Ítalo Luan Lopes Nunes

Formação complementar

Participação em eventos

Produções bibliográficas

• Nunes, Italo Luan Lopes ; Oliveira, Bruno Fernandes de ; TEODISTA, José Cláudio da Silva ; BEZERRA, Islaine Conceição Pereira ; MEDEIROS, Kátia Maria de . ENSINO DE SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS A PARTIR DO GEOGEBRA 2D. In: Kátia Maria de Medeiros; Aníbal de Menezes Maciel. (Org.). A REFLEXÃO SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS NA PRÁTICA LETIVA. 1ed.Belém: RFB Editora, 2020, v. 1, p. 73-82.

• BEZERRA, Islaine Conceição Pereira ; Oliveira, Bruno Fernandes de ; TEODISTA, José Cláudio da Silva ; Nunes, Italo Luan Lopes . A INFLUÊNCIA DA INFRAESTRUTURA ESCOLAR NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA. In: Kátia Maria de Medeiros; Aníbal de Menezes Maciel. (Org.). A REFLEXÃO SOBRE A TEORIA E A PRÁTICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS NA PRÁTICA LETIVA. 1ed.Belém: RFB Editora, 2020, v. 1, p. 83-92.

• Nunes, Italo Luan Lopes ; Oliveira, Bruno Fernandes de ; Lins, Abigail Fregni . DISCUSSÃO SOBRE O USO DE RECURSOS CONCRETOS E TECNOLÓGICOS COMO OPÇÃO METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE CURVAS CÔNICAS. In: Felipe Antonio Machado Fagundes Gonçalves. (Org.). Ensino de ciências e educação matemática. 1ed.Ponta Grossa - PR: Antonella Carvalho de Oliveira, 2019, v. 1, p. 146-154.

• FERNANDES, M. C. V. ; NUNES, I. L. L. ; MARQUES, M. C. A. ; ALVES, S. S. N. ; NOBREGA, F. O. ; MELO, S. D. A. ; MEDEIROS, T. A. S. . CAPÍTULO XI - ENSINO DE DIVISÃO E PORCENTAGEM - UMA INTERVENÇÃO DA EQUIPE DO PIBID. Políticas Péblicas na educação brasileira: ensino aprendizagem português e matemática / O. 1ed.Ponta Grossa - PR: Atena Editora, 2018, v. 13, p. 80-92.

• Nunes, Italo Luan Lopes ; OLIVEIRA, B. F. ; UELESSON, J. ; CONCEICAO, I. . ANÁLISE SOBRE O USO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL ALIADA À RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE SISTEMAS DE EQUAÇÕES LINEARES. In: IV Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 2019, Campina Grande. IV Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 2019. v. IV. p. 1-9.

• OLIVEIRA, B. F. ; NUNES, I. L. L. ; Lins, Abigail Fregni . IMPACTOS SOBRE UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS E DIDÁTICOS NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE CURVAS CÔNICAS. In: IV Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 2019, Campina Grande. IV Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências. Campina Grande: Realize, 2019. v. IV. p. 1-9.

• NUNES, I. L. L. ; OLIVEIRA, B. F. ; MEDEIROS, K. M. ; CONCEICAO, I. ; OLIVEIRA, P. H. A. . UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DE RAZÕES TRIGONOMÉTRICAS. In: VII Encontro de Iniciação à Docência da UEPB & V Encontro de Formação de Professores, 2019, Campina Grande. Anais VII ENID & V ENFOPROF / UEPB. Campina Grande: Realize, 2019. v. 1. p. 1-5.

• CONCEICAO, I. ; NUNES, I. L. L. ; MEDEIROS, K. M. ; OLIVEIRA, B. F. ; OLIVEIRA, P. H. A. . UTILIZAÇÃO DO APLICATIVO GEOGEBRA COMO UM FACILITADOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA GEOMETRIA ANALÍTICA. In: VII Encontro de Iniciação à Docência da UEPB & V Encontro de Formação de Professores, 2019, Campina Grande. Anais VII ENID & V ENFOPROF / UEPB. Campina Grande: Realize, 2019. v. 1. p. 1-5.

• OLIVEIRA, B. F. ; NUNES, I. L. L. ; LINS, A. F. . DISCUSSÃO SOBRE O USO DE RECURSOS CONCRETOS E TECNOLÓGICOS COMO OPÇÃO METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE CURVAS CÔNICAS. In: X ENCONTRO PARAIBANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA & V ENCONTRO CAJAZEIRENSE DE MATEMÁTICA, 2018, Cajazeiras. X ENCONTRO PARAIBANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA & V ENCONTRO CAJAZEIRENSE DE MATEMÁTICA. Campina Grande: Realize, 2018. v. X. p. 1-8.

• CONCEICAO, I. ; MEDEIROS, K. M. ; OLIVEIRA, B. F. ; NUNES, I. L. L. ; OLIVEIRA, P. H. A. . RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ALIADO AO MATERIAL CONCRETO NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES. In: VII Encontro de Iniciação à Docência da UEPB & V Encontro de Formação de Professores, 2019, Campina Grande. Anais VII ENID & V ENFOPROF / UEPB. Campina Grande: Realize, 2019. v. 1. p. 1-4.

• NUNES, I. L. L. ; OLIVEIRA, B. F. ; CONCEICAO, I. ; UELESSON, J. ; TEODISTA, J. C. S. ; MEDEIROS, K. M. . Explorando a robótica educacional através da resolução de problemas. In: V Encontro de Matem ́atica Pura e Aplicada, 2019, Campina Grande. Anais do V Encontro de Matem ́atica Pura e Aplicada. Campina Grande: UEPB, 2019. v. V. p. 68-68.

• OLIVEIRA, B. F. ; UELESSON, J. ; NUNES, I. L. L. . SAÚDE DO PROFESSOR: COLABORAÇÃO ALUNO/PROFESSOR. In: IV Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 2019, Campina Grande. ANAIS IV CONAPESC. Campina Grande: Realize, 2019. v. IV. p. 1-4.

• Nunes, Italo Luan Lopes ; LACERDA, J. H. H. ; OLIVEIRA, B. F. . Em Terra de Preguiçosos Homer Simpson é Gênio ? Uma abordagem sobre o Princípio da Indução Finita,. 2020. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• NUNES, I. L. L. ; OLIVEIRA, B. F. ; UELESSON, J. ; MEDEIROS, K. M. . EXPLORANDO A ROBÓTICA EDUCACIONAL COMO UM AMBIENTE QUE PROPICIE A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS. 2019. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NUNES, I. L. L. ; OLIVEIRA, B. F. ; LINS, A. F. . UMA PROPOSTA DE AULA SOBRE CURVAS CÔNICAS UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS'. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• NUNES, I. L. L. ; OLIVEIRA, B. F. ; LINS, A. F. . OPÇÃO METODOLÓGICA SOBRE CURVAS CÔNICAS UTILIZANDO RECURSOS CONCRETOS E TECNOLÓGICOS. 2018. (Apresentação de Trabalho/Congresso).

• Nunes, Italo Luan Lopes ; SOUZA, A. M. . Uma Aplicação da Função Senoidal e do Estudo de Acústica. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

Projetos de pesquisa

• 2018 - 2020

  Residência Pedagógica - A Reflexão sobre a Teoria e a Prática como Estratégia de Aprendizagem para Ensinar Matemática no Estágio Supervisionado, Descrição: Trata-se de Subprojeto da área de Matemática, do Programa Residência Pedagógica, da CAPES, cujo objetivo geral é Utilizar a reflexão sobre a prática como estratégia de aprendizagem para ensinar Matemátic Os bolsistas de iniciação à docência serão acompanhados semanalmente pelo Docente Orientador e pelo Preceptor, que estarão trabalhando conjuntamente com tarefas matemáticas exploratórias e a comunicação destas (PONTE, 2005; 2010), que são os problemas, explorações e investigações, jogos, modelagem e projetos. Além de formulação de problemas matemáticos (MEDEIROS & SANTOS, 2007) e formulação e resolução de problemas matemáticos (MEDEIROS, 2016). Tais tarefas serão selecionadas ou formuladas pelos bolsistas de iniciação à docência orientados pelo Docente Orientador e, a seguir, mostradas ao Preceptor, de modo a potencializar o trabalho conjunto entre os envolvidos e a posterior avaliação dos resultados e aprendizagens efetivadas ou em desenvolvimento, quer por parte dos alunos quer por parte dos bolsistas de iniciação à docência. A comunicação emergente nas interações na sala de aula, durante as referidas tarefas será também objeto de estudo e pesquisa, particularmente as explicações dos bolsistas de iniciação à docência e dos alunos (MEDEIROS, 2010). Os bolsistas de iniciação à docência, ao final de cada tarefa, farão uma reflexão sobre a tarefa (PONTE, 2005), com o intuito de colocar questionamentos e estratégias de resoluções sobre ela. Outra atividade essencial é a de análise de livros didáticos, seja em relação aos conteúdos que fazem parte do currículo de matemática para o ensino dos anos finais do fundamental e do ensino médio, como uma abordagem crítica com base na apresentação das diversas imagens da cultura visual, expressa pelos mais diversos gêneros, que a cada dia que passa e a cada nova edição os autores apresentam uma maior densidade dessas expressões, fazendo com que olhemos para elas e nos perguntemos qual é a sua função ao ser postada (MACIEL, 2015). A imagem tem exercido um papel cada vez mais importante no trato dos conteúdos dessa disciplina, ao ter introduzido nessa atividade seus elementos constituintes, tais como a emoção e a afetividade. Desta forma, essa proposta de ação torna-se relevante por valorizar o recurso imagético nos livros didáticos de Matemática e no cotidiano da prática pedagógica em sala de aula, sem negligenciar o aspecto da qualidade do conteúdo a ser ministrado, buscando um equilíbrio entre o estético e o conteúdo. Evidentemente, em se tratando de matemática e de sua natureza abstrata, devemos dá um destaque à análise, em livros didáticos, das representações dos objetos matemáticos, através de representações semióticas próprias, como única forma de se apropriar desses objetos. Vale salientar o valor de se explorar pedagogicamente o livro didático em função de ser o principal instrumento de veiculação dos conteúdos matemáticos. Ao final de cada semana os bolsistas de iniciação à docência e o Preceptor farão a reflexão sobre a prática (SCHÖN, 1991; PERRENOUD, 2002) por escrito, no Diário de Bordo (SILVA, 2015) e que será também um dos pontos abordados na Reunião Semanal. Esta Reunião Semanal deve também ter como meta que os bolsistas de iniciação à docência, os Preceptores e os Docentes Orientadores possam informar sobre o andamento das atividades e as dificuldades e desenvolvimentos na implementação do Projeto e possíveis ajustes a fazer a fim de obter a consecução dos objetivos. Este trabalho referido acima poderá contribuir para que, gradativamente, o exercício deixe de ser a tarefa predominante na aula de Matemática e tenhamos uma variedade de tarefas, além desta, que propicie a passagem da estratégia de ensino direto para o ensino-aprendizagem exploratório (PONTE, 2005), que maiores e melhores possibilidades formativas apresentam, tendo em vista as atuais necessidades do século XXI... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (24) . , Integrantes: Italo Luan Lopes Nunes - Integrante / BRUNO FERNANDES DE OLIVEIRA - Integrante / José Roberto Costa Júnior - Integrante / Aníbal de Menezes Maciel - Integrante / Higor Sousa de Oliveira - Integrante / Islaine Conceição - Integrante / José Uelesson - Integrante / José Cláudio da Silva Teodista - Integrante / MEDEIROS, Kátia Maria de - Coordenador.

• 2017 - 2018

  Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/UEPB- Subprojeto de matemática, Descrição: Descrição: O subprojeto de Licenciatura em Matemática iniciou suas atividades em agosto/2012. Objetiva articular a formação inicial e continuada do professor num espaço colaborativo que inclui alunos, a escola e a universidade pautando-se nos objetivos de Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/UEPB. Através de ações concretas, buscamos contribuir para o aperfeiçoamento da formação dos discentes em Matemática na universidade e para elevação da qualidade do ensino das escolas públicas... , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (15) . , Integrantes: Italo Luan Lopes Nunes - Integrante / BRUNO FERNANDES DE OLIVEIRA - Integrante / Pedro Henrique Amorim de Oliveira - Integrante / Maria da Conceição Vieira Fernandes - Coordenador / Michelly Cássia de Azevedo Marques - Integrante / Rosemary Gomes Fernandes - Integrante.

• 2017 - Atual

  Grupo de Pesquisa em Didática da Matemática(GPDM) - CNPq, Descrição: Linhas de Pesquisa: Didática da Matemática; Fundamentos e Metodologias para a Educação em Ciências e Matemática.. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Integrantes: Italo Luan Lopes Nunes - Integrante / BRUNO FERNANDES DE OLIVEIRA - Integrante / Kátia Maria de Medeiros - Coordenador / Hellen Emanuelle Vasconcelos Albino - Integrante / YALORISA ANDRADE SANTOS - Integrante.