Mariana Resende Fernandes

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• FERNANDES, M. R. . Pedagogia e Linguística Aplicada - Um encontro possível na Escola Bilíngue. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERNANDES, M. R. . O PAPEL DAS TEORIAS DE AQUISIÇÃO DE L2 E METODOLOGIAS DE ENSINO NA PRÁTICA DO PROFESSOR BILÍNGUE. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERNANDES, M. R. . O PAPEL DAS ATIVIDADES DE LISTENING (ESCUTA) NA CONSTRUÇÃO DA FALA CRIATIVA. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• FERNANDES, M. R. . EDUCAÇÃO DOMÉSTICA OU EDUCAÇÃO PÚBLICA: FORMAR O HOMEM OU O CIDADÃO? UMA DISCUSSÃO ACERCA DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO DE ROUSSEAU.. 2000. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• FERNANDES, M. R. . EDUCAÇÃO DOMÉSTICA OU EDUCAÇÃO PÚBLICA: FORMAR O HOMEM OU O CIDADÃO? UMA DISCUSSÃO ACERCA DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO DE ROUSSEAU.. 1999. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2008 - 2011

  Pedagogia e Linguística Aplicada - Um encontro possível na Escola Bilíngue, Descrição: A formação dos professores é fundamental para que na escola seja promovido um constante pensar sobre as práticas educativas. É a formação que habilita um profissional a exercer a sua prática educativa e, sobretudo, garante um movimento de constante relação entre as teorias e as práticas. A Escola Bilíngue é a escola que ensina os conteúdos escolares em duas línguas, a língua materna e a segunda língua (L2). Os professores têm o desafio de integrar os conteúdos escolares e ensinar a L2. Por isso, essa formação precisa ser diferenciada, pois deve qualificar educadores a estabelecerem um ambiente de imersão para a aquisição da L2 e a ensinarem os conteúdos escolares determinados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais. Ela pressupõe a promoção do pensar na escola sobre teorias de aquisição de L2 e sobre a aprendizagem dos conteúdos, integrando conteúdos linguísticos e pedagógicos. No parecer CME n 135/08 do Conselho Municipal de Educação da Prefeitura Municipal de São Paulo, cidade com a maior concentração de Escolas Bilíngues no Brasil, são estabelecidas algumas diretrizes para o ensino bilíngue, dentre elas a formação básica do docente. Diz-se da formação que ?o professor deverá possuir, além da formação para a docência na educação infantil, prevista para o sistema municipal de ensino, licenciatura na língua estrangeira oferecida, uma vez que se busca a qualidade do processo em todos os níveis e modalidades do ensino.? Esse parecer já nos aponta uma tendência à busca pela integração entre a Pedagogia e a Linguística Aplicada, formação que não é oferecida atualmente. Este projeto visa determinar as teorias do campo da Linguística e do campo da Pedagogia que norteiam as práticas da Escola Bilíngue, buscando relacioná-las a partir de concepções filosóficas modernas e pós-modernas e propor um conceito de formação continuada que integre as duas áreas de conhecimento.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Resende Fernandes - Coordenador.

• 1998 - 1999

  EDUCAÇÃO DOMÉSTICA OU EDUCAÇÃO PÚBLICA: FORMAR O HOMEM OU O CIDADÃO? UMA DISCUSSÃO ACERCA DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO DE ROUSSEAU., Descrição: ROUSSEAU, AUTOR INVARIAVELMENTE ESTUDADO NOS CURSOS DE PEDAGOGIA, FOI SEMPRE ALVO DE INTERPRETAÇÕES EQUIVICADAS E PRECIPITADAS DE LEITORES QUE ENXERGAM SUA OBRA DE FORMA DESCONTEXTUALIZADA. NESSE PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA BUSCAMOS JUSTAMENTE TENTAR COMPREENDER A FILOSOFIA DESSE AUTOR LIVRE DESSAS INTERPRETAÇÕES. A QUESTÃO PARTICULAR QUE NOS GUIA É A DA APARENTE CONTRADIÇÃO PROPOSTA EM EMÍLIO - FORMAR O HOMEM OU O CIDADÃO, EDUCAÇÃO PRIVADA OU PÚBLICA? ESSES DOIS TIPOS DE EDUCAÇÃO DECORREM DE DOIS ENFOQUES DO PENSAMENTO ROUSSEAUÍSTA, A FILOSOFIA DA EXISTÊNCIA INDIVIDUAL E A FILOSOFIA POLÍTICA. RESGATANDO O HOMEM NATURAL, ROUSSEAU NOS MOSTRA QUE O HOMEM DO SÉCULO XVIII É, EM RELAÇÃO ÀQUELE HOMEM, "CORROMPIDO" E VIVE NUMA SOCIEDADE BASEADA NA DESIGUALDADE E SUBMISSÃO. A PARTIR DESSA ANÁLISE ELE CONCLUI NÃO SER POSSÍVEL A EDUCAÇÃO PÚBLICA, UMA VEZ QUE NÃO HÁ NA SOCIEDADE VIGENTE NADA QUE UNA OS HOMENS NA FORMAÇÃO DE UMA PÁTRIA, ONDE PODERIAM EXERCER A CIDADANIA. SOMENTE A EDUCAÇÃO PRIVADA, QUE EDUCA O HOMEM NA ESPERA PRIVADA, ISOLADO, À PARTE DESSES CONCEITOS DE DESIGUALDADE E SUBMISSÃO, SERIA POSSÍVEL. É JUSTAMENTE UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO PRIVADA, DOMÉSTICA, FAMILIAR, QUE ENCONTRAMOS NO EMÍLIO. NO ENTANTO ELE SE PERGUNTA: O QUE SERIA PARA OS OUTROS UM HOMEM FORMADO UNICAMENTE PARA SI? É ENTÃO QUE ROUSSEAU COLOCA QUE SERIA MUITO BOM, NA VERDADE, EM VISTA DA FELICIDADE HUMANA, A SÍNTESE DE AMBOS OS TIPOS DE EDUCAÇÃO.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Resende Fernandes - Coordenador / MARIA DE FATIMA SIMÕES FRANCISCO - Integrante.

Projetos de desenvolvimento

• 1999 - 2000

  EMILIO E O HOMEM NATURAL: SEMELHANÇAS E DISTANCIAMENTOS, Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mariana Resende Fernandes - Coordenador / MARIA DE FATIMA SIMÕES FRANCISCO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 1999 - 2000

  EMILIO E O HOMEM NATURAL: SEMELHANÇAS E DISTANCIAMENTOS, Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Mariana Resende Fernandes - Coordenador / MARIA DE FATIMA SIMÕES FRANCISCO - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.