Paola Reyer Marques

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Produções bibliográficas

• REYER MARQUES, PAOLA ; DA SILVA, JOÃO ; DE OLIVEIRA HENTSCH VASCONCELOS, LUCIANE . PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. DYNAMIS (FURB. ONLINE) , v. 31, p. e12402, 2025.

• MARQUES, P. R. ; SILVA, J. A. . Concepções pedagógicas de professoras do Ciclo de Alfabetização acerca da avaliação em Matemática. REVEMAT , v. 16, p. 1, 2021.

• MARQUES, Paola Reyer ; DA SILVA, JOÃO ALBERTO ; FARIAS, MÔNICA SARAIVA ; ROVEDA, CRISLAINE DE ANUNCIAÇÃO ; DALTOÉ, THAÍS . Análise de provas de Matemática elaboradas por professoras do 3º ano do Ciclo de Alfabetização. AMAZÔNIA (UFPA. 2004) , v. 16, p. 99-113, 2020.

• MARQUES, P. R. ; SILVA, J. A. . PESQUISAS DENOMINADAS ESTADO DA ARTE SOBRE AVALIAÇÃO E MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. CONEXÕES CULTURAIS , v. 4, p. 1, 2018.

• FREITAS, F. M. ; SILVA, J. A. ; ROVEDA, C. A. ; MARQUES, P. R. . Entre o oficial e o realizado: os currículos prescritos e em ação na Matemática do Ciclo de Alfabetização. RELACult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade , v. 4, p. 1, 2018.

• MARQUES, P. R. ; SILVA, J. A. . TOMADA DE CONSCIÊNCIA A PARTIR DE PROBLEMAS DO CAMPO ADITIVO DA PROVINHA BRASIL DE MATEMÁTICA POTENCIALIZADA PELO TRABALHO EM GRUPO. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA-RS , v. 1, p. 44-56, 2017.

• MARQUES, P. R. ; TELMO, B. B. ; PEREIRA, Vilmar Alves . A Contramarcha de uma Petiana Conexista em um Pré-universitário Popular. In: Vilmar Alves Pereira, José Roberto de Lima Dias, Bruna Telmo Alvarenga.. (Org.). (Org.). Educação popular e a pedagogia da contramarcha: uma homenagem a Gomercindo Ghiggi. 1ed.Passo Fundo: Livraria e Editora Méritos Ltda, 2013, v. 1, p. 1-240.

• MARQUES, P. R. . A Atuação do Petiano Conexões de Saberes no Contexto da Educação Popular. In: Vilmar Alves Pereira; Leonardo Dorneles Gonçalves. (Org.). Aprendizagens no Contexto do PET Conexões: Saberes da Educação Popular e Saberes Acadêmicos da FURG. 1ed.Porto Alegre/RS: Evangraf, 2012, v. 1, p. 11-22.

• BERTOLUCCI, C. C. ; SILVA, J. R. ; MARQUES, P. R. . ENEM, SIPEM E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA: DISCUSSÕES ACERCA DA AVALIAÇÃO DA MATEMÁTICA DE 2012 A 2016. In: Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2017, Canoas. Avais do CIEM, 2017.

• REYER, M. A. P. ; MARQUES, P. R. . Relato de Experiência: Projeto Adoção Educacional no Contexto da Ilha dos Marinheiros. In: VII Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire, 2013, Rio Grande/ RS. Anais do VII Seminário Diálogos com Paulo Freire, 2013.

• MARQUES, P. R. ; REYER, M. A. P. ; PEREIRA, Vilmar Alves . Vivências e Aprendizagem Contexto de um Pré-Universitário Popular. In: VII Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire, 2013, Rio Grande/ RS. Anais do VII Seminário Diálogos com Paulo Freire, 2013.

• TELMO, B. B. ; SILVA, C. A. ; MARQUES, P. R. ; PEREIRA, Vilmar Alves . Práticas Educativas e Reflexivas do PET Conexões de saberes da Educação Popular e saberes acadêmicaos. In: XV Encontro dos Grupos PET da Região Sul, 2012, Maringá. Anais SULPET 2012, 2012. p. s/n-s/n.

• MARQUES, P. R. ; TELMO, B. B. ; THUM, C. . Práticas Pedagógicas em uma Turma de EJA. In: XI Encontro sobre a Investigação na Escola 'Tecendo Saberes Docentes em Rodas no Pampa', 2012, Bagé/RS. Investigação na Escola, 2012. p. s/n-s/n.

• TELMO, B. B. ; MARQUES, P. R. ; THUM, C. . Uma Investigação no Espaço Escolar e Comunitário de uma Turma de EJA. In: XI Encontro sobre a Investigação na Escola 'Tecendo Saberes Docentes em Rodas no Pampa', 2012, Bagé/RS. Investigação na Escola, 2012. p. s/n-s/n.

• MARQUES, P. R. ; TELMO, B. B. . Validade dos Princípios da Educação Popular em Freire no Cotidiano de um Curso Pré-Universitário Popular. In: XIV Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2012, Erechim. Fórum de estudos: leituras de Paulo Freire, 2012.

• TELMO, B. B. ; MARQUES, P. R. . Aprendizagens de uma Petiana no Contexto de um Curso Prá-Universitário Popular. In: XIV Fórum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, 2012, Erechim. Fórum de estudos: leituras de Paulo Freire, 2012.

• MARQUES, P. R. ; TELMO, B. B. ; BORGES, D. S. . As rodas de conversa no curso pré-universitário fênix. In: V Seminário Diálogos com Paulo Freire: Das Práticas Escolares às Pedagogias das Marchas, 2011, Pelotas/RS. V SEminário Diálogos com Paulo Freire: Das Práticas Escolares às Pedagogias das Marchas, 2011.

• Tamires Podowils ; GREGOL, H. P. ; Julia Gonçalves Neves ; MARQUES, P. R. ; TELMO, B. B. ; Josi Andreia Freitas Pintado ; GONÇALVES, L. D. ; BORGES, D. S. . Formação permanente de educadores vinculados ao Programa de Auxílio ao ingresso nos Ensino Técnico e Superior ? PAIETS. In: XVI Encontro Nacional dos Grupos do Programa de Educação Tutorial - Diversidade Cultura e Integração do Conhecimento, 2011, Goiânia/GO. XVI Encontro Nacional dos Grupos do Programa de Educação Tutorial - Diversidade Cultura e Integração do Conhecimento, 2011.

• MARQUES, P. R. ; PEREIRA, Vilmar Alves . A Atuação do Petiano no Contexto da Educação Popular. In: X Mostra de Produção Universitária, 2011, Rio Grande/RS. X Mostra da Produção Universitária - Ciência, Tecnologia e Compromisso Social: Um Desafio para a Universidade, 2011.

• MARQUES, P. R. ; BORGES, D. S. ; Tamires Podowils ; GONÇALVES, L. D. . Matemática nos Cursos de Educação Popular: Um olhar dos educadores sobre as perspectivas do ENEM. In: Seminário Internacional de Educação em Ciências, 2011, Rio Grande/RS. Seminário Internacional de Educação em Ciências, 2011. p. s/n-s/n.

• MARQUES, P. R. ; BOTELHO, GUILHERME C. ; PACHECO, GLORIA ; TELMO, B. B. . Perspectivas da EJA segundo a LDB. In: Seminário Politicas Públicas e Educação: constituindo a cidadania?, 2010, Rio Grande. Politicas Públicas. Educação. Cidadania. Rio Grande: FURG, 2010.

• MARQUES, P. R. ; SILVA, J. A. ; MAFFEI, L. . O TRABALHO EM GRUPO POTENCIALIZANDO A TOMADA DE CONSCIÊNCIA DAS APRENDIZAGENS MATEMÁTICAS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. In: CIEM, 2017, Canoas. Anais do CIEM, 2017.

• MARQUES, P. R. . Educação Popular no contexto do Pré-Universitário Ousadia em Sã José do Norte/RS. In: XIII Forum de Estudos: Leituras de Paula Freire, 2011, Santa Rosa. Fórum de estudos: leituras de Paulo Freire, 2011.

• BERTOLUCCI, C. C. ; SILVA, J. R. ; MARQUES, P. R. . ENEM, SIPEM E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM REVISTA: DISCUSSÕES ACERCA DA AVALIAÇÃO DA MATEMÁTICA DE 2012 A 2016. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROVEDA, C. A. ; FREITAS, F. M. ; MARQUES, P. R. . Pesquisas Denominadas Estado da Arte Sobre Avaliação e Matemática na Educação Infantil. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FREITAS, F. M. ; SILVA, J. A. ; ROVEDA, C. A. ; MARQUES, P. R. . Entre o Oficial e o Realizado: os Currículos Prescritos e em Ação na Matemática do Ciclo de Alfabetização. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, P. R. ; SILVA, J. A. ; MAFFEI, L. . O TRABALHO EM GRUPO POTENCIALIZANDO A TOMADA DE CONSCIÊNCIA DAS APRENDIZAGENS MATEMÁTICAS NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• MARQUES, P. R. ; SILVA, J. A. . Alfabetização Matemática das Crianças nos Anos Iniciais no Ensino Fundamental: a importância da argumentação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELMO, B. B. ; SILVA, C. A. ; MARQUES, P. R. ; PEREIRA, Vilmar Alves . Práticas Educativas e Reflexivas do PET Conexões de Saberes da Educação Popular. 2013. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• REYER, M. A. P. ; MARQUES, P. R. . Relato de Experiência: Projeto Adoção Educacional no Contexto da Ilha dos Marinheiros. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARQUES, P. R. ; REYER, M. A. P. ; PEREIRA, Vilmar Alves . Vivências e Aprendizagem Contexto de um Pré-Universitário Popular. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TELMO, B. B. ; MARQUES, P. R. ; PEREIRA, Vilmar Alves . Contribuições para uma Educadora em Formação no Campo da Educação Popular. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TELMO, B. B. ; MARQUES, P. R. ; Tamires Podowils . Extensão Universitária e Comunidade: A Experiência do Programa de Auxílio ao Ingresso aos Ensinos Técnico e Superior. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARQUES, P. R. . A Atuação do Petiano no Contexto da Educação Popular. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARQUES, P. R. . Educação Popular no Contexto do Pré-Universitário Ousadia em São José do Norte/RS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARQUES, P. R. ; GONÇALVES, L. D. ; TELMO, B. B. ; GREGOL, H. P. ; Tamires Podowils ; Julia Gonçalves Neves . Formação Permanente de Educadores Vinculados ao Programa de Auxílio ao Ingresso nos Ensinos Técnicos e Superiores - PAIETS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARQUES, P. R. ; BORGES, D. S. ; Tamires Podowils ; GONÇALVES, L. D. . Matemática nos Cursos de Educação Popular: Um olhar dos educadores sobre as perspectivas do ENEM. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARQUES, P. R. ; TELMO, B. B. . Perspectivas da EJA segundo a LDB. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARQUES, P. R. ; TELMO, B. B. ; CHAIGAR, V. . Ilha dos marinheiros: Memórias e Histórias da Jurupiga. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2023 - Atual

  Ensinar Matemática para estudantes com autismo: Desafios e Possibilidades, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) João Alberto da Silva em 02/06/2025., Descrição: O presente estudo almeja pesquisar como ocorre o processo de ensino da Matemática para estudantes com autismo no espaço de uma Escola Especializada. Nosso objetivo geral é investigar os processos de ensino da Alfabetização Matemática promovidos por professores em uma escola especializada para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), através de um Estudo de Caso, visando contribuir para o campo do ensino da Matemática para estudantes com essa especificidade. Nossa pesquisa de cunho qualitativo tem como delineamento o estudo de caso. Nosso caso de estudo são quatro professoras que atuam no ciclo de alfabetização e trabalham numa Escola Especializada. Nossa coleta de dados se dará a partir da análise dos currículos individualizados do ensino e dos mapeamentos dos processos de ensino da Matemática utilizadas por estas professoras. Este estudo iniciará sua produção de dados após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa. Como ferramenta de coleta de dados, empregaremos a técnica de Grupo Focal. Gatti (2005) enfatiza que essa técnica pode ser abordada em diferentes trabalhos com grupos, no qual os participantes possuem algumas características em comum que os qualificam para discussão da questão. Ao selecionar as professoras que atuam no ciclo de alfabetização numa escola especializada, estamos abordando com um grupo no qual as integrantes possam trazer elementos ancorados em suas experiências diárias como educadoras de estudantes com autismo no campo da Matemática... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Paola Reyer Marques - Integrante / João Alberto da Silva - Coordenador / Luciane de Oliveira Vasconcelos - Integrante / Maristel Carillho - Integrante - Integrante.

• 2023 - Atual

  Estudo multicêntrico sobre Álgebra na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental: de onde partimos e para onde caminhamos?, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) João Alberto da Silva em 02/06/2025., Descrição: Estudo multicêntrico sobre Álgebra na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental: de onde partimos e para onde caminhamos?Projeto financiado pelo CNPq no Edital Universal 2023. Processo n. 421637/2023-4. Registro Propespq/FURG PESQ - 2091. Registro Comitê de Ética em Pesquisa: 58016222.9.0000.5526, Esta pesquisa é um estudo multicêntrico (BA, RJ, RS, PE) e tem por objetivo investigar como se dá a apropriação e expansão de conceitos algébricos em estudantes da Educação Infantil (EI) e dos anos iniciais do Ensino Fundamental (aiEF) e, ainda, investigar as competências e concepções de professores, que atuam nesses níveis de escolarização, ao lidar com o tema. O projeto é composto por dois estudos que, juntos, oferecerão uma ampla visão sobre o pensamento algébrico dessa comunidade de discentes e docentes. O Estudo 1, subdividido em 1A e 1B, é do tipo descritivo e foca os alunos dos níveis de escolarização EI (Estudo 1A, envolvendo 12 alunos em cada centro) e aiEF (Estudo 1B,envolvendo, em média, 250 alunos em cada centro). Ele investigará raciocínios e estratégias de ação dos estudantes ao lidarem com situações envolvendo conceitos algébricos. O Estudo 2, de caráter intervencionista, terá como população, em cada centro, um grupo de, aproximadamente, 20 professores dos alunos do Estudo 1, os quais participarão de uma formação continuada, com dimensões colaborativas, baseada no modelo metodológico RePARe. O projeto se apoia nos estudos de Blanton, de Carraher e Schliemann, de Kaput, de Lins e Gimenes e de Vergnaud, todos voltados para o ensino e a aprendizagem da Álgebra com crianças.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Paola Reyer Marques - Integrante / João Alberto da Silva - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Currículo e Avaliação em Matemática no Ciclo de Alfabetização: resistências e possibilidades de criação em tempos de reformas curriculares, Descrição: A criação do Ciclo de Alfabetização em uma perspectiva do letramento abriu novas possibilidades para se pensar o ensino de Matemática para crianças. Esta nova organização do Ensino Fundamental, aliada aos anúncios de reformas através de uma base nacional curricular comum, demanda que as professoras mobilizem seus diferentes conhecimentos a fim de garantir as aprendizagem dos estudantes. Assim, essa proposta de investigação busca compreender como os conhecimentos docentes de professoras do Ciclo de Alfabetização sobre currículo e avaliação se articulam nas aulas de Matemática frente às reformas e mudanças curriculares em vigência. A metodologia de pesquisa é qualitativa e alinha-se à perspectiva dos Lesson Study ou Estudos de Aula. Planeja-se constituir um grupo colaborativo com professoras do Ciclo de Alfabetização a fim de planejar, executar e refletir sobre aulas de Matemática. A expectativa é que a produção de dados seja profícua no campo dos conhecimentos docentes mobilizados e nas ideias de currículo e avaliação que surgirão nessa atividade colaborativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paola Reyer Marques - Integrante / João Alberto da Silva - Coordenador.

• 2018 - Atual

  Currículo e Avaliação em Matemática no Ciclo de Alfabetização: resistências e possibilidades de criação em tempos de reformas curriculares, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) João Alberto da Silva em 02/06/2025., Descrição: A criação do Ciclo de Alfabetização em uma perspectiva do letramento abriu novas possibilidades para se pensar o ensino de Matemática para crianças. Esta nova organização do Ensino Fundamental, aliada aos anúncios de reformas através de uma base nacional curricular comum, demanda que as professoras mobilizem seus diferentes conhecimentos a fim de garantir as aprendizagem dos estudantes. Assim, essa proposta de investigação busca compreender como os conhecimentos docentes de professoras do Ciclo de Alfabetização sobre currículo e avaliação se articulam nas aulas de Matemática frente às reformas e mudanças curriculares em vigência. A metodologia de pesquisa é qualitativa e alinha-se à perspectiva dos Lesson Study ou Estudos de Aula. Planeja-se constituir um grupo colaborativo com professoras do Ciclo de Alfabetização a fim de planejar, executar e refletir sobre aulas de Matemática. A expectativa é que a produção de dados seja profícua no campo dos conhecimentos docentes mobilizados e nas ideias de currículo e avaliação que surgirão nessa atividade colaborativa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Paola Reyer Marques - Integrante / João Alberto da Silva - Coordenador.

• 2015 - 2019

  Estudo longitudinal sobre Alfabetização Matemática no extremo sul gaúcho (FURG-UFPel-UNIPAMPA), Descrição: REGISTRO PROPESP/FURG: PESQ43. .FINANCIAMENTO CNPq EDITAL UNIVERSAL 14/2014 O campo da Matemática no Ciclo de Alfabetização ainda carece de maior aporte metodológico e didático em vista de seu ineditismo e emergência em termos de inovação curricular. Nesse sentido, este estudo longitudinal pretende investigar os processos de ensino e aprendizagem de Matemática no Ciclo de Alfabetização, objetivando mapear e compreender os processos de ensino, as avaliações e as metodologias desenvolvidas em uma coorte de estudantes que cursará os anos iniciais entre 2015 e 2017. Articula-se com os processos de avaliação externa, em particular, a Prova Brasil de Alfabetização Matemática a fim de conhecer e analisar o desenvolvimento de habilidades e competências prescritas para essa etapa do ensino. A metodologia de pesquisa é pautada na investigação-ação escolar e mobiliza diferentes momentos de planejamento, ação, observação e reflexão. Tem ações previstas de acompanhamento do fracasso e evasão escolar, de formação de grupos de investigação e de estudo do impacto da avaliação externa na aprendizagem das crianças.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Paola Reyer Marques - Integrante / João Alberto da Silva - Coordenador.

Prêmios