Carolina Veiga Capela

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Produções bibliográficas

• CAPELA, C. V. ; PEREIRA, H. O. S. . Formação continuada e identidade docente: o que dizem os professores da rede pública de educação de Uberaba/MG ? Brasil. In: Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica, 2021, Porto. Livro de Resumos da Jornada Virtual Internacional em Pesquisa Científica - Instituições, saberes pedagógicos e práticas escolares.. Porto: Cravo, 2021. p. 77-77.

• CAPELA, C. V. ; PEREIRA, H. O. S. . Formação continuada e identidade docente: o que dizem os professores da rede pública de educação de Uberaba/MG. In: 6ª Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, 2020, Uberaba - MG. ANAIS - 6ª JIEPE, 2020.

• CAPELA, C. V. ; SILVA, M. L. D. ; ZANETONI, L. P. ; PAULA, M. D. S. D. ; SILVEIRA, Y. S. F. D. ; REIS, R. C. ; DANCONI, J. ; SILVA, C. D. S. O. ; BORGES, H. C. D. S. ; BARBOSA, M. D. ; ANDRADE, H. Y. S. O. . Liga Acadêmica de Psicologia Jurídica e Serviço Social (LAPJUS). In: 6ª Jornada Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão da Universidade Federal do Triângulo Mineiro, 2020, Uberaba - MG. ANAIS - 6ª JIEPE, 2020.

• CAPELA, C. V. ; PEREIRA, H. O. S. . Formação continuada e identidade docente: o que dizem os professores da rede pública de educação de Uberaba/MG ? Brasil. 2021. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• CAPELA, C. V. ; PEREIRA, H. O. S. . Formação continuada e identidade docente: o que dizem os professores da rede pública de educação de Uberaba/MG. 2020. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - 2022

  MAL ESTAR DOCENTE: ouvindo professores e propondo caminhos na constituição de sua identidade profissional, em tempos de pandemia, Descrição: Foi colaboradora voluntária da pesquisa - Os relatos de professores na pesquisa "DESAFIOS DOCENTES FRENTE À COVID-19: implicações na identidade profissional" mostram que o mal-estar, já existente na docência, se agravou com a implantação rápida e obrigatória do ensino remoto. Portanto, esse estudo buscou completar informações sobre as mudanças que ocorreram na identidade profissional docente durante esse processo. Buscou-se identificar mudanças na prática docente geradas pelas atividades remotas e investigar como o professor reinventou sua prática com o trabalho remoto. Assim, foi possível discutir as estratégias de enfrentamento utilizadas pelo mal-estar gerado por essas mudanças; e desenvolver, com os docentes, estratégias de enfrentamento eficazes na promoção de uma melhor qualidade de vida. Os docentes escreveram um memorial narrativo relatando as adversidades e o mal-estar sentido frente às mudanças ocorridas na prática profissional a partir do trabalho remoto. Em seguida foram desenvolvidos 15 encontros semanais com duas horas de duração, além de atividades de leituras e redações pessoais. Os encontros foram desenvolvidos por meio da plataforma Google Meet, a partir de várias técnicas de reflexão que buscam promover o autoconhecimento e a autoestima. Ao final, foi realizada uma avaliação do processo a partir de novo memorial narrativo.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carolina Veiga Capela - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Coordenador / Gabrielly dos Santos Mazini - Integrante., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2020 - 2023

  GPEFORM (Grupo de Pesquisa e Estudos sobre Formação de Professores), Descrição: Objetiva desenvolver estudos e pesquisas relacionadas às contribuições para a ciência advindas da relação entre Psicologia e Educação no que se refere às políticas educacionais; à formação de professores e desenvolvimento profissional em todos os níveis educacionais e para atendimento da diversidade na perspectiva da educação de qualidade para todos. Para tanto, tem realizado as seguintes atividades: - publicações em veículos acadêmicos notórios sobre formação de professores na educação básica, o panorama no contexto mundial, relações entre Psicologia e Educação, além de um levantamento sobre Psicologia Escolar e Educacional; - publicação de livros gerados a partir das pesquisas desenvolvidas pelo grupo - realização de projetos pesquisa e capacitação docente em parceira com a Secretaria Municipal de Educação de Uberaba/MG; - pesquisas no âmbito da formações de professores e identidade docente, em nível de graduação, mestrado e doutorado.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (11) / Doutorado: (4) . , Integrantes: Carolina Veiga Capela - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Coordenador / Bruna da Silva Santos - Integrante / Mariana Vergani Abbade - Integrante / Ana Helena Galassi Gobesso - Integrante / Camila Silva Castro - Integrante / Gabrielly dos Santos Mazini - Integrante / Cinara Aline de Freitas - Integrante / Juliana D' André Montandon - Integrante / Juliana Martins de Souza Vallone - Integrante / Monaíse Cristina Borges Silva Veronese - Integrante / Natália Maria Pereira Caixeta - Integrante / Thiago Kelly dos Santos - Integrante / Aline De Gregorio Alves Borges - Integrante / Alisson José Oliveira Duarte - Integrante / Denise Cristina Ferreira - Integrante / Engels Câmara - Integrante / Juliana Christina de Souza Reis - Integrante / Laís Cristina de Souza - Integrante / Magna Aspásia da Silva Fontinele Godinho - Integrante / Patrícia de Oliveira Prata - Integrante / Sara Lorraine Gualberto Silva - Integrante / Simone das Graças Leal - Integrante / Wellington Félix Cornélio - Integrante / Maria Célia Borges - Integrante / Pedro Dias Mangolini Neves - Integrante / Váldina Gonçalves da Costa - Integrante.

• 2020 - 2021

  DESAFIOS DOCENTES FRENTE À COVID-19: implicações na identidade profissional, Descrição: O isolamento social foi a principal medida tomada por diversas autoridades do Brasil e do mundo para tentar controlar o crescimento exponencial do número de casos da Covid-19 em 2020. A suspensão das aulas presenciais nas instituições de ensino e a adoção de plataformas digitais para dar continuidade à prática pedagógica trouxe novos desafios para os professores, além de evidenciar os já enfrentados ao longo das últimas décadas, como as lacunas na formação inicial e continuada e o acesso restrito de uma parcela dos alunos a recursos tecnológicos. O professor em sua trajetória passa por processos de construção e reconstrução de conhecimentos, de acordo com a necessidade de sua utilização somada às experiências formativas e profissionais. O cenário angustiante e incerto causado pelo isolamento social exigiu dos docentes uma rápida e inesperada reorganização dos conhecimentos que formam a sua identidade profissional, gerando assim mudanças em sua prática cotidiana. Todo o processo de interação com os alunos, a segurança sobre seus saberes e fazeres pode ser posta à prova e, consequentemente, pode ter gerado algumas alterações na sua identidade docente. O objetivo da pesquisa consistiu em analisar a percepção de professores da Educação Básica de Uberaba/MG sobre os desafios enfrentados com o COVID-19 em suas atividades docentes e a repercussão deste fato na sua identidade profissional, além de identificar as mudanças ocorridas nos saberes e fazeres dos professores da Educação Básica, identificando seus pontos positivos e negativos; analisar sentimentos percebidos pelos docentes em relação a constituição de sua identidade profissional e estabelecer comparação entre as falas dos professores da rede pública e da rede privada. A metodologia utilizada foi um questionário por meio da plataforma digital Formulários Google, em que 32 professores responderam perguntas abertas e fechadas. Os dados foram analisados quantitativamente por meio de frequência e porcentagem e pela Análise de Conteúdo. Todos os docentes declararam estar realizando isolamento social, com a maior parte em home office e exercendo pelo menos 4 horas diárias de trabalho ou até mais. A maioria dos professores ficou mais ocupado com a casa, família e trabalho; pois como não há a divisão espacial do ambiente pessoal e profissional, fica mais difícil de conciliá-los. A principal mudança que ocorreu nos saberes docentes foi o aprendizado sobre tecnologias que antes eram desconhecidas. A maioria se considera um bom professor, resiliente e persistente frente aos desafios da atuação; e fica evidente que tiveram mais certeza disso com o ensino remoto na prática. Confirmaram-se lacunas presentes na formação dos professores frente a situações de emergência que exigem mudanças rápidas; pois a maioria se queixou de muito cansaço, desânimo, sobrecarga e falta de apoio das instituições. Foi possível perceber que os docentes reconheceram seu próprio profissionalismo após passarem por um desafio na prática, e esperam que a sociedade tenha consciência disso para que sejam mais valorizados.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carolina Veiga Capela - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

• 2020 - 2020

  Formação continuada e identidade docente: o que dizem os professores da rede pública de educação de Uberaba/MG, Descrição: Com esta pesquisa procuramos dar voz aos professores e criar um caminho de articulação entre os mesmos, a gestão e as políticas públicas da área. Este projeto se refere à segunda etapa de uma pesquisa maior que tem como objetivo geral identificar a percepção de docentes sobre o desenvolvimento e a efetivação do projeto de formação continuada da rede pública de educação da cidade de Uberaba/MG. Na primeira etapa foram trabalhados os seguintes objetivos: Caracterizar o docente da rede estadual e municipal da cidade de Uberaba/MG; analisar os documentos sobre formação continuada nas escolas públicas estaduais e municipais: leis, políticas públicas; resoluções; portarias; projetos de formação continuada, dos últimos cinco anos, do estado de Minas Gerais e da cidade de Uberaba/MG. Nesta segunda etapa o objetivo foi analisar o desenvolvimento e efetivação da formação continuada desenvolvida pela rede pública de educação na cidade de Uberaba/MG e sua contribuição na constituição da identidade profissional docente, através da percepção dos professores. Sete professores escreveram um memorial formativo sobre suas experiências com a formação continuada e buscaram estabelecer a relação com sua identidade profissional. A partir das reflexões realizadas nesta pesquisa, foi possível perceber que a maioria dos professores acredita que os desafios enfrentados na prática docente contribuíram mais para a constituição de sua identidade profissional do que a formação continuada, que é considerada como algo obrigatório e pouco proveitoso. Além disso, todos relatam que o exercício da docência é marcado pela convivência com diferentes realidades. Sendo assim, para um melhor desenvolvimento e efetivação da formação continuada, é fundamental inserir os professores nas discussões de sua estruturação com vistas a implantação de políticas públicas efetivas para a formação de professores.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Carolina Veiga Capela - Integrante / Alana Ribeiro Barbosa - Integrante / Helena de Ornellas Sivieri Pereira - Coordenador., Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.

Prêmios