Rafaella Trilha

Formação complementar

Idiomas

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• MARCEL, PIOVEZAN ; RAFAELLA, TRILHA ; AMANDA V., SANTOS ; LUANA, BUENO . Construção e Avaliação de Dispositivo para Determinação de Material Particulado em Ambientes Internos e Externos. QUÍMICA NOVA NA ESCOLA (IMPRESSO) , v. 39, p. 83-88, 2017.

• Tuzimoto, P. A. ; R. J. ; TRILHA, R. . A Construção na Esperança no Processo de Reciclegame de Óleo Vegetal Através da Fabricação de Sabão e Sabonete. Revista de Extensão , v. 2, p. 1-9, 2005.

• DONIDA, L. O. ; SANTANA, A. P. O. ; SANTOS, E. A. A. ; SILVA, N. J. A. ; ROSA, M. E. ; TRILHA, R. ; ALVES, L. ; DINIZ, L. E. ; ELIASSEN, E. S. . Universitários com queixas de dificuldade de leitura e escrita: desatando nós. In: XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2016, São Paulo. Anais do XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia. São Paulo, 2016. p. 9141-9141.

• TRILHA, R. ; ELIASSEN, E. S. ; SANTANA, A. P. O. . Mães de Crianças com Dificuldades no Processo de Alfabetização: Um olhar sobre o letramento familiar. In: II Jornada Internacional de Alfabetização.IV Jornada Nacional de Alfabetização.XXII Jornada de Alfabetização,, 2016, Florianópolis. Cadernos de Resumos Jornada de Alfabetização. Florianópolis: UFSC, 2016. p. 60-60.

• TRILHA, R. ; ROSA, M. E. ; ELIASSEN, E. S. ; SANTANA, A. P. O. . Processo de aquisição de linguagem no transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso. In: XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2016, São Paulo. Anais do XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2016.

• ELIASSEN, E. S. ; RAFAELLA, TRILHA ; SANTANA, A. P. O. . Aspectos sociais e familiares: a subjetividade na Dislexia. In: XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2016, São Paulo. Anais do XXIV Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia, 2016. p. 9030-9030.

• TRILHA, R. ; MARTENDAL, E. ; ROCHA, E. C. . Otimização de uma metodologia analítica para determinação do teor de nicotina no fumo de cigarros utilizando o sistema SPME-GC-MS. In: XVII Encontro de Química da Região Sul, 2009, Rio Grande. XVII Encontro de Química da Região Sul, 2009.

• Heidrich, D. N. ; Tuzimoto, P. A. ; R. J. ; Ferreira, V.B. N. ; Ferreira, P. L. ; TRILHA, R. . Sabão Esperança: Essências e Sabonetes. In: 4ª Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão- SEPEX, 2004, Florianópolis. 4ª Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão- SEPEX, 2004.

• TRILHA, R. ; ELIASSEN, E. S. ; SANTANA, A. P. O. . Mães de Crianças com Dificuldades no Processo de Alfabetização: Um olhar sobre o letramento familiar. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• DONIDA, L. O. ; SANTANA, A. P. O. ; SANTOS, E. A. A. ; SILVA, N. J. A. ; ROSA, M. E. ; TRILHA, R. ; ALVES, L. ; DINIZ, L. E. ; ELIASSEN, E. S. . Universitários com queixas de dificuldade de leitura e escrita: desatando nós. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ELIASSEN, E. S. ; TRILHA, R. ; SANTANA, A. P. O. . Aspectos sociais e familiares: a subjetividade na Dislexia.. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• TRILHA, R. ; ROSA, M. E. ; ELIASSEN, E. S. ; SANTANA, A. P. O. . Processo de aquisição de linguagem no transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso. 2016. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

Projetos de pesquisa

• 2017 - Atual

  AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA: CONTRIBUIÇÕES DA NEUROLINGUÍSTICA DISCURSIVA, Descrição: O analfabetismo no Brasil teve um drástico decréscimo nos últimos 20 anos. Contudo, embora o analfabetismo tenha sido reduzido a 6% da população, apenas 26% de brasileiros dominam a leitura e a escrita de forma proficiente. Desta forma, a preocupação do governo para modificar esses índices mantém-se constante. Neste contexto, a temática fracasso escolar tem estado presente, principalmente, em discussões nas áreas de Linguística e Educação. Mais recentemente, o termo medicalização passou a fazer parte dessa discussão em virtude do crescente número de insucessos escolares justificados por critérios biologizantes, segundo os quais a causa do insucesso é atribuída a algum déficit do aluno. Neste cenário de atribuição de diagnóstico às queixas de dificuldades escolares, os protocolos de avaliação de linguagem escrita ocupam um lugar de destaque, pois são definidores da normalidade e da ?patologia?. Observa-se, na literatura, que protocolos de leitura e escrita aplicados em estudantes envolvem, majoritariamente, atividades metalinguísticas deslocadas do contexto de uso cotidiano. Além disso, o caráter quantitativo desses protocolos acaba por desconsiderar as práticas de letramento dos alunos, a metodologia da escola e a relação subjetiva da criança com a linguagem escrita. Assim, o objetivo deste projeto é elaborar e analisar uma proposta de avaliação de leitura e escrita pautada na teoria enunciativo-discursiva de linguagem, que considere os aspectos contextuais e sociohistórico dos sujeitos avaliados. Esta é uma pesquisa quali-quantitativa. Para sistematizar a proposta de avaliação, propõe-se a elaboração de dois protocolos-guias para avaliação da leitura e escrita, um destinado ao público infantil (6 a 11 anos de idade) - 1º ao 6º ano do ensino fundamental -, e outro destinado ao público adolescente/adulto do 7o ao 9o ano, alunos da EJA do primeiro e segundo segmentos e universitários. Os instrumentos de avaliação contemplarão textos que abrangem gêneros discursivos de distintas complexidades (cartazes, anúncios, convites, contos, crônicas, reportagens, etc), além de análise documental escolar, entrevistas e questionários escritos destinados a alunos, professores e familiares. Participarão da aplicação do protocolo alunos do ensino fundamental I e II de duas escolas (uma da rede e outra da rede privada de Florianópolis), adultos alunos da EJA e universitários. Familiares e dois docentes de cada ano do Ensino Fundamental participarão da pesquisa através de questionário escrito e/ou entrevista. A aplicação do protocolo ocorrerá em salas de aula, selecionadas à critério da escola, divididas por nível educacional. Universitários também serão convidados a participar da avaliação em caráter de pesquisa. Os dados serão analisados à luz da Neurolinguística Discursiva (MORATO, 2002; COUDRY, 2012; BAKHTIN, 2003), e dos novos estudos do letramento (ROJO, 2009; KLEIMAN, 2002)... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Rafaella Trilha - Integrante / Ana Paula de Oliveira Santana - Coordenador / Lais Oliva Donida - Integrante / Karoline dos Santos Pimentel - Integrante.

• 2016 - 2017

  O acesso à cultura escrita de estudantes universitários com dificuldades de leitura e escrita: a diversidade nas formas de transmissão cultural, Descrição: Descrição: Sabe-se que o tema Alunos com Dificuldades de Leitura e Escrita? na área de Fonoaudiologia e Educação não é novo. Contudo, na universidade, esta questão ainda pode ser considerada recente já que não se espera que um aluno com dificuldades de leitura e escrita alcance níveis tão altos de ensino. Logo, tanto os professores quando os próprios alunos desconhecem a dimensão linguística, social e educacional dessa questão na academia. De modo geral, podemos destacar três situações relacionadas às dificuldades de leitura e de escrita na universidade: a) Alunos com dificuldades de leitura e de escrita relacionadas às novas exigências universitárias (práticas de letramento acadêmico) e/ou à baixa formação na educação básica (Alfabetismo Rudimentar ou Básico); b) Alunos com dificuldades de leitura e de escrita que já apresentavam essa queixa antes do ingresso na universidade, decorrentes de diagnósticos de transtornos funcionais (Dislexia, TDAH, Distúrbio de Processamento Auditivo Central, dentre outros); c) Alunos com dificuldades de leitura e de escrita público alvo da educação especial. De uma forma ou de outra, esses estudantes apresentam dificuldades que afetam sua permanência na universidade ocasionando exclusão educacional. Na literatura ainda é restrito o número de trabalhos sobre dificuldades de leitura e de escrita na universidade que tenham utilizados conceitos como Capital Cultural e Transmissão Cultural. Partir desses conceitos implica analisar as diferentes formas de acesso dos alunos na Cultura Escrita e suas implicações para as dificuldades atuais. Assim, o objetivo dessa pesquisa é analisar o acesso à cultura escrita de estudantes universitários com dificuldades de leitura e escrita. Esta é uma pesquisa qualitativa da qual participarão seis estudantes: dois com dificuldades de leitura e de escrita relacionadas ao letramento acadêmico e/ou baixa formação; dois com dificuldades de leitura e de escrita com diagnósticos de transtornos funcionais; dois estudantes com dificuldades de leitura e de escrita que são público alvo da educação especial. Duas gerações de familiares serão também convidadas a participarem da pesquisa. Como procedimento de pesquisa, serão realizadas entrevistas, avaliação de leitura e de escrita e análise documental. O ponto de vista adotado é o da História Cultural (CHARTIER, 2011; MOLLIER, 2001) e da Sociologia da Educação (BOURDIEU, 2012; LAHIRE, 2008)... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Rafaella Trilha - Integrante / Ana Paula de Oliveira Santana - Coordenador.