Thays Marinho Oliveira

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA, T. M. ; FERREIRA, L. G. . Desenvolvimento profissional e constituição docente de professores iniciantes da educação infantil: o programa de mentoria como proposta de indução. DEBATES EM EDUCAÇÃO , v. 17, p. 1-26, 2025.

• CHAVES, R. S. ; OLIVEIRA, T. M. . PERMANECER NA DOCÊNCIA: O LUGAR DO (NÃO) QUERER DE PROFESSORES EM INÍCIO E FIM DA CARREIRA. Revista de Estudos em Educação e Diversidade , v. 6, p. 1-15, 2025.

• OLIVEIRA, T. M. . POR QUE PROFESSORES INICIANTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL?: DIALOGANDO COM AS PESQUISAS. In: Lúcia Gracia Ferreira. (Org.). Desenvolvimento prof ssional docente: pesquisas, diálogos e perspectivas. 1ed.Vitória da Conquista: Edições UESB, 2025, v. , p. 155-177.

• OLIVEIRA, T. M. ; FERREIRA, L. G. . Indução profissional docente e acolhimento: contribuições do Programa de Mentoria da UESB. In: Márcia Mineiro; Pablo Mateus dos Santos Jacinto. (Org.). Processos educacionais, formação docente e inclusão. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2025, v. , p. 183-202.

• FERREIRA, L. G. ; CHAVES, R. S. ; SANTOS, F. V. ; OLIVEIRA, T. M. . SOBRE A PROFISSÃO PROFESSOR: VOZES DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. In: Lúcia Gracia Ferreira; Fábio Viana Santos; Roselane Duarte Ferraz; Mara A. Alves da Silva. (Org.). Ensino, diversidade e formação docente. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. , p. 283-292.

• FERREIRA, L. G. ; CHAVES, R. S. ; OLIVEIRA, T. M. . PROFESSORES INICIANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESAFIOS DA PRÁTICA DOCENTE E DEMANDAS EMOCIONAIS-SENTIMENTAIS. In: Ana Maria Monteiro, Amanda Oliveira Rabelo, Carlos Marcelo, Maria Amélia Gomes de Souza Reis e Paula Marcelo-Martinez. (Org.). Debates sobre a iniciação à docência. 1ed.São Paulo: Annablume, 2022, v. , p. 697-720.

• FERREIRA, L. G. ; OLIVEIRA, T. M. ; XAVIER, C. F. L. ; SILVA, J. A. . Trabalho docente: dificuldades e aprendizagens no desenvolvimento profissional de professoras iniciantes.. In: Lúcia Gracia Ferreira e Rita de Cássia Souza Nascimento Ferraz.. (Org.). Educação, Subjetividade e Trabalho Docente.. 1ed.Ilhéus: Editus, 2021, v. 1, p. 137-161.

• OLIVEIRA, T. M. ; Amarante, W.P . O ensino de Ciências na educação infantil: aprendizagem por meio da prática. In: I Encontro de Licenciaturas e Pesquisa em Educação, 2014, Morrinhos - Goiás. Identidade Docente: formação e Profissionalização. Goiás, 2014. v. 1.

• OLIVEIRA, T. M. ; Silva, V.O de ; Jesus, J. S. de . Os contos infantins e sua contribuição para o desenvolvimento da imaginação da criança. In: I Encontro de Licenciaturas e Pesquisa em Educação, 2014, Morrinhos - Goiás. Identidade Docente: formação e Profissionalização. Goiás, 2014. v. 1.

• FERREIRA, L. G. ; OLIVEIRA, T. M. ; CHAVES, R. S. . Professores iniciantes da educação básica: desafios da prática docente e demandas emocionais-sentimentais.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, L. G. ; OLIVEIRA, T. M. ; CHAVES, R. S. . Professores iniciantes da educação básica: desafios da prática docente e demandas emocionais-sentimentais.. 2021. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Programa de Mentoria Online da UESB e desenvolvimento profissional de professores: indução, práticas, formação e saberes, Descrição: O Desenvolvimento Profissional Docente abarca entre outros fatores e elementos a aprendizagem da docência. Esta aprendizagem da docência aqui é referenciada a partir do Programa de Mentoria que se configura como uma possibilidade de apoio ao professor, favorecendo a permanência e atenuando dificuldades (MIGLIORANÇA, 2010; REALI; TANCREDI; MIZUKAMI, 2008, 2014; SOUZA; REALI, 2020ab) que é desenvolvido como ações de formação continuada de professores, ocorrendo, principalmente, online. Assim, esta proposição de pesquisa tem por objetivo analisar como um Programa de Mentoria, com desdobramentos em torno da indução docente, dos saberes e da formação, contribui para o desenvolvimento profissional de professores iniciantes e experientes da Educação Básica, visando possíveis impactos para a prática/atuação docente. Esta pesquisa se dará no âmbito do de um Programa de Inserção à Docência ? Programa de Mentoria Online da UESB ? Construir Docência (CONSTRUDOC) -, cadastrado como Programa de extensão na Universidade citada e que deverá ser aberta ao público-alvo anualmente. Este programa é desenvolvido pelo Centro de Pesquisa e Estudos Pedagógicos (CEPEP) e pelo Observatório de Docência e Diversidade, sendo a ambos vinculado. Esta pesquisa é de caráter qualitativo e exploratório e utilizará para a produção dos dados os seguintes instrumentos: questionário, narrativas, observações e entrevista semiestruturada. Desse modo, a pesquisa abrange uma temática atual e favorece o professor e as possibilidades de pensar à docência, a formação, a indução docente, os saberes, as práticas e o desenvolvimento profissional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Thays Marinho Oliveira - Coordenador / Rita de Cassia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Tábitta Caldas Lima Mangabeira - Integrante / lúcia gracia ferreira Trindade - Integrante.

• 2021 - 2023

  Experiências de inserção na docência e desenvolvimento profissional de professores iniciantes da educação básica na América Latina, Descrição: Nesta pesquisa buscaremos conhecer as experiências de inserção na docência e desenvolvimento profissional de professores iniciantes da Educação Básica, na América Latina, nos últimos 5 anos, que se deram institucionalmente. Mais especificamente: identificar as experiências de inserção na docência de professores iniciantes da Educação Básica e suas características; analisar o desenvolvimento dos processos de inserção profissional e sua institucionalização; identificar as contribuições desses processos de inserção profissional para o desenvolvimento profissional docente. Será realizada uma pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, Sete países comporão as bases de busca para os estudos, sendo: Brasil, Uruguai, Argentina, Peru, Colômbia, México e Chile. Desse modo, será possível revelar os estudos existentes sobre essa temática, a perspectiva de indução profissional, as concepções de desenvolvimento profissional docente, as contribuições formativas possibilitadas pelas experiências entre outros. Utilizaremos para busca bases indexadoras de periódicos, livros que são acessíveis e ainda, para o Brasil o Catálogo de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Definiremos os descritores para realização desse mapeamento, e por meio deste verificaremos como a inserção profissional vem se dado e sendo discutida no âmbito dos setes países. Também realizaremos um levantamento panorâmico das políticas públicas de inserção profissional existentes no Brasil, ou seja, quais experiências mapeadas se configuram como tal. Os dados receberão tratamento analítico, qualitativo (e quantitativo) e será realizada a partir do referencial teórico que fundamenta esta pesquisa, e, posteriormente, descrita e organizada em categorias articuladas, orientada pela técnica de análise de conteúdo de Bardin (2010)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thays Marinho Oliveira - Integrante / Lúcia Gracia Ferreira - Coordenador / Risia Silva Chaves - Integrante / Jurema Rosendo dos Santos - Integrante / / Lucimar Gracia Ferreira - Integrante / Cláudio Pinto Nunes - Integrante / Rita de Cassia Souza Nascimento Ferraz - Integrante / Roselane Duarte Ferraz - Integrante / Mara Aparecida Alves da Silva - Integrante / Ideivia Silva Santos - Integrante / Daniela Oliveira Vidal da Silva - Integrante / Denise Vaillant - Integrante / Martin Rebour - Integrante.

• 2017 - 2020

  Desenvolvimento profissional e a carreira docente brasileira: diálogos com professores da Educação Básica, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a formação docente, a docência, a carreira docente e o desenvolvimento profissional dos professores da Educação Básica. Objetiva analisar como os professores da Educação Básica se constroem profissionalmente, considerando as políticas públicas vigentes e um modelo brasileiro para a carreira docente e os impactos/contribuições para o ensino. Este estudo será realizado, primeiramente, por meio de levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e, posteriormente, pela realização de pesquisa de campo. Empregaremos uma abordagem qualitativa considerando o caráter multidisciplinar da pesquisa que será realizada pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Optamos por utilizar como instrumento para a coleta de dados o questionário que serão aplicados pessoalmente ou disponibilizado por meios eletrônicos/digitais aos professores, tendo como amostra central quatro municípios do Estado da Bahia. A análise dos dados coletados será realizada por meio da Técnica da Análise de Conteúdo, dando tratamento aos dados qualitativos e, para os quantitativos, a Análise Estatística. Esperamos com esta investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas sobre o desenvolvimento profissional e a carreira docente e para subsidiar a elaboração de políticas públicas (ensino e formação docente), nas múltiplas escalas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thays Marinho Oliveira - Coordenador / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante.

• 2015 - 2017

  Docência e formação: a profissionalidade dos professores universitários iniciantes, Descrição: Esta pesquisa visa contribuir para os estudos sobre a docência, a formação e o desenvolvimento profissional, ao tratar da profissionalidade dos professores universitários iniciantes. Tem por objetivo identificar e analisar como os professores universitários iniciantes desenvolvem (constroem/delineiam) a sua profissionalidade, afirmando a docência como profissão e ressignificando sua prática, saberes e contextos formativos. Mais especificamente: analisar a produção nacional da área específica da profissionalidade docente dos professores universitários iniciantes; identificar os processos formativos dos professores iniciantes do ensino superior para a construção de uma identidade; analisar os dilemas, os desafios e as dificuldades enfrentadas por esses professores para o desenvolvimento da profissionalidade docente no ensino superior; analisar como os professores refletem e falam sobre os seus processos identitários-formativos; analisar e refletir sobre os processos da aprendizagem da docência de professores universitários iniciantes e a construção/mobilização de seus saberes docentes. A pesquisa, de caráter qualitativo e exploratório se consolida também como uma pesquisa de abordagem (auto)biográfica, pautada na investigação-formação. Esta será realizada na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia/Amargosa, com cerca de cinco professores universitários com até cinco anos de docência. Utilizar-se-á para a coleta de dados instrumentos como questionários aos professores participantes e seus alunos (ou ex alunos) e os ateliês biográficos de projeto. Dessa forma, este estudo será realizado, primeiramente, através do levantamento das produções existentes sobre o tema no Banco de Dissertações e teses da CAPES, e, posteriormente, através da pesquisa de campo. A análise dos dados coletados serão realizadas através da Técnica da analise de conteúdo. Espera-se, com essa investigação contribuir para o fortalecimento das pesquisas (auto)biográficas, para a inovação na área de formação de professores e desvelamento de novas maneiras de formar que possa provocar mudanças na educação... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Thays Marinho Oliveira - Coordenador / Lúcia Gracia Ferreira - Integrante.