Felipe Augusto Pereira Vasconcelos Santos e Oliveira

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Produções bibliográficas

• RIBEIRO, A. J. ; Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira . Conhecimentos mobilizados por professores ao planejarem aulas sobre equações. ZETETIKÉ (ON LINE) , v. 23, p. 311-327, 2015.

• Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira . Aprendizagem profissional do futuro professor de matemática: abordando função. In: XXIII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2019, São Paulo. Pesquisa em Educação Matemática: Perspectivas Curriculares, Ética e Compromisso Social, 2019.

• Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira ; Miriam Criez Nobrega Ferreira . As Tarefas de Aprendizagem Profissional na Pesquisa e na Formação de Professores. In: VII SHIAM - Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática, 2019, Campinas. A necessidade de uma mudança de foco na Formação de Professores e o papel central do Conhecimento Especializado do professor e dos contextos formativos, 2019.

• RIBEIRO, A. J. ; Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira . Conhecimentos Matemáticos dos Professores e o Ensino de Equações: Uma Investigação Acerca do Planejamento de Aulas para a Educação Básica. In: VI Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (VI SIPEM), 2015, Pirenópolis/GO. Anais do VI Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (VI SIPEM). Brasília/DF: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2015.

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; RIBEIRO, A. J. ; Lineia Ruiz Trivilin . Conhecimento Matemático para o Ensino, Formação de Professores e o Ensino de Álgebra: uma análise e possíveis relações na educação básica. In: VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013, Montevideo. Actas del VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática, 2013. p. 4974-4981.

• Felipe Augusto P. V. S. e Oliveira . Análise de conhecimentos algébricos de professores que ensinam equação: Algumas reflexões.. In: XVII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2013, Vitória - ES. XVII Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2013.

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Virgínia Cardia Cardoso . A utilização da Engenharia Didática para analisar as diferenças nas concepções de geometria, dos alunos, utilizando Geometria Fractal. In: 4 Congreso Uruguayo de Educación Matemática, 2012, Montevidéu. Actas del 4. Congreso Uruguayo de Educación Matemática, 2012. v. 1. p. 358-364.

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . Análise dos Conhecimentos Algébricos de Professores de Matemática. In: XVI Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática, 2012, Canoas. ANAIS EBRAPEM, 2012. v. 1.

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Virgínia Cardia Cardoso . Geometria Fractal: A Matemática da Natureza. In: 3er Congreso Uruguayo de Educación Matemática, 2011, Montevideo. Actas del 3er Congreso Uruguayo de Educación Matemática, 2011. p. 564-570.

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . O Pibid como lugar de investigação para o Conhecimento Matemático para o Ensino. In: II Simpósio e VI Encontro PIBID/UFABC, 2012, Santo André. Anais do Simpósio do PIBID/UFABC, 2012. v. 01. p. 206-208.

• Lucas Ramos Lourenço ; OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . Utilização das redes sociais no Ensino de Matemática. In: III Seminário Internacional de Educação Matemática, 2011, São Paulo. III SIEMAT - Programação e Resumos, 2011. v. 1. p. 81-82.

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Virgínia Cardia Cardoso . A utilização da Engenharia Didática para analisar as diferenças nas concepções de geometria, dos alunos, utilizando Geometria Fractal.. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . Análise dos Conhecimentos Algébricos de Professores de Matemática. 2012. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . O Pibid como lugar de investigação para o Conhecimento Matemático para o Ensino. 2012. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Virgínia Cardia Cardoso . Utilização do software computacional para a resolução de sistemas lineares no ensino-aprendizagem escolar. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . Práticas na Prática: Um Projeto de Práticas de Ensino de Matemática na Escola Preparatória UFABC - Matrizes e Determinantes. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Virgínia Cardia Cardoso . Geometria Fractal: A Matemática na Natureza. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Lucas Ramos Lourenço ; OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . Utilização das redes sociais no Ensino de Matemática. 2011. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Virgínia Cardia Cardoso . Oficina Geometria e Dimensões Fractais: Um Passeio da Teoria à Prática; da História às Aplicações. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Virgínia Cardia Cardoso . Oficina Geometria e Dimensões Fractais: Um Passeio da Teoria à Prática; da História às Aplicações; calculando as dimensões fractais. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Lucas Ramos Lourenço ; OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . A ideia de prova matemática no ensino médio. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Lucas Ramos Lourenço ; Amarildo Aparecido dos Santos ; Plínio Zornoff Táboas . Práticas do PIBID de Matemática (2010-2012) da UFABC na E.E. Inah de Mello. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Lucas Ramos Lourenço . Escola Preparatória UFABC: Um rascunho para o projeto pedagógico. 2011. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. . Como ensinar Matrizes e Determinantes de uma forma diferenciada?. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Lucas Ramos Lourenço ; Amarildo Aparecido dos Santos ; Plínio Zornoff Táboas ; Virgínia Cardia Cardoso ; Antônio Bastos do Vale ; Bárbara Passadore de Oliveira ; MORAIS, M. A. C. J. ; RASTEIRO, L. R. . Sólidos de Platão construídos em Origami modular e Resolução de Sistemas Lineares através do Excel. 2010. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Daniela Aparecida Vilela Souza ; Guilherme Hernandes Casanova ; Lucas Ramos Lourenço . Utilização das redes neurais para análise de comportamento da bolsa de valores. 2009. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

• OLIVEIRA, F. A. P. V. S. ; Edgard de Oliveira Nogueira ; Felipe Takahama ; Lívia de Moraes Bomediano ; Carolina Favero García . Interferência da água na produção de biodiesel a partir da reciclagem do óleo de cozinha. 2007. (Apresentação de Trabalho/Simpósio).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2013 - 2015

  Conhecimentos Algébricos e o Ensino de Equação: investigando a prática de professores da Educação Básica, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Alessandro Jacques Ribeiro em 06/01/2014., Descrição: O projeto de pesquisa Conhecimentos Algébricos e o Ensino de Equação: investigando a prática de professores da Educação Básica tem por objetivo geral investigar os conhecimentos algébricos que os professores mobilizam ao ensinar equação na Educação Básica. O argumento que é sustentado neste projeto considera a necessidade de identificar, compreender e mapear os conhecimentos algébricos que os professores mobilizam e/ou poderiam mobilizar quando estão ensinando equações nas aulas de matemática, tomando-se como base uma aprendizagem, por parte dos alunos, que supere uma mera assimilação de procedimentos e técnicas, as quais muitas vezes tornam-se mecânicas e desprovidas de compreensão e significados. Levando-se em conta o referencial teórico adotado, bem como o objetivo e as questões de pesquisa anteriormente apresentadas, parece-se natural que seja adotada uma abordagem qualitativa como metodologia de pesquisa. A escolha por esse método parece a mais adequada, uma vez que o mesmo pode orientar a coleta de dados de forma a privilegiar a compreensão dos significados que os professores produzem em relação aos conhecimentos algébricos contemplados, quando esses estão ensinando equação na Educação Básica. Considerando a natureza qualitativa da pesquisa, entende-se que a análise de dados inicia-se ainda durante o processo de coleta desses dados e os resultados a serem obtidos sofrem grande influência da articulação destes processos. Parece evidente que o principal produto gerado por esse projeto de pesquisa é de cunho teórico, uma vez que o mesmo pretende investigar e mapear os conhecimentos algébricos que os professores mobilizam ao ensinar equação na Educação Básica. Como discutido amplamente ao longo deste projeto, uma vez que o mesmo é parte de uma agenda de pesquisa mais ampla, ressalta-se que as contribuições teóricas geradas deverão re-alimentar novas pesquisas que serão desenvolvidas pelo grupo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) . , Integrantes: Felipe Augusto Pereira Vasconcelos Santos e Oliveira - Integrante / Alessandro J Ribeiro - Coordenador / Lineia Ruiz Trivilin - Integrante / Thais Helena Inglêz Silva - Integrante / Gabriel Stylianides - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2013

  Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais., Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Alessandro Jacques Ribeiro em 21/08/2014., Descrição: Os resultados de macroavaliações como a Prova Brasil e o Exame Nacional do Ensino Médio apontam melhorias nos indicativos de desempenho dos estudantes em Matemática. Entretanto, ainda que o crescimento no desempenho das notas possa ser considerado um avanço para a Educação Brasileira, muitas competências matemáticas ainda precisam ser desenvolvidas e construídas nos estudantes. A Álgebra foi elencada para assumir um dos papéis principais nesse projeto ao se observar que, apesar da ênfase dada nesta área da Matemática na Educação Básica, os resultados de tais avaliações explicitam as deficiências dos estudantes em seus conhecimentos algébricos. A experiência do pesquisador propositor desse projeto nessa área parece ratificar sua preocupação com os processos de ensino e de aprendizagem de Álgebra na Educação Básica, assim como na Formação do Professor de Matemática. Nesse sentido, o presente projeto de pesquisa tem por objetivo geral investigar os conhecimentos algébricos desenvolvidos por professores, ao ensinar Álgebra na Educação Básica, utilizando-se de uma abordagem de ensino baseada em perfis conceituais. Trata-se de uma proposta de pesquisa que envolverá professores universitários, professores da Educação Básica, alunos de doutorado e de mestrado, e alunos de graduação, engajados em elaborar, desenvolver e analisar atividades matemáticas que contemplem diferentes significados de conceitos algébricos trabalhados nos ensinos fundamental e médio. Numa outra dimensão complementar a essa primeira será investigado como a abordagem dessas atividades matemáticas que contemplam diferentes perfis conceituais pode contribuir para a constituição e/ou ampliação dos conhecimentos algébricos dos professores e futuros professores envolvidos. Por fim, pretende-se como resultados desse projeto, produzir reflexões e construtos teóricos na direção de se delimitar o que se entende por Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra na Educação Básica. A minha participação, por escolha pessoal, foi na parte inicial da implementação do projeto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Felipe Augusto Pereira Vasconcelos Santos e Oliveira - Integrante / Bárbara Passadore de Oliveira - Integrante / Alessandro J Ribeiro - Coordenador / Etienne Lautenschlanger - Integrante / Thais Helena Inglêz Silva - Integrante / William Antonio da Silva - Integrante / Francisco José Brabo Bezerra - Integrante / Alejandro Gonzalez-Martin - Integrante / Arthur B Powell - Integrante / Evonir Albrecht - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.

• 2010 - 2012

  Integração Escola-Universidade na Formação de Professores das Ciências e Matemática, Descrição: Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Sub-área da Matemática. Nessa sub-área estão envolvidas 14 pessoas e 2 escolas estaduais (E.E.) da cidade de Santo André-SP. Das 14 pessoas são 2 Professores Doutores da Universidade Federal do ABC (UFABC), 1 Professor mestre da E.E. Profª Inah de Mello, 1 Professora mestre da E.E. Oscavo de Paula e 10 alunos de graduação da UFABC.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Felipe Augusto Pereira Vasconcelos Santos e Oliveira - Integrante / Lucas Ramos Lourenço - Integrante / Amarildo Aparecido dos Santos - Integrante / Plínio Zornoff Táboas - Coordenador / Virgínia Cardia Cardoso - Integrante / Antônio Bastos do Vale - Integrante / Bárbara Passadore de Oliveira - Integrante / Lilian Rossi Rasteiro - Integrante / Mary Anne C. J. de Morais - Integrante., Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro., Número de produções C, T & A: 2

Prêmios