Luzia Maya Kikuchi

Doutora em Educação, na área de Ensino de Ciências e Matemática, pela Universidade de São Paulo (2019). Mestre em Educação pela mesma instituição (2012). Graduada em Licenciatura em Matemática pelo IME-USP (2007). Iniciou a carreira docente como professora de Matemática no Ensino Fundamental e Médio (2008-2013) e atuou em empresas de Tecnologia em Educação, com ênfase em desenvolvimento de jogos digitais aplicados ao ensino (2012-2016). Tem experiência em desenvolver treinamentos e assessorias para o uso de tecnologias em ambiente escolar. Foi docente substituta do Departamento de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2019), no campus de Pato Branco, e docente temporária na área de Educação Matemática da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (2021-2023). Atua na linha de pesquisa da área de Educação Matemática, com ênfase nos seguintes temas: formação de professores que ensinam matemática, didática da matemática, uso de tecnologias no ensino de matemática e interdisciplinaridade. A partir de 2024, entrou em período de pausa na carreira para dedicar-se integralmente à maternidade.

Informações coletadas do Lattes em 02/11/2024

Acadêmico

Formação acadêmica

Doutorado em Educação

2015 - 2019

Universidade de São Paulo
Título: A Teoria dos Campos Conceituais e os invariantes operatórios no conteúdo de álgebra.
Elio Carlos Ricardo. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: álgebra, ensino, obstáculos; ensino fundamental II; teoria dos campos conceituais; obstáculos de aprendizagem.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem / Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem. Setores de atividade: Educação.

Mestrado em Educação

2009 - 2012

Universidade de São Paulo
Título: Obstáculos à Aprendizagem de Conceitos Algébricos no Ensino Fundamental: uma tentativa de aproximação entre os Obstáculos Epistemológicos e a Teoria dos Campos Conceituais
, Ano de Obtenção: 2012.Elio Carlos Ricardo.Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Palavras-chave: álgebra, ensino, obstáculos; ensino fundamental II; obstáculos de aprendizagem.Grande área: Ciências HumanasGrande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem / Especialidade: Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula. Grande Área: Ciências Humanas / Área: Psicologia / Subárea: Psicologia do Ensino e da Aprendizagem. Setores de atividade: Educação.

Graduação em Licenciatura em Matemática

2004 - 2007

Universidade de São Paulo
Título: Geometria das Embalagens
Orientador: Nílson José Machado

Formação complementar

2020 - 2020

Orientation to educational neuroscience. (Carga horária: 4h). , Central Queensland University, CQU, Austrália.

2018 - 2018

Extensão universitária em I Escola USP de História das Ciências. (Carga horária: 40h). , Instituto de Estudos Avançados, IEA, Brasil.

2018 - 2018

Workshop Integridade e Prevenção de Plágio. (Carga horária: 2h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2017 - 2017

Enséñame a pensar. (Carga horária: 4h). , Federación Iberoamericana de Educación Matemática, FISEM, Espanha.

2017 - 2017

Creando humor para el aula de matemáticas. (Carga horária: 2h). , Federación Iberoamericana de Educación Matemática, FISEM, Espanha.

2017 - 2017

Educación y Big Data. (Carga horária: 2h). , Federación Iberoamericana de Educación Matemática, FISEM, Espanha.

2017 - 2017

Nuevos retos en Educación Matemática: soluciones creativas. (Carga horária: 2h). , Federación Iberoamericana de Educación Matemática, FISEM, Espanha.

2017 - 2017

Online teaching and learning and how to develop MOOCs. (Carga horária: 7h). , Universidade de São Paulo, USP, Brasil.

2016 - 2016

Altas Habilidades/Superdotação - Uso de Tecnologia Digital em Projetos. (Carga horária: 4h). , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.

2014 - 2014

Game Learning: Planejamento e Conteúdo. (Carga horária: 16h). , Playlearn, PL, Brasil.

2011 - 2011

Actividad y conceptualización en la Teoría de los Campos Conceptuales. (Carga horária: 3h). , Universidad Nacional Del Centro de La Provincia de Buenos Aires, UNICEN, Argentina.

2010 - 2010

Aprendizagem Significativa e Campos Conceituais. (Carga horária: 6h). , Universidade Bandeirante de São Paulo, UNIBAN, Brasil.

2010 - 2010

Introdução à Teoria da Aprendizagem Significativa. (Carga horária: 3h). , Universidade Bandeirante de São Paulo, UNIBAN, Brasil.

2008 - 2008

Jogando com os primos. (Carga horária: 6h). , Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática, CAEM, Brasil.

2007 - 2007

Poliedros: Geometria métrica e construção de modelos. (Carga horária: 3h). , Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática, CAEM, Brasil.

2007 - 2007

Simetrias: um olhar de matemática nas manifestações artísticas. (Carga horária: 3h). , Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática, CAEM, Brasil.

Idiomas

Inglês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Espanhol

Compreende Bem, Fala Pouco, Lê Bem, Escreve Razoavelmente.

Português

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Bem, Escreve Bem.

Italiano

Compreende Razoavelmente, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Francês

Compreende Pouco, Fala Pouco, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Japonês

Compreende Bem, Fala Bem, Lê Razoavelmente, Escreve Pouco.

Áreas de atuação

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Educação Matemática.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Métodos e Técnicas de Ensino.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Tecnologia Educacional.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Matemática.

Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Psicologia Cognitiva.

Organização de eventos

COLOMBO, J. A. A. ; KIKUCHI, L. M. ; BET, A. E. ; POLESELO, L. A. ; CAMBRUZZI, E. H. ; ZUCCO, A. L. ; PACHECO, E. ; PELOSO, F. C. ; PEZZINI, L. E. Z. ; ZITKOSKI, L. F. ; LUSITANI, K. G. ; LUZ, S. V. ; PERUSSO, L. D. C. . Perspectivas e práticas colaborativas para o ensino de matemática. 2022. (Outro).

COLOMBO, J. A. A. ; KIKUCHI, L. M. ; LUZ, S. V. ; PELOSO, F. C. ; BET, A. E. ; POLESELO, L. A. ; PERUSSO, L. D. C. ; PEZZINI, L. E. Z. ; LUSITANI, K. G. ; ZITKOSKI, L. F. ; PACHECO, E. ; ZUCCO, A. L. . Letramento Matemático e seu papel na atualidade. 2021. (Outro).

COLOMBO, J. A. A. ; LUZ, S. V. ; KIKUCHI, L. M. ; PELOSO, F. C. ; BET, A. E. ; POLESELO, L. A. ; PERUSSO, L. D. C. ; PEZZINI, L. E. Z. ; LUSITANI, K. G. ; ZITKOSKI, L. F. ; PACHECO, E. ; ZUCCO, A. L. . Marco legal da primeira infância: avanços e desafios. 2021. (Outro).

COLOMBO, J. A. A. ; PELOSO, F. C. ; LUZ, S. V. ; KIKUCHI, L. M. ; BET, A. E. ; POLESELO, L. A. ; ZUCCO, A. L. ; SANTOS, J. R. ; PEZZINI, L. E. Z. ; PACHECO, E. ; ZITKOSKI, L. F. ; PERUSSO, L. D. C. ; LUSITANI, K. G. . A importância da ludicidade na Educação Infantil. 2020. (Outro).

COLOMBO, J. A. A. ; LUZ, S. V. ; KIKUCHI, Luzia Maya ; PELOSO, F. C. ; POLESELO, L. A. ; BET, A. E. ; SANTOS, J. R. ; ZUCCO, A. L. ; PEZZINI, L. E. Z. ; PACHECO, E. ; LUSITANI, K. G. ; ZITKOSKI, L. F. ; PERUSSO, L. D. C. . Tarefas pontencializadoras no contexto do laboratório de matemática - LEAM: construindo os significados de fração. 2020. (Outro).

COLOMBO, J. A. A. ; PELOSO, F. C. ; LUZ, S. V. ; KIKUCHI, L. M. ; POLESELO, L. A. ; SANTOS, J. R. ; BET, A. E. ; PEZZINI, L. E. Z. ; PACHECO, E. ; ZITKOSKI, L. F. ; LUSITANI, K. G. ; PERUSSO, L. D. C. ; ZUCCO, A. L. . Educação Infantil e o ensino da matemática em articulação com a BNCC. 2020. (Outro).

KIKUCHI, L. M. ; COLOMBO, J. A. A. ; LUZ, S. V. ; PELOSO, F. C. ; POLESELO, L. A. ; BET, A. E. ; LUSITANI, K. G. ; PERUSSO, L. D. C. ; ZITKOSKI, L. F. ; PACHECO, E. ; SANTOS, J. R. ; ZUCCO, A. L. ; PEZZINI, L. E. Z. . Mesa Redonda: Contação de Histórias e o Ensino de Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais. 2020. (Outro).

KIKUCHI, L. M. . XXII Semana Acadêmica da Licenciatura em Matemática - Uso da Tecnologia e Jogos no Ensino da Matemática. 2019. (Outro).

Participação em eventos

Formação online: Acessibilidade e Inclusão na UNIVESP. 2022. (Encontro).

Conversas sobre aprendizagem.Contribuições da Neurociência para a aprendizagem. 2021. (Outra).

XVII Congreso de La RedPop. Projeto "Como Aprender?": Simplificando e Popularizando as Pesquisas Sobre Ensino e Aprendizagem. 2021. (Congresso).

V SIPEQ - Seminário Internacional de Pesquisa e Estudos Qualitativos.LEVANTANDO TEMAS INTERDISCIPLINARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO. 2018. (Seminário).

II Colóquio Internacional sobre a Teoria dos Campos Conceituais. 2017. (Outra).

VIII CIBEM - Congresso Ibero-Americano de Educação Matemática. Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento: Uma perspectiva metodológica para interpretação das invariantes operatórias no ensino- aprendizagem de Matemática. 2017. (Congresso).

Bett Brasil Educar. 2016. (Congresso).

XII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática.CONCEPÇÕES DE ERRO E CONTRATO DIDÁTICO NA ESCOLA: EM QUE A TEORIA E A TECNOLOGIA PODEM AJUDAR?. 2016. (Encontro).

Bett Brasil Educar. 2015. (Feira).

Mindfulness, Emotions and Educational Research. 2015. (Seminário).

I Jornadas de Enseñanza, Capacitación e Investigación en Ciencias Naturales y Matemática.?Desconcretizar? para concretizar o ensino de matemática. 2013. (Outra).

I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática. O papel da linguagem científica na aprendizagem de matemática. 2011. (Congresso).

VI Encontro Internacional de Aprendizagem Significativa. 2010. (Encontro).

XIV EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática.Obstáculos Epistemológicos na Aprendizagem de Grandezas e Medidas na Escola Básica. 2010. (Encontro).

2ª Semana da Licenciatura - IME USP. 2008. (Encontro).

Inclusão Escolar e Flexibilidade Curricular - APAE. 2008. (Outra).

Jogando com os primos - CAEM IME USP. 2008. (Oficina).

Os paradoxos no dia-a-dia e na Matemática IME USP. 2008. (Outra).

Seminários de Ensino de Matemática (SEMA) FEUSP. 2008. (Seminário).

Mostra CAEM ? IME USP. 2007. (Oficina).

Poliedros: Geometria métrica e construção de modelos. 2007. (Oficina).

Simetrias: Um olhar de matemática nas manifestações artísticas. 2007. (Oficina).

2º Encontro de Matemática Universitária 2005 - UFSC. 2005. (Encontro).

1ª Semana da Licenciatura ? IME USP. 2004. (Oficina).

Participação em bancas

Aluno: Alexsandra Felix De Brito

GONZALEZ, F. E.; BOROWSKY, H. G.; GUTIERRE, L. S.; NEVES, R. S. P.;KIKUCHI, L. M.. A RE-CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA FORMAÇÃO MATEMÁTICA DOS PEDAGOGOS NA PARAIBA: LAMADEM/UFCG. 2022. Exame de qualificação (Doutorando em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Aluno: Patrícia Franciele Rodrigues Matta

PEREZ, I. D.;KIKUCHI, L. M.. IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA NO 7°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo.

Aluno: ROGER DAVID TAMIZE

Aluno: ROSEMEIRE APARECIDA GUEDES

Aluno: THAIS ANGÉLICA DE LIMA

PEREZ, I. D.;KIKUCHI, L. M.. IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA NO 7°ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. 2022.

Aluno: MARA ROSSI LACERDA

PEREZ, I. D.;KIKUCHI, L. M.. APROFUNDAMENTO ESCOLAR EM MATEMÁTICA ATRAVÉS DE JOGOS. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo.

Aluno: MARCELO MARCONDES DOS SANTOS

Aluno: RITA PEREIRA DOS SANTOS DE JESUS

Aluno: RUTH DO CARMO BARBOSA SILVA

Aluno: Maykel Boldrin Belluzi

BORGES, L. G.;KIKUCHI, L. M.. A INSERÇÃO E O IMPACTO DE RECURSOS MULTISSENSORIAIS NO ENSINO DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS ABSTRATOS. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo.

Aluno: Paulo Andrade da Silva

Aluno: Eduardo de Queiroz Pigari

BORGES, L. G.;KIKUCHI, L. M.. A INSERÇÃO E O IMPACTO DE RECURSOS MULTISSENSORIAIS NO ENSINO DE CONCEITOS GEOMÉTRICOS ABSTRATOS. 2022.

Aluno: Denilson Rodrigues Batista

Aluno: Eduardo Alves Ferreira

FIGUEROA, T. P.; BENNEMANN, M.;KIKUCHI, L. M.. MODELO DIDÁTICO DE REFERÊNCIA PARA O ENSINO DA RESOLUÇÃO DA EQUAÇÃO DE SEGUNDO GRAU A PARTIR DE UM PERCURSO DE ESTUDO E PESQUISA EVIDENCIADO EM UM ROTEIRO DE UMA PEÇA TEATRAL. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Aluno: Andreyna Beatriz Moreski Artuzo

COLOMBO, J. A. A.; GARGATE, I. I. G.;KIKUCHI, L. M.. METODOLOGIAS ALTERNATIVAS NO ENSINO INCLUSIVO DE MA TEMÁTICA PARA ESTUDANTES AUTISTAS. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Orientou

Deuzanira Lima Pinheiro

IMPACTOS DA AUSÊNCIA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS E MÍDIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA ESCOLA INDÍGENA 19 DE ABRIL; 2023; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Educação Digital) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo; Orientador: Luzia Maya Kikuchi;

Éria Alves Da Silva Krahô

Aline de Oliveira Vieira

Baixo engajamento nas videoconferências dos cursos superiores da Universidade Virtual do Estado de São Paulo: uma revisão sistemática; 2022; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Processos Didático-Pedagógicos para cursos na Modalidade à Distância) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo; Orientador: Luzia Maya Kikuchi;

Casio Pacheco Krebs

Gabrielli Alexandra Silva Bagattini

Lucas Angelo Hernandes

Tomy Felixon

Michael Dowglas de Gois Silva

Revisão Sistemática: Mediação de Conflitos no Ensino Superior; 2022; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Processos Didático-Pedagógicos para cursos na Modalidade à Distância) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo; Orientador: Luzia Maya Kikuchi;

Amanda Marques Medrado Araujo

Nicole Palucci Marziale

Nicole Palucci Marziale; 2022; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Processos Didático-Pedagógicos para cursos na Modalidade à Distância) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo; Orientador: Luzia Maya Kikuchi;

Wesley Wander dos Santos Ferrarezi

Ananda Raquel de Souza Joaquim

Aprendizagem Significativa no Ensino à Distância: Possibilidades a Partir da Análise Documental da Disciplina ?Educação e Cultura Corporal: Fundamentos e Práticas? no Curso de Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP); 2022; Monografia; (Aperfeiçoamento/Especialização em Processos Didático-Pedagógicos para cursos na Modalidade à Distância) - Universidade Virtual do Estado de São Paulo; Orientador: Luzia Maya Kikuchi;

Isadora Machado

Roberto Caliani Janeiro

Tatiane de Paula Moraes

Andreyna Beatriz Moreski Artuzo

Análise de erros no conteúdo de Álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental; 2019; Orientação de outra natureza; (Licenciatura em Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; Orientador: Luzia Maya Kikuchi;

Fernando Riva

Jaqueline Maria De Souza Albani

Produções bibliográficas

OLIVEIRA, Z. V. ; KIKUCHI, L. M. . O laboratório de matemática como espaço de formação de professores. CADERNOS DE PESQUISA (FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. ONLINE) , v. 48, p. 802-829, 2018.
DOLIVO, F. M. ; AMORIM, G. C. ; FRIGHETTO, G. N. ; KIKUCHI, L. M. ; GARBIN, M. C. . A prática como componente curricular em cursos de licenciatura a distância: reflexão sobre discursos normativos e políticas públicas na formação de professores. In: Andréa Rodrigues; Bruno Deusdará; Juciele Pereira Dias. (Org.). DISCURSOS EM ANÁLISE DO/NO PRESENTE. 1ed.Curitiba: CRV, 2023, v. 5, p. 113-126.
KIKUCHI, L. M. ; COLOMBO, J. A. A. . Projeto de extensão em parceria entre universidades: uma experiência entre alunos de licenciatura em Matemática. In: Rogério Marques Ribeiro, Luciana de Fatima Bertini. (Org.). Boletim SBEM-SP (Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional São Paulo) - Abril/2021. 1ed.São Paulo: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2021, v. 3, p. 18-19.
KIKUCHI, Luzia Maya . Projeto ?Como Aprender??: Simplificando e Popularizando as Pesquisas Sobre Ensino e Aprendizagem. In: RedPop - Recalculando: estrategias de divulgación científica, 2021, Montevidéu. Compilación de trabajos académicos presentados al XVII Congreso RedPOP. Montevidéu: Espacio Ciencia, 2021. p. 2-719.
KIKUCHI, L. M. . Levantando temas interdisciplinares para o ensino de matemática: um estudo de caso. In: V SIPEQ - Seminário Internacional de Pesquisa e Estudos Qualitativos, 2018, Foz do Iguaçu. V Seminário Internacional de Pesquisa e Estudos Qualitativos: Pesquisa Qualitativa na Educação e nas Ciências em Debate. Foz do Iguaçu: UNIOESTE, 2018.
KIKUCHI, L. M. . Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento: uma perspectiva metodológica para interpretação das invariantes operatórias no ensino-aprendizagem de matemática. In: VIII CIBEM - Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2017, Madrid. VIII CIBEM - Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - Libro de Actas. Andújar: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017. p. 198-208.
OLIVEIRA, Z. V. ; KIKUCHI, L. M. . A importância do Laboratório de Matemática e do desenvolvimento de atividades práticas de ensino para a formação do professor de matemática. In: VIII CIBEM - Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2017, Madrid. VIII CIBEM - Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - Libro de Actas. Andújar: Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, 2017. p. 519-529.
KIKUCHI, L. M. ; TREVIZAN, W. A. . Concepções de erro e contrato didático na escola: em que a teoria e a tecnologia podem ajudar?. In: XII ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, 2016, São Paulo. Anais do 12º Encontro Nacional de Educação Matemática. São Paulo: SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2016. p. 1-12.
TREVIZAN, W. A. ; KIKUCHI, L. M. . Matemática e motivação: contribuições da teoria da atividade para o ensino. In: (2 CIECyM/3 ENEM) 2do. Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática; 3er. Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática, 2016, Tandil. Actas del Segundo Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática y Tercer Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática. Tandil: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2016. p. 80-84.
KIKUCHI, L. M. . 'Desconcretizar' para concretizar o ensino de matemática. In: I Jornadas de Enseñanza, Capacitación e Investigación en Ciencias Naturales y Matemática, 2013, Quilmes. Actas - I Jornadas de Enseñanza, Capacitación e Investigación en Ciencias Naturales y Matemática. Bernal / Quilmes: I.S.F.D y T N° 24 / Universidad Tecnológica Nacional- Facultad regional Avellaneda, 2013. p. 69-74.
KIKUCHI, L. M. . O papel da linguagem científica na aprendizagem de Matemática. In: I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática, 2011, Tandil, Buenos Aires. Actas del I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática - ICIECyM.. Tandil, Buenos Aires: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, 2011., 2011. v. 1. p. 80-87.
KIKUCHI, L. M. ; TREVIZAN, W. A. . Obstáculos Epistemológicos na Aprendizagem de Grandezas e Medidas na Escola Básica. In: EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Ensino de Matemática, 2010, Campo Grande. XIV Anais do EBRAPEM. Campo Grande: Editora UFMS, 2010.
KIKUCHI, L. M. . Projeto 'Como Aprender?': Simplificando e Popularizando as Pesquisas Sobre Ensino e Aprendizagem. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
KIKUCHI, L. M. . Contribuições da Neurociência para a aprendizagem. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
KIKUCHI, L. M. . LEVANTANDO TEMAS INTERDISCIPLINARES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE CASO. 2018. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
OLIVEIRA, Z. V. ; KIKUCHI, L. M. . A IMPORTÂNCIA DO LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA E DO DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PRÁTICAS DE ENSINO PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
KIKUCHI, L. M. . TEORIA DOS MODELOS ORGANIZADORES DO PENSAMENTO: UMA PERSPECTIVA METODOLÓGICA PARA INTERPRETAÇÃO DAS INVARIANTES OPERATÓRIAS NO ENSINOAPRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
KIKUCHI, L. M. ; TREVIZAN, W. A. . Concepções de erro e contrato didático na escola: em que a teoria e a tecnologia podem ajudar?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
KIKUCHI, L. M. . Gamificação e educação. 2014. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
KIKUCHI, L. M. . Desconcretizar para concretizar o ensino de matemática. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
KIKUCHI, L. M. . O papel da linguagem científica na aprendizagem de matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
KIKUCHI, L. M. ; TREVIZAN, W. A. . Obstáculos Epistemológicos na Aprendizagem de Grandezas e Medidas na Escola Básica. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
KIKUCHI, L. M. ; COLOMBO, J. A. A. . Projeto de extensão em parceria entre universidades: uma experiência entre alunos de licenciatura em Matemática 2020 (preprint).
OLIVEIRA, Z. V. ; KIKUCHI, L. M. . THE MATHEMATICS LABORATORY AS SPACE FOR TEACHER EDUCATION. São Paulo: Cadernos de Pesquisa, 2018. (Tradução/Artigo).
KIKUCHI, L. M. . Geometria nas Embalagens. São Paulo: Série Iniciação Científica FEUSP - v.3, 2007 (Iniciação Científica).

Outras produções

VERAO, G. B. ; KIKUCHI, L. M. . Parecer ad-hoc de TCC do curso de especialização Desenvolvimento em soluções inovadoras para Educação a Distância - Universidade Virtual do Estado de SP (UNIVESP).. 2022.

KIKUCHI, L. M. . 19ª FEBRACE - Feira Brasileira de Ciências e Engenharia. 2021.

KIKUCHI, L. M. . 18ª FEBRACE - Feira Brasileira de Ciências e Engenharia. 2020.

KIKUCHI, Luzia Maya . 16ª FEBRACE - Feira Brasileira de Ciências e Engenharia. 2018.

KIKUCHI, L. M. . VI SINECT - Simpósio Internacional de Ensino de Ciência e Tecnologia. 2018.

KIKUCHI, L. M. . 15ª FEBRACE - Feira Brasileira de Ciências e Engenharia. 2017.

KIKUCHI, L. M. . V SINECT - Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia. 2016.

KIKUCHI, L. M. ; CUNHA, L. ; LUCAS, E. . Participação de Aula Inaugural - Eixo de Licenciaturas 2022 - Univesp TV. 2022. (Programa de rádio ou TV/Entrevista).

KIKUCHI, L. M. ; ORO, S. R. ; ALMEIDA, B. L. C. . Uso das tecnologias digitais no ensino de matemática. 2019. (Programa de rádio ou TV/Mesa redonda).

KIKUCHI, L. M. . Como Aprender?. 2020; Tema: Educação, Ensino e Aprendizagem. (Blog).

TREVIZAN, W. A. ; KIKUCHI, Luzia Maya ; NHAMBIQUARA, B. D. . Matemática e Música: propostas para uma abordagem contextualizadora no ensino. 2017. (Curso de curta duração ministrado/Extensão).

KIKUCHI, L. M. ; LIMA, M. S. ; GRILLI, S. ; RIBEIRO, C. . Ensinando com Tecnologia. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

KIKUCHI, L. M. ; GRILLI, S. . Significados e aplicações em tecnologia educacional. 2015. (Curso de curta duração ministrado/Outra).

KIKUCHI, Luzia Maya . Como Aprender? (Canal no YouTube). 2020. Vídeo.

Projetos de pesquisa

2015 - 2019

A Teoria dos Campos Conceituais e os invariantes operatórios no conteúdo de Álgebra., Descrição: A Álgebra no Ensino Fundamental é o primeiro contato dos alunos com a essência da abstração matemática. Não é de se surpreender que muitos deles tenham dificuldades de compreendê-la, já que a maioria está com o pensamento nos conceitos Aritméticos que antecedem os trabalhos algébricos. A partir da consulta e pesquisa em literaturas que abordam o assunto, é possível notar que a forma como professor trabalha e ensina Álgebra pode influenciar diretamente na aprendizagem dos alunos. Nesses casos, a falta de estímulos para desenvolver o raciocínio abstrato e o excesso de vínculo com exemplos concretos não permite, na maioria das vezes, que os alunos possam ter autonomia para compreender os conteúdos algébricos que exigem muita abstração de conceitos. Entender essas dificuldades e obstáculos pode envolver vários aspectos cognitivos, muitos deles já demonstrados por meio de pesquisas feitas no Reino Unido, França, Estados Unidos e Brasil. A partir de estudo e análise de teorias psicocognitivas, nossa tese pretende estabelecer conexões entre tais teorias e as escolhas didático-metodológicas do professor, para tentar compreender como os professores lidam com as dificuldades dos alunos na apreensão do conteúdo de Álgebra, além de verificar quais são os principais recursos didáticos utilizados pelos professores para favorecer a compreensão e domínio do raciocínio abstrato pelos alunos sob a luz da Teoria dos Campos Conceituais proposta por Gérard Vergnaud.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luzia Maya Kikuchi - Coordenador.
2009 - 2012

Obstáculos à aprendizagem de conceitos algébricos no Ensino Fundamental: uma aproximação entre os obstáculos epistemológicos e a Teoria dos Campos Conceituais., Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo investigar os obstáculos à aprendizagem de Álgebra no Ensino Fundamental com o intuito de ajudar na compreensão das dificuldades envolvidas no aprendizado desse tópico. Para tal efeito, foi feito um levantamento da bibliografia relacionada à construção da ideia de obstáculo, erros e dificuldades relativos à aprendizagem de Matemática no Brasil e no exterior. Através desse levantamento, constatou-se que elevados índices de erros cometidos por alunos do Ensino Fundamental em países como a Inglaterra e os Estados Unidos, em problemas matemáticos relacionados à Álgebra, aproximam-se da realidade brasileira, como mostram os dados do último relatório fornecido pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Para confirmar esses fatos, foi aplicada uma pesquisa entre os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, da rede pública do estado de São Paulo, com questões adaptadas do SARESP (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo). Para efeitos de análise, os obstáculos encontrados foram classificados sob a perspectiva de quatro categorias (Epistemológicos, Didáticos, Psicológicos e Ontogenéticos) definidas por Guy Brousseau para o ensino de Matemática. Utilizou-se também o aspecto conceitual do domínio do funcionamento cognitivo do "sujeito-emsituação", cujas bases são advindas e ampliadas da teoria piagetiana de operações lógicas e das estruturas gerais do pensamento, conhecida como a Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud. Esta pesquisa trata do conhecimento-em-ação e sua influência no aprendizado de Álgebra, o que é um teorema-em-ação e uma invariante operatória, além de mostrar o funcionamento dos esquemas. Desta forma, foi possível oferecer alguns indicativos ao professor do que seria necessário para compreender as dificuldades e obstáculos que envolvem o aprendizado de Álgebra e conscientizá-lo de que é relevante um acompanhamento em longo prazo e aprofundado de seus alunos para realmente obter respostas concretas sobre os obstáculos epistemológicos e os aspectos psicológicos envolvidos na aprendizagem, como definidos por Vergnaud (1994).. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luzia Maya Kikuchi - Coordenador.
2007 - 2007

Geometria nas Embalagens - Iniciação Científica, Descrição: Trata-se de uma pesquisa teórica, cujo tema central é o ensino de geometria espacial abrangendo do Ensino Fundamental II ao Ensino Médio. O assunto Geometria e em especial a Geometria Espacial, costuma ser tratado como um assunto difícil e de pouca utilização no cotidiano pelos alunos, mas essa visão se deve muitas vezes à maneira como ela é ensinada principalmente no Ensino Médio, na qual a percepção e manipulação são deixadas de lado passando-se direto para a teoria e concepção. Deste modo, este tópico da Matemática que é riquíssimo de aplicações na vida prática, acaba sendo menosprezado e deixado para ser estudado no final dos livros. Para o sucesso do ensino de geometria, propomos que as quatro dimensões do conhecimento de Geometria: Percepção ? Construção ? Representação ? Concepção sejam trabalhadas em todas as séries do Ensino Básico, inclusive no Ensino Fundamental II, não limitando certas atividades como típicas para algumas séries do ensino. Para servir de base para esta pesquisa, foram analisadas atividades anteriormente realizadas na Escola de Aplicação da FEUSP, na Oficina do Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática (CAEM - IME USP) e também de artigos de Internet relacionados à preservação do meio ambiente para criar o vínculo de interdisciplinaridade com a Matemática e o cotidiano. Por fim, são propostas sugestões de atividades para aplicação em salas de aulas pelos professores com recurso às embalagens. Concluímos desta forma, que podemos criar diversos recursos para a viabilização do ensino de Geometria servindo como alternativa trabalhando conjuntamente com o livro didático. As embalagens foram utilizadas como estratégia para criar a ligação do cotidiano e também para abordar a conscientização do reaproveitamento e reciclagem de materiais.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luzia Maya Kikuchi - Coordenador.

Histórico profissional

Experiência profissional

2021 - 2023

Universidade virtual do Estado de São Paulo

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professora doutora, Carga horária: 40

Atividades

02/2023 - 06/2023
Ensino, Licenciatura em Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, TCC420 - Trabalho de Conclusão de Curso
12/2021 - 06/2023
Direção e administração, Diretoria Acadêmica.,Cargo ou função, Representante do curso de Licenciatura em Matemática (Função de coordenação e acompanhamento de curso).
02/2022 - 07/2022
Ensino, Licenciatura em Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, TCC420 - Trabalho de Conclusão de Curso

2019 - 2019

Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Vínculo: Servidor Público, Enquadramento Funcional: Professora Substituta, Carga horária: 40

Outras informações:
Fui responsável por lecionar na primeira turma da grade curricular nova em Licenciatura em Matemática das seguintes disciplinas: - Psicologia da Educação Matemática; - Laboratório de Matemática; - Diversidade, Direitos Humanos e o Ensino da Matemática; - Tendências em Educação Matemática;

Atividades

08/2019 - 12/2019
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Didática da Matemática, História da Matemática, Instrumentação para o Ensino de Matemática (anual), Tendências em Educação Matemática
02/2019 - 07/2019
Ensino, Matemática, Nível: Graduação,Disciplinas ministradas, Diversidade, Direitos Humanos e o Ensino da Matemática, Instrumentação para o Ensino de Matemática (anual), Laboratório do Ensino de Matemática, Psicologia da Educação Matemática

2016 - 2016

Universidade de São Paulo

Vínculo: Bolsista, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 6

Outras informações:
Monitora da disciplina Metodologia do Ensino de Matemática I (Programa de Aperfeiçoamento de Ensino).

2016 - 2016

Universidade de São Paulo

Vínculo: Estágio, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 6

Outras informações:
Monitora da disciplina Metodologia do Ensino de Matemática II (Programa de Aperfeiçoamento de Ensino).

Atividades

08/2016 - 12/2016
Estágios , Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Estágio realizado, PAE - Programa de Aperfeiçoamento de Ensino.
02/2016 - 06/2016
Estágios , Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.,Estágio realizado, Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE).

2012 - 2016

Atheva Tecnologia em Educação

Vínculo: Consultora, Enquadramento Funcional: Especialista em Produto para Educação, Carga horária: 30

Outras informações:
Atheva Tecnologia possui como principal produto o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Kademi que oferece diversos recursos de apoio para complementar o trabalho do professor. Tenho como responsabilidade elaborar os projetos educacionais de treinamento e assessoria de professores para utilizar recursos tecnológicos como o AVA para otimizar e agregar relevância no conteúdo trabalhado em sala de aula. Também sou responsável por elaborar os projetos de parcerias com Museus e Institutos interessados em fomentar o trabalho interdisciplinar através de utilização de espaços não tradicionais como: museus, parques, galerias de arte e visitas em empresas.

2011 - 2012

Colégio Pentágono

Vínculo: Professor Visitante, Enquadramento Funcional: Orientador de estudos

Outras informações:
Trabalho individualizado com alunos do Ensino Fundamental ao Ensino Médio, de acordo com as habilidades que cada um precisa desenvolver em Matemática. Orientação para organização dos estudos e criar maneiras eficientes de preparar-se para provas e simulados. Responsável pela criação de módulos complementares e extracurriculares de Matemática tanto para o Ensino Fundamental como no Ensino Médio.

2010 - 2012

Centro Educacional Paulista

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor de Matemática Ensino Médio, Carga horária: 10

2011 - 2012

Blue Duck Education

Vínculo: Prestador de serviços, Enquadramento Funcional: Auditora de conteúdos matemáticos, Carga horária: 30

Outras informações:
Participei do projeto de tradução e adaptação para o currículo brasileiro do conteúdo da Mangahigh.com em um projeto firmado em parceria com o SESI/RJ.

2010 - 2010

Escola Carandá

Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor de matemática, Carga horária: 27

2009 - 2009

Escola Lumiar

Vínculo: Colaborador, Enquadramento Funcional: Mestre de Matemática e Geometria, Carga horária: 6

Outras informações:
Responsável por preparar projetos e oficinas, de modelo interdisciplinar, direcionados aos alunos do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A escola trabalha com grupos multietários, divididos em três faixas: 6 a 8 anos, 9 a 11 anos e 12 a 14 anos. Todos os projetos são desenvolvidos em conjunto com educadores de diferentes áreas do conhecimento.

2009 - 2009

Colégio Nossa Senhora do Morumbi

Vínculo: outros, Enquadramento Funcional: Tutora de Educação Especial, Carga horária: 3

Outras informações:
Tutora de aluno com necessidades específicas, com foco em alfabetização, aprendizado de cálculos simples e desenvolvimento da coordenação motora para aquisição de autonomia nas atividades rotineiras da criança.

2008 - 2008

Colégio Michelangelo

Vínculo: Celetista formal, Enquadramento Funcional: Professor de Matemática e Desenho Geométrico, Carga horária: 14, Regime: Dedicação exclusiva.