Joaquim Pedro Soares Neto

Pós-doutorado

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Produções bibliográficas

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Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2021 - Atual

  ANÁLISE CONJUNTA DOS ATRIBUTOS FÍSICOS, QUÍMICOS E BIOLÓGICOS EM DIFERENTES ÁREAS DE PASTAGENS DE PRODUTORES DE LEITE DO OESTE DA BAHIA, Projeto certificado pela empresa COOPERATIVA DOS PRODUTORES DE LEITE DO OESTE DA BAHIA -COOPERLEITE em 05/04/2021., Descrição: O Projeto Leite Oeste Bahia é uma realização de órgãos e empresas das inciativas públicas e privadas como a Consultoria em Agronegócio, Associação dos Criados de Gado do Oeste da Bahia, Associações de Lacticínios da Região, prefeituras municipais e universidades públicas, com o intuito de desenvolver ações continuadas e estruturantes em prol da organização sustentável da Cadeia Produtiva do Leite do Oeste Baiano. Um dos principais objetivos do Projeto Leite Oeste da Bahia é possibilitar o aumento na produção e produtividade leiteira por vaca e hectare/ano, contribuindo assim para a melhoria das condições socioeconômicas dos produtores de leite e de toda região. Dessa forma, considerando o sistema de manejo na qual as pastagens são submetidas, o solo pode se tornar passível, tanto de degradação, e perdas nutricionais, quanto de melhoramento em seu potencial produtivo sendo ele aspectos físicos, químicas e biológicos. Um manejo inadequado pode provocar perdas de solo e água de grandes magnitudes, com a consequente perda da sua capacidade produtiva. Portanto, uma avaliação dessas pastagens sob o ponto de vista das condições atuais que se encontram seus solos, poderá subsidiar novos projetos que tragam a implantação de tecnologias adaptadas a cultura dessa gente e que promovam desenvolvimento, com consequente melhoria na qualidade de vida desses agricultores. Para caracterização dos sistemas de manejo dessas comunidades, serão aplicados questionários, retiradas de amostras de solo para análises físicas-hídricas, químicas e biológicas, todas realizadas nos laboratórios de física e química do solo da Universidade do Estado da Bahia, Campus IX, utilizando-se de metodologia da EMBRAPA. Com isso objetiva-se avaliar os sistemas de manejo de solo adotados por essas comunidades e verificar a relação de produtividade com os atributos de cada sistema de manejo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador / HELIAB BOMFIM NUNES - Integrante / Klever de Souza Calixto - Integrante / Joice das Neves Cruz - Integrante / Marcio Fernando Barbosa Lauro - Integrante.

• 2020 - Atual

  AVALIAÇÃO FISICO-HIDRICA E QUIMICA EM ÁREAS DE QUILOMBOLA E INDIGENA NA BACIA DO RIO GRANDE NO OESTE DA BAHIA, BRASIL., Descrição: No Território da Bacia do Rio Grande, encontram-se algumas comunidades Quilombolas e Indígenas. Por estarem inseridas dentro de um polo de desenvolvimento agrícola, essas comunidades apresentam características produtivas muitas vezes voltadas para o consumo próprio e no máximo ao abastecimento de feiras locais. O oeste da Bahia caracteriza-se por dois tipos de agricultura, uma altamente tecnificada e em grandes extensões de terra e, outra em pequenas áreas e muitas vezes, sem os recursos tecnológicos disponíveis pela sociedade contemporânea. Nessas ultimas condições, encontram-se as comunidades Quilombolas e Indígenas da região Oeste da Bahia. Portanto, uma avaliação dessa agricultura sob o ponto de vista das condições atuais que se encontram seus solos, poderá subsidiar novos projetos que tragam a implantação de tecnologias adaptadas a cultura dessa gente e que promovam desenvolvimento, com consequente melhoria na qualidade de vida desses povos. Para caracterização dos sistemas de manejo dessas comunidades, serão aplicados questionários, retiradas de amostras de solo para análises físicas-hidricas, químicas e respiração do solo, todas realizadas nos laboratórios de física e química do solo da Universidade do Estado da Bahia, Campus IX, utilizando-se de metodologia da EMBRAPA. Com isso objetiva-se avaliar os sistemas de manejo de solo adotados por essas comunidades e verificar a relação de produtividade com os atributos físico-hidrico, e químicos de cada sistema de manejo.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador / HELIAB BOMFIM NUNES - Integrante / Klever de Souza Calixto - Integrante / Joice das Neves Cruz - Integrante / Marcio Fernando Barbosa Lauro - Integrante.

• 2018 - 2020

  AGREGAÇÃO, RESISTÊNCIA DO SOLO A PENETRAÇÃO E CONDUTIVIDADE HIDARULICA EM SOLOS CULTIVADOS COM CULTURAS ANUAIS NO CERRADO DO OESTE BAIANO, Descrição: As propriedades físicas do solo são de grande importância para a sua conservação. Fatores como granulometria, densidade, porosidade, condutividade hidráulica, resistência do solo a penetração, estabilidade de agregados, entre outros, influenciam na microbiota do solo e em sua capacidade de suprir as plantas em água, nutrientes e em uma adequada oxigenação, além disso, a recarga do aquífero também está diretamente relacionada as condições favoráveis do solo a condução de água. O oeste da Bahia caracteriza-se por uma agricultura altamente tecnificada e em grandes extensões de terra. A avaliação dessa agricultura sob o ponto de vista das odificações ocorridas nos atributos físicos do solo é imprescindível para se averiguar o comportamento de tais características nesses solos cultivados. Portanto o objetivo desse trabalho será avaliar a influência do cultivo de culturas anuais nas propriedades físicas do solo na região Oeste do Estado da Bahia. Este estudo será realizado em áreas cultivadas com milho, soja e algodão. Nos municipios de Barreiras e Luis Eduardo Magalhaes, situados no oeste da Bahia. Serão abertos minitrincheiras em quatro pontos, nas profundidades de 0 ? 0,10; 0,10 ? 0,20; 0,20 ? 0,30; 0,30 - 0,40 e 0,40 ? 0,60 m, nos quais serão coletadas amostras deformadas e indeformadas. Serão avaliados a densidade do Solo, microporosidade, macroporosidade, teor de água atual, estabilidade de agregados em água, infiltração de água no solo e teor de carbono dentro dos agregados.. , Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador / HELIAB BOMFIM NUNES - Integrante., Financiador(es): Universidade do Estado da Bahia - Bolsa.

• 2015 - 2018

  BALANÇO DO FLUXO DE CO2 EM SISTEMAS AGRÍCOLAS DA BACIA DO RIO DE ONDAS NO OESTE DA BAHIA, Descrição: RESUMO O oeste da Bahia caracteriza-se por uma agricultura altamente tecnificada e em grandes extensoes de terra. A avaliçao dessa agricultura sob o ponto de vista das emissoes e captaçao de carbono por esse sistema, torna-se importante para conhecer se este setor funciona como sumidouro ou emisor de CO2, contribuindo ou nao para o aquecimento global. Com este trabalho pretende-se contabilizar as emissoes e captaçoes de CO2 no sistema agrícola da bacia hidrográfica do rio de Ondas, localizada no oeste da Bahia. Este estudo será realizado na bacia do rio de Ondas, abrangendo os municipios de Barreiras e Luis Eduardo Magalhaes, situados no oeste da Bahia. Este trabalho executado, a partir de abril de 2015 a abril de 2017, em sistema com cerrado natural, com as culturas temporarias de soja, milho e algodao em plantio convencional e direto e as culturas perenes de café e eucalipto. Serao também mediddos a temperatura e o conteudo. Na planta, em culturas temporarias serão retiradas amostras a cada mês para se dectar o armazenamento de biomassa nesse periodo e nas plantas perenes adultas serao avaliadas uma só vez. com os dados de respiraçao do solo, colheita, armazenamento de biomassa e armazenamento de carbono no solo, pretende-se contabilizar o saldo de carbono no sitemas solo-planta na bacia hidrografica do rio de Ondas.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (1) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2011 - 2012

  BIODIVERSIDADE DA FAUNA DOS SOLOS DO CERRADO DO OESTE DA BAHIA COMO BIOINDICADORA DE QUALIDADE, Descrição: Para a avaliação da qualidade de um solo, ha necessidade de identificação de parâmetros indicativos do seu estado de conservação e/ou degradação. A comunidade microbiana, macrofauna e mesofauna edáfica vem sendo utilizadas como indicadores da qualidade do solo, em decorrência da alta sensibilidade às alterações ambientais. O objetivo deste trabalho será quantificar a densidade e diversidade de grupos da comunidade microbiana, macrofauna e mesofauna, assim como também a biomassa do solo em área de vegetação nativa de cerrado, sistema de plantio direto, convencional, sistema de silvicultura, área de pastagem, intergração-Lavoura-Pecuária e sistema de plantio irrigado. O trabalho será conduzido na região Oeste da Bahia, se fará 10 coletas de solo em cada área com o emprego de anéis metálicos, as quais serão levadas à bateria de extratores Berlese-Tullgren modificado para a extração das populações constituintes da mesofauna , a macrofauna será capturada através das armadilhas do tipo pitfall, a biomassa será feita pelo método de fumigação-extração. A avaliação será feita quantitativamente através da abundância de espécimes e qualitativamente, através da diversidade. Serão feitas comparações das comunidades nos meses estudados utilizando o índice de diversidade de Shannon e o índice de eqüitabilidade de Pielou (e).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2010 - 2012

  Efeito do sistema plantio direto sobre as características físicas e químicas dos solos do cerrado da região Oeste da Bahia., Descrição: A expansão e modernização da agricultura em geral deram origens à impactos de ordens sociais e ambientais. O uso e manejo do solo são fatores influentes, na fertilidade, na perda de solo por erosão e na compactação e impermeabilização dos solos. No entanto, a forma que o solo é utilizado e manejado pode ou não ter influência sobre as características/propriedades físicas e químicas, já que a movimentação constante das camadas do solo, o transito intensivo de máquinas e implementos, a exposição do solo a ações de fatores abióticos, como o vento e a chuva, podem refletir em grandes perdas da fertilidade, de solo por erosão e/ou alterações na estrutura. Essas perdas podem ser ainda mais intensificadas e aceleradas, quando se leva em consideração o tipo de sistema de plantio e a causa do processo erosivo, sabendo-se que, a chuva aliada a um solo desnudo, dentre outros fatores, como a capacidade da enxurrada em transportar as partículas do solo, se torna a mais prejudicial forma de perdas de fertilidade, de estruturação e partículas de solo, com implicações diretas sobre a produtividade agrícola ou florestal. Independentemente da capacidade da chuva ou da enxurrada em transportar as partículas do solo, a avaliação da ação erosiva da chuva em sua fase inicial, não será completa, se os mecanismos de desagregação do solo, salpicamento pelo impacto das gotas de chuva, o sistema de plantio utilizado, e até mesmo os atributos destes solos que podem ou não contribuir para este processo não forem também avaliados. O estudo dos impactos causados pelos sistemas de plantio contribui significativamente, na tomada de decisão de adoção de técnicas de plantio, uma vez que permite relacionar a eficiência econômica e a eficácia social. Considerando a ausência de dados sobre esses mecanismos em solos da região Oeste da Bahia, os objetivos deste trabalho foram: avaliar o efeito do sistema plantio direto sobre as características físicas e químicas dos solos do cerrado baiano, analisar. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (3) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2008 - 2010

  TOLERÂNCIA DE PERDA DE SOLO E EROSÃO ATUAL EM SOLOS DA BACIA HIDROGRÁFICA DO RIO DAS ONDAS NO OESTE DA BAHIA., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2008 - 2010

  ATUALIZAÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO DO SOLO DO OESTE DA BAHIA CONFORME SIBCS., Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (2) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2008 - 2010

  AVALIAÇÃO DOS POSSÍVEIS IMPACTOS CAUSADOS PELA IMPLANTAÇÃO DA CANAVICULTURA NO OESTE DA BAHIA, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2007 - 2009

  DIFERENTE NIVEIS DE PALHADA NA DISSIPAÇÃO DE ENERGIA DE COMPACTAÇÃO RESULTANTE DO TRAFEGO DE MAQUINAS EM LATOSSOLO VERMELHO-AMARELO DO OESTE DA BAHIA, Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (1) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2007 - 2009

  QUALIDADE FÍSICA DE UM LATOSSOLO COM PLANTIO DIRETO NO OESTE DA BAHIA, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 2007 - 2009

  QUALIDADE FÍSICA DE UM LATOSSOLO COM PLANTIO DIRETO NO OESTE DA BAHIA, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

• 1999 - 2000

  CARACTERIZAÇÃO FÍSICO-HÍDRICA DE SOLOS DO OESTE DA BAHIA SUBMETIDO A DIVERSOS MANEJOS, Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Coordenador.

Projetos de desenvolvimento

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

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  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

• 2011 - 2016

  Leitura, Conhecimento e Formação Docente, Descrição: Este Projeto discute as relações entre leitura, sociedade e poder, a partir do enfoque descritivo, analítico e interpretativo das linguagens que coabitam o mundo contemporâneo e que se distinguem, na Escola, em variadas disciplinas, as quais fragmentam o pensamento humano, afastando o aluno e o professor de uma desejada visão crítica do espaço simbólico e geográfico em que se inserem e que reelaboram no seu cotidiano, respeitando as rupturas reflexivas que lhes são impostas. Pretende-se, neste Projeto, focar na formação docente os esforços para que se estabeleçam novas formas de Ler todos os aspectos sociais, culturais e científicos envolvidos na escolarização dos saberes, bem como as consequências decorrentes desse ensino tradicional, excludente e hierarquizante. Para tanto, as pesquisas abraçadas por este projeto abordam o processo de interação entre as mídias, a cultura, a Escola, as artes, as ciências, investigando formas alternativas, não-cartesianas, de estabelecer interseções e relações produtivas entre as práticas científicas, artísticas, culturais e pedagógicas, tomando como instrumento dessa costura imaginária a Leitura, enquanto ato de desterritorialização de verdades e certezas, enquanto forma de redimensionar os campos de saber.Espera-se promover, assim, o estudo da construção de saberes básicos das intercambiáveis áreas da Educação, da Leitura, da Cultura e das Ciências, compreendidos na confluência das dimensões históricas, filosóficas, metodológicas e sociológicas. São utilizadas abordagens teóricas e processuais variadas, associadas às questões relativas aos métodos de escolarização e letramento e às que tratam de práticas educacionais e de leitura fora do contexto escolar, formalmente delimitado. Este projeto abriga estudos e pesquisas sobre correspondências do campo educacional, no que tange à Formação Docente, com os diferentes campos de produção material e simbólica, com ênfase para a Educação Científica e suas interpenetrações culturais e soci.. , Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. , Alunos envolvidos: Graduação: (10) . , Integrantes: Joaquim Pedro Soares Neto - Integrante / Dilcélia Almeida Sampaio - Integrante / Ricardo Tupiniquim Ramos - Integrante / Fabio Del Monte Cocozza - Integrante / Patricia Maria Mitsuka - Integrante / Paulo Cezar Martins - Integrante / Cláudia Martins Moreira - Integrante / Jana Maruska Buuda da Matta - Integrante / Heldina Pinto Fagundes - Integrante / João Bosco Pavão - Integrante / Iranice Carvalho da Silva - Integrante / Josivaldo Pires de Oliveira - Integrante / Marilde Queiroz Guedes - Integrante / Patricia Kátia da Costa Pina - Coordenador.

Prêmios