Gabriela Oliveira Santos

Formação complementar

Idiomas

Áreas de atuação

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• SANTOS, G. O. ; SANTOS, N. S. ; LOCKMANN, K. . A GOVERNAMENTALIDADE NEOLIBERAL NA EDUCAÇÃO: UMA ARTICULAÇÃO ENTRE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS. In: II Seminário Internacional e III Seminário Nacional Formação Pedagógica e Pensamento Nômade: Ensino, Docência e Criação, 2020, Lajeado. ..., 2020.

• SANTOS, G. O. ; LOCKMANN, K. . A ARTICULAÇÃO ENTRE OS DISCURSOS DO PROGRAMA O LÍDER EM MIM E A NOVA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. In: II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO, 2019, JOAÇABA. II SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO, 2019.

• SANTOS, G. O. ; LOCKMANN, K. . O Líder em Mim: A invasão de uma nova estratégia neoliberal na escola e seus efeitos na prática docente.. 2019. (Apresentação de Trabalho/Seminário).

• SANTOS, G. O. . O Líder em Mim: Uma nova estratégia neoliberal presente nas escolas Brasileiras. 2018. (Apresentação de Trabalho/Outra).

Projetos de pesquisa

• 2018 - Atual

  As políticas de inclusão escolar e a proliferação de indicadores sociais: o que escapa das avaliações em larga escala?, Descrição: Atualmente, vivemos um tempo de imperativo dos números (TRAVERSINI, 2012) ou o que podemos identificar como um delírio avaliatório agonístico (VEIGA-NETO, 2012), cuja materialização pode ser visualizada na proliferação de avaliações em larga escala direcionadas às mais variadas etapas da Educação Básica e Superior. No bojo desse fenômeno, uma tensão se faz presente: como contemplar as diferenças no interior de avaliações em larga escala que medem tudo e todos por meio da padronização e da homogeneização? Nas últimas pesquisas desenvolvidas pelo Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação e In/exclusão (GEIX), evidenciamos alguns desses paradoxos entre as políticas de inclusão escolar e as políticas de avaliação em larga escala, todas amplamente difundidas no Brasil. Tais tensões e críticas lançadas às avaliações em larga escala, sobretudo em relação à padronização e ao apagamento das diferenças, produziram alguns deslocamentos nas formas de levantar informações sobre a realidade brasileira. Entre elas, podemos destacar a criação e a proliferação de indicadores sociais, os quais pretendem levantar informações sobre as condições de vida, de trabalho, de escolaridade da população brasileira, por meio da aplicação de questionários qualitativos que possam articular-se com o resultado dos exames de desempenho dos alunos. Temos visualizado a criação de uma variedade de indicadores sociais, entre os quais, merecem destaque: Indicador de Nível Socioeconômico (INSE), Indicador de Complexidade de Gestão e Indicador de Esforço Docente. Diante desse quadro e a partir dos aportes teóricos de Michel Foucault, especialmente dos conceitos de governamentalidade e governo pela verdade, a investigação orienta-se pela seguinte questão: mesmo diante do movimento de proliferação de indicadores sociais, o que escapa às avaliações em larga escala e quais efeitos elas produzem no trabalho docente desenvolvido nas escolas públicas do Rio Grande do Sul, em especial aquelas que atendem alunos incluídos? A metodologia será dividida da seguinte forma: na primeira etapa, será realizada uma análise documental das leis e notas técnicas que regulamentam alguns indicadores sociais; posteriormente, será analisado como tais indicadores são utilizados em avaliações como a ANA. A segunda etapa definirá as escolas selecionadas em cada um dos cinco municípios participantes da pesquisa; são eles: Rio Grande, São Leopoldo, Porto Alegre, Alegrete e Uruguaiana. Em cada um dos municípios, há uma Universidade parceira e um pesquisador responsável. Serão realizadas entrevistas e aplicados questionários com diretores e professores dessas instituições de ensino. Com os resultados da pesquisa, pretende-se desenvolver: a) elementos para refletir sobre a forma de expressão dos resultados nas avaliações em larga escala (incluídos aí os indicadores sociais) e suas relações com as diferenças presentes na escola; b) contribuição para as escolas de Educação Básica no que tange à utilização dos resultados dessas avaliações para o fazer docente; c) qualificação nos processos de formação de professores no que se refere à abordagem das temáticas avaliação e inclusão... , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) . , Integrantes: Gabriela Oliveira Santos - Coordenador / Clarice salete Traversini - Integrante / Maura Corcini Lopes - Integrante / Alfredo Veiga-Neto - - Integrante / Rochele Santaiana - Integrante / Priscila Oleto de Oliveira - Integrante / Débora Duarte Freitas - Integrante / Roseli Belmonte Machado - Integrante / Guilherme Botelho Chagas - Integrante / Pâmela Bittencourt - Integrante / Daniela Medeiros de Azevedo Prates - Integrante / Andréa Maria Matias - Integrante / Nadine Silva dos Santos - Integrante / Cilene de Oliveira Ortiz - Integrante / Kamila Lockmann - Integrante.