Karine de Miranda Alves

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Organização de eventos

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• ALVES, K. M. . 'RELAÇÕES DE PODER EM UMA UNIDADE DE INTERNAÇÃO EM SAÚDE MENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, K. M. . 'COMPARAÇÃO ENTRE PEQUENA, MÉDIA E GRANDE EMPRESA NA PERSPECTIVA NORMAL DA ORGANIZAÇÃO. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• ALVES, K. M. . FAMÍLIA ACOLHEDORA: PSICOLOGIA E SERVIÇO DE ACOLHIMENTO FAMILIAR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• Moreira, G. C ; Neves, A. S. ; FERREIRA, I. M ; Batista, J. R. R ; ALVES, K. M. ; FONSECA, L. V. G. L. D. ; DORNELAS, L. D. P. S. ; Dias, M. A. ; BARBOSA, M. A. F. ; Nunes, S. M. . ALIENAÇÃO PARENTAL: DINÂMICAS FAMILIARES EM UMA PERSPECTIVA PSICOLÓGICA. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ALVES, K. M. ; SOUZA, C. E. S ; CUNHA, C. A. ; BATISTA, J. R. R. ; FONSECA, L. V. L ; RIBEIRO, L. A. M ; FERREIRA, I. M ; BUIATTE, I. O ; SANTANA, L. C ; OLIVEIRA, B. M. P. R. . EJA: Reconstrução da Aprendizagem. 2017. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2020 - 2021

  Navegando a clínica dos afetos, Por Uma Clínica-Poética: perspectivas ético-político-estéticas para e pelo corpo, Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso, no qual parte-se do objetivo de analisar as dimensões éticas, estéticas e políticas ligadas ao corpo no projeto Por Uma Clínica-Poética. Para isso, tomo a escrita deste texto como a construção de uma jangada, o que consiste em concebê-la como recurso de atravessamento de certo caos presente em uma vida que se vive. Deste modo, junto a um caminho pessoal, e que, mesmo assim, afirma como compromisso as forças coletivas, portando como estratégia de acompanhamento a cartografia, fui descrevendo as paisagens e abrindo passagens aos processos experienciados no projeto para e pelo corpo. Inicialmente, os encontros da clínica-poética eram realizados de forma presencial e, em meio à pandemia do novo coronavírus, passaram ao formato online, sendo que me engajei em ambos enquanto participante e facilitadora. O projeto, tendo como base a perspectiva clínica da esquizoanálise e apostando em recursos e técnicas do campo das artes do corpo, se apoia em um rigor ético, estético e político para germinar e acompanhar os encontros. A ética envolvida na proposta do projeto, se liga em acessar uma força afirmativa, uma potência no outro, aumentando sua capacidade de afecção no mundo, conduzidos pelas marcas agenciadas a cada encontro. A sua concepção de saúde se dá enquanto criação, buscando outras relações com os signos, os modos de existência e os encontros, incorporando no pensamento, estados inéditos gerados em um corpo que se abre às intensidades no mundo. Nesse sentido, há, no projeto, a aposta em uma sabotagem dos signos previamente estabelecidos do que pode um corpo na relação com o outro. Assim, em vistas à uma situação pandêmica e um estado social que se pode considerar suicidário, as produções clínicas e artísticas se apresentaram como acontecimentos capazes de engendrar outros possíveis, de forma a resistir às forças que tendem a capturar nossos corpos e subjetividades.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karine de Miranda Alves - Coordenador / Juliana Bom-Tempo - Integrante.

• 2018 - 2019

  O efeito do estado emocional sobre a aprendizagem implícita, Descrição: Projeto de Iniciação Cientifica que teve por objetivo investigar o efeito de indução emocional negativa em tarefas de aprendizagem implícita. Vinte voluntários (14 mulheres) foram designadosaleatoriamente a dois grupos, experimental (GE) e controle (GC). Ambos os gruposobservaram imagens do International Affective Picture System (IAPS), sendo elas devalência negativa para o GE e de valência neutral para o GC. Após a indução emocional, osparticipantes realizaram as tarefas de aprendizagem implícita de sequência de estímulos(T1) e de sequência motora (T2). Em ambas as tarefas, foram calculadas a taxa de respostascorretas e o tempo de reação, os quais foram submetidos a uma análise de variância(ANOVA) mista com um fator independente [2 valências emocionais (neutra edesagradável)] e um fator de medida repetida [2 tarefas de aprendizagem implícita(sequência de estímulos e sequência motora)]. Os resultados mostraram que a induçãoemocional não foi eficiente, ou pelo menos não se manteve ao longo do experimento. Dessamaneira, não se encontrou diferenças no desempenho dos participantes do grupo controle edo grupo experimental nas duas tarefas. Em T1, verificou-se uma melhora no desempenhodos participantes e, em ambas as tarefas, uma diminuição no tempo de resposta no decorrerdo experimento. Conclui-se que os participantes aprenderam implicitamente a sequêncianumérica e a sequência motora e se discute os motivos da ineficácia da indução emocional.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Karine de Miranda Alves - Integrante / Leonardo Gomes Bernardino - Coordenador.