Leilane Mayara Lisboa

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• LISBOA, L. M. ; ARAUJO, K. . Duas fotografias, dois tempos, muitas São Paulo. Revista Futuro do Pretérito, https://www4.fe.usp.br/futuro, p. 33 - 45, 01 nov. 2023.

• Araújo, M. R. ; SILVA, G. L. ; LISBOA, L. M. ; ABRAHAO, R. Q. ; ALAVARSE, O. M. . Planos de Ensino e avaliação da aprendizagem: como estão articulados?. In: VIII Encontro Nacional de Licenciaturas, 2022. Anais do VIII ENALIC, 2022.

• LISBOA, L. M. . Conteúdos de Língua Portuguesa, Planos de Ensino e avaliação da aprendizagem: como estão articulados?. In: 30º Simpósio Internacional de Iniciação Científica e Tecnológica da USP - SIICUSP, 2022, São Paulo. Publicações SIICUSP, 2022.

• Araújo, M. R. ; ABRAHAO, R. Q. ; SILVA, G. L. ; LISBOA, L. M. . Planos de Ensino e avaliação da aprendizagem: como estão articulados?. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Projetos de pesquisa

• 2022 - 2023

  Clube de Leitura Literária como estratégia de formação de professoras(es) para a promoção da diversidade de gênero na educação básica, Descrição: A proposta de pesquisa pretende desenvolver análise de dados gerados pelo projeto de extensão Clube de Leitura Literatura e Diversidade, desenvolvido desde março de 2020 junto à Faculdade de Educação, com foco em obras, autoria e temáticas LGBTQIA+ (sigla para para Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transgêneros, Queers, Intersexuais, Assexuais e outras identidades eorientações). Tal projeto vem acumulando uma considerável massa de dados a serem descritos,analisados e relacionados, entre os quais: gravação dos encontros mensais do Clube; dados de perfil de pessoas inscritas e participantes; sínteses de reuniões da equipe coordenadora. Dessa forma, a pesquisa objetiva produzir reflexões teóricas sobre as potencialidades e especificidades da metodologia de clube de leitura para a formação de professoras(es) tanto no que diz respeito à constituição de sua subjetividade e trajetória leitora quanto ao trabalho de enfrentamento de discriminações e promoção da diversidade de gênero em escolas. Para isso mobilizará referencial teórico de dois campos principais: teorias de gênero, especialmente as produzidas pelos chamados feminismos não hegemônicos para o estudo das identidades de gênero e orientações sexuais, e teorias dialógicas sobre linguagem, texto, enunciado e discurso.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Leilane Mayara Lisboa - Integrante / Iracema Santos do Nascimento - Coordenador.

• 2021 - 2022

  Conteúdos de Língua Portuguesa, Planos de Ensino e avaliação da aprendizagem: como estão articulados?, Descrição: Iniciação científica que busca informações sobre a temática da avaliação da aprendizagem por meio da investigação de Planos de Ensino da disciplina de Língua Portuguesa referentes aos anos iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME-SP), a fim de contribuir na resposta à seguinte questão: O que as professoras estão querendo ensinar e como elas se propõem avaliar a aprendizagem desse conteúdo? O objetivo geral é responder ao problema de pesquisa, buscando uma síntese sobre como as professoras indicam nos planos a organização da avaliação da aprendizagem em Língua Portuguesa, mais especificamente com relação à leitura. A metodologia é a análise documental, por meio da segmentação dos Planos de Ensino em trechos explícitos e implícitos. Contudo, em decorrência do volume de documentos e da necessidade de sistematização dos achados da pesquisa, houve a necessidade do desenvolvimento de uma metodologia para a seleção dos trechos com apoio em ferramentas eletrônicas para facilitar o tratamento analítico.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Leilane Mayara Lisboa - Integrante / Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador.

• 2020 - 2022

  Programa de Residência Pedagógica: Avaliação da aprendizagem de leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental com apoio em procedimentos informatizados e em um Teste Adaptativo Informatizado (TAI), Descrição: O Programa Residência Pedagógica é uma iniciativa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) junto a Instituições de Ensino Superior (IES) e universidades brasileiras, visando a implementação de projetos inovadores que incentivem a articulação entre teoria e prática nos Cursos de Licenciatura. O referido projeto insere-se na temática a avaliação da aprendizagem de leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental com apoio em procedimentos informatizados para tratamento de dados relativos à essa avaliação e em Teste Adaptativo Informatizado (TAI), possibilitando oportunidades ampliadas de formação docente inicial para os alunos da graduação em Pedagogia na FE-USP e de reflexão sobre práticas escolares e pedagógicas para as escolas participantes.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Leilane Mayara Lisboa - Integrante / Ocimar Munhoz Alavarse - Coordenador.