Viviane Paula Martini

Pós-doutorado

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Orientou

Produções bibliográficas

• HERNANDEZ-PRIETO, J. H. ; Martini, Viviane P. ; IULEK, J. . Structure of glyceraldehyde-3-phosphate dehydrogenase from Paracoccidioides lutzii in complex with an aldonic sugar acid. BIOCHIMIE , v. 218, p. 20-33, 2023.

• ZONTA, A. C. B. ; Martini, V. P. ; SILVEIRA, R. M. C. F. . CONTRIBUIÇÕES FORMATIVAS DA ABORDAGEM CTS SOBRE O TEMA SOLO NAS AULAS DE CIÊNCIAS NA FASE 1 DO ENSINO FUNDAMENTAL. DYNAMIS (FURB. ONLINE) , v. 26, p. 66-82, 2020.

• MARTINI, Viviane Paula ; VIECHENESKI, J. ; MIQUELIN, A. F. ; SILVEIRA, R. M. C. F. . Produção de vídeos documentários como processo formativo de futuros professores de Ciências. INDAGATIO DIDACTICA , v. 12, p. 173-192, 2020.

• MARTINI, Viviane Paula ; Krieger, N. ; Glogauer, A. ; de Souza, Emanuel M ; Iulek, J. . Structure solution and analyses of the first true lipase obtained from metagenomics indicate potential for increased thermostability. New Biotechnology , v. 53, p. 65-72, 2019.

• ALMEIDA, JANAINA MARQUES ; MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge ; ALNOCH, ROBSON CARLOS ; MOURE, VIVIAN ROTUNO ; MÜLLER-SANTOS, MARCELO ; SOUZA, EMANUEL MALTEMPI ; MITCHELL, DAVID ALEXANDER ; Krieger, Nadia . Biochemical characterization and application of a new lipase and its cognate foldase obtained from a metagenomic library derived from fat-contaminated soil. INTERNATIONAL JOURNAL OF BIOLOGICAL MACROMOLECULES , v. 137, p. 442-454, 2019.

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• ALNOCH, R. C. ; STEFANELLO, A. ; MARTINI, Viviane Paula ; RICHTER, J. ; SOUZA, E.M. ; MITCHELL, D. A. ; Müller-Santos, M. ; Krieger, N. . Co-expression, purification and characterization of the lipase and foldase of Burkholderia contaminans LTEB11. INTERNATIONAL JOURNAL OF BIOLOGICAL MACROMOLECULES , v. 116, p. 1222-1231, 2018.

• MARTINI, Viviane Paula ; SILVEIRA, R. M. F. . EXPERIMENTO INVESTIGATIVO A PARTIR DOS SABERES POPULARES EM UM ENFOQUE CTS: UMA PROPOSTA A PARTIR DO PROJETO DE EXTENSÃO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA. DYNAMIS (FURB. ONLINE) , v. 24, p. 56-77, 2018.

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• MARTINI, Viviane Paula . O Papel dos Espaços Não Formais no Ensino de Ciências. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. Extra, p. 2323-0126, 2018.

• IULEK, J. ; Martini, V. P. . Integração da História da Ciência ao Ensino de Química. TECNÉ, EPISTEME Y DIDAXIS: TED (REVISTA DE LA FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA) , v. Extra, p. 2323-0126, 2018.

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• ALNOCH, ROBSON CARLOS ; MARTINI, Viviane Paula ; Glogauer, Arnaldo ; COSTA, ALLEN CAROLINA DOS SANTOS ; PIOVAN, LEANDRO ; Muller-Santos, Marcelo ; DE SOUZA, EMANUEL MALTEMPI ; DE OLIVEIRA PEDROSA, FÁBIO ; MITCHELL, DAVID ALEXANDER ; Krieger, Nadia . Immobilization and Characterization of a New Regioselective and Enantioselective Lipase Obtained from a Metagenomic Library. Plos One , v. 10, p. e0114945, 2015.

• MADALOZZO, ALINE DUTRA ; MARTINI, Viviane Paula ; KUNIYOSHI, KEYLA KAORI ; DE SOUZA, EMANUEL MALTEMPI ; PEDROSA, FÁBIO OLIVEIRA ; Glogauer, Arnaldo ; ZANIN, GISELLA MARIA ; MITCHELL, DAVID ALEXANDER ; Krieger, Nadia . Immobilization of LipC12, a new lipase obtained by metagenomics, and its application in the synthesis of biodiesel esters. Journal of Molecular Catalysis. B, Enzymatic (Print) , v. 116, p. 45-51, 2015.

• MARTINI, Viviane Paula ; Glogauer, Arnaldo ; MÜLLER-SANTOS, MARCELO ; IULEK, Jorge ; DE SOUZA, EMANUEL MALTEMPI ; MITCHELL, DAVID ALEXANDER ; PEDROSA, FABIO OLIVEIRA ; Krieger, Nadia . First co-expression of a lipase and its specific foldase obtained by metagenomics. Microbial Cell Factories , v. 13, p. 1/171-14, 2014.

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• Glogauer, Arnaldo ; Martini, Viviane P ; Faoro, Helisson ; Couto, Gustavo H ; Muller-Santos, Marcelo ; Monteiro, Rose A ; Mitchell, David A ; de Souza, Emanuel M ; Pedrosa, Fabio O ; Krieger, Nadia . Identification and characterization of a new true lipase isolated through metagenomic approach. Microbial Cell Factories , v. 10, p. 54, 2011.

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• CAMERON, S. ; MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge ; HUNTER, Willian Nigel . Geobacillus stearothermophilus 6-phosphogluconate dehydrogenase, complexed with 6-phosphogluconate. Acta Crystallographica. Section F , v. 65, p. 450-454, 2009.

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• LUNKES, M. V. ; ROESLER, L. ; TORRES, C. M. R. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula . TEMA 2: CORONAVÍRUS E PREVENÇÃO. In: VIECHENESKI, J. P.; MARTINI, V. P. (Org.). (Org.). Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 33-40.

• NASCIMENTO, M. G. ; RAIMUNDO, I. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula . TEMA 4: DROGAS TERAPÊUTICAS E DESIGN DROGAS. In: VIECHENESKI, J. P.; MARTINI, V. P. (Org.). (Org.). Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 51-58.

• IANOSKI, E. ; OLIVEIRA, T. M. N. ; TORRES, C. M. R. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula . TEMA 5: DEPENDÊNCIA DOS FÁRMACOS. In: VIECHENESKI, J. P.; MARTINI, V. P. (Org.). (Org.). Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 59-66.

• SANTOS, C. H. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula ; JURCA, H. F. . TEMA 6: AR ? ATMOSFERA. In: VIECHENESKI, J. P.; MARTINI, V. P. (Org.). (Org.). Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 67-80.

• GONZAGA, A. R. ; JOFFE, M. E. ; TORRES, C. M. R. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula . TEMA 9: LIXO ELETRÔNICO. In: VIECHENESKI, J. P.; MARTINI, V. P. (Org.). (Org.). Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 97-104.

• SANTOS, G. D. ; GROCHOVSKI, T. T. ; SILVA, V. S. ; SILVA, F. D. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula . TEMA 10: COMPOSTAGEM. In: VIECHENESKI, J. P.; MARTINI, V. P. (Org.). (Org.). Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 105-112.

• MACHADO, J. M. L. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula ; JURCA, H. F. . TEMA 11: MAGNETISMO. Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 113-124.

• SANTOS, Z. D. P. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula ; JURCA, H. F. . TEMA 7: ENERGIA. In: VIECHENESKI, J. P.; MARTINI, V. P. (Org.). (Org.). Sequências didáticas para o ensino de Ciências e Química: em busca de uma alfabetização científica e tecnológica. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2022, v. 1, p. 81-88.

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• MARTINI, Viviane Paula ; JURCA, H. F. ; GONCALVES, D. . ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIDÁTICOS EM QUÍMICA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM. In: IV SINECT- Simpósio Nacional de Educação Ciências e Tecnologia, 2014, Ponta Grossa. IV SINECT- Simpósio Nacional de Educação Ciências e Tecnologia, 2014.

• CORREIA, C. F. ; SILVEIRA, R. M. F. ; VIECHENESKI, J. P. ; MARTINI, Viviane Paula ; SZWARC, J. V. . Clube de Ciências Virtual: uma parceria entre universidade e escola. In: XI Seminário de Extensão e Inovação e XXVI Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica da UTFPR, 2021, Guarapuava. SEI- SICITE 2021, 2021.

• DIAS, J. C. ; FRAGOSO, S. P. ; IULEK, Jorge ; MARTINI, Viviane Paula . EXPRESSÃO E PURIFICAÇÃO DA KAP4, UMA PROTEÍNA ASSOCIADA AO CINETOPLASTO DE Trypanosoma cruzi. In: X X I V Encontro Anual Iniciação Científica EAIC - UEPG, 2015, Ponta Grossa - PR. X X I V Encontro Anual Iniciação Científica EAIC - UEPG, 2015.

• Martini, Viviane P ; Glogauer, A ; IULEK, Jorge ; de Souza, Emanuel M ; Pedrosa, Fabio O ; Krieger, N. . Isolamento e Caracterização de uma Nova Lipase (LipC6G9) Obtida por Prospecção Metagenômica. In: XVIII Simpósio Nacional de Bioprocessos, 2011, Caxias do Sul. XVIII Simpósio Nacional de Bioprocessos, 2011.

• Gehrmann, J.L. ; MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge . Estrutura tridimensional de derivados isomorfos do inibidor de alfa-amilase 0,19 do trigo: caracterização inicial do sítio de interacao de platina. In: XVII EAIC, 2008, Foz de Iguaçu. Estrutura tridimensional de derivados isomorfos do inibidor de alfa-amilase 0,19 do trigo: caracterização inicial do sítio de interacao de platina, 2008.

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• MARTINI, Viviane Paula ; PEREZ, Rafaela ; IULEK, Jorge . Estrutura Tridimensional de Derivados Isomorfos do Inibidor de Alfa-Amilase 0,19 do Trigo: Derivado de Acetato de Mercúrio (II). In: XV Encontro Anual de Iniciação Científica e VI Encontro de Pesquisa da UEPG, 2006, Ponta Grossa. ESTRUTURA TRIDIMENSIONAL DE DERIVADOS ISOMORFOS DO INIBIDOR DE ALFA-AMILASE 0,19 DO TRIGO: DERIVADO DE ACETATO DE MERCÚRIO (II), 2006.

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• SZWARC, J. V. ; SELHORST, T. ; MARTINI, Viviane Paula ; VIECHENESKI, J. . Jogo didático ?Cara a cara com a Tabela Periódica?. In: VIII SIPEX 2022, 2022, Irati. VIII SIPEX 2022, 2022.

• SZWARC, J. V. ; SELHORST, T. ; MARTINI, Viviane Paula ; VIECHENESKI, J. P. ; VIECHENESKI, R. . Produção de modelos moleculares em impressora 3D para o Ensino de Química. In: VIII SIPEX 2022, 2022, Irati. VIII SIPEX 2022, 2022.

• SELHORST, T. ; SZWARC, J. V. ; VIECHENESKI, J. P. ; MARTINI, Viviane Paula . Jogo didático ?Construindo moléculas?. In: VIII SIPEX 2022, 2022, Irati. VIII SIPEX 2022, 2022.

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• SZWARC, J. V. ; SELHORST, T. ; VIECHENESKI, J. ; VIECHENESKI, R. ; MARTINI, Viviane Paula . Jogo didático ?Cara a cara com a Tabela Periódica?: ludicidade e aprendizagem. In: 28 SBQ-sul, 2022, Ponta Grossa. 28 SBQ-sul, 2022.

• SELHORST, T. ; SZWARC, J. V. ; MARTINI, Viviane Paula ; VIECHENESKI, J. . Clube de Ciências: um espaço para divulgação da Ciência. In: 28 SBQ-sul, 2022, Ponta Grossa. 28 SBQ-sul, 2022.

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• SZWARC, J. V. ; SELHORST, T. ; SOARES, M. R. A. ; BESTEN, M. A. ; DAL-SANTOS, M. ; MARTINI, Viviane Paula . Uso de Aplicativos auxiliares no Ensino de Química. In: VII SIPEX, 2021, Irati. VII SIPEX, 2021.

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• OLIVEIRA, J. C. ; SANTOS, C. A. ; MELLO, S. M. V. ; TEIXEIRA, L. B. ; SANTOS, A. F. ; MARTINI, Viviane Paula ; TORRES, C. M. R. ; OLIVEIRA, V. M. ; MOREIRA, S. S. . Cuidando de si: beleza e saúde com a produção dos cosméticos naturais. In: VI SIPEX, 2020, Irati. VI SIPEX, 2020.

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• Martini, Viviane P ; IULEK, Jorge ; TULLOCH, Lindsay Brian ; HUNTER, Willian Nigel . Structures of the Pteridine Reductase (PTR1) from Trypanossoma brucei Complexed with Folate Analog Inhibitors. In: XV Encontro de Química da Região Sul, 2007, Ponta Grossa. XV Encontro de Química da Região Sul, 2007.

• MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge ; HUNTER, Willian Nigel ; TULLOCH, Lindsay Brian . Structures of the Pteridine Reductase (PTR1) from Trypanosoma brucei Complexed with Folate Analog Inhibitors. In: XXII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Proteozoologia/ XXXIII Reunião Anual sobre Pesquisa Básica em Doença de Chagas, 2006, Caxambu-MG, Brazil. XXII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Proteozoologia/ XXXIII Reunião Anual sobre Pesquisa Básica em Doença de Chagas, 2006. v. 1. p. 131-131.

• MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge ; HUNTER, Willian Nigel ; TULLOCH, Lindsay Brian . Structures of the Pteridine Reductase (PTR1) from Trypanosoma brucei Complexed with Inhibitors. In: The 3rd Brazilian Symposium on Medicinal Chemistry Recents Advances in Drug Discovery anda Development, 2006, São Pedro- SP, Brazil. The 3rd Brazilian Symposium on Medicinal Chemistry Recents Advances in Drug Discovery anda Development, 2006. v. 1. p. S008-S008.

• MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge ; HUNTER, Willian Nigel ; TULLOCH, Lindsay Brian . Structures of the Pteridine Reductase (PTR1) From Trypanossoma brucei. In: The 3rd Brazilian Symposium on Medicinal Chemistry Recents Advances in Drug Discovery and Development, 2006, São Pedro. The 3rd Brazilian Symposium on Medicinal Chemistry Recents Advances in Drug Discovery and Development, 2006.

• MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge ; HUNTER, Willian Nigel ; TULLOCH, Lindsay Brian . Structures of the Pteridine redutactase (PTR1) from Trypanosoma brucei complexed with folete analog inhibitors. In: XXII Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Protozoologia/ XXXIII Reuião Anual sobre Pesquisa Básica em Doença de Chagas, 2006, Caxambu. XXII Meeting of the SBPZ, 2006. v. 1. p. 131-131.

• OLIVEIRA, Elizabeth Weinhardt de ; MARTINI, Viviane Paula ; BUCHVISER, Silmara França ; BELESKI, Mariângela ; ANDRADE, Sandra Mara de ; CARNEIRO, Carlos Danilo . A Química na escola: o planejamento do ensino experimental como atividade de extensão. In: XIX Seminário de Extensão Universitária da Região Sul, 2001, Curitiba - PR. XIX SEURS Anais, 2001. v. unico. p. 142-142.

• MARTINI, Viviane Paula ; SCHEFFER, Elizabeth Weinhardt de Oliveira ; BUCHVISER, Silmara França . Contribuições das atividades experimentais para a construção de conceitos científicos. In: X Encontro Anual de Iniciação Científica-PIBIC/CNPq, 2001, Ponta Grossa. Anais do X Encontro Anual de Iniciação Científica, 2001. p. 388-389.

• MARTINI, Viviane Paula ; SCHEFFER, Elizabeth Weinhardt de Oliveira ; BUCHVISER, Silmara França ; BELESKI, Mariangela ; ANDRADE, Sandra Mara de ; CARNEIRO, Carlos Danilo . Experimentação em química: relato de uma pesquisa no ensino médio. In: IX Encontro de Química da Região Sul, 2001, Londrina. Livro de Resumos, 2001. v. Único. p. ED017-ED017.

• MARTINI, Viviane Paula ; SCHEFFER, Elizabeth Weinhardt de Oliveira ; BUCHVISER, Silmara França ; BELESKI, Mariangela . Formação continuada de professores de química: uma experiência interdisciplinar. In: IX Encontro de Química da Região Sul, 2001, Londrina. Livro de Resumos, 2001. v. Único. p. ED016-ED016.

• GONZAGA, A. R. ; JOFFE, M. E. ; MARTINI, Viviane Paula . Sequência Didática para o Ensino de Química a partir do tema ?Lixo Eletrônico?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, L. A. ; APARECIDA, A. ; MARTINI, Viviane Paula . Sequência didática a partir da temática ?Fármacos?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SANTOS, C. A. ; MARTINI, Viviane Paula . Proposta para o Ensino de Química: Analgésicos em foco. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROESLER, L. ; LUNKES, M. V. ; MARTINI, Viviane Paula . OFICINA 1: 'Produção de Sabão caseiro e prevenção do contágio à Covid'. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MACHADO, J. M. L. ; MARTINI, Viviane Paula . Relato de implementação de proposta de ensino: Magnetismo. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• JURCA, H. F. ; VIECHENESKI, J. ; MARTINI, Viviane Paula . Ferramentas metodológicas para o Ensino de Ciências. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MACHADO, J. M. L. ; VIECHENESKI, J. ; JURCA, H. F. ; MARTINI, Viviane Paula . Eletricidade com enfoque CTS mediado pela experimentação investigativa. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• IANOSKI, E. ; OLIVEIRA, T. M. N. ; MARTINI, Viviane Paula . Sequência Didática para o Ensino de Química: a dependência dos fármacos em discussão. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Martini, Viviane P ; VIECHENESKI, J. ; MIQUELIN, A. F. ; SILVEIRA, R. M. C. F. . Produção de vídeos documentários com enfoque CTS como processo formativo de futuros professores de Ciências. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Martini, Viviane P ; IULEK, Jorge . Contexto e Contextualização no Ensino de Química no Espaço de Formação Inicial de Professores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Martini, V. P. . Alfabetização Científica: Experiências de formação em diferentes espaços educativos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Martini, V. P. . Alfabetização Científica: Experiências de Formação em diferentes espaços educativos. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Martini, V. P. ; MUNOZ, A. R. ; AVELLA, D. J. J. . NUEVAS LIPASAS OBTENIDAS POR PROSPECCIÓN METAGENÓMICA CON APLICACIONES EN BIOCATÁLISIS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARTINI, Viviane Paula ; VIECHENESKI, J. ; SILVEIRA, R. M. F. . OFICINAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ESTRATÉGIA PARA A APRENDIZAGEM DAS CIÊNCIAS E PARA PROMOÇÃO DA ACT. 2018. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Martini, Viviane P ; SILVEIRA, R. M. F. . Uma proposta formativa para professores a partir de um experimento investigativo de resgate aos saberes populares com enfoque CTS. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Martini, V. P. ; VIECHENESKI, J. . Alfabetização Científica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• DIAS, J. C. ; FRAGOSO, S. P. ; IULEK, Jorge ; MARTINI, Viviane Paula . EXPRESSÃO E PURIFICAÇÃO DA KAP4, UMA PROTEÍNA ASSOCIADA AO CINETOPLASTO DE Trypanosoma cruzi. 2015. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARTINI, Viviane Paula . Alfabetização Científica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, J. ; Glogauer, A ; SOUZA, E.M. ; PEDROSA, F. O. ; Krieger, Nadia . Otimização das condições de cristalização da lipase de metagenômica LipC12 e determinação de sua estrutura Tridimensional. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• REKSUA, G. ; RIBAS, G. C. B. ; MARTINI, Viviane Paula . Desenvolvimento de projetos interdisciplinares: Uma proposta de ensino de Ciências com o tema pigmentos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• THOMAZ, T. ; RIBAS, G. C. B. ; MARTINI, Viviane Paula . Desenvolvimento de projetos interdisciplinares: uma proposta envolvendo a história das ciências com o tema Energia. 2015. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CAMERON, S. ; Iulek, J. ; Martini, V. P. ; Hunter, William N. . Structure of Geobacillus stearothermophilus 6-Phosphogluconate Dehydrogenase Complexed with 6-Phosphogluconate. 2014. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• FERRAS, R. ; Iulek, J. ; MARTINI, Viviane Paula . Primary, Secondary and Tertiary Structure Studies of the Lipase from Carica papaya. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• DIAS, J. C. ; MARTINI, Viviane Paula ; Iulek, J. . Estudos estruturais da KAP4, uma proteína associada ao cinetoplasto do Trypanosoma cruzi. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BENATO, L. ; SUZUKI, S. M. B. ; MARTINI, Viviane Paula . Reciclador de Giz. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ESTEVES, M. P. ; SANTOS, M. P. ; JURCA, H. F. ; MARCINIAKI, E. D. ; OLIVEIRA, K. C. M. ; TECH, J. ; CAETANO, M. V. ; MARTINI, Viviane Paula . Ludoteca com Jogos Didáticos em Química e Ciências. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, M. P. ; ESTEVES, M. P. ; JURCA, H. F. ; MARCINIAKI, E. D. ; OLIVEIRA, K. C. M. ; TECH, J. ; CAETANO, M. V. ; MARTINI, Viviane Paula . Desenvolvimento de uma Ludoteca com Jogos Didáticos em Química, Física e Ciências no IFPR-Câmpus Irati. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• MARTINI, Viviane Paula ; GONCALVES, D. ; JURCA, H. F. . ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIDÁTICOS EM QUÍMICA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM. 2014. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• BATAGLIN, I. M. ; ESTEVES, M. P. ; ZAMPIER, J. E. ; GAVLAK, M. ; COSTA, J. M. ; JURCA, H. F. ; MARTINI, Viviane Paula . Elaboração e desenvolvimento de jogos didáticos emQuímic ae Ciências como estratégio deE nsino. 2013. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• Martini, Viviane P. ; Glogauer, Arnaldo ; Iulek, J. ; SOUZA, E.M. ; PEDROSA, F. O. ; Krieger, Nadia . Cristalização e análise preliminar estrutural de uma lipase (LipC12) de metagenômica. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Martini, Viviane P. . Novas lipases obtidas por prospecção metagenômica e sua aplicação em biocatálise. 2012. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CAMERON, S. ; MARTINI, Viviane Paula ; IULEK, Jorge ; HUNTER, Willian Nigel . Structure of Geobacillus stearothermophilus 6-Phosphogluconate Dehydrogenase Complexed with 6-Phosphogluconate. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Martini, Viviane P ; Glogauer, A ; IULEK, Jorge ; de Souza, Emanuel M ; Müller-Santos, M. ; PEDROSA, F. O. ; Krieger, N. . Isolamento e Caracterizaçãp de uma Nova Lipase (LipC6G9) Obtida por Prospecção Metagenômica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• Martini, Viviane P ; Glogauer, A ; IULEK, Jorge ; Müller-Santos, M. ; SOUZA, E.M. ; PEDROSA, F. O. ; Krieger, N. . Isolamento e caracterização de uma nova lipase (LipC6G9) com aplicações em Biocatálise.. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Martini, Viviane P ; Glogauer, A ; IULEK, Jorge ; SOUZA, E.M. ; PEDROSA, F. O. ; Krieger, N. . Isolamento e Caracterização de uma Nova Lipase (LipC6G9) Obtida por Prospecção Metagenômica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• MARTINI, Viviane Paula ; Glogauer, A ; FAORO, H. ; IULEK, Jorge ; MONTEIRO, R. A. ; SOUZA, E.M. ; PEDROSA, F. O. ; Krieger, N. . Cristalização e Análise Cristalográfica Preliminar de uma Nova Lipase Isolada de uma Biblioteca Metagenômica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Martini, Viviane P . Cristalização e Análise Cristalográfica Preliminar de uma Nova Lipase Isolada de uma Biblioteca Metagenômica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAMERON, S. ; Iulek, J. ; Martini, V. P. ; Hunter, William N. . Geobacillus stearothermophilus 6-phosphogluconate dehydrogenase complexed with 6-phosphogluconate. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• MARTINI, Viviane Paula . Caracterização Molecular e Bioquímica de Hidrolases com aplicação em Biocatálise obtidas por Prospecção Metagenômica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINI, Viviane Paula ; Gehrmann, J.L. ; IULEK, Jorge . Estrutura tridimensional de derivados isomorfos do inibidor de alfa-amilase 0,19 do trigo: caracterização inicial do sítio de interacao de platina. 2008. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Martini, Viviane P ; IULEK, Jorge ; TULLOCH, Lindsay Brian ; HUNTER, Willian Nigel . Structures of the Pteridine Reductase (PTR1) from Trypanossoma brucei Complexed with Folate Analog Inhibitors. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Iulek, J. ; Martini, V. P. ; Huggan, Judith K. ; Gibson, Colin L. ; Suckling, Colin J. ; Hunter, William N. ; Tulloch, Lindsay B. . Search for new Inhibitors of the pteridine reductase (PTR1) from Trypanosoma brucei: structures of complexes with folate analogues. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• MARTINI, Viviane Paula . Caracterização Estrutural de Complexos Enzima-Ligantes Relevantes à Biologia da Pterina em Parasitas: Base para o Desenvolvimento Racional de Drogas Terapêuticas contra Doença do Sono. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• Martini, Viviane P ; IULEK, Jorge ; TULLOCH, Lindsay Brian ; HUNTER, Willian Nigel . Structures of the Pteridine Reductase (PTR1) From Trypanossoma brucei. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Martini, Viviane P ; IULEK, Jorge ; TULLOCH, Lindsay Brian ; HUNTER, Willian Nigel . Caracterização Estrutural de Complexos Enzima-Ligantes relevantes à Biologia da Pterina em Parasitas: Base para o Desenvolvimento Racional de Drogas Terapêuticascontra Doença do Sono. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Martini, Viviane P ; IULEK, Jorge ; TULLOCH, Lindsay Brian ; HUNTER, Willian Nigel . Structures of the Pteridine redutactase (PTR1) from Trypanosoma brucei complexed with folete analog inhibitors. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINI, Viviane Paula . Contribuições da atividades experimentais para a construção de conceitos científicos. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINI, Viviane Paula . Formação continuada de professores de química : uma experiência interdisciplinar. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINI, Viviane Paula . Experimentação em Química: relato de uma pesquisa no ensino médio. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINI, Viviane Paula . A Química na Escola: o planejamento do ensino experimental como atividade de extensão. 2001. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MARTINI, Viviane Paula . Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia (ISSN: 1982-873X). PONTA GROSSA, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2022

  Construção e manutenção de práticas pedagógicas de ciências com enfoque CTS em escolas com baixo IDEB, Descrição: Este projeto tem como objetivo desenvolver um espaço científico-cultural inovador, participativo e criativo de formação para a área de ciências, voltado ao aprimoramento das práticas pedagógicas e à promoção da alfabetização científica e tecnológica (ACT) nas escolas da educação básica. O estudo envolverá professoresde ciências do Ensino Fundamental II e estudantes de 7 e 8 anos de quatro escolas públicas do município e região; professores pesquisadores do Instituto Federal do Paraná (IFPR) e acadêmicos do Curso de Licenciatura em Química e do Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas do IFPR. Parte-se do pressupostode que desenvolver um processo de formação continuada na área de ciências com enfoque ciência-tecnologia-sociedade (CTS), propicia condições para a elaboração de materiais didáticos desafiadores e para o desenvolvimento de práticas educativas instigantes e reflexivas quanto às dimensões sociais do desenvolvimento científico-tecnológico. Como resultados e impactos deste projeto almeja-se: contribuir para a formação do professor pesquisador; para a construção de recursos de apoio à docência, materiais didáticos e propostas inovadoras e criativas para o ensino de ciências com enfoque CTS, que serão compartilhados através da biblioteca Ciencioteca; desenvolver o gosto pela Ciência e inovação; colaborar para o desenvolvimento da criatividade, do pensamento crítico e empreendedor. Espera-se contribuir para o desenvolvimento acadêmico-profissional dos alunos do Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas que serão desafiados a auxiliar na construção de recursos de apoio ao professor, bem como materiais educativos a partir do uso de diferentes tecnologias. Almeja-se, também, contribuir para o desenvolvimento dos licenciandos em Química, que ao participarem das rodas de formação em rede, terão a oportunidade de aproximar-se da realidade escolar e de construir coletivamente conhecimentos teórico-práticos das áreas ciências.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Juliana Viecheneski - Integrante / Rodrigo Viecheneski - Integrante / André Maneira Netto - Integrante.

• 2019 - 2022

  Construção e manutenção de práticas pedagógicas de ciências com enfoque CTS em escolas com baixo IDEB na Região de Irati - PR., Descrição: Chamada MCTIC/CNPq N 05/2019 PROGRAMA CIÊNCIA NA ESCOLA. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Viviane Paula Martini - Integrante / Hugo Feitosa Jurca - Integrante / Juliana Pinto Viecheneski - Coordenador / Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira - Integrante / Jorge Augusto de Moura Delezuck - Integrante / José Felinto Barbosa - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2017 - 2019

  Desenvolvimento Formativo e Metodológico de Atividades Experimentais no Ensino em Ciências e Química a partir do Resgate dos saberes Populares em um enfoque CTS, Descrição: Vários autores na literatura corrente destacam a importância de atividades experimentais no Ensino de Química e Ciências; depoimentos dos alunos, em pesquisas na área, apontam o caráter lúdico e motivador da experimentação. A inclusão da experimentação no ensino de química é importante pelo seu caráter investigativo e pedagógico, rica em ensino-aprendizagem, e auxilia o aluno no entendimento dos fenômenos e na construção dos conceitos neles envolvidos. CHASSOT (2004) afirma que há alunos que abominam a química por terem recebido um ensino exclusivamente (ou predominantemente) teórico. Isto porque, embora se reconheça a importância da experimentação e ela ser incentivada por diversos pesquisadores, que têm demonstrado seu caráter ativo e construtivo, a química continua sendo ensinada de forma exageradamente livresca e teórica. Não se trata de contrapor o ensino experimental ao ensino teórico de química, mas encontrar formas que evitem essa fragmentação no conhecimento para tornar a formação integrada, interessante, motivadora e acessível aos alunos. Compreender a extensão da atividade experimental como recurso de ensino-aprendizagem remete-nos a entender o caráter ou a natureza da ciência e seu papel desempenhado em nossa sociedade. A ciência estudada nas escolas está na maioria das vezes fora do contexto da construção do conhecimento e desarticulada de outras áreas do conhecimento, o que reforça o aspecto estático e dogmático de tal. Assim, a fim de evidenciar a importância da ciência e o papel desempenhado em nossa sociedade, o presente projeto propõe o desenvolvimento de material formativo e metodológicos que remeta-nos a um resgate aos saberes populares construídos através dos tempos. Para tal, o projeto visa a construção de uma rede dialógica de professores de ciências, o uso de espaços não formais no ensino de ciências, pesquisa de fontes históricas locais e a elaboração de sequência didática com roteiros experimentais que levem em consideração a contextualização do ensino e a articulação do conhecimento entre diferentes áreas do saber.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira - Integrante., Número de produções C, T & A: 4

• 2014 - 2016

  ESTUDOS ESTRUTURAIS POR CRISTALOGRAFIA E MODELAGEM COMPUTACIONAL DA LIPASE DE PINHÃO MANSO (Jatropha curcas) E DA TRIOSE FOSFATO ISOMERASE DE Naegleria grub, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Viviane Paula Martini - Integrante / Iulek, J. - Coordenador / Renato Ferras Penteado - Integrante.

• 2013 - 2015

  Expressão, Purificação e Determinação da Estrutura Tridimensional de KAP4, uma Proteína Associada ao Cinetoplasto de Trypanosoma cruzi, Descrição: Entre os tripanosomatídeos, em especial o Trypanosoma cruzi, causador da doença de Chagas, é um dos modelos parasitários mais estudados no mundo, devido à sua relevância associada à moléstia, o que têm permitido a descoberta de um maior número de proteínas de seu metabolismo e consequentemente o avanço na descoberta de potenciais alvos para o tratamento e cura da doença. Atualmente foram identificadas diversas proteínas básicas com características de histonas H1 que se associam ao kDNA (KAPs, Kinetoplast-Associated Proteins) e, portanto, podem estar relacionadas com a função de organizar e compactar o kDNA. Proteínas H1-KAPs parecem desempenhar um papel importante no metabolismo do DNA do cinetoplasto de tripanosomatídeos, tanto em relação a sua compactação quanto em relação à replicação de minicírculos. Sua interação com os maxicírculos ainda não foi demonstrada. As KAPs foram mais estudadas em T. brucei e C. fasciculata e pouco se conhece sobre essas proteínas em T. cruzi. Portanto, conhecer quais as KAPs que estão associadas com cada uma das principais formas evolutivas do T. cruzi, pode levar a abordagens para interferência na própria diferenciação do parasita. Recentemente, uma KAPs, denominada de KAP4 de T. cruzi foi caracterizada pelo grupo de pesquisa do pesquisador Dr. Stênio Perdigão Fragoso (ICC ? FIOCRUZ) e sua orientanda Flávia Sá Pereira de Souza, (do Curso de Pós-Graduação em Biologia Celular e Molecular/ UFPR). Portanto, o presente projeto visa contribuir com a pesquisa iniciada de modo somar informações a respeito da estrutura tridimensional desta proteína. O projeto visa expressar, purificar e determinar a sua estrutura cristalográfica, provendo um maior conhecimento a respeito das proteínas KAPs e verificando seu potencial como alvo para a doença.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Iulek, J. - Integrante / Stenio Perdigão Fragoso - Integrante.

• 2008 - 2012

  CARACTERIZAÇÃO MOLECULAR E BIOQUÍMICA DE UMA NOVA LIPASE OBTIDA POR PROSPECÇÃO METAGENÔMICA COM APLICAÇÃO EM BIOCATÁLISE, Descrição: Este é um projeto interdisciplinar, que relaciona áreas da ciência como a química orgânica, a enzimologia, a biocatálise e a cristalografia de macromoléculas. Portanto, apresenta uma perspectiva múltipla, que envolve a busca, a descoberta e a caracterização de novas enzimas para aplicações industriais. Explora o desenvolvimento de processos que utilizam enzimas para produção de produtos de grande interesse biotecnológico, como por exemplo, fármacos quirais, intermediários de síntese orgânica e biosurfactantes, que possuam aplicações de relevância para o Brasil. Pretende-se identificar novas hidrolases (lipases ou esterases) a partir de uma biblioteca metagenômica recentemente construída na UFPR, com potencial aplicação biotecnológica. Métodos de triagem de alto desempenho de hidrolases serão empregados, seguidos de métodos de caracterização (como distinção lipase/esterase, tolerância à temperatura e a solventes orgânicos e enantiosseletividade). Esta triagem poderá permitir a obtenção de clones que produzam hidrolases com alta eficiência catalítica, estabilidade e especificidade, a fim de auxiliar em processos de biocatálise e síntese orgânica para obtenção de insumos farmacêuticos com elevada pureza ótica. Alguns clones estão sendo selecionados para estudos de maximização da expressão e produção da enzima. Isto permitirá ensaios de cristalização visando à determinação da estrutura tridimensional de uma ou mais dessas enzimas, para o entendimento de sua especificidade e estabilidade em nível molecular. Essas novas informações poderão subsidiar estudos futuros de desenvolvimento racional de hidrolases, permitindo mutações na estrutura de enzimas lipolíticas similares, podendo ser importantes para aplicações industriais, dada a possibilidade de melhorar propriedades requeridas em processos biocatalíticos, como por exemplo, especificidade com estabilidade.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Cooperação / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 4

• 2005 - 2007

  Determinação e estudos de estruturas de complexos enzima-ligantes relevantes à biologia das pteridinas em parasitas: base para desenvolvimento racional de drogas terapêuticas contra doença do sono, Descrição: Duas enzimas, dihidrofolato redutase-timidilato sintase bifuncional (DHFR-TS) e pteridina redutase (PTR), juntas, representam um importante alvo para a quimioterapia de tripanossomas parasitas. A cristalografia por raios-X será utilizada para elucidar acuradamente as estruturas destas proteínas complexadas com substratos e inibidores análogos a estes últimos. Tais estruturas de complexos proverão modelos para estudos de química computacional e modelagem molecular, objetivando entender o mecanismo enzimático e a especificidade, em particular, assistindo o planejamento ou descoberta de novos compostos que são inbidores potentes, mas seletivos, para a enzima parasitária. Estes novos inibidores serão, na sequência, caracterizados usando-se métodos bioquímicos ou biofísicos. O trabalho deverá melhorar o entendimento das interações proteína-ligantes em uma das enzimas de tripanossoma (PTR) e integrar na biologia estrutural com química biológica e de sínteses, sendo que estudos genéticos e parasitológicos já estão sendo realizados. Futuramente, esta pesquisa colaborará no desenvolvimento de melhores tratamentos para várias doenças tropicais. Ao lado, alavancará o desenvolvimento desta importante área de pesquisa, desenho racional de drogas terapêuticas, sobretudo visando doenças que ainda representam um problema sério em países tropicais.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Viviane Paula Martini - Integrante / Jorge Iulek - Coordenador., Financiador(es): Universidade Estadual de Ponta Grossa - Outra / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / University Of Dundee - Cooperação.

• 2000 - 2001

  Laboratório Escola - O ensino experimental e o processo de aprendizagem em Química, Descrição: A pesquisa que realizamos teve como tema o ensino experimental em Química no Ensino Médio, e foi desenvolvida no Colégio Estadual General Osório, em Ponta Grossa. . Foi investigado diversos experimentos e a maneira como contribuiram para a construção dos conceitos científicos. Os experimentos foram desenvolvidos através de uma abordagem problematizadora, utilizando-se a metodologia educacional dos três momentos pedagogicos segundo proposto por DELIZOICOV (1991) em que temos inicialmente a problematização inicial, quando através de uma discussão problematizadora espera-se resgatar as concepções prévias dos alunos sobre o tema e propor outras questões e situações problemas; no segundo momento, o da organização do conhecimento, as questões anteriormente problematizadas são discutidas à luz do conhecimento científico acumulado, é quando os modelos, as definições e conceitos sistematizados são apresentados aos alunos; no terceiro momento, o da aplicação do conhecimento em que as questões inicialmente propostas serão reinterpretadas.As atividades práticas foram selecionadas visando uma integração com a teoria, incentivando a participação dos alunos, tanto na manipulação do material quanto na busca de conclusões, através dos fatos observados.As diversas formasque foram conduzidas as atividades experimentais tiveram em comum, a sua finalidade de estimular o interesse e consequentemente a aprendizagem. Os dados de nossa pesquisa foram obtidos através de questões de múltipla escolha, e de questão aberta onde solicitou-se ao aluno relatar suas dificuldades/facilidades no aprendizado dos conteúdos de química, portanto, centralizando-se a pesquisa no aluno. Ao defender a presença da atividade experimental no ensino de Química, não se pretendeu considerá-la mais importante que as demais formas de ensino. A tentaviva era de resgatar á atividade experimental e despertar a perspicácia do aluno, colocando-o diante do problema e levando ao questionamento pela observação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . , Integrantes: Viviane Paula Martini - Integrante / Elizabeth Weinhardt de Oliveira Scheffer - Coordenador., Número de produções C, T & A: 6

Projetos de desenvolvimento

• 2016 - Atual

  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

• 2016 - 2017

  Desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante para Ensino de Química, Descrição: A disciplina de química geralmente é vista como uma ?vilã? do Ensino Médio devido os conceitos abstratos envolvidos, em que modelos teóricos são utilizados para descrever o que ocorre a nível microscópico. Química é uma ciência com muitos conceitos de leis e teorias cuja a visualização ou abstração mental necessita de algo palpável para a compreensão da natureza. A experimentação é uma das estratégias possíveis que tem sido utilizada para facilitar o entendimento no ensino de química. Muitos autores como: GUIMARÃES, (2009); DELIZOICOV, ANGOTTI, PERNAMBUCO, (2002); GIORDAN, (1999); GIOPPO, SCHEFFER e NEVES, (1998), BORGES, (1997) e KRASILCHICK, (1987) têm destacado a importância das aulas prática no ensino. Outra estratégia possível é a utilização de materiais manipuláveis no ensino de química, como por exemplo, jogos didáticos ou modelos moleculares. Geralmente, esses modelos moleculares são levados já prontos pelo professor a fim de o aluno entender e visualizar as ligações químicas das moléculas sua geometria molecular, sua conformação, ligações químicas e polaridade. Trata-se, portanto, de uma ferramenta didática extremamente importante para o ensino. Entretanto, o aluno não manipula esse material, apena visualiza a molécula, já montada anteriormente. A preposição do ensino inovador passa pela sua reformulação deixando de lado as aulas demonstrativas e inserindo a experimentação e manipulação de materiais concretos pelos alunos a fim de que eles sejam os sujeitos da aprendizagem, construindo o conhecimento ao logo do processo de ensino. Neste contexto a proposta tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo Molecular Gigante, de modo que o aluno possa manipular este material e entender o que ocorre em nível molecular, permitindo que modelos e conceitos intangíveis tornem-se concreto e coerente.. , Situação: Concluído; Natureza: Desenvolvimento. , Integrantes: Viviane Paula Martini - Coordenador / Everton Silveira - Integrante.

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