETRAMENTO E O DISCURSO DE FORMAÇÃO DOCENTE. In: IV JORNADA DE ESTUDOS DO DISCURSO - PUC Rio, 2010, Rio de Janeiro. IV JORNADA DE ESTUDOS DO DISCURSO - CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS DISCURSIVOS PARA A PESQUISA SOCIAL, 2010. p. 10-10.

• LUCIO, E. O. . La théorie bakhtinienne des genres du discours et de la construction identitaire professionnelle de lenseignant dans le programme de formation continue des professeurs des écoles sur lapprentissage de la lecture au CP. In: Colloque International Littéracies universitaires : Savoirs, Écrits, Disciplines, 2010, Lille. Colloque International Littéracies universitaires : Savoirs, Écrits, Disciplines, 2010. p. 79-183.

• LUCIO, E. O. . Os fios discursivos na formação dos professores. In: III Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2010, Taubaté. Livro de Resumos do III Congresso Latino-Americano de Formação de professores. Taubaté: Casa da Cultura, 2010. v. 1. p. 118-120.

• LUCIO, E. O. . Fios e desafios: O discurso do manual do tutor do Programa Pró-Letramento. In: III Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas, 2010, Taubaté. Livro de Resumos do III Congresso Latino-Americano de Formação de professores. Taubaté: Casa da Cultura, 2010. v. 1. p. 120-120.

• LUCIO, E. O. . A construção dos sentidos para a docência no discurso da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica no contexto do programa Pró-letramento. In: V Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais, 2009, Caxias do Sul. O ensino em foco. Caxias do Sul: Educs, 2009. p. 330-331.

• LUCIO, E. O. ; Andrade, Ludmila Thome ; CORSINO, P. . A formação continuada de professores no contexto brasileiro: o Programa Pró-Letramento e suas concepções de letramento e de linguagem. In: 16ª European Conference on Reanding e 1 Fórum Ibero-americano de literacias, 2009, Braga. 16ª European Conference on Reanding e 1 Fórum Ibero-americano de literacias. Braga, 2009. v. 1. p. 429-429.

• LUCIO, E. O. . A discursividade nos documentos oficiais de formação continuada de professores da educação básica. In: 17 COLE - Congresso de Literatura do Brasil, 2009, Campinas. 17 COLE - Congresso de Literatura do Brasil. Campinas: Unicamp/FE, 2009. v. 0. p. 571-571.

• LUCIO, E. O. . Texturas: entre leituras e leitores, o letramento literário de professores em formação continuada na perspectiva do programa Pró-letramento no Rio de Janeiro. In: Jogo do Livro VIII: a tela e o livro, 2009, Belo Horizonte. Jogo do Livro VIII: a tela e o livro. Belo Horizonte: CEALE/UFMG, 2009. v. 0. p. 1-1.

• LUCIO, E. O. ; SOUZA, R. A. M. ; SAMBUGARI, M. R. N. . EM ÁGUAS PARAENSES E PANTANEIRAS, ALFABETIZADORAS CARREGAM LEITURA E ESCRITA NA PENEIRA. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• VASCONCELOS, A. B. M. ; SANTOS, E. S. ; LUCIO, E. O. . Construindo Significados na Alfabetização: Relatos sobre a abordagem discursiva dentro do Programa de Residência Pedagógica em uma turma do 1o ano do ensino fundamental na Escola de Aplicação da UFPA.. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . BEMBELELÉM: O método João de Deus em Belém do Pará. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . ABRINDO UM ARQUIVO: HISTÓRIA(S) E MEMÓRIA (S) DA ALFABETIZAÇÃO NA ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Desafios do trabalho inicial com a leitura e a escrita na Educação Básica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . O pulsar da vida na alfabetização: literatura e cultura escrita. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; FONTOURA, F. F. . Grãos de Letras: A alfabetização no Pará e o método João de Deus. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, A. L. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . Em tempos de pandemia: família, alfabetização e cultura escrita. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANCINETH, S. P. ; LIMA, D. D. R. ; LUCIO, E. O. . ALFALETRA PARÁ: NO CURRÍCULO ALFABETIZADOR. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATIAS, L. R. ; LIMA, D. D. R. ; LUCIO, E. O. . A conversação do Currículo com a cibercultura. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Mesa redonda - Temas sobre educação básica: entre políticas e práticas - as atuais perspectivas para a alfabetização e para a educação especial na perspectiva da educação inclusiva.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• AZEVEDO, A. B. M. ; LIMA, D. D. R. ; LUCIO, E. O. . Um retrato do ser criança em 3x4 no espaço das Unidades Pedagógicas do Tapanã.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, E. A. ; LIMA, D. D. R. ; LUCIO, E. O. . EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: EXPERIÊNCIAS LINGUAGEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Educação Literária e Complexidade. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A BNCC e a Formação de Leitores Literários. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Conversas, partilhas e formação em Rede. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Alfabetização em Belém do Pará: oralidade, leitura e escrita. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A escrita discente e olhar docente: Alfabetização, escrita e análise linguística:. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Tempos de (re)aprender: Política Nacional de Alfabetização e a Formação de Professores Alfabetizadores no Brasil.. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . Alfabetização sem cartilha: experiência e sentidos no aprender/ensinar a ler e a escrever. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TEIXEIRA, D. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . Vozes da Amazônia na alfabetização científica. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MATIAS, L. R. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . A influência da cibercultura na prática alfabetizadora. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MIRANDA, M. S. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . Entre pontas e pedras: a importância da monitoria no tema teoria e prática da alfabetização ensinando a ler e a escrever II. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Rios de linguagens na cibercultura. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . PROGRAMAS DE ALFABETIZAÇÃO NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO: DO PRÓ-LETRAMENTO AO BRASIL ALFABETIZADO: O NASCEDOURO DAS ÁGUAS ALFABETIZADORAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Clube de Leitura Tertúlias do Grão Pará:formando docentes leitores e escritores de literatura infantojuvenil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Farinhada Literária: ensino,pesquisa e extensão de literatura infantojuvenil na Amazônia. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . ALFABETIZAÇÃO PALAVRA-VIDA: pensar a leitura, a escrita, a literatura infanto-juvenil, as Ciências e a Matemática no contexto de Soure.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Entre políticas e Práticas - As atuais Perspectivas para a Alfabetização e para a Educação na perspectiva da Educação Inclusiva. 2019. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Leituras e escritas de crianças no Clube de Ciências da UFPA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Cibercultura e formação inicial de professores. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Clube de Leitura na ciberágua amazônida: uma proposta de formação de leitores e escritores. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Foto (E) grafias de leituras e escritas didocentes. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LUCIO, E. O. . Trans-vendo linguagens na Licenciatura Integrada da UFPA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CATAO, V. M. ; DIONISIO, M. L. ; LUCIO, E. O. . Os programas de formação continuada de Professores de leitura e escrita: (DES) Encontros Brasil e Portugal. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . 'Textovidas' da Educação Infantil ao Ensino Fundamental: reflexões sobre alfabetização e letramento. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, A. M. M. ; CARDOSO, C. ; QUEIROZ, E. ; Azevedo, Patrícia Bastos ; LUCIO, E. O. . Formação Docente e as Práticas de Ensino, Letramentos e Linguagens: Travessias entre a Pós-Graduação, Graduação, e o Chão da Escola. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, E. O. . Clube de Leitura de Literatura Tertúlias do Grão Pará: Educação Literária e Alfabetização na Formação Docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A formação continuada do docente alfabetizador do dialogismo ao gênero: Por uma autoria 'transgressora'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; RIBEIRO, S. H. C. . Políticas do livro e leitura: Escritas em Grãos da vida paraense. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; RIBEIRO, S. H. C. . Políticas do livro e leitura: Escritas em Grãos da vida paraense. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Farinhada literária de Belém do Pará. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Rios e margens de linguagem na licenciatura integrada da Universidade Federal do Pará. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Rede formad - enredamentos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . (Re) Existir em redes de linguagem no sertão das águas: Práticas docentes alfabetizadores na cibercultura na licenciatura integrada da Universidade Federal do Pará. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; RIBEIRO, S. H. C. . Políticas do Livro e Leitura: Escritas em Grãos da Vida Paraense. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A palavra conta, o discurso desvela: escrita e compartilhamente de saberes docentes. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Trans-vendo a docência no Clube de Leitura de Literatura na Licenciatura Integrada: Tertúlias do Grão Pará, entre livros e book-trailers. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Achando palavras escritas, leitura litrária, gêneros discursivos e escrita de professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . O PARFOR IM-UFRRJ e a nova reconfiguração do PNAIC: O (IM) Pacto no ensinoaprendizagem da leitura e da escrita: por uma alfabetização plena. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . O (IM) PACTO DO ENSINO APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA: POR UMA ALFABETIZAÇÃO PLENA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . As políticas contemporâneas para a formação docente e o campo da leitura e da escrita: um convite para se pensar a alfabetização em língua materna. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Alfabetização e currículo:algumas questões sobre ler,escrever e criar possibilidades na vida que pulsa em sala de aula. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . Interdisciplinaridade integrando saberes: fazendo uma outra escola e nova prática pedagógica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . QUEM FORMA SE FORMA: O PORTIFÓLIO COMO INSTRUMENTO DA FORMAÇÃO DOCENTE NO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A formação enquanto Encontro:Dialogando sobre a aula, (re) encantando a escola e vizibilizando saberes e fazeres docentes e. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . Prática de leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARITIZA, N. ; LUCIO, E. O. . Movimento social docente traçado ao facebook. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Políticas Públicas e Formação de Formadores e de Professores de leitura e escrita. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . A linguagem como eixo articulador do currículo. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Escritas docentes: caminho pedagógico para a construção da autoria profissional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Des-atando atas: A escrita do gênero ata como metodologia de formação docente. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Vivenciando o ensino aprendizagem da leitura na formação de professores alfabetizadores. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Pesquisa formAÇÃO e construção do currículo:percursos de formação e transformação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Saberes dos formadores de língua escrita no Brasil. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, R. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . Educação online e formação de professores:mutações curriculares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Varejão, J. D. S. F. ; LUCIO, Elizabeth Orofino . A PEDAGOGIA DE RESULTADOS E A PEDAGOGIA DO ATO RESPONSIVO RESPONSÁVEL: O ENSINOAPRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; MARITIZA, N. . PALAVREANDO RIOS : CONFLUÊNCIAS ENTRE A FORMAÇÃO INICIAL E A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Mesa de Diálogos 'Paulo Freire: práticas pedagógicas e experiências de educação popular'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . Um pacto pela valorização dos professores alfabetizadores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . As raízes da alfabetização e os sentidos dos [novos] discursos sobre alfabetização na formação.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . O (im)pacto do ensinoaprendizagem da leitura e da escrita: por uma alfabetização com sentido.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . Concepções de alfabetização inscritas na pesquisa formação: entre a pedagogia da responsividade e a pedagogia da responsabilidade. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A alfabetização em Paraíba do Sul: práticas emancipatórias em vez de velhos métodos. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, Elizabeth Orofino ; Varejão, J. D. S. F. . Leitura literária na escola pública brasileira: ato na formação continuada e no trabalho docente. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Concepções de alfabetização inscritas na formação docente:entre a pedagogia da. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . AlfabetizAÇÃO: desafios e sucessos. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. ; Varejão, J. D. S. F. ; RIBEIRO, L. A. ; FERNANDES, A. C. C. . Entre palavras, escritas e fazeres docentes: Os entreolhares nas práticas de formação continuada de professores das escolas públicas brasileiras. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, E. O. ; Varejão, J. D. S. F. . A interdiscursividade entre universidade e escola pública nos percursos de formação continuada de professores alfabetizadores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . Tecendo os fios da Rede: O programa Pró-letramento e a tutoria na formação continuada de professores alfabetizadores. 2012. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• LUCIO, E. O. . A Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica e o papel da tutoria na formação continuada de professores alfabetizadores. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . A formação continuada de professores no âmbito do programa pró-letramento: o gênero manual, destinado ao tutor, e os fundamentos do trabalho de formação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• LUCIO, E. O. . Leitura literária e formação continuada de professores: vivência estética e experiência pedagógica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• LUCIO, E. O. . Implantação da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica e no Programa Pró-Letramento. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . A Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica e seu programa Pró-Letramento: tecendo a rede das políticas contemporâneas para a formação docente a partir de perspectivas históricas e teórico-discursivas. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . O discurso docente e o ensino de língua materna: convergências e tensões. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Fios e tempos: Diálogos sobre a tutoria na formação de professores no contexto da rede nacional de formação continuada de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Andrade, Ludmila Thome ; LUCIO, E. O. ; Varejão, J. D. S. F. ; SOARES, A. B. ; CRUZ, L. S. . Imagens docentes refletem-se em refração, por espelhos de interlocuções variadas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCIO, E. O. . Fios e Desafios: O programa Pró-letramento e a formação de professores no contexto da Rede Nacional de Formação Continuada. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . O Programa próletramento e o discurso sobre a função da tutoria na formação continuada de professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Fios e desafios:o discurso do manual do tutor do programa Pró-Letramento. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . O conceito de letramento e a educação de jovens e adultos. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . A discursividade nos documentos oficiais de formação continuada de professores da educação básica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Texturas: entre leituras e leitores, o letramento literário de professores em formação continuada na perspectiva do programa Pró-letramento no Rio de Janeiro. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCIO, E. O. ; Andrade, Ludmila Thome . A política pública de formação continuada no Brasil na perspectiva do programa Pró-letramento: de que modos os textos oficiais prescrevem o professor do ensino de leitura e escrita. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• LUCIO, E. O. . A formação continuada de professores no contexto brasileiro: o programa Pró-letramento e suas concepções de letramento e de linguagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . A construção dos sentidos para a docência no discurso da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica no contexto do programa Pró-Letramento. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Palestrante no III Fórum de Avaliação e Apresentação de Portifólio. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• LUCIO, E. O. . A estruturação do texto: da redação ao texto jornalístico, um processo de construção de tópicos frasais. 2000. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . A estruturação do texto através do tópico frasal. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Estruturação do texto através do tópico frasal. 1999. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, E. O. . Texto escrito: Diretividade e Indiretividade. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LUCIO, Elizabeth Orofino . A ousadia de narrar e escrever o sentido da vida no cotidiano da escola. Curitiba, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• LUCIO, Elizabeth Orofino . Revista Brasileira de Alfabetização. Belo Horizonte, 2019. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• LUCIO, E. O. . Texto e hipertexto:o ensino de leitura em uma sociedade informatizada 2004 (monografia de final de curso de especialização em informática educativa).

• LUCIO, E. O. . Psicolinguística & Processamento linguístico 2004 (monografia final de curso de especialização em gramática gerativa e cognição).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Professoras/es e crianças em voo: ler e escrever para (trans)ver nossas ações no mundo, Descrição: Este Projeto interinstitucional de pesquisa (2022-2024) visa contribuir de forma colaborativa ? a partir das vivências com as linguagens (escrita, em especial da literatura - de tradição oral, poemas, contos clássicos originais e/ou contemporâneos -; e linguagens artísticas - plásticas; visuais; cênicas; digitais ? linguagens musicais e corporais (dança) ? para a ampliação da compreensão das concepções e práticas pedagógicas das professoras/es do ciclo de alfabetização sobre o processo discursivo no ensino inicial da leitura e da escrita para crianças de escolas municipais da cidade e do interior, em quatro estados brasileiros: SP, MT, MG e PA.Situando-se entre estudos do campo da Educação e da Filosofia Linguístico-Discursiva, esta projeto discute a responsividade do professor nas práticas de leitura e escrita em dois temposespaços: formação continuada e trabalho docente.. Apoiando-se principalmente no pensamento de Mikhail Bakhtin e Ana Luiza Smolka e em estudos de Lucio, Geraldi, Sobral, entre outros, calca-se no pressuposto do dialogismo da teoria enunciativa bakhtiniana e nos princípios que este encerra, como: a heterologia constitutiva dos sujeitos e dos discursos, a atitude carnavalesca em relação ao mundo nos processos de exotopia, a possibilidade de refração, a responsividade responsável - o ato do sujeito de não-álibi.Com esse arcabouço teórico, se problematiza, sob uma perspectiva dialógica constitutiva dos sujeitos, o lugar discursivo do pesquisador-formador, do professor e do aluno na rede discursiva formação continuada de professores, a fim de discutir algumas questões, como: tendência à didatização acrítica de práticas de leitura e escrita nas escolas locus em função do viés gerencialista das políticas educacionais? Quais possibilidades de trabalho na alfabetização na formação continuada que possam corroborar uma efetivação do trabalho com a perspectiva discursiva de alfabetização e que colaborem para uma pedagogia do ato responsivo responsável docente (LUCIO, 2016). O projeto de pesquisa é uma forma de consolidar sua contrapalavra à perspectiva metodológica da homologia de processos na formação continuada - engendrada por e em função desse viés gerencialista.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / Barbara Cortella Pereira de Oliveira - Integrante / Vanessa Cristina Girotto Nery - Integrante.

• 2021 - Atual

  Universidade e Escola Básica: narrativas, experiências, e a (re)construção de saberes e fazeres de metodologias inovadoras no Ensino Superior no campo da alfabetização em redes de formação docente ibero-americana e redes de linguagem, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (12) . , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / Aline Machado Dorneles - Integrante / Daniel H. Suárez - Integrante.

• 2019 - Atual

  Grãos de Letras: História da Alfabetização no Estado do Pará, Descrição: Inventariar as políticas,e processos de alfabetização , por meio da análise de propostas, e de outros documentos, de cartilhas e do seu uso, bem como de livros e manuais didáticos, além de outros materiais, em busca de condicionantes e determinantes políticos e pedagógicos. Objetivamos compreender a história da alfabetização no Estado do Pará, particularmente por meio do estudo das políticas de alfabetização traduzidas em propostas de alfabetização e a produção didática utilizada para o ensino da leitura e da escrita, nas primeiras séries do antigo Ensino primário, posteriormente Ensino de 1. Grau e, hoje, Ensino Fundamental, englobando a Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado profissional: (1) . , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / Fábio Fujiyama da Fontoura - Integrante.

• 2018 - 2019

  Universidade e Escola Básica no Fórum de Alfabetização, leitura e escrita Flor do Grão-Pará: narrativas, experiências e a (re)construção de saberes e fazeres alfabetizadores em redes de formação docente, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador.

• 2017 - 2019

  Sala de aula do futuro: alfabetizações, leituras e escritas, Descrição: O projeto ?Future Classroom Lab? (FCL) foi criado pela European Schoolnet (EUN) para apoiar a divulgação e a expansão de abordagens pedagógicas inovadoras e avançadas com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para o ensino e a aprendizagem em ambiente de Sala de Aula do Futuro. A Sala de Aula do Futuro não está propriamente relacionada com a organização de um espaço físico, tipo ?laboratório?, apetrechado com tecnologia e materiais diferentes. Embora estes espaços possam existir numa escola e, se devidamente constituídos e dinamizados representam uma ajuda na promoção e na visualização das atividades de aprendizagem inovadoras, por si só podem não ser representativos do conceito. A Sala de Aula do Futuro comporta ambientes educativos aliciantes com o uso da tecnologia que privilegiam a ação do aluno, favorecendo a motivação, a criatividade e o envolvimento do aluno na construção individual ou coletiva do conhecimento. São várias as atividades educativas com as TIC em que o aluno se envolve e que promovem o desenvolvimento de habilidades importantes, relacionadas com as competências-chave requeridas para o século XXI,como as alfabetizações em língua materna, matemática, científica e digital. Segundo Ferreiro (2008), a tecnologia da informação e da comunicação está trazendo mudanças importantes nas práticas de leitura e escrita. São novas possibilidades que a leitura na tela, pois a leitura não precisa mais ser de forma linear, podemos interagir com as diferentes partes do texto, com os outros, vários textos ao mesmo tempo. Com as transformações da era digital, passa-se a ter novas formas de pensar, comunicar e criar. A escrita , que é uma tecnologia, passa por outra grande revolução, e hoje a cultura do escrito sofre outra grande revolução, e isto implica em pensar numa alfabetização feita com instrumentos digitais, em ambiente digital e no contexto de letramento digital. Os instrumentos digitais trazem novas formas de produção, transmissão, circulação e divulgação dos escritos. No caso da alfabetização digital, se entrecruzam o uso do instrumento de registro, os usos sociais da escrita, os sistemas de representação (letras, sinais gráficos, ícones, cores, sonoridades, imagens fixas e em movimento) no mesmo suporte ? e estas formas interferem mutuamente no gesto de escrever e no pensamento sobre o funcionamento da escrita. Algumas pesquisas empreendidas por Emília Ferreiro evidenciam que o computador não interfere no conceito de representação da escrita alfabética. No entanto, seu uso influencia o aprendiz em várias questões: na noção de espaçamento e nas decisões sobre a disposição do texto em página; na experimentação de formas, cores e tamanho das letras; na percepção das marcas e correções automáticas de ortografia. Tendo em vista que a multimodalidade é muito potencializada no ambiente digital, a inter-relação entre signos sonoros, verbais e visuais pode exigir maior articulação entre sistemas ideográficos e alfabéticos. Com novos recursos de sonorização é possível que a criança explore as relações de simultaneidade entre o que tecla e/ou fala e o produto escrito que vê. Isso poderá, futuramente, interferir ainda mais no aprendizado do sistema de escrita. Esse tipo de alfabetização digital é um dos componentes do letramento digital, e ambos precisam ser ensinados na escola. Instrumentos como lousas, penas de ganso, lápis, cadernos, folhas, entre outros, provocaram pequenas revoluções nas modalidades de escrita e em seu ensino. A alfabetização contemporânea já está alterada pelo ambiente digital e por essa nova configuração tecnológica e a formação docente no IEMCI tem uma grande contribuição a dar nesta questão. Sendo assim, se formamos os docentes do futuros, logo necessitamos de uma sala de aula do futuro.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / NUNES, Willy da Costa - Integrante.

• 2017 - 2019

  Escrituras de licenciandos e crianças em experiências de elaboração de discursos escritos, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / Denise Letícia do Nascimento Teixeira - Integrante.

• 2017 - 2018

  Discentes no Ensino Médio e Didocentes no curso de Licenciatura Integrada: uma experiência docente interdisciplinar., Descrição: O presente projeto intitulado "Discentes no Ensino Médio e Didocentes no curso de Licenciatura Integrada: uma experiência docente interdisciplinar visa ao desenvolvimento de experiências da ação docente na graduação do Instituto de Educação Científica e Matemática, juntamente com o professor-orientador, em que, será oportunizado ao aluno-pesquisador a aproximação com o universo do conhecimento do campo da formação de professores do ensino básico, a partir das discussões da pesquisa acadêmica, ampliação de leituras e de acervo sobre os referenciais de ?formação docente?, além de subsidiando-a na compreensão da formação da pesquisa de sua própria prática na Licenciatura Integrada em Educação, Matemática, Ciências e Linguagens, por meio da perspectiva interdisciplinar e do letramento no âmbito geral das quatro linguagens (materna, matemática, científica, digital).O Projeto traz consigo uma gama de contribuições para um aluno de ensino médio na esfera da formação docente, pois promoverá a construção de competências no âmbito de ensino, através da vivência na universidade, na execução das atividades junto aos alunos, a fim de atender suas funções como pesquisador e sendo como aporte para seu caminhar acadêmico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Clube de leitura de literatura na licenciatura integrada: tertúlias do Grão Pará, entre livros e book-trailers, Descrição: As práticas de leitura de textos vêm mudando com o passar do tempo, e o desenvolvimento tecnológico tem sido um dos principais responsáveis por essas mudanças. Várias discussões já circunscrevem essa temática, uma vez que a leitura na contemporaneidade demanda novas abordagens, pois os gêneros discursivos que circulam socialmente apresentam configurações mais diversificadas. Os textos se compõem não apenas por elementos alfabéticos, mas também de imagens, cores, formato de letras, movimentos, sons, links hipertextuais etc. Essas configurações são denominadas de multimodalidade/multissemioses. Nesse sentido, a proposta busca discutir a temática da leitura em uma abordagem multimodal/multissemiótica e interdisciplinar. Para tal, a implementação do Clube de Leitura de Literatura Tertúlias do Grão Pará, aliado a um futuro Centro de Referência de literatura e Multimeios, uma Bebêteca, uma Brinquedoteca e Biblioteca especificamente Infanto-Juvenil fomentarão a formação dos futuros docentes como leitores , escritores, mediadores de leitura assim como permitirá que toda comunidade, acadêmica ou não, possa usufruir do espaço por meio das atividades de mediação de leitura literária e de empréstimos do acervo, sendo importante destacar que em Belém do Pará há necessidade de criação de bebêteca. Esses espaços integrados serão laboratório para formação de mediadores de leitura e promotores de leitura , organizadores de bibliotecas e espaços de livro e leitura, seleção-organização-seleção de acervo, estudos e pesquisas sobre literatura infanto-juvenil .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / BRIGIDA, Myrle do Socorro Monteiro Santa - Integrante.

• 2017 - Atual

  LASEA: Laboratório Sertão das Águas: alfabetização, leitura, escrita, literatura, formação e trabalho docente, Descrição: Laboratório Sertão das águas: alfabetização, leitura, escrita, literatura, formação e trabalho docente, englobará ações de ensino, extensão e pesquisa. O espaço do grupo destinar-se-á às atividades que envolvem as múltiplas linguagens, as alfabetizações,a leitura, a escrita, a literatura infantil e juvenil,a formação e o trabalho docente no ensino básico, fazendo interface com as diferentes áreas do conhecimento que constituem o perfil do curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagem. O objetivo geral é investigar a alfabetização em Belém do Grão Pará, sob a perspectiva histórico-discursiva e das práticas alfabetizadoras, e contribuir para formação de pesquisadores no campo da alfabetização.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / Flávia Miller Naethe Motta - Integrante / Patrícia Bastos de Azevedo - Integrante / DIOLINDA, Carmen Sanches Sanpaio - Integrante / FAGIANI, Cilson - Integrante / PREVITALLI,Fabiane Santana - Integrante.

• 2017 - Atual

  Fórum de Alfabetização, Leitura e Escrita Flor do Grão Pará, Descrição: O Fórum de Alfabetização, Leitura e Escrita Flor do Grão Pará é associado ao FALE/UniRio, o destaque para a proposta de pesquisa que instaure espaços como um Fórum de Alfabetização, Leitura e Escrita, em que as experiências docentes possam ser narradas, dialogadas, compartilhadas, interrogadas, discutidas, ressignificadas e ampliadas, e principalmente publicizadas. Em meu estudo de tese cunhei a categoria compartilhamento-publicização (LUCIO, 2016) que está diretamente relacionada ao horizonte social bakhtiniano, que, por um lado, ajuda a superar a lógica do mercado da formação, viabilizado pela universitarização, e por outro, rompe com a visão endógena de formação centrada na escola para a escola. Não se trata de negar o legado da universidade na produção do conhecimento no campo pedagógico, mas de tomá-la como potencializadora da publicização do discurso docente, à medida que se constitua o horizonte social, ?o espaço-tempo compreendido em uma relação verbal, ou seja, o espaço-tempo da enunciação? (GEge, 2009, p. 58), que orienta os sujeitos quanto aos valores construídos na interação na formação, propondo assunção de posicionamentos. Nos encontros, professores e professoras, alfabetizadores dos primeiros anos do ensino fundamental I em diálogo com professores e professoras da universidade, assim como graduandos do curso de Licenciatura Integrada, Pedagogia e demais licenciaturas, têm a possibilidade de dialogar, ter uma escuta responsiva e responsável constitutiva do processo de formação docente. A elaboração coletiva de narrativas docentes orais / escritas/ imagéticas provoca e desencadeia processos de escrita, escrita docente e provoca a configuração de comunidades de atenção mútua (Connely & Clandinin, 1995) entre os professores(as) ? da escola básica e da universidade - ou, como tenho denominado, uma comunidade de (auto)formação docente (com)partilhada, pois a natureza colaborativa é constitutiva desse processo.Os textos docentes escritos em diversos gêneros registram práticas alfabetizadoras e ratificam a importância do coletivo docente e das redes de formação como formas alternativas para a organização da formação e do trabalho docente. Nesse sentido, compreendemos, comungando com Souza (2006), a formação docente como uma ação sobre si e sobre o(s) outro(s), uma ação (com)partilhada na qual as múltiplas vozes, saberes e fazeres se retroalimentam e se influenciam, potencializando mudanças e (re)significações da prática cotidiana. O diálogo vivenciado com a Rede Formad da Unirio e com o Colectivo Argentino de Docentes que Hacen Investigación desde la Escuela, por meio de discussões realizadas com Carmen Sanches Sampaio - criadora do FALE/UNIRIO, e Daniel Suárez - Red Maestros e Maestras que Hacen Investigación desde la Escuela UAB/AR, possibilitam o elo para instauração do FALE Flor do Grão Pará como atividade ensino,pesquisa e extensão interinstitucional e internacional UFPA/UNIRIO/UBA. É possível afirmar que a importância de uma comunidade de (auto)formação docente (com)partilhada como o FALE é a de tornar possível a tessitura de diálogos que permitam problematizar maneiras aprendidas e apreendidas de fazer e pensar a prática alfabetizadora, garantindo movimentos de permanências e mudanças no processo formativo ao longo do qual cada sujeito, permanecendo o mesmo, se transforma (Souza, 2006, p.88). E, sobretudo, a confirmação da importância do coletivo e das redes como formas alternativas para a organização da formação e do trabalho docente O FALE FLOR DO GRÃO PARÁ será um fórum intinerante, semestralmente mudará a localidade de suas ações dentro dos diversos municípios e multicampi, para atender a multiplicidade cultural e a constituição multicampi da UFPA ,assim como a configuração geográfica da região.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador / DIOLINDA, Carmen Sanches Sanpaio - Integrante / BRIGIDA, Myrle do Socorro Monteiro Santa - Integrante / COUTINHO,Joleni Bencid de Novaes - Integrante / PERREIRA, Aline Musse Alves - Integrante / SILVA, Daniele Dorotéia Rocha - Integrante / PANTOJA, Bianca de Fátima Fonseca Jardim - Integrante / SUÁREZ, Daniel - Integrante / FIGUEIREDO,Antonio Fabio Malcher - Integrante.

• 2012 - 2016

  A palavra conta, o discurso revela:saberes docentes dos professores formadores de leitura e escrita, Descrição: Projeto de doutorado em andamento.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Letramento Literário e Formação de Professores, Descrição: Este projeto se insere na relação ensino, pesquisa e extensão e conta com a participação de profissionais de diferentes instituições. Trata-se de um curso de extensão, cujo foco é um trabalho específico com textos literários para alunas de ensino médio do curso de formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Integrante / Edith Ione dos Santos Frigotto - Coordenador.

• 2010 - 2016

  As (im)possíveis alfabetizações de alunos de classes populares pela visão de docentes na escola pública, Descrição: Os baixos índices de aproveitamento da escola brasileira, com ênfase especial em linguagem, leitura e escrita, têm sido interpretados pela pesquisa em educação, gerando uma diversidade de caminhos teóricos e metodológicos, que buscam soluções, resultados e propostas de mudança. Esta pesquisa propõe-se a partir de uma perspectiva radicalmente compreensiva, constituindo um olhar do pesquisador na escola, com o professor que, por sua vez, estará com seu aluno, numa homologia de processos que inaugure a possibilidade de dialogias entre os atores da escola. Para transformar resultados escolares de alfabetização nefastos, buscará produzir uma compreensão calcada na proximidade, na inscrição de pesquisadores dentro da experiência escolar docente, de modo a transformar a situação dos agentes escolares, principalmente professores e seus alunos. As dificuldades de ensino e de aprendizagem são dificuldades de comunicação, entre atores-sujeitos escolares. O entendimento escolar estagna em torno de aprendizagens específicas, emperrando a interlocução pautada em lógicas, posições e discursos que produzem por um lado sujeitos de classe popular e por outro professores profissionais. Nosso objetivo de pesquisa é problematizar e contribuir para reverter resultados desastrosos e alfabetizar crianças de classes populares numa escola pública carioca. Adotaremos a constante análise e produção de narrativas a partir dos acontecimentos trazidos por professores como relevantes. Assumimos a tarefa de uma formação pela prática com o grupo integral de professores de uma escola pequena, que têm a responsabilidade pelos anos iniciais do ensino fundamental, já dispostos a frequentar um grupo de estudos teórico e prático, de modo a pensar em práticas de alfabetização inovadoras, que revertam o quadro de fracasso escolar desta escola. Este exercício, que tem sido nomeado como análise de práticas, inscreve-se no paradigma de pesquisa do professor reflexivo e tem sido uma praxe em contextos internacionais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Integrante / Andrade, Ludmila Thome de - Coordenador / Joana D'Arc Souza Feitoza Varejão - Integrante / Adriana Barbosa Soares - Integrante / Letícia Santos da Cruz - Integrante / Bruna Molisani Alves - Integrante / Maria Cristina de Lima - Integrante / Leonardo Vilella de Castro - Integrante / Marlene Carvalho - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2008 - 2010

  A formação continuada de professores em políticas educacionais no contexto brasileiro: o hibridismo discursivo nas interações entre universidade e escola, Descrição: O trabalho de pesquisa visa analisar as ações de políticas educacionais brasileiras no que diz respeito especialmente ao espaço discursivo ocupado pela formação continuada de professores alfabetizadores e dos anos iniciais do ensino fundamental, de modo a situar as contribuições do conhecimento universitário na construção das interações entre professores formadores e da escola básica. Embasamo-nos em categorias teórico-metodológicas desenhadas a partir de conclusões de pesquisas anteriores, que permitem compreender a ação de pesquisa pelo prisma do discurso, não para descrever atos de fala de agentes educacionais, em interações constitutivas de situações de formação, mas assumindo de forma radical nossa posição de pesquisadores e a conseqüente responsabilidade política sobre o que vem se configurando historicamente como formação docente, via programas e projetos desenvolvidos desde os últimos governos federais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Elizabeth Orofino Lucio - Integrante / Andrade, Ludmila Thome de - Coordenador.

Prêmios