Marco Antonio Modesto

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• MODESTO, Marco Antonio . Ouvindo Bia e buscando novos caminhos na formação permanente de professores de Matemática. Educação (UFSM) , v. 7, p. 465-479, 2007.

• MODESTO, Marco Antonio . (Re)pensando a formação (permanente) de professores num mundo tecnológico. Boletim Técnico da Faculdade de Tecnologia de São Paulo , v. 22, p. 43-47, 2007.

• MODESTO, Marco Antonio . Formação Permanente: um olhar diferenciado a partir da voz de professores de Matemática. Gestão em Ação (Impresso) , UFBA, v. 8, n.3, p. 343-357, 2005.

• MODESTO, Marco Antonio . Formação continuada de professores: um resgate de caminhos já percorridos. Mimeses (Bauru) , Bauru (SP), v. 26, n.1, p. 17-27, 2005.

• MODESTO, Marco Antonio ; GARNICA, A. V. M. . Ouvindo professores de Matemática: um estudo sobre formação (continuada). Guairacá (Guarapuava) , Guarapuava - Paraná, v. 19, p. 127-165, 2003.

• MODESTO, Marco Antonio . A escola como lócus de uma experiência de formação permanente de professores de Matemática. In: V SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012, Petrópolis. Anais do V Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2012.

• MODESTO, Marco Antonio . A escola como lócus de uma experiência de formação permanente de professores de Matemática. In: IV Encontro Ibero-Americano de Coletivos Escolares e Redes de Professores que fazem investigação na sua escola, 2005, Lajeado. Anais do IV Encontro Ibero-Americano de Coletivos Escolares e Redes de Professores que fazem investigação na sua escola, 2005.

• MODESTO, Marco Antonio ; CARVALHO, L. M. O. . A formação permanente de professores de Matemática no Espaço-Escola: relato de uma experiência. In: I Simpósio Comunidade Escolar e Comunidade Científica: a escola como lugar de formação do educador, 2004, Ilha Solteira. Anais do I Simpósio Comunidade Escolar e Comunidade Científica, 2004. p. 156-159.

• MODESTO, Marco Antonio . Compreendendo perspectivas e buscando novos caminhos para a formação continuada de professores de Matemática. In: II SIPEM - Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2003, Santos. Livro de Resumos do II SIPEM, 2003. p. 110-110.

• MODESTO, Marco Antonio ; GARNICA, A. V. M. . Formação continuada de professores de Matemática: buscando caminhos. In: VI EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2002, Campinas. A Pesquisa em Educação Matemática: múltiplos olhares sobre sua produção e perspectivas teórico-metodológicas. Campinas/SP: Graf. FE, 2002. p. 568-574.

• MODESTO, Marco Antonio . Ouvindo Bia e repensando a formação continuada de professores de Matemática. In: VII EPEM - Encontro Paulista de Educação Matemática, 2004, São Paulo. Resumos. São Paulo: SBEM, 2004. p. 164-165.

• MODESTO, Marco Antonio ; GARNICA, A. V. M. . Formação Continuada de professores de Matemática: compreendendo perspectivas, buscando caminhos. In: VIII Congresso Estadual Paulista sobre formação de Educadores: teorias e práticas - Imagens e Projetos, 2003, Águas de Lindóia. Textos geradores e resumos do VII Congresso Estadual Paulista sobre formação de educadores, 2003. p. 121-121.

Outras produções

Projetos de desenvolvimento

• 2010 - 2012

  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento.

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  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

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• 2010 - 2012

  Programa de Apoio a Projetos Extracurriculares: investindo em novos talentos da rede de educação pública para inclusão social e desenvolvimento da cultura científica, Descrição: Considerada um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação, a educação tem sido no Brasil objeto de muitas discussões. Ao se observar o desempenho dos estudantes brasileiros em exames como o PISA e o Saeb, percebe-se que muitos são os desafios da educação brasileira. O pior resultado aparece em matemática. Suely Druck, da Sociedade Brasileira de Matemática, afirma que essa disciplina se distingue das demais porque desde cedo a criança já tem que ter conhecimento teórico a seu respeito. Além disso, a Matemática implica em um aprendizado seqüencial, ou seja, antes de aprender a multiplicar, tem-se que se saber somar. Tendo isso em vista, a pesquisadora defende que se exija um conteúdo mínimo em Matemática para o professor dos primeiros anos do ensino fundamental, quando todas as matérias são ainda ensinadas pela mesma pessoa. Ressalta-se ainda o problema cumulativo que essa falta de domínio acarreta: deficiências no ensino das disciplinas básicas no nível fundamental implicam em deficiências no nível médio que, por sua vez, culminam na percepção de graves deficiências em relação ao domínio das competências básicas de Matemática nos ingressantes do ensino superior. Em contato com a Secretaria Municipal de Educação de Ourinhos, descobriu-se ainda que mais de 90% dos professores da rede municipal são pedagogos e não licenciados, o que lhes dificulta o domínio e o ensino de conteúdos de disciplinas consideradas básicas como Língua Portuguesa e Matemática. Tendo isso em vista, propôs-se então uma parceria com a Secretaria Municipal de Educação, visando capacitar os professores da Rede Municipal de Ensino atraves de projetos de Matemática e Lingua Portuguesa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Marco Antonio Modesto - Coordenador / Paulo Henriques Chíxaro - Integrante / Ismael da Silva - Integrante / Rose Prado - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

Prêmios