César Rota Júnior

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SOUZA, A. F. ; ROTA JR., C. . ?Em vez de eu tornar um com eles, eles se tornaram um comigo?: narrativas de estudantes com deficiência intelectual matriculados no ensino superior. ARACÊ - DIREITOS HUMANOS EM REVISTA , v. 7, p. 13212-13230, 2025.

• OLIVEIRA, F. P. S. L. ; ROTA JR., C. ; VARGAS, A. M. D. ; HARTZ, Z. ; DIAS, S. ; FERREIRA, E. F. E. . A percepção de escolares sobre o Programa Saúde na Escola, avaliada por desenhos e narrativas: um estudo de caso em Belo Horizonte. Temas em Educação e Saúde , v. 17, p. 1-15, 2021.

• RODRIGUES, M. R. ; SANTIAGO, E. J. F. ; ROTA JR., C. . Educação de tempo integral: da carência à proteção. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 1, p. 86-96, 2021.

• OLIVEIRA, P. R. ; ROTA JR., C. . 'Eu sempre quis ajudar' : representações sociais da prática profissional do psicólogo com acadêmicos de psicologia. Revista Multidisciplinar do Centro Universitário FIPMoc , v. 33, p. 41-49, 2020.

• BARCELLOS, A. A. C. G. E. ; FERREIRA, M. L. L. ; SANTOS, M. A. M. ; ROTA JR., C. . Plantão psicológico online em tempos de pandemia: um relato de experiência. UNIMONTES CIENTÍFICA , v. 22, p. 1-15, 2020.

• ROTA JR., C. ; CIRINO, S. D. ; GUTIERREZ, L. . Medindo o que não se conhece: o conceito de inteligência no contexto educacional brasileiro nas décadas de 1920 e 1930. MEMORANDUM (BELO HORIZONTE) , v. 36, p. 1-18, 2019.

• ROTA JR., C. ; CIRINO, S. D. ; GUTIERREZ, L. . Recepção/circulação dos testes de inteligência no Brasil: um recorte histórico (1920-1930). REVISTA DE PSICOLOGÍA , v. 27, p. 1-15, 2018.

• ROTA JR., C. . 'A escola das meninas': reflexões acerca da feminização discente na FAFIL/FUNM na década de 1960. CAMINHOS DA HISTÓRIA (UNIMONTES) (ONLINE) , v. 23, p. 35-49, 2018.

• ROTA JÚNIOR, C. ; IDE, Maria Helena de Souza . Ensino superior e desenvolvimento regional: o Norte de Minas Gerais na década de 1960. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO , v. 21, p. 143-164, 2016.

• MIRANDA, R. L. ; ROTA JÚNIOR, C. ; BAKER, D. B. ; CIRINO, S. D. . The Belo Horizonte Teacher?s College Laboratory: circulating psychology in Brazil. REVISTA MEXICANA DE ANÁLISIS DE LA CONDUCTA , v. 42, p. 179-199, 2016.

• FREITAS, J. S. ; ROTA JÚNIOR, C. . O eletroencefalograma como instrumento de avaliação de queixas escolares: medicalizando a educação escolar. REVISTA ENTREIDEIAS: EDUCAÇÃO, CULTURA E SOCIEDADE , v. 3, p. 63-78, 2014.

• ROTA JÚNIOR, C. . Educação e Mobilidade Social: um estudo sobre a legislação educacional brasileira. Educação, Sociedade & Culturas , v. 38, p. 169-184, 2013.

• SANTOS, N. S. R. ; RODRIGUES, M. O. F. ; BRITO, A. L. S. ; SILVA, P. H. A. ; ROTA JÚNIOR, C. . Relato de experiência dos estudantes do curso de psicologia das FIP-MOC sobre o percurso histórico da psicologia jurídica no Brasil e o Núcleo de Atenção à Saúde e Práticas Profissionalizantes - NASPP, em Montes Claros - MG. Intercâmbio (Montes Claros) , v. 4, p. 266-275, 2013.

• SANTOS, E. C. ; ROTA JÚNIOR, C. ; SAMPAIO, C. A. . As formas de cuidado, na percepção do trabalhador da Atenção Primária, prestada aos usuários portadores de transtorno mental do município de Cristália, Minas Gerais.. Saude em Debate , v. 36, p. 68-76, 2012.

• MAIA, J. L. F. ; SAMPAIO, C. A. ; ROTA JÚNIOR, C. . Concepções sobre os transtornos mentais e sua abordagem pela equipe de estratégia de saúde da família. Revista Multidisciplinar das Faculdades Integradas Pitágoras , v. 14, p. 46-52, 2012.

• ROTA JÚNIOR, C. . Educação para o trabalho: um estudo comparativo entre a LDB/1961 e a LDB/1996. Educação, Escola e Sociedade , v. 2, p. 85-105, 2009.

• SERAFIM, J. S. (Org.) ; ROTA JR., C. (Org.) ; RABELO, A. A. (Org.) ; ABREU, L. L. G. (Org.) ; LEITE JUNIOR, N. J. O. (Org.) . Ser-tão crítico na psicologia social: produzindo vozes em tempos de necropolítica. 1. ed. Montes Claros: Editora Unimontes, 2024. v. 1. 142p .

• ROTA JR., C. . Psicologia Escolar/Educacional: do ajustamento à crítica necessária. In: Josiane Cecília Cândido; Helena Teresa Garcia Bernardes de Almeida; Márcio Moterani Swerts; Mônica Anechini Campedelli; André Luiz Tomé. (Org.). 40 anos do curso de psicologia na Unifenas-Alfenas: uma jornada de saber e transformação. 1ed.Alfenas, MG: Ed. dos Autores, 2024, v. 1, p. 136-141.

• OLIVEIRA, K. V. L. G. ; ROTA JR., C. ; BRANDAO, V. B. G. . Significantes no/do espaço escolar: nomeação diagnóstica e medicalização da Educação. In: Geisa Magela Veloso; Gilberto Januario. (Org.). Tessituras e reflexões sobre processos educativos e formativos. 1ed.São Carlos-SP: Pedro e João Editores, 2023, v. 1, p. 91-110.

• ROTA JÚNIOR, C. ; CIRINO, S. D. ; GUTIERREZ, L. . Simon, Théodore. In: Ana Maria Jacó-Vilela; Hugo Klappenbach; Rubén Ardila. (Org.). The Palgrave Biographical Encyclopedia of Psychology in Latin America. 1ed.Londres: Palgrave Macmillan, 2022, v. 1, p. 1-4.

• ROTA JR., C. ; CIRINO, S. D. ; GUTIERREZ, L. . Théodore Simon (1873-1961): um alienista a serviço da causa infantil. In: Daniela Leal. (Org.). Médicos-educadores: revendo contribuições à educação e à psicologia. 1ed.São Paulo: Edições Loyola, 2020, v. 1, p. 131-153.

• MIRANDA, R. L. ; MELO, C. S. B. ; ROTA JR., C. ; GUTIERREZ, L. . Notas sobre Henri Piéron (1881-1964) e sua biologia do comportamento. In: Diego Zílio; Kester Carrara. (Org.). Behaviorismos: Reflexões históricas e conceituais. 1ed.São Paulo: Centro Paradigma - Ciências do Comportamento, 2017, v. 2, p. 31-49.

• CASTELO BRANCO, P. C. ; ROTA JÚNIOR, C. ; MIRANDA, R. L. ; CIRINO, S. D. . Recepção e circulação de objetos psicológicos: implicações para pesquisas em História da Psicologia. In: Raquel Martins de Assis; Sávio Passafaro Peres. (Org.). História da Psicologia: tendências contemporâneas. 1ed.Belo Horizonte: Editora Artesã, 2016, v. 1, p. 31-49.

• ROTA JÚNIOR, C. ; IDE, Maria Helena de Souza . Educação para o desenvolvimento: a Teoria do Capital Humano no Brasil nas décadas de 1950 e 1960. In: Elton Dias Xavier; Gilmar Ribeiro dos Santos. (Org.). Desenvolvimento social em perspectiva. 1ed.Belo Horizonte: Sografe, 2009, v. 1, p. 125-145.

• FREITAS, A. C. L. ; SOUSA, R. R. ; ROTA JÚNIOR, C. . A influência da família na escolha profissional do sujeito adolescente. In: IV Congresso Norte Mineiro de Educação, 2012, Montes Claros. Anais do IV Congresso Norte Mineiro de Educação, 2012.

• ANTUNES, C. V. ; FONSECA, M. L. L. ; RIBEIRO, L. C. ; SOUZA, P. F. ; LEITE, N. S. ; ASSIS, J. G. ; ROTA JÚNIOR, C. ; VIEIRA, L. T. . A universidade e o MST: educação no campo e outras poss ibilidades de colaboração. In: XVI SAEPE: Universidade e Sustentabilidade: educação, saúde e gestão como espaços de intervenção, 2011, Guanambi. Anais do XVI SAEPE: Universidade e Sustentabilidade: educação, saúde e gestão como espaços de intervenção, 2011.

• BARBOSA, E. E. M. ; REIS, L. C. R. ; ROTA JÚNIOR, C. . A influência da violência intrafamiliar no desempenho acadêmico e social infantil. In: II Congresso em Desenvolvimento Social, 2010, Montes Claros. II Congresso em Desenvolvimento Social, 2010.

• ROTA JÚNIOR, C. ; SOUZA, Carla Adriana ; AFONSO, Pedro Henrique e Silva . Fracasso escolar e probreza: uma revisão teórica. In: I Congresso Norte-Mineiro de Pesquisa em Educação, 2009, Montes Claros. Anais do I Congresso Norte-Mineiro de Pesquisa em Educação, 2009.

• ROTA JÚNIOR, C. ; MARTINS, Rafaela Pereira ; SOARES, Laura Dayanne Martins . O processo de culpabilização pelo fracasso escolar: o ponto de vista da escola, do aluno e da família. In: I Congresso Norte-Mineiro de Pesquisa em Educação, 2009. Anais do I Congresso Norte-Mineiro de Pesquisa em Educação.

• ROTA JÚNIOR, C. ; DIAS, Anne Raíssa Souza . O trabalho docente como um agravo a saúde do professor. In: I Congresso Norte-Mineiro de Pesquisa em Educação, 2009, Montes Claros. Anais do I Congresso Norte-Mineiro de Pesquisa em Educação, 2009.

• ROTA JÚNIOR, C. . O papel da disciplina Psicologia da Educação nos cursos de formação de professores. In: I Congresso Norte-Mineiro de pesquisa em Educação, 2009, Montes Claros. Anais do I Congresso Norte-Mineiro de pesquisa em Educação, 2009.

• ROTA JÚNIOR, C. . Educação, ensino superior e desenvolvimento no Brasil: entrelaçamentos históricos. In: I Colóquio Internacional (Des)envolvimentos contra a pobreza, 2008, Montes Claros. Anais do I Colóquio Internacional (Des)envolvimentos contra a pobreza, 2008.

• ROTA JÚNIOR, C. . Educação e desenvolvimento em foco: a racionalidade científica moderna na reprodução da sociedade capitalista. In: I Congresso em Desenvolvimento Social, 2008, Montes Claros. Congresso em Desenvolvimento Social Globalização do Regional e Regionalização do Global, 2008.

• COSTA, A. R. ; ROTA JR., C. . A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) COMO EQUALIZADORA DE OPORTUNIDADES PARA A POPULAÇÃO DE BAIXA RENDA NA CIDADE DE MONTES CLAROS - MG. In: XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: 'EDUCAÇÃO EM (RE)CONSTRUÇÃO: desafios para a democracia e a formação de professores(as)', 2024, Montes Claros. Anais do XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "EDUCAÇÃO EM (RE)CONSTRUÇÃO: desafios para a democracia e a formação de professores(as)". Montes Claros: Universidade Estadual de Montes Claros, 2024. v. 1.

• CRUZ, R. A. ; ROTA JR., C. . ATUAÇÃO DE PSICÓLOGOS NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE MONTES CLAROS-MG: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. In: XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: 'EDUCAÇÃO EM (RE)CONSTRUÇÃO: desafios para a democracia e a formação de professores(as)', 2024, Montes Claros. Anais do XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "EDUCAÇÃO EM (RE)CONSTRUÇÃO: desafios para a democracia e a formação de professores(as)". Montes Claros: Universidade Estadual de Montes Claros, 2024.

• OLIVEIRA, K. V. L. G. ; ROTA JR., C. . MEDICALIZAÇÃO DA SOCIEDADE: ETHOS COLETIVO E SEUS EFEITOS PATHÊMICOS EM TEMPOS DE SOCIEDADE MIDIATIZADA. In: XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: 'EDUCAÇÃO EM (RE)CONSTRUÇÃO: desafios para a democracia e a formação de professores(as)', 2024, Montes Claros. Anais do XV Congresso Nacional de Pesquisa em Educação: "EDUCAÇÃO EM (RE)CONSTRUÇÃO: desafios para a democracia e a formação de professores(as)". Montes Claros: Universidade Estadual de Montes Claros, 2024.

• LOMBANO, V. R. S. ; SOARES, L. M. F. ; ROTA JR., C. . A toxicomania como anestesiamento do corpo. In: XXII Encontro Regional da ABRAPSO Minas, 2021, Montes Claros. Anais do XXII Encontro Regional da ABRAPSO Minas, 2021.

• ROTA JR., C. . Medicina higienista e normalização familiar: uma leitura histórica da Revista do Ensino (1925-1940). In: XXXVII ENCONTRO ANUAL HELENA ANTIPOFF e III CONGRESSO BRASILEIRO DE HISTÓRIA DA PSICOLOGIA, 2019, Belo Horizonte. Anais do XXXVII Encontro Anual Helena Antipoff e III Congresso Brasileiro de História da Psicologia, 2019.

• FERNANDES, T. R. ; ROTA JR., C. ; FERREIRA, J. M. . Práticas discursivas sobre sexualidades no cotidiano escolar: poder, controle e política. In: XX Encontro Nacional da ABRAPSO, 2019, São Paulo. Anais do XX Encontro Nacional da ABRAPSO. São Paulo: Associação Brasileira de Psicologia Social, 2019. v. 1. p. 134-136.

• MACEDO, J. D. ; CASTRO, L. F. ; BYRRO, M. R. ; ROTA JR., C. ; CIRINO, S. D. . Perfil de crianças com queixa escolar em um serviço-escola de psicologia. In: XXXVI ENCONTRO ANUAL HELENA ANTIPOFF - II Colóquio Pesquisa e Intervenção em Transtorno do Espectro do Autismo, 2018, Belo Horizonte. Anais do XXXVI ENCONTRO ANUAL HELENA ANTIPOFF - II Colóquio Pesquisa e Intervenção em Transtorno do Espectro do Autismo, 2018.

• ROTA JR., C. . Théodore Simon: crítica francesa ao pragmatismo estadunidense. In: XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017, Salvador. Anais do XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017.

• ROTA JR., C. ; BRITO, W. F. ; TUPINAMBA, M. R. B. . Estágios e práticas em Psicologia Escolar: perspectivas e possibilidades na formação. In: XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017, Salvador. Anais do XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017.

• MACEDO, J. D. ; CASTRO, L. F. ; ROTA JR., C. . Crianças com queixa escolar em um serviço-escola de psicologia: facetas de medicalização. In: XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017, Salvador. Anais do XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017.

• OLIVEIRA, P. R. ; ROTA JR., C. . XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação. In: XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017, Salvador. Anais do XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional: Pela Democratização da Educação, 2017.

• OLIVEIRA, A. F. ; ROTA JÚNIOR, C. . Tensionando certezas, construindo saberes: o discurso de professores acerca da hiperatividade. In: XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional e 37ª ISPA Conference, 2015, São Paulo. Anais do XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional e 37ª ISPA Conference, 2015.

• ROTA JÚNIOR, C. ; CIRINO, S. D. . Recepção dos testes de inteligência e testes pedagógicos em Minas Gerais (1920/1930). In: XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional e 37º ISPA Conference, 2015, São Paulo. Anais do XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional e 37º ISPA Conference, 2015.

• ROTA JÚNIOR, C. ; CIRINO, S. D. . Medindo o que não se conhece: a recepção dos testes de inteligência. In: XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional e 37º ISPA Conference, 2015, São Paulo. Anais do XII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional e 37º ISPA Conference, 2015.

• OLIVEIRA, A. F. ; ROTA JÚNIOR, C. . Conversando sobre hiperatividade na escola: do individual ao coletivo, ou da certeza à dúvida. In: IV Seminário Internacional a Educação Medicalizada: Desver O Mundo, Perturbar Os Sentidos, 2015, Salvador. Anais do IV Seminário Internacional a Educação Medicalizada: Desver O Mundo, Perturbar Os Sentidos, 2015.

• CIRINO, S. D. ; ROTA JÚNIOR, C. ; SOUZA JUNIOR, E. J. ; CASTELO BRANCO, P. C. ; MIRANDA, R. L. . Recepção e circulação de objetos psicológicos: debates e estudos de caso. In: 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015, Belo Horizonte. Anais da 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015.

• ROTA JÚNIOR, C. ; CIRINO, S. D. . Recepção e circulação de testes de inteligência em Minas Gerais (1920-1930). In: XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2013, Uberlândia. Anais do XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2013.

• ROTA JÚNIOR, C. ; SOARES, Laura Dayanne Martins . Historiografia da Psicologia Educacional no estado de Minas Gerais, nas décadas de 1930 e 1940. In: XXX Encontro Helena Antipoff e X Encontro Internacional de Pesquisadores em História da Psicologia, 2012, Belo Horizonte. Boletim do Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff, 2012. p. 53-53.

• ROTA JÚNIOR, C. ; SOARES, Laura Dayanne Martins ; CASTRO, Ciro Guilherme Durães de . (Re)construindo a prática do psicólogo escolar/educacional: atenção à queixa escolar em uma clínica-escola. In: III Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão, 2010, São Paulo. Anais do III Congresso Brasileiro de Psicologia: Ciência e Profissão, 2010.

• ROTA JÚNIOR, C. . 'A escola das meninas': reflexões acerca da feminização discente na FAFIL/FUNM na década de 1960. In: V Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais, 2009, Montes Claros. Anais do V Congresso de Pesquisa e Ensino de História da Educação em Minas Gerais, 2009.

• ROTA JÚNIOR, C. . Ensino superior e desenvolvimento regional: os discursos produzidos em prol do desenvolvimento regional por ocasião da implantação de Fundação Universidade Norte-Mineira, na cidade de Montes Claros - MG. In: II Fórum de Ensino, Pesquisa, Extensão e Gestão, 2008, Montes Claros. Anais do II Fórum de Ensino, Pesquisa, Extensão e Gestão, 2008.

• ROTA JÚNIOR, C. . Representação social da psicologia por professores do ensino fundamental. In: VIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2007, São João del-Rey. ABRAPEE, 2007.

• ROTA JÚNIOR, C. . Psicologia e compromisso social: o papel do psicólogo no Centro de Referência de Assistência Social - CRAS. In: V Semana de Psicologia das Faculdades Pitágoras, 2007, Montes Claros. Anais da V Semana de Psicologia das Faculdades Pitágoras, 2007. v. 01.

• ROTA JÚNIOR, C. . Compromisso e legitimação: o papel da disciplina psicologia da educação nos cursos de formação de professores. In: 1° Fórum de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2007, Montes Claros. Anais do 1° Fórum de Ensino, Pesquisa e Extensão, 2007.

• RIBEIRO, S. M. ; ROTA JÚNIOR, C. . Do aluno-real ao aluno-modelo: representação social da psicologia por professores do ensino fundamental. In: I Congresso Latino-americano de Psicologia - ULAPSI, 2005, São Paulo. Anais do I Congresso Latino-americano de Psicologia - ULAPSI, 2005.

• ROTA JÚNIOR, C. . A Representação Social da Psicologia Educacional do ponto de vista de professores da rede municipal de ensino da cidade de Montes Claros - MG. In: V Seminário de Pesquisa e Pós-graduação e III Seminário de Iniciação Científica, 2004, Montes Claros. Anais do V Seminário de Pesquisa e Pós-graduação e III Seminário de Iniciação Científica, 2004.

• ROTA JR., C. . Circulação de ideais higienistas na Revista do Ensino (1925-1930): atravessamentos de classe e raça. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CRUZ, R. A. ; ROTA JR., C. . ATUAÇÃO DE PSICÓLOGOS NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE MONTES CLAROS-MG: DESAFIOS E POSSIBILIDADES. 2024. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROTA JR., C. . A psicologia da educação na formação de professores: refelxões historiográficas. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROTA JR., C. . Minicurso - Uma leitura crítica da inserção do psicólogo no espaço escolar: A lei 13.935/19. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROTA JR., C. . MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESCOLAR: DISCURSO BIOMÉDICO/PEDAGÓGICO E PROCESSOS DE DESSUBJETIVAÇÃO. 2022. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MIRANDA, R. L. ; ROTA JR., C. ; TURCI, D. A. . A CIRCULAÇÃO DE TESTES DE INTELIGÊNCIA EM MINAS GERAIS: O CASO DO LABORATÓRIO DE PSICOLOGIA DA ESCOLA DE APERFEIÇOAMENTO DE PROFESSORES DE BELO HORIZONTE (1929-1946). 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BICALHO, M. C. M. ; ROTA JR., C. . Discurso médico-higienista na educação escolar mineira: um estudo histórico sobre a Revista do Ensino (1925-1930). 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERNANDES, T. R. ; FERREIRA, J. M. ; ROTA JR., C. . Práticas discursivas sobre sexualidades no cotidiano escolar: poder, controle e política. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROTA JR., C. . Educação de tempo integral e desigualdade social: proteger(-se) (d)a criança. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CASTRO, L. F. ; ROTA JÚNIOR, C. . O acompanhamento terapêutico como recurso à educação inclusiva. 2016. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• RODRIGUES, M. R. ; SANTIAGO, E. J. F. ; ROTA JÚNIOR, C. . ?Do muro pra dentro eles estão protegidos?: percepções acerca de crianças e adolescentes no contexto da educação de tempo integral. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROTA JÚNIOR, C. ; CIRINO, S. D. . Medindo o que não se conhece: o conceito de inteligência no contexto educacional brasileiro nas décadas de 1920 e 1930. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROTA JÚNIOR, C. . The Russian/Brazilian psychologist Helena Antipoff and the reception and circulation of intelligence tests in the 1930s in Brazil. 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROTA JÚNIOR, C. ; CIRINO, S. D. . Recepção e circulação de testes de inteligência em Minas Gerais (1920-1930). 2013. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROTA JÚNIOR, C. . Medicalização da vida. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, Laura Dayanne Martins ; ROTA JÚNIOR, C. . Historiografia da Psicologia Educacional no estado de Minas Gerais, nas décadas de 1930 e 1940. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ROTA JÚNIOR, C. . O lugar do diagnóstico no contexto da Educação Inclusiva: patologização e medicalização da educação escolar. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROTA JÚNIOR, C. . O psicólogo na escola: relato de experiência em Montes Claros. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROTA JÚNIOR, C. ; RIBEIRO, L. C. . Psicologia, educação e MST: possibilidades de atuação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FREITAS, J. S. ; ROTA JÚNIOR, C. . Medicalização e gênero: por que os meninos são mais propensos ao diagnóstico de TDAH?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROTA JÚNIOR, C. . Cinema Comentado: Cisne Negro. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROTA JÚNIOR, C. ; FREITAS, J. S. . Atendimento psicológico à queixa escolar: do modelo tradicional à sua crítica necessária. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOARES, Laura Dayanne Martins ; CASTRO, Ciro Guilherme Durães de ; ROTA JÚNIOR, C. . (Re)construindo a prática do psicólogo escolar/educacional: atenção à queixa escolar em uma clínica-escola. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• FREITAS, J. S. ; ROTA JÚNIOR, C. . O fracasso escolar em Montes Claros, Minas Gerais: processos de patologização e culpabilização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ROTA JÚNIOR, C. . Psicodiagnóstico de queixa escolar: desfazendo práticas medicalizantes. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• ROTA JÚNIOR, C. . Educação e desenvolvimento em foco: a racionalidade científica moderna na reprodução da sociedade capitalista. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROTA JÚNIOR, C. . Psicologia e Educação: trilhando novos caminhos por meio da pesquisa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROTA JR., C. . A representação social da psicologia educacional do ponto de vista de professores da rede municipal de ensino da cidade de Montes Claros, MG. 2005. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  Percepção de professores acerca do fenômeno da violência escolar: um estudo comparativo, Descrição: As vivências escolares correspondem à inserção do indivíduo em formação à vida social, sendo parte da sua constituição pessoal (SILVA; TIMBÓ, 2017). Pensando no contexto escolar, um ambiente que não seja saudável para se conviver deve ser observado e analisado, de forma a compreender a construção de tal panorama. Uma das dificuldades para obtenção de um ambiente saudável ou resultado dela é a violência escolar. Santos et al. (1998, apud ZALUAR; LEAL, 2001) conceituam a violência enfatizando que esta representa um aparato do excesso de poder, cujo ato prescrito causa dano social a um indivíduo ou instituição. Em contradição, Hannah Arendt determina a violência por seu caráter instrumental, destacando-a como uma resultante das relações de poder na sociedade (ROSA; TASSARA, 2004). O número de casos de violência no âmbito escolar vem crescendo e fomentando a busca por uma maior compreensão acerca do assunto, das motivações dos indivíduos envolvidos e das manifestações da violência em si (BISPO; LIMA, 2014). Este trabalho vida analisar o discurso de professores atuantes nas redes pública e privada acerca do tema, considerando seu tempo de atuação, sua formação e suas perspectivas pessoais quanto ao ensino no Brasil. A complexidade do tema exige que se pense a respeito disso de forma cuidadosa e reflexiva, buscando entender todos os fatores que o envolvem. Este trabalho aborda a violência escolar no contexto geral, dentro do ambiente presencial ou em plataformas online durante a realização de aula, em escolas e universidades públicas e particulares. No que diz respeito à abordagem, essa pesquisa caracteriza-se como qualitativa, é amparada pelo procedimento de entrevistas semiestruturadas e uma análise de discurso será realizada como estratégia de leitura desta realidade social.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Emanuel Ribeiro de Queiroz - Integrante / Celiny Rodrigues Fagundes - Integrante.

• 2019 - 2021

  Educação escolar, medidas socioeducativas e privação de liberdade, Descrição: A presente proposta de pesquisa se insere tanto no campo das medidas socioeducativas de privação de liberdade, na trilha do que preconiza o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), como nas atividades formativas e educativas de sujeitos adultos em cumprimento de pena de privação de liberdade. Especificamente, trata de investigar relações entre a educação escolar e as medidas de privação de liberdade, especialmente com adolescentes privados de liberdade, na cidade de Montes Claros. Pretende-se investigar sobre como a escolarização, bem como seus atravessamentos de classe, gênero e raça, enquanto eixo metodológico da medida socioeducativa de internação, tem potencial para ser transformadora, inclusiva e espaço de exercício da cidadania.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Zilmar Santos Cardoso - Integrante / Vanessa Alves Silva - Integrante / Nikolas Medson Araujo Ribeiro - Integrante.

• 2019 - 2021

  Higiene mental e medicalização na Revista do Ensino (1925-1940), Descrição: O objetivo do presente projeto é investigar, por meio de pesquisa historiográfica, menções às políticas de higiene mental, na primeira metade do século XX, no Brasil, bem como noções de medicalização da educação, da infância e da família, a partir da Revista de Ensino, publicação oficial do estado de Minas Gerais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Maria Cecília Moura Bicalho - Integrante.

• 2017 - 2018

  O atendimento de crianças com queixa escolar em um serviço-escola de psicologia, Descrição: A atenção à queixa escolar, por parte do profissional psicólogo, veio passando por importantes mudanças ao longo do tempo. Das práticas clínicas focadas na identificação dos problemas da criança que não aprende às práticas contemporâneas que a tomam como sujeito de desejo e envolvem a instituição escolar tanto na compreensão quanto na resolução das questões que se colocam à psicologia, nota-se não uma linearidade, mas a sobreposição de modelos de atenção à queixa escolar. Desde 1962, com o reconhecimento da profissão do psicólogo no Brasil e o início dos primeiros cursos de psicologia, os serviços-escola aparecem como obrigatoriedade no processo de formação do futuro psicólogo. Assim, compreender melhor a maneira como estas crianças tem sido atendidas, que tipo de intervenção tem sido possível realizar, torna-se importante na melhoria do atendimento prestado e no desenvolvimento dos conhecimentos do campo. Com vistas a apreender parte desse universo, propõe-se uma pesquisa quali-quantitativa, de caráter descritivo, cujo objetivo é analisar o percurso de atendimento de crianças encaminhadas a um serviço-escola, a partir de queixas em seu processo de escolarização. O estudo será realizado a partir de prontuários de crianças atendidas no serviço-escola de psicologia do Núcleo de Atenção à Saúde e Práticas Profissionalizantes (NASPP), buscando caracterizar a população de até 12 anos atendida na instituição: idade, sexo, queixa inicial, duração do atendimento, dentre outros aspectos, além de realizar uma análise da proporção das crianças encaminhadas por motivos escolares, bem como o percurso de atendimento no serviço.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Letícia Feitosa Castro - Integrante / Janine Dantas Macedo - Integrante.

• 2017 - Atual

  Escola Nova no Norte de Minas Gerais: quais são as contribuições da Psicologia para o ensino e a formação de professores?, Descrição: A pesquisa constitui-se como subprojeto da pesquisa denominada ?História da Educação no Norte de Minas: uma imersão na Escola Nova (1920-1970), que visa à reconstituição de faces da História da Educação, discutindo representações, apropriações e práticas orientadas pelo movimento da Escola Nova em Montes Claros e na região Norte Mineira. O estudo se insere no âmbito da História Cultural, na vertente defendida por Chartier (1990), que propõe os conceitos de representação, apropriação e prática como ferramentas teóricas para a reconstituição da memória coletiva. A pesquisa tem por objetivo analisar a apropriação de conhecimentos científicos advindos da Psicologia e da Biologia na constituição dos discursos oficiais dirigidos às escolas e aos professores mineiros, no âmbito do movimento da Escola Nova. Inscrito como História Regional, o estudo possibilitará a compreensão de especificidades da educação Norte Mineira, no contexto de transformações e mudanças deflagradas no Brasil dos anos 1920. Quanto aos processos de coleta de dados, serão utilizadas diferentes fontes documentais: legislação do ensino, atas, correspondências, documentos, artigos da Revista do Ensino, além do jornal Gazeta do Norte, publicado em Montes Claros entre 1918 e 1960. O estudo tem a Escola Nova como temática orientadora, dado o deslocamento de sentido que este movimento produziu no campo educacional brasileiro. Contudo, a ênfase na Psicologia e na Biologia deve-se ao fato de que, com a consolidação destas ciências, os conhecimentos biológicos e psicológicos passam se constituir como balizas para o trabalho pedagógico, pelo reconhecimento de que o desenvolvimento das capacidades individuais encontra-se relacionado às condições sociais e às interações que o indivíduo estabelece com os outros; tornando possível perceber que a formação humana não é independente da organização da vida social. A pesquisa tem sua relevância alicerçada na possibilidade de reconstituição da memória coletiva, mapeando representações, apropriações e práticas de ensino que tiveram lugar em Montes Claros e região Norte Mineira, discutindo-se a influência da Psicologia nessas construções.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . , Integrantes: César Rota Júnior - Integrante / Zilmar Santos Cardoso - Coordenador / Laísa Fonseca Araújo - Integrante.

• 2016 - 2017

  A prática do psicólogo: representações sociais de acadêmicos de psicologia, Descrição: A imagem construída socialmente sobre a prática profissional do psicólogo se circunscreve à clínica, ao consultório. Quando se fala em buscar o auxílio de um psicólogo, sempre somos tomados pela imagem deste atendendo, individualmente, o sujeito que o procuro. Porém, o campo de atuação do psicólogo se estende para muito além das paredes do consultório, chegam a escolas, hospitais, unidades de saúde e de assistência social, dentre outras. Tampouco sua origem se deu a partir da prática clínica. Desta forma, e entendendo que os acadêmicos de psicologia não escapam a tal imagem, o objetivo da presente proposta é compreender a Representação Social construída por acadêmicos de Psicologia das Faculdades Integradas Pitágoras, do primeiro e último anos do curso, sobre a prática profissional do psicólogo. Assim por meio da teoria das Representações Sociais, intentamos, por meio de pesquisa qualitativa e da técnica dos grupos focais, analisar a maneira como os acadêmicos apreendem o campo de prática profissional do psicólogo. A proposta se justifica quando pensamos que a imagem construída pelos acadêmicos pode influenciar a tanto sua formação quanto sua efetiva prática profissional futura. Pretendemos contribuir com a discussão sobre a prática profissional do psicólogo brasileiro, sobretudo no contexto regional, através da devolutiva aos pesquisados, da publicação de artigo com a apresentação dos resultados em revista científica e apresentação de resultados parciais e final em eventos e congressos do campo da Psicologia.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Paula Reis Oliveira - Integrante.

• 2014 - 2015

  Conversando sobre hiperatividade na escola: tensionando certezas, construindo saberes, Descrição: A presente pesquisa pretende analisar o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) no processo ensino/aprendizagem, do ponto de vista de professores de ensino fundamental de uma escola da cidade. De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-IV), a característica principal desse transtorno é a desatenção, vinculada à dificuldade de concentração em algum assunto por um determinado período de tempo e a dificuldade de ficar quieto e de prestar atenção a detalhes. Hoje, há uma dificuldade na conclusão do diagnóstico de hiperatividade devido a sua complexidade. A relevância dessa pesquisa insere-se em analisar o discurso de professores acerca do TDAH, bem como sua influência no cotidiano escolar. Assim, através da metodologia da Conversação, uma ferramenta de pesquisa-intervenção, buscar-se-á viabilizar um espaço de troca e reflexão acerca destes alunos que possuem diagnósticos de TDAH ou dos quais se suspeitam ter o transtorno. O sucesso do tratamento está diretamente ligado ao suporte terapêutico, acadêmico e familiar. É importante que a família também aprenda a lidar com essa criança e, na escola, a criança seja motivada, para que ela mostre todo seu potencial, pois as crianças com TDAH não são incapazes de aprender. Pretende-se contribuir com a discussão sobre o TDAH no contexto escolar brasileiro, além de por meio da própria intervenção também através da devolutiva aos pesquisados, da publicação de artigo com a apresentação dos resultados em revista científica e apresentação de resultados parciais e final em eventos e congresso do campo da psicologia educacional e da psicanálise.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Amanda Ferraz Oliveira - Integrante.

• 2013 - 2014

  Da exclusão aos direitos sociais: percepções acerca de crianças e adolescentes em situação de risco e vulnerabilidade social no contexto da educação de tempo integral, Descrição: A atenção à infância e adolescência, no Brasil, passou por grandes transformações ao longo do século XX, do atendimento sob a perspectiva do movimento higienista do início do século passado às políticas públicas atuais na trilha dos direitos da criança e do adolescente. Atualmente, os conceitos de risco social e vulnerabilidade social são balizares na Política Nacional de Assistência Social, porém percebemos um uso descontextualizado destes, o que provoca uma distorção na atuação dos profissionais do campo social. Assim, torna-se fundamental compreender a forma como estas crianças e adolescentes são percebidos pelos profissionais que trabalham no contexto das políticas sociais, entendendo que esta influencia a atuação destes profissionais. Destarte, propomos uma pesquisa de caráter qualitativo, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, utilizando como referência teórica de análise a teoria das Representações Sociais. Como cenário da pesquisa elegemos um Centro de Convívio da cidade de Montes Claros, Minas Gerais, pelo lugar privilegiado ocupado por este serviço no contexto da atenção à infância e adolescente. O objetivo geral da pesquisa é identificar as representações sociais dos trabalhadores de Centros de Convívio acerca das crianças e adolescentes em situação de risco e vulnerabilidade social, buscando, para isso, identificar o perfil dos trabalhadores do Centro de Convívio, descrever as atividades realizadas com as crianças e adolescentes, bem como os objetivos das mesmas e verificar a compreensão dos trabalhadores do Centro de Convívio sobre os conceitos de risco e vulnerabilidade social. Pretendemos contribuir com a discussão sobre os direitos da criança e do adolescente, tanto no contexto regional como nacional, através da devolutiva aos pesquisados, da publicação de artigo com a apresentação dos resultados em revista científica e apresentação de resultados parciais e final em eventos e congresso do campo da psicologia social e educacional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Mariana Ruas Rodrigues - Integrante / Érika Jordana Freitas Santiago - Integrante.

• 2012 - 2016

  A recepção dos testes de inteligência em Minas Gerais nas décadas de 1920 e 1940, Descrição: Propõe-se na presente pesquisa, no campo da história da psicologia escolar/educacional, uma análise do lugar ocupado historicamente pelos testes de inteligência no campo da educação escolar, a partir de sua recepção no final da década de 1920 e décadas posteriores, especificamente seu emprego na Escola de Aperfeiçoamento de Professores de Belo Horizonte (1929-1946).Os testes de inteligência figuraram como instrumentos de referência do processo pedagógico, sobretudo pelo caráter científico que davam a este, em detrimento da formação humanística anterior. A partir deste momento, o discurso político acerca do progresso do país se torna cada vez mais denso, e as reformas educacionais passam a figurar como fundamentais ao processo. O objetivo da pesquisa é descrever e analisar a recepção dos testes de inteligência a partir de sua utilização na Escola de Aperfeiçoamento de Professores de Belo Horizonte (1929-1946), identificando os testes de inteligência utilizados na Escola de Aperfeiçoamento, suas formas de aplicação e correção, bem como seus aportes teóricos, como critérios de validade, fidedignidade e padronização, analisando a relação do conceito de ?inteligência civilizada?, cunhado por Helena Antipoff, com a recepção dos testes de inteligência utilizados na Escola de Aperfeiçoamento e analisando o(s) conceito(s) de inteligência que dava(m) sustentação aos testes psicológicos neste período.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Sérgio Dias Cirino - Integrante.

• 2012 - 2013

  Perfil da produção científica da revista ?Educação em Revista? (1985/2011)., Descrição: Desde sua primeira edição, em julho de 1985, Educação em Revista, revista científica da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG), veio se consolidando como periódico de referência no campo da educação, sendo atualmente avaliada com Qualis A1 pela CAPES. Assim, conhecer o perfil dos textos publicados em uma revista científica de grande porte como a Educação em Revista possibilita conhecer parte da história da pós-graduação em educação, especificamente da FaE/UFMG, assim como parte da história da produção científica no campo da educação no Brasil.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador / Sérgio Dias Cirino - Integrante / VALERIA NHOME MEIRELES MARINHO - Integrante / RODRIGO LOPES MIRANDA - Integrante / EUSTAQUIO JOSE DE SOUZA JUNIOR - Integrante / Cézar Alves Costa - Integrante.

• 2008 - 2010

  Psicologia e Educação - um olhar histórico-crítico, Descrição: As relações entre a psicologia e a educação têm passado por importantes revisões nas últimas décadas, sendo lançados olhares e discursos críticos às relações historicamente constituídas entre ambas, a saber, invariavelmente de cunho clínico, individualizado e culpabilizatório, tomando os problemas enquanto naturais, afirmando-os como fruto da constituição biológica, psicológica e/ou do contexto social. O presente escrito busca divulgar os trabalhos do Grupo de Pesquisa ?Psicologia e Educação: um olhar histórico-crítico?, que iniciou suas atividades no segundo semestre de 2008, vinculado ao Núcleo de Estudos e Pesquisas ? NEPP, por meio da linha de pesquisa em Processos Educacionais. O grupo conta, hoje, além do professor responsável, com seis integrantes, que têm iniciado extensa revisão de literatura, com vistas à construção de projetos de pesquisa e intervenção que articulem, de forma direta ou indireta, as relações entre a psicologia e a educação. O olhar crítico é aquilo que baliza e norteia todos os trabalhos do grupo, por meio da Psicologia Sócio-histórica, que tem raízes na Psicologia Social Latino-americana, e que sustenta de forma importante no materialismo histórico-dialético, tal e qual construído por Marx e Engels.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: César Rota Júnior - Coordenador.