Ana Paula Souto Silva Teles

Pós-doutorado

Formação complementar

Idiomas

Organização de eventos

Participação em bancas

Orientou

Produções bibliográficas

• OLIVEIRA CARNEIRO, THALITA ; SOUTO SILVA TELES, ANA PAULA ; ALVARES DE MATOS, SANTER ; FRANCO, LUIZ GUSTAVO . AGÃ?NCIA EPISTÃ?MICA COMO UM CONSTRUTO DA Ã?REA DE EDUCAÃ?Ã?O EM CIÃ?NCIAS: QUESTÃ?ES TEÃ?RICAS E PROPOSIÃ?Ã?ES ANALÃ?TICAS. INVESTIGAÇÕES EM ENSINO DE CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 29, p. 198-219, 2024.

• FRANCO, L. G. ; CARNEIRO, T. de O. ; TELES, A. P. S. S. ; MATOS, S. A. de . Aprendendo a construir explicações científicas: Uma análise do cotidiano da sala de aula de ciências. Revista Brasileira de Educação , v. 29, p. 1-28, 2024.

• TELES, A. P. S. S. ; MUNFORD, D. . Diversity of Argumentative Processes and the Construction of a Culture of Argumentation in two Science Classrooms. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS , v. 21, p. 1-30, 2021.

• TELES, A. P. S. S. ; MUNFORD, D. . Diversidade de Processos Argumentativos e a Construção de Cultura Favorável à Argumentação em duas Salas de Aula de Ciências. REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS , v. 21, p. 1-30, 2021.

• GARCIAS, R. S. ; TELES, A. P. S. S. ; MUNFORD, D. . O POTENCIAL DE UM DEBATE SOBRE UMA QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA PARA O USO DE EVIDÊNCIAS E CONSTRUÇÃO DE CONTRA-ARGUMENTOS POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. EXPERIÊNCIAS EM ENSINO DE CIÊNCIAS (UFRGS) , v. 16, p. 117-141, 2021.

• CARNEIRO, T. de O. ; SILVEIRA, L. G. F. ; MATOS, S. A. de ; TELES, A. P. S. S. . O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE UMA LICENCIANDA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS: APRENDENDO A ENSINAR CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19. EDUCAÇÃO BÁSICA REVISTA , v. 7, p. 29-42, 2021.

• Munford, Danusa ; TELES, ANA PAULA SOUTO SILVA . ARGUMENTAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM EM AULAS DE CIÊNCIAS. ENSAIO: PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS (ONLINE) , v. 17, p. 161-185, 2015.

• SOUTO, A. P. S. ; SILVA, D. O. ; MUNFORD, D. . Argumentação em Ciências na EJA: um processo. A temática do lixo como pano de fundo. Revista de Ensino de Biologia da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) , v. 3, p. 2205-2213, 2010.

• CARNEIRO, T. de O. ; MATOS, S. A. de ; TELES, A. P. S. S. ; FRANCO, L. G. . Investigando nos anos finais do Ensino Fundamental: uma experiência com estudantes do 8º ano. In: Luiz Gustavo Franco. (Org.). Ensinando Biologia por investigação: propostas para inovar a ciência na escola. 1ed.São Paulo: Editora na Raiz, 2021, v. 1, p. 66-89.

• MUNFORD, D. ; FRANCO, L. G. ; TELES, A. P. S. S. . A ARGUMENTAÇÃO DAS CRIANÇAS: potencialidades e desafios nas aulas de Ciências. In: Wender Faleiro; Camila Rocha Cardoso. (Org.). Processos educativos em Ciências da Natureza na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 1ed.Goiania: Kelps, 2020, v. 2, p. 101-122.

• Souto-Silva, Ana Paula ; Munford, Danusa . Disagreement in ¿Ordinary¿ Teaching Interactions: A Study of Argumentation in a Science Classroom. Contributions from Science Education Research. 1ed.: Springer Netherlands, 2014, v. 1, p. 453-467.

• TELES, A. P. S. S. . COGNIÇÃO DISTRIBUÍDA NO SISTEMA DE ATIVIDADE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CONCEITOS CIENTÍFICOS: UMA ABORDAGEM HITÓRICO-CULTURAL. In: Encontro Regional de Ensino de Biologia - Regional 4, 2015, Juiz de Fora. Anais do Encontro Regional de Ensino de Biologia - Regional 4, 2015. p. 1-12.

• SANTOS, G. A. T. ; CARVALHO, A. M. ; ROCHA, B. G ; BRAGA, S. A. M. ; TELES, A. P. S. S. . Aprendendo sobre a importância da água através de um jogo virtual. In: 3° Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas (FEBRAT), 2015, Belo Horizonte. Anais da III Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas - FEBRAT, 2015. p. 94-102.

• RODRIGUES, P. C. ; XAVIER, Y. A. B. ; GOULART, F. A. S. ; BRAGA, S. A. M. ; TELES, A. P. S. S. . Aprendendo divertidamente: Feudalismo. In: 3° Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas (FEBRAT), 2015, Belo Horizonte. Anais da III Feira Brasileira de Colégios de Aplicação e Escolas Técnicas - FEBRAT, 2015. p. 495-502.

• MUNFORD, D. ; TELES, A. P. S. S. . Argumentação e construção de oportunidades de aprendizagem em aulas de Ciências sobre Corpo Humano em uma turma do 8° ano do ensino fundamental. In: IX ENPEC - Encontro Nacional em Pesquisa em Educação em Ciências, 2013, Águas de Lindóia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências ? IX ENPEC, 2013. p. 1-8.

• MUNFORD, D. ; Souto-Silva, Ana Paula ; SILVA, D. O. . Teaching Science in the midst of fuzzy disagreement: A Study of argumentation in a classroom. In: 2011 ESERA conference, 2012, LYON FRANCE. BOOK PROCEEDINGS OF THE ESERA 2011 CONFERENCE, 2012. p. 51-57.

• RIBEIRO, N. A. ; MUNFORD, D. ; SILVA, D. O. ; SOUTO, A. P. S. . Ler na aula de Ciências na Educação de Jovens e Adultos: Uma caracterização das práticas de leitura promovidas por um professor de ciências iniciante. In: VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas-SP. Atas do VIII VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011. p. 1-13.

• SOUTO, A. P. S. ; SILVA, D. O. ; MUNFORD, D. . ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CONCEITOS DA BIOLOGIA: PRÁTICAS DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS EM SALAS DE AULA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. In: VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas-SP. Atas do VIII VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011. p. 1-12.

• SOUTO, A. P. S. ; CAPELLE, V. ; MUNFORD, D. ; RIBEIRO, N. A. ; SILVA, D. O. . ARGUMENTAÇÃO NO USO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS: DIFERENÇAS NAS PRÁTICAS DE PROFESSORES INICIANTES. In: VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011, Campinas-SP. Atas do VIII VIII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011.

• SOUTO, A. P. S. ; MUNFORD, D. . ARGUMENTAÇÃO E SEU ESTUDO NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS / POSSIBILIDADES DO USO DA PERSPECTIVA PRAGMA-DIALÉTICA NO ESTUDO DA ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS. In: ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. ANAIS DO XV ENDIPE ? ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais, 2010. p. 2-13.

• SOUTO, A. P. S. ; GUIMARAES, A. Q. ; MUNFORD, D. . APRENDENDO A OLHAR, ESCUTAR E CONTAR: CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS DO TEATRO DO OPRIMIDO NUMA DISCIPLINA DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte. Anais do XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais., 2010. p. 1-13.

• SOUTO, A. P. S. ; SILVA, D. O. ; MUNFORD, D. . Argumentação em Ciências na EJA: um processo. A temática do lixo como pano de fundo. In: III ENEBIO & IV EREBIO ? Regional 5 & V Congresso Iberoamericano de Educación en Ciencias Experimentales, 2010, Fortaleza. Revista SBEnBio, 2010. v. 3. p. 2205-2213.

• SOUTO, A. P. S. ; CARVALHO, C. M. ; MUNFORD, D. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: REVISÃO DE PERIÓDICOS (2006-2007). In: VII ENPEC - ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2009, Florianópolis. VII ENPEC - ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2009. p. 1-10.

• CARNEIRO, T. de O. ; FRANCO, L. G. ; MATOS, S. A. de ; TELES, A. P. S. S. . Proposing and revising scientific explanations: interactional resources in an 8th graders. In: XX IOSTE SYMPOSIUM, 2022, Recife. XX IOSTE 2022 Anais eletrônicos.... Campinas: Galoá, 2022. v. 1. p. 1-5.

• GARCIAS, R. S. ; MUNFORD, D. ; TELES, A. P. S. S. . CONSTRUINDO ARGUMENTOS E CONTRA-ARGUMENTOS: UM ESTUDO DAS INTERAÇÕES DISCURSIVAS DURANTE UM DEBATE SOCIOCIENTÍFICO DE ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020, BELO HORIZONTE. Anais do II Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020. p. 1-6.

• SILVEIRA, L. G. F. ; TELES, A. P. S. S. ; MELO, N. A. ; MATOS, S. A. de . FAVORECENDO O POTENCIAL INVESTIGATIVO DE UMA ATIVIDADE PRÁTICA: UM RELATO DAS AÇÕES DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS. In: Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020, BELO HORIZONTE. Anais do II Encontro de Ensino de Ciências por Investigação, 2020. p. 1-5.

• SANTOS, ROGÉRIO COELHO DOS ; TELES, ANA PAULA SOUTO SILVA . Portfólio de Sequências Didáticas utilizando as Tecnologias Digitais. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia, 2022, Online. Anais do(a) Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Recife: Even3, 2022.

• CARNEIRO, T. de O. ; FRANCO, L. G. ; MATOS, S. A. de ; TELES, A. P. S. S. . Agência epistêmica na construção de explicações científicas: análise a partir de uma sequência de aulas investigativas. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FONSECA, J. P. R. ; LIMA, L. G. A. ; OLIVEIRA, M. S. ; SANTOS, E. F. ; TELES, A. P. S. S. . Colhendo as fases da lua: uma sequência didática investigativa. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• FERREIRA, A. F. ; ARRUDA, A. C. M. ; DOMINGUES, L. V. L. ; MARTINS JUNIOR, N. R. ; TELES, A. P. S. S. . INVESTIGANDO A DIVISÃO CELULAR. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CANDIDO, A. L. F. M. ; RODRIGUES, C. C. ; BARBOSA, A. C. R. ; SILVA, N. I. ; TELES, A. P. S. S. . Uma Jornada Investigativa sobre o Ciclo do Carbono, Efeito Estufa e Aquecimento Global para o Ensino Médio. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• RUISLAN, A. L. A. ; TELES, A. P. S. S. . Explorando Microrganismos na Educação Básica: Uma Abordagem Investigativa e Prática para Compreensão da Microbiologia e Segurança Alimentar. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TELES, A. P. S. S. . Metodologias ativas no Ensino Superior. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  A relação teoria-prática nos currículos da formação de professores de Ciências e Biologia: investigando processos alquímicos no tempo presente, Descrição: A formação de professores tem sido objeto de importantes reformas curriculares no país. Desde os anos de 1990, ela tem sido ressignificada em meio às políticas que atrelam a melhoria da qualidade da educação à adoção de currículos centralizados. Mais recentemente, em função da Pandemia da Covid-19, ela tem sido fortemente impactada pelo ensino remoto, com efeitos no modo como pensamos a relação teoria-prática. É nesse contexto que o projeto busca investigar, em perspectiva sociocultural, os significados que essa relação vem assumindo, no tempo presente, na formação de professores para atuação no ensino de Ciências e Biologia. Focalizando cursos com perfis e histórias distintas (Ciências da Natureza e Ciências Biológicas) em instituições de diferentes regiões do país, interessa-nos perceber os efeitos das políticas recentes e do ensino remoto na "alquimia" (Thomas Popkewitz) de componentes curriculares historicamente voltados para a abordagem da relação teoria-prática na área. Assumindo que essa relação é parte do sistema de pensamento que constitui a formação docente no país, argumentamos que foco nela (e não em um dos termos) permite perceber como os conhecimentos e os sujeitos da formação se constituem em meio a processos alquímicos que ressignificam o social. Em termos metodológicos, o projeto será conduzido em uma dupla direção: na perspectiva da História do Currículo como História do Presente, privilegiando o levantamento e análise de textos curriculares escritos e orais, estes últimos por meio da realização de entrevistas semi-estruturadas; no diálogo com a Etnografia em Educação e a Microetnografia, o que envolverá o acompanhamento das experiências formativas nas diversas instituições, com observação participante, registros de notas de campo e vídeo. Em ambas as direções, assumimos que é no jogo da linguagem que significamos as coisas do mundo. Articular tais perspectivas nos permite ampliar o modo como vimos investigando as reformas curriculares.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (10) . , Integrantes: Ana Paula Souto Silva Teles - Integrante / Danusa Munford - Integrante / Renata Orofino e Silva - Integrante / Marcia Serra Ferreira - Coordenador / Maria Margarida Gomes - Integrante / Mariana Lima Vilela - Integrante / Cecília Santos Oliveira - Integrante.

• 2019 - Atual

  Argumentação e a construção de oportunidades de aprendizagem em aulas de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental: Relações entre dimensões espaço-temporais em turmas com diferentes trajetórias, Descrição: O presente projeto tem como foco principal o cotidiano da sala de aula e como a argumentação promove a aprendizagem de ciências, influenciando e sendo influenciado por diferentes contextos que constituem a sala de aula. Serão estudadas situações argumentativas em aulas de ciências em turmas dos anos finais do ensino fundamental com dois tipos de trajetória: i) uma turma com alunos participantes de pesquisas anteriores da equipe que, nos três primeiros anos do ensino fundamental, teve aulas de ciências dentro de uma abordagem investigativa; ii) turmas em escolas que estão implementando um currículo organizado em torno do ensino de ciências por investigação e alfabetização científica. Metodologicamente, a pesquisa se apoia em alguns aspectos da Etnografia em Educação e da Microetnografia com aporte da Teoria da Argumentação (Pragma-Dialética) e de discussões do campo da educação em ciências relacionadas ao ensino por investigação. As turmas serão acompanhadas ao longo de 1 ano. Nossas fontes de dados serão: a observação participante, registros em notas de campo e em áudio-vídeo, artefatos produzidos em sala de aula e entrevistas. Serão produzidas sequências didáticas investigativas para os anos finais do ensino fundamental e materiais para formação continuada e inicial de professores, assim como ações de parceria escola-universidade relacionadas ensino, na extensão e no estágio curricular. O projeto tem o potencial para contribuir para o uso de abordagens investigativas e de práticas argumentativas em aulas de ciências, de modo a considerar a diversidade dos estudantes das escolas públicas e os desafios enfrentados por diferentes grupos ao aprenderem ciências de forma inovadora.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Souto Silva Teles - Integrante / Danusa Munford - Coordenador / Elaine Soares França - Integrante / Kely Cristina Nogueira Souto - Integrante / Luiz Gustavo Franco - Integrante / DANIELA LOPES SCARPA - Integrante / Renata Orofino e Silva - Integrante.

• 2013 - Atual

  Argumentação e o Ensino e a Aprendizagem de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: A Construção de Práticas Argumentativas em salas de aula da Educação Básica, Descrição: O presente projeto dá continuidade a três projetos anteriores da pesquisadora, voltados para argumentação. Nosso foco principal é o ensino-aprendizagem de Ciências da natureza nos anos iniciais do ensino fundamental tendo como eixos: i) a construção discursiva da aprendizagem de Ciências em salas de aula; e ii) a formação de professores e sua atuação em salas de aula. Nossos estudos ocorrem em aulas de Ciências da Natureza em: i) uma turma no início do ensino fundamental, acompanhando sua entrada no ensino fundamental ao longo do 1o ciclo e ii) duas turmas no 3º ano do ensino fundamental, por um período de um ano. Utilizamos a etnografia como lógica de investigação, associada a ferramentas da Teoria da Argumentação (Pragma-Dialética). Nossas fontes de dados serão: a observação participante, registros em notas de campo e em áudio-vídeo, artefatos produzidos em sala de aula e entrevistas. O projeto tem um potencial de contribuir para uma visão mais sofisticada de argumentação na Educação em Ciências, para uma melhor compreensão do ensino-aprendizagem nos anos iniciais e para estudos acerca da formação de professores não especialistas que trabalham com conhecimentos científicos em sala de aula.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Ana Paula Souto Silva Teles - Integrante / Danusa Munford - Coordenador / Elaine Soares França - Integrante / Vanessa Cappelle - Integrante / Cláudia Starling Bosco - Integrante / Rafael A.F. Almeida - Integrante / Kely Cristina Nogueira Souto - Integrante / Vanessa Ferraz almeida Neves - Integrante / Francisco Ângelo Coutinho - Integrante / Luiz Gustavo Franco da Silveira - Integrante / Samantha Maia Meirelles - Integrante / Viviane Okuma - Integrante / David Bloome - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2011 - 2013

  Argumentação e Aprendizagem para a Docência: Situações argumentativas em diversos contextos da formação inicial de professores de disciplinas de Ciências Naturais da Educação Básica, Descrição: Este projeto dá continuidade a dois projetos anteriores, os quais estavam voltados para o estudo de situações argumentativas no contexto universitário de formação de professores de disciplinas de Ciências da Natureza. No primeiro nos concentramos em disciplinas de Prática de Ensino e Estágio na Faculdade de Educação, nas quais havia clara articulação com o contexto da escola. No segundo, ampliamos o corpus de análise para disciplinas voltadas para o desenvolvimento de estratégias de ensino de conteúdos específicos. No presente projeto, pretendemos avançar no estudo das relações escola-universidade na formação inicial, incorporando dados e conhecimentos construídos a partir dos projetos anteriores. Assim, ampliaremos o corpus constituído no projeto anterior, incluindo situações que ocorrem em salas de aula da Educação Básica (regular e da Educação de Jovens e Adultos), nas quais professores em formação estão envolvidos em atividades de ensino. Pretendemos integrar resultados dessas análises com resultados de análises de dados coletados no contexto da sala de aula universitária. Esse conjunto de análises integradas nos permitirá continuar aprofundando nosso conhecimento acerca das interações discursivas entre formadores e futuros professores para entender melhor como esses saberes são trabalhados pelo professor universitário e como e quais significados são construídos; bem como ampliar nossa compreensão sobre como atividades na escola contribuem para esse processo de aprender a ensinar. Como nos projetos anteriores, nossa abordagem metodológica integra a etnografia interacional, a teoria fundamentada e referenciais teórico-metodológicos do campo da Teoria da Argumentação.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Ana Paula Souto Silva Teles - Integrante / Danusa Munford - Coordenador / Natália Almeida Ribeiro - Integrante / Cláudia Starling Bosco - Integrante / Rafael A.F. Almeida - Integrante / Margareth Lovisi - Integrante / Kely Cristina Nogueira Souto - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2009 - 2010

  Etnografia em Educação: Um estudo da produção acadêmica sobre a alfabetização e o letramento e sobre ensino de ciências (1995 - 2005), Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Souto Silva Teles - Integrante / Danusa Munford - Coordenador., Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - Auxílio financeiro.

• 2007 - 2012

  Discurso e Processos de Construção de Saberes Docentes: Examinando situações argumentativas na formação inicial de professores de Ciências da Educação Básica, Descrição: Estudo das práticas argumentativas em espaços de formação inicial. Desenvolvimento de metodologia para estudos do discurso nesse contexto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Souto Silva Teles - Integrante / Danusa Munford - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.

• 2005 - 2006

  Situações argumentativas na formação inicial de professores de ciências da educação básica, Descrição: Estudo das práticas argumentativas em espaços de formação inicial. Desenvolvimento de metodologia para estudos do discurso nesse contexto.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Ana Paula Souto Silva Teles - Integrante / Danusa Munford - Coordenador / Fernanda Pinto Tavares - Integrante / Bianca Dell'Areti - Integrante / Rodrigo Drumond Vieira - Integrante / Manuela Gomes Lopes - Integrante.