EVERALDO SILVA SANTOS

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Orientou

Produções bibliográficas

• SANTOS, Everaldo Silva. ; Prudente. C. L . CINEMA, IMAGEM E EDUCAÇÃO.. In: SEMIEDU 2019, 2019, CUIABA. Debates sobre educação, pesquisa e inovação. CUIABA, 2019. p. 117-132.

• SANTOS, E. S. ; Prudente. C. L ; MARTINHO, N. J. . DIMENSÃO PEDAGÓGICA DO CINEMA NEGRO: O ÍBERO-ÁSIO-AFRO-AMERÍNDIO PONTOS REFLEXIVOS PARA ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE UMA AUTOIMAGEM.. In: Congresso de Pesquisa em Educação - CONPEduc 2018, 2018, Rondonópolis. Anais do Congresso de Pesquisa em Educação: CONPEduc 2018, 2018.

• SANTOS, Everaldo Silva. ; Prudente. C. L . LEI 10639/03: UMA EDUCAÇÃO MEDIADA PELA DIMENSÃO PEDAGÓGICA DO CINEMA NEGRO. In: XIII Jornada Desigualdades Raciais na Educação Brasileira, 2019, CUIABÁ. XIII Jornada Desigualdades Raciais na Educação Brasileira. CUIABÁ: NEPRE, 2019. p. 37-37.

• SANTOS, E. S. . O Compromisso do(a) psicólogo(a) com as Questões Étnico-raciais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, E. S. ; Prudente. C. L ; MARTINHO, N. J. . DIMENSÃO PEDAGÓGICA DO CINEMA NEGRO: O ÍBERO-ÁSIO-AFRO-AMERÍNDIO PONTOS REFLEXIVOS PARA ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE UMA AUTOIMAGEM. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, E. S. . Dimensão Pedagógica do Cinema Negro: o Ibero-ásio-afro-ameríndio Pontos reflexivos para a análise da construção de uma auto-imagem.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, E. S. . Dimensão pedagógica do cinema negro: Pontos reflexivos para a construção de uma auto-imagem.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SANTOS, E. S. ; Prudente. C. L ; MARTINHO, N. J. . DIMENSÃO PEDAGÓGICA DO CINEMA NEGRO: O ÍBERO-ÁSIO-AFRO-AMERÍNDIO PONTOS REFLEXIVOS PARA ANÁLISE DA CONSTRUÇÃO DE UMA AUTOIMAGEM.. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  Na Dimensão Pedagógica do Cinema Negro o Íbero-ásio-afro-amerindio e Pontos reflexivos para a construção de uma autoimagem, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (1) . , Integrantes: Everaldo Silva Santos - Integrante / Cels Luis Prudente - Coordenador., Número de produções C, T & A: 1

• 2017 - Atual

  A dimensão pedagógica do cinema negro, como uma questão sócio cultural da imagem - Uma questão das relações étnico-raciais na educação, Descrição: Descrição: É sabido que as relações étnico-raciais, como disciplina é um fenômeno recente. Observou-se que as relações étnico-raciais foi uma conquista dos movimentos sociais, considerando notadamente o movimento negro no seu estágio eminentemente urbano, que se deu no segundo meado da década de 70, com a fundação do Movimento Negro Unificado ? MNU. A irreverência juvenil desde movimento fragmentou o pilar central do mito da democracia racial, que colocava o Brasil como referência mundial em termos de convivência harmônica em um estoque racial diferenciado. Demonstrou-se aí inequívoca marginalização racial da juventude negra que estava a margem do mercado de trabalho e excluída da educação com qualidade. Notou-se absoluta ausência de jovens negros nos colégios competitivos e como decorrência disto a dificuldade de acesso à universidade pública. Diante deste quadro institucional de racismo que até então não era observado o estado brasileiro concorreu em favor da reparação, evitando assim a analogia com o Apartheid da África do Sul. Ocupou-se assim da demanda das políticas públicas de reparação e de ação afirmativa encontrando no esforço do acesso escolar o ponto fundamental. Considera-se neste fenômeno uma bandeira, que se fez objeto no jornalismo alternativo do Teatro Experimental do Negro ? TEN, de Abdias do Nascimento com o histórico jornal Quilombo, que já reivindicava cotas no ensino público de qualidade. Percebeu-se contudo que o intento do estado se iniciou com ações afirmativas e não com reparação, entendendo-se que a dimensão semântica de reparação poderia tencionar o clima do debate radicalizando-se os dois lados a reinvindicação negra e o conservadorismo da manutenção do poder branco. Criou-se com isto a massificação da ação afirmativa para as políticas de cotas mesmo nas ações políticas de reparação. De tal sorte que a primeira ação de afirmação positiva na educação no âmbito da abordagem foi o rompimento do ensino da africanidade que era transversal para condição disciplinar, que foi dado com a lei 10.639/2003, com ensino da história da África e da Cultura Afro-brasileira em todos os níveis de ensino do território brasileiro. Com a força da informação na Revolução Tecnológica a imagem como forma de conhecimento ganha importância, tornando as relações abstratas de representação mais forte que as relações concretas do fato. Isto abriu espaço para o cinema negro com sua dimensão pedagógica se tornar um elemento sócio cultural, que será estudado como demanda das relações étnico-raciais do afrodescendente, enquanto minoria de tal sorte que a nossa pesquisa investigará a questão da imagem como representação da africanidade na dimensão pedagógica do cinema negro, como pauta estrutural das relações étnico-raciais na educação. Palavras chave: Dimensão pedagógica, relações étnico-raciais, cinema negro, africanidade, educação. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (1) .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Everaldo Silva Santos - Integrante / Cels Luis Prudente - Coordenador / Neudson Jonhson Martinho - Integrante / Dacirlene Célia Silva - Integrante / Helleny Nobre da Silva - Integrante.

• 2017 - Atual

  A dimensão pedagógica do cinema negro, como uma questão sócio cultural da imagem - Uma questão das relações étnico-raciais na educação, Descrição: Descrição: É sabido que as relações étnico-raciais, como disciplina é um fenômeno recente. Observou-se que as relações étnico-raciais foi uma conquista dos movimentos sociais, considerando notadamente o movimento negro no seu estágio eminentemente urbano, que se deu no segundo meado da década de 70, com a fundação do Movimento Negro Unificado ? MNU. A irreverência juvenil desde movimento fragmentou o pilar central do mito da democracia racial, que colocava o Brasil como referência mundial em termos de convivência harmônica em um estoque racial diferenciado. Demonstrou-se aí inequívoca marginalização racial da juventude negra que estava a margem do mercado de trabalho e excluída da educação com qualidade. Notou-se absoluta ausência de jovens negros nos colégios competitivos e como decorrência disto a dificuldade de acesso à universidade pública. Diante deste quadro institucional de racismo que até então não era observado o estado brasileiro concorreu em favor da reparação, evitando assim a analogia com o Apartheid da África do Sul. Ocupou-se assim da demanda das políticas públicas de reparação e de ação afirmativa encontrando no esforço do acesso escolar o ponto fundamental. Considera-se neste fenômeno uma bandeira, que se fez objeto no jornalismo alternativo do Teatro Experimental do Negro ? TEN, de Abdias do Nascimento com o histórico jornal Quilombo, que já reivindicava cotas no ensino público de qualidade. Percebeu-se contudo que o intento do estado se iniciou com ações afirmativas e não com reparação, entendendo-se que a dimensão semântica de reparação poderia tencionar o clima do debate radicalizando-se os dois lados a reinvindicação negra e o conservadorismo da manutenção do poder branco. Criou-se com isto a massificação da ação afirmativa para as políticas de cotas mesmo nas ações políticas de reparação. De tal sorte que a primeira ação de afirmação positiva na educação no âmbito da abordagem foi o rompimento do ensino da africanidade que era transversal para condição disciplinar, que foi dado com a lei 10.639/2003, com ensino da história da África e da Cultura Afro-brasileira em todos os níveis de ensino do território brasileiro. Com a força da informação na Revolução Tecnológica a imagem como forma de conhecimento ganha importância, tornando as relações abstratas de representação mais forte que as relações concretas do fato. Isto abriu espaço para o cinema negro com sua dimensão pedagógica se tornar um elemento sócio cultural, que será estudado como demanda das relações étnico-raciais do afrodescendente, enquanto minoria de tal sorte que a nossa pesquisa investigará a questão da imagem como representação da africanidade na dimensão pedagógica do cinema negro, como pauta estrutural das relações étnico-raciais na educação. Palavras chave: Dimensão pedagógica, relações étnico-raciais, cinema negro, africanidade, educação. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (1) .. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Everaldo Silva Santos - Integrante / Cels Luis Prudente - Coordenador / Neudson Jonhson Martinho - Integrante / Dacirlene Célia Silva - Integrante / Helleny Nobre da Silva - Integrante.

• 2016 - 2019

  PROJETO RENASCER: AUDIÊNCIAS DE CUSTÓDIA, IMPACTO SOCIAL E DIREITOS HUMANOS EM CUIABÁ, Descrição: Descrição: O projeto, em parceria com a 11º Vara Criminal do Tribunal de Justiça de Mato Grosso - Justiça Militar e Audiência de Custódia (Jumac) - e com a Secretaria de Estado de Justiça e Direitos Humanos - SEJUDH, tem por finalidade investigar o impacto social das audiências de custódia, implantadas em Mato Grosso em Julho de 2015, no sentido de averiguar a efetividade dos encaminhamentos realizados em sede judiciária; investigar os discursos dos custodiados, dos agentes da segurança pública e dos servidores judiciários quanto à percepção acerca dos delitos realizados e da garantia dos direitos humanos dos flagranteados, definidos a partir das audiências de custódia; e discutir os temas mais amplos de violência, criminalidade e direitos humanos em Cuiabá, a partir das visões do judiciário matogrossense, dos agentes de segurança pública e dos ressocializandos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Everaldo Silva Santos - Integrante / CLARK MARGABEIRA MACEDO - Coordenador / ELIANE APARECIDA MONTANHA ROJAS - Integrante.

Prêmios