Pedro Vítor Coutinho dos Santos

Formação complementar

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Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, PEDRO VÍTOR COUTINHO DOS . POR UMA METODOLOGIA ENCANTADA: Cruzos, Encontros e Corpos-trajetória na Construção do Saber. Repecult - Revista Ensaios e Pesquisas em Educação e Cultura , v. 9, p. 132-160, 2025.

• SANTOS, P. V. C. . O Santo e o Diabo: proposta de aproximação entre o pensamento freiriano e a filosofia exuzíaca. Revista encontro orí [livro eletrônico] , v. 2, p. 346-355, 2024.

• MONTEIRO, C. A. ; SANTOS, P. V. C. . Então minha aula já é decolonial e antirracista?!?: Potências miúdas e formação em rede no ProfHistória. REVISTA HISTÓRIA HOJE , v. 12, p. 342-358, 2023.

• MONTEIRO, C. A. ; SANTOS, P. V. C. . Ensino de História e Cambonagem: o ProfHistória como encruzilhada para uma educação pelo dendezeiro. CADERNOS CAJUÍNA , v. 7, p. e227221, 2022.

• DOS SANTOS, PEDRO VÍTOR COUTINHO . O PROFHISTÓRIA E A EPISTEMOLOGIA DAS MACUMBAS. REVISTA INTERINSTITUCIONAL ARTES DE EDUCAR , v. 8, p. 528-547, 2022.

• PIMENTEL, F. G. ; SANTOS, P. V. C. ; MIRANDA, C. . Paulo Freire em Nós: Releituras e Viradas Epistemológicas no Tempo Presente. EDUCAÇÃO EM FOCO (JUIZ DE FORA) , v. 26, p. e26054, 2021.

• SANTOS, P. V. C. . Do sambódromo à sala de aula: uma análise das potencialidades pedagógicas dos desfiles da Tuiti (2018) e Mangueira (2019) na formação de professores de História. In: FRANCO, Ana Célia do Nascimento; CONCEIÇÃO, Karen Cristina Costa da; BORGES, Mayron Régis Brito; SILVA, Tayany Kerlly Pereira da. (Org.). Tecendo Relações Étnico-Raciais: caminhos para uma educação plural. 1ed.Santa Maria - RS: Arco Editores, 2025, v. 1, p. 55-69.

• SANTOS, P. V. C. . Professores Cambonos no Profhistória: uma gira contra silenciamentos históricos. In: Durão, Gustavo de Andrade; Tourinho, Mary Angélica Costa. (Org.). Ensino de História: teorias e novas abordagens - Volume 1:. 1ed.Recife: Edupe, 2023, v. 1, p. 261-278.

• SANTOS, P. V. C. . O ensino de História e o carrego colonial: por uma outra independência. In: Claudia Miranda; Luciano da Silva Pereira; Mille Caroline Fernandes Rodrigues. (Org.). DECOLONIALIDADE E OUTRAS EDUCAÇÕES: EM BUSCA DE UM MOVIMENTO SANKOFA. 1ed.Rio de Janeiro: Ed. Autores, 2022, v. 1, p. 80-99.

• SANTOS, P. V. C. . Existe História universal? Repensando o ensino de História a partir das lutas dos movimentos sociais.. In: II Colóquio Latino-Americano sobre Insurgências Decoloniais, Psicologia e os Povos Tradicionais, 2021, Sobral. Anais do Colóquio Latino-Americano sobre Insurgências Decolonais, Psicologia e Povos Tradicionais, 2021. v. II.

• MONTEIRO, C. A. ; SANTOS, P. V. C. . Por uma formação reencantada na educação: Escavações epistêmicas, interculturalidade e trajetórias docentes. In: XI Semana de Educação, 2022, Rio de Janeiro. Anais da XI Semana de Educação, 2022. p. 18-18.

• SANTOS, P. V. C. . 'O ProfHistória e seu lugar: histórias, trajetórias e formação docente no Ensino de História'. REVISTA DE EDUCAÇÃO PUC-CAMPINAS , 2026.

• SANTOS, P. V. C. . Escola Cultura Popular em dia de Graça: as escolas de samba e a formação de professores de História no Rio de Janeiro. REVISTA HISTÓRIA HOJE , 2026.

• SANTOS, P. V. C. . DO SAMBÓDROMO À UNIVERSIDADE - OS DESFILES DE ESCOLA DE SAMBA COMO DISPOSITIVOS DE DECOLONIALIDADE NO ENSINO DE HISTÓRIA. 2026. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, P. V. C. . Escola Cultura Popular em dia de Graça: as escolas de samba e a formação de professores de História no Rio de Janeiro. 2025. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. V. C. . ENCRUZILHADAS DO ENSINO DE HISTÓRIA: UM OLHAR MIUDO ACERCA DAS FORMAÇÕES E TRAJETÓRIAS DOCENTES NO PROFHISTÓRIA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DOS SANTOS, PEDRO VÍTOR COUTINHO . Encontros, encruzilhadas e conversas complicadas: trajetórias docentes de Histórias nas construções curriculares. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, P. V. C. . Trajetórias Encruzilhadas: o ProfHistória enquanto a encruzilhada na formação docente no estado do Rio de Janeiro. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, P. V. C. . O desencanto do saber histórico escolar: as culturas de luta dos movimentos sociais como construtoras de uma ecologia das temporalidades. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, P. V. C. . Um (Re)Encanto do Ensino de História: O Mestrado Profissional de História (ProfHistória) enquanto encruzilhada. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• SANTOS, P. V. C. . Desencantando o Saber Histórico Escolar: As culturas de luta dos movimentos sociais como uma alternativa ao Regime Moderno de Historicidade. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, P. V. C. . LOS MILLONARIOS X LOS BOSTEROS - O SURGIMENTO DE LOS BOSTEROS ATRAVÉS DOS CANTOS DAS HINCHADAS DE SEU MAIOR RIVAL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. V. C. . LOS MILLONARIOS X LOS BOSTEROS - O SURGIMENTO DE LOS BOSTEROS ATRAVÉS DOS CANTOS DAS HINCHADAS DE SEU MAIOR RIVAL. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. V. C. ; Gonçalves, T. E. . LOS MILLONARIOS X LOS BOSTEROS - AS DIVERGÊNCIAS DA SOCIEDADE ARGENTINA EM SEU MAIOR CLÁSSICO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. V. C. . LOS MILLONARIOS X LOS BOSTEROS - AS DIVERGÊNCIAS DA SOCIEDADE ARGENTINA EM SEU MAIOR CLÁSSICO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. V. C. ; Gonçalves, T. E. . LOS MILLONARIOS X LOS BOSTEROS - AS DIVERGÊNCIAS DA SOCIEDADE ARGENTINA EM SEU MAIOR CLÁSSICO. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. V. C. . Prefácio. Rio de Janeiro, 2025. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2024

  Como a Educação Intercultural impacta as políticas e as práticas curriculares no Brasil e na Colômbia: um estudo comparado sobre a participação dos movimentos pedagógicos e as perspectivas de gestores/as e etnoeducadores/as, Descrição: visa dar prosseguimento às investigações iniciadas no ano de 2009, e que passamos a desenvolver no âmbito do Grupo de Estudos e Pesquisas Formação de Professores, Currículo (s), Interculturalidade e Pedagogias Decoloniais (GFPPD). Nosso foco está nos ?Movimentos Pedagógicos? no Brasil e na Colômbia que defendem outras pedagogias para a descolonização dos currículos formais e praticados, tais como a Rede Carioca de Etnoeducadoras Negras (Rio de Janeiro) e a Red de Maestros e Maestras Tras los Hilos de Ananse (Bogotá) em um trabalho de fortalecimento e promoção das ações de cooperação dos respectivos coletivos. Trata-se da consolidação de uma investigação pautada nos impactos alcançados pela cooperação entre redes dinamizadas por intelectuais orgânicos, estudantes e educadoras/es vinculadas/os aos processos emancipatórios e decoloniais rumo a outras epistême , e des-aprendizagens/re-aprendizagens. Ratificamos o ideário que passa pelo reconhecimento da importância da pesquisa comparada com o foco nos países da América Latina e Caribe e se consolida como intervenção sociopolítica..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Pedro Vítor Coutinho dos Santos - Integrante / Cinthia Araujo Monteiro - Integrante / Claudia Miranda - Coordenador / Fernando Guimarães Pimentel - Integrante / Célia Regina Cristo Oliveira - Integrante / Carla Aparecida da Silva - Integrante / Aline Cristina Oliveria do Carmo - Integrante / Graciele Ribeiro Galdino - Integrante / Luciano da Silva Pereira - Integrante / Larissa Melo Mendes da Silva - Integrante / Vinicius Sena - Integrante.

• 2016 - 2020

  Por outras Histórias possíveis. Interculturalidades, Igualdades e Diferenças em discursos curriculares de História, Descrição: A construção desse projeto de pesquisa se apoia em três premissas propostas e defendidas em pesquisa anterior. A permanência de uma organização curricular marcada por uma perspectiva temporal linear e progressiva é parte de uma tradição disciplinar que tem resistido aos processos de mudança vividos pelo ensino de História; esta tradição disciplinar traz marcas do regime moderno de historicidade; e é possível construir uma crítica a essa tradição moderna por meio da sociologia das ausências e da sociologia das emergências. O que se espera da crítica a essa concepção é a resignificação da noção de processo, que pode ser reconhecida aqui através da valorização da dimensão temporal de simultaneidade. Essa dimensão pode ser entendida como mobilizadora de contatos e confrontos culturais, capazes de promover a expressão de múltiplos significados e favorecer a reflexão sobre os processos de significação. Dessa forma, o saber histórico escolar pode se constituir em espaço de diálogos interculturais. Diante disso, novas perguntas se colocam: Como mobilizar a noção de tempo para promover contatos e confrontos culturais de modo a favorecer a reflexão sobre os diferentes processos de significação cultural? Quais são os usos e sentidos para as noções de igualdade e diferença disponíveis e possíveis nos currículos de História? Qual o papel do ensino de história na construção de uma ecologia de saberes? E na expectativa de construir algumas respostas, essa pesquisa pretende reconhecer narrativas curriculares de História capazes de mobilizar a noção de tempo para promover contatos e confrontos culturais, reconhecer as tensões entre noções de igualdade e diferença presentes no cotidiano escolar, reconhecer as potencialidades do saber histórico escolar em contribuir para construção de uma ecologia de saberes. Para tanto, o projeto prevê como estratégias metodológicas de produção de dados, a análise documental de textos curriculares oficiais para o ensino de história nas redes públicas da cidade do Rio de Janeiro, a análise documental de textos curriculares produzidos por docentes que atuam em escolas das redes públicas da cidade do Rio de Janeiro, a observação de práticas didáticas desses docentes, a realização de entrevistas semiestruturadas com esses docentes, e a realização de grupos focais com docentes e/ou discentes. Esses procedimentos objetivam analisar processos de construção da inexistência de igualdades e diferenças, analisar usos e sentidos da noção de tempo disponíveis e possíveis, analisar usos e sentidos das noções de igualdade e diferença disponíveis e possíveis, ampliar simbolicamente sinais de alternativas à tradição disciplinar moderna, ampliar simbolicamente sinais de diálogos interculturais disponíveis e possíveis.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Pedro Vítor Coutinho dos Santos - Integrante / Cinthia Araujo Monteiro - Coordenador / Caroline Lima Dias - Integrante / Eduarda Carvalho de Castro Alves - Integrante / Fernanda Pereira Moura - Integrante / Caio Matheus de Freitas Garcia - Integrante / LUCA ROMANO MOURA - Integrante / Matheus Mendoza Pleutin - Integrante / Gabriel da Silva Moraes - Integrante / João Gonzales Moreira - Integrante.