Liliane Pereira de Sousa

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SOUSA, L. P. . A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NOS LIVROS DIDÁTICOS DO COMPONENTE CURRICULAR- HISTÓRIA- FUNDAMENTAL I. REVISTA DE HISTÓRIA BILROS , v. 4, p. 36-63, 2016.

• SOUSA, L. P. ; PAULA, C. S. . MANUAIS DIDÁTICOS NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES RACIAIS: em busca pela alteridade do negro brasileiro. REVISTA DE ESTUDOS DE LITERATURA, CULTURA E ALTERIDADE - IGARAPÉ , v. 01, p. 272-288, 2014.

• SOUSA, L. P. . O Olhar do Educador da EJA Sobre Seu Fazer Educativo no Sesc Vilhena/RO. In: SEMIEDU- Cuiabá 300 Anos, 2019, Cuiabá. SEMIEDU- Cuiabá 300 Anos: Debates sobre a Educação, Pesquisa e Inovação. Cuiabá: UFMT, 2019. p. 985-999.

• SOUSA, L. P. . Letramento Crítico nas Práticas Pedagógicas do Professor da Educação de Jovens e Adultos. In: SEMIEDU- Cuiabá 300 Anos, 2019, Cuiabá. SEMIEDU- Cuiabá 300 Anos: Debates sobre a Educação, Pesquisa e Inovação, 2019. p. 4087-4095.

• SOUSA, L. P. . Os feitos e efeitos do livro didático de História na construção da identidade da criança negra. In: IV SEMIN ? SEMINÁRIO SOBRE A INFÂNCIA, 2016, Vilhena. Infâncias que atravessam as fronteiras do enfrentamento: pela construção do respeito à diversidade, 2016.

• SOUSA, L. P. ; FAUSTINO, F. S ; VIEIRA, O. A. . A Presença Negra em Vilhena- Moradia,Trabalho e escolaridade. In: SEMIEDU, 2013, CUIABÁ. Educação (Des) Colonialidade dos Saberes, Práticas e poderes, 2013.

• SOUSA, L. P. ; PAULA, C. S. . A Representação Iconográfica de Negros, brancos e índios nos livros didáticos das séries iniciais. In: SED- Seminário de Educação, 2013, Jí- Paraná. Etnicidades e Racionalidades- mais identidade, cores, aprendizagens, vozes e imagens na educação brasileira, 2013.

• FAUSTINO, F. S ; SOUSA, L. P. . O Ensino de História a partir do Cotidiano- Museu arte e memória, fotografando o espaço/tempo de Vilhena. In: SED- Seminário de Educação, 2013, Jí- Paraná. Etnicidades e Racialidades- mais identidade, cores, aprendizagens, vozes e imagens na Educação brasileira, 2013.

• SOUSA, L. P. ; PAULA, C. S. . A Representação das Políticas de Implementação da Lei 10.639/03 nos discursos veiculados pelos Livros Didáticos de História do PNLD 2010- Fundamental I. In: SED- SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO, 2012, Rolim de Moura. A Interculturalidade na Escola- Da Indiferença ao Diferente, impasses, alternativas e caminhos. Rolim de Moura, 2012. v. 1.

• SOUSA, L. P. . O Uso da Fotografia como Recurso para o Cuidado e Respeito para com o Meio Ambiente. In: XV JORNEDUC, 2019, Cáceres. XV JORNEDUC, 2019.

• SOUSA, L. P. . Relações Étnico-Raciais no Espaço Escolar: Os Protagonistas da História. In: XII Jornada das Desigualdades Raciais na Educação Brasileira, 2019, Cuiabá- MT. XII Jornada das Desigualdades Raciais na Educação Brasileira. Cuiabá: NEPRE, 2019. v. 1. p. 71-71.

• SOUSA, L. P. . O Professor e e seu Fazer Pedagógico no Tocante ao Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. In: XV JORNEDUC, 2019, Cáceres. XV JORNEDUC, 2019.

• SOUSA, L. P. ; Mello, Angela Rita Christofolo de . O Pibid E A Construção De Saberes Docentes Na Universidade Do Estado De Mato Grosso - Campus Universitário De Juara. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. ; Mello, Angela Rita Christofolo de . Contribuições Do Pibid Na Formação Inicial Do Professor Alfabetizador Na Unemat- Campus Juara. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . BULLYING: RÓTULOS FORAM FEITOS PARA PRODUTOS, NÃO PARA PESSOAS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . ALFABETIZANDO COM RÓTULOS E EMBALAGENS: UMA EXPERIÊNCIA DE LETRAMENTO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . O Olhar do Educador da EJA Sobre Seu Fazer Educativo no Sesc Vilhena/RO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . Letramento Crítico nas Práticas Pedagógicas do Professor da Educação de Jovens e Adultos. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . O Uso da Fotografia como Recurso para o Cuidado e Respeito para com o Meio Ambiente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . O PROFESSOR E O SEU FAZER PEDAGÓGICO NO TOCANTE AO ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . Teoria e Prática na EJA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. P. . EJA em Vilhena e Educadores para EJA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUSA, L. P. ; FAUSTINO, F. S ; VIEIRA, O. A. . A PRESENÇA NEGRA EM VILHENA: MORADIA, TRABALHO E ESCOLARIDADE.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FAUSTINO, F. S ; SOUSA, L. P. . O ENSINO DE HISTÓRIA A PARTIR DO COTIDIANO: MUSEU ARTE E MEMÓRIA FOTOGRAFANDO O ESPAÇO/TEMPO DE VILHENA. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . A REPRESENTAÇÃO ICONOGRÁFICA DE NEGROS, BRANCOS E ÍNDIOS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DAS SÉRIES INICIAIS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E A SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA NO BRASIL: ALGUNS APORTES (Anete Abramowicz e Fabiana de Oliveira). 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUSA, L. P. . A REPERCUSSÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE IMPLEMENTAÇÃO DA LEI 10.639/03. NO DISCURSO VEICULADO PELOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA DO PNLD-2010-FUNDAMENTAL I.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2014

  Cultura Afro-Brasileira e Africanas nos livros didáticos do componente Curricular História, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Claudemir da Silva Paula em 26/03/2015., Descrição: O projeto está inserido no âmbito dos estudos sobre relações raciais e educação, sob a perspectiva de buscar por uma melhor compreensão dos fatores intra-escolares responsáveis pela não valorização do negro e dos elementos afrodescendentes na cultura brasileira. Assim a análise será feita através da ferramenta que em sua maioria constitui como a única ferramenta escolar para o aprendizado: o livro didático tido por muitos como a verdade absoluta sobre o conhecimento escolarizado. Partimos de pressuposto de que a implementação da lei 10.639/03 se inscreve no escopo das políticas anti-racistas na área da educação, desenvolvidas no Brasil, em especial, política destinada a valorização do negro e da cultura afrodescendente na escola. Enquanto objetivo geral buscamos, Avaliar de que forma foram interpretadas e operacionalizadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos livros didáticos do Componente Curricular de História. Analisar e discutir em conformidade com as orientações do parecer 3/CNE/CP/2004 o tratamento discursivo e didático-pedagógico dado às questões referentes: a) a diversidade cultural, cor, raça/etnia e estética. b) a participação da população negra e africana nas explicações sobre o funcionamento do mundo, da história da Humanidade e do Brasil. c) ao racismo, a miscigenação e as desigualdades de cor/raça. ? Problematização das questões Étnico-Raciais e do Estudo da História da África e Cultura Afro-brasileira no âmbito das ciências exatas. Os resultados Esperados são; ? Discussão e Reflexão sobre o Parecer 3/CNE/CP/2004. ? Impulsionar a Institucionalização e implementação da Educação para as Relações Étnico-raciais nos diferentes cursos de Licenciatura da Universidade Federal de Rondônia;. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Liliane Pereira de Sousa - Integrante / Claudemir da Silva Paula - Coordenador.

• 2012 - 2013

  Língua, Cor e Mistiçagem: impactos das políticas de implementação da lei 10.639/03 no Livro Didático do PNLD- 2010-2014 - Fundamental I, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Claudemir da Silva Paula em 18/02/2014., Descrição: Este projeto investigativo insere-se no âmbito dos estudos sobre relações raciais e educação, sob a perspectiva de buscar por uma melhor compreensão dos fatores intra-escolares responsáveis pela não valorização do negro e dos elementos afrodescedentes na cultura brasileira. Os manuais escolares, objeto dessa investigação, são compreendidos como instrumentos capazes de constituir significados porque são portadores de visões de mundo alimentadas no caldeirão da ideologia da branquitude, do racismo e do mito da democracia racial. Parte-se do pressuposto de que: (i) a implementação da lei se inscreve no escopo das políticas anti-racistas na área da educação, desenvolvidas no Brasil, em especial, política destinada a valorização do negro e da cultura afrodescendente na escola;(ii) a escola, enquanto instituição social, é responsável pela organização, transmissão, socialização e naturalização do conhecimento e da cultura. Tem-se como objetivo mensurar a repercussão das políticas públicas de implementação da lei 10.639/03 no conteúdo veiculado pelos livros, bem como avaliar operacionalização das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos livros didáticos dos componentes curriculares da base comum nacional. Constitui objeto de estudo da pesquisa os livros que constam no guia do PNLD 2010, disponibilizados para escolhas das escolas, destinados as 5 primeiras séries do Ensino Fundamental. A abordagem teórico-metodológica orienta-se a partir do cruzamento de autores que discutem língua, raça/cor/etnia e mestiçagem e os principais teóricos da Análise do Discurso. A proposta dialoga com conceito de raça como construção social e conceito analítico fundamental para a compreensão de desigualdades sociais estruturais e simbólicas observadas na sociedade brasileira.... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Liliane Pereira de Sousa - Integrante / Claudemir da Silva Paula - Coordenador.