Inês Barbosa de Oliveira
Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação Jacobina (1982), mestre em Administração de Sistemas Educacionais pelo Instituto de Altos Estudos Em Educação da Fundação Getúlio Vargas (1988). Doutora em Sciences Et Théories de L'éducation - Université de Sciences Humaines de Strasbourg (1993). Pós-doutora pelo Centro de Ciências Sociais da Universidade de Coimbra (2002) e titulada HDR (Habilitação para dirigir pesquisas) pela Université de Rouen (França, 2013). Professora titular aposentada da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e professora adjunta do Programa de pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá. Ex-presidente da Associação Brasileira de Currículo (ABdC), membro titular do Conselho Fiscal da ABdC e ex-membro titular do Conselho Fiscal da ANPEd e membro do GT Currículo da entidade. Pesquisadora associada ao GT Políticas Educacionais do CLACSO. Bolsista PQ 1C do CNPq e Cientista do Nosso Estado FAPERJ. Professora dos anos iniciais do ensino fundamental por 15 anos, tem experiência em ensino e pesquisa no campo do Currículo, do Cotidiano Escolar e das Políticas educacionais cotidianas. Atua e possui publicações voltadas aos debates em torno da emancipação social democratizante e do direito à educação, com foco nos seguintes temas: novas epistemologias em educação, pesquisa nos/dos/com os cotidianos, currículos praticadospensados e cotidiano escolar; direito à educação e políticas educacionais.
Informações coletadas do Lattes em 19/08/2024
Acadêmico
Formação acadêmica
Doutorado em Sciences Et Théories de L'éducation
1989 - 1993
Université de Sciences Humaines de Strasbourg
Título: Pour une pédagogie de la transformation sociale
Orientador: Jean Houssaye
Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: democracia; transformação social; pedagogia; teoria pedagógica; escola e democracia.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Administração Educacional / Especialidade: Administração de Sistemas Educacionais. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Planejamento e Avaliação Educacional / Especialidade: Política Educacional. Setores de atividade: Educação.
Mestrado em Administração de Sistemas Educacionais
1984 - 1988
Instituto de Altos Estudos Em Educação
Título: Algumas premissas para a democratização da escola de 1o segmento do 1o grau, Ano de Obtenção: 1988
Orientador: Carlos Alberto Plastino
Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: democracia; escola de 1o grau; educação publica; experiência pedagógica; administração escolar.Grande área: Ciências HumanasSetores de atividade: Educação.
Pós-doutorado
2013
Livre-docência. , Université de Rouen, UR, França. , Título: Habilitation à Diriger des Recherches (HDR), Ano de obtenção: 2013.
2013 - 2013
Pós-Doutorado. , University of Maryland, UMD, Estados Unidos. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil.
2010 - 2010
Pós-Doutorado. , Université de Rouen, UR, França. , Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil.
2002 - 2002
Pós-Doutorado. , Universidade de Coimbra, UC, Portugal. , Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. , Grande área: Ciências Humanas
Idiomas
Inglês
Compreende Razoavelmente, Fala Razoavelmente, Lê Pouco, Escreve Pouco.
Espanhol
Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Pouco.
Francês
Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.
Áreas de atuação
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Planejamento e Avaliação Educacional/Especialidade: Política Educacional.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Currículo/Especialidade: Teoria Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Sociologia / Subárea: Outras Sociologias Específicas/Especialidade: Sociologia do Cotidiano.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Cotidiano Escolar.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Pesquisa Educacional/Especialidade: Pesquisa do Cotidiano.
Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem/Especialidade: Avaliação da Aprendizagem.
Organização de eventos
OLIVEIRA, INÊS BARBOSA ; CRUZ, G. B. ; FERNANDES, C. O. . XX ENDIPE ? ?Fazeres-Saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas?. 2020. (Outro).
OLIVEIRA, I. B. ; PASSOS, M. C. P. ; GARCIA, Alexandra . IX Seminário internacional As redes educativas e as tecnologias: democracia e educação - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário. 2017. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. ; PASSOS, M. C. P. . VIII Seminário Internacional As Redes Educativas e suas Tecnologias: Movimentos Sociais e a Educação. 2015. (Outro).
OLIVEIRA, I. B. ; PASSOS, M. C. P. . VII Seminário Internacional As Redes Educativas e suas Tecnologias transformações e subversões na atualidade. 2013. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. . Membro da Comissão Organizadora do IV IAACS- International Association for the Advancement of Curriculum Studies. 2012. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. ; MACEDO, E. ; ALVES, Nilda ; LOPES, A. . VI Seminário Internacional As redes educativas e as tecnologias: práticas/teorias sociais na contemporaneidade. 2011. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. . Symposium - Europe, Amériques L'éducation entre héritages et modernité. 2008. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. ; LOPES, A. ; MACEDO, E. ; ALVES, Nilda ; BARRETO, Raquel Goulart . IV Seminário Internacional - As redes de conhecimentos e a tecnologia: práticas educativas, cotidiano e cultura. 2007. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. ; MACEDO, Elizabeth ; ALVES, Nilda ; BARRETO, Raquel Goulart ; TURA, Maria de Lourdes Rangel ; LOPES, A. . III Seminário Internacional As Redes de conhecimentos e a tecnologia: textos, imagens e sons. 2005. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. . 28ª Reunião Anual da ANPEd. 2005. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. . 27ª Reunião Anual da ANPEd. 2004. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. ; ALVES, Nilda ; MACEDO, E. ; BARRETO, Raquel Goulart . II Seminário Internacional Redes de conhecimentos e a tecnologia: imagem e cidadania. 2003. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. ; ALVES, N. G. ; MACEDO, Elizabeth . As redes cotidianas de conhecimento e a tecnologia. 2001. (Outro).
OLIVEIRA, I. B. ; CANDAU, V. M. . X Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. 2000. (Congresso).
OLIVEIRA, I. B. ; ALVES, Nilda ; AZEVEDO, J. G. . Reunião de avaliação e planejamento da pesquisa Construção de conhecimento sobre currículo por equipes pedagógicas de secretarias municipais de educação. 1997. (Outro).
Participação em eventos
VI Jornada de Pesquisa do PPGE/UNESA e IV Encontro Internacional de Educação da Universidade Estácio de Sá (UNESA).Entraves e oportunidades para produção científica por docentes do ensino fundamental I. 2023. (Encontro).
XIV Encontro Estadual da Anfope-RJ ?Formação e trabalho: desafios da profissão docente?.Os saberesfazeres de professoras da educação infantil: formação continuada e práticas educativas cotidianas. 2023. (Seminário).
AMÉRICA LATINA: QUE PAZ QUEREMOS? QUE PAZ PODEMOS?. Paz pelo Direito e Direitos Humanos na Educação. 2022. (Congresso).
VII Seminário Web Currículo: redes, territórios e diversidades. 2021. (Seminário).
XX ENDIPE ? ?Fazeres-Saberes pedagógicos: diálogos, insurgências e políticas.Conhecimento e Democracia: relação emancipatória e prática participativa em contextos educacionais. 2020. (Encontro).
Congresso Nacional de Editores de Periódicos em Educação. 2019. (Congresso).
Oficina- Defender e descolonizar a universidade: da resistência à ecologia de saberes.Oficina ANPEd/UPMS. 2019. (Oficina).
VI Seminário Web Currículo - Oficina.A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS NEOCONSERVADORAS DE EDUCAÇÃO: REFLEXÕES POLÍTICO-PEDAGÓGICAS. 2019. (Seminário).
2018 AERA Annual Meeting. Americas Education Research Network AERN - Reseach Networks and Scientific Production in Education in the Americas: Current Challenges. 2018. (Congresso).
2018 AERA Annual Meeting. Are We Moving Backward?. 2018. (Congresso).
2018 AERA Annual Meeting. Learn From And With the Global South to Recognize Thinkedpracticed Curricula as Ecology of Knowledges. 2018. (Congresso).
8ª Conferência Latino-Americana e do Caribe sobre Ciências Sociais. Educação popular e pedagogias descolonizantes, feministas e anti-patriarcais. 2018. (Congresso).
Annual Meeting oj AAACS.In the South and from the South: Against Curriculum Epistemicide. 2018. (Simpósio).
Colloque Curriculum et ODD - Montpellier 2018.L'éducation pour le développement durable dans les curricula créés au quotidien des écoles. 2018. (Outra).
Congresso Internacional ?50 anos depois da Pedagogia do Oprimido? / Celebrando Paulo Freire,. ?De Paulo Freire a Boaventura de Sousa Santos: um percurso na relação educação e emancipação?. 2018. (Congresso).
II Congresso Internacional Paulo Freire: O Legado Global.De Paulo Freire a Boaventura Sousa Santos: Um percurso na relação educação e emancipação. 2018. (Oficina).
Quel curriculum Pour les ODD?.Quel(s) curriculum(a) pour les objectifs du développement Durable?. 2018. (Outra).
VIII SEMINÁRIO INTERNACIONAL: FRONTEIRAS ÉTNICO-CULTURAIS E FRONTEIRAS DA EXCLUSÃO.BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM: OUTROS CURRÍCULOS E EPISTEMOLOGIAS SÃO POSSÍVEIS.. 2018. (Outra).
XII COLÓQUIO INTERNACIONAL "EDUCAÇÃO E CONTEMPORAINEDADE".PROBLEMAS, DESAFIOS E POSSIBILIDADES CURRICULARES NO BRASIL ATUAL. 2018. (Outra).
XII Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade ? EDUCON.Problemas, desafios e possibilidades curriculares no Brasil atual. 2018. (Outra).
XIX ENCONTRO NACIONAL DE DIDSTICA E PRÁTICAS DE ENSINO - ENDIPE."DIDÁTICA E CURRÍCULO: IMPLICAÇÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2018. (Simpósio).
X Seminário de Pesquisa da Estácio.X Seminário de Pesquisa da Estácio.. 2018. (Seminário).
13 encontro sobre o poder escolar.Políticas e práticas da democracia com o processo cotidiano coletivo. 2017. (Outra).
38ª Reunião Nacional da ANPED : Democracia em risco: a pesquisa e a pós-graduação em contexto de resistência.. Políticas educacionais em disputa e novas legislações na formação de professores. 2017. (Congresso).
69ª Reunião Anual da SBPC.69ª Reunião Anual da SBPC. 2017. (Encontro).
COMMUNALIS, membership.Notions of text, discourse and narrative: polysemy, power relations and interdiscursivity. 2017. (Outra).
do III Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares,. 2017. (Outra).
IX Seminário internacional As redes educativas e as tecnologias: democracia e educação - aprenderensinar para um mundo plural e igualitário.[CONFERÊNCIA DE ABERTURA] Uma outra universidade é possível: processos desiguais e combinados para descolonizar a universidade no mundo. 2017. (Seminário).
Pedagogía 2017 - Encouentro Internacional Por La Unidad De Los Educadores. Auto-formação contínua em rodas de conversas: aprendizagens coletivas e ecologia de saberes. 2017. (Congresso).
Reunião Regional da SBPC.Reunião Regional da SBPC. 2017. (Encontro).
XI SEMINÁRIO NACIONAL DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DADA EDUCAÇÃO.Praticantespensantes das escolas: a luta das/dos professoras/professores por uma educação contra-hegemônica - os sentidos em disputa da educação pública. 2017. (Seminário).
XVI Congresso Estadual dos Trabalhadores em Educação (SINTESI). consequências e os desafios frente a implantação das Base Nacional Comum Curricular. 2017. (Congresso).
A Base em questão: desafios para educação e ensino no Brasil.A Base em questão: desafios para educação e ensino no Brasil. 2016. (Seminário).
A LDB e as políticas educacionais: perspectivas, possibilidades e desafios 20 anos depois. Políticas de Currículo e a avaliação. 2016. (Congresso).
Colóquio sobre Questões Currículares. Currículo e Espaço Não Escolares. 2016. (Congresso).
Fórum Social da Educação Popular.Atividade ANPED. 2016. (Outra).
II Seminário Nacional de Administração Educacional, Encontro Estadual da Associação Nacional de Política e Administração em Educação - ANPAE.A CONJUNTURA POLÍTICA E EDUCACIONAL E O PAPEL DA COMUNIDADE CIENTÍFICA. 2016. (Seminário).
Laboratório Imaginário Social e Educação.Democracia, Desenvolvimento e Educação. 2016. (Outra).
Laboratório Imaginário Social e Educação.Democracia, Desenvolvimento e Educação. 2016. (Outra).
V Colóquio Internacional Brasil - Colômbia, " Educação e América do sUL.. O currículo escolar na América Latina-reflexões sobre o Brasil e Colômbia. 2016. (Congresso).
67ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. Mesa. 2015. (Congresso).
Base Nacional Comum curricular.Ciclo de colóquios Política Nacional de Educação: textos e contextos.. 2015. (Outra).
II Seminário Estadual do Pacto Nacional.Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Comum Nacional. 2015. (Seminário).
Os desafios da EJA e Alfabetização de Adultos.Os desafios da EJA e Alfabetização de Adultos. 2015. (Seminário).
19 Congresso de Leitura do Brasil (COLE). "Dar a ler, dar a falar, dar a escrever". 2014. (Congresso).
26 Colloque de I'ADMEE EUROPE.Les politiques et les pratiques d' évaluation scolaire: des apprentissages à partir des recherches au quotidien de l'école. 2014. (Outra).
Culturas, Políticas e Práticas Educacionais.11 Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste. 2014. (Encontro).
XI Colóquio sobre Questões Curriculares, VII Colóquio Luso-Brasileiro e I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.Avaliador adho. 2014. (Outra).
XVII ENDIPE.Currículo e suas relações com a didática. 2014. (Simpósio).
24ª UERJ Sem Muros.Educação cidadã, justiça cognitiva e práticas emancipatórias nas escolas: contando e ouvindo histórias de professores.. 2013. (Outra).
Vi Colóquio Internacional de políticas e práticas curriculares.EJA e Gênero: significados da escolarização para as mulheres. 2013. (Outra).
VI Colóquio Internacional de políticas e práticas curriculares.Éticas, Estéticas e Currículo. 2013. (Outra).
XI Annual Education across the Americas Conference. Social Emancipation And Curriculum in a south and North Conversation: Ted Aoki's Curriculum as a lived-experience in a Dialogue with the Brazilian Notion of "Thinking-Practicing" in Everyday Life Studies "Within" Curricula. 2013. (Congresso).
1° encontro nacional de pesquisas e Práticas em Educação.Diálogo Pedagógico NARRATIVAS DO COTIDIANO. 2012. (Encontro).
18 Congreso de leitura do Brasil. Sem Sentido do mundo. 2012. (Congresso).
35ª Reunião Anual da ANPEd. 2012. (Congresso).
4 Seminário Nacional Escola? Presente. "Educação de Jovens e Adultos e Idosos- Ensino Profissionalizante Integrado ao Ensino Médio.Currículo e Formação Docente para Educação de Jovens, Adultos e Idosos: um diálogo possível. 2012. (Seminário).
IV IAACS.Currículos Pensadospraticados: Teorias, Práticas, políticas e o ineditismo dos Estudos do Cotidiano. 2012. (Outra).
V Simpósio internacional e VIII Fórum Nacional de Educação da ULBRA.Comunicação/Educação espaçostempos praticados. 2012. (Simpósio).
X Colóquio Sobre Questões Curriculares / VI Colóquio Luso Brasileiro de Currículo.Currículo: Territórios e Redes Educativas. 2012. (Simpósio).
XVI ENDIPE.Cotidiano escolar e qualidade dos processos de ensino e aprendizagem: contribuições à Didática e às Práticas de Ensino. 2012. (Encontro).
Entre os muros do CAp: desafios à formação.Mesa redonda: entre os muros do CAp: desafios à formação. 2011. (Seminário).
I Seminário Currículos, Cotidianos, Culturas e formação de Educadores.Currículos e Pesquisa com o Cotidiano. 2011. (Seminário).
33ª Reunião Anual da Anped.Contribuições de Boaventura de Sousa Santos para a reflexão curricular: princípios emancipatórios e currículos praticados. 2010. (Outra).
33ª Reunião Anual da Anped. 2010. (Outra).
33ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação.Currículo e ensino: políticas educacionais e práticas cotidianas.. 2010. (Outra).
Circuitos de formação do Curso de Pedagogia.Mesa redonda: Narrativas: outros conhecimentos, outras formas de expressão. 2010. (Outra).
I Congresso Internacional da Cátedra Unesco de Educação de Jovens e Adultos. A Ressignificação da EJA, o Currículo e a Centralidade da Cultura: da Educação Popular aos Processos de Escolarização. 2010. (Congresso).
V Seminário do Laboratório Educação e Imagem. 2010. (Seminário).
XV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Aprendizagens Cotidianas com a Pesquisa. 2010. (Encontro).
32ª Raunião anual da associação nacional de pós-graduação e pesquisa em educação. 2009. (Encontro).
Conferência Nacional de Educação. 2009. (Outra).
III Colóquio Educação, Cidadania e Exclusão.Re-imaginando uma ecola livre de preconceitos de gênero e classe. 2009. (Outra).
IV Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares.POlíticas e Discursos de Formação docente: a produção cotidiana de sentidos do "ser-professor". 2009. (Outra).
X Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Ciências Sociais. Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola. 2009. (Congresso).
1 Seminário Internacional de Educação de Duque de Caxias.Conhecimento e práticas no cotidiano escolar. 2008. (Seminário).
31ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação.O pensamento de Boaventura de Sousa Santos e a Educação: práticas curriculares emancipatórias no cotidiano escolar. 2008. (Outra).
A educação pública em debate.A sociologia das ausências de Boaventura Sousa Santos e a pesquisa nos/dos/com os cotidianos escolares. 2008. (Seminário).
Congresso A Educação Pública em Debate. Boaventura e Educação. 2008. (Congresso).
II Congresso Internacional: Cotidiano Diálogos sobre diálogos. Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: um relato de pesquisa. 2008. (Congresso).
III CIPA - Congresso Internacional sobre Pesquisa (Auto)Biográfica - (Auto)biografia: formação, territórios e saberes. Estudos so Cotidiano e Pesquisa em Educação: interfaces com as narrativas autobiográficas na compreensaõ do potencial emancipatório das práticas educativas cotidianas. 2008. (Congresso).
Segunda Reunión del Grupo Asesor - Programa Interamericano sobre Educación en Valores y Prácticas Democráticas.Programa Interamericano sobre Educación en valores y prácticas democráticas. 2008. (Outra).
Symposium<
Symposium - Europe, Amériques L'éducation entre héritages et modernité.Europe, Amériques L'éducation entre héritages et modernité. 2008. (Simpósio).
XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Sobre Multiplicidades, currículos e devires. 2008. (Encontro).
30ª Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação.Pesquisa Acadêmica, vida cotidiana e juventude: desafios sociológicos. 2007. (Outra).
IV Seminário dos Grupos de Pesquisa e Seminário de Dissertações e Teses Defendidas.Desafios e possibilidades para a Pesquisa em Educação. 2007. (Seminário).
VIII Encontro de Pesquisa em Educação da Região Sudeste.As pesquisas Etnográfica e do cotidiano em educação básica. 2007. (Encontro).
1 Simpósio Nacional de Educação Básica.Fazerpensar Escolas em/com Imagens. 2006. (Simpósio).
29ª ANPED.As potencialidades da centralidade da(s) cultura(s) para as investigações no campo de currículo. 2006. (Outra).
III Seminário de Psicopedagogia.Saberes psicopedagógicos : subjetividades, cotidiano escolar e formação de professores. 2006. (Seminário).
XIII ENDIPE. Vivendo (na escola) e aprendendo a prática docente. 2006. (Congresso).
28 Reunião Anual da ANPED. O Currículo da Educação Básica. 2005. (Congresso).
III Seminário Internacional: As Redes de Conhecimentos e a Tecnologia - professores/professoras: textos, imagens e sons.Aprendendo a ler/ver/ouvir as práticas das professoras no cotidiano escolar. 2005. (Seminário).
I Jornada Pedagógica do Município de Mesquita.O Cotidiano da Escola como espaço/tempo de produção, circulação e enredamento de conhecimentos. 2005. (Outra).
Conferência de Educação Regional II.A Formação dos Trabalhadores em Educação: Formar e Avaliar - Sim? Certificar e Premiar - Não?. 2004. (Outra).
Séminaire de Recherche.Séminaire de Recherche du Groupe CIVIIC. 2002. (Seminário).
Participação em bancas
OLIVEIRA, INÊS BARBOSA DEGONÇALVES, Rafael Marques; CARVALHO, M. C. A.. DO PERCEBIDO AO VIVENCIADO: OS HORIZONTES DA CIDADANIA NO COTIDIANO ESCOLAR. 2023. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Acre.
DE OLIVEIRA, INÊS BARBOSA; BARONI, P. R.; GONZALEZ, W.; PEREIRA, N. R. R.; SILVA, H. S.. ?Sinergia entre espaços formativos: Enlace entre Educação Popular e Escola Pública no horizonte do inédito viável Freireano?,. 2023. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação em Periferias) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro.
DE OLIVEIRA, INÊS BARBOSA; FERNANDES, A. P.; LOPES, P. S. V. C.. APRENDIZAGEM DE JOVENS E ADULTOS: SENTIDOS PRODUZIDOS PELAS PERSPECTIVAS DISCENTES E DOCENTES. 2023. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica) - Colégio de Aplicação da UERJ.
OLIVEIRA, INÊS BARBOSA DEREIS, Graça Regina Franco da Silva; BOCCHETTI, A.; GUIMARAES, D. O.. intitulada:*TRANSPONDO A CONTENÇÃO TERRITORIAL DO ESTADO: Por uma educação emancipatória/clandestina dentro dos muros da socioeducação*,. 2021. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, INÊS BARBOSAVICTORIO FILHO, AldoGARCIA, Alexandra; SÜSSEKIND, MARIA LUIZA; BERINO, A. P.. Corpo em Movimento, Visualidades, Sons, Belezas e Bagunça. 2020. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - PROPED) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, INÊS BARBOSA. Transpondo a contenção territorial do Estado:Por uma educação emancipatória/clandestina dentro dos muros da Socioeducação.?,. 2020. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, INÊS BARBOSA; BONFATTI, R. J.; BRAGA, A. M. C. B.; RIBEIRO, F. S. N.. O processo de trabalho dos agentes comunitários de saúde na perspectiva da ecologia de saberes. 2019. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública) - Fundação Oswaldo Cruz.
OLIVEIRA, INÊS BARBOSA; SÜSSEKIND, MARIA LUIZA;REIS, Graça Regina Franco da Silva; FERNANDES, C. O.. Desobediências de uma professorapesquisadora nosdoscom os cotidianos. 2019. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind; FERNANDES, C. O.;REIS, Graça Regina Franco da Silva. "Desobediências de uma professorapesquisadora nosdoscom os cotidianos". 2018. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
GARCIA, Alexandra; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind; SAMPAIO, C. S.;OLIVEIRA, I. B.. Mímica de Alice ao Sul: Narrativas de Práticas de Formação e Currículo.. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Universidade Federal do Estado Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.GARCIA, Alexandra. cotidiano das práticaspolíticas curriculares: Uma Escola Pública de São Gonçalo. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos) - Faculdade de Formação de Professores - UERJ.
OLIVEIRA, I. B.; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind; BASTOS, G. S.; SAMPAIO, C. S.; SILVA, D. E. S.. Entre danças e conversas: os diários visuais e as tessituras curriculares nosdoscom os cotidianos na rede publica no Rio de Janeiro. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; SOARES, Maria da Conceição Silva; FERRAÇO, Carlos Eduardo. AUDIOVISUALIDADES PRATICADAS NOS/COM OS COTIDIANOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO DISPOSITIVOS PARA AUTOFORMAÇÃO E FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA. 2017. Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
I. B., OLIVEIRA; BROTO, Ivete.; SILVA, A. D.. "A RELAÇÃO DA TELEVISÃO E VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS: UMA ABORDAGEM DO DISCURSO DE PROFESSORES". 2017 - Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
OLIVEIRA, I. B.GARCIA, Alexandra; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind;REIS, Graça Regina Franco da Silva. Narrativas nos/dos cotidianos da Escola Pública: Cidadania e Emancipação social nos currículos pensadospraticados.. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - PROPED) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro.
SOARES, Maria da Conceição Silva; FERRAÇO, Carlos Eduardo;OLIVEIRA, I. B.. A Educação Praticada no/com o Mar: o que nos dizem gestos e narrativas dos educadores do Museu. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind; RIBEIRO, E.;OLIVEIRA, I. B.; AZEVEDO, J. G.. Os Centros de Estudos como Espaço-tempo de conversa/Formação na Rede Municipal de Mesquita -RJ. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado) - Universidade Federal do Estado Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; FRANGELLA, R. C. P.; DELBONI, T. M. Z. G. F.. As Redes de poderes e saberes tecidas nos/dos/com com os cotidianos Escolares e suas Relações com a Tessitura de Práticas Pedagógicas Emancipatórias. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - PROPED) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; BROTO, Ivete.. A RELAÇÃO ENTRE A TELEVISÃO E A VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS Uma abordagem do discurso dos professores. 2016. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná.
OLIVEIRA, I. B.GARCIA, AlexandraREIS, Graça Regina Franco da Silva; ANDRADE, C. C. S.. Formação Continuada de Professores no/do PNAIC: a potencia do encontro subvertendo a lógica de homogeneização. 2016. Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
PASSOS, M. C. P.; SILVA, Rodrigo Torquato da;OLIVEIRA, I. B.. Relações Étnicos-Racias no Cotidiano Escolar: O mesmo e o outro da Afro. 2015. Dissertação (Mestrado em proped) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; MULLER, T. M. P.; PASSOS, M. C. P.. Factores demográficos e socioculturais da evasão escolar: o caso da região de klouekanmè. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.ALVES, N. G.; PEREIRA, R. M. R.; COUTINHO, L. M.; SKLIAR, C.. Educação mas redes: professores em cotidianos de produções televisivas. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
SOARES, Maria da Conceição Silva; Simonini, Eduardo; BERINO, A. P.;OLIVEIRA, I. B.. Narrativas audiovisuais e redes de significações sobre gênero e sexualidades nos/com os cotidianos de um curso de formação de professores. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; CARVALHO, R. M. A.; GOUDARD, M. T.; ALVARENGA, M. S.. Não emudecer o gesto nos/dos/com os cotidianos da Educação de Jovens e Adultos: corporeidade e dança nos currículos pensadospraticados. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - FAculdade de Formação de Professores.
OLIVEIRA, I. B.LIMA, A. G. F.; ARAUJO, M.; MARTINS, A. M. S.. Práticas emancipatórias e democracia: em busca de saberes/fazeres libertários nos currículos praticados. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - FAculdade de Formação de Professores.
PAIVA, Jane; Freitas, Marinaide;OLIVEIRA, I. B.. Processo de Construção de Orientações Curriculares da Educação de Jovens e Adultos em Mesquita/RJ: Descolonização do poder?. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - PROPED) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro.
ALVES, Nilda; ANDRADE, N.;OLIVEIRA, I. B.. A formação de docentediscentes atravessada pelas imagens de professores no cinema como questões curricular. 2014. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - PROPED) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; SOARES, Maria da Conceição Silva;LIMA, A. G. F.. COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO: A relação entre escolas e famílias no cotidiano escolar. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; PASSOS, M. C. P.; TAVARES, J. C.; CARVALHO, C. R.. Ah, meu filho, o jongo tem suas mumunhas!. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; SOARES, Maria da Conceição Silva; SALES, S.. Narrativas 'docentes' sobre processos de formação nos movimentos estudantis: tecendo diálogos sobre práticas democráticas. 2013. Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.. O currículo praticado no cotidiano da EJA: regulações e emancipações na Escola Centro Educacional Dr. Pedro Amorim. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
OLIVEIRA, I. B.. Tecer cotidianos, tecendo rebeldias- narrativas femininas sobre EJA. 2012 - Programa de PósGraduação em Educação.
OLIVEIRA, I. B.. Entre a macropolítica e a micropolítica: a formação continuada do professor do curso de administração. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo.
OLIVEIRA, I. B.; MOREIRA, A. F.; VASCONCELOS, M. C. C.. "Ô tio, pra que rem essa regra?" gênero e sexualidade numa sala de aula. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Petrópolis.
OLIVEIRA, I. B.; MARQUES, L. P.; Lemgruber, S. Márcio. Práticas cotidianas na/da educação integral: alternativas e potencialidades emancipatórias. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Juiz de Fora.
OLIVEIRA, I. B.; PASSOS, M. C. P.; CARVALHO, C. R.. Os contos e os pontos: o lugar do saber e os saberes que tem lugar nas rodas da pedagogia Griô. 2012. Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; KOHAN, W.; FERRARO, G.. Filosofia com Crianças na escola públicas: possibilidades de experimentar, pensar e ser de outra(s) maneiras. 2011. Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.LIMA, A. G. F.; ARROYO, M. G.. UM DESFILE DE INVISIBILIDADES: TÁTICAS DE PRATICANTES NAS ESCOLAS DE DIFICÍLIMO ACESSO. 2011. Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; ARAUJO, M.; FERNANDES, C. O.; MIRANDA, C.; SAMPAIO, C. S.. Práticas Alfabetizadoras Emancipatórias: buscando pistas no cotidiano escolar. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
OLIVEIRA, I. B.; PASSOS, M. C. P.; FILÉ, Valter. ABAJE DAYO: UM 'ENSAIO' EPISTEMOLOGICO-POLÍTICO SOBRE A DEMOCRACIA NA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL. 2011. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Programa de Pós graduação em Educação.
OLIVEIRA, I. B.; FONTOURA, H. A.; CARVALHO, R. M. A.;GARCIA, Alexandra. As emergências e as ausências no cotidiano do laboratório de aprendizagem da unidade Humaitá I do Colégio Pedro II. 2011. Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - FAculdade de Formação de Professores.
OLIVEIRA, I. B.; GRAZZINELI, Maria Flávia Carvalho; UCHOA, Sevierina Alice da Costa. Práticas educativas na atenção básica: um estudo sobre método de ensino. 2011. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graudação em Enfermagem) - Universidade Federal de Minas Gerais.
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OLIVEIRA, I. B.; GOMES, N. L.; CARVALHO, C. R.; PASSOS, M. C. P.. Processos identitários e práticas culturais de afro-brasileiros: um estudo sobre os movimentos negros e os negros em movimento. 2010. Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
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JESUS, Denise Meyrelles de; SIMOES, R. H.;OLIVEIRA, I. B.. Comissão Especial de Avaliação para Professor Titular. 2015. Universidade Federal do Espírito Santo.
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Orientou
A construção do currículo humanizador na educação católica: perspectivas e desafios; Início: 2023; Dissertação (Mestrado profissional em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
PROFESSOR DE MATEMÁTICA E SUA FORMAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PARA A PRÁTICA EM SALA DE AULA, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E CONSEQUENTE PROFISSIONALIZAÇÃO; Início: 2021; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
O ?desigual? em movimento na educação, por sua identidade: a partir do diálogo entre a História e a Literatura; Início: 2023; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E O DIREITO FUNDAMENTAL À EDUCAÇÃO E O ACESSO AO ENSINO SUPERIOR; Início: 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
A Dignidade Humana de Mulheres da EJA: Entre Memórias, Histórias e saberes; Início: 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: POLÍTICAS EDUCACIONAIS EMANCIPATÓRIAS NOS MUNICÍPIOS DE SAQUAREMA/RJ E MARICÁ/RJ; Início: 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
Cotidiano Escolar: oportubidades e entraves para producçao cinétifica por docentes dos anos inicias; Início: 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
POLÍTICASPRÁTICAS EDUCACIONAIS COTIDIANAS PARA O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM ESCOLAS INDÍGENAS DE RORAIMA: TENSÕES, DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
EDUCAÇÃO E MOBILIDADE SOCIAL: UM ESTUDO DAS POLÍTICAS DE EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
FORMAÇÃO CONTINUADA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COTIDIANAS: OS SABERESFAZERES DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
CIRCULAÇÃO CIENTÍFICA: NARRATIVAS DE ESPECIALISTAS SOBRE SUAS ESTRATÉGIAS COTIDIANAS PARA FORMAR E ENGAJAR NAS CIÊNCIAS; Início: 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; (Orientador);
Políticas públicas da Educação: ação para a diminuição da evasão discente universitária nos cursos de Nutrição no âmbito do Conselho Regional de Nutricionistas 4; Início: 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
Estímulo à pesquisa científica nos Anos Iniciais por docentes dos Anos Iniciais; Início: 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
Integração curricular e seu impacto na proposta pedagógica e na gestão escolar no município de águia branca - es; Início: 2020; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá; (Orientador);
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Os Nativos de Barra de Jacuípe/BA: Desafios da educação frente as mudanças socioeconômicas e ambientais nesse território; 2023; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O ideário neoliberal e a influência exercida na construção das políticas públicas educacionais para a formação docente no Brasil; ; 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Conquistas e Desafios no/do Ensino das Relações Étnico - Raciais nos referencias curriculares de Niterói-RJ no ensino de Geografia após a Lei 10; 639/2003; 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Para que serve a avaliacao da Aprendizagem ? Como instrumento contribui para Formação dos Estudantes e com a Prática dos Professores no Ensino Fundamental das Escolas Públicas do Município do Rio de Janeiro; 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Acesso à educação dentro das comunidades como delimitador de justiça e mudança social; 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação de jovens e adultos: políticaspraticas educacionais no município de Marica (2016-2020); 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A construção de Materiais Especializados utilizados no cotidiano de alunos com baixa visão nos anos iniciais do ensino fundamental do Instituto Benjamin Constant; 2022; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Ensino Médio noturno e seus desafios: diálogos com as práticas cotidianas; 2020; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Políticas Públicas de Inclusão de Alunos com Síndrome de Down e realidades nos cotidianos escolares: Um desafio para educação; 2020; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
To be or not To be: Um mergulho no cotidiano de uma sala de aula de Língua Inglea do Ensino Fundamental II; 2020; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O ENREDAMENTO DOS COTIDIANOS NA REFLEXÃO DE ALTERNATIVAS CURRICULARES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA; 2020; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A CRIAÇÃO CURRICULAR COTIDIANA E AS POLÍTICASPRÁTICAS DA EMEF PROF; WALDIR GARCIA:; 2019; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos) - Faculdade de Formação de Professores - UERJ,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes educativas e emancipação social: possibilidades e limites de efetivação de um projeto educativo emancipatório junto a jovens em conflito com a lei; 2018; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos) - Faculdade de Formação de Professores - UERJ,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Entre narrativas docentes e práticas emancipatórias: discutindo a educação cidadã nos cotidianos escolares; 2016; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
As Redes de Poder e Saber Tecidas nos/dos/com os Cotidianos Escolas e Suas Relações com a Tessitura de Práticas Pedagógicas; 2016; Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos e Formação: praticas curriculares e ecologia de saberes; ; 2016; Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Processos Formativos) - Faculdade de Formação de Professores - UERJ,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Práticas Curriculares na Alfabetização; 2015; Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
PRÁTICAS EMANCIPATÓRIAS E DEMOCRACIA: EM BUSCA DE SABERESFAZERES LIBERTÁRIOS NOS CURRÍCULOS PRATICADOS; 2014; Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Formação de Professores - UERJ,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Não emudecer o gesto nos/dos/com os cotidianos da Educação de Jovens e Adultos: corporeidade e dança nos currículos pensadospraticados; 2014; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - FAculdade de Formação de Professores, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Fatores demográficos e socioculturais da evasão escolar: o caso da região do Klouékanmè; 2014; Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação) - Programa de Pós graduação em Educação, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Narrativas Docentes Sobre Processos de Formação nos Movimentos Estudantis: Tecendo Diálogos sobre Práticas Democráticas; 2013; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Comunicação e Educação: A atual relação família-escola no cotidiano escolar; 2013; Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Tecer conhecimentos, tecendo rebeldias - conversas sobre Educação de Jovens e Adultos com alunos e professoras do Rio de Janeiro; 2012; Dissertação (Mestrado em PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
As emergências e as ausências no cotidiano do laboratório de aprendizagem da unidade Humaitá I do Colégio Pedro II; 2012; Dissertação (Mestrado em Mestrado Acadêmico em Educação) - FAculdade de Formação de Professores,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
UM DESFILE DE INVISIBILIDADES: TÁTICAS DE PRATICANTES NAS ESCOLAS DE DIFICÍLIMO ACESSO; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Abeje Dayo:um ensaio epistemológico-político sobre a democracia na escola pública estadual; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
As emergências e as ausências no cotidiano do laboratório de aprendizagem da unidade Humaitá I do Colégio Pedro II; 2011; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Alinhavo de narrativas: práticas curriculares cotidianas e formação de professoras; 2009; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A pesquisa nos/dos/com os cotidianos do Colégio Estadual Fernando Magalhães: pensando as práticas democráticas; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Tecendo os fios para uma proposta emancipatória de currículo escolar; 2008; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Mergulhando na complexidade do cotidiano: a construção de alternativas curriculares e a formação de professores numa escola pública; 2007; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação popular na favela: uma pesquisa no/do/com o cotidiano do pré-vestibular comunitário da Rocinha; 2007; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Saberes docentes: produções das/nas práticas cotidianas; 2006; 130 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
De Canarinhos a Bom Jesus: tecendo histórias em conversas; 2006; 240 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Caminhando por entre práticas escolares cotidianas: currículo e emancipação nas salas de aula; 2005; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Museus imaginários: o cotidiano da produção de uma série do programa Globo ciência; 2005; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Campanhas educativas: o processo de criação dos materiais e a comunidade; Autonomia e construção ou sedução e concessão?; 2003; 156 f; Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Coorientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Escolas e culturas: as possibilidades emancipatórias dos currículos praticados; 2003; 124 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Circularidade de Saberes e o Exercício de Poder na Experiência dos Coletivos de Autoformação de Educadores; 2002; 145 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Imagem, estética, criação e o Cotidiano Escolar; 2002; 138 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Projeto político pedagógico: formando professores/as no cotidiano da escola; 2002; 173 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Tecendo a história de cidadania de uma comunidade na escola - imagem, memória e currículo; 2001; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de constituição das identidades de professoras e professores: tecendo fazeres e saberes pedagógicos; 2001; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O Cotidiano escolar enquanto espaço de construção da identidade de crianças portadoras da síndrome de Down: um estudo de caso; ; 2000; 0 f; Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticadospensados e currículo formal na formação docente em História na Faculdade de Filosofia Santa Doroteia; ; 2023; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Momento Gramsciano na Educação Brasileira: um estudo sobre o campo de trabalho-educação na década de 1980; 2022; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Autoformação Docente Contínua Cotidiana numa perspectiva emancipatória: artesanais narrativas; 2021; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação-ProPed) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Chemins en création d?un curriculum possible pour l?EDD à partir des sciences de la vie : Récits brésiliens; 2021; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Coorientador: Inês Barbosa de Oliveira;
"Não porque ele quis, mas pela nossa luta"- Conversando, aprendendo e fazendo histórias com professores indígenas; 2020; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação-ProPed) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A (trans)formação da professorapesquisadora; 2019; Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
; Faculdade de Filosofia Santa Doroteia: História, memória e contribuições para a formação docente em Nova Friburgo-RJ; 2019; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estácio de Sá,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
"BRICOLAGENS PRATICADAS DE CURRÍCULOS NOS COTIDIANOS ESCOLARES"; 2018; Tese (Doutorado em PROPED) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação de Transição? A passagem da escola estadual autoritária à democrática; 2017; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Pixadores, Torcedores, Bate-Bolas e Funkeiros: enigmas no reino da humanidade esclarecida; 2015; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Cartas ao Congresso Nacional : expressões escritas da cidadania no processo constituinte de 1988; ; 2015; Tese (Doutorado em Programa de Pós Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Desinvizibilizando práticas de qualidade nos cotidianos da escola pública; 2014; Tese (Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Por uma outra epstemologia de formação: conversas sobre um projeto de formação de professoras no município de Queimados; 2014; Tese (Doutorado em Doutorado) - Programa de PósGraduação em Educação,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos pensadospraticados em alimentação, nutrição e saúde, no/com o cotidiano escolar; 2014; Tese (Doutorado em Alimentação, Nutrição e Saúde) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Coorientador: Inês Barbosa de Oliveira;
CURRÍCULOS PENSADOSPRATICADOS NO COTIDIANO ESCOLAR: NEGOCIAÇÕES E TESSITURAS; 2014; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O/A PROFESSOR(A) DE EJA E O ENSINO DE CIÊNCIAS: INVESTIGANDO O CURRÍCULO PROPOSTO E AS REELABORAÇÕES REALIZADAS NO COTIDIANO DA SALA DE AULA; 2012; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Os Princípios da Emancipação e Regulação e a Produção da Exclusão no Cotidiano Escolar: sua influência na tessitura identitária; 2012; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Praticantes de Mundos: a invenção de cotidianos discents em uma universidade; 2011; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Invenções ordinárias: curriculos, políticas e matizes nas culturas de "Ser-professor; 2010; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Teatro de Ações: arqueologia dos estudos nosdoscom os cotidianos : Relatos das práticas pedagógicas emancipatórias nas escolas; 2007; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Corporeidade e cotidianidade: interfaces na formação de professores; 2006; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Arte na/da educação: a invenção cotidiana da escola; 2005; 0 f; Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Programa de Alimentação escolar: o Estado do Rio de Janeiro em questão, limites e perspectivas; 2003; 0 f; Tese (Doutorado em Saúde Coletiva) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Coorientador: Inês Barbosa de Oliveira;
2022; Universidade Estácio de Sá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Inês Barbosa de Oliveira;
2020; Universidade Estácio de Sá, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Inês Barbosa de Oliveira;
2019; Universidade Estácio de Sá, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Inês Barbosa de Oliveira;
2017; Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Inês Barbosa de Oliveira;
2015; Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Inês Barbosa de Oliveira;
2014; Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Inês Barbosa de Oliveira;
2013; Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Inês Barbosa de Oliveira;
2011; Programa de Pós graduação em Educação, Reestruturação e Expanção das Universidades Federais; Inês Barbosa de Oliveira;
2011; Programa de Pós graduação em Educação,; Inês Barbosa de Oliveira;
2008; Universidade do Estado do Rio de Janeiro,; Inês Barbosa de Oliveira;
A Gestão escolar voltada para uma prática interdisciplinar; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Os Pontos de mutação frente às mudanças paradigmáticas da sociedade pós-moderna: implicações curriculares; 2004; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Formação e o papel do gestor escolar na escola pública do Rio de Janeiro; 2004; 45 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Violência no cotidiano escolar; 2004; 63 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Supervisão da Educação e Orientação Educacional) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Uma Nova História Possível: o projeto político-pedagógico como meio de transformação da prática pedagógica; 2000; 35 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O Projeto político-pedagógico no cotidiano escolar; 2000; 43 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O agir comunicativo e o agir estratégico na administração de uma unidade escolar; 2000; 28 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Administração escolar : teoria e prática; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Avaliação escolar e desenvolvimento de alternativas curriculares; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Gestão participativa na escola pública municipal; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Influência da teoria geral da administração na administração educacional; 1999; 0 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O Uso de novas tecnologias na educação; 1999; 36 f; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Administração da Educação e Planejamento da Educaç) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Utopias praticadas s e Maria Montessori: uma união para a educação democrática; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Alfabetização: desejos infantis e desafios docentes; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O cotidiano escolar: uma prática social em construção; 2017; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O Currículo e o Cotidiano Escolar na Educação Infantil; ; 2015; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
NARRATIVAS DOCENTES: DESINVISIBILIZANDO CONHECIMENTOS CURRICULARES COTIDIANOS; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de conhecimentos nos cotidianos de uma escola de Ensino Fundamental; 2011; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Representação do Negro no Cotidiano Escolar: o caso do livro didático; 2010; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O QUE PODE ACONTECER DENTRO DO COTIDIANO ESCOLAR QUE FORA DELE AINDA NÃO FOI PERCEBIDO; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Imagens da produção cotidiana de alternativas emancipatórias em currículo: diálogos entre saberes; 2007; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Cotidiano e redes de conhecimentos: rumo a um diálogo emancipatório rompendo barreiras para a tessitura do conhecimento; 2006; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A escola como campo de possíveis transformações: da reprodução à emancipação; 2005; 28 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Aprendendo a docência no/do/com o cotidiano da escola: superando paradigmas para construir a prática; 2005; 56 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Formação de professores(as): uma história a ser discutida cotidianamente; 2005; 40 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Relatos de espaço: alternativa de análise no/do cotidiano escolar; 2005; 32 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Relatos de espaço: alternativas de análise no/do cotidiano escolar; 2005; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Ser palavra, tornando-se professora no cotidiano; 2004; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Pesquisa no/do cotidiano escolar: tecendo algumas redes de saberes e fazeres da Professora Sandra; 2003; 32 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Música como possibilidade metodológica para a educação de pessoas jovens e adultas; 2002; 59 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Formação de Professoras no Cotidiano da Escola; 2002; 32 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Alternativas de organização curricular: pluralidade cultural, transdisciplinaridade e cotidiano escolar; 2000; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Cultura nas propostas curriculares nas escolas : tecendo alternativas no cotidiano; 1999; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O Portador de necessidades especiais e a educação especial: uma dinâmica de construção de conceitos; 1998; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
O uso de recursos tecnológicos na escola: algumas reflexões; 1998; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Relações de Poder e Currículo; 1998; 33 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Repensando a administração escolar numa perspectiva de escola democrática; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículo e conteúdos escolares nas series iniciais: entre o discurso e a prática; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
As causas da não aprendizagem dos conteúdos escolares dos alunos das classes populares; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Formação de professores: sua influência na prática pedagógica; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Uma nova qualidade na educação: algumas dificuldades, alguns avanços; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Algumas reflexões acerca do poder no espaço escolar; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Relações interpessoais e sua importância para a construção da democracia na escola; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Processo de construção de uma nova prática pedagógica; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A escola e a construção da cidadania; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Relações de poder e currículo; 1997; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Os Conselhos de escola em Angra dos Reis: participação e democracia na gestão da educação; 1996; 0 f; Trabalho de Conclusão de Curso; (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal Fluminense; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
POLÍTICASPRÁTICAS EDUCACIONAIS NO COTIDIANO E O DIREITO HUMANO À EDUCAÇÃO: O POTENCIAL EMANCIPATÓRIO DOS CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
POLÍTICASPRÁTICAS EDUCACIONAIS NO COTIDIANO E O DIREITO HUMANO À EDUCAÇÃO: O POTENCIAL EMANCIPATÓRIO DOS CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS; 2019; Iniciação Científica; (Graduando em Filosofia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
POLÍTICASPRÁTICAS EDUCACIONAIS NO COTIDIANO E O DIREITO HUMANO À EDUCAÇÃO: O POTENCIAL EMANCIPATÓRIO DOS CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS; 2018; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes: fase II; 2017; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes; 2016; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de saberes, práticas sociais e culturas na formação das subjetividades democráticas: formação cidadã cotidiana e emancipação social; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva e práticas emancipatórias nas escolas: contando e ouvindo histórias de professores; 2014; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Uerj; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: do invisível ao possível; 2011; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Uerj; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de saberes, práticas sociais e culturas na formação das subjetividades democráticas: formação cidadã cotidiana e emancipação social; 2010; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: do invisível ao possível; 2009; Iniciação Científica; (Graduando em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: do invisível ao possível; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Uerj; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: do invisível ao possível; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: do invisível ao possível; 2008; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Uerj; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticados, emancipação social e democtacia no cotidiano da escola: do invisível ao possível; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: do invisível ao possível; 2007; Iniciação Científica; (Graduando em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de conhecimentos emancipatórios no cotidiano escolar: alternativas e práticas emancipatórias em imagens; 2006; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Uerj; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de conhecimentos emancipatórios no cotidiano escolar: alternativas e práticas curriculares em imagens; 2006; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de conhecimentos emancipatórios no cotidiano escolar: alternativas e práticas emancipatórias em imagens; 2005; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de conhecimentos emancipatórios no cotidiano escolar:práticas e alternativas curriculares em imagens; 2004; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de conhecimentos emancipatórios no cotidiano escolar: práticas e alternativas curriculares em imagens; 2004; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de poderes e saberes no desenvolvimento e na implantação de alternativas curriculares locais; 2003; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Alternativas curriculares e cotidiano escolar; 2002; 5 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Pesquisa no/do cotidiano da escola: tecendo redes de saberes e fazeres da Profª Sandra; 2002; 8 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de poderes e saberes no desenvolvimento e na implantação de alternativas curriculares locais; 2000; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Práticas curriculares cotidianas com a cultura na pré-escola; 2000; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Práticas curriculares cotidianas com a cultura na pré-escola; 2000; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Saberes cotidianos como fundamento de uma inovação curricular; 2000; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Pluralidade cultural na escola e disciplinarização curricular; 1999; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Um personagem : a questão da avaliação; 1998; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Um personagem : a disciplinarização do conhecimento; 1998; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Professores qu marcam - o uso das histórias de vida na pesquisa em educção; 1997; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Chegada do estranho; 1997; 0 f; Iniciação Científica; (Graduando em Licenciatura) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
POLÍTICASPRÁTICAS EDUCACIONAIS NO COTIDIANO E O DIREITO HUMANO À EDUCAÇÃO: O POTENCIAL EMANCIPATÓRIO DOS CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS; 2018; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes: fase II; 2017; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes: fase II; 2017; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva e práticas emancipatórias nas escolas: contando e ouvindo histórias de professores; 2016; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
A Formação de Professores e seus Conhecimentos: conversas entre professores; 2016; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes: fase II; 2016; Orientação de outra natureza; (Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes: fase II; 2016; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes; 2015; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes; 2015; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes; 2014; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universiadade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Educação cidadã, justiça cognitiva e práticas emancipatórias nas escolas: contando e ouvindo histórias de professores; 2013; Orientação de outra natureza; (PEDAGOGIA) - UERJ, Universiadade do Estado do Rio de Janeiro; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
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Educação cidadã, justiça cognitiva e emancipação social nas escolas: políticas/práticas educacionais cotidianas e seus praticantes/pensantes; 2012; Orientação de outra natureza; (Pedagogia) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
Redes de saberes, práticas sociais e culturas na formação das subjetividades democráticas: formação cidadã cotidiana e emancipação social; 2011; Orientação de outra natureza - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ; Orientador: Inês Barbosa de Oliveira;
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OLIVEIRA, I. B. . Les épistémologies du Sud et leducation émancipatrice: réflexions de recherche. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Outros Currículos e Epistemologias são Possíveis. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Le Curriculum, une création quotidienne: quelques réflexions. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind ; FERRAÇO, Carlos Eduardo ; FRANGELLA, R. ; ALVES, Nilda . Cotidianistas, Reconceptualistas, Culturalistas e a luta anti- standardização do currículo: Movimentos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A cultura plural: construindo a cultura inclusiva. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . O componente 'Pesquisa e Prática Pedagógica (PPP)' no currículo do curso de pedagogia. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . RESISTÊNCIA E (RE) EXITÊNCIA NA EDUCAÇÃO. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Notions of next, discourse and narrative: polysemy, power relations and interdiscursivity. 2017. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Formação de educadores e tecnologias: outros desafios, novos caminhos.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Recherches dans le champ du quotidien scolaire: Le Curriculum, une création quotidienne émancipatrice. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Políticas educacionais em disputa e novas legislações na formação de professores. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Simpósio WERA South-to- South Research and Perspective. 2017. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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OLIVEIRA, I. B. . Sessões Conversa Cooperação Nacional na ANPEd - Conjuntura atual de desmonte e as resistências possíveis. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . [CONFERÊNCIA DE ABERTURA] Uma outra universidade é possível: processos desiguais e combinados para descolonizar a universidade no mundo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Palestra de Encerramento: apresentação de vídeo-síntese. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . As consequências e os desafios frente a implantação das Base Nacional Comum Curricular. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . SOCIEDADE, NATUREZA E COTIDIANO ESCOLAR: DIÁLOGOS E PRÁTICAS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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I. B., OLIVEIRA . A reforma do Ensino Médio: seu DNA e Currículo. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Os Desafios da EJA e Alfabetização de Adultos. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A CONJUNTURA POLÍTICA E EDUCACIONAL E O PAPEL DA COMUNIDADE CIENTÍFICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículo na Educação Básica. 2016. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículo como criação cotidiana. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Democracia, Desenvolvimento e Educação. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículos e Espaços Não Escolares. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Base Nacional Comum Curricular: O que muda no ensinar e aprender?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . O currículo escolar na América Latina. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . ?Base Curricular Comum: uma leitura a partir dos estudos dos cotidianos?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Escola, um espaço pedagógico. 2016. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Comum Nacional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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FERRAÇO, Carlos Educrdo ; OLIVEIRA, I. B. ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind . Escritas Curriculares ou Sobre três experiencias para pensar os entrelugares culturais da Formação. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . Narrativas no/do Cotidiano Escolar. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . (Des)cobrindo experiencias e conhecimentos docentes por meio de suas narrativas. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . Base Nacional Comum Curricular. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Base Comum Curricular (BNCC) em Debate.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Despatolizar a política educacional , a escola, os processos educativos, a clinica.. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Educación, luchas populares y procesos democráticos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Perspectivas curriculares na educação de jovens e adultos no Brasil: novas concepções e a questão da integração. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind . Curriculum as Everyday Life Creation: Understanding Teachers' Work throught theier Own Narratives. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Curriculum of visual arts on basic education: Classrooms' everiday life and teachers' formation. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; FERRAÇO, Carlos Eduardo ; MAGALHÃES, Janete Carvalho ; BURNHAM, T. F. . Currículo e cotidiano: por uma (po)ética da diferença. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Cotidiano Escolar e Desafios do Contemporâneo. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Democracia. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Boaventura de Sousa Santos e a Educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Emancipação Social e educação.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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REIS, Graça Regina Franco da Silva ; OLIVEIRA, I. B. . Contra o Desperdício da Experiencia, Uma epistemologia de Formação Continuada.. 2014. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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FERRAÇO, Carlos Educrdo ; OLIVEIRA, I. B. ; MAGALHÃES, Janete Carvalho . Currículo e Práticas Cotidianas: O Dar a Ler, O Falar e o Escrever nas Pesquisas com o Cotidiano Escolar. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . Comunicação Encomendada: 'Sem sentido' do mundo. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . Coordenação da Conferencia de Abertura do VI Seminário Internacional As Redes de Conhecimentos e as Tecnologias. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Coordenação de Comunicação encomendada " Publicações no Campo da Educação na Contemporaneidade". 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículos e pesquisa com o cotidiano. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . O conhecimento na Era dos Transtornos. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículos diferenciados para contextos diferentes?. 2011. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Redes educativas e culturais e tessitura de conhecimentos: processos cotidianos de formação presencial e on-line.. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículos praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. ; GARCIA, Alexandra . As noções de textos, discursos e narrativas nas pesquisas nos/dos/com os cotidianos: poklissemia, relações de poder e interdiscursividade. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . Práticas Pedagógicas emancipatórias: do invisível ao possível. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; GARCIA, Alexandra . Políticas e Discursos de Formação docente: a produção cotidiana de sentidos do ser professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Pensando o Currículo: das Práticas Cotidianas à Criação das Orientações Curriculares. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Re-imaginando uma escola livre de preconceitos de Gênero e classe. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Evento Semana do Professor. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Orientações Curriculares na EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Políticas Públicas/Sujeitos/Saberes e Fazeres da (na) EJA. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículos Praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: um relato de pesquisa. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículo, cultura e diferença nos lugares e espaços educativos. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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OLIVEIRA, I. B. . Práticas curriculares emancipatórias invisíveis ao olhar totalizante aprenserensinar na pesquisa com o cotidiano. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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OLIVEIRA, I. B. . A sociologia das ausências de Boaventura Sousa Santos e a pesquisa nos/dos/com os cotidianos escolares. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Boaventura e Educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Pedagogia no Ensino Superior?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Conhecimento e práticas no cotidiano escolar. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Alternativas emancipatórias em currículo. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Estudos do cotidiano e pesquisa em Educação: interfaces com as narrativas autobiográficas na compreensão do potencial emancipatório das práticas educativas cotidianas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; REIS, Graça Regina Franco da Silva . Sobre multiplicidades, currículos e devires. 2008. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . Estudos do Cotidiano e Pesquisa em Educação: interfaces com as narrativas autobiográficas na compreensaõ do potencial emancipatório das práticas educativas cotidianas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Boaventura e Educação. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Estudos do Cotidiano e Pesquisa em educação: interfaces com as narrativas autobiográficas na compreensão do potencial emancipatório das práticas educativas cotidianas. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).
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OLIVEIRA, I. B. . As pesquisas etnográficas e do cotidiano em educação básica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Pesquisa, cotidiano Escolar e Ação Pedagógica. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Pesquisa acadêmica, vida cotidiana e juventude: desafios sociológicos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Ensino Médio Noturno superando as diversidades: práticas inovadoras. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Desafios e possibilidades para a Pesquisa em Educação. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . CURRÍCULO E GLOBALIZAÇÃO: DESIGUALDADES, DIFERENÇAS E EXCLUSÕES. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . OLHARES SOBRE CURRÍCULO. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Autonomia Curricular da Escola Frente ao Estabelecimento do Currículo Único. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Gestão da Educação na Sociedade Mundializada: foco na Função Social da Escola. 2007. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, I. B. . O Currículo na EJA - tempos, espaços, saberes e sujeitos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Pesquisa Acadêmica, vida cotidiana e juventude: desafios sociológicos. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . Vivendo (na escola) e Aprendendo a prática docente. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . Les faits par delà les idées: pratiques émancipatoires au quotidien scolaire. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . La pensée de Paulo Freire et les pratiques pédagogiques des enseignants dans les classes destinées à l'éducation des jeunes et des adultes: quelques contradictions. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Boaventura e a Educação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Perspectivas Curriculares sob a ótica da contemporaneidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; MAGALHÃES, Janete Carvalho . Saberes psicopedagógicos: subjetividade, cotidiano escolar e formaçãode professores. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Tessitura de Conhecimento em Rede e a EJA: Currículo e Avaliação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Formação de Professores em debate - biografia, narrativas e cotidiano. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; VERÍSSIMO, Maria Luiza Sussekind . Os estudos do cotidiano e sua contribuição para o pensamento democrático e para a tessitura de emancipação social: os processos educativos e a formação das subjetividades democráticas. 2006. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . As potencialidades da centralidade da(s) cultura(s) para as investigações no campo de currículo. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . Práticas de professoras: textos, imagens e sons - aprendendo a ler/ver/ouvir as práticas das professoras no cotidiano escolar. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . O Cotidiano da escola como prática emancipatória. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Democratização da gestão da educação. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Pensando currículo na educação de jovens e adultos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Cotidiano da escola como espaço/tempo de práticas emancipatórias: os limites e as possibilidades da interculturalidade democrática na escola. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Sentidos de currículo: entre linhas teóricas, metodológicas e experiências investigativas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . O cotidiano da escola como espaço/tempo de produção, circulação e enredamento de conhecimentos. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Formação dos trabalhadores em educação: formar e avaliar - sim?, certificar e premiar - não?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Situação dos Professores no Brasil: histórias e identidades. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Colegiado, currículo e cotidiano escolar. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Ser professor: saberes e desafios profissionais do século XXI. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Formação dos Trabalhadores em Educação: Formar e Avaliar - Sim? Certificar e Premiar - Não?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Democratização da Gestão da Educação. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, I. B. . O Papel dos Conselhos Escolares na democratização da escola-cidadã. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Formação de professores: os colégios de aplicação como espaçotempo de formação continuada de professores. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículos Praticados: regulação e emancipação no cotidiano escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículo na Educação de Jovens e adultos. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Espaço escolar e currículo. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Fora da escola também se aprende: imagens da colonização, da resistência e da criação cultural na formação da cidadania no Brasil. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, I. B. . Currículos praticados no cotidiano escolar. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . O currículo frente às diferenças. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . La production quotidienne d'alternatives curriculaires: mémoires et images des professeur construisant l'émancipation. 2002. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, I. B. . Alternativas curriculares e saberes docentes. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. ; FERRAÇO, Carlos Eduardo ; AZEVEDO, J. G. . Pensando currículos contra-hegemônicos através das pistas do cotidiano. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. ; VICTORIO FILHO, Aldo . Estéticas do cotidiano. 2002. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
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OLIVEIRA, I. B. . O uso cotidiano das tecnologias e a criação de valores. 2001. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, I. B. . Ciência e outros saberes: a questão da interdisciplinaridade e da transdisciplinariedade na leitura do mundo. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . A escola, os sistemas, a comunidade: identidade, natureza e autonomia. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . O Processo de construção do conhecimento em rede: a transversalidade como proposta. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . A Produção cotidiana de alternativas curriculares. 2001. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. ; MANHÃES, L. C. ; FERRAÇO, Carlos Eduardo . A Pesquisa no/do cotidiano: algumas abordagens. 2000. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . Redes de Poderes e saberes no cotidiano escolar. 2000. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Projeto político-pedagógico de escola, currículo e a nova LDB. 1999. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, I. B. ; ALVES, Nilda . Imagens da educação - escola e cidadania. 1999. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
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OLIVEIRA, I. B. . Seminaire de recherche. 1998. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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OLIVEIRA, I. B. . A política educacional atual e os parâmetros curriculares nacionais. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. . Tecendo o conhecimento em rede. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; GONDRA, J. G. . A Organização da educação nacional na nova LDB. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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OLIVEIRA, I. B. ; GONDRA, J. G. . A Nova LDB e a questão da formação docente. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).
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OLIVEIRA, I. B. . La Formation permanente des enseignants au niveau du pouvoir local. 1997. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
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Outras produções
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OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2018.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - Revista Linguagens, Educação e Sociedade. 2018.
OLIVEIRA, I. B. . A respeito de algumas críticas políticas e filosóficas a Paulo Freire. 2018.
OLIVEIRA, I. B. . Políticas de avaliação e subjetivação docente: uma análise curricular pós-fundacional. 2018.
OLIVEIRA, I. B. . O Ensino dos Jogos Tradicionais atualmente: a Cegueira Epistemológica Docente. 2018.
OLIVEIRA, INÊS BARBOSA DE . BNCC: questões políticas e pedagógicas. Alternativas e possibilidades de políticaspráticas curriculares cotidianas. 2018.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2017.
OLIVEIRA, I. B. . Comitê científico da ANPEd. 2017.
OLIVEIRA, I. B. . FAPEMIG avaliação de projeto. 2017.
OLIVEIRA, I. B. . Revista Linguagens, Educação e Sociedade. 2017.
OLIVEIRA, I. B. . Revista Brasileira de Educação. 2017.
OLIVEIRA, I. B. . Revista E-Curriculum. 2017.
I. B., OLIVEIRA . ?Escolarização: Do direito ao acesso, ao direito à aprendizagem na escola?. 2017.
OLIVEIRA, I. B. . Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.. 2016.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2016.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2015.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Colegio Pedro II - Reformar Curricular de Múscia. 2015.
OLIVEIRA, I. B. . Comitê científico da ANPEd. 2015.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2014.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CAPES. 2013.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Curricular - Angra dos Reis. 2013.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2012.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CAPES. 2012.
OLIVEIRA, I. B. . Comitê Assessor Externo para Avaliação da XXI jornada da Iniciação Ciêntífica (JIC) da UFRRJ. 2011.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2011.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CAPES. 2011.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CAPES. 2011.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - Faperj. 2010.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CNPQ. 2010.
OLIVEIRA, I. B. . Consultoria Ad-Hoc - CAPES. 2010.
OLIVEIRA, I. B. . 32 Reunião Anual da ANPED. 2009.
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OLIVEIRA, I. B. . Alternativas curriculares cotidianas: memórias e imagens docentes tecendo a emancipação. 2003. (Relatório de pesquisa).
OLIVEIRA, I. B. . Pensando currículos contra-hegemonicos através das pistas do cotidiano. 2002. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
OLIVEIRA, I. B. . A Produção cotidiana de alternativas curriculares. 2002. (Relatório de pesquisa).
OLIVEIRA, I. B. ; ALVES, Nilda ; AZEVEDO, J. G. . Construção de conhecimento sobre currículo por equipes pedagógicas de secretarias municipais de educação. 1999. (Relatório de pesquisa).
OLIVEIRA, I. B. ; ALVES, Nilda . Usos, táticas e trajetórias : Michel de Certeau e as artes do fazer. 1998. (Curso de curta duração ministrado/Outra).
OLIVEIRA, I. B. ; ALVES, Nilda ; AZEVEDO, J. G. . Construção de conhecimento sobre currículo por equipes pedagógicas de secretarias municipais de educação. 1998. (Relatório de pesquisa).
Projetos de pesquisa
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2022 - Atual
POLÍTICASPRÁTICAS EDUCACIONAIS COTIDIANAS E O DIREITO HUMANO À EDUCAÇÃO FASE 2, Descrição: Esta proposta se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que desenvolve, desde 1999, projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas neles desenvolvidas e o sentido politicamente emancipatório que podem possuir, nas diferentes circunstâncias em que são desenvolvidas. Inscreve-se, também, no projeto ora em finalização, financiado com bolsa PQ-1C do CNPq (2018-2022) e pela FAPERJ (CNE 2018-2021 e TCT 2019-2021) que tem como centralidade o debate em torno da questão do direito humano à educação e nos modos como esses currículos assumem potencial emancipatório ao serem praticadospensados na perspectiva da promoção da cidadania horizontal e da ecologia de saberes.A plenitude do exercício do direito à educação requer o acesso a conhecimentos diversos, paralelamente ao reconhecimento dos seus próprios, a garantia de vida em ambiente física e socialmente saudável, a livre participação democrática numa sociedade igualitária e plural, em que o direito à aprendizagem e à cidadania digna seja exercido por todxs. Assim, como desdobramento do projeto anterior, esta segunda fase tem como principal objetivo constituir conhecimento sobre a possível contribuição da educação à tessitura da emancipação social, no quadro da justiça cognitiva e social, por meio da ecologia de saberes, bem como da democracia social, expressa nas práticas de cidadania horizontal e pelo debate em torno da ecologia social e o possível papel da educação em seu desenvolvimento, na perspectiva de uma Educação para a sustentabilidade social, noções centrais para a compreensão ampliada e aprofundada daquilo que interroga o direito à educação e à dignidade humana.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (12) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Cláudia Botelho Silva - Integrante / Catarina Janira Padilha - Integrante / Ana Paula dos Santos Monteiro - Integrante / Luciano Palmares de Souza - Integrante / Juliana Lira de Andrade - Integrante / Elka do Couto Coleho de Carvalho - Integrante / Arilda Rocha Vellasco - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Outra / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
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2020 - 2022
PolíticasPráticas Educacionais no cotidiano e o Direito Humano á Educação, Descrição: Este projeto se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que desenvolve, desde 1999, projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas neles desenvolvidas e o sentido politicamente emancipatório que podem possuir, nas diferentes circunstâncias em que são desenvolvidas. Dá continuidade ao projeto atual, deslocando-se das questões do cotidiano em si para a questão do direito humano à educação e sua efetivação, ou não, em diferentes espaçostempos educativos. A plenitude do exercício do direito à educação requer o acesso a conhecimentos diversos paralelamente ao reconhecimento dos seus próprios, a livre participação democrática numa sociedade igualitária e plural, em que o direito à aprendizagem e à cidadania digna sejam exercidos por todxs. Buscamos compreender político-epistemologicamente as políticaspráticas educacionais cotidianas, em suas características e especificidades. O principal objetivo é constituir conhecimento sobre a possível contribuição da educação à tessitura da emancipação social, no quadro da justiça cognitiva e social, por meio da ecologia de saberes, bem como da democracia social, expressa nas práticas de cidadania horizontal, noções centrais para a compreensão ampliada e aprofundada daquilo que interroga o direito à educação.O trabalho de pesquisa será desenvolvido em frentes complementares, articulando reflexões teórico-epistemológicas, teórico-metodológicas, teórico-políticas e empíricas, enredando conhecimentos e valores hegemônicos e contra-hegemônicos na compreensão do potencial emancipatório de políticaspráticas voltadas à construção de relações mais ecológicas entre diferentes conhecimentos, valores e condições sociais. Assim, buscamos também ampliar nossa compreensão das redes de conhecimentos e práticas sociais presentes na sociedade e no exercício do direito à educação e à aprendizagem como condição para o exercício pleno da cidadania e para a constituição dos sujeitos. Nesse sentido, o estudo dos currículos praticadospensados nos cotidianos e de sua contribuição emancipatória reveste-se de particular importância, bem como o aprofundamento dos estudos da Sociologia do Cotidiano e das Epistemologias do Sul, dos textos das políticas educacionais oficiais, de questões envolvendo a noção de cidadania e os debates em torno das relações entre o direito à educação e a escolarização.Estudaremos, em uma segunda frente, modos de compreensão aprofundados dos procedimentos apropriados à pesquisa e aos resultados que pretendemos obter, desenvolvendo reflexões teórico-metodológicas associadas a uma terceira frente, empírica, de observação participante e do trabalho com narrativas docentes visando ao amadurecimento das construções metodológicas das pesquisas nos/dos/com os cotidianos e à obtenção de um corpus de pesquisa plural e útil aos nossos objetivos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (13) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Luiz Carlos Sá Campos - Integrante / Aline Nunes Ferreirinha de Souza - Integrante / Cláudia Botelho Silva - Integrante / Catarina Janira Padilha - Integrante / Ana Paula dos Santos Monteiro - Integrante / Fatima Nogueira da Silveira - Integrante / Luciano Palmares de Souza - Integrante / Carlos Manoel do Nascimento - Integrante / Renata Herta Weiss - Integrante / Juliana Lira de Andrade - Integrante / Elka do Couto Coleho de Carvalho - Integrante / Arilda Rocha Vellasco - Integrante / Denize Luiz Cardim - Integrante / Vinicius Corteletti - Integrante / Antonio Jorge Pina - Integrante., Número de produções C, T & A: 7
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2018 - 2019
POLÍTICASPRÁTICAS EDUCACIONAIS NO COTIDIANO E O DIREITO HUMANO À EDUCAÇÃO: O POTENCIAL EMANCIPATÓRIO DOS CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS, Descrição: Este projeto se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que desenvolve, desde 1999, projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas neles desenvolvidas e o sentido politicamente emancipatório que podem possuir, nas diferentes circunstâncias em que são desenvolvidas. Dá continuidade ao projeto atual, deslocando-se das questões do cotidiano em si para a questão do direito humano à educação e sua efetivação, ou não, em diferentes espaçostempos educativos. A plenitude do exercício do direito à educação requer o acesso a conhecimentos diversos paralelamente ao reconhecimento dos seus próprios, a livre participação democrática numa sociedade igualitária e plural, em que o direito à aprendizagem e à cidadania digna sejam exercidos por todxs. Buscamos compreender político-epistemologicamente as políticaspráticas educacionais cotidianas, em suas características e especificidades. O principal objetivo é constituir conhecimento sobre a possível contribuição da educação à tessitura da emancipação social, no quadro da justiça cognitiva e social, por meio da ecologia de saberes, bem como da democracia social, expressa nas práticas de cidadania horizontal, noções centrais para a compreensão ampliada e aprofundada daquilo que interroga o direito à educação. O trabalho de pesquisa será desenvolvido em frentes complementares, articulando reflexões teórico-epistemológicas, teórico-metodológicas, teórico-políticas e empíricas, enredando conhecimentos e valores hegemônicos e contra-hegemônicos na compreensão do potencial emancipatório de políticaspráticas voltadas à construção de relações mais ecológicas entre diferentes conhecimentos, valores e condições sociais. Assim, buscamos também ampliar nossa compreensão das redes de conhecimentos e práticas sociais presentes na sociedade e no exercício do direito à educação e à aprendizagem como condição para o exercício pleno da cidadania e para a constituição dos sujeitos. Nesse sentido, o estudo dos currículos praticadospensados nos cotidianos e de sua contribuição emancipatória reveste-se de particular importância, bem como o aprofundamento dos estudos da Sociologia do Cotidiano e das Epistemologias do Sul, dos textos das políticas educacionais oficiais, de questões envolvendo a noção de cidadania e os debates em torno das relações entre o direito à educação e a escolarização. Estudaremos, em uma segunda frente, modos de compreensão aprofundados dos procedimentos apropriados à pesquisa e aos resultados que pretendemos obter, desenvolvendo reflexões teórico-metodológicas associadas a uma terceira frente, empírica, de observação participante e do trabalho com narrativas docentes visando ao amadurecimento das construções metodológicas das pesquisas nos/dos/com os cotidianos e à obtenção de um corpus de pesquisa plural e útil aos nossos objetivos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Alexandra Garcia - Integrante., Financiador(es): Universidade Estácio de Sá - Auxílio financeiro.
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2014 - 2018
Educação Cidadã, Justiça Cognitiva, Emancipação Social: Politicaspraticas educacionais e seus praticantes pensantes fase II, Descrição: Este projeto se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que desenvolve, desde 1999, projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas neles desenvolvidas e o sentido emancipatório que podem possuir, nas diferentes circunstâncias em que são desenvolvidas. O grupo busca compreender aquilo que se passa na vida cotidiana, em diferentes espaços educativos, as possibilidades emancipatórias e as especificidades que expressam essas práticas, seus fundamentos e possibilidades. Com base em resultados de pesquisas anteriores, no comprometimento pessoal, epistemológico e político, com a formação cidadã e a democratização social e na noção de ?epistemologias do Sul? (SANTOS; MENEZES, 2010) é que proponho o desenvolvimento deste novo Projeto, a partir das ideias de ?cidadania horizontal? e ?justiça cognitiva?, hoje centrais para a reflexão em torno da construção da emancipação social por meio da tessitura de uma Ecologia de Saberes, com o objetivo principal de constituir conhecimento sobre a possível contribuição da educação à tessitura da emancipação social, conforme formulado por Boaventura de Sousa Santos. O trabalho de pesquisa será desenvolvido em frentes complementares e articuladas, de modo a permitir o estabelecimento de diálogos entre diferentes modos de ação e compreensão das ações educativas cotidianas. No contexto escolar, a partir de narrativas de educadores e educandos, buscamos a compreensão das relações entre esses conhecimentos e valores docentes e a construção de relações mais ecológicas entre diferentes conhecimentos. Estudaremos, em uma segunda frente, práticas educativas e sociais desenvolvidas em espaços educativos não escolares, buscando nelas a ampliação da compreensão de ações educativas fundamentadas em diferentes racionalidades, fundamental para a ampliação da compreensão das redes de conhecimentos presentes na sociedade e da formação cidadã dos sujeitos so.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador.
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2014 - 2017
Práticas de emancipação social por e com grupos sociais subalternizados: justiça cognitiva e cidadania horizontal dentrofora das escolas, Descrição: Este projeto se inscreve no trabalho de pesquisa desenvolvido no Proped /UERJ, em diferentes grupos de pesquisa coordenados pelos componentes desta equipe. Os projetos de investigação que estão na origem deste visam a evidenciar práticas sociais emancipatórias desenvolvidos por grupos sociais subalternizados, em diferentes espaçostempos sociais, centrando-se nos aspectos educativos de cada um deles. Jovens e idosos, afrodescendentes e suas práticas culturais, religiosas ou não, e homossexuais, dentrofora das escolas, sofrem discriminações diversas por meio da desqualificação de seus modos de estar no mundo e de compreendê-lo. Pretendemos, com esta investigação, demostrar a validade de uns e outros, por meio da desinvisibilização (SANTOS, 2004) das práticas sociais que desenvolvem, reconhecendo os múltiplos conhecimentos nelas presentes, indicando seu possível sentido emancipatório.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / MAilsa Carla Pinto Passos - Integrante / Maria Da Conceição Silva Soares - Integrante / Miriam Soares Leite - Integrante / Fernando Altair Pocahy - Integrante / Maristela Gomes de Souza Guedes - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2013 - 2015
Educação cidadã, justiça cognitiva, emancipação social: políticaspráticas educacionais cotidianas e seus praticantespensantes, Descrição: Este projeto se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que desenvolve, desde 1999, projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas neles desenvolvidas e o sentido emancipatório que podem possuir, nas diferentes circunstâncias em que são desenvolvidas. O grupo busca compreender aquilo que se passa na vida cotidiana, em diferentes espaços educativos, as possibilidades emancipatórias e as especificidades que expressam essas práticas, seus fundamentos e possibilidades. Com base em resultados de pesquisas anteriores, no comprometimento pessoal, epistemológico e político, com a formação cidadã e a democratização social e na noção de ?epistemologias do Sul? (SANTOS; MENEZES, 2010) é que proponho o desenvolvimento deste novo Projeto, a partir das ideias de ?cidadania horizontal? e ?justiça cognitiva?, hoje centrais para a reflexão em torno da construção da emancipação social por meio da tessitura de uma Ecologia de Saberes, com o objetivo principal de constituir conhecimento sobre a possível contribuição da educação à tessitura da emancipação social, conforme formulado por Boaventura de Sousa Santos. O trabalho de pesquisa será desenvolvido em frentes complementares e articuladas, de modo a permitir o estabelecimento de diálogos entre diferentes modos de ação e compreensão das ações educativas cotidianas. No contexto escolar, a partir de narrativas de educadores e educandos, buscamos a compreensão das relações entre esses conhecimentos e valores docentes e a construção de relações mais ecológicas entre diferentes conhecimentos. Estudaremos, em uma segunda frente, práticas educativas e sociais desenvolvidas em espaços educativos não escolares, buscando nelas a ampliação da compreensão de ações educativas fundamentadas em diferentes racionalidades, fundamental para a ampliação da compreensão das redes de conhecimentos presentes na sociedade e da formação cidadã dos sujeitos so. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Patrícia Raquel Baroni - Integrante / Regina Coeli Moura de Macedo - Integrante / Graça Regina Franco da Silva Reis - Integrante / Alexandra Garcia - Integrante / Suzana Martins Esteves - Integrante / Fátima Lobato - Integrante / Marina Santos Nunes de Campos - Integrante / Glaucia Soares Bastos - Integrante / Fabio de Barros Pereira - Integrante / Jalmiris Regina Mirinha Simão - Integrante / Rafael Marques Gonçalves - Integrante / Thiara Cristina de Lima - Integrante / Leandro Souza Cruz - Integrante / Thais Barcelos Dias da Silva - Integrante / ALLAN DE CARVALHO RODRIGUES - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2013 - 2015
Sala de leitura, inclusão digital e visibilidades: possibilidades de emancipação na escola pública, Descrição: Este projeto de pesquisa, a ser desenvolvido em turmas de quarto e quinto anos do ensino fundamental em uma escola municipal de difícil acesso da Prefeitura de Duque de Caxias, tem por objetivo principal contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem e da visibilidade das práticas tecidas nesta unidade escolar por meio da articulação das práticas desenvolvidas na sala de leitura e na sala de informática. Entendemos que essas práticas são propulsoras de experiências diferenciadas de construção de conhecimento, ao articularem os conteúdos das áreas de linguagens, ciências químicas, físicas, matemáticas e biológicas e de ciências sociais, com práticas leitoras e de inclusão digital. Através desta articulação e, considerando que a visibilidade de uma escola de difícil acesso é pequena mediante uma rede de escolas grande, e que escolas como esta acabam dispondo de menos ferramentas que promovam esta visibilidade, pretendemos que este projeto se constitua como uma contribuição para tornar visíveis saberes produzidos e práticas cidadãs nessas escolas e, com isso, contribuir para a multiplicação destas práticas na comunidade atendida por esta unidade escolar. Para tal, o trabalho com os conteúdos incluirá a utilização dos artefatos da sala de leitura e da sala de informática, na medida em que estes são espaços capazes de enredar, horizontalizando as relações entre elas, todas as áreas do conhecimento, bem como de estabelecer relações mais intensas entre os conteúdos escolares e a formação cidadã, por meio de diálogos ampliados entre os primeiros e a realidade social do país e dos alunos. Centrado na perspectiva de que as atividades desenvolvidas nas salas de leitura e de informática contribuem no desenvolvimento de ações pedagógicas mais ricas e dinâmicas, favorecendo uma aprendizagem mais efetiva e prazerosa, estão previstas atividades de: a) produção de uma revista eletrônica na qual autoria dos alunos e a visibilidade das práticas tenham centralidade b) desenvolvimento e utilização de material didático pelos professores da escola, com suporte da equipe de pesquisa; c) criação, por profissionais especializados, e utilização dos espaços de sala de leitura e de informática para apoio ao ensino; d) formação continuada dos professores da rede municipal, por meio de atividades propostaspela equipe de pesquisa, e e) ampliação da interlocução dos conteúdos escolares com os objetivos de formação cidadã, entendida como a capacitação para a vida social e profissional mais autônoma, além da possibilidade de visibilidade das práticas da comunidade onde a escola se insere. Os resultados esperados se situam em três dimensões: a da contribuição para a ampliação das possibilidades de aprendizagens em espaços diferentes da sala de aula, a da formação integral dos alunos do quarto e quinto anos da unidade escolar e a da formação continuada dos docentes da rede municipal de Duque de Caxias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Patrícia Raquel Baroni - Integrante / Glaucia Soares Bastos - Integrante., Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro.
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2012 - 2017
Curriculo, Práticas Culturais e Educação Continuada, Descrição: Projeto de Cooperação acadêmica 2012 da Universidade Federal de Alagoas - Ufal; Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN e Universidade do Estado do Rio de Janeiro UERJ Procad. O objetivo do projeto em tela é formular uma proposta de cooperação acadêmica no âmbito da Chamada Pública MCTI/CNPq/MEC/CAPES - Ação Transversal n 06/2011 do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica PROCAD, entre pesquisadores integrantes dos Programas de Pós-Graduação em Educação das Universidades: UFAL; UFRN e UERJ. Busca-se, por meio desse projeto, interlocução entre as respectivas Universidades, para realizar atividades de pesquisa, de ensino e de formação de recursos humanos no âmbito da pós-graduação, cujas ações serão orientadas pelo eixo temático: CURRÍCULO E PRÁTICAS CULTURAIS. As atividades de pesquisa envolverão estudos sobre essa temática, com a preocupação de possibilitar formação mais consolidada do ponto de vista individual e profissional dos atores sociais envolvidos. Mais ainda, consolidar perspectivas epistemológicas afins sobre o eixo temático e um olhar investigativo para questões relativas à categoria em tela. No que concerne a atividades de ensino, contaremos com a colaboração dos professores partícipes desse Projeto para ministrar disciplinas que compõem os Programas integrantes da Cooperação Acadêmica. Por meio de missões, no campo da pesquisa e da docência, atuaremos, coletivamente, em seminários e minicursos, promovidos por cada um dos Programas, possibilitando relação dialógica significativa, sobretudo na perspectiva acadêmica, entre os pares dos Programas de Pós-Graduação cooperados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Jane Paiva - Integrante / MAilsa Carla Pinto Passos - Integrante / Rosa aparecida Pinheiro - Integrante / Marinaide Lima de Queiroz Freitas - Integrante / Maria Auxiliadora Cavalcante - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Cooperação.
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2012 - 2013
Formação cidadã e inclusão digital na EJA: redes de aprendizagens na escola pública, Descrição: Este projeto de pesquisa, a ser desenvolvido em turmas de EJA das fases 3 e 4 (anos finais do ensino fundamental) em um CIEP municipalizado do município de Areal, tem por objetivo principal contribuir para a melhoria do processo ensino-aprendizagem por meio da criação e utilização piloto de uma ferramenta informática que contribua para aprendizagens em rede dos alunos dessa modalidade e segmento do ensino, por meio da inclusão digital no trabalho com conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática. Para tal, o trabalho com os conteúdos incluirá a utilização de computadores, conhecimento indispensável a trabalhadores de todas as áreas na atualidade, bem como o estabelecimento de relações mais intensas entre os conteúdos escolares e a formação cidadã, por meio de diálogos ampliados entre os primeiros e a realidade social do país e dos alunos. Centrado na perspectiva de utilização consistente e responsável da informática no apoio ao desenvolvimento de ações pedagógicas mais ricas e dinâmicas, favorecendo-se uma aprendizagem mais efetiva e prazerosa, estão previstas atividades de: a) desenvolvimento e utilização de material didático pelos professores da escola, com suporte da equipe de pesquisa; b) criação, por profissionais especializados, e utilização experimental de ferramenta informática de apoio ao ensino; c) formação continuada dos professores da rede municipal, por meio de discussões e reuniões de assessoramento com a equipe envolvida na pesquisa, e d) ampliação da interlocução dos conteúdos escolares de língua portuguesa e matemática com os objetivos de formação cidadã, entendida como a capacitação para a vida social e profissional mais autônoma. Os resultados esperados ao final do Projeto se situam em 3 dimensões: a da contribuição ao desenvolvimento do potencial de uso da informática na educação escolar, a da formação integral do aluno da EJA e a da formação continuada dos docentes da rede municipal de Areal.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Alexandra Garcia Ferreira Lima - Integrante / Aldo Victorio Filho - Integrante / Maria Clara da Gama Cabra Coutinho - Integrante / fernando carlos alberto - Integrante / nagela calil de freitas - Integrante., Financiador(es): FAPERJ - Auxílio financeiro.
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2010 - 2012
Redes educativas e culturais e tessitura de conhecimentos: processos cotidianos de formação presencial e on-line., Descrição: Este projeto visa a compreender como se tecem redes de conhecimentos em diferentes espaços/tempos nos quais se desenvolvem ações culturais e educativas. Para tal, parte do pressuposto de que os conhecimentos se tecem em redes (ALVES, 2008) das quais fazem parte valores, concepções e modos de estar no mundo dos diferentes sujeitos sociais. Assim, vamos entender que as relações entre diferentes campos de conhecimentos antes de ser de prevalência e superioridade de uns sobre outros é de enredamento e circularidade, dando origem a processos de influências mútuas. A partir dessas noções, o projeto se dedicará ao estudo de problemas enfrentados em diferentes redes educativas na contemporaneidade, por meio do trabalho de acompanhamento de grupos de crianças e jovens em formação, em seus contatos com processos formais de formação ? escolas e cursos de formação docente ? bem como em espaços de práticas culturais, notadamente aquelas que supõem manipulação de novas tecnologias ou que fazem parte de processos de formação identitária de sujeitos sociais subalternizados. Desenvolvendo a pesquisa em espaços escolares e sites, no campo da formação de professores e pesquisadores, presencial e on-line, pretendemos ampliar a compreensão das relações dialógicas que se estabelecem entre as redes de conhecimentos desses sujeitos produzindo conhecimento que contribua para a compreensão e aperfeiçoamento destas ações. Esperamos, ao final do desenvolvimento do Projeto, ter atingido os objetivos declarados, tendo ampliado a compreensão e tendo estabelecido relações entre as múltiplas redes de conhecimentos envolvidas/excluídas nas práticas culturais e educativas cotidianas. Do ponto de vista material, o objetivo é dotar a Faculdade de Educação de espaços apropriados para o desenvolvimento de atividades educativas e culturais, presencialmente e on-line, junto aos alunos de graduação e de pós-graduação envolvidos em processos formativos junto à Faculdade de Educação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Graça Regina Franco da Silva Reis - Integrante / Rita Marisa Ribes Pereira - Integrante / EDméa Oliveira dos Santos - Integrante / MAilsa Carla Pinto Passos - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2010 - 2011
A EJA como direito ao conhecimento: a informatização como meio de inclusão, aprendizagem e formação cidadã, Descrição: Este projeto de pesquisa, a ser desenvolvido em turmas de EJA dos anos finais do ensino fundamental em um CIEP municipalizado do município de Areal, tem por objetivo principal contribuir para a melhoria do ensino por meio da criação e utilização piloto de uma ferramenta informática que contribua para melhoria das aprendizagens dos alunos dessa modalidade e segmento do ensino, para a inclusão digital de alunos e professores envolvidos no processo por meio da utilização de computadores, conhecimento indispensável a trabalhadores de todas as áreas na atualidade e a busca do estabelecimento de relações mais intensas entre os conteúdos escolares e a formação cidadã, por meio de diálogos ampliados entre os primeiros e a realidade social do país e dos alunos. Centrado na perspectiva de utilização consistente e responsável da informática no apoio ao desenvolvimento de ações pedagógicas mais ricas e dinâmicas, considerando estas características favorecedoras de uma aprendizagem mais efetiva e prazerosa, o desenvolvimento do projeto prevê atividades de: a) desenvolvimento e utilização de material didático de base pelos professores da escola, em diálogo com a equipe de pesquisa; b) criação, por profissionais especializados, e utilização experimental de ferramenta informática de apoio ao ensino; c) discussões e reuniões de assessoramento do trabalho entre a equipe de EJA do município e a equipe envolvida na pesquisa, no sentido da promoção de ações de formação continuada dos professores da rede municipal; e d) ampliação da interlocução dos conteúdos escolares de língua portuguesa e matemática com os objetivos de formação cidadã, entendida esta como a capacitação para a vida social e profissional mais autônoma. Os resultados esperados ao final do Projeto se situam em 3 dimensões: a da formação integral do aluno da EJA, a da formação continuada dos docentes da rede municipal de Areal; e a da contribuição ao desenvolvimento do potencial de uso da informática na educação escolar.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2009 - 2012
Redes de saberes, práticas sociais e culturas na formação das subjetividades democráticas: formação cidadã cotidiana e emancipação social, Descrição: Este projeto de pesquisa se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que desenvolve, desde 1999, projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas que neles se desenvolvem e o sentido emancipatório que elas possuem, ou não. Com base nos resultados do último Projeto (2006-2009), este se desenvolverá utilizando elementos das Teses sobre a democracia combinados à Sociologia das Ausências (Santos, 2004) como fundamentação teórica para a busca de indícios de práticas que contribuam para a formação de subjetividades democráticas, capazes de compreender de modo mais horizontalizado a relação entre os diferentes saberes e culturas. O interesse do investimento nessa reflexão está no possível reconhecimento do caráter complexo, múltiplo e polifônico das práticas educativas que contribuam para a formação dessas subjetividades como meio de produção de conhecimento a respeito da nossa formação e de possível reconhecimento e multiplicação de experiências educativas atualmente invisibilizadas. Acredito ser de alta relevância pesquisar essas práticas com potencial democratizante. Conhecer e compreender práticas educativas promotoras da formação de subjetividades democráticas é, certamente, uma contribuição importante não só para a educação e a reflexão curricular como também para os debates em torno da possível contribuição da escola para a luta emancipatória e a democratização da sociedade. Entendendo o cotidiano escolar como espaço de criação curricular (Oliveira, 2003), este projeto pretende investigar práticas pedagógicas desenvolvidas em escolas da rede pública de ensino, buscando nelas indícios (Ginzburg, 1989) de contribuição à ampliação da democracia social. O projeto se desenvolverá em 3 dimensões, indissociáveis e complementares. Do ponto de vista da reflexão teórica, prosseguiremos com o aprofundamento do debate epistemológico em torno da noção de cotidiano e desenvolvimento. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Graça Regina Franco da Silva Reis - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
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2008 - 2009
Memórias imagéticas: artefatos culturais, cotidiano escolar e pesquisa em educação, Descrição: O projeto apresentado tem como objetivo principal:Organizar e criar condições de preservação de acervos imagéticos diversos articulados a processos narrativos sobre esses acervos, em um Banco de Imagens, dentro do Laboratório Educação e Imagem (www.lab-eduimagem.pro.br), para uso das equipes de pesquisa ligadas ao Laboratório e disponibilização a todos os pesquisadores interessados.Em torno desses acervos e desse Banco, os diferentes subprojetos buscam compreender a tessitura desses processos narrativos em torno das imagens tendo os seguintes objetivos específicos:EIXO 1 - Memórias do cotidiano escolar em imagens1. ?O trabalho pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental: imagens do cotidiano escolar?, coordenadora: Inês Barbosa de OliveiraObjetivo: Estruturar um banco de imagens fotográficas a partir de imagens produzidas nas pesquisas realizadas pelo grupo e de acervos pessoais de professores, alunos e ex-alunos das escolas pesquisadas no período 2001 ? 2007.EIXO 2 - Memórias imagéticas em novas tecnologias educacionais2. ?Personagens infantis nas novelas de horário nobre: um estudo das concepções de infância na teledramaturgia brasileira?, coordenadora: Rita RibesObjetivo: Este estudo é um recorte da pesquisa 'Infância, mídia, educação: perspectivas de pesquisa e intervenção', voltada à compreensão das relações que as crianças mantém com as telenovelas, gênero televisivo muito apreciado pela audiência infantil. Tem por objetivo fazer um levantamento dos modos como os personagens infantis foram sendo construídos ao longo da história da telenovela brasileira.3. ?Gibiteca Armando Sgarbi?, coordenador: Paulo Sgarbi Objetivos: Organizar e preservar o acervo de Armando Sgarbi composto de histórias em quadrinhos e outras revistas de produção de imagens, desde o início até o final do século XX, digitalizando as publicações para se constituir em um espaço de consulta para pesquisadores, no Banco de Imagens; estudar o uso de histórias em quadrinhos, tirinhas, cartuns. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Maylsa Carla Pinto Passos - Integrante / Paulo Sgarbi - Integrante / Suzana Martins Esteves - Integrante / Rita Marisa Ribes Pereira - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2007 - 2008
Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas reflexões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas, Descrição: A idéia desse livro surgiu em uma das muitas conversas que organizadores e autores que dele participam vêm mantendo nos últimos anos. Muitos de nós vêm trabalhando sobre os cotidianos, as questões que seus estudos permitem abordar, a importância política, epistemológica e metodológica de fazê-lo há muito tempo. Outros chegaram há menos tempo, mas nem por isso, têm se dedicado menos à ?causa?. Naquele momento, percebemos a importância de que nós, pesquisadores nos/dos/com os cotidianos das escolas, assumíssemos esse lugar que nos é comum por meio de uma publicação conjunta, envolvendo os principais grupos de pesquisa nos quais atuamos. Trabalhamos em busca de um formato e uma abordagem do que nos é comum, respeitando e ressaltando, também, as especificidades de nossas pesquisas e afiliações. E é essa diversidade que evidencia, para nossos possíveis leitores, a versatilidade e o potencial dos estudos nos/dos/com os cotidianos para a pesquisa em educação.O que procuramos contemplar aqui é, também, trazer à tona os caminhos, novos e nem tão novos, que esse tipo de pesquisa e a reflexão sobre ele vêm seguindo, como vêm se desenvolvendo, desde que assim começamos a nomeá-lo, no final dos anos 90. Queremos trazer aos nossos possíveis leitores e ao meio acadêmico em geral, a atualidade do que tem sido a pesquisa nos/dos/com os cotidianos nos grupos mais representativos da produção de conhecimentos e de trabalhos no campo. Nos diferentes textos que integram esse volume, os autores de referência, os objetivos, temas, modos de abordagem e mesmo os fundamentos teórico-epistemológico-metodológicos não são os mesmos. A organicidade da coletânea está ligada ao fato de que, nessa multiplicidade, existe uma referência comum, que é a vida cotidiana e os seus praticantes como fonte dos conhecimentos que nos interessam e nos permitem tecer outros. A pluralidade que aqui se faz presente é a da vida cotidiana, que não cabe em um único referencial, em uma única teoria, em uma única verdad. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2007 - 2008
O uso das novas tecnologias pelos praticantes da escola: em busca da autonomia, Descrição: O presente projeto de pesquisa se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que vem desenvolvendo, desde 1999 projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas que neles se desenvolvem e o sentido emancipatório que elas possuem ou não nas diferentes circunstâncias em que são desenvolvidas, pelos diferentes sujeitos em interação em cada uma delas.O projeto pretende tornar operativos os diferentes equipamentos da escola numa perspectiva de busca da autonomia de uso e apropriação pelos alunos, acreditando ser essa uma importante contribuição para a melhoria do ensino, por permitir maior integração entre as diferentes disciplinas, o diálogo entre os saberes cotidianos e os conteúdos escolares ? que ganham significado mais efetivo com isso ? contribuindo, portanto, com a busca de uma educação mais emancipatória (Santos, 2004 e Oliveira, 2005 e 2006). A fundamentação teórico-epistemológica deste projeto está, portanto, tanto nos estudos do cotidiano de Michel de Certeau como na Sociologia das Ausências e na Sociologia das Emergências, o que deriva de uma longa e aprofundada reflexão que vimos desenvolvendo a respeito do pensamento dos dois autores. É importante assinalar que, sem esgotar a apresentação da fundamentação e dos procedimentos metodológicos que farão parte dessa pesquisa, inscrevemos a segunda na primeira, considerando a sua indissociabilidade (Oliveira, 2007).Importante aqui referir que muitas são as alternativas pedagógicas concretas que podem ser entendidas como contribuição para a emancipação social, e muitos somos os docentes que as colocamos em prática, que usamos fazeres-saberes múltiplos e diferenciados na busca de encarar o desafio da escola democrática. O trabalho crítico de valorização e discussão das experiências, dos valores e das culturas dos diferentes sujeitos envolvidos nos processos pedagógicos ? alunos, professores e outros ? vivenciadas nos mais div. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Denise Rezende - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2006 - 2010
CURRÍCULOS PRATICADOS, EMANCIPAÇÃO SOCIAL E DEMOCRACIA NO COTIDIANO DA ESCOLA: DO INVISÍVEL AO POSSÍVEL, Descrição: O presente projeto de pesquisa se inscreve no trabalho do grupo de pesquisa Redes de conhecimentos e práticas emancipatórias no cotidiano escolar, que vem desenvolvendo, desde 1999 projetos de investigação voltados para o cotidiano escolar, as práticas que neles se desenvolvem e o sentido emancipatório que elas possuem ou não. Esse projeto dá continuidade ao trabalho do grupo na medida em que também é centrado nas possibilidades de compreensão ampliada da complexidade das realidades escolares e do potencial emancipatório de algumas práticas, buscando investir na contribuição possível da escola à democratização da sociedade. Está centrado sobre as possibilidades de entendimento de dimensões até aqui invisíveis das realidades escolares e do potencial emancipatório que algumas práticas possuem, tudo isso com vistas ao desvendamento de possibilidades inscritas na realidade e ainda não realizadas de contribuição da escola à democratização da sociedade. Com base na Sociologia das Ausências e na Sociologia das Emergências de Boaventura de Sousa Santos (2004), tanto do ponto de vista teórico-epistemológico quanto teórico-metodológico este Projeto desenvolver-se-á em três frentes de reflexão e produção de conhecimentos. Em primeiro lugar, daremos continuidade aos estudos voltados para o aprofundamento da compreensão e o desenvolvimento de formulações conceituais em torno da noção de cotidiano e de seu potencial teórico-epistemológico-metodológico. Em segundo lugar, continuaremos o desenvolvimento metodológico de procedimentos e formulações teórico-metodológicas da pesquisa nos/dos/com os cotidianos. Finalmente, o material acumulado (relatos, imagens e entrevistas) nas pesquisas anteriores, que testemunham a multiplicidade de "currículos praticados" (Oliveira, 2003) nos diferentes espaços escolares pelos diferentes sujeitos, será estudado como um conjunto que respeita uma lógica, diferente das estruturas nas quais se inscreve, mas que pode, talvez, ser captada e formulada. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Denise Rezende Barboza - Integrante / Regina Coeli Moura de Macedo - Integrante / Elizabeth Maria França Borges - Integrante / Rodrigo Torquato da Silva - Integrante / Clarissa Bastos Craveiro - Integrante / Alexandra Garcia - Integrante / Suzana Martins Esteves - Integrante / Cinthia Pio do Vale - Integrante / Eduardo Simonini - Integrante / Lívia de Almeida Silva - Integrante / Diogo Vieira do Nascimento - Integrante / OLIVEIRA, Inês Barbosa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 23
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2003 - 2006
Redes de conhecimentos emancipatórios no cotidiano escolar: práticas e alternativas curriculares em imagens, Descrição: Em Projeto de Pesquisa recentemente encerrado (A Produção Cotidiana de alternativas curriculares: redes de subjetividades, memórias e imagens tecendo a emancipação, pos-doutorado realizado em 2002 sob orientação do Professor Boaventura de Sousa Santos) busquei indícios (Ginzburg, 1989) emancipatórios nas práticas cotidianas de professoras de uma escola da Rede Pública do município do Rio de Janeiro, trabalhando sobre dados coletados junto às mesmas (Em 2001, no quadro de pesquisa em Andamento - 2001/2003 - que tem uma bolsa de IC do Programa PIBIC/UERJ) . Pudemos, nesse trabalho, perceber o quanto elas, no cotidiano, recriam e modificam normas e regras que, supostamente, seguem. Dando continuidade a esses projetos, temos, agora, como objetivo principal, reconhecer espaços e práticas emancipatórios nos cotidianos escolares para desenvolver a idéia de uma pedagogia da emancipação (Santos, 1996) fundamentada no fazer cotidiano buscando avançar idéias e ações que possam levar à compreensão, ao desenvolvimento e à institucionalização de alternativas curriculares mais democráticas. Pretendemos aprofundar o estudo a respeito dos processos atarvés dos quais os professores criam currículo, articulando nesses processos, saberes tecidos no cotidiano da prática pedagógica, nas relações com as normas, em processos formais de aprendizagem e de formação, além de outros saberes que os constituem enquanto rede de subjetividades (Santos, 1995) e que os permitem agir sobre a realidade social e escolar criativamente. No contexto dos estudos sobre o cotidiano no grupo de pesquisa, a abordagem teórico-epistemológico-metodológica tem sido organizada em torno da noção de tessitura de conhecimento em rede no cotidiano, necessária para pesquisarmos processos educativos cotidianos, fruto do enredamento de ações, convicções, saberes formais e eventos vividos, buscando compreender o que se passa, efetivamente, nas nossas salas de aula. Aqui ganha relevância a noção de rede. Muito do que temos p. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Alexandra Garcia Ferreira Lima - Integrante / Aldo Victorio Filho - Integrante / Denise Rezende - Integrante / Regina Coeli Moura de Macedo - Integrante / Rosa Malena de Araújo Carvalho - Integrante / Daniel Alves da Silva - Integrante / Ludmila Gomes Santos - Integrante / Elizabeth Maria França Borges - Integrante / Suzana Martins Esteves - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Bolsa / Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Bolsa., Número de produções C, T & A: 22
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2001 - 2003
A produção cotidiana de alternativas curriculares: memórias e imagens docentes contam suas histórias, Descrição: Partindo do entendimento, compartilhado por muitos autores (Silva, 1999; Moreira, 1999; Costa, 1998) de que o currículo em ação em nossas escolas não se constitui apenas dos conteúdos curriculares formais nem de propostas curriculares oficiais, mas incorpora, no cotidiano da atividade pedagógica, saberes e valores de professores e alunos e comunidade escolar, tecidos em espaços não formais de aprendizagem e através de processos não lineares e, muitas vezes, não passíveis de explicitação formal, essa pesquisa considera como elementos do currículo tanto os saberes formais explicitados nas propostas oficiais quanto os saberes cotidianos que se fazem presentes na ação pedagógica. Trabalhamos com a idéia de que ?o saber que não se nomeia não é menos saber do que aquele que se organiza e diz formalmente? (Oliveira, 2000). Ou seja, os saberes não nomeados e estruturados formalmente pelos seus portadores, em função de sua pouca autoconsciência da legitimidade e relevância dos mesmos ou da pouca articulação discursiva desenvolvida, precisam ser considerados nos estudos curriculares porque intervêm fortemente no fazer cotidiano de professoras e professores que criam alternativas curriculares e, portanto, produzem saber a respeito de currículo em suas salas de aula, mesmo sem o saber. A hipótese que consideramos é a de que as práticas curriculares de professore(a)s de uma rede pública de ensino, bem como os discursos por eles produzidos a respeito delas, são fruto dos múltiplos e complexos processos de formação pessoal e profissional que, enredados uns aos outros, formam as identidades (Bhabha, 1999) desses sujeitos pedagógicos, produzindo convicções e valores a respeito do currículo, dos conteúdos de ensino e da própria vida, que são definidores das ações por eles desenvolvidas. Procurando compreender esses processos reais de produção e prática de alternativas curriculares, entendemos, ainda, que as formas de relacionamento entre aqueles que vivem concreta e cotidianament. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador.
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1999 - 2001
Redes de saberes e poderes na tessitura cotidiana de alternativas curriculares, Descrição: Este Projeto pretende aprofundar o estudo a respeito das redes de poderes e de saberes que se articulam na tessitura cotidiana ? embora não no sentido clássico ? dessas pequenas e difíceis de nomear alternativas curriculares, produzidas por professores reais, atuando tanto em equipes pedagógicas como em salas de aula. Privilegiaremos, nesta pesquisa, um trabalho junto a professores atuando em sala de aula, e na Rede Pública de ensino. A hipótese que consideramos é a de que as práticas curriculares desses professores, bem como os discursos por eles produzidos a respeito delas, são fruto dos múltiplos e complexos processos de formação pessoal e profissional que, enredados uns aos outros, formam as identidades desses sujeitos pedagógicos, produzindo convicções e valores a respeito do currículo, dos conteúdos de ensino e da própria vida, que são definidores das ações por eles desenvolvidas. Procurando compreender esses processos reais de produção e prática de alternativas curriculares, entendemos, ainda, que as formas de relacionamento entre aqueles que vivem concreta e cotidianamente a prática pedagógica, as intervenções acadêmicas e as políticas governamentais de caráter global, bem como suas práticas e experiências cotidianas, constituem-se em elementos da formação desses professores, que orientam suas ações. Estudaremos, nessa Pesquisa, as redes de poderes e de saberes tecidas no âmbito das Escolas pesquisadas através da observação e estudo do trabalho cotidiano que realizam, esperando contribuir para o desenvolvimento de processos educativos voltados para os interesses e necessidades locais, bem como para o fortalecimento da educação emancipatória e de processos mais democráticos e dinâmicos de interação entre todos os envolvidos na ?aventura do conhecimento? cujo objetivo ?não é descobrir o mistério do mundo numa equação mestra da ordem que seria equivalente à palavra mestra dos grandes mágicos. O objetivo é dialogar com o mistério do mundo? . (Morin, 1996, p.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador.
Projetos de desenvolvimento
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2007 - 2008
Adequação curricular às particularidades regionais, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Nilda Alves - Integrante / Elizabeth Macedo - Integrante / Paulo Sgarbi - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Integrante / Alice Lopes - Integrante / Rita Marisa Ribes Pereira - Integrante / MAilsa Carla Pinto Passos - Integrante / Maria Luiza Oswald - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2007 - 2008
Adequação curricular às particularidades regionais, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Nilda Alves - Integrante / Elizabeth Macedo - Integrante / Paulo Sgarbi - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Integrante / Alice Lopes - Integrante / Rita Marisa Ribes Pereira - Integrante / MAilsa Carla Pinto Passos - Integrante / Maria Luiza Oswald - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2007 - 2008
Adequação curricular às particularidades regionais, Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Inês Barbosa de Oliveira - Coordenador / Nilda Alves - Integrante / Elizabeth Macedo - Integrante / Paulo Sgarbi - Integrante / Raquel Goulart Barreto - Integrante / Alice Lopes - Integrante / Rita Marisa Ribes Pereira - Integrante / MAilsa Carla Pinto Passos - Integrante / Maria Luiza Oswald - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.
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2007 - 2008
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Prêmios
2011
Aprovação no Concurso Público para Professor Titular 2 Lugar, Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ.
Histórico profissional
Endereço profissional
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Universidade Estácio de Sá, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). , Avenida Presidente Vargas 642 22º andar, Maracanã, 20550013 - Rio de Janeiro, RJ - Brasil, Telefone: (21) 22069741
Experiência profissional
2021 - 2021
Universidade Federal do Rio de JaneiroVínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: cooperação de pesquisa
2017 - Atual
Universidade Estácio de SáVínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor Adjunto, Carga horária: 40
Atividades
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01/2024
Direção e administração, Vice-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa.,Cargo ou função, Coordenadora Adjunta do Programa de Pós Graduação em Educação.
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10/2019
Conselhos, Comissões e Consultoria, Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE).,Cargo ou função, Coordenadora da Linha de Políticas, Gestão e Formação de Educadores.
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07/2017
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Políticas Educacionais no Brasil Atual, Prática de pesquisa
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06/2017
Pesquisa e desenvolvimento, Programa de pós-graduação em educação (PPGE).,Linhas de pesquisa
1996 - 2021
Universidade do Estado do Rio de JaneiroVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 40
Outras informações:
Pesquisadora da linha de pesquisa "Redes educativas, cotidianos e práticas culturais", é membro da Comissão de Bolsas do Proped e coordena a área de Estágio Supervisionado de formação de professores de crianças, jovens e adultos para os anos iniciais do ensino fundamental.
Atividades
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03/2017
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminario de Pesquisa I a VII, Questões Teórica Espistemologica e Múltiplas Linguagens - Mestrado e Doutorad
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01/2015
Direção e administração, Laboratório de Educação e Imagem.,Cargo ou função, Coordenação.
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01/2015
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, O cotidiano escolar: Uma Prática Social em Construção
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01/2013
Pesquisa e desenvolvimento, Faculdade de Educação.,Linhas de pesquisa
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01/2013
Ensino, Programa de Pós Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminario de Pesquisa I a VII, Questões Teórica Espistemologica e Múltiplas Linguagens - Mestrado e Doutorado
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09/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, PROPED - Programa de Pós Graduação em Educação.,Cargo ou função, Membro da Comissão - Processo de Doutorado.
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01/2009
Ensino, Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Orientação de Mestrado
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08/1998
Pesquisa e desenvolvimento, Centro de Educação e Humanidades, Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino.,Linhas de pesquisa
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05/2016 - 12/2018
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Humanidades.,Cargo ou função, Presidente da Comissão Consultiva Ad Hoc de implementação das Reformas Curriculares.
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09/2016 - 12/2016
Conselhos, Comissões e Consultoria, PROPED - Programa de Pós Graduação em Educação.,Cargo ou função, Comissão do Programa de Seleção Bolsista nota 10.
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07/2016 - 12/2016
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminario de Pesquisa I a VII, Questões Teórica Espistemologica e Múltiplas Linguagens - Mestrado e Doutorad
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07/2016 - 12/2016
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Redes educativas e culturais, cotidiano e currículo
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01/2014 - 12/2015
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Pesquisa Prática Pedagógica
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01/2007 - 12/2015
Direção e administração, Laboratório de Educação e Imagem.,Cargo ou função, Subcoordenação.
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03/2013 - 03/2014
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria.,Cargo ou função, Membro da Comissão do Prociencia.
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08/2013 - 12/2013
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Formação de Professoras para o Ensino Fundamental: Estágio Supervisionado I, Formação de Professoras para o Ensino Fundamental: Estágio Supervisionado II
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01/2011 - 12/2013
Direção e administração, Linha de Pesquisa Cotidianos, Redes Educativas e Processos Culturais.,Cargo ou função, Coordenadora.
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01/2013 - 07/2013
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Formação de Professoras para o Ensino Fundamental: Estágio Supervisionado I, Formação de Professoras para o Ensino Fundamental: Estágio Supervisionado II
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08/2012 - 12/2012
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Atividades Culturais IV- Estudos Aplicados, Pesquisa e Prática Pedagógica IV- Estudos Aplicados
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08/2012 - 12/2012
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa II, Seminário de Pesquisa VII, Seminário de Pesquisa V
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07/2010 - 12/2012
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, TOP ESP I- CRIAÇÃO DO CURRíCULO NO COTIDIANO DA ESCOLA
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03/2008 - 12/2012
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, comissão de bolsas.
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01/2012 - 07/2012
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, - Pesquisa e Prática Pedagógica III - Estudos Aplicados, Atividades Culturais III - Estudos Aplicados
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01/2012 - 07/2012
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Redes educativas e culturais, Seminário de Pesquisa III, Seminário de Pesquisa I, Seminário de Pesquisa IV, Seminário de Pesquisa VI
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08/2011 - 12/2011
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, PESQUISA E PRÁTICA PEDAGóGICA II - ESTUDOS APLICADOS, ATIVIDADES CULTURAIS II - ESTUDOS APLICADOS
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08/2011 - 12/2011
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa II, Seminário de Pesquisa V, Questões Teórico-Epistemológico, Tópicos Especiais: Questões Te
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01/2011 - 12/2011
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa IV, Seminário de Pesquisa I, Produção do Conhecimento em Educação, Fórum de Pesquisa I
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01/2011 - 07/2011
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, O cotidiano Escolar: uma prática em construção
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01/2011 - 07/2011
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, O cotidiano Escolar: uma prática em construção
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08/2010 - 12/2010
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, CURRÍCULO
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08/2010 - 12/2010
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa II, Seminários de Consolidação Temática, Seminário de Pesquisa IV, Seminário de Tematização
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07/2010 - 12/2010
Conselhos, Comissões e Consultoria, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Comissão de seleção ao doutorado.
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08/2004 - 12/2010
Outras atividades técnico-científicas , Centro de Educação e Humanidades, Centro de Educação e Humanidades.,Atividade realizada, Coordenação das atividades de estágio supervisionado de formação para atuação nas séries iniciais do ensino fundamental.
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08/2009 - 12/2009
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa II, Seminário de Pesquisa IV, Fórum de Pesquisa I
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07/2009 - 12/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, TOP ESP I- CRIAÇãO DO CURRíCULO NO COTIDIANO DA ESCOLA
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01/2009 - 08/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, O cotidiano Escolar: uma prática em construção, Currículo
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01/2009 - 07/2009
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo
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01/2009 - 07/2009
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa III
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01/2009 - 07/2009
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Fórum de Pesquisa I
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01/2009 - 07/2009
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa I
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08/2008 - 12/2008
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Educação, cidadania e exclusão, Forum de PEsquisa I, Produção de Conhecimento em Educação, Seminário d ePEsquisa I, Seminário de Consolidação temática, Seminário de Pesquisa II, Seminário de PEsquisa III, Seminário de Pesquisa IV
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08/2008 - 12/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, O Cotidiano Escolar: uma prática social em construção
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03/2008 - 07/2008
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa III, Tópicos Especiais: Educação, Cidadania e Exclusão, Educação, Cidadania e Exclusão
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03/2008 - 07/2008
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, O Cotidiano Escolar: uma prática social em construção
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03/2007 - 03/2008
Conselhos, Comissões e Consultoria, Reitoria.,Cargo ou função, Membro da Comissão do PROCIENCIA.
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08/2007 - 12/2007
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Tópicos Especiais: Cotidiano e práticas educativas para Doutorado, Seminário de Pesquisa II, Tópicos Especiais: Cotidiano e práticas educativas
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08/2007 - 12/2007
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado I (Pedagogia)
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03/2006 - 12/2007
Direção e administração, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, subchefe de departamento.
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03/2007 - 07/2007
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, seminário de pesquisa I, educação, cidadania e exclusão
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03/2007 - 07/2007
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado I (Pedagogia)
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08/2006 - 12/2006
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, seminário de pesquisa IV, seminário de pesquisa II, educação, cidadania e exclusão
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08/2006 - 12/2006
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado II (Pedagogia), Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado I (Pedagogia)
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03/2006 - 07/2006
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de pesquisa III, Seminário de pesquisa I, Educação, cidadania e exclusão
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03/2006 - 07/2006
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado II (Pedagogia), Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado I (Pedagogia)
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05/2006 - 06/2006
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Humanidades, Faculdade de Educação.,Cargo ou função, Membro do comitê interno de avaliação de projetos PIBIC.
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08/2005 - 12/2005
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Educação, cidadania e exclusão, Seminário de Consolidação Temática, Seminário de pesquisa II, Seminário de pesquisa IV
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08/2005 - 12/2005
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado II (Pedagogia), Currículos (Licenciatura)
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03/2005 - 12/2005
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo
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03/2005 - 12/2005
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Criação de Currículo no cotidiano da escola, Estágio supervisionado de formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos I, Estágio supervisionado de formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos II
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03/2005 - 12/2005
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de pesquisa I, Seminário de pesquisa III
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03/2005 - 07/2005
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Criação de currículo no cotidiano da escola (Pedagogia), Formação de professores para os anos iniciais do ensino fundamental para crianças jovens e adultos ? Estágio Supervisionado II (Pedagogia)
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05/2005 - 06/2005
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Humanidades.,Cargo ou função, Membro do Comitê interno de avaliação de projetos - Programa PIBIC.
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08/2004 - 12/2004
Ensino, PROPED - Programa de Pós-Graduação em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de pesquisa IV, Seminário de pesquisa II, Educação, cidadania e exclusão
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08/2004 - 12/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do Ensino para séries iniciais do 1 grau ? matemática (COM), Prática de Ensino (Licenciatura)
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03/2004 - 12/2004
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Políticas Públicas em educação, Prática de ensino
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03/2004 - 12/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino IV, Metodologia do ensino para séries iniciais do ensino fundamental - matemática
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05/2003 - 09/2004
Direção e administração, Centro de Educação e Humanidades, Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino.,Cargo ou função, Chefe de Departamento.
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03/2004 - 07/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de Ensino IV (COM), Políticas Públicas em Educação (Licenciatura)
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03/2004 - 07/2004
Ensino, Pedagogia, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Seminário de Pesquisa I, Educação, cidadania e exclusão
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08/2003 - 12/2003
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Metodologia do ensino, Estrutura e funcionamento do ensino
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08/2003 - 12/2003
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estrutura e Funcionamento do Ensino
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03/1998 - 12/2003
Ensino, Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Cotidiano e Sociedade, Cotidiano Escolar e práticas curriculares, Educação, cidadania e exclusão, Práticas curriculares e avaliativas, Seminário de consolidação temática (mestrado), Seminário de Pesquisa I (mestrado), Seminário de Pesquisa II (mestrado), Seminário de pesquisa III (doutorado), Seminário de pesquisa IV (doutorado), Seminário de Tematizção (doutorado), Tópicos especiais: imagens e narrativas
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05/2003 - 08/2003
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Prática de ensino da matérias pedagógicas do ensino médio II, Tópicos especiais matérias pedagógicas do ensino médio II
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03/2003 - 06/2003
Ensino, Terapia Nutricional, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Metodologia do ensino superior
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01/2002 - 11/2002
Estágios , Centro de Educação e Humanidades, Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino.,Estágio realizado, Pós-doutorado na Universidade de Coimbra.
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03/2001 - 12/2001
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Políticas Públicas em educação, Metodologia do ensino da história nas séries iniciais do ensino fundamental
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01/2000 - 07/2001
Ensino, Educação Para Gestão Ambiental, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Metodologia do ensino superior
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03/2001 - 05/2001
Ensino, Terapia Nutricional, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Metodologia do ensino superior
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03/1996 - 12/2000
Ensino, Licenciatura, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Estrutura e funcionamento do ensino, Prática de ensino
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03/1996 - 12/2000
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Técnicas de estudo I, Tópicos Especiais da matérias pedagógicas do ensino médio, Estrutura e funcionamento do ensino
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03/1998 - 12/1999
Ensino, Administração da Educação e Planejamento da Educaç, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Metodologia da Pesquisa, Parâmetros curriculares nacionais: um estudo crítico
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04/1999 - 07/1999
Conselhos, Comissões e Consultoria, Centro de Educação e Humanidades, Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino.,Cargo ou função, Membro do Comitê Interno de Avaliação do Programa PIBIC.
2023 - Atual
Associação Brasileira de CurrículoVínculo: PResidente, Enquadramento Funcional: não há, Carga horária: 10
Outras informações:
PResidenta eleita para mandato 2023-2025
2021 - Atual
Associação Brasileira de CurrículoVínculo: Conselho Fiscal, Enquadramento Funcional: Titular do conselho fiscal da ABdC, Carga horária: 10
Outras informações:
Titular do conselho fiscal da ABdC
2015 - 2019
Associação Brasileira de CurrículoVínculo: Presidente, Enquadramento Funcional: Presidente, Carga horária: 20
Outras informações:
Presidente da Associação Brasileira de Currículo
2011 - 2014
Associação Brasileira de CurrículoVínculo: Secretária Geral, Enquadramento Funcional: Secretária Geral, Carga horária: 20
Outras informações:
Secretária Geral da ABdC
2021 - Atual
Associação Nacional de Pesquisa e Pós Graduação Em EducaçãoVínculo: Coordenadora de Grupo de Estud, Enquadramento Funcional: Coordenação do Grupo de Estudos Cotidianos, Carga horária: 10
Outras informações:
Coordenação de Grupo de Estudos - ANPED
2015 - Atual
Associação Nacional de Pesquisa e Pós Graduação Em EducaçãoVínculo: Membro TitularFiscal, Enquadramento Funcional: Membro Titular do Conselho Fiscal, Carga horária: 20
Outras informações:
Membro Titular do Conselho Fiscal
Atividades
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10/2021
Conselhos, Comissões e Consultoria, Grupo de Estudos Cotidianos: éticas, estéticas e politícas.,Cargo ou função, Coordenadora do Grupo de Estudos.
2007 - Atual
Université de RouenVínculo: Coordenação, Enquadramento Funcional: Coordenação, Carga horária: 20
Outras informações:
Convenio com Université de Rouen e Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Coordenação
2000 - Atual
Université de RouenVínculo: Pesquisador Associado, Enquadramento Funcional: Pesquisador Associado, Carga horária: 2
Outras informações:
Desde janeiro de 2013 é representante eleita dos Pesquisadores Associados junto ao Conselho de Gestão do Laboratório CIVIIC ( Centre Interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les competénces en éducation et en formation)
2012 - 2012
Université de RouenVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Maitre de conférences
2011 - 2011
Université de RouenVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Maitre de conférences
2009 - 2009
Université de RouenVínculo: Professor vistante, Enquadramento Funcional: Maître de conférences, Carga horária: 20
2008 - 2008
Université de RouenVínculo: Professor vistante, Enquadramento Funcional: Maître de conférences, Carga horária: 20
2006 - 2006
Université de RouenVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: maitre de conférences, Carga horária: 32
2000 - 2000
Université de RouenVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Outro, Carga horária: 20
Atividades
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05/2006 - 06/2006
Ensino, Master Européen, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Séminaire de recherche
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10/2000 - 11/2000
Ensino, Dea European, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Séminaire de Recherche
2016 - 2021
Universidade de CoimbraVínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Coordenador, Carga horária: 20
Outras informações:
Convenio entre Universidade de Coimbra e a Universidade do Estado do Rio de Janeiro.
1995 - 1999
Universidade Federal FluminenseVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor cedido pelo Colégio Pedro II, Carga horária: 20
Outras informações:
Aprovada em concurso público para a referida universidade, não pude assumir o cargo devido a um decreto presidencial da época e, por isso, atuei cedida pelo Colégio Pedro II.
Atuação como Professora na graduação em Angra dos Reis e em Niterói.
Atividades
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03/1995 - 12/1999
Ensino, Pedagogia, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Cotidiano escolar e novas tecnologias, O trabalho interdisciplinar na escola, Interdisciplinaridade na 1a a 4a serie do 1o grau, Estrutura e funcionamento do ensino, Politica e educação, Politica educacional no Brasil, Pesquisa e prática pedagógica, A Ação administradora no currículo, História da administração educacional e a escola, Seminário de avaliação e Planejamento
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02/1999 - 10/1999
Ensino, Construção do Conhecimento e Currículo, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Monografia
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07/1996 - 10/1998
Ensino, Educação, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, O Pedagógico no trabalho sindical e no trabalho escolar, Políticas públicas e gestão da escola
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07/1997 - 08/1997
Ensino, Engenharia Metalúrgica, Nível: Especialização,Disciplinas ministradas, Didática e pedagogia
1984 - 1994
Colégio Pedro IIVínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professor de ensino fundamental e médio, Carga horária: 40
Outras informações:
Um segundo concurso foi prestado em 1985 e fui aprovada. Nessa segunda matrícula, atuei entre 1985 e 1996 quando pedi exoneração para tomar posse em matrícula na UERJ. NA matrícula principal, entre 1984 e 1988, atuei em ensino, pesquisa e administração. Entre 1989 e 1993 estive afastada para doutorado e, depois, atuei em ensino até ser cedida a UFF, entre 1995 e 1999. Entre 2000 e 2003 estive cedida a UERJ e depois licenciada,a té pedir exoneração em 2006.
Atividades
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09/1987 - 12/1994
Ensino,,Disciplinas ministradas, Ciências - laboratório, língua portuguesa, matemática
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09/1985 - 09/1987
Direção e administração, Unidade Engenho Novo II.,Cargo ou função, diretora.
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03/1984 - 03/1985
Serviços técnicos especializados , Unidade São cristóvão II.,Serviço realizado, supervisão pedagógica/coordenação.
2001 - 2001
Instituto Superior de Estudos PedagógicosVínculo: Outro, Enquadramento Funcional: Professor Convidado, Carga horária: 0
Atividades
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08/2001 - 11/2001
Ensino, Mestrado Em Educação, Nível: Pós-Graduação,Disciplinas ministradas, Currículo e Avaliação
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todos os processos de Inês Barbosa de Oliveira e sempre que o nome aparecer em publicações dos Diários Oficiais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Criando um monitoramento
Nossos robôs irão buscar nos nossos bancos de dados todas as movimentações desse processo e sempre que o processo aparecer em publicações dos Diários Oficiais e nos Tribunais, avisaremos por e-mail e pelo painel do usuário
Confirma a exclusão?