Edivane Alves Almeida

Formação complementar

Áreas de atuação

Projetos de pesquisa

• 2015 - Atual

  História da Educação Infantil no Amazonas, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Persida da Silva Ribeiro Miki em 08/09/2015., Descrição: O projeto História da Educação Infantil no Amazonas é resultado da pesquisa de doutorado em educação sobre a história da educação infantil no Amazonas e da participação no grupo de pesquisa Infância, História e Educação. Durante a pesquisa de doutorado, por meio do levantamento de fontes, verificou-se a existência de uma instituição infantil denominada como Creche Alice de Salles, no final dos anos de 1920 em Manaus/Am. A creche apareceu citada na Mensagem do Presidente do Amazonas Ephigenio Ferreira de Salles, de 14 de julho de 1929, destinada aos filhos de hansenianos, localizada na antiga chácara Affonso de Carvalho, no bairro da Cachoeirinha, sob os cuidados da diretora Maria de Miranda Leão. Essa informação não compôs a tese que se concentrou nos jardins de infância amazonenses (1897-1933). No entanto, há alguns questionamentos que necessitam ser explicitados por meio da investigação: que instituição f oi a creche Alice de Sales? Como se organizava? Quem eram os seus sujeitos? Que concepções e ideias circulavam para a sua criação? O que representou para uma política de educação infantil no Amazonas? Quais as relações nacionais dessa instituição infantil? Qual o período de sua existência e/ou modificações nos anos de 1930? A reflexão sobre as instituições infantis no Amazonas dentro da história da educação tem a preocupação de ampliar os estudos além dos centros de referência nacionais (sudeste e sul), considerando-a não como uma particularidade exótica, mas dentro de uma compreensão em que a história do Amazonas é, ainda, Amazônica, e constitutiva do processo histórico. A história da infância não pode ser considerada uma história menor . Kuhlmann Jr (2007) esclarece que as diversas concepções de infância construídas socialmente, assim como as formas de educação escolarizadas repercutem estratégias de poder, modeladoras , advindas do modelo europeu (creches, escolas maternais e jardins-de-infância), na passagem do século XIX para o XX, e que no Brasil (no início do século XX) houve um deslocamento da influência européia para os EUA (p. 8). As características das instituições brasileiras marcadas pelo pouco investimento do Estado, na configuração de assistência, no interesse de manutenção da ordem social, política e apaziguadora da criança pobre, compreendiam a necessidade de controlar a criança como ameaça social . (idem, 2007, p.27). Não que estas instituições tenham sido assistenciais em uma época e estejam se tornando educacionais. Desde o início, elas foram pensadas como instituições educacionais. No entanto, para as classes populares, para as crianças pobres, reiteradamente se pensou uma educação pobre para os pobres, uma educação de baixa qualidade para os pobres. Aí poderíamos qualificar esta educação como assistencialista, no sentido de revelar um preconceito com a pobreza. (KUHLMANN Jr., 2007, p.3). Com essa pesquisa, pretende-se fomentar os estudos sobre a história da educação infantil no Amazonas, além de investir no intercâmbio nacional entre instituições de ensino e pesquisa, por meio do grupo de pesquisa, Educação e infância: Políticas e práticas, liderado pelo Prof. Dr. Moysés Kuhlmann Jr. Assim, este projeto torna-se relevante por ser resultado das pesquisas do Doutorado em Educação sobre a história da educação infantil no estado do Amazonas. Mais do que isso, a relevância maior está em construir uma narrativa acerca da educação sobre a infância, que muitas vezes é esquecida, e que necessita ser contada, seja para uma compreensão sobre o tratamento dado à infância ou ainda para servir de subsídios analíticos aos que estudam nos cursos de graduação em Pedagogia e de pós-graduação em Educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Edivane Alves Almeida - Coordenador / Pérsida da Silva Ribeiro Miki - Integrante.

• 2015 - Atual

  O projeto História da Educação Infantil no Amazonas é resultado da pesquisa de doutorado em educação sobre a história da educação infantil no Amazonas e da participação no grupo de pesquisa Infância, História e Educação. Durante a pesquisa de doutorado, p, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Persida da Silva Ribeiro Miki em 20/08/2015., Descrição: O projeto História da Educação Infantil no Amazonas é resultado da pesquisa de doutorado em educação sobre a história da educação infantil no Amazonas e da participação no grupo de pesquisa Infância, História e Educação. Durante a pesquisa de doutorado, por meio do levantamento de fontes, verificou-se a existência de uma instituição infantil denominada como Creche Alice de Salles, no final dos anos de 1920 em Manaus/Am. A creche apareceu citada na Mensagem do Presidente do Amazonas Ephigenio Ferreira de Salles, de 14 de julho de 1929, destinada aos filhos de hansenianos, localizada na antiga chácara Affonso de Carvalho, no bairro da Cachoeirinha, sob os cuidados da diretora Maria de Miranda Leão. Essa informação não compôs a tese que se concentrou nos jardins de infância amazonenses (1897-1933). No entanto, há alguns questionamentos que necessitam ser explicitados por meio da investigação: que instituição f oi a creche Alice de Sales? Como se organizava? Quem eram os seus sujeitos? Que concepções e ideias circulavam para a sua criação? O que representou para uma política de educação infantil no Amazonas? Quais as relações nacionais dessa instituição infantil? Qual o período de sua existência e/ou modificações nos anos de 1930? A reflexão sobre as instituições infantis no Amazonas dentro da história da educação tem a preocupação de ampliar os estudos além dos centros de referência nacionais (sudeste e sul), considerando-a não como uma particularidade exótica, mas dentro de uma compreensão em que a história do Amazonas é, ainda, Amazônica, e constitutiva do processo histórico. A história da infância não pode ser considerada uma história menor . Kuhlmann Jr (2007) esclarece que as diversas concepções de infância construídas socialmente, assim como as formas de educação escolarizadas repercutem estratégias de poder, modeladoras , advindas do modelo europeu (creches, escolas maternais e jardins-de-infância), na passagem do século XIX para o XX, e que no Brasil (no início do século XX) houve um deslocamento da influência européia para os EUA (p. 8). As características das instituições brasileiras marcadas pelo pouco investimento do Estado, na configuração de assistência, no interesse de manutenção da ordem social, política e apaziguadora da criança pobre, compreendiam a necessidade de controlar a criança como ameaça social . (idem, 2007, p.27). Não que estas instituições tenham sido assistenciais em uma época e estejam se tornando educacionais. Desde o início, elas foram pensadas como instituições educacionais. No entanto, para as classes populares, para as crianças pobres, reiteradamente se pensou uma educação pobre para os pobres, uma educação de baixa qualidade para os pobres. Aí poderíamos qualificar esta educação como assistencialista, no sentido de revelar um preconceito com a pobreza. (KUHLMANN Jr., 2007, p.3). Com essa pesquisa, pretende-se fomentar os estudos sobre a história da educação infantil no Amazonas, além de investir no intercâmbio nacional entre instituições de ensino e pesquisa, por meio do grupo de pesquisa, Educação e infância: Políticas e práticas, liderado pelo Prof. Dr. Moysés Kuhlmann Jr. Assim, este projeto torna-se relevante por ser resultado das pesquisas do Doutorado em Educação sobre a história da educação infantil no estado do Amazonas. Mais do que isso, a relevância maior está em construir uma narrativa acerca da educação sobre a infância, que muitas vezes é esquecida, e que necessita ser contada, seja para uma compreensão sobre o tratamento dado à infância ou ainda para servir de subsídios analíticos aos que estudam nos cursos de graduação em Pedagogia e de pós-graduação em Educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Edivane Alves Almeida - Coordenador / Pérsida da Silva Ribeiro Miki - Integrante.