Luísa da Fonseca Tavares

Formação complementar

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Participação em bancas

Produções bibliográficas

• TAVARES, L. F. ; REIS, E. T. B. . Ensinar história na favela a Maré em três tempos. História & Ensino , v. 30, p. 057-80, 2024.

• TAVARES, L. F. . Pensamento decolonial nos museus para um ensino de história intercultural. Zumé - Boletim Eletrônico do Núcleo de Pesquisa e Extensão em História, Filosofia e Patrimônio , v. 2, p. 62-80, 2020.

• TAVARES, L. F. . Repensando o ensino de História por meio da educação do sensível. EDUCAÇÃO BÁSICA REVISTA , v. 4, p. 107-124, 2018.

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. . O Projeto ?História para que te quero História?: problematizando o conhecimento histórico escolar. Revista do CFCH , v. Especial, p. 1, 2014.

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. ; GUEDES, R. ; SILVA, D. . Jogos digitais e o ensino de história: o caso do Histgame. In: Lynn Rosalina Gama Alves; Helyom Vianna; Alfredo Matta. (Org.). Museus virtuais e jogos digitais: novas linguagens para o estudo da história. 190ed.Salvador: EDUFBA, 2019, v. , p. 173-.

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. . Rio de Janeiro em foco: pensando a formação de professores de História por meio da produção de materiais didáticos digitais. In: GABRIEL, Carmen Teresa; MONTEIRO, Ana Maria F.; MARTINS, Marcus Leonardo B.. (Org.). Narrativas do Rio de Janeiro nas aulas de história. 1ed.Rio de Janeiro: Mauad, 2016, v. , p. 167-186.

• TAVARES, L. F. . Vida árdua. In: Folha Dirigida; Fundação Biblioteca Nacional. (Org.). Projeto Redação 2006. A máquina do tempo: a imaginação. 1ed.Rio de Janeiro: Folha Dirigida, 2006, v. , p. 71-71.

• TAVARES, L. F. . Entre o natural e cultural: o Parque e Museu da Cidade do Rio de Janeiro em foco. In: 20º Encontro de História da Anpuh-Rio, 2022, São Gonçalo. Anais do 20º Encontro de História da Anpuh-Rio. São Gonçalo, 2022.

• TAVARES, L. F. . A temporalidade nos museus: a potencialidade do Museu do Amanhã/RJ. In: 30º Simpósio Nacional de História, 2019, Recife. Anais do 30° Simpósio Nacional de História - História e o futuro da educação no Brasil., 2019.

• TAVARES, L. F. ; SILVA, D. J. B. . O ensino de história nos jogos digitais: questões importantes e necessárias. In: 2º Encontro Internacional História & Parcerias, 2019, Rio de Janeiro. Anais 2º Encontro Internacional História & Parcerias. Rio de Janeiro: Anpuh-Rio, 2019.

• TAVARES, L. F. . O Ensino de história para além da escola: construindo novas narrativas. In: XXIX Simpósio Nacional de História - contra os preconceitos: história e democracia, 2017, Brasília. Anais do XXIX Simpósio Nacional de História - contra os preconceitos: história e democracia, 2017.

• TAVARES, L. F. ; SANTOS., R. T. . A interface entre educação patrimonial e o ensino de história a partir de uma oficina pedagógica. In: SNH2015 - XXVIII Simpósio Nacional de História: Lugares dos historiadores: velhos e novos desafios., 2015, Florianópolis. XXVIII Simpósio Nacional de História: Lugares dos historiadores: velhos e novos desafios., 2015.

• TAVARES, L. F. . A História do Brasil no ENEM: que conteúdos são legitimados?. In: XVI Encontro Regional de História da Anpuh-Rio: Saberes e Práticas Científicas, 2014, Rio de Janeiro. Anais XVI Encontro Regional de História da Anpuh-Rio: Saberes e Práticas Científicas. Rio de Janeiro: ANPUH-RIO, 2014. v. 1. p. 1-10.

• TAVARES, L. F. ; FELIZ, J. O. . História no Enem : entre disputas disciplinares. In: IX Semana de História Política: Política, Conflitos e Identidades na Modernidade / VI Seminário Nacional de História: Política, Cultura e Sociedade, 2014, Rio de Janeiro. IX Semana de História Política: Política, Conflitos e Identidades na Modernidade / VI Seminário Nacional de História: Política, Cultura e Sociedade Anais 2014. Rio de Janeiro: Programa de Pós-Graduação em História da UERJ, 2014. p. 3650-3659.

• TAVARES, L. F. . As fontes escritas como recurso didático: uma experiência do PIBID História UFRJ. In: XXVII Simpósio Nacional de História: Conhecimento histórico e diálogo social, 2013, Natal. Anais do XXVII Simpósio Nacional de História. Natal: UFRN, 2013. p. 1-13.

• TAVARES, L. F. . Oficina pedagógica ?Áfricas?: resignificando olhares. In: XV Encontro Regional de História da Anpuh-Rio, 2012, São Gonçalo. Anais XV Encontro Regional de História da Anpuh-Rio, 2012.

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. . Os sentidos de docência que atravessam as narrativas dos licenciandos de história da UFRJ. In: XI Encontro Nacional de Pesquisadores do Ensino de História, 2017, Rio de Janeiro. Pesquisa em Ensino de História: desafios de um campo de conhecimento; Caderno de resumos.. Rio de Janeiro: Faculdade de Educação, 2017. p. 66-67.

• TAVARES, L. F. . O Patrimônio local: o Rio de Janeiro pelo Museu da Cidade. In: XVI Semana de História Política XIII Seminário Nacional de História: Política, Cultura e Sociedade, 2022, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos da XVI Semana de História Política: De(s)colonizar a História: feminismos, resistências e interseccionalidade / XIII Seminário Nacional de História: Política, Cultura e Sociedade.. Rio de Janeiro, 2022. p. 182-182.

• TAVARES, L. F. . Entre o natural e cultural: o Parque e Museu da Cidade do Rio de Janeiro em foco. In: Encontro de História da Anpuh-Rio, 2022, São Gonçalo. Caderno de Resumos do 20º Encontro de História da Anpuh-Rio. São Gonçalo, 2022. p. 41-41.

• TAVARES, L. F. ; SILVA, D. J. B. . O ensino de história nos jogos digitais: questões importantes e necessárias. In: 2º Encontro Internacional História & Parcerias, 2019, Rio de Janeiro. Caderno de resumos. 2ºEncontroInternacional História e Parcerias, 2019. p. 102-102.

• TAVARES, L. F. . O Ensino de história nos espaços museais: construindo novas conexões. In: XII SEMANA DE HISTÓRIA POLÍTICA/ Seminário Nacional de História: Política, Cultura e Sociedade, 2017, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos da XII Semana de História Política: Conflitos e resistências: entre práticas, expectativas e rupturas / IX Seminário Nacional de História: Política, Cultura e Sociedade.. Rio de Janeiro: Universidade do Estado do Rio de Janeiro,, 2017. p. 260-261.

• TAVARES, L. F. . O Ensino de história para além da escola: construindo novas narrativas. In: XXIX Simpósio Nacional de História - contra os preconceitos: história e democracia, 2017, Brasília. Caderno de resumos do Simpósio Nacional de História: Contra os preconceitos: História e Democracia.. Brasília: Associação Nacional de História, 2017.

• TAVARES, L. F. . A História do Brasil no ENEM: que conteúdos são legitimados?. In: XVI Encontro Regional de História da Anpuh-Rio: Saberes e Práticas Científicas, 2014, Rio de Janeiro. Caderno de Resumo XVI Encontro Regional de História da Anpuh-Rio: Saberes e Práticas Científicas. Rio de Janeiro: Ed. ANPUH-RIO, 2014. p. 257-257.

• TAVARES, L. F. ; FELIZ, J. O. . Os sentidos de História que circulam nos livros da Biblioteca Parque Estadual. In: 2º Simpósio Internacional de História Pública, 2014, Niterói. 2º Simpósio Internacional de História Pública: Perspectivas da História Pública no Brasil, 2014. p. 130-130.

• TAVARES, L. F. . O Lugar da História nas Provas do ENEM. In: XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2014, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXVI Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2014. p. 295-295.

• TAVARES, L. F. ; FELIZ, J. O. . História no Enem: entre disputas disciplinares. In: IX Semana de História Política / VI Seminário Nacional de História: política, cultura e sociedade, 2014, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos IX Semana de História Política: política, conflitos e identidades na modernidade / VI Seminário Nacional de História: política, cultura e sociedade. Rio de Janeiro: UERJ/PPGH, 2014. p. 126-126.

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. . O Projeto ?História para que te Quero História?: Problematizando o Conhecimento Histórico Escolar. In: XXXV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2013, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2013. p. 195-195.

• TAVARES, L. F. ; OLIVEIRA, D. S. A. . Diálogo das ?Mulheres de Atenas? com a Contemporaneidade: A Oficina Pedagógica ?Mulheres em Dois Tempos?. In: XXXV Jornada de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural UFRJ, 2013, Rio de Janeiro. Livro de Resumos da XXXV Jornada Giulio Massarani de Iniciação Científica, Tecnológica, Artística e Cultural, 2013. p. 383-383.

• TAVARES, L. F. . As fontes escritas como recurso didático: uma experiência do PIBID História UFRJ. In: XXVII Simpósio Nacional de História, 2013, Natal. XXVII SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA: conhecimento histórico e diálogo social. Caderno de Resumos. Sessão dos Graduandos, 2013. p. 144-145.

• TAVARES, L. F. . O Museu Nacional/UFRJ e a alimentação: uma ação educativa para o ensino de História Antiga. In: XXIII Ciclo de Debates em História Antiga: Política & Comunidade, 2013, Rio de Janeiro. Caderno de Resumos: ?XXIII Ciclo de Debates em História Antiga: Política & Comunidade?. Rio de Janeiro: IH/UFRJ, 2013. p. 83-83.

• TAVARES, L. F. ; SANTOS., R. T. . Oficina pedagógica 'Rio na terra do Nilo'. In: XXII Ciclo de Debates em História Antiga: História & Narrativa, 2012, Rio de Janeiro. XXII Ciclo de Debates em História Antiga: História & Narrativa, 2012.

• TAVARES, L. F. . Oficina pedagógica ?Áfricas?: resignificando olhares. In: XV Encontro Regional de História da Anpuh-Rio, 2012, São Gonçalo. Caderno de Resumos do XV Encontro Regional de História da Anpuh-Rio, 2012. p. 125-125.

• TAVARES, L. F. ; SANTOS., R. T. . Oficina pedagógica de Egito Antigo - O Mistério do Shabti. In: XXI Ciclo de Debates em História Antiga: Tempo & Espaço, 2011, Rio de Janeiro. XXI Ciclo de Debates em História Antiga: Tempo & Espaço, 2011.

• TAVARES, L. F. . Aula de história como patrimônio: articulações em jogo. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . Ensino de História nos museus: uma perspectiva decolonial. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; NASCIMENTO, L. S. ; SANTOS, M. B. F. ; RODRIGUES, M. S. ; GOMES, A. L. . Projeto: Tecendo Conhecimentos: Todos de Portas Abertas! Apoio Faperj. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• TAVARES, L. F. . O ensino de história local nos museus: o Rio de Janeiro em foco. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . O que é ser professor de História? Narrativas autobiográficas de docentes em formação-continuada. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . Entre o velho e o novo: a verdade em contexto museal. 2023. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . Narrar-se professor de história: o uso de memoriais formativos como avaliação. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . O Patrimônio local: o Rio de Janeiro pelo Museu da Cidade. 2022. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . A temporalidade nos museus: a potencialidade do Museu do Amanhã/RJ. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; SILVA, D. J. B. . O ensino de história nos jogos digitais: questões importantes e necessárias.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• TAVARES, L. F. . Os museus indígenas e o ensino de História: desconstruindo visões estereotipadas. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . O Ensino de história para além da escola: construindo novas narrativas. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. . Os sentidos de docência que atravessam as narrativas dos licenciandos de História da UFRJ. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . O Ensino de história nos espaços museais: construindo novas conexões. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. . A produção de um aplicativo de história: qual o lugar da Antiguidade?. 2016. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . O Ensino de História e a educação do sensível: possíveis diálogos. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . De 'O Discóbulo' ao Gordinho Artilheiro: problematizando o 'corpo ideal' no Ensino de História. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; SANTOS., R. T. . A interface entre educação patrimonial e o ensino de história a partir de uma oficina pedagógica. 2015. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . A História do Brasil no ENEM: que conteúdos são legitimados?. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; FELIZ, J. O. . Os sentidos de História que circulam nos livros da Biblioteca Parque Estadual. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . O Lugar da História nas Provas do ENEM. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; FELIZ, J. O. . História no Enem: entre disputas disciplinares. 2014. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . As fontes escritas como recurso didático: uma experiência do PIBID História UFRJ. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; MOURA, F. G. T. ; FONSECA, G. G. . O PIBID História UFRJ e sua contribuição para o ensino de História: produzindo material didático.. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . Diálogo das ?mulheres de Atenas? com a contemporaneidade: a oficina pedagógica ?Mulheres em dois tempos?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . O Museu Nacional/UFRJ e a alimentação: uma ação educativa para o ensino de História Antiga. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; COSTA, M. A. F. . O Projeto ?História para que te Quero História?: Problematizando o Conhecimento Histórico Escolar. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; OLIVEIRA, D. S. A. . Diálogo das ?Mulheres de Atenas? com a Contemporaneidade: A Oficina Pedagógica ?Mulheres em Dois Tempos?. 2013. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; SANTOS., R. T. . Oficina pedagógica 'Rio na terra do Nilo'. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; CORREIA, V. A. ; MOURA, F. G. T. . Oficina pedagógica 'Nos rastros da história...Grécia Antiga': uma experiência de ensino de História Antiga no Ensino Médio da rede pública. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. . Oficina pedagógica ?Áfricas?: resignificando olhares. 2012. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• TAVARES, L. F. ; SANTOS., R. T. . Oficina pedagógica de Egito Antigo - O Mistério do Shabti. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BUSTAMANTE, R. M. C. ; MACHADO, C. J. ; MOTA, A. J. ; TAVARES, L. F. ; ROSAS, D. F. . Oficina pedagógica 'Roma em cena': da produção à 'exibição cinematográfica'. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• BUSTAMANTE, R. M. C. ; MOTA, A. J. ; MACHADO, C. J. ; TAVARES, L. F. ; ROSAS, D. F. . Oficina pedagógica Roma em cena: da produção à exibição cinematográfica. 2011. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• MOTA, A. J. ; MACHADO, C. J. ; BUSTAMANTE, R. M. C. ; TAVARES, L. F. . Oficina pedagógica Roma em cena: um Ludus Brasiliensis Nouus. 2010. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Currículo(s) de Licenciatura(s) em diferentes contextos: Que relação com quais saberes?, Descrição: Descrição: Este projeto se inscreve em movimentos de continuidade e reajustes de meus estudos curriculares. Em termos de continuidade destaco a postura epistêmica pós-fundacional e o investimento no trabalho em equipe que tem contribuido para consolidar parcerias nacionais e internacionais. Quanto aos reajustes, eles se expressam tanto na reorientação do foco quanto nos caminhos metodológicos privilegiados. Desse modo, a pesquisa atual mobiliza quatro categorias ontológicas - 'currículo de licenciatura', 'relação com o saber', 'profissionalidade' e universitarização/'terceiro-espaço' - para a reflexão sobre interface currículo-formação docente em duas instituições - Complexo de Formação de Professores (CFP) e o lInstitut National Supérieure du Professorat de lEducation (INSPE). Ele assume a potencialidade heurística de operarmos com o sentido de currículo como espaço biográfico tendo agora como foco a articulação entre os processos de subjetivação e de objetivação que institui o campo da docência em contextos nacionais diferenciados. Trazer para análise esses dois contextos não implica em estabelecer leituras valorativas de um sistema educacional/instituição de formação em detrimento do outro, tampouco aproximações e distanciamentos entre dados empíricos coletados em cada um dos contextos. A aposta consiste em fazer emergir conjuntos comparáveis com o intuito de explorar justamente a riqueza da pluralidade de articulações possíveis em meio à heterogeneidade de alternativas que se apresentam para a produção de currículos de licenciatura face aos desafios e demandas contemporâneas que interpelam as instituições de formação docente.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luisa da Fonseca Tavares - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador / Emanuelle Tavares Barreto dos Reis - Integrante / Pedro Leoncio Ferraz - Integrante / Juliane Lopes de Oliveira - Integrante / Daniely Moreira Vieira - Integrante / Gabriela de Castro Almeida de Oliveira Arosa - Integrante / Cláudia Iglesias Ribeiro - Integrante.

• 2021 - Atual

  Tecendo Conhecimentos: Todos de Portas Abertas!, Descrição: O Projeto Tecendo Conhecimentos: Todos de Portas Abertas! (TeC) - se inscreve na política institucional da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) voltada para a formação inicial e continuada dos professores da educação básica o Complexo de Formação de Professores (CFP). A criação do CFP ratifica o compromisso da UFRJ com a formação de professores e com a qualidade do ensino praticado nas escolas, tendo como foco todos os sujeitos envolvidos diretamente nesse processo formativo. Neste projeto específico em parceria com o Instituto Federal do Rio de Janeiro (IFRJ) e com a participação de 2 escolas públicas do estado do Rio de Janeiro, o objetivo geral é dinamizar a partir de um olhar interdisciplinar/transdisciplinar entre as disciplinas Ciências, História e Língua Portuguesa ações que investem na valorização dos estudantes e professores da educação básica como protagonistas na construção e apropriação do conhecimento científico, reelaborado em objeto de ensino-aprendizagem. Tal dinamização valoriza a relação desses sujeitos com o conhecimento científico, uma vez que possibilita compreender tanto aspectos de sua produção quanto de sua distribuição, popularização e democratização na sociedade. O projeto assume que as vivências em ambientes formativos enriquecedores forjam melhores professores, melhorando o ensino nas escolas. Desse modo, a apropriação dos processos de produção do conhecimento científico torna-se crucial para que docentes e discentes possam estabelecer relações produtivas e virtuosas com o conhecimento científico e com a atividade de pesquisa na pauta da inter/transdisciplinaridade. Com vistas ao enfrentamento de tal problemática, o Projeto TeC está estruturado do ponto de vista teórico-metodológico em torno de três ideias matrizes e complementares: (i) 'comunidades de aprendizagem'; (ii) 'inter/transdisciplinaridade' e (iii) 'circuitos de formação', devidamente articuladas ao longo do desenvolvimento das diferentes ações realizadas com as duas escolas públicas selecionadas.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luisa da Fonseca Tavares - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador / Laura Souza Nascimento - Integrante / Matheus de Souza Rodrigues - Integrante / Maria Beatriz Faria dos Santos - Integrante / Emanuelle Tavares Barreto dos Reis - Integrante / Amanda Lima de Almeida - Integrante / Giselle Rôças - Integrante / Débora de Mello Fogel - Integrante / Rita Vilanova - Integrante / Daniele Lima - Integrante / Roberta Martins - Integrante / Marina Caxito - Integrante.

• 2021 - Atual

  Currículo como espaço biográfico: Profissionalidade docente e relação com o(s) sabere(s) em múltiplos tempos e territórios, Descrição: Este projeto visa analisar as estratégias curriculares mobilizadas no seio das estruturas institucionais de formação docente selecionadas Complexo de Formação de Professores (CFP) da UFRJ e o Institut National Supérieure du Professorat de lEducation (INSPE) para o enfrentamento das tensões comuns que atravessam os processos formativos nesses diferentes territórios, bem como os seus efeitos nas lutas pela significação da docência percebida como campo de produção de modos de subjetivação e de socialização profissional. A aposta aqui consiste em fazer emergir conjuntos comparáveis em meio às diferenças e às singularidades desses sistemas educacionais (França e Brasil), neste caso, as articulações produzidas entre processos de subjetivação docente e processos de objetivação das estruturas formativas selecionadas. Esse conjunto comparável será objeto de investigação a partir da produção e da análise de dados empíricos orientados pelas contribuições da Teoria do Discurso e a Pesquisa biográfica na pauta pós-fundacional.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Luisa da Fonseca Tavares - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador / Marcus Leonardo Bomfim Martins - Integrante / Natalia Rodrigues Mendes - Integrante / Daniela de Araujo Vieira - Integrante / Renata Correas Soares - Integrante / Juliana de Souza Lima - Integrante / Priscila Melo Basilio - Integrante / Bruna Nunes de Senna Dias - Integrante / Pedro Leoncio Ferraz - Integrante / Juliane Lopes de Oliveira - Integrante / Daniely Moreira Vieira - Integrante.

• 2014 - 2017

  Narrativas do Estado do Rio de Janeiro nas aulas de História: um estudo a partir de diferentes vozes, Descrição: Resultado de uma fecunda parceria intra/interinstitucional e multidisciplinar entre diferentes grupos de pesquisa - Lepeh-UFRJ, Leáfrica-UFRJ; Labhoi/UFF; Lieja/UFRJ; Leh-UFF; que têm como foco de investigação o ensino de história, este projeto tem por objetivo explorar os efeitos das narrativas sobre o conhecimento histórico do Estado do Rio de Janeiro legitimado e validado para ser ensinado nos diferentes níveis da educação básica. A escolha do nosso estado como objeto de investigação se justifica pelo lugar central que lhe é atribuído na e pela historiografia nacional em meio às demandas de igualdade e diferença, formuladas no âmbito dos diferentes movimentos sociais em nossa contemporaneidade. A pesquisa se organiza em torno de três dimensões que serão desenvolvidas de forma articulada. A primeira consiste no aprofundamento teórico- metodológico de temas diretamente relacionados ao projeto, tanto da área de História como da Educação. A segunda dimensão diz respeito à produção e organização de fontes (autobiográficas). A última refere-se aos procedimento de contextualização didática dessas mesmas fontes. O projeto é proposto, sob a coordenação da Professora Carmen Teresa Gabriel (UFRJ) em conjunto com 8 pesquisadores inseridos em diferentes laboratórios e cujas trajetórias de pesquisa na área de ensino de história bem como na formação de recursos humanos evidenciam-se no conjunto da produção acadêmica e no volume de orientações de doutores, mestres, especialistas e professores das redes públicas na área. As metas a serem alcançadas são: a) ampliação de intercâmbios científicos entre os grupos por meio da organização de seminários, encontros sistemáticos e oficinas b) produção e organização de um acervo digital de fontes (auto)biográficas de domínio público composto de narrativas sobre o Estado do Rio de Janeiro; c) publicação de livros e artigos d) produção de material didático e) formação de recursos humanos na área do ensino de História. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Luisa da Fonseca Tavares - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador / Érika Elizabeth Vieira Frazão - Integrante / Warley da Costa - Integrante / Marcella Albaine Farias da Costa - Integrante / Vitor Andrade Barcellos - Integrante / Luciene Maciel Stumbo Moraes - Integrante / Karine de Oliveira Bloomfield Fernandes - Integrante / Marcus Leonardo Bomfim Martins - Integrante / Diego Bruno Velasco - Integrante., Financiador(es): Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do RJ - Auxílio financeiro.

• 2013 - 2015

  Abordagens discursivas de juventude no tempo presente : questões metodológicas nas análises, Descrição: Descrição: Elaborado em meio a uma interessante e profícua parceria interinstitucional de pesquisa envolvendo três universidades UFRJ, UERJ e UNIVILLE o objetivo central deste projeto consiste em investigar os mecanismos discursivos mobilizados nos processos de identificação/significação relacionados à construção de sentidos para as juventudes contemporâneas em diferentes textos curriculares produzidos no âmbito da disciplina História. Especificamente, centra sua análise naqueles processos mobilizados pelos sujeitos posicionados como alunos/as de história na educação básica, relacionados direta e indiretamente às suas experiências temporais. Focaliza como empiria diferentes políticas culturais voltadas para as juventudes em nossa contemporaneidade, em particular aquelas que se materializam nos textos curriculares dessa área disciplinar - propostas curriculares, livros didáticos, instrumentos de avaliação, mídia - produzidos na segunda metade dessa última década (2005-2010) endereçados aos jovens e adolescentes escolarizados no segundo segmento do ensino fundamental e no ensino médio. A questão nuclear em torno da qual se articulam os grupos de pesquisa envolvidos, define o problema a ser abordado nesta pesquisa que pode ser assim formulado: Por quais mecanismos discursivos os jogos do tempo e os jogos de linguagem se materializam em diferentes textos curriculares onde sentidos de juventude são produzidos e disputados em permanência nas políticas culturais de nossa contemporaneidade? Entre as abordagens discursivas disponíveis, este estudo elegeu aquelas que enfatizam o deslocamento da compreensão da linguagem do texto para a linguagem da tessitura do real, entendendo a textualidade para além da linguística. Esse projeto consta com o apoio do CNPq, bolsa produtividade e Edital MCT/CNPq/MEC/CAPES n.18/2012 Edital Ciências Humanas , Sociais e sociais Aplicadas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (9) / Doutorado: (3) . , Integrantes: Luisa da Fonseca Tavares - Integrante / Carmen Teresa Gabriel - Coordenador / Érika Elizabeth Vieira Frazão - Integrante / Marcella Albaine Farias da Costa - Integrante / Miriam Soares Leite - Integrante / Raquel Alvarenga Sena Venera - Integrante / Vitor Andrade Barcellos - Integrante / Luciene Maciel Stumbo Moraes - Integrante / Karine de Oliveira Bloomfield Fernandes - Integrante / Marcus Leonardo Bomfim Martins - Integrante / Diego Bruno Velasco - Integrante / Maria Perpétua Baptista Domingues - Integrante / Marcus Vinicius Monteiro Peres - Integrante / Fábio Dias Nascimento - Integrante / Jéssica de Oliveira Feliz - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2011 - 2015

  Educação Patrimonial e Cultura Material da Antigüidade Clássica, Descrição: Descrição: Diante da realidade de um país multicultural, a educação patrimonial torna-se um objeto de reflexão relevante no processo educacional, na medida em que fomenta a compreensão, a valorização e o respeito pela diversidade cultural e propicia a conscientização da importância da preservação do patrimônio cultural. Nesta direção, aponta um dos objetivos do Ensino Fundamental dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Ademais, a educação patrimonial contribui para a realização de um outro objetivo presente nos PCNs: a utilização de diferentes fontes de informação pelos alunos para adquirir e construir conhecimento. Justamente, o ensino de História vai ao encontro destes objetivos. O recorte na Antigüidade Clássica permite operar questões importantes para o ensino da História, como a percepção do "outro" e do "nós", que possibilita a identificação das diferenças e, simultaneamente, das semelhanças, a partir do estudo, análise e compreensão das especificidades culturais de povos e das inter-relações, da diversidade e da pluralidade de valores, das práticas sociais, das memórias e histórias de grupos étnicos, de sexo e de idade. A percepção da alteridade "está relacionada à construção de uma sensibilidade ou à consolidação de uma vontade de acolher a produção interna das diferenças e de moldar valores de respeito por elas. A percepção do 'nós', por sua vez, está ligada ao desejo de reconhecimento de semelhanças entre o 'eu' e os 'outros', na busca de identificação de elementos comuns no grupo local, na população nacional ou nos outros grupos e povos próximos ou distantes no tempo e no espaço." (PCN, p. 35-36). Este projeto objetiva desenvolver e produzir estratégias e métodos didáticos para o ensino da Antigüidade Clássica na Educação Básica, que favoreçam a aprendizagem de procedimentos de pesquisa, análise, confrontação, interpretação e organização de conhecimentos históricos escolares através de atividades com cultura material.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Luisa da Fonseca Tavares - Integrante / Raizza Teixeira dos Santos. - Integrante / Regina Maria da Cunha Bustamante - Coordenador / DANIELLE SANT`ANA DE ALBUQUERQUE OLIVEIRA - Integrante / Natália Tavares Seixas - Integrante / Jessika Rezende Souza - Integrante / Beatriz Moreira da Costa - Integrante., Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.