Islaine Conceição Pereira Bezerra

Formação complementar

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Participação em eventos

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2019

  Residência Pedagógica - A Reflexão sobre a Teoria e a Prática como Estratégia de Aprendizagem para Ensinar Matemática no Estágio Supervisionado, Descrição: Trata-se de Subprojeto da área de Matemática, do Programa Residência Pedagógica, da CAPES, cujo objetivo geral é Utilizar a reflexão sobre a prática como estratégia de aprendizagem para ensinar Matemátic Os bolsistas de iniciação à docência serão acompanhados semanalmente pelo Docente Orientador e pelo Preceptor, que estarão trabalhando conjuntamente com tarefas matemáticas exploratórias e a comunicação destas (PONTE, 2005; 2010), que são os problemas, explorações e investigações, jogos, modelagem e projetos. Além de formulação de problemas matemáticos (MEDEIROS & SANTOS, 2007) e formulação e resolução de problemas matemáticos (MEDEIROS, 2016). Tais tarefas serão selecionadas ou formuladas pelos bolsistas de iniciação à docência orientados pelo Docente Orientador e, a seguir, mostradas ao Preceptor, de modo a potencializar o trabalho conjunto entre os envolvidos e a posterior avaliação dos resultados e aprendizagens efetivadas ou em desenvolvimento, quer por parte dos alunos quer por parte dos bolsistas de iniciação à docência. A comunicação emergente nas interações na sala de aula, durante as referidas tarefas será também objeto de estudo e pesquisa, particularmente as explicações dos bolsistas de iniciação à docência e dos alunos (MEDEIROS, 2010). Os bolsistas de iniciação à docência, ao final de cada tarefa, farão uma reflexão sobre a tarefa (PONTE, 2005), com o intuito de colocar questionamentos e estratégias de resoluções sobre ela. Outra atividade essencial é a de análise de livros didáticos, seja em relação aos conteúdos que fazem parte do currículo de matemática para o ensino dos anos finais do fundamental e do ensino médio, como uma abordagem crítica com base na apresentação das diversas imagens da cultura visual, expressa pelos mais diversos gêneros, que a cada dia que passa e a cada nova edição os autores apresentam uma maior densidade dessas expressões, fazendo com que olhemos para elas e nos perguntemos qual é a sua função ao ser postada (MACIEL, 2015). A imagem tem exercido um papel cada vez mais importante no trato dos conteúdos dessa disciplina, ao ter introduzido nessa atividade seus elementos constituintes, tais como a emoção e a afetividade. Desta forma, essa proposta de ação torna-se relevante por valorizar o recurso imagético nos livros didáticos de Matemática e no cotidiano da prática pedagógica em sala de aula, sem negligenciar o aspecto da qualidade do conteúdo a ser ministrado, buscando um equilíbrio entre o estético e o conteúdo. Evidentemente, em se tratando de matemática e de sua natureza abstrata, devemos dá um destaque à análise, em livros didáticos, das representações dos objetos matemáticos, através de representações semióticas próprias, como única forma de se apropriar desses objetos. Vale salientar o valor de se explorar pedagogicamente o livro didático em função de ser o principal instrumento de veiculação dos conteúdos matemáticos. Ao final de cada semana os bolsistas de iniciação à docência e o Preceptor farão a reflexão sobre a prática (SCHÖN, 1991; PERRENOUD, 2002) por escrito, no Diário de Bordo (SILVA, 2015) e que será também um dos pontos abordados na Reunião Semanal. Esta Reunião Semanal deve também ter como meta que os bolsistas de iniciação à docência, os Preceptores e os Docentes Orientadores possam informar sobre o andamento das atividades e as dificuldades e desenvolvimentos na implementação do Projeto e possíveis ajustes a fazer a fim de obter a consecução dos objetivos.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Doutorado: (2) . , Integrantes: Islaine Conceição Pereira Bezerra - Coordenador / Ítalo Luan Lopes Nunes - Integrante / Bruno Fernandes de Olieira - Integrante / José Uelleson - Integrante / Kátia Maria de Medeiros - Integrante.