Valdina Gonçalves da Costa

Formação complementar

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Orientou

Produções bibliográficas

• MOREIRA, JOÃO MARCOS VIEIRA ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . O Legado do Rei: um jogo digital para o ensino de função afim. Educação Matemática em Revista , v. 29, p. 1-16, 2024.

• SANTOS, PATRICIA FERREIRA ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Grupo focal on-line no WhatsApp. REV. TRIANGULO , v. 17, p. 320-334, 2024.

• MURCIA, J. H. ; OLIVEIRA, B. C. R. ; COSTA, V. G. . Saberes docentes e educação na transpandemia: um relato de experiência. REVISTA EMREDE - REVISTA DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA , v. 10, p. 1-18, 2023.

• MELO, C. I. B. ; SILVA, S. P. ; COSTA, V. G. . Bolema: Boletim de Educação Matemática. Boletim de Educação Matemática. BOLEMA , v. 37, p. 1214-1233, 2023.

• PEREIRA, F. H. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Influências dos Processos de Socialização nas Práticas com Música de Professores de Matemática - Reflexos na Constituição Identitária. CIÊNCIA & EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 28, p. 1-15, 2022.

• MOREIRA, J. M. V. ; COSTA, V. G. . O jogo digital na educação: perspectivas que antagonizam o ensino e contaminam o ato de jogar. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. 17, p. 1-18, 2022.

• PACIFICO, J. M. ; De Lima Dantas, Ruth ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . The place of infrastructure in early childhood education schools in research carried out in Brazil. HISTORY OF EDUCATION & CHILDREN'S LITERATURE (TESTO STAMPATO) , v. 16, p. 675-711-711, 2021.

• BESSA, SÔNIA ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Apropriação do Conceito de Divisão por meio de Intervenção Pedagógica com Metodologias Ativas. Bolema (Rio Claro) , v. 33, p. 155-176, 2019.

• PEREIRA, D. C. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . HISTÓRIAS E IDENTIDADE DE PROFESSORES BACHARÉIS QUE ATUAM EM CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: as relações curriculares entre a ?Licenciatura? e o ?Bacharelado? nas trajetórias formativas. CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS , v. 19, p. 228-244, 2019.

• CUNHA NETO, J. H. ; COSTA, V. G. . FORMADORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA E SUA IDENTIDADE DOCENTE: ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES E TESES. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 11, p. 261, 2018.

• PEREIRA, DIEGO CARLOS ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Dualidade e ambivalência da identidade docente de bacharéis que atuam em cursos de licenciaturas. REVISTA EDUCAÇÃO EM QUESTÃO (ONLINE) , v. 56, p. 174-199, 2018.

• DA SILVA, ANA LÚCIA GOMES ; DA COSTA, VÁLDINA GONÇALVES ; PEREIRA, DIEGO CARLOS . Formação de professores/as pesquisadores/as: contribuições e implicações do método cartográfico para as pesquisas em educação. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 23, p. 13-27, 2018.

• CUNHA NETO, JÚLIO HENRIQUE ; DA COSTA, VÁLDINA GONÇALVES . Socialização do professor formador na licenciatura em Matemática: um contributo a identidade docente. Revista de Educação, Ciência e Cultura , v. 23, p. 81-95, 2018.

• SANTOS, PATRÍCIA FERREIRA DOS ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; PEREIRA, DIEGO CARLOS . REGISTROS NOS CADERNOS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: CONTRIBUIÇÕES PARA A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE) , v. 11, p. 23-40, 2018.

• CUNHA NETO, J. H. ; COSTA, V. G. . Processos de Socialização do Professor Formador nos Cursos de Licenciatura em Matemática: o emergir da Identidade Docente. Educação Matemática Pesquisa , v. 20, p. 419-447, 2018.

• SILVA, S. B. C. N. ; COSTA, V. G. . Operação de multiplicação: possibilidades de intervenção com jogos.. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP , v. 98, p. 130-147, 2017.

• CUNHA NETO, J. H. ; CECILIO, S. ; COSTA, V. G. . Cultura midiática e identidade de professores formadores do curso de licenciatura em matemática. REVISTA COCAR (ONLINE) , v. Especial, p. 115-144, 2017.

• COSTA, V. G. . Professores formadores dos cursos de Licenciatura em Letras (EaD): a constituição da identidade. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS , v. 17, p. 175, 2017.

• CUNHA NETO, J. H. ; COSTA, V. G. . O PROFESSOR FORMADOR DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: LEVANTAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES. Revista Triângulo , v. 10, p. 112-126, 2017.

• COSTA, V. G. ; SOUZA, A. F. . AS CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA A FORMAÇÃO DAS DISCENTES DO QUARTO ANO DO CURSO DE PEDAGOGIA. Revista Profissão Docente (Online) , v. 17, p. 17-28, 2017.

• SILVA, S. B. C. N. ; COSTA, V. G. . JOGO SEMPRE 12: OPÇÃO À COMPREENSÃO DAS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS. Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas , v. 8, p. 36-65, 2016.

• COSTA, V. G. . Os professores formadores do curso de licenciatura em letras?ead: formação e identidade.. REV. TRIANGULO , v. 9, p. 80-91, 2016.

• MACHADO, A. A. R. ; COSTA, V. G. . SABERES DOS PROFESSORES INICIANTES DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DOS TRABALHOS PUBLICADOS EM BANCO DE DADOS. REV. TRIANGULO , v. 9, p. 117-126, 2016.

• FERREIRA, B. ; COSTA, V. G. . O CINEMA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INTERFACES COM O PIBID QUÍMICA. INICIAÇÃO & FORMAÇÃO DOCENTE , v. 3, p. 1-14, 2016.

• COSTA, V. G. ; RODRIGUES, V. C. S. ; BOSSLER, A. P. . O uso de técnicas cinematográficas para a produção de vídeos na sala de aula. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. p.1591-1595-1595, 2013.

• BOSSLER, A. P. ; COSTA, V. G. ; RODRIGUES, V. C. S. ; CALDEIRA, P. Z. . A emoção na mediação do conhecimento científico em programas com finalidade educativa declarada. Enseñanza de las Ciencias , v. extra, p. 480-484, 2013.

• COSTA, V. G. ; SCRIPTORI, Carmen Campoy . Professor formador e a ludicidade no curso de Licenciatura em Matemática: reflexões advindas de uma pesquisa empírica. Educação Matemática Pesquisa , v. 13, p. 51-71, 2011.

• COSTA, V. G. ; PASSOS, L. F. . O professor formador e os desafios da formação inicial de professores de matemática. Educação Matemática Pesquisa , v. 11, p. 597-623, 2009.

• SCRIPTORI, Carmen Campoy ; MAIMONE, Eulália Henrique ; COSTA, V. G. ; DIAS, Emerson . CONHECENDO AS CONCEPÇÕES DE PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL. Revista da Sociedade de Psicologia do Triângulo Mineiro , v. 10, p. 53-61, 2006.

• SCRIPTORI, C. C. ; MAIMONE, E. H. ; GUIMARAES, F. O. ; COSTA, V. G. ; DIAS, E. R. . Conhecendo as concepções das professoras de Educação Infantil. Revista da Sociedade de Psicologia do Triângulo Mineiro , v. 10, p. 53-61, 2006.

• COSTA, V. G. ; SILVA, A. L. G. ; SALVADORI, J. C. . Rede colaborativa universidade e educação básica: cartografias em construção. 1. ed. Belém: RFB, 2024. v. 1. 259p .

• SILVA, A. L. G. ; SALVADORI, J. C. ; COSTA, V. G. ; ANDRADE, Fernanda Borges de . Rede colaborativa universidade e educação básica: formação docente em debate. 1. ed. Salvador: C&A Alfa Comunicação,, 2021. v. 1. 176p .

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; PEREIRA, D. C. . Ateliês de Pesquisa: formação de professores(as)-pesquisadores(as) e métodos de pesquisa em educação. 1. ed. Salvador: EDUNEB, 2020. v. 1. 1p .

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . TEORIZANDO A PRÁTICA E PRATICANDO A TEORIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1. ed. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2019. v. 1.

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; BARBOSA, M. V. (Org.) . Formação de professores e contextos de trabalho: diferentes olhares. 1. ed. São Paulo: Mercado de Letras, 2018. v. 1. 171p .

• COSTA, V. G. . Condição docente e constituição do formador: um olhar para a Licenciatura em Matemática. 1. ed. São Paulo: Blucher Acadêmico, 2011. 160p .

• COSTA, V. G. . Geometria: semelhança, circunferência, polígonos regulares, áreas e geometria de posição. 1. ed. Uberaba: Universidade de Uberaba, 2011. 256p .

• COSTA, V. G. ; ONOFRE, Júlio César de Jesus ; SILVA, P. M. . Geometria espacial e analítica. 1. ed. Uberaba: Universidade de Uberaba, 2011. 260p .

• COSTA, V. G. . Sólidos geométricos, ângulos, polígonos e congruência. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. v. 1. 216p .

• COSTA, V. G. . Diretrizes Curriculares das Escolas Municipais de Uberaba: Ensino Fundamental. Uberaba/MG: Prefeitura Municipal de Uberaba, 2000. v. 1. 102p .

• SANTOS, P. F. ; COSTA, V. G. . AS IDAS E VINDAS DE UMA PESQUISA CARTOGRAFICA SOBRE CURRÍCULO NA EJA/EM. In: Váldina Gonçalves da Costa; Ana Lúcia Gomes da Silva; Juliana Cristina Salvadori. (Org.). Rede colaborativa universidade e educação básica: cartografias em construção. 1ed.Belém: RFB, 2024, v. 1, p. 195-204.

• GONCALLO, R. L. A. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Além da sala de aula: o trabalho de apoio aos programas e projetos na divisão de apoio ao ensino da UFTM durante a pandemia. In: Martha Maria Prata- Linhares; Thiago Henrique Barnabé Corrêa. (Org.). Educação & pandemia: entre crises e (trans)formações. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 111-126.

• COSTA, V. G. ; ANDRADE, Fernanda Borges de ; SILVA, A. L. G. ; SALVADORI, J. C. . Profissionalidade docente na educação superior: os ateliês colabroativos e as práticas pedagógicas. In: Vânia Maria de Oliveira Vieira (org). (Org.). Formação e desenvolvimento profissional docente: discussões em rede. 1ed.Curitiba: Appris, 2023, v. 1, p. 65-87.

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; DIAS, J. M. . Tem jogo nesta escola? Vamos jogar?: descrição e utilização de jogos matemáticos para o ensino fundamental. In: Camila Lima Miranda; Pedro Donizete Colombo Junior. (Org.). Educação em Ciências e Matemática: pesquisas, relatos e reflexões do PPGECM/UFTM. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. , p. 221-246.

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; ANDRADE, Fernanda Borges de ; RODRIGUES, V. C. S. . A desterritorialização como experiência nos estudos em Educação: ressonâncias para o campo educacional. In: Alex Fabiano Correia Jardim; Adhemar Santos de Oliveira; Paulo Henrique Dias Costa; Warley Kelber Gusmão de Andrade; Michelle Martins de Almeida; Jailson Pereira de Amorim; Sabrina Lasevitch Menezes; Laisse Franciele Souza Silva. (Org.). DELEUZE E GUATTARI ? PENSAR EM VEREDAS QUE SE BIFURCAM: política, educação e clínica. 1ed.Curitiba: CRV, 2022, v. 1, p. 153-164.

• SILVA, A. L. G. ; SALVADORI, J. C. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; ANDRADE, Fernanda Borges de . Formação de professores em pauta na Educação Superior e Educação Básica em rede colaborativa. In: SILVA, A. L. G.; SILVA, J. C.; COSTA, V. G.; ANDRADE, F. B.. (Org.). Rede colaborativa universidade e educação básica: formação docente em debate. 1ed.Salvador: C&A Alfa Comunicação, 2021, v. 1, p. 17-36.

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; ANDRADE, Fernanda Borges de ; CUNHA NETO, J. H. . PERFIL PROSSIOGRÁFICO DOS DOCENTES DE UBERABA, MG E JACOBINA, BA. In: Ana Lúcia Gomes da Silva. (Org.). PROFISSÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO PIEMONTE DA DIAMANTINA: cartografias docente em construção. 1ed.Curitiba: CRV, 2021, v. 1, p. 93-102.

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; OLIVEIRA, B. C. R. . Formação Continuada e Educação Infantil: Cartografias Docente. In: Célia Vectore, Eulália Henriques Maimone, Fauston Negreiros. (Org.). A infância na contemporaneidade: desafios (im)pertinentes. 1ed.Teresina: EDUFPI, 2021, v. 1, p. 203-230.

• SILVA, A. L. G. ; SALVADORI, J. C. ; COSTA, V. G. ; ANDRADE, Fernanda Borges de . Entretecendo redes na formação docente: práticas pedagógicas em debate. In: Ana Lúcia Gomes da Silva; Juliana Cristina Salvadori; Váldina Gonçalves da Costa; Fernanda Borges de Andrade. (Org.). Rede Colaborativa Universidade e Educação Básica: Formação docente em debate. 1ed.Salvador: C&A Alfa Comunicação, 2021, v. 1, p. 11-15.

• BESSA, SÔNIA ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Operação de multiplicação: possibilidades de intervenção com jogos. In: Sonia Bessa. (Org.). Processo de ensino e aprendizagem de matemática: formulações de professores e estudantes. 1ed.Curitiba-PR: Apriss, 2020, v. 1, p. 65-86.

• BESSA, SÔNIA ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Jogos, desafios e situações-problema: opções à compreensão das operações aritméticas. In: Sonia Bessa. (Org.). Processos de ensino e aprendizagem de matemática: formulações de professores e estudantes. 1ed.Curitiba-PR: Apriss, 2020, v. 1, p. 87-114.

• BESSA, SÔNIA ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Apropriação do conceito de divisão com jogos desafios e situações-problema. In: Sonia Bessa. (Org.). Processos de ensino e aprendizagem de matemática: formulações de professores e estudantes. 1ed.Curitiba-PR: Apriss, 2020, v. 1, p. 177-214.

• PACIFICO, J. M. ; EVANGELISTA, F. ; PEDROSA, N. B. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Pesquisas no Mestrado Profissional em Educação Escolar no Norte do Brasil e a Intervenção Comunitária. In: Luís Alcoforado; Márcia Regina Barbosa; Adriana Alves Fernandes Costa. (Org.).. (Org.). Educação de Jovens e Adultos em Diferentes Tempos e Espaços da Vida.. 1ed.Coimbra: MinervaCoimbra, 2020, v. 1, p. 375-392.

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . O Método Cartográfico na Pesquisa em Educação: ateliê de pesquisa como dispositivo formativo.. In: Ana Lúcia Gomes da Silva; Váldina Gonçalves da Costa e Diego Carlos Pereira. (Org.).. (Org.). Ateliês de Pesquisa: formação de professores(as)-pesquisadores(as) e métodos de pesquisa em educação. 1ed.Salvador: EDUNEB, 2020, v. 1, p. 27-67.

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Introdução. In: Váldina Gonçalves da Costa. (Org.). TEORIZANDO A PRÁTICA E PRATICANDO A TEORIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1ed.Campinas-SP: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 17-26.

• SOUZA, A. F. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . AS PRÁTICAS ESCOLARES DESCRITAS NOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO: AS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DOS ANOS INICIAIS. In: Váldina Gonçalves da Costa. (Org.). TEORIZANDO A PRÁTICA E PRATICANDO A TEORIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1ed.Campinas-SP: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 53-78.

• SANTOS, P. F. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . O SUJEITO DA INFORMAÇÃO E O SUJEITO DA EXPERIÊNCIA: VIVÊNCIAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E NO CONTEXTO ESCOLAR. In: Váldina Gonçalves da Costa. (Org.). TEORIZANDO A PRÁTICA E PRATICANDO A TEORIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 1ed.Campinas-SP: Mercado de Letras, 2019, v. 1, p. 279-300.

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . O professor formador na licenciatura à distância: o caso Toni. In: Váldina Gonçalves da Costa. (Org.). O professor formador na licenciatura à distância: o caso Toni. 1ed.São Paulo: Mercado de Letras, 2018, v. 1, p. 89-102.

• COSTA, V. G. . O trabalho docente dos professores formadores na Licenciatura em Química. In: CEBREIROS. M. I.; MEMBIELA, P.; CASADO, N.; VIDAL, M.. (Org.). La enseñanza de las ciencias: desafíos y perspectivas. 1ed.Barbadás, Ourense - Espanha: Educación Editora, 2017, v. 1, p. 611-615.

• COSTA, V. G. ; MACHADO, A. A. R. . Aprendendo a ser professora no Estágio da Graduação e da Pós-Graduação: o caso Sandra. In: Ana Lúcia Manrique; Sara Miranda de Lacerda; Wanusa Rodrigues da Silva. (Org.). Pesquisa colaborativa em rede: aprendizagens docentes. 1ed.São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017, v. 1, p. 115-131.

• SILVA, S. B. C. N. ; LEITE, E. C. ; COSTA, V. G. . Matemática - da ação à operação. In: Adriana Corder Molinari; Lia Leme Zaia; Mara Fernanda Alves Ortiz; Marta Rabioglio; Orly Zucatto Mantovani de Assis. (Org.). Novos caminhos para ensinar e aprender matemática. 1ed.Campinas: Book editora, 2015, v. , p. 93-117.

• CORREA, T. H. B. ; COSTA, V. G. . O princípio da incerteza e o estágio supervisionado nos cursos de formação de professores. In: Thiago Henrique Barnabé Corrêa, Leonardo Fabio Martínez Pérez; Gabriel Augusto Matharan. (Org.). O ensino de química em diálogo. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2015, v. , p. 117-132.

• COSTA, V. G. ; PASSOS, L. F. . O professor formador da Licenciatura em Matemática: o caso Dalila. In: Maria Célia Borges, Orlando Fernández Aquino. (Org.). A formação inicial de professores: olhares e perspectivas nacionais e internacionais. 1ed.Uberlândia: EDUFU, 2014, v. 1, p. 279-297.

• COSTA, V. G. ; RODRIGUES, V. C. S. . A produção de vídeos na formação inicial de professores: desafios para a docência. In: Ana Paula Bossler, Pedro Caldeira, Breno Arsioli Moura. (Org.). Cinema e educação: calços, percalços e percursos. 1ed.Uberaba: Universidade Federal do Triângulo Mineiro, 2013, v. 1, p. 30-35.

• CARVALHO, J. P. ; COSTA, Meireane Alves da ; IBRAHIM, S. A. ; LIMA, A. P. A. ; PAIVA, E. P. G. ; JESUS, I. ; MANZAN, J. R. G. ; BORGES, J. M. M. M. ; LOPES, L. R. P. ; JUNQUEIRA, Lúcia Helena ; MENDONÇA, R. A. P. ; GOULART, S. B. ; COSTA, V. G. . Simetria e ladrilhamento. In: CARVALHO, J. P.; COSTA, M. A.; IBRAHIM, S. A.; LIMA, A. P. A.; PAIVA, E. P. G.; JESUS, I.; MANZAN, J. R. G.; BORGES, J. M. M. M.; LOPES, L. R. P.; JUNQUEIRA, L. H. N.; MENDONÇA, R. A. P.; GOULART, S. B.; COSTA, V. G.. (Org.). Ensino-aprendizagem de Matemática. 1ed.Uberaba: Universidade de Uberaba, 2011, v. , p. 153-196.

• PASSOS, L. F. ; COSTA, V. G. . O professor formador dos cursos de licenciatura: identificando desafios e repensando a formação. In: Aliciene Fusca Machado Cordeiro; Márcia de Souza Hobold; Maria Aparecida Lapa de Aguiar. (Org.). Trabalho docente: formação, práticas e pesquisa. 1ed.Joinville: Univille, 2010, v. 1, p. 123-147.

• PASSOS, L. F. ; COSTA, V. G. . Contexto institucional e identidade profissional de professores formadores dos cursos de Licenciatura.. In: Simone Albuquerque da Rocha. (Org.).. (Org.). Formação de professores e práticas em discussão.. Cuiabá-MT: Universidade Federal de Mato Grosso, 2008, v. , p. 181-196.

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• BAHIA, B. L. ; COSTA, V. G. . O CINEMA DE ANIMAÇÃO COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: por uma revolução no campo da formação de professores, 2016, Águas de Lindoia. Anais [do] III Congresso Nacional de Formação de Professores e do XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores: por uma revolução no campo da formação de professores. Rio Claro: UNESP, 2016. v. 1. p. 5366-5373.

• MACHADO, A. A. R. ; COSTA, V. G. . A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOS PROFESSORES FORMADORES DAS LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E QUÍMICA. In: XVIII Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2016, Cuibá - MT. Didática e Prática de Ensino no contexto político contemporâneo: cenas da educação brasileira. CUIABA: UFMT, 2016. v. 1. p. 9184-9184.

• COSTA, V. G. . I Encontro Nacional - discurso, identidade e subjetividade. In: I Encontro Nacional - discurso, identidade e subjetividade, 2016, Teresina. I Encontro Nacional - discurso, identidade e subjetividade, 2016. v. 1. p. 1-1.

• COSTA, V. G. . A constituição da identidade profissional do docente na EAD: um olhar para os professores formadores do curso de licenciatura em história. In: XII Congresso Nacional de Educação, 2015, Curitiba. Anais do XII Congresso Nacional de Educação, 2015.

• COSTA, V. G. . O trabalho docente dos professores formadores na EAD: um estudo do curso de história. In: XXVIII Congresso de Educação do Sudoeste Goiano - Direito à Educação:equidade e qualidade, 2015, Jataí. Anais do XXVIII Congresso de educação do sudoeste goiano, 2015.

• COSTA, V. G. . Educação a distância e professores formadores: licenciaturas em ciências biológicas química. In: X Seminário da Faculdade de Educação 'Tensões da/na escola: homogênea? singular? ', 2015, Campinas. X Seminário da Faculdade de Educação "Tensões da/na escola: homogênea? singular? ", 2015. p. 103-116.

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• PEREIRA, D. C. ; COSTA, V. G. . A caracterização dos licenciandos em Ciências Biológicas: o estágio supervisionado e a constituição da identidade. In: II Encontro de Pesquisadores mineiros: Pesquisa e Reflexão na Educação Básica, 2015, Uberlândia. Anais do II Encontro de Pesquisadores mineiros: Pesquisa e Reflexão na Educação Básica. Uberlândia, 2015. p. 1-11.

• CUNHA NETO, J. H. ; COSTA, V. G. . Constituição profissional docente: elementos da trajetória do docente universitário licenciando em matemática. In: X Seminário de leitura e produção no ensino superior, 2015, Uberaba. Anais do X Seminário de leitura e produção no ensino superior, 2015.

• FERREIRA, D. C. ; COSTA, V. G. . SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOB A PERSPECTIVA DA ENGENHARIA DIDÁTICA, NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. In: X Seminário de leitura e produção no ensino superior, 2015, Uberaba. Anais do X Seminário de leitura e produção no ensino superior, 2015.

• MACHADO, A. A. R. ; COSTA, V. G. . UMA ANÁLISE DO USO DE JOGOS SOBRE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS NO ENSINO MÉDIO. In: X Seminário de leitura e produção no ensino superior, 2015, Uberaba. Anais do X Seminário de leitura e produção no ensino superior. Uberaba, 2015.

• BAHIA, B. L. ; COSTA, V. G. . A MATEMÁTICA NOS CURSOS DE PEDAGOGIA: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS. In: X Seminário de leitura e produção no ensino superior, 2015, Uberaba. Anais do X Seminário de leitura e produção no ensino superior. Uberaba, 2015.

• COSTA, V. G. ; CARVALHO, M. P. R. ; GUTIERREZ, T. C. S. . A CONDIÇÃO DOCENTE DOS PROFESSORES FORMADORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA. In: X Seminário de leitura e produção no ensino superior, 2015, Uberaba. Anais do X Seminário de leitura e produção no ensino superior. Uberaba, 2015.

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• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Educação em Ciências e Matemática: de onde viemos e como estamos. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Análise dos documentos que estruturam a formação inicial e continuada de professores na última década: em foco a profissão docente em Matemática. 2021. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FELICIANO, J. M. O. ; COSTA, V. G. . Drogas na adolescência: pesquisa autobiográfica como dispositivo de reflexão na escola pública. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CRUZ, A. C. T. ; COSTA, V. G. . Contação de histórias no CEMEI - o livro. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GOMES, J. C. ; COSTA, V. G. . Percepção de docentes da Rede Municipal de Educação da cidade de Uberaba/MG sobre formação continuada e identidade docente. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, T. L. R. ; GEROLIN, L. N. ; COSTA, V. G. . Iniciação à docência em Matemática: tramas de uma prática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CRUZ, A. C. T. ; COSTA, V. G. . Processo de Ensino-aprendizagem na criação de um filme sobre sexualidade. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FELICIANO, J. M. O. ; CRUZ, W. R. S. ; COSTA, V. G. . Utilização da pesquisa (auto)biográfica como instrumento reflexivo sobre a temática drogas no ensino fundamental II na escola pública. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERNANDES, E. F. Z. ; COSTA, V. G. . Resolução de problemas e prática docente em Matemática: um estudo descritivo e analítico dos eventos no campo da Educação Matemática (2000-2017). 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROBERTO, G. F. ; GEROLIN, L. N. ; SILVA, T. L. R. ; COSTA, V. G. . Nivelamento em Matemática na Educação Fundamental II: uma abordagem metodológica diferente estudando com jogos e linguagens audiovisuais. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; BISPO, J. R. ; FREIRE, J. L. A. F. ; SOUSA, D. D. C. S. ; SILVA JR. E. C. ; SILVA, F. M . As interseccionalidades de gênero, raça-etnia e sexualidade na educação básica. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; BISPO, J. R. . Interseccionalidade de raça/etnia, gênero e sexualidade nos planos de educação. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; CUNHA NETO, J. H. ; PEREIRA, D. C. ; SANTOS, P. F. . A identidade profissional do professor formador nos cursos de licenciatura: aspectos dos processos de socialização. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Um retrato da formação continuada comprometida com processos de ação e raciocínio pedagógicos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CUNHA NETO, J. H. ; COSTA, V. G. . A identidade do professor formador de Matemática diignciada. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, P. F. ; COSTA, V. G. . A constituição da identidade profissional do professor de matemática no espaço da EJA: caminhos incertos e dialéticos. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GEROLIN, L. N. ; CORTEZ, L. S. ; COSTA, V. G. . Uso da ironia na construção da propaganda. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FELICIANO, J. M. O. ; ODA, L. M. I. ; COSTA, V. G. . A arte como ferramenta para expressar memórias. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BAHIA, B. L. ; COSTA, V. G. . O CINEMA DE ANIMAÇÃO COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. . O trabalho docente dos professores formadores na Licenciatura em Química. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. . Os sentidos da formação continuada. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, V. G. . As práticas docentes de matemática na formação de professores: potencialidade e desafios. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, V. G. ; RODRIGUES, V. C. S. ; BOSSLER, A. P. . O uso de técnicas cinematográficas para a produção de vídeos na sala de aula. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. . A confecção de jogos sobre sólidos geométricos: desafios e perspectivas na formação inicial de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. . As técnicas cinematográficas na formação inicial de professores. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. . Curso de Matemática Básica: Primeiros passos rumo à docência. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. . Os desafios da pesquisa sobre Estágio Supervisionado no cursos de Licenciatura em Pedagogia. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, A. S. ; GALACHE, M. P. ; TRISTÃO, S. L. G. ; MELO, C. P. F. ; PIRES, M. C. O. ; BORGES, R. P. ; MORAIS, P. V. ; COSTA, V. G. . Uma inserção na comunidade popular utilizando o stop motion. 2012. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• PIRES, M. C. O. ; GALACHE, M. P. ; BORGES, R. P. ; SOUZA, A. S. ; COSTA, V. G. . As curiosidades e os mitos populares no rádio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . As especificidades do trabalho docente de uma formadora de professores de matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. ; DE JESUS, F. V. F. . Evasão escolar: sob a visão de professores e alunos do terceiro ano do ensino médio das escolas estaduais de Uberaba. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. ; PASSOS, L. F. . Professores formadores dos cursos de licenciatura em Matemática e suas condições de trabalho: uma análise das instituições privadas do estados de Minas Gerais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. ; RODRIGUES, V. C. S. . A formação de professores e a disciplina Pesquisa e Ensino Aprendizagem da Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MORAIS, P. V. ; TRISTÃO, S. L. G. ; LIMA, J. R. ; SILVA, L. C. P. ; COSTA, V. G. . Matemática Básica: um alicerce indispensável na graduação. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BORGES, R. P. ; PIRES, M. C. O. ; CUNHA, J. A. S. ; MELO, C. P. F. ; COSTA, V. G. . O stop motion dando boas vindas aos calouros. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, A. S. ; GALACHE, M. P. ; BARBOSA, D. W. N. ; COSTA, V. G. . Verdadeiro ou falso? Alguns mitos e curiosidades populares no rádio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• TRISTÃO, S. L. G. ; ALVES, G. A. ; COSTA, V. G. . Formulação de problemas: um estudo exploratório a partir da adição de números inteiros. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . A importância do lúdico na formação de professores de matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, D. C. ; COSTA, V. G. . A condição docente em Uberaba. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• PEREIRA, D. C. ; VERSONE, D. ; FALCONI, E. R. ; BARBOSA, D. W. N. ; COSTA, V. G. . A profissão docente em Uberaba: as vertentes da desvalorização. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• OLIVEIRA, D. R. ; ADRIANO, E. ; COSTA, V. G. . A condição docente nas escolas municipais da cidade de Uberaba. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. ; DALBERIO, O. . Estado Atual da Teoria Curricular. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, V. G. . Lucicidade e formação de professores de Matemática: uma integração possível. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MANRIQUE, A. L. ; COSTA, V. G. ; PASSOS, L. F. . Painel: Licenciatura em Matemática: reflexões sobre projetos pedagógicos e atuação de professores formadores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . Somos uma geração que tem sede de viver as oportunidades, mas se nós não paramos, a vida nos faz parar: a história da constituição de Ana como formadora de professores de matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DE JESUS, F. V. F. ; SILVA, E. J. ; SILVA, E. F. ; LOPES, M. G. O. ; SCHIZATE. D. ; COSTA, V. G. . A evasão escolar nas escolas públicas de Uberaba: sob o ponto de vista dos estudantes e professores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . Ludicidade e formação de professores de matemática: uma integração possível. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MANRIQUE, A. L. ; JUNQUEIRA, A. M. S. ; COSTA, V. G. . Licenciatura em Matemática: reflexões sobre projetos pedagógicos e atuação de professores formadores. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. ; PASSOS, L. F. . Constituir-se formador de professores de matemática: o caso de Dalila. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. . Somos uma geração que tem sede de viver as oportunidades, mas se nós não paramos, a vida nos faz parar: a história da constituição de Ana como formadora de professores de matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• COSTA, V. G. ; DALBERIO, O. . Conteúdos e práticas na elaboração e execução do currículo escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• COSTA, V. G. . Os desafios enfrentados pelo professor de matemática na sala de aula do ensino médio. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . Refletindo sobre a importância do uso de jogos no ensino de matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . Globalização e Reformas da Educação Superior: em Discussão o Trabalho do Professor Formador de Professores de Matemática. 2008. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• COSTA, V. G. . O Formador de professores de matemática do estado de Minas Gerais: sua profissionalização e seu trabalho docente. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . Licenciatura em matemática da Universidade de Uberaba. 2007. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . A formação dos formadores de professores de matemática e a ludicidade. 2006. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . A formação dos formadores de professores de matemátia. 2006. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, V. G. . A ludicidade no ensino superior: um olhar sobre a concepção dos professores de matemática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, V. G. . Formação de Professores de Matemática e o Aspecto Lúdico. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . A ludicidade na formação de professores de matemática: um olhar sobre teorias e práticas educativas. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . A arte Geométrica. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, V. G. . Poetizando o ensino da matemática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, V. G. . Curso Pré-Universitário: uma interação instituição e sociedade. 2004. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• COSTA, V. G. . A ludicidade no ensino superior: um olhar sobre a concepção dos professores de matemática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . Aludicidade do ensino superior: um olhar sobre a concepção dos professores de matemática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, V. G. ; SILVA, André Luís Pereira da . Aprendendo Álgebra através da Geometria. 2004. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, V. G. . A Ludicidade como estratégia didática na formação de professores de matemática. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• COSTA, V. G. . Formação de professores de matemática e ludicidade. 2003. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . Profissão docente na educação básica no Piemonte da Diamantina: cartografias docente em construção. Curitiba, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SILVA, A. L. G. ; SALVADORI, J. C. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; ANDRADE, Fernanda Borges de . Rede colaborativa universidade e educação básica: formação docente em debate. Salvador, 2021. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; PEREIRA, D. C. . Ateliês de pesquisa: formação de professores(as)-pesquisadores(as) e métodos de pesquisa em educação. Salvador, 2020. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA ; BARBOSA, M. V. . Introdução. São Paulo, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• COSTA, V. G. . Prefácio. Campinas - SP, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SILVA, A. L. G. ; COSTA, VÁLDINA GONÇALVES DA . DOSSIÊ: FORMAÇÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: IDENTIDADE DOCENTE E CONTEXTOS DE DIVERSIDADE. UBERABA, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• COSTA, V. G. . Dialogando com o PIAS. Uberaba: Gráfica Universitária. Uberaba/MG: Uiversidade de Uberaba, 2008 (Periódico).

• COSTA, V. G. . Dialogando com o PIAS. Uberaba: Gráfica Universitária. Uberaba/MG: Universidade de Uberaba, 2005 (Periódico).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2017 - 2018

  PERCEPÇÃO DE DOCENTES DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE UBERABA/MG SOBRE FORMAÇÃO CONTINUADA E IDENTIDADE DOCENTE, Descrição: A gestão e as políticas públicas da área, entendendo que a formação continuada possibilita o contato com o diferente, a partir das experiências profissionais neste espaço e tempo, há um constante processo de mudança e intervenção na realidade em que se insere e predomina esta formação O objetivo geral da pesquisa é identificar a percepção de docentes sobre o desenvolvimento e a efetivação do projeto de formação continuada da rede municipal de educação da cidade de Uberaba/MG. Como objetivos específicos: Caracterizar o docente da rede municipal da cidade de Uberaba/MG; analisar os documentos sobre formação continuada nas escolas públicas municipais: leis, políticas públicas; resoluções; portarias; projetos de formação continuada, dos últimos cinco anos, da cidade de Uberaba/MG identificar a contribuição da formação continuada na constituição da identidade profissional docente. Num primeiro momento será aplicado um questionário a 200 docentes como forma de estabelecer um perfil dos sujeitos. Concomitantemente serão analisados documentos referentes à formação continuada dos últimos cinco anos, disponibilizados pela Secretaria Municipal de Uberaba. No segundo ano da pesquisa 10 professores escreverão um memorial formativo sobre suas experiências com a formação continuada e participarão de um grupo focal com o objetivo de estabelecer a relação com sua identidade profissional. A partir das reflexões realizadas nesta pesquisa, espera-se que os docentes possam refletir sobre suas reais necessidades advindas da prática do dia a dia e se apropriarem da condição de protagonistas no desenvolvimento e efetivação da formação continuada de sua profissão. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Coordenador / Maria Gabriela Longo - Integrante / Eliana da Xing Chen - Integrante / Wellington Félix Cornélio - Integrante / Diego Santos Leon - Integrante / Simone das Graças Leal - Integrante / Carolina Kiyoko Mellini - Integrante / Jihane Campos Gomes - Integrante.

• 2017 - Atual

  Ensino Superior e Escola Básica em rede colaborativa: a Formação de Professores em pauta, Descrição: Pensar a relação entre a universidade e a escola tem sido um dos desafios centrais da pesquisa em educação, e em especial dos dois grupos de pesquisa interinstitucional (Universidade Federal do Triângulo Mineiro e Universidade do Estado da Bahia), envolvidos nesse projeto e que resultou na criação de uma Rede Pesquisa sobre a Profissão Docente. Os grupos apontam como questão orientadora do estudo: como se dá o processo de constituição da identidade docente, na educação básica e no ensino superior, tendo em vista as dicotomias existentes entre a realidade do exercício profissional e a formação dos professores? Um dos pressupostos que orienta esta pesquisa é a constituição de uma rede colaborativa entre o ensino superior e a escola básica com o objetivo de contribuir para o desenvolvimento profissional dos participantes da rede colaborativa visando o aprimoramento da docência e estreitando a relação universidade e escola básica. Esta pesquisa se fundamenta nos estudos sobre identidade docente, profissionalidade, desenvolvimento profissional, saberes docentes, currículos, políticas educacionais e prática pedagógica. Trata-se de uma pesquisa longitudinal, um projeto guarda-chuva, que irá compor subprojetos de mestrado e iniciação científica das duas IES. A investigação configura-se do tipo quali-quantitativa, envolvendo aplicação de questionários, estudo bibliográfico, análise de documentos e pesquisa de campo. A análise dos dados será fundamentada no referencial teórico deste estudo e na cartografia social, sendo que no questionário utilizar-se-á também procedimentos estatísticos como análise descritiva e de componentes, visto que eles possibilitam verificar a confiabilidade e a validade dos dados. Reafirmando nosso propósito, com esta pesquisa, pretende-se estreitar os laços entre a universidade e a escola, por meio da realização da rede colaborativa, esperando que a referida rede se mantenha após o fim deste projeto.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Diego Carlos Pereira - Integrante / Vânia Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Stella Luíza Gabriel Tristão - Integrante / Júlio Henrique da Cunha Neto - Integrante / Patrícia Ferreira dos Santos - Integrante / Ana Lúcia Gomes da Silva - Integrante / Juliana Cristina Salvadori - Integrante / Fernanda Borges de Andrade - Integrante / Flávia Helena Pereira - Integrante / João Marcos Vieira Moreira - Integrante / Rafael Salgado Silva - Integrante / Regina Lima Andrade Gonçallo - Integrante / Adriene Cristina Pontes Alves Silva - Integrante / BRUNA CARLARODRIGUES DE OLIVEIRA - Integrante / Indianara Aparecida Viana - Integrante / LAERCIO OLIVEIRA SIMOES - Integrante / MARIA TEREZINHA ZANQUETA - Integrante / Matheus Cunha Sestito - Integrante / ROSANGELA ARANTESSILVA MENDONCA - Integrante / Samuel Zanqueta Justinode Souza - Integrante / Weverton Freitas Nascimento - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 10

• 2015 - 2017

  OS CURRÍCULOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS EM EXPANSÃO NO TRIÂNGULO MINEIRO, Descrição: A proposta de pesquisa tem como objetivo conhecer os currículos dos cursos de licenciatura da UFTM e da UFU (FACIP) instituições em expansão, especificamente nos cursos de Física, História; Matemática, Geografia e Pedagogia, buscando compreender se estes cursos de formação de professores estão concernentes com os objetivos do REUNI, quais as reestruturações foram realizadas e, dessa forma, se garantirão uma formação do profissional docente com maior qualidade. A metodologia terá 4 etapas: 1) Pela pesquisa bibliográfica será realizada uma revisão aprofundada da literatura e dos estudos precedentes sobre as teorias sobre Formação de Professores e de Currículo, formação inicial de professores (específica e pedagógica) e os princípios de orientação do currículo 2) As pesquisas documental (leis, decretos, currículos) e a tipo levantamento (entrevistas semiestruturadas) garantirão a coleta de dados por meio da análise de documentos e aplicação de entrevistas; 3) Análise dos dados coletados. 4) Elaboração dos resultados da pesquisa. Os resultados da pesquisa ajudarão a entender melhor as concepções, a forma de organização, as peculiaridades e as intenções dos Currículos dos Cursos de Formação de Professores das Universidades públicas, em expansão. A partir dos resultados da pesquisa, pretende-se contribuir com a reflexão dos sujeitos atuantes nos cursos investigados ? coordenadores, professores e alunos ? tendo em vista o aperfeiçoamento dos os Currículos das Licenciaturas e das políticas de formação, buscando melhorar a formação docente e, consequentemente, a qualidade de ensino nas escolas públicas da Educação Básica.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Integrante / Maria Célia Borges - Coordenador / Betânia de Oliveira Laterza Ribeiro - Integrante / Lucia de Fatima Valente - Integrante / Armindo Quillici Neto - Integrante.

• 2014 - 2019

  ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE, SUBJETIVIDADE E SAÚDE DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS NO CAPITALISMO FLEXÍVEL, Descrição: Trata-se de um projeto temático e interdisciplinar, definido na confluência da educação, sociologia, psicologia e saúde coletiva. Tem como objeto de estudo as inter-relações entre organização e condições do trabalho docente no ensino superior, tecnologias digitais, saúde e subjetividade de professores no contexto da reestruturação produtiva e do capitalismo flexível. O objetivo é identificar o processo e as condições de trabalho e suas articulações com as tecnologias digitais, de modo a compreender sua ontologia, natureza e desdobramentos para a vida de docentes que atuam no ensino presencial e à distância. A pesquisa é entendida como um processo dinâmico afetado por sujeitos que interagem em torno de uma questão em análise. Ela em que se orienta principalmente por uma epistemologia qualitativa, em que as informações são buscadas e analisadas em relação ao contexto em que se produzem. A pesquisa se dará na interseção e triangulação permanente entre de três vértices: bibliográfico, empírico e documental. Para a coleta de informações se recorrerá à consulta de documentos, ao mapeamento da produção científica e à pesquisa de campo. Desta última, participarão, na condição de entrevistados e/ou questionados, professores e alunos de instituições de ensino superior da região do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba. Os critérios para tal são tempo de trabalho que lhes permita analisar suas trajetórias profissionais, identificando aspectos, características e dimensões relevantes em função das demandas trazidas pela reestruturação produtiva e pela mundialização mais comumente conhecida como globalização.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (11) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Integrante / Diego Carlos Pereira - Integrante / MAYARA PAULA RODRIGUES DE CARVALHO - Integrante / Sálua Cecílio - Coordenador / Aline Ribeiro - Integrante / Antonio José D' Almeida Junior - Integrante / Janete Tranquila Gracioli - Integrante / Priscilla Oliveira Carneiro - Integrante / Glaucia Eli Silva - Integrante / Gilson Marcos Silva - Integrante / Ana Maria Fonseca Gentil - Integrante / NORIVAL CARVALHO CUNHA - Integrante / LETÍCIA MARIA DE OLIVEIRA - Integrante / JHULLIAN BÁRBARA SILVA FERNANDES - Integrante / Julio Henrique Cunha Neto - Integrante / Natal dos Santos Soares - Integrante / Débora Costa Pinheiro - Integrante.

• 2014 - 2016

  O cinema na educação básica e na formação de professores, Descrição: O projeto busca responder à questão: Com o professores e estudantes da Educação Básica e professores e estudantes dos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, utilizam as técnicas cinematográficas, propostas nas oficinas de extensão, para a produção de filmes e qual a natureza das aprendizagens realizadas? Os objetivos propostos são: no âmbito da extensão - produzir filmes e vídeos com qualidade técnica e estética cinematográfica mínima sobre tem áticas variadas que podem apresentar ou não elo explícito com o universo da educação, mas, sobretudo, com binem de maneira natural emoção e aprendizagens; no âmbito da pesquisa - identificar com o os participantes nas oficinas de extensão utilizam as técnicas cinematográficas para a produção de vídeos. Nesse sentido, na componente de extensão desta proposta visa dotar professores e alunos da rede pública do Ensino Básico do Triângulo Mineiro e professores e estudantes dos cursos de licenciatura da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) do conhecimento conceitual e da experiência necessária para produzir pequenos filmes, independentemente de suas propostas estarem em baseadas ou não em tarefas pedagogicamente orientadas. Para isso serão utilizadas as etapas enumeradas por Kindem e Musburger (1997) para produção de produtos cinematográficos: pré-produção, produção e pós-produção. Na componente de pesquisa visa-se o desenvolvimento e refinação de quadros teóricos conceituais sobre cinema e educação e sobre as relações que se podem estabelecer entre um e outra, e o referencial teórico para a análise será buscado no discurso materializado de Barthes (1984). Esperam os com o produto dois livros, dois artigos, um m anual de aplicação, quatro participações em eventos, um DVD contendo os filmes, a produção de dois eventos regionais e pelo menos treze oficinas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Vânia Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / LUCIANA CAIXETA BARBO ZA - Integrante / Esdras Viggiano de Souza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2016

  Investigando a transformação do licenciando em professor a partir do Estágio Curricular Supervisionado, Descrição: O projeto propõe investigar a formação inicial de professores, em especial, o processo de consolidação do licenciando enquanto professor a partir dos estágios supervisionados. Isto é, buscaremos compreender o processo de transição da posição de aluno para a de professor, o que supõe olhar para o trabalho realizado no âmbito dos cursos de formação inicial de professores, bem como, para a trajetória pessoal de cada licenciando dos cursos de Matemática, Física, Química e Ciências Biológicas. Para tanto, utilizamos os estágios curriculares como objeto de pesquisa, além de suas articulações com a Educação Básica. A pergunta de pesquisa a ser respondida é: ?Como o professor em formação inicial se consolida enquanto professor e quais os impactos de suas ações na Educação Básica?? Nesse sentido, em um primeiro momento, serão envolvidas três Instituições de Ensino Superior (UFTM, UFMG e UFU), três escolas da Educação Básica, um professor da educação básica bolsista e dois voluntários, um estudante de mestrado e um estudante de iniciação científica, além da colaboração dos projetos PIBID, PRODOCÊNCIA e PET. Os pesquisadores e bolsistas buscarão colher dados de diversas naturezas nas atividades de estágio. Será realizada análise cruzada dos dados, com a permuta desses entre as instituições. Ainda para colaboração, serão realizadas reuniões de grupo presenciais, por meio de videoconferências e em congressos. Os materiais oriundos das pesquisas serão disponibilizados na página web do projeto. Além da página, serão realizados seminários transmitidos na web, ciclos de discussão e um encontro de formação de professores e estágio supervisionado. Os principais quadros teórico-metodológicos utilizados na pesquisa serão: Análise do Discurso; Análise do Conteúdo e Teoria do Discurso Pedagógico. Esperamos como produto, a produção de artigos, livros, um acervo físico e digital a serem disponibilizados para as escolas de Uberaba, Uberlândia, Belo Horizonte e suas respectivas regiões.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Vânia Cristina da Silva Rodrigues - Integrante / Silvania Sousa do Nascimento - Integrante / Daniela Franco Carvalho Jacobucci - Integrante / Lúcia de Fátima Estevinho Guido - Integrante / Renata Carmo de Oliveira - Integrante / Esdras Viggiano de Souza - Integrante / Luciana Caixeta Barboza - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2015

  Formação de professores na UFTM: análise dos Currículos dos Cursos de Licenciaturas apoiados pelo REUNI, Descrição: O programa de expansão de vagas nas Universidades, especialmente nos Cursos de Licenciatura, com adesão ao REUNI, recebe deste apoio financeiro e orientações pedagógicas e curriculares. Como fato recente, inexistem pesquisas esclarecedoras sobre o desenho curricular desses Cursos. Por isso, torna-se pertinente compreender a estrutura curricular dos cursos de formação inicial dos professores da UFTM, apoiados REUNI em seu percurso histórico, assim como as concepções pedagógicas e políticas que as sustentam/sustentaram; e se estão coerentes com os princípios adotados. Para tanto, recorreremos à pesquisa bibliográfica, para fundamentação teórica, pesquisa documental para análise dos currículos e à técnica de entrevista semiestruturada para complementar as informações. Desse modo, o presente projeto ambiciona contribuir com a diminuição desse vazio de conhecimentos, buscando maior compreensão do problema e construindo recomendações para a melhoria da concepção curricular dos cursos de licenciatura da UFTM, sustentada na teoria crítica sobre o currículo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Integrante / Maria Célia Borges - Coordenador / Orlando Fernández Aquino - Integrante / Roberto Valdes Puentes - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2013

  A produção de vídeos para o ensino de geometria no ensino médio, Descrição: O projeto tem como objetivos produzir vídeos sobre o ensino de geometria para o ensino médio e incentivar o uso da criatividade na produção de vídeos para o ensino. Utilizaremos a pesquisa bibliográfica a fim de aprofundar teoricamente as temáticas envolvidas nessa investigação e realizaremos um programa de leituras e discussões assim organizados: Produção de vídeos, Ensino de Geometria, Ensino Médio. A produção do vídeo será realizada a partir dos aportes teóricos, após a pesquisa bibliográfica, por meio da elaboração de um roteiro e de oficinas de produção de vídeos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Leandro Martins da Silva - Integrante / Ana Carolina Ferreira de Oliveira - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2012 - 2013

  o uso do geogebra para o ensino de trigonometria, Descrição: O projeto tem como objetivos produzir uma atividade para o ensino de trigonometria utilizando o geogebra e incentivar o uso de softwares livres no ensino de matemática. Utilizaremos a pesquisa bibliográfica a fim de aprofundar teoricamente as temáticas envolvidas nessa investigação e realizaremos um programa de leituras e discussões assim organizados: Software Geometria, Ensino de Trigonometria, Ensino Médio. Para a produção da atividade utilizaremos também o software Geogebra.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Leandro Martins da Silva - Integrante / Ghais Junio Della Noce Wehber - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2011 - 2015

  Professores formadores dos cursos de licenciatura: um estudo dos cursos ofertados na modalidade a distância, Descrição: O projeto investiga como os professores dos cursos de Licenciatura na modalidade a distância da cidade de Uberaba, se constituem como formadores de professores e quais as especificidades do seu trabalho. Para a execução desse objetivo geral, iremos mapear as instituições de ensino superior que ofertam os cursos de licenciatura na modalidade a distância na cidade de Uberaba no período de 2005 a 2010; identificar e caracterizar os professores formadores que atuam/atuaram nos cursos de licenciatura em cada IES; compreender o trabalho do professor formador, buscando identificar o que, como, com quem e em que contexto realiza seu trabalho na licenciatura a distância, assim como as especificidades que têm marcado/marcaram o seu trabalho do professor formador. A abordagem da pesquisa tem caráter qualitativo com pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os procedimentos de coleta de dados incluem aplicação de questionários e entrevistas. Para a análise do questionário enviado a todos os professores será empregado o software estatístico PASW Statistics 17 que possibilita a análise de dados e permite um olhar estatístico para os dados qualitativos. A entrevista semi-estruturada será realizada com quatro professores de cada curso e instituição, que mais atuaram no período. Tanto a análise de conteúdo quanto a categorização das entrevistas serão orientadas pelos pressupostos de Bardin. Esta pesquisa poderá contribuir para a melhoria da qualificação dos professores da educação básica, bem como inspirar propostas de formação de professores no quadro das políticas públicas. Também pode fornecer elementos que contribuam para caracterizar a profissionalidade desses professores formadores bem como para a sua profissionalização e quiçá para trazer contribuições para a constituição de um estatuto do professor formador.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Integrante / Maria Célia Borges - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Outra., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2013

  REPRESENTAÇÕES SOCIAIS E INCLUSÃO EDUCACIONAL: O QUE PENSAM OS PROFESSORES, Descrição: As Representações Sociais de professores do Ensino Fundamental das escolas públicas do Triângulo Mineiro sobre a inclusão educacional é um projeto procedente de um grupo de pesquisa GPEFORM Formação de Professores e Qualidade de Ensino nas Escolas Públicas do Triângulo Mineiro, da UFTM - Universidade Federal do Triangulo Mineiro. Diante do objetivo geral proposto pelo GPEFORM, faz-se necessário também identificar o que os professores da rede pública do Triângulo Mineiro, pensam sobre a inclusão educacional, isto é, quais as Representações Sociais que estes professores estão construindo sobre a inclusão educacional, a partir de suas próprias práticas docentes. Nesta pesquisa, optamos pelo respaldo da teoria das Representações Sociais, explicitada por Moscovici (1978 e 2003), Jodelet (2001), Sá (2002) e outros, pelo fato de considerarmos esse estudo um instrumento teórico-metodológico, que possui um conjunto de estratégias que nos permitem analisar os dados obtidos. Coerente com os objetivos propostos, optamos por uma abordagem qualitativa, contando com pesquisa bibliográfica e de campo. Os procedimentos de coleta de dados incluem aplicação de um questionário e a técnica de grupo focal. Constitui o campo de investigação uma amostra significativa de professores do Ensino Fundamental da rede pública d o Triângulo Mineiro. Palavras-chave: Inclusão Educacional. Representações Sociais. Formação de Professores. .. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Coordenador / Maria Célia Borges - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Bolsa.

• 2011 - 2013

  O trabalho docente dos professores formadores dos cursos de Licenciatura à Distância, Descrição: A pesquisa tem como objetivo identificar e caracterizar o trabalho docente dos professores formadores dos cursos de Licenciatura a Distância. A pesquisa de caráter qualitativo conjuga pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os procedimentos de coleta de dados incluem aplicação de questionários e entrevistas. Para a análise do questionário enviado a todos os professores que trabalham com a licenciatura a distância na cidade de Uberaba será realizada por meio do Excell. A entrevista semi-estruturada será realizada com dois professores de cada curso de licenciatura, utilizando os pressupostos de Bardin. Espera-se que a pesquisa possa contribuir para a melhoria do trabalho dos professores que atuam na Educação a Distância.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador / Jade Luiza Botelho de Cordova - Integrante / Luiz Fernando Alves da Silva - Integrante / Naiany de Araújo Santos Costa - Integrante., Número de produções C, T & A: 1

• 2011 - 2012

  A FORMAÇÃO DIDÁTICO/PEDAGÓGICA DOS ALUNOS E FORMADORES DOS CURSOS DE LICENCIATURAS DA UFTM, Descrição: Edital pibic 2011-2012/UFTM O objetivo geral é conhecer o estado da arte sobre didática, qual é a formação didático-pedagógica existente nos currículos dos diversos cursos de licenciaturas, qual é a qualidade teórica e prática dessa formação, bem como o que ela representa para os formadores e os futuros docentes. Com relação aos procedimentos metodológicos a pesquisa em pauta é de cunho qualitativo, dentro de uma vertente crítica. Nesse sentido, as reflexões e análises da pesquisa orientadas pela concepção filosófica crítico-dialética numa visão praxista. Para tanto, tomamos a educação como práxis construtora da história, atentando para a dimensão política da prática pedagógica. Optamos por uma abordagem qualitativa, contando com pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os procedimentos de coleta de dados incluem análise documental, aplicação de questionários e entrevistas (survey). Para a orientação de nossas análises no desenvolvimento da investigação, na área da filosofia da educação, recorremos à concepção de perfil praxista tendência que se desenvolveu no Brasil nas últimas décadas.. Inicialmente será realizada uma pesquisa bibliográfica, buscando conhecer a situação atual do tema-problema, especialmente sobre o estado da arte da didática, conceitos, princípios teóricos e práticos (campos fundamental e instrumental), áreas de conhecimento relacionadas, e, especialmente, sua importância para a formação pedagógica dos professores nas diversas áreas de ensino que vão atuar na escola pública, com a missão de melhorar a qualidade de ensino. Em seguida, o foco será a análise dos documentos - os projetos político-pedagógicos (ppp), buscando as ementas dos conteúdos pedagógicos oferecidos pelos cursos de licenciaturas da UFTM, conhecer a carga horária dos conteúdos pedagógicos, bem como a qualidade deles. Para a coleta de dados realizaremos uma entrevista utilizando um roteiro semiestruturado. Selecionamos por amostragem, oito professores dos d.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Integrante / Sandra Mara Dantas - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Integrante / Maria Célia Borges - Coordenador / Maria do Carmo Custódio - Integrante / Orlando Fernández Aquino - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Bolsa.

• 2002 - 2004

  A ludicidade na formação de professores de matemática: um olhar sobre teorias e práticas educativas, Descrição: Esta pesquisa investiga a ?concepção e a utilização da ludicidade na formação de professores de Matemática?, como um componente fundamental a ser levado em consideração pelo corpo docente dos cursos de licenciatura, na Formação de Professores de Matemática, no sentido de demonstrar a necessidade de utilização do aspecto lúdico para a aprendizagem de Matemática. Os objetivos pretendidos são: diagnosticar as iniciativas de divulgação e veiculação de material pedagógico e atividades lúdicas no meio institucional; e, verificar o acesso dos professores a esses materiais; evidenciar as concepções dos professores sobre ludicidade e em que medida é utilizada em sala de aula; propor ações que levem o professor a incorporar a ludicidade como ferramenta de trabalho nos cursos de formação docente. Para o levantamento dos dados serão utilizados os seguintes procedimentos: aplicação de questionário com os professores formadores de uma instituição privada; entrevistas semi-estruturadas; filmagens de uma aula considerada lúdica por esses professores. A análise contemplará os dados coletados nesses três momentos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Váldina Gonçalves da Costa - Coordenador.