Estefânia Coelho Chicarelli

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• CHICARELLI, E. C. ; ARGENTI, M. C. . A perceptibilidade da infância e da educação infantil: À docência e a criança na última etapa. Pesquisa & Educação PET PEDAGOGIA. 1ed.Bauru: Ibero-Americana de Educação, 2022, v. 6, p. 63-73.

• CHICARELLI, Estefânia Coelho ; PEREZ, M. C. A. . Infância e ensino fundamental: Considerações acerca de um 1º ano. In: Ana Karla Pessoa Peixoto Bezerra; Danielle Medeiros de Souza; Janaína Speglich de Amorim Carrico; Murilo Oliveira Mello. (Org.). Educação das infâncias em tempos de esperança: entre telas, desafios e invencionices. 1ed.Natal: Repositorio Institucional da Universidade do Rio Grande do Norte, 2022, v. , p. 472-486.

• CHICARELLI, E. C. ; UEHARA, F. T. ; FRANCO, G. ; FREITAS, H. S. ; WANG, I. ; MUZZETI, L. R. ; PINHO, M. E. F. ; PEREIRA, M. M. . Educação Profissional: Sua origem, desenvolvimento e situação atual. Pesquisa & Educação PET PEDAGOGIA. 1ed.Araraquara: UNESP Araraquara, 2021, v. 5, p. 96-111.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A Infância da Educação Infantil ao Ensino Fundamental: Um entrelaçamento entre a sua historicidade, representatividade e invisibilidade. Pesquisa & Educação PET PEDAGOGIA. 1ed.Araraquara: UNESP Araraquara, 2021, v. 5, p. 54-68.

• Perez, Marcia Cristina Argenti ; Chicarelli, Estefânia Coelho . REFLEXÕES ACERCA DA (IN) VISIBILIDADE DA CRIANÇA NA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. Filosofia, Política, Educação, Direito e Sociedade 8. 002ed.: Antonella Carvalho de Oliveira, 2019, v. , p. 138-147.

• CHICARELLI, E. C. ; NOGUEIRA, C. S. . Impactos da pandemia de Covid-19 no contexto escolar: Encadeamentos e reflexões dentro do Programa Residência Pedagógica. In: V Congresso Nacional de Formação de Professores e XV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, 2021, São Paulo. Anais do V Congresso Nacional de Formação de Professores e XV Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores. São Paulo: Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2021. v. 7. p. 340-345.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Ensino Fundamental de nove anos: considerações e desafios no primeiro ano. In: VII Congresso Nacional de Educação, 2020, Maceió. Anais VII CONEDU, 2020.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Infância e Práticas Pedagógicas: Percepções na última etapa da Educação Infantil. In: VII Congresso Brasileiro de Educação, 2019, Bauru. Anais do VII Congresso Brasileiro de Educação, 2019.

• CHICARELLI, E. C. ; ARGENTI, M. C. . As atividades lúdicas no contexto da pandemia nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Apontamentos iniciais. In: Congresso Brasileiro de Educação, 2022, Rio de Janeiro. Educação, tecnologia e problemas contemporâneos. Rio de Janeiro: Epitaya, 2022. v. 1. p. 75-78.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A criança no 1° ano do ensino fundamental: A sua representatividade nesse contexto. In: XIX Encontro Nacional de Educação Infantil e I Encontro dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 2021, Online. Anais do XIX Encontro Nacional de Educação Infantil e do I Encontro dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Natal: RN Editora, 2021. p. 303-305.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . O lúdico e a sua relevância nos anos iniciais do ensino fundamental: Apontamentos iniciais. In: XIX Encontro Nacional de Educação Infantil e I Encontro dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 2021, Natal. Anais do XIX Encontro Nacional de Educação Infantil e do I Encontro dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Natal: RN Editora, 2021. p. 370-372.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A construção histórico-social da infância: Um processo de ocultação persistente. In: II Congresso de Práticas e Pesquisas na Educação da Infância: A educação como (re) existência, 2021, São Paulo. Anais do II Congresso de Práticas e Pesquisas na Educação da Infância: A educação como (re) existência. São Paulo: Núcleo de Educação Infantil / Escola Paulistinha de Educação Unifesp, 2021. p. 210-213.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Educação Infantil e Ensino Fundamental: Semelhanças e diferenças conforme as percepções de educadores. In: Seminário de Pesquisas Individuais do PET Pedagogia, 2020, Araraquara. Anais do Seminário de Pesquisas Individuais do PET Pedagogia. Araraquara: Biblioteca da FCLAr, 2020. v. 1. p. 11-13.

• ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; BUSINARO, F. P. ; AMARAL, G. E. ; GRADIM, G. A. ; MENDES, J. M. G. ; MUZZETI, L. R. ; CHAVEZ, N. A. C. ; BRANCO, R. C. F. ; OLIVEIRA, V. H. H. . A educação e as culturas indígenas: Pequenas aproximações. In: XX SUDESTE PET- Encontro dos Grupos do Programa de Educação Tutorial da Região Sudeste, 2020, Uberlândia. Anais XX Sudeste PET UFU 2020, 2020. v. 1. p. 243-248.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: Representações e considerações de educadores acerca do Ensino Fundamental na última etapa da Educação Infantil. In: IV Cogresso de Educação PET Pedagogia, 2019, Araraquara. Anais do IV Congresso de Educação PET Pedagogia. Araraquara: Biblioteca da FCLAr- UNESP, 2019. p. 15-16.

• ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; UEHARA, F. T. ; BUSINARO, F. P. ; AMARAL, G. E. ; FRANCO, G. ; GRADIM, G. A. ; FREITAS, H. S. ; WANG, I. ; MENDES, J. M. G. ; MUZZETI, L. R. ; PINHO, M. E. F. ; PEREIRA, M. M. ; CHAVEZ, N. A. C. ; BRANCO, R. C. F. ; TOBARA, V. N. ; OLIVEIRA, V. H. H. . Educação Indígena: Um olhar sobre a diversidade cultural. In: IV Cogresso de Educação PET Pedagogia, 2019, Araraquara. Anais do IV Congresso de Educação PET Pedagogia. Araraquara: Biblioteca da FCLAr -UNESP, 2019. p. 47-48.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Infância e Criança: Na etapa de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. In: III Congresso de Educação PET Pedagogia, 2018, Araraquara. Anais do III Congresso de Educação PET Pedagogia. Araraquara: Biblioteca da FCLAr- UNESP, 2018. p. 143-144.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A Invisibilidade da Infância: A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. In: 6º SILE- Simpósio Internacional de Linguagens Educativas, 2018, Bauru. Anais - Simpósio Internacional de Linguagens Educativas. Bauru: Universidade do Sagrado Coração, 2018. p. 677-680.

• ROCHA, A. C. D. ; REBOLLA, B. M. ; MELAURO, B. S. ; ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; PAULA, F. ; GRADIM, G. A. ; PEREIRA, J. S. ; MENDES, J. M. G. ; LOPES, L. E. ; NOIS, L. J. ; SILVA, L. O. ; PEREZ, M. C. A. ; DIAS, N. M. ; MELO, N. A. ; SOUZA, R. R. ; BRANCO, R. C. F. . Educação no Campo: entrelaçando discursos, referenciais e teóricos e ação docente. In: III Cogresso de Educação PET Pedagogia, 2018, Araraquara. Anais do III Congresso PET Pedagogia. Araraquara: Biblioteca da FCLAr- UNESP., 2018. p. 141-142.

• ROCHA, A. C. D. ; REBOLLA, B. M. ; MELAURO, B. S. ; ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; PAULA, F. ; GRADIM, G. A. ; PEREIRA, J. S. ; MENDES, J. M. G. ; LOPES, L. E. ; NOIS, L. J. ; SILVA, L. O. ; PEREZ, M. C. A. ; DIAS, N. M. ; MELO, N. A. ; SOUZA, R. R. ; BRANCO, R. C. F. . Arte e Educação: Considerações acerca do ensino de dança pela perspectiva da Escola Municipal de Dança Iracema Nogueira. In: III Cogresso de Educação PET Pedagogia, 2018, Araraquara. Anais do Congresso III Congresso PET Pedagogia. Araraquara: Biblioteca da FCLAr- UNESP, 2018. p. 8-9.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A Invisibilidade da Infância: A Criança no Início do Ensino Fundamental. In: Congresso de Pedagogia Histórico-crítica, 2018, Presidente Prudente. Anais do Congresso de Pedagogia Histórico-crítica, 2018.

• CHICARELLI, E. C. ; ARGENTI, M. C. . Ludicidade, escolarização e pandemia na percepção de professores, familiares e crianças nos anos iniciais do ensino fundamental: resultados preliminares. In: Seminários de Pesquisa em Educação e Escola: mostra de estudos, 2023, Araraquara. Anais dos Seminários de Pesquisa em Educação e Escola: mostra de estudos, 2023.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Implicações e reflexões acerca do Ensino Fundamental de nove anos: A criança no primeiro ano. In: XV Congresso de Iniciação Científica da Uniara, 2020, Araraquara. Anais do XV Congresso de Iniciação Científica da Uniara. Araraquara: Universidade de Araraquara- Uniara, 2020. p. 112.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A não percepção da Infância: No último ano da criança na Educação Infantil. In: XIV Encontro Ibero Americano de Educação, 2019, Araraquara. Anais do XIV Encontro Ibero-Americano de Educação. Bauru: Editora Ibero-Americana de Educação, 2019.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A Desconsideração do Brincar da Criança: Na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. In: 18ª Jornada do Núcleo de Ensino de Marília - (De) formação na escola: desvios e desafios, 2019, Marília. Anais do Congresso, 2019.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A construção histórico social da Infância: análise da percepção de educadores da Educação Infantil. In: XXXI Congresso de Iniciação Científica UNESP, 2019, Araraquara. Anais do XXXI Congresso de Iniciação Científica, 2019.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Infância(s): Visões docentes no contexto do último ano da Educação Infantil. In: XIV Congresso de Iniciação Científica, 2019, Araraquara. Anais do XIV Congresso de Iniciação Científica. Araraquara: Universidade de Araraquara- Uniara, 2019. p. 82.

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Educação e Infância: A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. In: XII Congresso de Iniciação Científica da Uniara, 2017, Araraquara. Anais do XII Congresso de Iniciação Científica da Uniara. Araraquara: Universidade de Araraquara- Uniara, 2017. p. 233.

• CHICARELLI, E. C. ; ARGENTI, M. C. . Ludicidade, escolarização e pandemia na percepção de professores, familiares e crianças nos anos iniciais do ensino fundamental: resultados preliminares. 2023. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CHICARELLI, E. C. ; ARGENTI, M. C. . As atividades lúdicas no contexto da pandemia nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Apontamentos iniciais. 2022. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CHICARELLI, E. C. ; MARCONDES, K. H. B. . Transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CHICARELLI, E. C. ; ALMEIDA, M. O. . Conhecendo o GEPIFE (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infância, Família e Escolarização). 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CHICARELLI, E. C. ; ARGENTI, M. C. . O lúdico em tempos de pandemia: Delineando um estudo a partir das percepções de professores, familiares e crianças. 2022. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A construção histórico-social da infância: Um processo de ocultação persistente. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . O lúdico e a sua relevância nos anos iniciais do ensino fundamental: Apontamentos iniciais. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A criança no 1° ano do ensino fundamental: A sua representatividade nesse contexto. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; NOGUEIRA, C. S. . Impactos da pandemia de Covid-19 no contexto escolar: Encadeamentos e reflexões dentro do Programa Residência Pedagógica. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . (In) Visibilidade da infância: na transição da criança da educação infantil para o ensino fundamental. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Implicações e reflexões acerca do Ensino Fundamental de nove anos: A criança no primeiro ano. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A criança na transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: uma aproximação teórica e empírica. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Educação Infantil e Ensino Fundamental: Semelhanças e diferenças conforme as percepções de educadores. 2020. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; BUSINARO, F. P. ; AMARAL, G. E. ; GRADIM, G. A. ; MENDES, J. M. G. ; MUZZETI, L. R. ; CHAVEZ, N. A. C. ; BRANCO, R. C. F. ; OLIVEIRA, V. H. H. . A educação e as culturas indígenas: Pequenas aproximações. 2020. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Ensino Fundamental de nove anos: considerações e desafios no primeiro ano. 2020. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Infância e Práticas Pedagógicas: Percepções na última etapa da Educação Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A Desconsideração do Brincar da Criança: Na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A construção histórico social da Infância: análise da percepção de educadores da Educação Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Infância(s): Visões docentes no contexto do último ano da Educação Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A não percepção da Infância: No último ano da criança na Educação Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Da Educação Infantil para o Ensino Fundamental: Representações e considerações de educadores acerca do Ensino Fundamental na última etapa da Educação Infantil. 2019. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; UEHARA, F. T. ; BUSINARO, F. P. ; AMARAL, G. E. ; FRANCO, G. ; GRADIM, G. A. ; FREITAS, H. S. ; WANG, I. ; MENDES, J. M. G. ; MUZZETI, L. R. ; PINHO, M. E. F. ; PEREIRA, M. M. ; CHAVEZ, N. A. C. ; BRANCO, R. C. F. ; TOBARA, V. N. ; OLIVEIRA, V. H. H. . Educação Indígena: Um olhar sobre a diversidade cultural. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A Invisibilidade da Infância: A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . A Invisibilidade da Infância: A Criança no Início do Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Infância e Criança: Na etapa de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 2018. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• ROCHA, A. C. D. ; REBOLLA, B. M. ; MELAURO, B. S. ; ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; PAULA, F. ; GRADIM, G. A. ; PEREIRA, J. S. ; MENDES, J. M. G. ; LOPES, L. E. ; NOIS, L. J. ; SILVA, L. O. ; PEREZ, M. C. A. ; DIAS, N. M. ; MELO, N. A. ; SOUZA, R. R. ; BRANCO, R. C. F. . Arte e Educação: Considerações acerca do ensino de dança pela perspectiva da Escola Municipal de Dança Iracema Nogueira. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• ROCHA, A. C. D. ; REBOLLA, B. M. ; MELAURO, B. S. ; ARAUJO, B. N. ; SOUZA, C. ; PECCIN, D. A. ; CHICARELLI, E. C. ; PAULA, F. ; GRADIM, G. A. ; PEREIRA, J. S. ; MENDES, J. M. G. ; LOPES, L. E. ; NOIS, L. J. ; SILVA, L. O. ; PEREZ, M. C. A. ; DIAS, N. M. ; MELO, N. A. ; SOUZA, R. R. ; BRANCO, R. C. F. . Educação no Campo: entrelaçando discursos, referenciais teóricos e ação docente. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• CHICARELLI, E. C. ; PEREZ, M. C. A. . Educação e Infância: A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. 2017. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2023

  A Infância e o lúdico nos anos iniciais do ensino fundamental em tempos de pandemia (Covid-19): concepções e percepções de professores, familiares e crianças, Descrição: Apesar do processo de descoberta da infância ter se iniciado a partir do século XIII de acordo com os estudos de Ariès (1981), nos dias atuais há dificuldade para a sua visibilidade, promovida pelas diversas formas de representações sobre a própria infância construídas historicamente numa perspectiva adultocêntrica, que conforme Sarmento (2007) tem sofrido um processo de ocultação, sem o reconhecimento das peculiaridades e particularidades infantis.Nas instituições escolares, em especial nos anos iniciais do ensino fundamental, essa ocultação da infância também está presente com a não valorização do brincar, que não é mediado e planejado pedagogicamente, tanto na questão curricular como nas práticas pedagógicas cotidianas nesses anos. Nessa perspectiva, a presente pesquisa tem como objetivo investigar a compreensão do lúdico no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental dentro do contexto de pandemia (Covid-19). Este estudo foi realizado em duas etapas. A primeira contou com um estudo teórico, considerando a perspectivada teoria da Psicologia Histórico-Cultural; os estudos sociais da infância, com ênfase na área da Sociologia da Infância; e estudos recentes que trouxeram dados sobre a educação na pandemia. Já a segunda etapa foi realizada por meio de observações no contexto de uma escola pública em uma cidade no interior do estado de São Paulo, nos anos iniciais do EnsinoFundamental; de entrevistas semiestruturadas com as professoras e as famílias e rodas de conversas com as crianças. Verificamos, neste estudo, como que as atividades lúdicas eram percebidas e trabalhadas no ensino remoto, híbrido e presencial (pós isolamento), conforme as vivências de educadoras, familiares e crianças. Assim, constatamos que na teoria, apesar do brincar ser elencado pelos professores e familiares como algo relevante para o desenvolvimento da criança, na prática ele é concebido em segundo plano e entrelaçado com conteúdos relacionados à alfabetização e à matemática. Ainda nesse viés, com a pandemia, os obstáculos que já existiam nos anos iniciais, só se agravaram, como o acúmulo de tarefas docentes; a (des)configuração do processo de transição da Educação Infantil para o ensino fundamental; dificuldade de aprendizagens e a desigualdades social por falta de utensílios e possibilidades.Contudo, reconhecemos a importância do estudo como pioneiro no cenário pandêmico, que não deve ser esquecido no contexto educacional, contexto que por sua vez deve possibilitar melhores possibilidades de aprendizagens às crianças, respeitando-as, de modo que sejam ouvidas e ativas num processo de escolarização mais adequado, com atividades lúdicas realmente presentes, reconhecidas e planejadas pedagogicamente. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . , Integrantes: Estefânia Coelho Chicarelli - Integrante / Marcia Cristina Argenti - Coordenador.

• 2021 - Atual

  ESTUDOS DAS INFÂNCIAS E METODOLOGIAS DE PESQUISAS COM CRIANÇAS: desafios e perspectivas, Descrição: Nesta pesquisa realizaremos um estudo teórico acerca dos estudos das Infâncias e das metodologias de pesquisas com crianças. Primeiramente, abordaremos os conceitos de infância e criança e a questão da participação infantil nas pesquisas e, em seguida sistematizaremos diversas perspectivas dos estudos das Infâncias e das crianças contemporâneas. Organizaremos o estudo em dois momentos: inicialmente traremos algumas contribuições históricas dos estudos das Infâncias em diferentes áreas do conhecimento (História, Filosofia, Geografia, Sociologia da Infância e Psicologia Histórico-Cultural) e seus desdobramentos para pensar a pesquisa com crianças. Num segundo momento, nos propomos a listar e discutir alguns métodos e procedimentos que podem favorecer o desenvolvimento das pesquisas com crianças. Almejamos que ao traçar a evolução histórica relacionada aos posicionamentos teóricos e às pesquisas com crianças, a pesquisa ofereça contribuições em orientar os enfrentamentos na sistematização de conhecimentos e instrumentos de pesquisa capazes de captar o que as crianças pensam, sentem e constroem no mundo em que vivem e convivem. Palavras-chave: Infâncias. Pesquisas com crianças. Metodologias de pesquisas com crianças. Estudos das Infâncias. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Estefânia Coelho Chicarelli - Integrante / Bianca Martins Rebôlla - Integrante / Letícia de Oliveira Silva - Integrante / Vitória Caroline dos Santos - Integrante / Marcia Cristina Argenti - Coordenador / Ariane Crociari - Integrante / Caroline de Souza Araújo - Integrante / Raíssa Botelho Pinto - Integrante / Emilly Amorim Medeiros - Integrante / Camila Campos Vizzotto Alduino - Integrante.

• 2020 - Atual

  VEREDAS: (re) pensando as Infâncias no contexto da pandemia (Covid-19), Descrição: Esta pesquisa é uma das investigações realizadas no contexto do GEPIFE-UNESP/CNPq (Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infância, Família e Escolarização) que objetiva desenvolver um conjunto de estudos temáticos acerca das experiências das crianças e educadores na família e na escola no contexto de restrições de convívio social decorrentes da pandemia de Covid-19. Os estudos de natureza qualitativa conjugam como procedimentos metodológicos a realização de acompanhamento de atividades escolares remotas, híbridas e presenciais, entrevistas semi-estruturadas com crianças, familiares e professores, coleta de registros de atividades escolares e produções infantis. O universo de investigação é o de três instituições de Educação Infantil e sete instituições de Ensino Fundamental. O projeto VEREDAS apresenta a seguinte divisão temática dos estudos: 1) Infância e a relação Família-Escola; 2) Infância e as práticas pedagógicas na Educação Infantil (0-3 anos); 3) Infância e as práticas pedagógicas na Educação Infantil (4-5 anos), 4. Infância e as práticas pedagógicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental; 5) Infância, Alfabetização e Ludicidade no Ensino Fundamental e 6) Infância e Ludicidade na área da Educação Especial. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . , Integrantes: Estefânia Coelho Chicarelli - Integrante / Marcia Cristina Argenti - Coordenador / Ariane Crociari - Integrante / Aline Crociari - Integrante / Caroline de Souza Araújo - Integrante / Keila Hellen Barbato Marcondes - Integrante.

• 2019 - 2021

  Teorias Pedagógicas e Práticas Educativas: entrelaçando discursos, referenciais teóricos e ação docente, Descrição: Desenvolvimento de pesquisa-ação no âmbito da investigação coletiva no grupo PET Pedagogia UNESP MEC SESu com o intuito de promover um estudo teórico e empírico de diferentes teorias pedagógicas à luz dos desdobramentos na ação docente. O objetivo da pesquisa foi analisar o impacto das teorias pedagógicas na prática educativa e em experiências docentes situadas em instituições que assumiram propostas diferenciadas e fundamentadas em posicionamentos teóricos específicos. A pesquisa foi realizada a partir da análise dos seguintes referenciais teóricos: 1) Educação Indígena e 2) Educação Profissional. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) . , Integrantes: Estefânia Coelho Chicarelli - Integrante / Luci Regina Muzzeti - Coordenador.

• 2018 - 2019

  Teorias Pedagógicas e Práticas Educativas: entrelaçando discursos, referenciais teóricos e ação docente, Projeto certificado pelo(a) coordenador(a) Marcia Cristina Argenti em 24/03/2021., Descrição: Desenvolvimento de pesquisa-ação no âmbito da investigação coletiva no grupo PET Pedagogia UNESP MEC SESu com o intuito de promover um estudo teórico e empírico de diferentes teorias pedagógicas à luz dos desdobramentos na ação docente. O objetivo da pesquisa foi analisar o impacto das teorias pedagógicas na prática educativa e em experiências docentes situadas em instituições que assumiram propostas diferenciadas e fundamentadas em posicionamentos teóricos específicos. A pesquisa foi realizada a partir da análise dos seguintes referenciais teóricos e respectivas instituições educativas: 1) Escola Municipal de Dança Iracema Nogueira: Arte e Educação e 2) Educação do Campo. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (18) . , Integrantes: Estefânia Coelho Chicarelli - Integrante / Marcia Cristina Argenti Perez - Coordenador.

• 2017 - 2021

  (In)visibilidade da infância: Na transição da criança da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, Descrição: A presente pesquisa tem como enfoque a criança e a sua infância, dentro de um processo cauteloso que é a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, buscando através de estudos teóricos e empíricos, estratégias para que tal transição não seja traumática para a criança, assim promovendo o seu desenvolvimento físico, cognitivo e crítico. Além disso, o estudo tem como objetivo verificar a percepção de educadores, tanto da Educação Infantil como do Ensino Fundamental, suas representações e considerações sobre a Infância, a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Estefânia Coelho Chicarelli - Integrante / Marcia Cristina Argenti Perez - Coordenador., Financiador(es): PET Pedagogia Programa de Educação Tutorial MEC - Bolsa.

• 2017 - 2019

  CIRANDA: a percepção da infância em diferentes contextos e abordagens, Descrição: A pesquisa CIRANDA, realizada no contexto das atividades do GEPIFE (Grupo de estudos e pesquisas sobre infância, família e escolarização), objetivou o desenvolvimento de um conjunto de estudos que abordaram a (re)significação da percepção da infância em diferentes contextos e abordagens temáticas. O projeto reuniu o diálogo de diferentes pesquisas que destacaram as temáticas da Infância, Ludicidade, Docência e Práticas pedagógicas. Os sub projetos desenvolvidos nesta pesquisa são: 1) Infância e Cultura Lúdica: a percepção do brincar nas relações familiares intergeracionais; 2) A construção histórico cultural do conceito de criança e infância: apontamentos teóricos; 3) Infância e Ludicidade na perspectiva Histórico cultural: análise de concepções e representações da criança e do brincar; 4). Percepções da Infância na contemporaneidade: a escuta de educadores formadores de uma rede de ensino; 5) Estratégia para a aprendizagem da diversidade de arranjos familiares na infância; 6) Saberes docentes da Infância em diferentes contextos; 7) Infância e mídia: Desconstrução da relação interpessoal e construção virtual que invade a escola; 8) Estudos sobre Práticas de Letramento na contexto da Educação Infantil; 9) Estudos sobre Saberes docente e infância: o olhar da criança no contexto escolar; 10) Infância: estudos sobre a transição da Educação Infantil e Ensino fundamental. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (13) / Mestrado profissional: (2) . , Integrantes: Estefânia Coelho Chicarelli - Integrante / Bianca Martins Rebôlla - Integrante / Gabrielle Alves Gradim - Integrante / Leticia Joia de Nois - Integrante / Vera Lucia Almeida Damiani - Integrante / Andrea Calderan - Integrante / Maria Carolina Costa Branco - Integrante / Marcia Cristina Argenti - Coordenador / Ludynnylla Paiva Botta dos Passos - Integrante / Andréa Simone de Andrade - Integrante / Sylvia Regina de Oliveira Rodrigues - Integrante.

Prêmios