Mariana Jardim de Moraes

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Produções bibliográficas

• BOLZAN, D. P V. ; MORAES, M. J. ; BRAUN, J. R. ; CERETTA, M. . ReTER, Santa Maria, v.2, n.2. ISSN:2675-9950Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar1JOGOS DIGITAIS NA ALFABETIZAÇÃO: EMERGÊNCIAS DO ENSINO REMOTO. ReTER- Revista Tecnologias Educacionais em Rede , v. 2, p. 1, 2021.

• BOLZAN, D. P. V. ; BRAUN, J. R. ; MORAES, M. J. ; CERETTA, M. . Jogos Digitais na Alfabetização: Emergências do Ensino Remoto. ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar , v. 2, p. 1-20, 2021.

• MORAES, M. J. ; CERETTA, M. ; RIGHI, Z. ; BOLZAN, D. P V. . Processos Formativos e Aprendizagem Docente: Narrativas de Estudantes do Centro de Ciências Naturais e Exatas da UFSM. In: SHIGUNOV NETO, A.; DA ROZ, A. L.. (Org.). Coletânea do congresso iniciação científica do IFSP Itapetininga. 1ed.Itapetinga: Hipótese, 2023, v. 1, p. 379-398.

• MORAES, M. J. ; PEREIRA, D. P. ; BRAUN, J. R. ; POWACZUK, A. C. H. ; BOLZAN, D. P V. . DIÁLOGOS SOBRE OS DESAFIOS E ENFRENTAMENTOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ENSINO REMOTO. In: 4º Encontro Compartilhando Saberes: Processos de Ensino-Aprendizagem Mediados por Tecnologias Educacionais em Rede, 2021, Santa Maria. Anais 4º Encontro Compartilhando Saberes: Processos de Ensino-Aprendizagem Mediados por Tecnologias Educacionais em Rede. Santa Maria: Arco Editores, 2021. p. 1-750.

• MORAES, M. J. . ATELIÊ CLASSE: UM DISPOSITIVO PEDAGÓGICO PARA ALUNOS COM AUTISMO. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis - SC. Re-imaginando a Educação Inclusiva: Políticas, Práticas e Inovações. Campinas: Galoá, 2019. v. 1.

• MORAES, M. J. . A INCLUSÃO E O BRINCAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES DE EXPERIÊNCIAS EMPÍRICAS NO AMBIENTE ESCOLAR. In: Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar, 2019, Florianópolis. Colóquio Internacional de Educação Especial e Inclusão Escolar. Campinas: Galoá, 2019. v. 1.

• MORAES, M. J. ; BOLZAN, D. P V. ; PAPPIS, L. ; CERETTA, M. ; FREITAS, M. E. X. . CONTEXTOS EMERGENTES NO ENSINO SUPERIOR E PROCESSOS FORMATIVOS: NARRATIVAS DISCENTES DO CURSO DE GEOGRAFIA. In: 35ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2020, Santa Maria. Anais 35ª Jornada Acadêmica Integrada, 2020.

• FREITAS, M. E. X. ; BOLZAN, D. P V. ; MORAES, M. J. ; CERETTA, M. ; BRAUN, J. R. . PENSANDO A DOCÊNCIA E OS PROCESSOS FORMATIVOS NOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UFSM NA PERSPECTIVA DOS CONTEXTOS EMERGENTES. In: 35ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM, 2020, Santa Maria. Anais 35ª Jornada Acadêmica Integrada, 2020.

• MORAES, M. J. ; PIOVESAN, B. P. ; BOLZAN, D. P V. . CIRCUITOS DE ATIVIDADES DIVERSIFICADAS: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA A QUALIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA. In: 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM ? JAI, 2019, Santa Maria. 34ª Jornada Acadêmica Integrada da UFSM ? JAI. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2019. v. 34.

• PIOVESAN, B. P. ; MORAES, M. J. ; BOLZAN, D. P V. . FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES E PRÁTICAS EDUCATIVAS. In: 34ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA DA UFSM - JAI, 2019, Santa Maria. Anais 34ª Jornada Acadêmica Integrada. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2019. v. 34.

• SIMOES, E. V. ; SOUZA, T. G. ; ALVES, M. D. ; MORAES, M. J. ; WERTONGE, G. S. ; ALMEIDA, D. D. ; PEREIRA, E. B. . GRUPO DE DISCUSSÃO COM PROFESSORES: PROPOSIÇÕES ACERCA DO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE ALUNOS COM AUTISMO. In: 33ª Jornada Acadêmica Integrada - UFSM, 2018, Santa Maria. Anais 33ª Jornada Acadêmica Integrada, 2018.

• WERTONGE, G. S. ; SOUZA, T. G. ; ALVES, M. D. ; SIMOES, E. V. ; MORAES, M. J. ; ALMEIDA, D. D. ; PEREIRA, E. B. . INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E/OU ENTRAVES NA CONSTITUIÇÃO PSÍQUICA: UM ESTUDO SOBRE AS PRÁTICAS ESCOLARES NA REDE PÚBLICA DE SANTA MARIA/RS. In: 33ª Jornada Acadêmica Integrada - UFSM, 2018, Santa Maria. Anais 33ª Jornada Acadêmica Integrada, 2018.

• MORAES, M. J. . A formação de professores e a Educação Especial. 2021. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2020 - Atual

  CONTEXTOS EMERGENTES À GESTÃO PEDAGÓGICA: DESAFIOS À DOCÊNCIA EM CONTEXTOS DE VULNERABILIDADE SOCIAL, Descrição: Este projeto tem seu enfoque na gestão pedagógica e sua correlação com o exercício docente, em contextos de vulnerabilidade social. Vincula-se ao Programa de Pós Graduação em Políticas e públicas e Gestão educacional, a partir da linha LP2 Gestão Pedagógica e Contextos Educativos, propõe-se a catalisar e articular os estudos e investigações desenvolvidos pelo Grupo de Pesquisa Práticas e Formação para docência: educação básica e superior (GPDOC). Constitui-se por meio do trabalho colaborativo entre docentes da Educação Básica e Superior de diferentes instituições educacionais, na esfera pública e privada e acadêmica de graduação e pós-graduação, via projetos e pesquisas de graduação, especialização, mestrado. Almeja-se agregar esforços direcionados a impactar positivamente diferentes instituições educativas, permitindo compreender as problemáticas que impactam a gestão pedagógica e sua correlação com o exercício docente, em contextos demarcados pela vulnerabilidade social. Nosso trabalho tem como abrangência escolas e instituições que inserem-se ou direcionam-se a atender públicos decorrentes de contextos de vulnerabilidade social. Os estudos de (Freire, 1996, Bourdieu,1997, Bernard Charlot, 2000 e Boaventura de Souza Santos, 2007), tem nos permitido problematizar a desigualdade social como um contexto emergente no cotidiano escolar envolvendo a relação entre dominação/ reprodução e as possibilidades emancipatórias da educação escolar. Ressaltamos, a vinculação com os estudos do Grupo de pesquisa e Formação de Professores GPFOPE, a partir do projeto Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes, o qual tem se proposto a compreender os processos que incidem na [re]configuração da docência diante dos contextos emergentes implicados no exercício da profissão. Compreendemos contextos emergentes como os desafios e as possibilidades que emergem no panorama contemporâneo exigindo (trans)formações nos modos de pensar e fazer docente. Portanto, o cenário que se configura na contemporaneidade põe em movimento transformações que exigem novos modos de ser e de estar no mundo, em atualizações continuas e velozes (BOLZAN, 2018). Neste sentido, vimos apostando a na reflexão compartilhada acerca dos inéditos viáveis a construção de uma escola menos discriminatória e mais acolhedora.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Jardim de Moraes - Integrante / DORIS PIRES VARGAS BOLZAN - Integrante / ANA CARLA HOLLWEG POWACZUK - Coordenador / Debora Pinheiro Pereira - Integrante.

• 2018 - Atual

  Inclusão de alunos com deficiência intelectual e/ou entraves na constituição psíquica: um estudo sobre as práticas escolares na rede pública de ensino de Santa Maria/RS, Descrição: A inclusão escolar tem sido um desafio para as escolas de ensino comum e, apesar de seus méritos, o fato de se assegurar o direito à matricula e à permanência de todos os alunos, não esgota a discussão. Ao contrário, apenas dá início às inúmeras questões que precisam ser debatidas no campo educacional. Considerando a complexidade desse processo, pretende-se, nesta pesquisa, analisar as práticas escolares produzidas na inclusão educacional de alunos com deficiência intelectual e/ou entraves na constituição psíquica na rede pública de ensino de Santa Maria/RS. Para tanto o projeto será constituído de duas fases. Na primeira fase realizar-se-á um levantamento do número de matrículas desses estudantes. Em seguida, ocorrerá a sistematização dos dados encontrados e a elaboração de um questionário semiaberto para conhecer o panorama dos processos de inclusão nas escolas. Na segunda fase serão selecionadas de três a cinco instituições para aprofundar o estudo sobre as práticas escolares. Inicialmente, as pesquisadoras operacionalizarão a coleta e a análise dos Pareceres Pedagógicos e dos Planos de Atendimento Educacional Especializado dos alunos. Após essa análise documental, serão realizadas entrevistas semiabertas com os professores. Os dados da pesquisa serão sistematizados por meio de categorias de análise que emergirão a posteriori. Essa sistematização das narrativas, encontradas nos documentos e tecidas nas entrevistas, será apresentada e discutida com as equipes das escolas participantes do projeto. Por meio desta pesquisa espera-se compreender as práticas escolares que estão sendo produzidas na inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual e/ou entraves na constituição psíquica. Para além dessa compreensão inicial, será possível encontrar algumas pistas para a tessitura de possibilidades educativas para esses sujeitos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Jardim de Moraes - Integrante / Marcia Doralina Alves - Integrante / Taís Guareschi de Souza - Coordenador / Elaine da Cruz Martini - Integrante / Eliane Bianchin Pereira - Integrante / Daniela Durigon Almeida - Integrante / Betania Marques de Moraes - Integrante / REGIANE SILVA DE MENEZES - Integrante / ELIANDRA VIEIRA SIMOES - Integrante / GEOVANA SILVA WERTONGE - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.

• 2018 - Atual

  As vicissitudes dos processos de aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e/ou entraves na constituição psíquica incluídos no Ensino Fundamental, Descrição: Nos últimos vinte anos a perspectiva da educação inclusiva tem se fortalecido nas políticas públicas e nas instituições escolares, tornando-se um imperativo legitimado no discurso da educação. Diante de um discurso legal que preconiza uma educação para todos, cabe perguntar se há lugar para o estilo de aprendizagem de cada um, escapando à ilusão de enunciados universalizantes sobre esses estudantes. Considerando a complexidade desse processo, pretende-se, nesta pesquisa Investigar as vicissitudes dos processos de aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e/ou entraves na constituição psíquica incluídos no ensino fundamental da rede pública municipal de Santa Maria/RS. Inicialmente, para a realização do projeto entrar-se-á em contato com a Secretaria de Município da Educação ? SMED para a realização do levantamento do número de matrículas dos alunos com deficiência intelectual e/ou entraves na constituição psíquica Em seguida, ocorrerá a sistematização dos dados e a seleção de cinco escolas para a operacionalização da coleta de dados. Após a definição das escolas participantes iniciar-se-á coleta dos documentos. Os dados da pesquisa serão sistematizados por meio de categorias de análise que emergirão a posteriori. Essa sistematização das narrativas sobre as vicissitudes dos processos de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual e/ou entraves na constituição psíquica, encontradas nos documentos, possibilitará a tessitura de estratégias pedagógicas que favoreçam a construção da aprendizagem desses alunos.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Jardim de Moraes - Integrante / Marcia Doralina Alves - Coordenador / Taís Guareschi de Souza - Integrante / Elaine da Cruz Martini - Integrante / Eliane Bianchin Pereira - Integrante / Daniela Durigon Almeida - Integrante / Betania Marques de Moraes - Integrante / REGIANE SILVA DE MENEZES - Integrante / VANESSA MEDIANEIRA CANZIAN TRINDADE - Integrante.

• 2016 - Atual

  DOCÊNCIA E PROCESSOS FORMATIVOS: estudantes e professores em contextos emergentes, Descrição: A temática deste projeto de pesquisa Docência e processos formativos: estudantes e professores em contextos emergentes tem como foco aprofundar a compreensão relativa à docência e os processos formativos dos estudantes e professores formadores das licenciaturas e professores em formação continuada na educação básica em contextos emergentes. Os estudos de BOLZAN (2002 a 2015); BOLZAN; ISAIA, 2006, 2007, 2008); ISAIA e BOLZAN (2006a a 2009); ISAIA (2003a a 2010); ANASTASIOU (2002, 2004); PIMENTA (2002), TARDIF (2005); GARCIA (1997, 1998); SHÖN (1992,1997, 2000); SARMENTO (1994); PÉREZ GÒMEZ (1990,1997) darão a sustentação teórica a esta nova investigação. Este estudo será desenvolvido em seis fases e seus objetivos específicos são: conhecer as ideias e/ou concepções acerca da aprendizagem da docência dos sujeitos em contextos emergentes; reconhecer os processos formativos vivenciados pelos sujeitos da docência em contextos emergentes, identificar os movimentos produzidos no processo de aprendizagem docente em contextos emergentes e identificar os contextos emergentes na educação básica e superior e sua implicação na aprendizagem da docência. Assim, optamos pela narrativa sociocultural por se tratar de um estudo qualitativo, comportando uma análise que centra sua atenção nos processos de construção compartilhada. Esta abordagem implica a compreensão do processo de transformação, no qual os participantes da investigação explicitam suas ideias, revelando a subjetividade/objetividade das relações vividas na construção da docência. Acreditamos que, ao compreender os processos formativos expressos pelos professores em diferentes níveis de formação e suas implicações na docência será possível contribuir para a reconstrução de bases formativas para a formação de professores.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Mariana Jardim de Moraes - Integrante / DORIS PIRES VARGAS BOLZAN - Coordenador / ANA CARLA HOLLWEG POWACZUK - Integrante / SILVIA MARIA DE AGUIAR ISAIA - Integrante / CELSO ILGO HENZ - Integrante / ADRIANA MOREIRA DA ROCHA VEIGA - Integrante / GREICE SCREMIN - Integrante / ELIANE APARECIDA GALVÃO DOS SANTOS - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2013 - 2018

  ARTES E OUTRAS MODALIDADES EXPRESSIVAS, DE MANEIRA INTERDISCIPLINAR, COMO FACILITADORAS DO DESENVOLVIMENTO POTENCIAL DOS EDUCANDOS, Descrição: Este projeto Artes e Outras Modalidades Expressivas, de Maneira Interdisciplinar, como facilitadoras do Desenvolvimento Potencial dos Educandos trata da "arte e seus materiais plásticos, como instrumentos de mediação do desenvolvimento potencial da criança e do adolescente no seu cotidiano escolar, comunitário e no meio social" em especial no CACC (Centro de Apoio a Criança com Câncer -SM/RS), Escola de Educação Infantil Ipê Amarelo - UFSM e Escola Municipal Vicente Farencena Santa Maria - RS, procurando desenvolver um trabalho com estes, buscando através da arte e educação despertar o imaginário e a criatividade, ajudando no desenvolvimento da afetividade, da auto-estima, do auto-conhecimento buscando um equilíbrio bio-psíquico , tentando amenizar as ansiedades, os medos, as dores da própria existência. Portanto, a arte e a arte-terapia poderá contribuir para a melhoria da qualidade de vida propiciando uma catarse na medida que proporciona a liberação das emoções vividas pelas crianças e adolescentes. A problemática a ser trabalhada, a partir dos objetivos, será fazer um resgate da arte na vida de cada um, mostrando a sua importância e os seus benefícios, uma vez que desenvolverá o lado emocional e criativo ajudando na reintegração social das crianças e jovens da Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino Fundamental e EJA (Educação de Jovens e Adultos) - RS. Salientamos a vivência da indissiociabilidade entre o Ensino, Pesquisa e Extensão pelos alunos das Licenciaturas da UFSM no contexto escolar e no CACC, como dispositivo legal constante na constituição federal de 1988 para a implementação das ações, da práxis pedagógica interdisciplinar.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Mariana Jardim de Moraes - Coordenador / Andriéle dos Santos Zwetsch - Integrante / Sidnei Mauro de Melo Junior - Integrante / Geisiane Inês Descovi Soares - Integrante / LORENA INÊS PETERINI MARQUEZAN - Integrante / LUCAS ALMEIDA DE ANDRADE DUTRA - Integrante / ALINE AREND - Integrante / ANAYS MARTINS FINGER - Integrante / CAROLINE GOMES SAMPAIO - Integrante / GIOVANNA LEMOS LOPES - Integrante / THAIS GABRIELLE SANTOS DOS SANTOS - Integrante., Financiador(es): Universidade Federal de Santa Maria - Bolsa.