Juliane Regina Trevisol

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• RODRIGUES, A. L. ; SOUZA, K. P. ; TREVISOL, J. R. . HISTÓRIAS DIGITAIS NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: UMA REVISÃO DE ESTUDOS. Revista Mosaico , v. 21, p. 84-104, 2023.

• CAROLINA VITOR PEREIRA, ANA ; RODRIGUES BUENO, ROBERTO ; REGINA TREVISOL, JULIANE . ENSINO DE LÍNGUA INGLESA PARA APRENDIZES DA TERCEIRA IDADE: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. Pesquisas em Discurso Pedagógico (on-line) , v. 2023, p. 280-298, 2023.

• ROCHA, V. D. ; AGNOLETTO, M. A. ; TREVISOL, JULIANE REGINA . MULTIMODALITY INTO THE EFL CONTEXT: FROM THEORY TO PRACTICE. Diálogos e Diversidade , v. 3, p. 1-12, 2023.

• DANTAS DE OLIVEIRA, DABNE ; REGINA TREVISOL, JULIANE . Tarefas e Tecnologias Digitais: investigando a aprendizagem de inglês na terceira idade. LÍNGUATEC , v. 7, p. 80-101, 2022.

• TREVISOL, JULIANE REGINA ; D?ELY, RAQUEL CAROLINA FERRAZ . EFEITOS DA IMPLEMENTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIGITAIS NA PRODUÇÃO ORAL DE APRENDIZES DE INGLÊS: UM ESTUDO EMBASADO EM TAREFAS. ALFA: REVISTA DE LINGUÍSTICA (UNESP. ONLINE) , v. 65, p. 1-20, 2021.

• TREVISOL, JULIANE REGINA . A NEEDS ANALYSIS QUESTIONNAIRE FOR THE L2 CLASSROOM: INSIGHTS FROM A BRAZILIAN STUDY ON TASKS AND TECHNOLOGY. REVISTA X , v. 15, p. 126-145, 2020.

• DELATORRE, FERNANDA ; TREVISOL, JULIANE REGINA . Brazilian learners of English perceptions about oral production on a digital storytelling task cycle. ORGANON , v. 35, p. 1-20, 2020.

• TREVISOL, J. R. ; SILVA, L. ; D'Ely, R.C.S.F . ?Fasten your seat belts?: Investigating learners? perceptions regarding the implementation of tasks in an English online course. INVESTIGAÇÕES (ONLINE) , v. 32, p. 228, 2019.

• TREVISOL, J. R. ; TOMITCH, L. M. B. . THE RELATIONSHIP BETWEEN BILINGUALISM AND WORKING MEMORY: A REVIEW. REVISTA DO GELNE , v. 19, p. 39-51, 2017.

• TREVISOL, J. R. . As fricativas interdentais do inglês e seus substitutos em diferentes L1s. REVISTA X , v. 1, p. 80-88, 2014.

• SANTOS, G. M. ; ALVES, J. P. ; TREVISOL, J. R. . Oportunizando perspectivas do ensino da oralidade em inglês: uma experiência do PIBID para a formação docente. Falas Breves , v. 1, p. 01, 2014.

• LIMA, R. M. ; TREVISOL, J. R. . PIBID Inglês: Uma experiência significativa de formação continuada. Revista Falas Breves , v. 1, p. 10, 2014.

• TREVISOL, J. R. ; ALVES, J. P. ; SANTOS, G. M. . Oportunizando perspectivas de ensino da oralidade em inglês: uma experiência do PIBID para a formação docente. Falas Breves , v. 1, p. 1, 2014.

• MATOS, A. P. A. ; TREVISOL, J. R. . O ensino dos fonemas fricativos interdentais do inglês: investigando turmas do ensino médio em Jacobina-BA. Interlinguagens , v. 4, p. 61-81, 2013.

• SCHNEIDER, F. D. G. ; TREVISOL, J. R. . O ensino de língua inglesa para crianças: abordagens comunicativa e lexical em uma escola de idiomas em Irati-PR. Interlinguagens , v. 3, p. 57-76, 2012.

• Heinen, A.P. ; TREVISOL, J. R. . A importância da língua inglesa no contexto escolar. Interlinguagens , v. 2, p. 61-73, 2011.

• TREVISOL, J. R. . Aprendizes brasileiros de inglês como língua estrangeira: dificuldades de pronúncia. Interlinguagens , v. 2, p. 131-140, 2011.

• TREVISOL, J. R. . As fricativas interdentais do Inglês. Anais Interlingaugens , v. 1, p. 00-00, 2010.

• TREVISOL, J. R. . Investigando a atenção seletiva na sala de aula de Inglês como língua estrangeira. Interlinguagens , v. 1, p. 3, 2010.

• TREVISOL, J. R. ; BASSO, J. H. . Investigating delayed effects of learners' awarenessof their own learning styles. Interlinguagens , v. 1, p. 4-15, 2010.

• TREVISOL, J. R. ; SILVA, I. T. (Org.) . Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume I. 1. ed. Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020. v. 2. 155p .

• SILVA, I. T. (Org.) ; TREVISOL, J. R. (Org.) . Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume I. 1. ed. Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020. v. 2. 118p .

• DIAS, B. C. S. ; OLIVEIRA, D. D. ; TREVISOL, J. R. . Planejando e implementando tarefas pedagógicas para a aula de língua estrangeira. In: Juliane Regina Trevisol; Ilauana Teles Silva. (Org.). Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume II. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020, v. 2, p. 14-26.

• SANTOS, M. F. ; TREVISOL, J. R. ; DELATORRE, F. . Explorando a produção oral em língua inglesa através de tarefas e tecnologias digitais na sala de aula de línguas: um levantamento de estudos:. In: Juliane Regina Trevisol; Ilauana Teles Silva. (Org.). Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume II. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020, v. 2, p. 27-39.

• SILVA, E. S. ; TREVISOL, J. R. ; PENHA, G. N. . Abordagem multimodal no ensino de língua inglesa: interculturalidade e TBLT. In: Juliane Regina Trevisol; Ilauana Teles Silva. (Org.). Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume II. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020, v. 2, p. 80-92.

• OLIVEIRA, D. D. ; TREVISOL, J. R. ; BUENO, R. . A aprendizagem de segunda língua para estudantes idosos de língua inglesa: benefícios e desafios. In: Juliane Regina Trevisol; Ilauana Teles Silva. (Org.). Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume II. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020, v. 2, p. 132-144.

• LOPES, A. L. ; TREVISOL, J. R. . Desenvolvendo a escrita em língua inglesa na era digital: uma proposta com tarefas para a sala de aula. In: Ilauana Teles Silva; Juliane Regina Trevisol. (Org.). Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume I. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020, v. 1, p. 98-107.

• SOUZA, S. S. L. ; TREVISOL, J. R. . Explorando as relacoes entre tarefa, tecnologia digital e desenvolvimento de vocabulário: uma breve discussão. In: Ilauana Teles Silva; Juliane Regina Trevisol. (Org.). Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume I. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020, v. 1, p. 108-118.

• SCHAEFER, R. ; TREVISOL, J. R. ; SANTOS, M. F. ; HEEMANN, C. . Experiência telecolaborativa por email entre alunos do IFC e da UNEB. In: Juliane Regina Trevisol; Ilauana Teles Silva. (Org.). Fundamentos e Práticas no Ensino de Línguas: volume II. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2020, v. 2, p. 40-54.

• TREVISOL, J. R. ; D'Ely, R.C.S.F . Tarefas e histórias digitais na sala de aula de linguas: efeitos na producao oral em L2. In: Davi Alves Oliveira; Ilauana Teles Silva. (Org.). FUNDAMENTOS E PRATICAS NO ENSINO DE LINGUA INGLESA ? VOLUME I: RESULTADOS E PROPOSTAS DE PESQUISAS. 1ed.Alagoinhas: Bordô-Grená, 2019, v. I, p. 79-92.

• PENHA, G. N. ; TREVISOL, J. R. . Ensino de Língua Inglesa. In: Ana Lucia Gomes da Silva; Camila de Souza Figueiredo; Marcea Andrade Sales. (Org.). Da iniciação à Docência: ressignificando a prática docente. 1ed.Salvador: EDUNEB, 2016, v. 1, p. 123-134.

• SPECHT, A. ; TREVISOL, J. R. . PGI NEWS. PGI News Issue 11, Site da PPGI UFSC, p. 1 - 6, 01 nov. 2016.

• TREVISOL, J. R. . Aprendizes brasileiros de Inglês como língua estrangeira: dificuldades de pronúncia. In: II Simpósio Interlinguagens: Discutindo as Interfaces da Língua, Literatura e Ensino, 2011, Prudentópolis. II Simpósio Interlinguagens: Discutindo as Interfaces da Língua, Literatura e Ensino, 2011.

• TREVISOL, S. T. G. ; CRUZ, A.D. ; TREVISOL, J. R. . Identidade Nacional e Modernidade em Tarsila do Amaral: Imagens pictóricas e o sentido de brasilidade. In: II Simpósio Interlinguagens: Discutindo as Interfaces da Língua, Literatura e Ensino, 2011, Prudentópolis. II Simpósio Interlinguagens: Discutindo as Interfaces da Língua, Literatura e Ensino, 2011.

• ZAKALUGEM, A. ; TREVISOL, J. R. . Atividades com música e mímica na aula de inglês: relato de um momento do estágio supervisionado. In: IV SELLF Seminário de Estudos Linguísticos e Literários da Fafipar, 2010, Paranaguá, PR. IV SELLF Língua, Literatura e Interfaces: outras artes, múltiplas linguagens, 2010. v. 1. p. 01-43.

• GONTARZ, J. ; TREVISOL, J. R. . A importância da música no ensino-aprendizagem de língua inglesa. In: I Simpósio Interlinguagens, 2010, Prudentópolis. I Simpósio Interlinguagens: Discutindo as Interfaces da Língua, Literatura e Ensino, 2010. v. 1.

• GEFFER, J. ; TREVISOL, J. R. . CEEBJA: Os desafios de educadores e alunos no ensino de língua inglesa na atualidade. In: II Seminário Nacional em Estudos da Linguagem, 2010, Cascavel. II Seminário Nacional em Estudos da Linguagem, 2010. v. 1. p. 1-11.

• TREVISOL, J. R. . A produção da fricativa interdental vozeada por professores brasileiros de inglês. In: IX Encontro do CELSUL: Círculo de Estudos Linguísticos do Sul, 2010, Palhoça, SC. Anais do IX Encontro do CELSUL, 2010.

• TREVISOL, J. R. . Investigating Noticing in a Sixth Grade Classroom of a Public School in Brazil. In: VI Seminário de Ciências Humanas Letras e Artes de Irati - Diversidade: ética, educação e cidadania., 2009, Irati. Anais 2009-UNICENTRO, 2009. v. 1.

• TREVISOL, J. R. . A produção da fricativa interdental não-vozeada do Inglês por aprendizes brasileiros. In: XIX CELLIP Seminário do Centro de Estudos Linguísticos e Literários do Paraná, 2009, Cascavel, PR. XIX CELLIP Pesquisas em Linguagem e Cultura na América Latina, 2009. v. XIX. p. 1-304.

• D'Ely, R.C.S.F ; SILVA, L. ; TREVISOL, J. R. . Traveling (and learning English!) from home: The use of technology-mediated TBLT in a virtual English course. In: TBLT 2017 Barcelona: Tasks in Context, 2017, Barcelona, Spain. TBLT 2017 Barcelona: Tasks in Context, 2017. p. 70-70.

• TREVISOL, J. R. . TBLT in a sixth grade classroom: tasks for oral practice in the Northeast of Brazil. In: 6th Intermational Conference - TBLT 2015 Leuven - Tasks for Real, 2015, Leuven, Belgium. TBLT 2015 Leuven - Tasks for Real, 2015.

• Heinen, A.P. ; TREVISOL, J. R. . Programa de Monitoria da UNICENTRO: Estágio Supervisionado em Língua Inglesa I. In: II SIEPE Semana de Integração: Ensino, Pesquisa e Extensão, 2011, Irati/Prudentópolis. II SIEPE Semana de Integração: Ensino, Pesquisa e Extensão, 2011.

• OLIVEIRA, D. D. ; TREVISOL, JULIANE REGINA . INVESTIGANDO O ENSINO E APRENDIZAGEM DE L2 NA TERCEIRA IDADE: UM ESTUDO EXPLORATORIO. In: XXVI Jornada de Iniciacao Cientifica, 2022, (online). XXVI Jornada de Iniciacao Cientifica: Linguistica, Letras e Artes. UNEB: UNEB, 2022. v. 1. p. 758-759.

• TREVISOL, J. R. ; D'Ely, R.C.S.F . ?O MAIOR DESAFIO FOI FALAR INGLÊS?: PERCEPÇÕES DE FUTUROS PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA SOBRE A CONSTRUÇÃO DE HISTÓRIAS DIGITAIS. In: XIII Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul: Linguística e suas Interfaces ^ Memórias e Desafios., 2018, Guarapuava, Paraná. Caderno de Resumos, 2018.

• TREVISOL, J. R. ; D'Ely, R.C.S.F . Tarefas e tecnologia na sala de aula de língua estrangeira: um experimento com historias digitais. In: 21 InPLA Intercambio de Pesquisa em Linguística Aplicada, 2018, Sao Paulo. Anais do InPLA, 2018.

• TUMOLO, C. H. ; TREVISOL, J. R. ; SCHAEFER, R. . Abordagens para o ensino e aprendizagem de língua estrangeira envolvendo o uso de tecnologias digitais. In: IV Encontro da Rede Sul Letras: UNISUL, 2016, Palhoça, Santa Catarina. Caderno de Resumos: IV Encontro da Rede Sul Letras, 2016.

• GEFFER, J. ; TREVISOL, J. R. . Sala de aula de inglês: dificuldades no ensino-aprendizagem de língua estrangeira no Ceebja de Irati. In: I Simpósio Interlinguagens: discutindo as interfaces da língua, literatura e ensino, 2010, Prudentópolis, PR. I Simpósio Interlinguagens: discutindo as interfaces da língua, literatura e ensino, 2010. v. 1. p. 00'-00.

• TREVISOL, J. R. . NEEDS ANALYSIS IN THE L2 CLASSROOM: INSIGHTS FROM A STUDY ON TASKS & TECHNOLOGY. REVISTA X , 2020.

• TREVISOL, JULIANE REGINA . Tarefas mediadas por tecnologias digitais: um estudo exploratório (Grupo de Pesquisa AELE). 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TREVISOL, J. R. ; D'Ely, R.C.S.F . ?O MAIOR DESAFIO FOI FALAR INGLES?: PERCEPCOES DE FUTUROS PROFESSORES DE LINGUA INGLESA SOBRE A CONSTRUCAO DE HISTORIAS DIGITAIS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• D'Ely, R.C.S.F ; SILVA, L. ; TREVISOL, J. R. . Traveling (and learning English!) from home: The use of technology-mediated TBLT in a virtual English course. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TUMOLO, C. H. ; TREVISOL, J. R. ; SCHAEFER, R. . ABORDAGENS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA ENVOLVENDO O USO DE TECNOLOGIA DIGITAL. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TREVISOL, J. R. . TBLT in a sixth grade classroom: tasks for oral practice in the northeast of Brazil. 2015. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NAKAMURA, M. O. ; AMORIM, E. A. ; TREVISOL, J. R. . Influências do PIBID/UNEB para a formação acadêmica do graduando em Letras Língua Inglesa e Literaturas. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, G. M. ; PENHA, G. N. ; TREVISOL, J. R. . Projeto PIBID e Estágio Supervisionado III: experiências que compõem o ser docente. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, R. M. ; TREVISOL, J. R. . PIBID: Discutindo a relação entre recursos tecnológicos, aprendizagem significativa e inclusão. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, J. R. . PIBID/UNEB: Contribuições dos subprojetos de Letras Língua Inglesa em Jacobina-BA. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, J. G. B. ; SAMPAIO, N. L. ; TREVISOL, J. R. . Conversation Class: dinamizando a prática da oralidade em língua inglesa entre bolsistas do PIBID. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, J. R. ; VIEIRA, G. S. . Relatos de experiência vivenciados no subprojeto PIBID/UNEB 'Oportunizando Perspectivas de Ensino da Oralidade em Inglês'. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, J. R. ; SANTOS, G. M. . Conversation Class: a experiência da oralidade em língua inglesa no PIBID. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• LIMA, R. M. ; TREVISOL, J. R. . PIBID/UNEB: uma experiência enriquecedora. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, J. R. ; BUENO, R. . Foreign language learning at university: stories of success in Bahia. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, J. R. . As fricativas interdentais do Inglês e seus substitutos em diferentes L1s. 2010. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• TREVISOL, J. R. . produção da fricativa interdental vozeada por professores brasileiros de inglês em formação. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TREVISOL, J. R. . Investigating Noticing in a Sixth Grade Classroom of a Public School in Brazil. 2009. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TREVISOL, J. R. . A sociedade patriarcal: uma análise da personagem feminina. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TREVISOL, J. R. . Oficina Literária de Poesia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TREVISOL, J. R. ; D'Ely, R.C.S.F . INVESTIGATING L2 LEARNERS? ORAL PRODUCTION AND PERCEPTION OF A CYCLE OF TASKS WITH DIGITAL STORYTELLING: AN EXPLORATORY STUDY IN TECHNOLOGY-MEDIATED TBLT. Florianopolis 2019 (Tese de doutorado).

• TREVISOL, J. R. ; BAPTISTA, B. O. ; KLUGE, D. C. . The Production of the English Interdental Fricatives by Brazilian Former and Future EFL Teachers 2010 (Dissertação de Mestrado).

• TREVISOL, J. R. . Poetizando a Vida. Toledo-PR: Sul Gráfica Editora Ltda, 2000 (Livro de Poesias).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  Tarefas e tecnologias digitais: investigando o uso do aplicativo WhatsApp para a aprendizagem da lingua inglesa, Descrição: Esta proposta tem como objetivo realizar um mapeamento de pesquisas sobre o uso do aplicativo Whatsapp como tarefa (ou atividade pedagógica) para o ensino e/ou aprendizagem de língua inglesa (preferencialmente), considerando-se diferentes contextos e públicos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Max da Silva Trindade - Integrante.

• 2024 - Atual

  Tarefas e tecnologias digitais: investigando o uso do TikTok para o ensino e aprendizagem de língua estrangeira, Descrição: Esta proposta tem como objetivo fazer um mapeamento de pesquisas sobre o uso do aplicativo Tiktok para o ensino e/ou aprendizagem de línguas estrangeiras, buscando-se em especial analisar trabalhos que fazem uso da abordagem de ensino de línguas baseado em tarefas (Ellis, 2003; Skehan, 1996), e tendo jovens e usuários do aplicativo como público-alvo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Melissa de Matos Bonassa - Integrante.

• 2024 - Atual

  Tarefas e tecnologias digitais: investigando o uso recursos digitais com música para a aprendizagem de língua estrangeira, Descrição: Esta proposta tem como objetivo fazer um mapeamento de pesquisas sobre o uso músicas e recursos digitais relacionados (YouTube music, Spotify, karaokê, Sing Along apps, dentre outros) para o ensino e/ou aprendizagem de línguas estrangeiras, buscando-se em especial analisar trabalhos que fazem uso da abordagem de ensino de línguas baseado em tarefas (Ellis, 2003; Skehan, 1996) e observando diferentes contextos e grupos de aprendizes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Poliana Cruz dos Santos - Integrante.

• 2024 - Atual

  Metodologias ativas no ensino em linguas: investigando o ensino e aprendizagem baseada em projetos (PBL) e em tarefas (TBLT), Descrição: Esta proposta tem como objetivo fazer um mapeamento de pesquisas sobre o uso de projetos e tarefas para o ensino e/ou aprendizagem de línguas adicionais/estrangeiras em diferentes contextos (educação básica, ensino superior, dentre outros) e para públicos diversos (crianças, jovens, adultos, terceira idade, aprendizes imigrantes, dentre outros).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Letícia Souza Pereira - Integrante.

• 2022 - 2023

  A PERCEPÇÃO DOS APRENDIZES DE L2 SOBRE O USO DE HISTÓRIAS DIGITAIS:UMA REVISÃO DE ESTUDOS, Descrição: Compreendendo que a utilização de Histórias Digitais (HD) pode ser atrelada ao ensino de línguas na sala de aula, este artigo tem como objetivo mapear trabalhos científicos que explicitem a percepção dos aprendizes de segunda língua ou língua estrangeira (L2) acerca da utilização de HD, a fim de conhecer quais trabalhos da área dão enfoque a visão dos alunos ao que tange a temática.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Alexia Lima Rdrigues - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2022 - Atual

  Histórias digitais para o ensino e aprendizagem de língua inglesa: uma revisão de estudos, Descrição: [Iniciação Cientifica - Bolsista/pesquisadora da graduação: Keysianne Pereira Souza] A presente proposta busca mapear estudos desenvolvidos acerca da utilização de Histórias Digitais na sala de aula de língua inglesa (LI) como tarefa ? seguindo a abordagem de ensino de línguas baseado em tarefas (task-based language teaching, TBLT; ELLIS, 2003) ? na educação básica e ensino superior visando o desenvolvimento linguístico do aprendiz, além do fomento de outras competências (e.g., digitais, de consciência crítica, dentre outras). Como metas, a proposta busca: - Mapear as pesquisas sobre histórias digitais como tarefa buscando compreender seu uso como ferramenta para o desenvolvimento das competências linguísticas do aprendiz de línguas adicionais (e.g., RAZMI; POURALI; NOZAD, 2014), especialmente em língua inglesa; - Analisar as pesquisas encontradas com a finalidade de refletir criticamente acerca dos potenciais do uso de histórias digitais para desenvolver a produção oral e escrita em língua inglesa; - Analisar os possíveis desafios envolvidos no processo de criação e implementação de histórias digitais como tarefas na aula de línguas; - Verificar se a criação de histórias digitais na aula de línguas pode fomentar também o desenvolvimento de outras competências que não apenas linguisticas -- tais como as digitais, de reflexão crítica, de trabalho colaborativo, de autonomia, dentre outras. METODOLOGIA: Esta pesquisa, centrada na área de ensino e aprendizagem de línguas, se utilizará de uma abordagem bibliográfica para ser desenvolvida. Buscar-se-á, portanto, realizar uma revisão sistemática de estudos e artigos científicos com enfoque nos construtos principais da proposta ? histórias digitais na sala de aula de língua inglesa (LI), tarefas (como abordagem de ensino) e tecnologias digitais ? com o intuito de construir conhecimentos de modo sistematizado sobre as produções científicas acerca do uso de Histórias Digitais como recurso pedagógico no Brasil e no exterior. Para tanto, antes do levantamento bibliográfico ser iniciado, entende-se como necessário compreendermos os construtos-chave da proposta, suas definições e elementos principais, o que será feito como fase inicial desta pesquisa, através da leitura de textos e autores nas áreas de histórias digitais e tecnologias (e.g., ELLIS, 2003, 2009; TREVISOL, 2019; ROBIN, 2008; SADIK, 2008; FINARDI, PORCINO, 2014; SILVA, FRANÇA, BEZERRA, 2020; dentre outros). Tais leituras servirão para a escrita de fundamentação teórica de base, a qual será posteriormente incorporada ao relatório parcial e final da pesquisa. Em um segundo momento, o mapeamento bibliográfico será iniciado, com levantamento de artigos, teses, dissertações, e demais produções acadêmicas, o qual será organizado através da busca de palavras-chaves (e.g., histórias digitais, digital storytelling, língua inglesa, inglês e english) em plataformas de busca especializadas (e.g., portal de periódicos da Capes, portal de Teses e Dissertações e o banco de dados SciELO). A revisão sistemática das pesquisas seguirá critérios pre-estabelecidos para realizar a seleção dos trabalhos publicados. Posteriormente, os trabalhos que se enquadrem no tema da pesquisa serão lidos na íntegra e posteriormente analisados. Por fim, o relatório final desta pesquisa será organizado de modo a discutir os resultados do mapeamento, buscando atender a todos os objetivos específicos delineados anteriormente dentro desta proposta.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Keysianne Pereira Souza - Integrante.

• 2022 - Atual

  Tarefas em intervenções de Estágio: mapeando possibilidades com tecnologias digitais, Descrição: [Iniciação Científica - Bolsista/pesquisadora da graduação: Bruna Caroline dos Santos Dias]Esta proposta tem como objetivo realizar um mapeamento bibliográfico de pesquisas e relatos de experiência desenvolvidos em contextos de estágio supervisionado, preferencialmente na área de Letras-Língua inglesa, que estejam relacionados à abordagem de ensino de línguas baseado em tarefas Task-based Language Teaching (TBLT) e ao uso de tecnologias digitais. Como metas, a proposta busca:- Mapear artigos científicos e demais trabalhos relacionados à experiências de estágio supervisionado em inglês que estejam relacionados com a abordagem de ensino de línguas baseado em tarefas (e/ou metodologias ativas) e com uso de tecnologias digitais;- Identificar as principais características de tarefas e da abordagem TBLT nos trabalhos publicados, seguindo como base autores renomados da área (ELLIS, 2003, 2009; SKEHAN, 1996; NUNAN, 2004);- Descrever as tarefas (e.g., passo-a-passo e produto final) desenvolvidas nas pesquisas de estágio supervisionado em inglês;- Analisar os pontos positivos e maiores desafios no uso de tarefas com tecnologias digitais para ensinar e aprender línguas;- Verificar, nas pesquisas selecionadas, se o uso de tarefas com tecnologias digitais na sala de aula de língua inglesa pode efetivamente promover o envolvimento ativo do aluno no seu processo de aprendizagem, conforme sugerido por González-Lloret e Ortega (2014).METODOLOGIA: Esta pesquisa será realizada a partir de uma abordagem bibliográfica, com revisão sistemática de pesquisas dentro da temática do trabalho. Em um momento inicial, temos o intuito de revisar os materiais sobre tarefas e identificar as características de tarefas que os principais autores da área trazem (e.g., ELLIS, 2003, 2009; SKEHAN, 1996; NUNAN, 2004). Em um segundo momento, realizaremos uma revisão sistemática de estudos com enfoque nos construtos principais da proposta tarefas, estágio supervisionado e tecnologias digitais a fim de construir conhecimento de modo sistematizado sobre as produções científicas selecionadas. Faremos, nesta fase, um levantamento de artigos em revistas científicas, além de relatos de experiência e teses e dissertações relacionadas à produções de estágio supervisionado com metodologias ativas/abordagem baseada em tarefas no ensino de língua inglesa. Tal abordagem Task-based language Teaching, TBLT oferece oportunidades para experimentar a língua por meio da fala, da leitura, da audição e da escrita de modo integrado e dinâmico fazendo uso de tarefas significativas -- que nada mais são do que atividades em sala de aula que envolvem os alunos no uso prático e funcional da língua que estão aprendendo (DIAS; OLIVEIRA; TREVISOL, 2020 p. 15 ). Após selecionar os trabalhos publicados (em plataformas a serem determinadas - como Portal de Periódicos da Capes, por exemplo - e seguindo critérios de inclusão e exclusão específicos, além de filtro temporal), todos os trabalhos selecionados serao lidos na integra e analisados.Como parte da revisão sistemática de estudos, iremos organizar critérios relacionados à tarefas (e.g., o que vem a ser ou não uma tarefa), descrever características gerais das mesmas, exemplos e tipos de atividades, e analisar por fim as vantagens e desafios na sua aplicação em sala de aula com base nos resultados do mapeamento, buscando assim contemplar as metas propostas. Este conhecimento nos servirá posteriormente, de modo indireto, para as intervenções de estagio na UNEB, além de servir para aprofundar as análises e discussões acerca de outras propostas de intervenção já desenvolvidas dentro dos estágios no nosso curso de licenciatura (Letras-Ingles, UNEB Campus IV).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Bruna Caroline dos Santos Dias - Integrante / Max da Silva Trindade - Integrante.

• 2021 - 2022

  Tarefas, escrita criativa e tecnologias digitais: explorando fan fiction na sala de aula de li#769;nguas, Descrição: INICIAÇÃO CIENTIFICA:A presente proposta busca mapear estudos desenvolvidos no a#770;mbito do ensino de li#769;nguas baseado em tarefas (Task- based Language Teaching, TBLT; ELLIS, 2003) com tecnologias digitais que utilizam fan fiction como ferramenta pra#769;tica de escrita criativa, com o intuito de aprimorar tanto a produc#807;a#771;o escrita quanto o desenvolvimento lingui#769;stico do aprendiz na li#769;ngua-alvo (e.g., língua inglesa (LI), língua estrangeira (LE), ou segunda li#769;ngua (L2)). Esta proposta dá continuidade à pesquisa de Iniciação Cientifica da UNEB iniciada em 2020, buscando aprofundar o levantamento de estudos da área -- com enfoque agora em fan fiction -- considerando-se aqui elementos percebidos anteriormente como relevantes para contextos variados de ensino e aprendizagem de línguas, especialmente em momentos de ensino remoto como o atual, em consequência da pandemia do COVID-19.Como objetivos específicos, elencam-se:- Mapear pesquisas relacionadas a#768; tarefas seguindo a abordagem de ensino de li#769;nguas baseado em tarefas (task-based language teaching, TBLT) aliadas a#768; tecnologias digitais, e que investiguem o uso de fan fiction como ferramenta pra#769;tica de escrita criativa (MALEY, 2012; SAURO, 2017; SAURO; SUNDMARK 2016; BLACK, 2009).- Analisar os estudos encontrados com a finalidade de refletir criticamente no que corresponde ao uso de fan fiction para o desenvolvimento da escrita criativa na sala de aula de li#769;nguas (preferencialmente de li#769;ngua inglesa),-Verificar, nas pesquisas de tarefas com fan fiction, os possi#769;veis desafios e vantagens de se fazer uso de tecnologias digitais durante o processo de escrita na li#769;ngua estrangeira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Fernando Silva de Jesus - Integrante.

• 2021 - 2022

  Investigando o ensino e aprendizagem de línguas na terceira idade: um estudo exploratório (, Descrição: INICIAÇÃO CIENTIFICA: Essa proposta tem como objetivo fazer um mapeamento de pesquisas sobre ensino e/ou aprendizagem de línguas adicionais (qualquer língua além da língua materna do aprendiz) para grupos de longevos (terceira idade). Nela, dar-se á continuidade ao mapeamento já iniciado na pesquisa de Iniciação Cientifica da UNEB no ano de 2020, cujo enfoque principal era conhecer estudos relacionados à esta temática aliando-a à abordagem de ensino de línguas com tarefas (task-based language teaching) juntamente com tecnologias digitais. Como objetivos específicos, tem-se: - Mapear pesquisas relacionadas ao ensino e/ou aprendizagem de línguas em grupos de alunos longevos/da terceira idade, sendo este um público ainda pouco investigado na área de ensino de línguas (PEREIRA, 2015); - Fazer um levantamento de estudos e/ou relatos de experiências relacionados a diferentes contextos de aprendizagem de línguas na terceira idade, como em programas já em andamento na universidade (e.g., Universidade Aberta à Terceira Idade - UATI). - Examinar as pesquisas encontradas a fim de refletir criticamente acerca de como se dá a aprendizagem de línguas em grupos da terceira idade, observando, por exemplo, maiores desafios e vantagens durante este processo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Dábne Dantas de Oliveira - Integrante.

• 2020 - 2022

  Tarefas e tecnologias digitais na sala de aula de línguas: investigando a aprendizagem de inglês na terceira idade, Descrição: Esta proposta tem como objetivo fazer um mapeamento de pesquisas sobre ensino e/ou aprendizagem de línguas adicionais para grupos longevos (como os da Universidade Aberta à Terceira Idade, UATI), buscando-se em especial analisar pesquisas que fazem uso da abordagem de ensino embasada em tarefas (ELLIS, 2003; SKEHAN, 1996), aliada ao uso das novas tecnologias, tendo a terceira idade como público-alvo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Dábne Dantas de Oliveira - Integrante.

• 2020 - 2022

  Tarefas e tecnologias digitais na sala de aula de línguas: investigando a escrita criativa em inglês, Descrição: A presente proposta busca mapear estudos desenvolvidos no âmbito da abordagem de ensino de línguas embasado em tarefas que utilizam a escrita criativa aliada à tecnologias digitais na sala de aula de línguas com o intuito de aprimorar tanto a produção escrita quanto o desenvolvimento linguístico do aprendiz de língua inglesa (LI).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Fernando Silva de Jesus - Integrante.

• 2019 - 2020

  Tarefas e tecnologias digitais na sala de aula de línguas: explorando o desenvolvimento de vocabulário em língua inglesa, Descrição: Esta proposta tem como objetivo fazer um mapeamento das pesquisas desenvolvidas na área de ensino de línguas embasado em tarefas e tecnologias digitais, buscando-se construir um panorama dos estudos que investigam o desenvolvimento de vocabulário em lingua inglesa (LI) e/ou segunda língua (L2), especialmente em contextos formais de aprendizagem. 1. Mapear as pesquisas relacionadas à tarefas ? seguindo a abordagem de ensino de línguas embasado em tarefas (task-based language teaching, TBLT) ? com tecnologias digitais, dando enfoque aos estudos voltados para o aprimoramento de vocabulário em LI/L2; 2. Examinar as pesquisas encontradas a fim de refletir criticamente acerca do uso de tecnologias digitais na sala de aula (e.g., vantagens, desafios) com a finalidade de desenvolver vocabulário em LI/L2; 3. Planejar e construir uma micro-proposta de tarefa que vise o aprimoramento do vocabulário em LI, aliada a (uma dada ferramenta de) tecnologia digital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Sara Saane Leite Souza - Integrante.

• 2019 - 2020

  Tarefas e tecnologias digitais na sala de aula de línguas: explorando a produção escrita em língua inglesa, Descrição: INICIAÇÃO CIENTIFICA: Esta proposta tem como objetivo fazer um mapeamento das pesquisas desenvolvidas na área de ensino de línguas embasado em tarefas e tecnologias digitais, buscando-se construir um panorama dos estudos que investigam o desenvolvimento da produção escrita em lingua inglesa (LI) e/ou segunda língua (L2), especialmente em contextos formais de aprendizagem. 1. Mapear as pesquisas relacionadas à tarefas ? seguindo a abordagem de ensino de línguas embasado em tarefas (task-based language teaching, TBLT) ? com tecnologias digitais, dando enfoque aos estudos voltados para o aprimoramento da produção escrita em LI/L2; 2. Examinar as pesquisas encontradas a fim de refletir criticamente acerca do uso de tecnologias digitais na sala de aula (e.g., vantagens, desafios) com a finalidade de desenvolver produção escrita em LI/L2; 3. Planejar e construir uma micro-proposta de tarefa que vise o aprimoramento da produção escrita em LI, aliada a (uma dada ferramenta de) tecnologia digital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Adrielle Loula Lopes - Integrante.

• 2019 - 2020

  Tarefas e tecnologias digitais na sala de aula de línguas: explorando a produção oral em língua inglesa, Descrição: SUBPROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA: Esta proposta tem como objetivo fazer um mapeamento das pesquisas desenvolvidas na área de ensino de línguas embasado em tarefas e tecnologias digitais, buscando-se construir um panorama dos estudos que investigam o desenvolvimento da produção oral em lingua inglesa (LI) e/ou segunda língua (L2), especialmente em contextos formais de aprendizagem. Como objetivos específicos, a pesquisa propõe: 1. Mapear as pesquisas relacionadas à tarefas ? seguindo a abordagem de ensino de línguas embasado em tarefas (task-based language teaching, TBLT) ? com tecnologias digitais, dando enfoque aos estudos voltados para o aprimoramento da produção oral em LI/L2; 2. Examinar as pesquisas encontradas a fim de refletir criticamente acerca do uso de tecnologias digitais na sala de aula (e.g., vantagens, desafios) com a finalidade de desenvolver produção oral em LI/L2; 3. Planejar e construir uma micro-proposta de tarefa que vise o aprimoramento da produção oral em LI, aliada a (uma dada ferramenta de) tecnologia digital.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Maísa Franco dos Santos - Integrante.

• 2019 - Atual

  Aliando tarefas e tecnologias digitais em contextos de aprendizagem e ensino de línguas: um estudo exploratório, Descrição: A presente proposta visa iniciar investigações acerca do uso de tecnologia digital em conjunto com a abordagem de ensino embasada em tarefas (Task-based Language Teaching (TBLT), ELLIS, 2003, 2009; NUNAN, 2004; SKEHAN, 2003, 2009) na sala de aula de línguas, em especial de língua inglesa (LI). Esta pesquisa, aliada ao grupo de pesquisa FALE da UNEB-IV, busca deste modo explorar formas de expandir as possibilidades de desenvolvimento linguistico do aprendiz de LI, especialmente o licenciando em Letras-Inglês, além de fomentar o aperfeiçoamento de outras competências, tais como a digital, intercultural, de trabalho colaborativo, dentre outras (NISHIOKA, 2016), no contexto educacional contemporâneo. OBJETIVO: O objetivo geral desta pesquisa é investigar, através de mapeamento bibliográfico, as possibilidades de integração de tecnologias digitais com a abordagem de ensino embasada em tarefas (Task-based Language Teaching, TBLT) na sala de aula de línguas, em especial de língua inglesa (LI), com a finalidade de fomentar a prática e o uso da língua para aprimoramento das competências linguístico-comunicativas. Além disso, outro objetivo geral do projeto é o desdobramento da pesquisa por meio de uma rede inicial de pesquisadores na forma de subprojetos de Iniciação Científica (IC) a fim de: 1) ampliar o escopo dos elementos pesquisados; e 2) formar novos pesquisadores tendo como princípio o trabalho em grupos de estudo e pesquisa. JUSTIFICATIVA: Tal proposta de pesquisa se justifica pelo fato de termos, hoje, acesso cada vez maior às tecnologias digitais e executarmos atividades rotineiras variadas com uso de tais ferramentas (e.g., email, videoconferência, redes sociais, plataformas online de aprendizagem como Moodle, blogs, wikis, dentre outros), fazendo uso tanto da língua materna (Português) quanto da língua inglesa (LI), por exemplo. Assim, considerando-se a presença inegável de tecnologias digitais no nosso cotidiano, compreender melhor os potenciais de tais ferramentas na sala de aula de segunda língua (L2) se faz relevante, dada a escassez de pesquisas com este foco na área (GONZÁLEZ-LLORET; ORTEGA, 2014), em especial no Brasil (TREVISOL, 2018, 2019). Além disso, sabe-se da importância de se ampliarem as oportunidades de uso autêntico da língua, dentro e fora da sala de aula (especialmente para a produção oral (LEVELT, 1989), habilidade cognitiva entendida como uma das mais complexas), uma vez que o tempo disponível neste contexto parece ser ainda insuficiente para que o aprendiz alcance um nível de proficiência elevado (APPEL; BORGES, 2011; BERGSLEITHNER, 2009). Por fim, a investigação de tarefas aliadas às tecnologias digitais é entendida como relevante, uma vez que tal conhecimento pode vir a fomentar, por exemplo, práticas pedagógicas possivelmente inovadoras, favorecendo assim uma aprendizagem de L2 mais significativa e dinâmica, em consonância com as reais necessidades do mundo tecnológico contemporâneo. RESULTADOS ESPERADOS: 1) Conhecimento da área e dos potenciais do uso de tarefas integradas à (ferramentas de) tecnologia digital para desenvolvimento de competências variadas (linguísticas, digitais, dentre outras) no ambiente educacional de línguas; 2) Realização de outros estudos relacionados a esta temática no grupo de pesquisa FALE da UNEB-IV; 3) Socialização dos resultados da pesquisa em eventos científicos, com o intuito de contribuir com o desenvolvimento das áreas de ensino de línguas embasado em tarefas (Task-based Language Teaching, TBLT), aprendizagem de línguas mediado por computador (Computer-assisted Language Learning, CALL), pedagogia de línguas e formação de professores. 4) Produção de pelo menos 1 artigo por ano, divulgando os resultados da pesquisa. 5) Envolvimento de alunos da graduação do curso de Letras Inglês do Campus IV, Jacobina.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (7) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Maísa Franco dos Santos - Integrante / Adrielle Loula Lopes - Integrante / Sara Saane Leite Souza - Integrante / Dábne Dantas de Oliveira - Integrante / Fernando Silva de Jesus - Integrante / Bruna Caroline dos Santos Dias - Integrante / Keysianne Pereira Souza - Integrante.

• 2015 - Atual

  AQUILES: Aquisição de Inglês como Língua Estrangeira - Questões Teóricas, Pedagógicas e de Metodologia de Pesquisa, Descrição: O grupo de pesquisa AQUILES contempla estudos teórico-práticos sob uma abordagem cognitiva na área de aquisição de Inglês como língua estrangeira. Resultados de pesquisa que contemplam os temas: (1) abordagem de ensino de Inglês baseada em tarefas em ambiente presencial e virtual com populações variadas: jovem, jovem/adultos e idosos; (2) diferenças individuais em aquisição de Inglês como língua estrangeira; (3) condições de processamento em língua estrangeira, tais quais planejamento estratégico e repetição; (4) questões instrucionais, e (5) discussão da interface entre conhecimento implícito e explicito, apontam para a importância de sistematizar saberes sobre os processos de ensino e aprendizagem a partir de uma perspectiva cognitiva e de informar o campo de formação de professores. Nesse sentido mostra o seu potencial em construir uma interface entre questões teórico-práticas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (5) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Integrante / Andre Specht - Integrante / Raquel Carolina Souza Ferraz D'Ely - Coordenador / Leonardo da Silva - Integrante / Fabricio Mateus Coelho - Integrante / Nara Vieira da Rocha - Integrante / Priscila Fabiane Farias - Integrante / Vera Lucia Silveira Caballero Frantz - Integrante / Donesca Cristina Puntel Xhafaj - Integrante / Marimar da Silva - Integrante / Raimundo Nonato de Souza Filho - Integrante / Rafael Zaccaron - Integrante.

• 2014 - 2015

  PIBID/INGLÊS/UNEB - The book is on/above/under/beside the table: pela construção de práticas pedagógicas reflexivas e contextualizadas no ensino de língua inglesa, Descrição: O subprojeto PIBID/INGLÊS/UNEB - The book is on/above/under/beside the table: pela construção de práticas pedagógicas reflexivas e contextualizadas no ensino de língua inglesa é desenvolvido pela UNEB Campus IV Jacobina em parceria com duas escolas da educação básica do município de Jacobina,BA- Colégio Modelo e E.E. Padre Alfredo Haasler. O subprojeto, coordenado pelas Professoras Juliane Regina Trevisol e Graciélia Novaes da Penha, conta com três professoras supervisoras das instituições parceiras e com 25 bolsistas de iniciação à docência (ID). As ações desenvolvidas visam a construção e reflexão de práticas pedagógicas contextualizadas para o ensino e aprendizagem de língua inglesa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (22) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Eliocleide Almeida Amorim - Integrante / Girlene Santos Vieira - Integrante / Gisele Moreira Santos - Integrante / Jailda Passos Alves - Integrante / Maiara Gonçalves Cerqueira - Integrante / Regivânia Moreira Lima - Integrante / Lídio Alberto Santos Souza - Integrante / Gracielia Novaes da Penha - Integrante / Asenati Araujo de Melo - Integrante / Camila dos Santos Gomes - Integrante / Deise Emanuelli Silva dos Santos - Integrante / Deslâne do Nascimento Gomes - Integrante / Geane Timóteo - Integrante / Jailma da Silva Oliveira - Integrante / Juliana Barbosa da Costa - Integrante / Lucione Oliveira Dias - Integrante / Magno Franco da Silva - Integrante / Maiane da Silva Moura - Integrante / Marjorie de Oliveira Nakamura - Integrante / Cardíria Monte da Cruz Silva - Integrante / Maria de Fátima L.B. Araújo - Integrante / Taine dos Santos Pereira - Integrante / Cristiane Oliveira Santos - Integrante / Alessandra Vilas Boas Leão de Paiva - Integrante / Alessandro Felipe Silva Nascimento - Integrante / Edilei Maecio Pereira Reis - Integrante / Luana Oliveira Suterio de Souza - Integrante / Tacianni Cajueiro Andrade - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

• 2012 - 2013

  PIBID Letras Inglês: Oportunizando perspectivas de ensino da oralidade em inglês, Descrição: Esta proposta centra-se na necessidade de fortalecimento do ensino de língua estrangeira (LE), mais especificamente de língua inglesa, na educação básica. Os objetivos do projeto são: a) desenvolver a capacidade comunicativa ? especialmente a habilidade oral ? em língua inglesa dos alunos participantes; b) fortalecer a licenciatura em Letras Língua Inglesa; além de c) estreitar os laços entre universidade e escola pública no que tange uma formação docente mais qualificada e significativa para os acadêmicos-bolsistas, que são instigados dia após dia a buscar maior preparo e instrumentalização de modo a enfrentar os desafios crescentes de seu contexto de trabalho. Com esta proposta, espera-se também poder construir com ações que sejam voltadas à valorização do contexto sócio-histórico-cultural da comunidade escolar participante, considerando-se que o conhecimento da cultura estrangeira sirva como base de cotejo e apreciação da cultura e costumes locais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador / Eliocleide Almeida Amorim - Integrante / Girlene Santos Vieira - Integrante / Gisele Moreira Santos - Integrante / Jonathas Martins Nunes - Integrante / Juliana Gonçalves de Brito Araújo - Integrante / Maiara Gonçalves Cerqueira - Integrante / Nívia Lima Sampaio - Integrante / Rebeca Conegundes Silva Lessa - Integrante / Regivânia Moreira Lima - Integrante / Naylane Araújo Matos - Integrante / Lídio Alberto Santos Souza - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa., Número de produções C, T & A: 5

• 2011 - 2011

  Aprendizagem de língua estrangeira: investigando o acesso lexical em contextos bilíngües, Descrição: A presente pesquisa propõe discorrer teoricamente sobre o que se entende por acesso lexical e qual sua importância dentro da aprendizagem de uma segunda língua ou língua estrangeira. O objetivo geral da pesquisa é investigar as condições que propiciam o acesso lexical em indivíduos bilíngües. Além disso, especificamente quer-se investigar quais os mecanismos mais relevantes relacionados a este processamento cognitivo/lingüístico, e a importância da memória de trabalho no acesso lexical em língua estrangeira (LE), com base em trabalhos na área de neurolinguística. Tal pesquisa se justifica uma vez que o conhecimento do funcionamento do acesso lexical no contexto de ensino-aprendizagem de inglês possibilitará uma melhor compreensão de aspectos lingüísticos voltados ao contexto real de ensino da pesquisadora, o que conseqüentemente implicará de forma positiva na qualidade do trabalho docente.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador.

• 2010 - 2011

  A produção da fricativa interdental surda do inglês por falantes brasileiros de inglês como língua estrangeira, Descrição: O presente projeto de pesquisa pretende-se investigar especificamente um dos fonemas da língua inglesa (LI) que tende a ser adquirido com maior dificuldade por falantes do Português brasileiro: a fricativa interdental surda. Este som é encontrado nas palavras soletradas com ?th?, tanto em posição inicial de palavra, como em final e medial. Alguns exemplos são as palavras thanks, bath, anything, que contém o fonema em questão nas posições apresentadas. Os exemplos apresentados representam a fricativa interdental não-vozeada, a qual não provoca vibração nas cordas vocais quando produzida (Giegerich, 1992). Devido ao fato das fricativas interdentais do inglês, tanto a surda quanto a sonora, serem fonemas incomuns, raros ou menos freqüentes nas línguas do mundo (Maddieson, 1994, apud Jones, 2005), a tendência observada é de que elas incorram em maiores dificuldades em termos de produção para os aprendizes de LI. Para superar tal dificuldade, aprendizes de LI em geral se utilizam de uma estratégia bastante comum no processo de aquisição fonológica: a substituição dos sons da LE de difícil produção por sons da sua L1. A importância desta pesquisa justifica-se por pretender expandir o conhecimento teórico na grande área de Fonética e Fonologia da língua inglesa, aqui representado pela dificuldade de aquisição fonológica da fricativa interdental surda. Através do conhecimento a ser construído na presente pesquisa, a qualidade da prática pedagógica pode ser ampliada, considerando o ensino de pronúncia como um dos aspectos a ser considerado na sala de aula de língua estrangeira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador.

• 2010 - 2011

  A dificuldade de produção de fonemas da língua estrangeira (LE) por aprendizes brasileiros de Inglês, Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo geral investigar as dificuldades de pronúncia de aprendizes brasileiros de inglês com foco na fricativa interdental surda. A importância desta pesquisa justifica-se por pretender expandir o conhecimento teórico na grande área de Fonética e Fonologia da língua inglesa, aqui representado pela dificuldade de aquisição fonológica da fricativa interdental surda. Através do conhecimento a ser construído na presente pesquisa, a qualidade da prática pedagógica pode ser ampliada, considerando o ensino de pronúncia como um dos aspectos a ser considerado na sala de aula de língua estrangeira.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador.

• 2009 - 2010

  As fricativas interdentais do Inglês e seus substitutos em diferentes L1s, Descrição: A pesquisa envolve a caracterização das fricativas interdentais do Inglês e a descrição da forma como falantes brasileiros de Inglês como língua estrangeira (LE) produzem tais fonemas. Além disso, procura-se levantar quais os substitutos mais comumente usados como estratégia de produção de brasileiros e falantes de outras línguas que tem a língua inglesa como LE.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Juliane Regina Trevisol - Coordenador.

Prêmios