Vilma Aparecida de Souza

Formação complementar

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• SOUZA, VILMA APARECIDA DE ; ARAÚJO, MICHELE DE OLIVEIRA GONÇALVES ; KATRIB, CAIRO MOHAMAD IBRAHIM ; GONÇALVES, EMANUELE MARIA SILVA ; SILVA, LUCIANE MÁRCIA DE OLIVEIRA TEODORO . PDDE como política pública de financiamento da educação: origem, objetivos e base legal. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 21, p. e5185, 2024.

• SILVA, LÁZARA CRISTINA DA ; SOUZA, VILMA APARECIDA DE . Tensão neoliberal: a inclusão educacional não é mais necessária?. CADERNO PEDAGÓGICO (LAJEADO. ONLINE) , v. 21, p. e5095, 2024.

• RODRIGUES, L. C. E. ; SOUZA, Vilma A. de . Projeto Somar e a privatização da gestão da educação pública no estado de Minas Gerais, Brasil. PARADIGMA (MARACAY) , v. XLIV, p. 204-228, 2023.

• SOUZA, Vilma A. de ; KATRIB, C. M. I. ; NUNES, K. C. S. ; REZENDE, V. M. . ALFABETIZAÇÃO E (PÓS-)PANDEMIA:INTERCORRÊNCIAS NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DE LEITORES E ESCRITORES. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 18, p. 1-22, 2023.

• SOUZA, RAQUEL APARECIDA ; MORAES, RAQUEL DE ALMEIDA ; DE SOUZA, VILMA APARECIDA . Do Brasil colônia ao Brasil neoliberal: marcas de autoritarismo e centralismo de poder. CUADERNOS DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO , v. 15, p. 5979-6009, 2023.

• SOUZA, Vilma A. de ; Silva, Fernanda Duarte Araujo ; CRISTINA, H. . Educação Infantil no contexto da pandemia: novas demandas para o trabalho e a formação docente. Devir Educação , v. 6, p. 1-24, 2022.

• SILVA, FERNANDA DUARTE DE ARAÚJO ; SOUZA, VILMA APARECIDA ; SIGNORELLI, GLAUCIA . Programa -Conta pra Mim-. Educação e Políticas em Debate , v. 10, p. 698-715, 2021.

• SOUZA, VILMA APARECIDA DE ; RICHTER, LEONICE MATILDE ; SILVA, LÁZARA CRISTINA DA . Políticas de avaliação externa e a medicalização da educação: dos sentidos do -não aprender- até o -não ensinar-. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , v. 15, p. 2916-2931, 2020.

• SOUZA, Vilma A. de ; LELIS, U. A. ; RICHTER, L. M. . Redes de políticas, terceiro setor e os movimentos de privatização da educação brasileira. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO , v. 5, p. 1-29, 2020.

• SILVA, LÁZARA CRISTINA DA ; SOUZA, VILMA APARECIDA DE ; FALEIRO, WENDER . Uma década da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL (ONLINE) , v. 22, p. 732-747, 2018.

• DE SOUZA, VILMA APARECIDA . Políticas públicas e trabalho docente: a política do PDE-Escola e os desdobramentos da lógica de accountability. Educação e Políticas em Debate , v. 06, p. 157-176, 2017.

• RICHTER, LEONICE MATILDE ; SOUZA, VILMA APARECIDA ; SILVA, MARIA VIEIRA . A dimensão meritocrática dos testes estandardizados e a responsabilização unilateral dos docentes. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação , v. 31, p. 607, 2016.

• SILVA, M. V. ; RICHTER, L. M. ; SOUZA, Vilma A. de . A dimensão meritocrática dos testes estandardizados e a respossabilização unilateral dos docentes. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação , v. 31, p. 606-620, 2016.

• SOUZA, Vilma A. de ; SOUZA, Vanuza A. . CONCEPÇÃO DE DEMOCRACIA E SUA ASCENSÃO À CONDIÇÃO DE PRINCIPAL FORMA DE ORGANIZAÇÃO POLÍTICA. P@rtes (São Paulo) , v. 1, p. 1-7, 2015.

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• SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, M. V. ; RICHTER, LEONICE MATILDE . Educação e classes sociais: as ?redes de políticas públicas? e o ethos mercantil na esfera pública. ETD. Educação Temática Digital , v. 17, p. 653-672, 2015.

• SILVA, M. V. ; SOUZA, Vilma A. de . A Formação Docente e o Plano de Ações Articuladas: Encontros e Desencontros da Política Nacional de Formação Docente. DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL , v. 2, p. 73-88, 2015.

• SILVA, M. V. ; RICHTER, L. M. ; SOUZA, Vilma A. de . Educação e classes sociais: as ?redes de políticas públicas? e o ethos mercantil na esfera pública. ETD. Educação Temática Digital , v. 17, p. 653-672, 2015.

• SOUZA, Vilma A. de ; LELIS, U. A. . PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA: ANTINOMIAS QUE SE ENTRECRUZAM NO COTIDIANO ESCOLAR. Educação e Políticas em Debate , v. 1, p. 347, 2012.

• SOUZA, Vilma A. de ; LELIS, U. A. ; SILVA, M. V. . CULTURAS FORMATIVAS NO ÂMBITO DAS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: reflexões sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Poiesis Pedagogica , v. 09, p. 35, 2011.

• SOUZA, Vilma A. de . GESTÃO DEMOCRÁTICA NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA (2001-2004): LIMITES E POSSIBILIDADES DA DEMOCRACIA NA ESCOLA PÚBLICA. Revista HISTEDBR On-line , v. 37, p. 72-82, 2010.

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas Educacionais em questão: a proposta de implementação de gestão democrática na Rede Municipal de Ensino de Uberlândia (2001-2004). Historia & Perspectivas (UFU) , v. 38, p. 99-117, 2008.

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas educacionais em questão: a implementação da gestão democrática na escola pública. Montagem (CUML. Ribeirão Preto) , v. 10, p. 86-94, 2008.

• SOUZA, Vilma A. de . A Política Educacional dos Anos 1990 no Contexto da Reforma do Estado: ressignificação de conceitos e possibilidades.. Ensino em Re-vista (UFU. Impresso) , Uberlândia, Edufu, v. 13, p. 89-101, 2005.

• SOUZA, Vilma A. de ; FRANÇA, Robson Luiz de . Educação e Democracia: a democratização dos processos de gestão da escola pública.. Olhar de Professor (UEPG) , Ponta Grossa: Editora UEPG, v. 7 (1), p. 9-23, 2004.

• SOUZA, R. A. (Org.) ; RICHTER, L. M. (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . O Estado e as políticas educacionais no tempo presente [livro eletrônico]: estado neoliberal e retrocessos democráticos. 1. ed. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2023. v. 1. 379p .

• SOUZA, R. A. (Org.) ; RICHTER, L. M. (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . O Estado e as políticas educacionais no tempo presente [livro eletrônico]: estado neoliberal e retrocessos democráticos. 1. ed. Campinas/SP: Mercado de Letras, 2023. v. 2. 260p .

• SOUZA, Vilma A. de . Plano de desenvolvimento da escola (PDE-escola): caminhos e descaminhos da política no chão da escola. 2. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2023. v. 1. 120p .

• SOUZA, Vilma A. de . As redes na política educacional: o ?plano de metas compromisso todos pela educação? em foco. 2. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2023. v. 1. 104p .

• KATRIB, C. M. I. (Org.) ; ARAUJO, M. O. G. (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . Construções dialógicas: o programa dinheiro direto na escola (PDDE) em perspectiva. 1. ed. Uberlândia/MG: Culturatrix, 2022. v. 1. 207p .

• SOUZA, R. A. (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . Políticas educacionais, práticas pedagógicas e formação docente : diálogos e experiências [livro eletrônico]. 1. ed. Uberlândia/MG: Regência e Arte Editora, 2022. v. 1. 170p .

• SIVA, L. C. (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . DOSSIÊ TEMÁTICO: Políticas de Educação Inclusiva: Desafios Atuais. 2. ed. Uberlândia: Revista Educação e Políticas em Debate, 2019. v. 1. 207p .

• SOUZA, Vilma A. de . A proposta de democratização da educação na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG (2001-2004): limites e possibilidades da democracia na escola pública. 1. ed. Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018. v. 500. 277p .

• ISOBE, R. M. R. (Org.) ; REZENDE, Valéria M. (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . Política e gestão da educação: análises e perspectivas. 1. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2018. v. 500. 156p .

• SOUZA, Vilma A. de ; BUIATTI, Viviane P. (Org.) . Políticas educacionais e inclusão: diálogos necessários. 1. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2018. v. 500. 124p .

• SOUZA, Vilma A. de ; BUIATTI, Viviane P. (Org.) . Políticas educacionais de educação especial e inclusiva. 1. ed. Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018. v. 500. 247p .

• PRADO, Claudio G. (Org.) ; Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . Infância: olhares que se entrecruzam. 1. ed. Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018. v. 1. 527p .

• SILVA, Lázara C. (Org.) ; BUIATTI, Viviane P. (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . Trajetos, traços e construções na educação especial. 1. ed. Uberlândia: Editora Navegando, 2018. v. 1.

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• Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . EDUCAÇÃO INFANTIL: Docência, gestão, saberes e práticas educacionais - volume 2. 1. ed. Uberlândia: Editora Regência e Arte, 2017. 176p .

• Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . Práticas educativas e estágio supervisionado: dimensões da formação docente. 1. ed. Ituiutaba: Editora Barlavento, 2017. 307p .

• PRADO, C. G. (Org.) ; Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . História, Políticas e Práticas Pedagógicas: olhares sobre a docência e a gestão. 1. ed. Ituiutaba: Editora Barlavento, 2017. 411p .

• SOUZA, Vilma A. de . Plano de Ações Articuladas: desafios para o regime de colaboração e a política local. 1. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2017. v. 1000. 92p .

• SOUZA, Vilma A. de . Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola): caminhos e descaminhos da política no chão da escola. 1. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2017. v. 500. 120p .

• SOUZA, Vilma A. de ; Neto, Armindo Quillici (Org.) ; Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) . Formação e trabalho docente: encontros e desencontros no desenvolvimento profissional. 1. ed. Curitiba: CRV, 2016. v. 1000. 224p .

• Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . Prática educativa e estágio supervisionado: a páxis na formação docente. 1. ed. Ituiutaba: Barlavento, 2016.

• Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) ; SOUZA, Vilma A. de (Org.) . EDUCAÇÃO INFANTIL: Docência, gestão, saberes e práticas educacionais. 1. ed. Uberlândia: UFU PROEX, 2016. 136p .

• SOUZA, Vilma A. de . A EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA ESCOLA CIDADÃ NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA-MG: avanços e recuos para a gestão democrática. 1. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2016. v. 1000. 94p .

• SOUZA, Vilma A. de . LIMITES E POSSIBILIDADES DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA PÚBLICA. 1. ed. Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2016. v. 500. 112p .

• SOUZA, Vilma A. de ; Neto, Armindo Quillici (Org.) ; Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) . Formação de professores : perspectivas e contradições. 1. ed. Uberlândia: Editora 3 A, 2015.

• SOUZA, Vilma A. de ; Marçal, Viviane Prado Buiatti (Org.) ; QUILLICI NETO, A. (Org.) . FORMAÇÃO DOCENTE: HISTÓRIA, POLÍTICAS E PRÁXIS EDUCACIONAL - Volume I. 1. ed. Uberlândia: Editora 3 A, 2015. v. 1. 200p .

• SOUZA, Vilma A. de ; Silva, Fernanda Duarte Araujo (Org.) ; QUILLICI NETO, A. (Org.) . FORMAÇÃO DOCENTE: HISTÓRIA, POLÍTICAS E PRÁXIS EDUCACIONAL - VOLUME II. 1. ed. Uberlândia: Editora 3 A, 2015. 100p .

• SOUZA, Vilma A. de . As redes na política educacional. 1. ed. Uberlândia: Editora 3 A Composer, 2015. 100p .

• SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, L. C. (Org.) ; DECHICHI, C. (Org.) . Inclusão educacional, do discurso à realidade: construções e potencialidades nos diferentes contextos educacionais. 1. ed. Uberlândia: Edufu, 2012. 274p .

• SILVA, F. D. A. ; SIGNORELLI, G. ; SOUZA, Vilma A. de . Programa Conta pra Mim: análises a partir da Psicologia Histórico-Cultural. In: Camila Turati Pessoa; Fernanda Duarte Araújo Silva. (Org.). Pesquisas Educacionais e a organização do trabalho pedagógico: diálogos a partir da Psicologia Histórico-Cultural. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 51-76.

• SOUZA, Vilma A. de ; KATRIB, C. M. I. ; ARAUJO, M. O. G. . Programa Dinheiro direto na Escola (PDDE: diálogos e perspectivas. In: KATRIB, Cairo Mohammad Ibrahim; ARAÚJO, Michele de Oliveira Gonçalves; SOUZA, Vilma Aparecida de. (Org.). Construções dialógicas: o programa dinheiro direto na escola (PDDE) em perspectiva. 1ed.Uberlândia/MG: Culturatrix, 2022, v. 1, p. 7-16.

• ARAUJO, M. O. G. ; SOUZA, Vilma A. de . Práticas Pedagógicas em tempos de pandemia de Covid-19: breves considerações sobre a reconfiguração do trabalho docente. In: REZENDE, Valéria Moreira [et al].. (Org.). Educação em tempos de Pandemia. 1ed.Uberlândia/MG: Regência e Arte Editora, 2022, v. 1, p. 18-26.

• CARVALHO, D. F. ; PAIVA, S. A. R. ; SOUZA, Vilma A. de . Programa dinheiro direto na Escola e IDEGES-PDDE: em foco o Estado do Espírito Santo. In: Luciane Ribeiro Gomes Gonçalves; Maria Vieira Silva; Yone Maria Gonzaga (org.).. (Org.). Políticas de descentralização financeira na educação brasileira: o Programa Dinheiro Direto na Escola em foco. 1ed.Curitiba: C,R,V,, 2022, v. 1, p. 65-88.

• CARVALHO, D. F. ; PAIVA, S. A. R. ; SOUZA, Vilma A. de . Programa dinheiro direto na Escola e IDEGES-PDDE: em foco o Estado do Espírito Santo. In: : Luciane Ribeiro Gomes Gonçalves; Maria Vieira Silva; Yone Maria Gonzaga (org.).. (Org.). Políticas de descentralização financeira na educação brasileira: o Programa Dinheiro Direto na Escola em foco. 1ed.Uberlândia/MG: CRV, 2022, v. 1, p. 65-88.

• SILVA, M. V. ; SOUZA, Vilma A. de . Programa dinheiro direto na Escola como política pública de descentralização financeira na Região Sudeste. Políticas de descentralização financeira na educação brasileira: o Programa Dinheiro Direto na Escola em foco. 1ed.Curitiba: C,R,V,, 2022, v. 1, p. 37-50.

• SILVA, M. V. ; SOUZA, Vilma A. de . Programa dinheiro direto na Escola como política pública de descentralização financeira na Região Sudeste. In: Luciane Ribeiro Gomes Gonçalves; Maria Vieira Silva; Yone Maria Gonzaga (org.).. (Org.). Políticas de descentralização financeira na educação brasileira: o Programa Dinheiro Direto na Escola em foco.. 1ed.Curitiba: C,R,V,, 2022, v. 1, p. 37-50.

• RICHTER, L. M. ; SOUZA, Vilma A. de . Políticas Públicas de avaliação externa: promoção da qualidade ou naturalização das diferenças?. In: SOUZA, Raquel Aparecida; RICHTER, Leonice Matilde; SOUZA, Vilma Aparecida de. (org.).. (Org.). O Estado e as políticas educacionais no tempo presente [livro eletrônico]: estado neoliberal e retrocessos democráticos. 1ed.Campinas/SP: Mercado de Letras, 2022, v. 1, p. 245-272.

• Viviane Prado, Buiatti ; SOUZA, Vilma A. de . Cotas para pessoas com deficiência na Universidade Federal de Uberlândia (UFU): História e Trajetórias. In: Armindo Quillici Neto; Viviane Prado Buiatti. (Org.). Políticas de ações afirmativas e as cotas para ingresso no ensino superior na Universidade Federal de Uberlândia (UFU) no período de 2O17 a 2O2O: avanços e desafios [recurso eletrônico]. 1ed.Uberlândia/MG: Sibipiruna, 2022, v. 1, p. 113-128.

• BARCELOS, J. M. S. ; SOUZA, Vilma A. de . Programa Residência Pedagógica: problematização da prática educativa em tempos de pandemiaAnna Luiza R. Leal; Lorena S. Carvalho; Mariane G. Pereira.. In: Anna Luiza R. Leal; Lorena S. Carvalho; Mariane G. Pereira.. (Org.). Formação e trabalho docente: das políticas públicas ao cotidiano escolar. 1ed.Uberlândia/MG: Regência e Arte Editora, 2021, v. 1, p. 108-122.

• SOUZA, Vilma A. de ; BUIATTI, V. P. . FORMAÇÃO DOCENTE E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS SURDOS: POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO ESCOLAR. Educação especial e inclusão educacional: evidências e esmaecimentos na formação dos professores. 1ed.: Navegando Publicações, 2020, v. , p. 269-284.

• FREITAS, Cleusimar O. F. ; SOUZA, Vilma A. de . Políticas públicas para Educação Especial: em foco o Atendimento Educacional Especializado (AEE). In: Souza, Vilma Aparecida de; Buiatti, Viviane Prado.. (Org.). Políticas educacionais de educação especial e inclusiva. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018, v. 1, p. 80-107.

• FRANCO, Kenia A. ; SOUZA, Vilma A. de . Políticas educacionais de Educação Especial e o plano de ações articuladas: desafios para Educação Especial. In: Souza, Vilma Aparecida de; Buiatti, Viviane Prado.. (Org.). Políticas educacionais de educação especial e inclusiva. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018, v. 1, p. 146-183.

• SOUZA, Vilma A. de ; GUEDES, Jacqueline. R. . ITINERÁRIOS AVALIATIVOS DE MINAS GERAIS (IAMG): APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA. In: Isobe, Rogéria Moreira Rezende Isobe; Rezende, Valéria Moreira; Souza, Vilma Aparecida de. (Org.). Política e gestão da educação: análises e perspectivas. 1ed.Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2018, v. 1, p. 19-56.

• SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DO DISCURSO À PRÁTICA. In: Souza, Vilma Aparecida de; Buiatti, Viviane Prado.. (Org.). Políticas educacionais e inclusão: diálogos necessários. 1ed.Uberlândia: Regência e Arte Editora, 2018, v. 1, p. 63-76.

• ALVES, K. E. ; SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL:EM FOCO A OFERTA DO AEE. In: Souza, Vilma Aparecida de; Buiatti, Viviane Prado.. (Org.). Políticas educacionais e inclusão: diálogos necessários. 1ed.: , 2018, v. 1, p. 107-120.

• ALVES, Dalila O. ; SOUZA, Vilma A. de . Educação Infantil e Plano Nacional de Educação (2014- 2024): Um olhar sobre a Meta 1 no município de Canápolis-MG. In: Prado, Claudio Gonçalves; Silva, Fernanda Duarte Araújo; Souza, Vilma Aparecida de. (Org.). Infância: olhares que se entrecruzam. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018, v. 1, p. 313-342.

• FERREIRA, C. B. D. ; SOUZA, Vilma A. de . Projeto Integrado de Práticas Educativas: um olhar sobre a formação docente. In: Fernanda Duarte Araújo Silva; Gláucia Signorelli; Vilma Aparecida de Souza (org). (Org.). Prática educativa e estágio supervisionado: a formação docente na perspectiva da práxis. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018, v. , p. 19-45.

• NUNES, I. A. R. P. ; ZAPAROLI, M. V. ; SIGNORELLI, G. ; SOUZA, Vilma A. de . Projeto Integrado de Prática Educativa: em foco a avaliação no processo ensino e aprendizagem. In: Fernanda Duarte Araújo Silva; Gláucia Signorelli; Vilma Aparecida de Souza (org).. (Org.). Prática educativa e estágio supervisionado: a formação docente na perspectiva da práxis. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018, v. , p. 68-97.

• ROCHA, L. C. ; FARIA, M. A. G. ; GOULART, R. A. D. ; TAKEMOTO, R. ; SIGNORELLI, G. ; SOUZA, Vilma A. de . Projeto Integrado de Prática Educativa: um olhar sobre as práticas pedagógicas na Educação Infantil. In: SILVA,Fernanda Duarte Araújo; SIGNORELLI, Gláucia, SOUZA, Vilma Aparecida de (org).. (Org.). Prática educativa e estágio supervisionado: a formação docente na perspectiva da práxis. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018, v. 1, p. 191-220.

• RIBEIRO, L. M. ; SOUZA, Vilma A. de . Estágio supervisionado em educação infantil: reflexões críticas de um relato de experiência em uma escola rural. In: SILVA,Fernanda Duarte Araújo; SIGNORELLI, Gláucia, SOUZA, Vilma Aparecida de (org).. (Org.). Prática educativa e estágio supervisionado: a formação docente na perspectiva da práxis. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2018, v. 1, p. 262-287.

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• Fernanda Duarte Araújo, Silva ; Vanilda Aparecida de, Souza ; Vilma Aparecida de, Souza . Integração e inclusão: representações sociais dos participantes do curso de especialização em educação especial e inclusão educacional. Trajetos, traços e construções na educação especial. 1ed.: Navegando Publicações, 2018, v. , p. 87-112.

• Viviane Prado, Buiatti ; Fernanda Duarte Araújo, Silva ; Vilma Aparecida de, Souza . A escolarização de alunos surdos na escola regular: representações sociais dos participantes do curso de atendimento educacional especializado para alunos surdos. Retratos e pinturas da formação continuada de professores em educação inclusiva e especial no Brasil. 1ed.: Navegando Publicações, 2018, v. , p. 207-232.

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• SOUZA, Vilma A. de . PESQUISA SOBRE TRABALHO DOCENTE: uma abordagem das Redes de Políticas Públicas. In: Quillici Neto, Armindo; Silva, Fernanda Duarte Araújo; Souza, Vilma Aparecida de. (Org.). Formação e Trabalho Docente: história, políticas educacionais e práticas pedagógicas. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2017, v. 1, p. 131-150.

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas Públicas para a Educação Especial e Inclusão: em foco o Decreto nº 7.611 e a oferta do (AEE). In: Silva, Fernanda Duarte Araújo; Souza, Vilma Aparecida de; Buiatti, Viviane Prado.. (Org.). EDUCAÇÃO PARA TODOS: das políticas públicas ao cotidiano escolar. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2017, v. 1, p. 179-194.

• Silva, Fernanda Duarte Araujo ; SOUZA, Vilma A. de . Políticas para a formação docente na Educação Infantil. In: Silva, Fernanda Duarte Araújo; Souza, Vilma Aparecida de.. (Org.). EDUCAÇÃO INFANTIL: Docência, gestão, saberes e práticas educacionais - volume 2. 1ed.Uberlândia: Editora Regência e Arte, 2017, v. , p. 151-160.

• SOUZA, Vilma A. de . Eixo da práxis e formação docente: em foco o Projeto Integrado de Práticas Educativas. In: Silva, Fernanda Duarte Araújo; Souza, Vilma Aparecida de.. (Org.). Práticas educativas e estágio supervisionado: dimensões da formação docente. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2017, v. 1, p. 31-41.

• RIBEIRO, L. M. ; SOUZA, Vilma A. de . Experiências vivenciadas no eixo de práticas educativas do curso de Pedagogia: reflexões construídas a partir do olhar de uma discente. In: Silva, Fernanda Duarte Araújo; Souza, Vilma Aparecida de.. (Org.). Práticas educativas e estágio supervisionado: dimensões da formação docente. 1ed.Ituiutaba: Editora Barlavento, 2017, v. , p. 84-98.

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• SOUZA, Vilma A. de . Gestão Democrática na Rede Municipal de Ensino/Uberlândia - MG: o que mudou na escola?. In: VII Encontro de Pesquisa em Educação da região Centro-Oeste - Anped Centro-Oeste., 2004, Goiânia - GO. Anais: 2004, 2004. p. 104.

• SOUZA, Vilma A. de . A Implementação da Gestão Democrática: impactos e desafios das políticas educacionais.. In: I Semana Acadêmica da Universidade Federal de Uberlândia, 2004, Uberlândia - MG. Anais: 2004, 2004.

• SOUZA, Vilma A. de . Política Educacional e Gestão Democrática: do institucional ao real.. In: II Congresso Nacional de História da Educação., 2004, Uberlândia - MG. Anais/Resumos: 2004, 2004. p. 162-163.

• SOUZA, Vilma A. de . O Mundo do Trabalho e suas Repercussões na Gestão e Organização do Trabalho Escolar.. In: II Congresso Brasileiro de História da Educação, 2004, Uberlândia - MG. Anais/Resumos: 2004, 2004. p. 162-163.

• SOUZA, Vilma A. de . A Gestão Democrática e a Formação do Profissional de Educação: desafios e possibilidades.. In: I Congresso Mineiro de Formação de Professores para a Educação Básica., 2004, Patos de Minas. Caderno de Resumos: Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM)/ Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, 2004. p. 75-76.

• SOUZA, Vilma A. de . A Gestão Democrática no Contexto do Ensino Fundamental: um desafio na formação teórico-prática dos educadores.. In: II Congresso Brasileiro de Formação de Professores - Formação de Professores em Tempos de Mudança: limites e possibilidades, 2004, Campo Largo - PR. Anais: Faculdade Cenecista Presidente Kennedy - NUEPCE. (ISSN 16786769), 2004. p. 76.

• SOUZA, Vilma A. de . Ortografia e Alfabetização.. In: III Congresso de Alfabetização., 2003, Uberlândia - MG. Anais/resumos: 2003, 2003. p. 63.

• SOUZA, Vilma A. de . A brinquedoteca.. In: VII Seminário Regional sobre a Formação do Educador/ II Encontro Estadual da ANPAE/MG, 2000, Uberlândia - MG. Anais/resumo:2000. Uberlândia - MG: Editora Universitária/EDUFU, 2000. p. 53.

• SOUZA, Vilma A. de . Erros ortográficos: escrita e análise.. In: III Reunião Especial da SBPC/UFSC, 1996, Florianópolis - SC. Anais/resumo: 1996, 1996. p. 299-300.

• SOUZA, Vilma A. de . O Sistema da Escrita: a ortografia no processo de alfabetização. In: IV Reunião Especial da SBPC, 1996, Feira de Santana - BA. Anais/Resumos: 1996, 1996. p. 347.

• SOUZA, Vilma A. de ; FRANÇA, Robson Luiz de . Educação e Democracia: a democratização dos processos de gestão da escola pública.. Olhar de professor , Ponta Grossa, v. 7 (1), p. 9-23, 2004.

• SOUZA, Vilma A. de . A Política Educacional dos Anos 1990 no Contexto da Reforma do Estado: ressignificação de conceitos e possibilidades. Ensino em re-vista , Uberlândia-MG, v. 13, p. 89-101, 2004.

• SOUZA, Vilma A. de ; KATRIB, C. M. I. ; NUNES, K. C. S. ; REZENDE, V. M. . ALFABETIZAÇÃO E (PÓS-)PANDEMIA: INTERCORRÊNCIAS NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DE LEITORES E ESCRITORES. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO , 2023.

• SOUZA, Vilma A. de . Prática Pedagógica em tempo de pandemia: novos desafios no contexto das transformações da sociedade contemporânea. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIAS, R. F. ; SOUZA, Vilma A. de . PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO (PNA): COMO A PNA ESTÁ SENDO RECEBIDA PELOS DOCENTES?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, N. D. ; SOUZA, Vilma A. de . O uso de tecnologias na educação: a experiência do Subprojeto Pedagogia/Uberlândia no Programa Residência Pedagógica. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MENDONCA, A. B. F. ; SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO: REFLEXOES A PARTIR DO OLHAR DAS PROFESSORAS ALFABETIZADORAS. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, D. L. ; SOUZA, Vilma A. de . QUAIS MODELOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES GUIAM O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA?. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Ensino remoto e o trabalho docente: desafios em contexto pandêmico. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas de avaliação externa e a relação entre os entes federados. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, F. D. A. . TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPOS DE PANDEMIA CONSIDERAÇÕES CRÍTICA. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . ESTÁGIO SUPERVISIONADO: TEMPO E ESPAÇO DE APRENDIZAGEM DA PRAXIS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Formação Inicial do Pedagogo: em foco a trajetória formativa do PIPE. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Estágio Supervisionado em Gestão Escolar: em Foco o Princípio da Gestão Democrática. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: UMA EXPERIENCIA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de ; Marçal, Viviane Prado Buiatti ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . FORMAÇÃO DOCENTE: REFLEXÕES DE PARTICIPANTES DO CURSO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS SURDOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUZA, Vilma A. de ; Marçal, Viviane Prado Buiatti ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . INCLUSÃO ESCOLAR: CONCEPÇÕES DE PARTICIPANTES DO CURSO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS SURDOS. 2014. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, M. V. . O Plano de Metas 'Compromisso Todos pela Educação': desdobramentos na relação entre os entes federados e na gestão educacional local. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, Vilma A. de . 'POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO DE SURDOS: EM FOCO AS CONCEPÇÕES DE PARTICIPANTES DO CURSO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS SURDOS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, Vilma A. de . 'POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL: EM FOCO A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A OBRIGATORIEDADE DA OFERTA DO AEE. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, Vilma A. de . POLITICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE PARA ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO DE ALUNOS SURDOS. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA: EM FOCO O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA E SUA INTERFACE COM A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS DE FORMAÇÃO INICIAL: EM FOCO O PIBID E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO INICIAL NO CURSO DE PEDAGOGIA DA FACIP ? UFU. 2013. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• SOUZA, Vilma A. de ; Calaça, Lilian . O contexto escolar como espaço de sociabilidade e cultura. 2013. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• SOUZA, Vilma A. de ; SOUZA, Vanilda A. ; SOUZA, Vanuza A. . AS CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS CULTURAIS NOS ESTUDOS SURDOS E AS IMPLICAÇÕES PARA SE REPENSAR A EDUCAÇÃO DAS PESSOAS SURDAS. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, M. V. . TRABALHO DOCENTE NO ESPAÇO-TEMPO DA EAD. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, M. V. . POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE PELA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: NOVAS PRÁTICAS TEMPORAIS E ESPACIAIS E A INTENSIFICAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; LAGE, M. A. G. . POLÍTICAS BRASILEIRAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: NOVOS CONDICIONAMENTOS E DESAFIOS AO TRABALHO DOCENTE. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; LELIS, U. A. . PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA: ELEMENTOS QUE SE ENTRECRUZAM NO COTIDIANO ESCOLAR. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SOUZA, Vanuza A. ; SOUZA, Vanilda A. . O FORTALECIMENTO DA IDENTIDADE E DA CULTURA SURDAS E A DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: EM FOCO OS ESTUDOS CULTURAIS E ESTUDOS SURDOS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SOUZA, Vanuza A. ; SOUZA, Vanilda A. . FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DO CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL E ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (EEAEE). 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO: A CONTRIBUIÇÃO DOS ESTUDOS SURDOS PARA O REDIMENSIONAMENTO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; LAGE, M. A. G. . POLÍTICAS BRASILEIRAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NOS ANOS 1990 E 2000: NOVAS CONFIGURAÇÕES E VELHOS DESAFIOS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Arantes, Ana Carolina Caetano . EDUCAÇÃO DE ALUNOS SURDOS NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: LIMITES E POSSIBILIDADES NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SOUZA, Vanilda A. ; SOUZA, Vanuza A. . A ATUAL POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ÂMBITO DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de ; Machado, Julícia Aparecida Alves . POLÍTICAS E PRÁTICAS IMPLEMENTADAS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ITUIUTABA-MG E SEUS DESDOBRAMENTOS NA GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de ; LELIS, U. A. . PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA: ELEMENTOS QUE SE ENTRECRUZAM NO COTIDIANO ESCOLAR. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; LAGE, M. A. G. . POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL NO FINAL DO SÉCULO XX E INÍCIO DO SÉCULO XXI: EM FOCO AS POLÍTICAS BRASILEIRAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Silva, Ana Paula da ; SOUZA, Vilma A. de . Inclusão Escolar: limites e possibilidades da pratica pedagógica dos professores na perspectiva da Educação Inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Gestão Educacional e Estágio Supervisionado: ação da prática educativa problematizada. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . O papel do gestor nos processos democráticos no interior da escola: prática educativa problematizada no Estágio Supervisionado. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Silva, Ana Paula da ; SOUZA, Vilma A. de . Inclusão escolar: limites e possibilidades da prática pedagógica dos professores na perspectiva da Educação Inclusiva. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• BARBOSA, BEATRIZ MENEZES ; GUIMARÃES, CLAUDILENE ABADIA FREITAS ; OLIVEIRA, ELAINE COSTA ; SOUZA, Vilma A. de ; RICHTER, LEONICE MATILDE . A MÚSICA COMO ALTERNATIVA METODOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FRANCO, FERNANDA BORGES FERRAZ LORENA ; AZAMBUJA, NATHÁLIA RIBEIRO DE FARIA ; MENDES, TALITA FERREIRA ; SOUZA, Vilma A. de ; RICHTER, LEONICE MATILDE . A CONTRIBUIÇÃO DOS GÊNEROS TEXTUAIS PARA UMA PRÁTICA CONTEXTUALIZADA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• GUIMARÃES, NAYARA CAMILA MACEDO ; GOÍS, ROSELI MARIA ALVES ; CARMO, LUCIANA ABADIA DO ; SOUZA, Vilma A. de ; RICHTER, LEONICE MATILDE . AS IMPLICAÇÕES DAS AVALIAÇÕES SISTÊMICAS NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ITUIUTABA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DOMINGUES, IZIS ALMEIDA ; FREITAS, RENATA FIGUEIREDO DE ; PAIVA, CELINA ELISA DE ; SOUZA, Vilma A. de ; RICHTER, LEONICE MATILDE . O LÚDICO NA ALFABETIZAÇÃO: UMA AÇÃO PEDAGÓGICA. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; MOURÃO, Marisa Pinheiro ; SILVA, W. F. ; TARTUCI, D. . Políticas e práticas de formação de professores: reflexões sobre o movimento de escolarização em contextos de educação inclusiva. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Costa, Fernanda Pereira . Dificuldades de Aprendizagem da Criança na Escola: apontamentos para uma discussão didática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . A concepção e a prática na formação dos educadores: reflexões sobre as políticas educacionais e a gestão democrática no campo educativo. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas de inclusão educacional de alunos surdos e os impactos na prática pedagógica docente. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Marçal, Viviane Prado Buiatti . Políticas públicas para a educação inclusiva: formação de professores, concepções e práticas. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS EDUCACIONAIS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: limites e possibilidades das propostas políticas no cotidiano escolar. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SOUZA, Vanilda A. ; SOUZA, Vanuza A. . CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL E ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (EEAEE): CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . EMBATES ENTRE A POLÍTICA LOCAL E A GESTÃO ESCOLAR BRASILEIRA: EM FOCO O PROGRAMA ESCOLA CIDADÃ EM UBERLÂNDIA-MG. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE INCLUSÃO E SEUS IMPACTOS NO TRABALHO DOCENTE. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO: OS EMBATES ACERCA DA DEMOCRACIA NO CAMPO POLÍTICO E SOCIAL BRASILEIRO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Marçal, Viviane Prado Buiatti . FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INCLUSÃO ESCOLAR: APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS DOS PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Inácio, Clarissa Betanho ; Carvalho, Lorena Sousa . Inclusão escolar dos alunos com dificuldades de aprendizagem: repensando as estratégias de intervenção pedagógica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Godói, Eliamar ; Cunha, Elizabeth de Souza Figueiredo . Ensino de Língua Portuguesa para alunos surdos: caminhos para uma prática pedagógica bilíngue. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Silva, Ana Paula da ; Gomes, Thaís Freitas Pereira Araújo . Inclusão escolar: limites e possibilidades no cotidiano escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas Educacionais em questão: a proposta de implementação de gestão democrática na educação básica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; Inácio, Clarissa Betanho ; Carvalho, Lorena Sousa . Desafios do cotidiano escolar: repensando a prática de ensino e a dificuldade de aprendizagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Godói, Eliamar ; SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, L. C. . POLÍTICAS DE INCLUSÃO: VOZES E PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DO PROJETO PROFESSOR E SURDEZ. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . POLÍTICAS EDUCACIONAIS E GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO PÚBLICO. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Gomes, Thaís Freitas Pereira Araújo ; Silva, Ana Paula da ; SOUZA, Vilma A. de . Desafios na construção de uma escola inclusiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Carvalho, Lorena Sousa ; Inácio, Clarissa Betanho ; SOUZA, Vilma A. de . INCLUSÃO DE ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: UMA QUESTÃO A SER REFLETIDA NO COTIDIANO ESCOLAR. 2009. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Carvalho, Lorena Sousa ; Inácio, Clarissa Betanho ; SOUZA, Vilma A. de . Dificuldades de aprendizagem: um desafio pedagógico no cotidiano escolar. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Godói, Eliamar ; Cunha, Elizabeth de Souza Figueiredo ; SOUZA, Vilma A. de . Bilingüismo: evolução na comunicação do surdo e mediador no processo ensino-aprendizagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Godói, Eliamar ; Cunha, Elizabeth de Souza Figueiredo ; SOUZA, Vilma A. de . Alfabetização em Língua Portuguesa de alunos surdos nas séries iniciais do Ensino Fundamental: caminhos para uma prática pedagógica bilíngue. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Bernardelli, Kellen Cristina Costa Alves ; SOUZA, Vilma A. de . O Pró-Letramento na Área de Alfabetização e Linguagem: limites e possibilidades na formação continuada de professores alfabetizadores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas Educacionais em questão: a proposta de implementação de gestão democrática na educação básica. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• Carvalho, Lorena Sousa ; Inácio, Clarissa Betanho ; SOUZA, Vilma A. de . Desafios do Cotidiano Escolar: repensando a prática de ensino e a dificuldade de aprendizagem. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas públicas e formação docente: cotidiano e sentidos na educação inclusiva. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Educação e trabalho: políticas públicas e a formação para o trabalho. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de ; SILVA, L. C. ; Godói, Eliamar . Políticas de Inclusão: vozes e percepções de professores da rede pública do projeto professor e surdez. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Políticas educacionais em questão: a gestão democrática na escola pública. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Democracia nas racionalidades dos sujeitos da escola pública. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Limites e possibilidades de uma proposta de implementação de gestão democrática na rede municipal de ensino de Uberlândia (2001-2004). 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . A relevância da dimensão política na docência universitária: prática reflexiva para o enfrentamento do contexto neoliberal. 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Democracia na escola pública: limites e possibilidades da proposta de democratização da educação na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG (2001-2004). 2007. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . A (re)significação dos Conceitos de Democracia e Representação Política nas Políticas de Democratização da Escola Pública.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . A Democratização da Sociedade e da Educação nas Políticas Educacionais.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Autonomia e Descentralização: a (re)significação no cenário das políticas educacionais brasileiras.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Democratização da Educação: a (re)significação dos conceitos de democracia e representação política na lógica neoliberal.. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Docência no Ensino Superior: possibilidades e desafios no limiar do século. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Impactos da lógica neoliberal nas políticas educacionais brasileiras de 1990 e nas práticas educativas na educação escolar. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Educação e Capitalismo: impactos da lógica neoliberal e da influência dos organismos internacionais nas políticas educacionais brasileiras de 1990. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . O Legado das Políticas Educacionais de 1994 a 2004: Impactos na "democratização" da Educação. 2006. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . A Gestão das Políticas Educacionais: uma análise das categorias autonomia e descentralização.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Autonomia e Descentralização na Agenda das Políticas Educacionais: democratização ou desmonte do sistema público de educação?. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Reforma do Estado e Políticas Educacionais: possibilidades e desafios no papel social da educação e da escola.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Educação e Democracia: desafios na gestão pública.. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Educação, Trabalho e Capitalismo. 2005. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Educação e Democracia: desafios na gestão pública. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Alfabetização: repensando a metodologia de ensino nas séries iniciais. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Construção de uma esfera no contexto de redefinição do Estado na lógica neoliberal. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . O ensino da Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental. 2005. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Política Educacional e Gestão Democrática: do institucional ao real.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . A Gestão Democrática no Contexto do Ensino Fundamental: um desafio na formação teórico-prática dos educadores.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . A implementação da Gestão Democrática: impactos e desafios das políticas educacionais.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . O Mundo do Trabalho e suas Repercussões na Gestão e Organização do Trabalho Escolar.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Educação e Democracia: uma análise dasPolíticas educacionais e da gestão da escola pública no contexto neoliberal.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . As Metamorfoses do Mundo do Trabalho e a Educação: desafios para a gestão.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Gestão Democrática da Escola Pública.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . A Gestão Democrática e a Formação do Profissional de Educação: desafios e possibilidade.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . As transformações no Mundo do Trabalho e seus Reflexos na Gestão da Educação.. 2004. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Gestão Democrática na Rede Municipal de Ensino/Uberlândia - MG: o que mudou na escola?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Impactos das Políticas Educacionais na Gestão das Escolas da Rede Pública de Ensino. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Gestão Democrática, Política e Educação no período de 1990 a 2002: do Institucional ao Real. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Construção de uma esfera pública democrática ou resignificação de conceitos de democracia e cidadania no contexto de redefinição do Estado?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Ortografia e Alfabetização. 2003. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Função Social da Escrita. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros ortográficos: escrita e análise. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Função Social da Escrita. 1997. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros ortográficos: escrita e análise. 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . O Sistema da escrita: a ortografia no processo de alfabetização.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros Ortográficos: escrita e análise.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Função Social da Escrita. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros Ortográficos: escrita e análise.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros Ortográficos: escrita e análise.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros Ortográficos: escrita e análise.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . O Sistema da Escrita: a ortografia no processo de alfabetização.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros ortográficos: escrita e análise.. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Função Social da EScrita. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros ortográficos: escrita e análise. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros Ortográficos: escrita e análise. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, Vilma A. de . Erros Ortográficos: escrita e análise. 1996. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• SOUZA, R. A. ; RICHTER, L. M. ; SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro: O Estado e as políticas educacionais no tempo presente [livro eletrônico]: estado neoliberal e retrocessos democráticos. Campinas/SP, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, R. A. ; SOUZA, Vilma A. de . Políticas Publicas de Educação, Estado e Gestão Educacional. Uberlândia/MG, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• KATRIB, C. M. I. ; ARAUJO, M. O. G. ; SOUZA, Vilma A. de . Prefácio - Construções dialógicas: o programa dinheiro direto na escola (PDDE) em perspectiva. Uberlândia/MG, 2022. (Prefácio, Pósfacio/Prefácio)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; BUIATTI, Viviane P. . Apresentação do livro Políticas educacionais de educação especial e inclusiva. Ituiutaba, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• BUIATTI, Viviane P. ; SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro Políticas educacionais e inclusão: diálogos necessários. Uberlândia, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; Rezende, Valéria Moreira ; ISOBE, R. M. R. . Apresentação do livro Política e gestão da educação: análises e perspectivas. Uberlândia, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro A proposta de democratização da educação na rede municipal de ensino de Uberlândia-MG (2001-2004): limites e possibilidades da democracia na escola pública. Ituiutaba, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; Silva, Fernanda Duarte Araujo ; PRADO, Claudio G. . Apresentação do livro Infância: olhares que se entrecruzam. Ituiutaba, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; GONCALVES, G. S. Q. ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . Apresentação do livro Prática educativa e estágio supervisionado: a formação docente na perspectiva da práxis. Ituiutaba, 2018. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, VILMA APARECIDA . Apresentação do livro Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola): caminhos e descaminhos da política no chão da escola. Uberlândia, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro Plano de Ações Articuladas: desafios para o regime de colaboração e a política local. Uberlândia, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; PRADO, Claudio G. ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . Apresentação do livro História, Políticas e Práticas Pedagógicas: olhares sobre a docência e a gestão. Ituiutaba, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . Apresentação do livro Práticas educativas e estágio supervisionado: dimensões da formação docente. Ituiutaba, 2017. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro A EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA ESCOLA CIDADÃ NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA-MG: avanços e recuos para a gestão democrática. Uberlândia, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro LIMITES E POSSIBILIDADES DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA ESCOLA PÚBLICA. Uberlândia, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• Neto, Armindo Quillici ; Silva, Fernanda Duarte Araujo ; SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro Formação e trabalho docente: encontros e desencontros no desenvolvimento profissional. Curitiba, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . Apresentação do Prática educativa e estágio supervisionado: a páxis na formação docente, 2016. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; QUILLICI NETO, A. ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . Apresentação. Uberlândia, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de ; Neto, Armindo Quillici ; Silva, Fernanda Duarte Araujo . FORMAÇÃO DOCENTE: HISTÓRIA, POLÍTICAS E PRÁXIS EDUCACIONAL Vol 1, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

• SOUZA, Vilma A. de . Apresentação do livro As redes na política educacional. Uberlândia, 2015. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA: POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES SOB A ÓTICA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO, Descrição: O presente projeto de pesquisa faz parte de uma pesquisa guarda-chuva, intitulado Políticas de gestão de sistemas e unidades escolares da educação básica: interfaces com a gestão democrática, integrado com a Linha de Linha de Pesquisa "Estado, Políticas e Gestão da Educação", do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, da UFU. A pesquisa tem como objeto de investigação o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), tendo como problemática: qual a relação o Índice de Desempenho da Gestão Descentralizada do PDDE (IdeGES-PDDE) e o perfil sociocultural e gestorial das escolas mineiras e como esse indicador é utilizado para orientar as ações de assistência técnica dos órgãos centrais e locais, como uma ferramenta de auxílio às escolas na gestão dos recursos do PDDE? O objetivo da pesquisa é analisar o PDDE nos municípios mineiros, apreendendo suas fragilidades e potencialidades na implementação, execução e prestação de contas dos recursos, por meio do IdeGES-PDDE. Como objetivos específicos: analisar a relação entre o IdeGES-PDDE e o perfil sociocultural e gestorial das escolas mineiras; mapear os órgãos colegiados em funcionamento nas escolas com bom desempenho no IdeGES-PDDE; identificar ações de assistência técnica dos órgãos centrais/locais para auxílio das escolas com baixo desempenho no IdeGES-PDDE. A presente proposta prevê os seguintes procedimentos: pesquisa bibliográfica sobre o PDDE/ IdeGES-PDDE, e sua interface com as categorias gestão democrática, descentralização e qualidade da educação; pesquisa documental nos relatórios de gestão do FNDE; e análise de indicadores educacionais por meio do levantamento de dados disponibilizados por órgãos como FNDE, IBGE, Inep, ), além dos dados disponibilizados por meio do software Power B.I (business intelligence) e referendados pelo Cecampe Sudeste-UFU. O projeto de pesquisa justifica-se pela importância de acompanhar a implementação do PDDE, para fortalecimento de políticas de descentralização financeira, importante mecanismo para a gestão democrática da escola pública.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (1) . , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Coordenador / Michele de Oliveira Gonçalves Araújo - Integrante / Gislene Alves de Moura - Integrante / EMANUELE MARIA SILVA GONÇALVES - Integrante / Lorena Alves Pafume - Integrante / Juliana Santos Souza - Integrante.

• 2022 - Atual

  Políticas de gestão de sistemas e unidades escolares da educação básica: interfaces com a gestão democrática e o financiamento da educação, Descrição: Analisar as políticas direcionadas à gestão da educação básica por meio de programas e ações articuladas em âmbitos nacional, estadual e municipal e suas aproximações e distanciamentos com a democratização da educação. Apesar de alguns programas e ações tentarem convergir para a defesa de uma escola democrática e de qualidade, na dimensão macro, o processo de formulação de políticas públicas é marcado por um embate de forças e interesses em disputa que levam à instauração de uma agenda globalmente estruturada para a educação. Com isso, vai sendo constituída uma rede social entre o global e o local por meio de relações entre pessoas, instituições e organizações, deixando evidências de que o Estado não é o agente central no processo de formulação de políticas educacionais, e desvelando um cenário de embates e disputas de poder e interesses. Nesse cenário, destacam-se os limites para a implementação da gestão democrática na escola pública, considerando que a participação ainda tem desempenhado um papel periférico, diante do cenário macro de autoritarismo e centralização em que estão inseridos os sistemas de ensino e as escolas pública. Dessa forma, justifica-se a necessidade de maior compreensão da dinâmica presentes nas relações entre a escola e os programas e ações de políticas educacionais de órgãos superiores da administração. Cabe realçar que o movimento de encenação das políticas e seus dispositivos envolve também a questão das subjetividades dos agentes que se encontram em posições periféricas das redes de políticas. Agentes que, nos processos de leitura, interpretação e tradução das políticas em práticas concretas e institucionalmente situadas podem fortalecer espaços (gap) entre os textos legais e as ações concretas comprometidas com a democratização e a qualidade da escola pública. A abordagem metodológica se baseia, especialmente, na análise documental e na realização de questionários e entrevistas, com diferentes atores dos sistemas de ensino. Como base epistemológica, optou-se pela abordagem da dialética, a partir dos referenciais do materialismo histórico-dialético, que apresenta categorias importantes para a análise das políticas educacionais e da gestão da educação: as categorias da historicidade, contradição e totalidade como eixos norteadores para a investigação.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) . , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Coordenador / LARA CRISTINA EVARISTO RODRIGUES - Integrante / Michele de Oliveira Gonçalves Araújo - Integrante / Ana Vitória Santos Furtado Rios - Integrante / Aline Borges Firmino de Mendonça - Integrante / Gustavo Kysan - Integrante / Gislene Alves de Moura - Integrante.

• 2020 - Atual

  NÚCLEOS DE ACESSIBILIDADE NAS IES: Organização, estruturação e contribuições na área na última década, Descrição: O Gepepes - Grupo de Estudos e Pesquisa Políticas e Práticas em Educação Especial e Inclusão Educacional, formado em 2009, realiza pesquisa coletiva, envolvendo professores doutores, mestres, pós-graduandos em mestrado e doutorado orientados dos seus membros. Organiza-se em grupos de trabalho por regiões, cada região com a coordenação de um docente do PPGED. Está é a terceira pesquisa desenvolvida pelo grupo, cujo foco será NÚCLEOS DE ACESSIBILIDADE NAS IES: Organização, estruturação e contribuições na área na última década. Objeto deste estudo será os Núcleos de Acessibilidade criados e ativos entre 2008 e 2020 nas IES públicas federais e suas contribuições para a criação de políticas institucionais de inclusão educacional do público da educação especial e para o processo de realização e integralização dos cursos de graduação deste grupo de pessoas e as relações destes com o exercício profissional. Problema de pesquisa: a partir da atuação dos Núcleos de Acessibilidade, é possível dizer que as IFES têm constituído políticas institucionais de inclusão de pessoas com deficiência? De que maneira os Núcleos de Acessibilidade contribuem para a produção de sentidos sobre a educação inclusiva em suas instituições? Quais as implicações de suas ações nos processos formativos dos estudantes com deficiência nessas IFES? O que fazem profissionalmente os egressos público da educação especial que vivenciaram as políticas de inclusão na educação superior? Objetivo Geral: compreender o processo de criação, organização e contribuições dos Núcleos de Acessibilidade, na constituição de políticas institucionais de inclusão de pessoas com deficiência dentro das IFES brasileiras de 2008 a 2024, bem como, suas contribuições para integralização dos cursos por este grupo de estudantes. Objetivos Específicos: considerando os Núcleos de Acessibilidade no âmbito das IFES e o recorte temporal, pretende-se: a) mapear o histórico de criação, institucionalização e atuação; b) identificar e analisar: as repercussões destes na política institucional de inclusão de pessoas com deficiência; as produções de sentidos decorrentes destes produzidas nestas instituições; as implicações das suas nos processos formativos dos estudantes com deficiência nas Instituições, de maneira a contribuir com a permanência e a participação nos espaços institucionais; e as contribuições/inserções destes na/para a consolidação de políticas institucionais de inclusão de pessoas com deficiência nas IFES.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (10) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Lázara Cristina da Silva - Coordenador / Viviane Prado Buiatti - Integrante / Valeria Peres Asnis - Integrante / Priscila Alvarenga Cardoso - Integrante / Fernanda de Magalhães - Integrante.

• 2018 - Atual

  Política educacional de formação de professores em educação especial: avanços e limites, Descrição: O presente projeto tem como objetivo analisar a política nacional de formação de professores para a Educação Especial, tendo como recorte o Curso de aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos, no período de 2008 a 2015, oferecido pela Faculdade de Educação, em parceria com o Centro de ensino, pesquisa, extensão e atendimento em Educação Especial da UFU?Cepae e o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Especial e Inclusão ?GEPEPES.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Coordenador / Larissa Cintra Rocha - Integrante., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2013 - 2015

  POLÍTICAS EDUCACIONAIS, TRABALHO DOCENTE E DESEMPENHO DISCENTE NO ENSINO MÉDIO NOTURNO EM ESCOLAS PERIFÉRICAS, Descrição: Este projeto apresenta como objeto de pesquisa o trabalho docente e o desempenho discente no Ensino Médio Noturno em escolas periféricas. A investigação buscará evidenciar as potencialidades e limitações desse nível de ensino no contexto das reformas educacionais enfocando sua identidade definida em relação às determinações sócio-culturais, pedagógicas e político-econômicas. A inserção no lócus escolar buscará identificar, diagnosticar e analisar aspectos concernentes às reformas do Ensino Médio; a caracterização dos aspectos condicionantes da evasão escolar; as atividades laborais dos profissionais da educação do Ensino Médio; a materialização das políticas curriculares no cotidiano escolar; o desempenho discente em interface com o contexto social. No âmbito microssocial, colocaremos em relevo olhares e vozes dos sujeitos que conferem sentido a esse nível de ensino: docentes, gestores e estudantes. Assim, o percurso dessa investigação estará alicerçado em dois flancos de análise: a percepção dos discentes sobre o universo escolar e a materialidade do trabalho docente em suas múltiplas determinações. Para a materialização desta investigação adotaremos procedimentos metodológicos ancorados na pesquisa de tipo etnográfico, utilizando instrumentos como coleta de dados, observação e questionamentos, realizados por meio de entrevistas ou questionários, além da produção de registros fílmicos. Tendo como referência esses procedimentos realizaremos nossa investigação no âmbito do sistema de ensino e no âmbito da escola em dois estabelecimentos de ensino de ensino médio da área periférica dos seguintes municípios mineiros: Uberlândia (Triângulo Mineiro), Uberaba (Triângulo Mineiro), Ituiutaba (Pontal do Triângulo Mineiro), Montes Claros (Norte de Minas).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (5) . , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Maria Vieira Silva - Coordenador / Úrsula Adelaide de Lélis - Integrante / Idalice Ribeiro Silva Lima - Integrante / LEONICE MATILDE RICHTER - Integrante / Aparecida Maria Fonseca - Integrante / Vanessa Cristina Alvarenga - Integrante / Pâmela Carolina Rocha - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2013 - Atual

  ENSINO MÉDIO EM ESCOLAS PERIFÉRICAS: investigação sobre as mediações entre as reformas educacionais, as políticas curriculares e a evasão escolar em realidades brasileira e francesa, Descrição: Quais os fatores condicionantes da evasão escolar no âmbito do no Ensino Médio no Brasil e na França? quais as regularidades, singularidades e similaridades entre as reformas educacionais do Ensino Médio no Brasil e na França? Como as reformas educacionais em curso impactam no trabalho docente? quais as percepções dos professores, gestores e discentes sobre as novas configurações dticas curriculares e do cotidiano escolar no Ensino Médio? Para o desenvolvimento desta investigação, recorreremos a três procedimentos inter-relacionados: análise de documentos, trabalho de campo e pesquisa bibliográfica, a qual tangenciará todo enlaborais correlatas à sua práxis cotidiana. Para as análises macrossociais referenciaremo-nos na perspectiva dos estudos históricos comparados apreendendo elementos presentes na realidade brasileira e francesa. O trabalho empírico, por sua vez, terá como suporte metodológico a pesquisa de tipo etnográfico, mediante a inserção em quatro escolas do Ensino Médio em duas cidades: Saint Denis França e Uberlândia MG, Brasil. A inserção no lócus escolar, buscará identificar, diagnosticar e analisar aspectos concernentes às reformas do Ensino Médio; a caracterização dos aspectos condicionantes da evasão escolar; as atividades laborais dos profissionais da educação do Ensino Médio e as dimensões psicossomáticas relacionadas às patologias do trabalho; a materialização das políticas curriculares no cotidiano escolar; o desempenho discente em interface com o contexto social. Destarte, essa investigação buscará evidenciar as potencialidades e limitações desse nível de ensino no contexto das reformas educacionais nos dois contextos supramencionados, enfocando sua identidade definida em relação às determinações sócio-culturais, pedagógicas e político-econômicas. Para tanto, no âmbito microssocial, colocaremos em relevo olhares e vozes dos sujeitos que conferem sentido a esse nível de ensino: docentes, gestores e estudantes.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Maria Vieira Silva - Coordenador / Aparecida Maria Fonseca - Integrante / Vanessa Cristina Alvarenga - Integrante / Leonice Matilde Richter - Integrante., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  TRABALHO DOCENTE, FORMAÇÃO DISCENTE e AVALIAÇÃO SISTÊMICA NO ÂMBITO DAS REFORMAS DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL E NA FRANÇA: vozes e olhares dos sujeitos da educação, Descrição: Propomo-nos com essas análises aprofundar reflexões sobre a condição do professor, enquanto sujeito, na organização do trabalho escolar mediante conexões com as atividades laborais correlatas à sua práxis cotidiana. Para as análises macrossociais referenciaremo-nos na perspectiva dos estudos históricos comparados apreendendo elementos presentes na realidade brasileira e francesa. O trabalho empírico, por sua vez, terá como suporte metodológico a pesquisa de tipo etnográfico, mediante a inserção em quatro escolas do Ensino Médio em duas cidades: Saint Denis França e Uberlândia MG, Brasil. A inserção no lócus escolar, buscará identificar, diagnosticar e analisar aspectos concernentes às reformas do Ensino Médio; a caracterização das atividades laborais dos profissionais da educação do Ensino Médio; as dimensões psicossomáticas relacionadas às patologias do trabalho; os processos de participação docente nos fóruns decisórios da gestão escolar; o desempenho discente em interface com o contexto social. Destarte, essa investigação buscará evidenciar as potencialidades e limitações desse nível de ensino no contexto das reformas educacionais nos dois contextos supramencionados, enfocando sua identidade definida em relação às determinações sócio-culturais, pedagógicas e político-econômicas. Para tanto, no âmbito microssocial, colocaremos em relevo olhares e vozes dos sujeitos que conferem sentido a esse nível de ensino: docentes, gestores e estudantes. Assim, o percurso dessa investigação estará alicerçado em dois flancos de análise: a percepção dos discentes sobre o universo escolar e a materialidade do trabalho docente em suas múltiplas determinações, sendo que a categoria trabalho docente protagonizará as análises e reflexões presentes esta pesquisa.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Maria Vieira Silva - Coordenador / Úrsula Adelaide de Lélis - Integrante / Lucia de Fatima Valente - Integrante / Idalice Ribeiro Silva Lima - Integrante / Valéria Moreira Rezende - Integrante / Leonice Matilde Richter - Integrante / Danièle Linhart - Integrante / Mariana Ferreira Gomes Stelko - Integrante., Financiador(es): CNPq - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS (PAR) E A FORMAÇÃO DOCENTE: desafios e implicações em redes e instituições de ensino na região do Triângulo Mineiro para a construção de uma educação inclusiva, Descrição: O presente projeto de pesquisa compõe o universo de uma pesquisa coletiva que se pretende desenvolver pelo grupo de professores pesquisadores da Linha Estado, Política e Gestão do Programa de pós-graduação em educação da Universidade Federal de Uberlândia que tem como objetivo analisar o PAR (Plano de Ações Articuladas) do governo federal, como mecanismo indutor de mudanças na gestão educacional nos sistemas/redes de ensino e nas unidades escolares em Minas Gerais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Maria Vieira Silva - Integrante / Marisa Pinheiro Mourao - Integrante / Lázara Cristina da Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Auxílio financeiro.

• 2012 - 2014

  AS POLÍTICAS E AS PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE: Raízes e dilemas na prática escolar, Descrição: Analisar sobre as políticas nacionais e os procedimentos de formação continuada de professores para atuar nos processos de escolarização do público da educação especial, nas cinco regiões do país, a partir de estudo com egressos do Curso de Aperfeiçoamento em Atendimento Educacional Especial para Alunos Surdos, ofertado pela Universidade Federal de Uberlândia/MG, no período de 2008-2015.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Wender Faleiro da Silva - Integrante / Maria Vieira Silva - Integrante / Marisa Pinheiro Mourao - Integrante / Lázara Cristina da Silva - Coordenador., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2010 - 2014

  O PLANO DE METAS ?COMPROMISSO TODOS PELA EDUCAÇÃO?: DESDOBRAMENTOS NA GESTÃO EDUCACIONAL LOCAL E NO TRABALHO DOCENTE, Descrição: O presente projeto insere-se na Linha de Pesquisa Estado, Políticas e Gestão em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, tendo como objeto de investigação o Plano de Metas ?Compromisso Todos pela Educação? (PMCTE), como parte das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), e sua interface com a política local, com a gestão educacional/escolar e com o trabalho docente. O objetivo geral desta pesquisa é analisar o programa de governo PDE/PMCTE e seus desdobramentos na gestão da educação pública e no trabalho docente, considerando o processo de produção e implementação dessa política e os atores que interferiram em sua elaboração, no contexto da rede de políticas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Coordenador.

• 2010 - 2012

  A POLÍTICA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A EDUCAÇÃO ESPECIAL, Descrição: Na década de 1990 o paradigma da educação inclusiva no Brasil, assumiu um caráter normativo em todo o território nacional devido as proposições da lei 9.394/96. Neste contexto intensificou-se também a necessidade de se desenvolver ações a pequeno, médio e longo prazos, visando garantir a qualificação dos profissionais da educação, não só docentes, mas gestores, pessoal do administrativo, etc. para assegurar o direito do acesso e da permanecia de todos os alunos nos contextos escolares comuns, inclusive, dos alunos com diferentes formas de deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Percebe-se, pois, iniciativas governamentais voltadas para criar condições no campo de apoio teórico e financeiro para o atendimento a esta demanda originária desta nova realidade que se configurava. Paralelamente, atendendo as tendências de gestão da época, descentralizou as obrigações e ações de formação continuada dos profissionais para atuar na escola inclusiva aos sistemas de ensino. Com o passar dos anos, após avaliações desencadeadas pela própria SEESP/MEC se verificou que estes projetos não estavam, em muitos casos, atendendo as necessidades apontadas pelos profissionais. Essa formação estava sendo assumida por instituições privadas, com fins lucrativos deixando as universidades públicas a margem do processo.Diante do panorama exposto, questionamos: Quais a concepção de educação inclusiva presente nas políticas e práticas da equipe gestora da Rede de Formação Continuada de Professores na Educação Especial no Âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB? Que diretrizes e princípios acerca de formação continuada de professores em educação especial as propostas dos cursos selecionados possuem? Qual o alcance do curso para os profissionais da educação? Como aconteceu o movimento de adesão dos professores aos cursos, bem como o número de concluintes? Qual o nível de evasão e quais os principais motivos causadores do abandono. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Lázara Cristina da Siva - Coordenador / Maria Vieira Silva - Integrante / Marisa Pinheiro Mourao - Integrante.

• 2010 - 2012

  A POLÍTICA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E A EDUCAÇÃO ESPECIAL, Descrição: Refletir sobre as políticas e os procedimentos de formação continuada de professores para atuar nos processos de escolarização de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, no contexto de ascensão e consolidação da educação inclusiva na realidade brasileira.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Coordenador / Wender Faleiro da Silva - Integrante / Fernanda Duarte Araujo Silva - Integrante / Viviane Prado Buiatti - Integrante / Lázara Cristina da Silva - Integrante., Financiador(es): CNPq - Bolsa.

• 2009 - 2012

  A INFLUÊNCIA DA FORMAÇÃO SUPERIOR NAS PRÁTICAS DOS DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (Educação Infantil e Ensino Fundamental de 1ª ? 4ª séries): uma análise sobre a prática da sala de aula dos professores da Educação Básica formados em Pedagogia ou Normal Super, Descrição: A presente proposta de pesquisa trata de um estudo sobre o significado da formação dos professores que atuavam na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental de 1ª. a 4ª. Séries) e, por obrigação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e do Plano Nacional de Educação PNE -, aprovado pela Lei Nº. 10.172, de 09 de janeiro de 2001, tiveram que buscar a formação em curso superior de Pedagogia, Normal Superior ou em Licenciaturas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Viviane Prado Buiatti Marçal - Integrante / Fernanda Duarte Araujo Silva - Integrante / Lilian Calaça - Integrante / Armindo Quillici Neto - Coordenador / Mical de Melo Marcelino Magalhaes - Integrante / Mauro Machado - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2011

  O ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL DURANTE O SÉCULO XX. A trajetória dos fundamentos históricos, filosóficos e políticos do ensino de Filosofia da Educação nos Cursos de formação de professores entre as décad, Descrição: A presente proposta de pesquisa tem como objetivo a identificação da trajetória histórica, política, ideológica e filosófica da disciplina de filosofia da educação nos cursos de formação de professores, especialmente nos Cursos de Pedagogia, a partir da década de 1920, período em que se inicia e se desenvolve uma preocupação com a formação de professores via ensino superior no Brasil. O trabalho buscará identificar os primeiros Cursos de formação de professores que realizaram a inserção da disciplina de Filosofia da Educação e o papel que esta disciplina exerceu entre 1920 e 2000.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Vilma Aparecida de Souza - Integrante / Armindo Quillici Neto - Coordenador.