Cícero Barbosa de Sousa

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Produções bibliográficas

• SOUSA, C. B. ; Cusati, Iracema Campos ; MOURA, C. S. R. . A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS CURRÍCULOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA. https://doi.org/10.34019/2447-5246.2024.v29.44468 , v. 29, p. 1-18, 2024.

• SOUSA, C. B. ; MOURA, C. S. R. ; CUSATI, I. C. . Utilização das Tecnologias Digitais nas Licenciaturas em Matemática: um mapeamento sistemático de práticas educativas. In: Cleber Bianchessi. (Org.). Tecnologias digitais na educação: dos limites às possibilidades. 1ed.Curitiba-PR: Editora Bagai, 2024, v. 4, p. 77-88.

• SOUSA, C. B. ; CUSATI, I. C. ; SILVA, U. J. . FORMAÇÃO DE PROFESSORES, MATEMÁTICA E DIDÁTICA: reflexões possíveis. In: Iracema Campos Cusati; Raimunda Áurea Dias de Sousa. (Org.). Experiências formativas em Educação, Saúde e Ambiente na Pós-Graduação. 1ed.JUndiaí - SP: Paco Editorial, 2024, v. 1, p. 49-80.

• Cusati, Iracema Campos ; SOUSA, Cícero Barbosa de ; Cusati, Raphael Campos ; Avelar, Antonio Carrillo . Estrategias docentes e investigadoras en la docencia universitaria: experiencias de métodos pedagógicos en la asignatura didáctica de la educación superior. In: Iracema Campos Cusati. (Org.). Diálogos educativos: colección de investigaciones multidisciplinarias - Volumen 1. 1ed.Belo Hrizonte - MG: Editora Poisson, 2024, v. 1, p. 19-28.

• Cusati, Iracema Campos ; AVELAR, A. C. ; MOURA, C. S. R. ; CAMPO, S. P. ; SOUSA, C. B. . Aportes del Enfoque Cualitativo en la Investigación en Educación y en Educación Matemática: reflexiones sobre la formación y el desarrollo professional docente. In: Anderson Catapan. (Org.). The Challenge of the Exact Sciences Answers and New Questions. 1ed.Curitiba: Studies Publicações, 2024, v. 1, p. 35-56.

• CUSATI, I. C. ; SOUSA, C. B. ; SANTOS, N. E. P. ; SILVA, S. M. . Mathematics and Didactics: Reflections on Teacher Education, Professional Knowledge, and Teacher Professionalization. In: Seven Publicações. (Org.). A LOOK AT DEVELOPMENT. 1ed.Curitiba-PR: Seven Editora, 2023, v. 1, p. 1-1.

• CUSATI, I. C. ; CUSATI, R. C. ; SANTOS, N. E. P. ; SILVA, J. F. da ; SOUSA, C. B. . Salvaguarda de Patrimônio Educativo: os acervos escolares como fontes para a pesquisa historiográfica. In: Naiola Paiva de Miranda; Roger Goulart Mello; William Douglas Guilherme. (Org.). Diálogos em Educação: núcleos formativos, processos de ensino-aprendizagem e demandas contemporâneas. 1ed.Rio de janeiro: e-Publicar, 2022, v. 1, p. 86-94.

• SOUSA, C. B. ; CUSATI, I. C. . UM ENTENDIMENTO DA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA A PARTIR DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DE CURSO. In: III Congresso Interdisciplinar em Educação, Saúde e Ambiente - CIESA, 2023, Petrolina. Anais do Congresso Interdisciplinar em Educação, Saúde e Ambiente, 2023. v. 3.

• SOUSA, C. B. ; CUSATI, I. C. . ESTRATÉGIAS DE ENSINO E PESQUISA NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS NA DISCIPLINA DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR. In: IV Encontro de Educação Matemática do Vale do São Francisco ? ENEMAVASF, 2023, Petrolina. Anais do Encontro de Educação Matemática do Vale do São Francisco, 2023. v. 3. p. 220-231.

• SOUSA, C. B. ; SILVA, J. F. da . HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: conservação dos documentos escolares para a preservação da memória. In: I CONGRESSO INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO, SAÚDE E AMBIENTE - CIESA, 2019, Petrolina. Anais do Congresso Interdisciplinar em Educação, Saúde e Ambiente, 2019. v. 1.

• SOUSA, C. B. ; NOGUEIRA, L. M. ; CALLOU, T. G. C. ; NASCIMENTO, D. R. ; SILVA, R. R. C. ; MOURA, C. S. R. . ESTUDOS COLABORATIVOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA. In: Semana Universitária, 2017, Petrolina. ANAIS DA SEMANA UNIVERSITÁRIA FACAPE & UPE 2017, 2017.

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2022 - Atual

  Desenvolvimento Profissional Docente: um olhar para a Formação do Professor de Matemática e para a transposição do saberaserensinado, Descrição: O desenvolvimento profissional e a formação de professores nas últimas décadas têm gerado debates em âmbito nacional e internacional pois a formação é um elemento essencial do desenvolvimento profissional docente, embora não o único, pois existem diversos fatores que interferem no desenvolvimento da profissão docente; o salário, a demanda do mercado de trabalho, o clima de trabalho nas escolas em que é exercida, a promoção na profissão, as estruturas hierárquicas, a carreira docente. (IMBERNON, 2005, p. 43). O ensino e a aprendizagem profissional dos professores de matemática estão ancorados em atividades vinculadas às práticas de ensino que se constituem como facilitadoras do autêntico desenvolvimento profissional. (MARCATTO; 2019, 2012). Para Gatti (2017), existem vários problemas nos currículos de formação de professores, entre eles o pequeno espaço concedido aos estudos de didática, das metodologias e práticas de ensino e a falta de articulação destes com outros conteúdos do curso. A Resolução CNE/CP n. 2/2015 defende a articulação entre a teoria e a prática no processo de formação docente de modo a propiciar a formação teórica, de conteúdos e pedagógica, relacionando teoria à prática, contribuindo para o exercício profissional dos futuros professores. É importante lembrar que as normativas não são atuantes, dependem de ações efetivas que propiciem a passagem do dito ao realizado e, de cada instituição, bem como dos seus docentes, em relação às proposições postas pelos documentos normativos e orientadores. A integração dos conteúdos curriculares, sejam estes conceituais, processuais ou atitudinais, devem se estruturar em uma organização coerente dos vários saberes que integram o conhecimento profissional, da competência do futuro profissional de ensinar, ou seja, fazer alguém aprender; eles devem estar preparados para interpretar o sentido de cada situação e responder de forma didaticamente adequada ao modo de aprender de cada aluno; da mobilização informada dos vários tipos de conhecimento necessários ao saber agir do professor em cada situação (ROLDÃO, 2017). O objetivo geral deste projeto é investigar se, e como, as ideias essenciais dos conceitos algébricos e geométricos são abordadas nos livros didáticos de matemática, do ensino médio, e quais os processos transpositivos dos saberes a ensinar são utilizados pelos professores. Na pesquisa, os objetivos específicos são os seguintes: verificar se as atividades propostas no material didático analisado, proporcionam elementos que permitam a passagem do bloco prático-técnico para o tecnológico-teórico proposto pela TAD, Discutir as possibilidades e contribuições da TAD para a análise de materiais didáticos e Analisar como os autores dos livros didáticos selecionados organizaram e apresentaram os conceitos tomando como base a praxeologia tarefa, técnicas, tecnologia e teoria. Portanto, toma como pressuposto que os professores precisam compreender o conteúdo que ensinam de modo diferente do que aprenderam quando eram alunos. Por exemplo, eles precisam dar significados, conhecer conceitos e estabelecer conexões entre eles e não apenas prover informação e cobrar a realização de procedimentos. Necessitam ainda, enxergar maneiras pelas quais ideias conectam-se entre conteúdos, e com a vida cotidiana, para que assim possam selecionar e utilizar apropriadamente atividades de investigação, nos contextosadequados.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Cícero Barbosa de Sousa - Integrante / Iracema Campos Cusati - Coordenador / Amanda de Souza Albuquerque - Integrante.

• 2018 - 2019

  Artefatos e Documentos Escolares: fontes de pesquisa para a história do ensino de matemática no Brasil, Descrição: O projeto de pesquisa se direciona à investigação dos arquivos escolares e da memória do cotidiano escolar por meio da coleta, higienização, catalogação, digitalização e publicação dos documentos destes arquivos em repositório institucional. Assim o objetivo central dessa pesquisa é preservar e garantir o futuro da memória das escolas por meio de recursos das tecnologias digitais. No tocante à metodologia empregada, esta consiste em duas etapas, a primeira que foca no levantamento dos documentos dos arquivos escolares e os trabalhos necessários a esses documentos como higienizar e restaurar e a segunda que visa à catalogação dos documentos para a sua publicação no repositório institucional. As atividades foram desenvolvidas no arquivo escolar da Escola Estadual NM9 situada no Núcleo 9 (N9) do Projeto de Irrigação Senador Nilo Coelho, zona rural de Petrolina/PE, possibilitando o desenvolvimento de um inventário dos documentos desse arquivo. O arquivo desta escola apresentou características para o desenvolvimento do projeto, tendo em vista a sua massa documental que necessitou de tratamento como o processo de higienização e catalogação, seu tempo histórico, desde 14 de maio 1986 quando houve a sua fundação, conforme o Projeto Político Pedagógico de 2019 da instituição.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cícero Barbosa de Sousa - Integrante / Iracema Campos Cusati - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Projeto Logos II - impacto educativo do programa de formação de professores para ensinar matemática, Descrição: : O projeto de pesquisa tratou de estudos acerca do Projeto Logos II que ocorreu durante a década de 1970 que visava à formação de cerca de 150 a 200 mil professores leigos constatados pelo Departamento de Ensino Supletivo do Ministério da Educação e Cultura (DSU/MEC), na modalidade à distância. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Cícero Barbosa de Sousa - Integrante / Iracema Campos Cusati - Coordenador.

Prêmios